青岛版三年级下册小数的初步认识
《小数的初步认识》教案青岛版(五四学制)三年级下册数学
3.鼓励学生积极参与作业的讨论和交流，培养学生的合作精神和团队意识。
4.定期对学生的作业进行总结和反馈，对学生的学习进步进行肯定，并对学生的不足之处进行指导和建议，帮助学生不断提高。
板书设计
1.小数的概念与性质
c. 3.2 × 1.5
d. 4.8 ÷ 2.4
-答案：
a. 3.75
b. 3.3
c. 4.8
d. 2
5.小数的实际应用：
-请用小数表示以下物品的价格：
a.一本书的价格为3元5角。
b.一支笔的价格为2元3角。
-答案：
a. 3.50元
b. 2.30元
作业布置与反馈
作业布置：
1.小数的读写练习题，要求学生独立完成并检查。
（2）小数的写法：整数部分按整数的写法来写，小数点写在个位的右下角，小数部分顺次写出每一个数位上的数字。
3.小数与分数的关系
（1）小数与分数的等价关系：如0.5=1/2，3.25=3 1/4。
（2）小数与分数的转换：通过理解小数的意义，掌握小数与分数之间的转换方法。
4.小数的性质与运算
（1）小数的性质：小数的末尾添上或去掉0，小数的大小不变。
《小数的初步认识》教案青岛版（五四学制）三年级下册数学
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容为《小数的初步认识》，选自青岛版（五四学制）三年级下册数学教材第二章。教学内容主要包括小数的概念、小数的读写方法以及小数与整数、分数的关系。具体包括：1）理解小数表示的意义，如表示物品的价格、长度、重量等；2）掌握小数的读写方法，如0.5读作“零点五”，3.25读作“三点二五”；3）了解小数与整数、分数之间的转换，如0.5等于1/2，3.25等于3 1/4。
三年级下册数学教案-4.1小数的初步认识｜青岛版(五四)
三年级下册数学教案4.1 小数的初步认识｜青岛版（五四）教案：小数的初步认识一、教学内容1. 小数的产生：了解小数产生的背景，理解小数与整数的区别。
2. 小数的组成：学习小数的数位，理解小数点的作用。
3. 小数的读写：掌握小数的读写方法，能够正确地读写小数。
4. 小数的比较：学习小数的大小比较方法，能够熟练地进行小数的比较。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握小数的基本概念，了解小数的组成和读写方法，能够进行小数的比较，提高学生们对数学的理解和运用能力。
三、教学难点与重点重点：小数的组成，小数的读写方法，小数的比较。
难点：小数的读写方法，小数的比较。
四、教具与学具准备教具：PPT，小数卡片，黑板。
学具：笔记本，小数卡片，练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生们观察周围的环境，找一找有哪些地方用到小数，比如商品的价格，体重等等。
2. 讲解小数的产生：通过具体的例子，讲解小数产生的背景，理解小数与整数的区别。
3. 讲解小数的组成：讲解小数的数位，理解小数点的作用。
4. 讲解小数的读写：通过具体的例子，讲解小数的读写方法，让学生们能够正确地读写小数。
5. 讲解小数的比较：通过具体的例子，讲解小数的大小比较方法，让学生们能够熟练地进行小数的比较。
6. 随堂练习：让学生们通过练习，巩固所学的小数的知识。
六、板书设计板书设计如下：小数的初步认识1. 小数的产生2. 小数的组成3. 小数的读写4. 小数的比较七、作业设计答案：苹果2.5元，香蕉3.2元，文具盒4.8元。
答案：4.8＞3.2＞2.5。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，发现学生们对小数的认识还存在一些问题，比如小数的读写方法，小数的比较，需要在今后的教学中加强练习和巩固。
拓展延伸：可以让学生们课下去找一些生活中的小数，比如体重，温度等等，增强学生们对小数的认识和运用。
重点和难点解析一、教学内容中的小数组成在教学内容的第一部分，小数的产生，我重点关注了小数的组成。
三年级下册数学教案-7.1小数的初步认识青岛版
三年级下册数学教案7.1小数的初步认识青岛版教案：小数的初步认识一、教学内容1. 小数的产生和意义2. 小数的读写方法3. 小数的基本性质4. 小数的分类二、教学目标1. 理解小数的产生和意义，能够正确地读写小数。
2. 掌握小数的基本性质，能够进行小数的简单运算。
3. 能够区分小数的不同类型，并能进行相应的转换。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握小数的读写方法和基本性质，难点在于理解小数的产生和意义，以及小数的分类。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解小数的概念，我准备了一些教具和学具，包括小数卡片、小数计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一些生活情境，如购物、测量等，来引入小数的概念，让学生们感受到小数在生活中的应用。
2. 实例讲解：我会通过具体的实例，如1.23、4.5等，来讲解小数的读写方法，让学生们能够正确地读写小数。
3. 小组讨论：我会让学生们进行小组讨论，分享自己对于小数的理解和感受，以此激发学生们的学习兴趣。
4. 课堂练习：我会给出一些小数的读写题目，让学生们进行随堂练习，以此巩固学生们对于小数的认识。
六、板书设计板书设计如下：小数的初步认识1. 小数的产生和意义2. 小数的读写方法3. 小数的基本性质4. 小数的分类七、作业设计答案：苹果2.5元，香蕉3.6元，可乐1.8元。
答案：桌子高1.2米，书本宽0.3米，门高2.0米。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于小数的认识有了初步的理解，但在小数的分类方面还存在一些困难。
在今后的教学中，我将继续强调小数的分类，并通过更多的实例来帮助学生们理解和掌握小数的概念。
同时，我也会鼓励学生们在生活中学以致用，将小数知识应用到实际生活中去。
重点和难点解析一、教学内容中的小数的产生和意义在小数的产生和意义这个部分，我重点关注了小数在实际生活中的应用。
通过引入购物和测量等生活情境，让学生们感受到小数的重要性。
三年级下册数学教案 小数的初步认识 青岛版
三年级下册数学教案——小数的初步认识（青岛版）一、教学目标1. 让学生了解小数的含义，能够正确读写小数。
2. 使学生掌握小数的数位顺序，能够正确理解小数的计数单位。
3. 培养学生运用小数进行简单计算的能力，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 小数的含义和读写方法。
2. 小数的数位顺序和计数单位。
3. 小数的简单计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的含义、读写方法、数位顺序和计数单位。
2. 教学难点：小数的数位顺序和计数单位，以及小数的简单计算。
四、教学过程1. 导入新课通过讲解小数在实际生活中的应用，引导学生了解小数的重要性，激发学生学习小数的兴趣。
2. 讲解小数的含义和读写方法（1）讲解小数的含义：小数是整数和分数的一种表现形式，用于表示整数之间的数值。
（2）讲解小数的读写方法：先读整数部分，再读小数点，最后依次读出小数部分的每个数字。
3. 讲解小数的数位顺序和计数单位（1）讲解小数的数位顺序：小数点左边是整数部分，右边是小数部分。
小数部分从左到右依次是十分位、百分位、千分位等。
（2）讲解小数的计数单位：十分之一、百分之一、千分之一等。
4. 示例讲解小数的简单计算（1）小数的加法：整数部分相加，小数部分相加。
（2）小数的减法：整数部分相减，小数部分相减。
（3）小数的乘法：先不考虑小数点，将整数相乘，再根据小数位数确定小数点的位置。
（4）小数的除法：先不考虑小数点，将整数相除，再根据小数位数确定小数点的位置。
5. 练习与巩固布置一些关于小数的练习题，让学生巩固所学知识，提高计算能力。
6. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调小数的含义、读写方法、数位顺序和计数单位，以及小数的简单计算。
五、课后作业布置一些关于小数的作业题，让学生在课后进行练习，巩固所学知识。
六、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，针对学生的疑问进行解答，确保学生掌握小数的相关知识。
同时，要注重培养学生的数学素养，提高学生运用小数进行简单计算的能力。
青岛版三年级下册数学课件4.1小数初步认识 (共22张PPT)
20
0.8
1.94
5
1.3
94
10
5.02
0.38
16.3
12
我来当小法官
①76.42读作七十六点四十二。 （× ）
七十六点四二
②3元7角5分用小数表示为3.75元。 （× ）
③1元5分用小数表示为1.5元。 （×）
1.05
我会配钥匙
2
68ຫໍສະໝຸດ 1310100
10
100
0.13
0.2
0.06
23. 7元
读作：二点六零 读作：二十三点七
110.08元
读作：一百一十点零 八
温馨提示
你会写小数吗？
0.85元 5.98元 2.60元 55.63元
23. 7元 110.08元
商品名这称 些价价格格/表元 示几元几角表 示
旺仔牛奶几糖分呢0？.85
0 元 8 角 5分
火腿肠
5.98
5 元 9 角 8分
0.8
1号
0.82元
5号
7.05元
3号
15.5元
2号
0.08元
4号
9.45元
把日记里的数据改成用小数表示
叮铃铃！我要迟到了！我赶紧从2米2分米长
2.2米
的床上爬起来，用2分米长的牙刷刷完牙，迅
0.2米
速洗把脸。到校门口商店买了一个6角钱的鸡
0.6元
蛋和1元5角的面包后，飞奔到学校。
1.5元
说一说
小面包
2.60
2 元 6 角 0分
旺仔牛奶
55.63
55元 6 角 3 分
文具盒
23.87
23元 8 角 7 分
青岛版三年级下册第七单元小数的初步认识教案
青岛版三年级下册第七单元小数的初步认识教案一、教学目标知识目标：学生能够理解小数的概念，掌握小数的基本形式和读写方法，知道小数由整数部分和小数部分组成，能够正确读写小数到小数点后一位的小数。
技能目标：通过实践操作，让学生初步感知小数与日常生活的密切联系，并能够初步运用小数进行简单的计算，如加法、减法运算等。
情感目标：激发学生对小数的兴趣，培养学生的观察能力和思维能力，让学生感受到数学学习的乐趣和实用性。
同时培养学生的合作意识和交流能力，鼓励学生积极参与课堂活动，主动表达自己的见解。
1. 知识与技能：理解小数的概念：学生将学习小数的基本定义，了解小数与整数的关系，理解小数在实际生活中的应用和重要性。
小数的读写：学生将学习如何正确读写小数，掌握小数各部分（整数部分、小数点、小数部分）的名称和含义。
小数的性质：学生将了解小数的性质，包括有限小数、无限小数等概念，并初步学习小数的大小比较。
小数的简单计算：学生将学习小数的加减法运算，掌握小数点对齐的计算方法，并能进行简单的小数计算。
认识货币中的小数：结合生活实际，学生将学习在货币中认识和使用小数，了解元、角、分与小数的关系，并能在购物等实际场景中运用小数进行计算。
2. 过程与方法：考虑到学生正处于三年级，他们的抽象思维能力尚在发展阶段，老师应先设定一个与学生日常生活紧密相关的情境，比如购物场景。
老师可以通过展示超市的货架图片，上面有各种商品的价格标签，引导学生注意到价格标签上的小数部分。
通过提问：“这些商品的价格中都有小数，你们在生活中有没有见过小数呢？”来激发学生的好奇心和求知欲。
接下来老师可以利用多媒体工具展示一些生活中常见的小数实例，如身高、体重等，让学生直观地感受到小数的存在。
老师可以提问：“你们知道这些数字中的小数点是什么意思吗？”并引导学生观察小数点的位置及其作用。
在此基础上，让学生初步认识到小数可以用来表示一些不能整除的数。
为了让学生更深入地理解小数，老师可以组织小组合作活动。
青岛版数学三年级(下册)家居中的学问——小数的初步认识 回顾整理
（× ） （× ） （× ） （× ）
4. 列竖式计算。
3.7 + 1.2 = 4.9
3. 7 + 1.2
4.9
9.6 - 0.5 = 9.1
9. 6 - 0.5
9.1
5. 解决问题。 （1）把一根铁丝围成一个长0.7米、宽0.3米的长方形,
这根铁丝至少多长？ （0.3+0.7）×2 = 1×2 = 2 (米) 答：这根铁丝至少长2米。
七 家居中的学问
——小数的初步认识
回顾整理
青岛版数学三年级（下）
认识 小数
小数的初 步认识
简单的小 数加减法
小数的意义 小数的读法和写法 小数的大小比较 小数加法 小数减法
经过这一单元的学习，你有哪些收获？
我学会了小数的组成。
小数由整数部分、小数点和小数部分三部 分组成,中间的圆点是小数点；小数点左边的部 分是整数部分；小数点右边的部分是小数部分。
（2）小田从家到学校要走1.5千米，她走了0.4千米后 又回家拿一本书，这样她到学校共走了多少千米？ 比平时多走了多少千米? 1.5+0.4+0.4=2.3 (千米) 0.4+0.4=0.8 (千米)
答：她到学校共走了2.3千米，比平时多走了0.8千米。
（3）爸爸和小明各做一套衣服，分别需要多少米布？
我知道了小数的意义。
小数是分数的另一种表现形式，一位小数可以 用分母是10的分数来表示，两位小数可以用分 母是100的分数来表示。
一位小数的大小比较方法。
先比较整数部分，整数部分大的那个小数就大， 如果整数部分相同就比较小数部分，小数部分 大的那个小数就大。
我还学会了用竖式计算小数加、减法。
(青岛版)三年级数学下册课件_小数的初步认识
＝ （0.9）
1元=( 10 )角
7角是
7 元,还可以写成(0.7 )元。 10
1角=( 10 )分
（ 3分是（
3 10
） ）角,还可以写成(0.3
)角。
1米=( 100 )厘米 4厘米=（（1040））米=（ 0.04）米 14厘米（（= 10104）） 米=（0.14 ）米
1. 一个火腿的价格是５元８角， 写成小数是（５．８ ）元。
九十点六八
姚明身高二点二六米。
刘翔跨栏成绩 十二点八八秒。
姚明身高二点二六米。
2 2６
刘翔跨栏成绩 十二点八八秒。
12 88
陆地上最大的动物是非洲象，它 最高的动物是长颈鹿， 的高度可达3.5米,重可达5.25吨。 它的高度可达5.8米。
世界上最大的鸟是非洲驼鸟， 它的高度可达2.75米,一只 驼鸟蛋约重1.5千克。
1 .59
2.8
0.5
1.5
13 . 50
整小 小
数数 数
部 分
点
部 分
读作: 一点五九 读作: 二点八 读作: 零点五 读作: 一点五 读作: 十三点五零
0．23
零点二三
(青岛版)三年级数学下册课件_小数的初步认识
1.06
一点零六
７４0
七点四零
１２８
十二点八
５９０00
五百九十点零零
９０６８
三年级数学下册
教学目标
1.结合具体内容认识小数，知道以元为 单位、以米为单位的小数的实际含义。
2.能识别小数，会读写小数。 3.通过对小数的初步认识，培养同学们
解决简单实际问题的能力。 4.使同学们认识小数在实际生活中的应
用，培养同学们热爱生活、热爱数学 的情感。
青岛版数学三年级下册第七单元 小数的初步认识《1. 小数的初步认识》学历案
青岛版数学三年级下册第七单元小数的初步认识《1. 小数的初步认识》学历案一、课标要求根据《义务教育数学课程标准（2022年版）》的要求，本节课旨在让学生初步认识小数，了解小数在日常生活中的应用，能够正确地读、写小数。
同时，通过学习，培养学生的观察、比较和归纳能力，感受数学与生活的紧密联系。
二、学习目标1. 初步认识小数，知道小数点，能正确读写小数。
2. 了解小数在日常生活中的应用，能用小数描述一些实际问题。
3. 培养学生的观察、比较和归纳能力，进一步发展数感。
三、评价任务1. 通过观察和比较，评价学生对小数的初步认识程度。
2. 通过读、写小数的练习，评价学生正确读写小数的技能。
3. 通过实际问题的解决，评价学生运用小数描述实际问题的能力。
四、重难点重点：初步认识小数，知道小数点，能正确读写小数。
难点：理解小数的意义，将小数与十进制分数建立联系。
五、资源与建议1. 教材：青岛版数学三年级下册第七单元小数的初步认识。
2. 教具：教学课件、实物展示等。
3. 建议：利用实物或教具进行直观教学，帮助学生理解小数的概念；结合实际生活情境，引导学生发现小数在生活中的应用；鼓励学生多进行实际操作和体验，培养观察和归纳能力。
六、教学过程（一）新课导入教师：同学们，我们在日常生活中经常接触到小数，比如超市里商品的价格、体温计上的体温等。
今天，我们就一起来学习小数的初步认识。
学生：好！（二）学习任务一：小数的初步认识教师：首先，我们来了解一下什么是小数。
小数就是由整数部分和小数部分组成的数，如3.45就是一个小数。
小数点是小数的重要标志，它用来分隔整数部分和小数部分。
小数点的读法和写法和整数有些不同。
比如，3.45读作三点四五，小数点左边是整数部分，右边是小数部分。
学生：明白了，小数就是由整数部分和小数部分组成的数。
设计意图：通过教师的讲解和学生的观察，帮助学生初步认识小数和小数点，为后续的学习打下基础。
（三）学习任务二：小数的读、写方法教师：接下来，我们来学习小数的读、写方法。
青岛版数学三下《小数的初步认识》教学设计[五篇]
![青岛版数学三下《小数的初步认识》教学设计[五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/18709ce427fff705cc1755270722192e453658d6.png)
青岛版数学三下《小数的初步认识》教学设计[五篇]第一篇：青岛版数学三下《小数的初步认识》教学设计《小数的初步认识》教学设计【教学内容】《义务教育教科书·数学》(青岛版）六年制三年级下册第七单元信息窗1 【教学目标】1.结合具体情境了解小数的意义，会读、写小数。
2.通过数学表达、合作交流，经历探究小数意义的过程，以米为单位初步理解小数的意义。
3.培养主动探究意识和合作交流能力，提升学生的数感、符号意识，体会数学与生活的密切联系。
【教学重点】了解小数的意义，会读、写小数。
【教学难点】小数的意义【教学过程】一、创设情境，提供素材。
谈话：同学们，你知道吗，在生活中许多地方都藏着有趣的数学知识。
（出示情境图）看，这是老师的家，在我家里也有数学知识呢。
仔细看图，你能哪些数学信息吗？预设：我看到踢脚线的高度为0.1米，沙发高度为0.4米，电视柜高度为0.55米；儿童床长2米，宽1.2米，高0.5米；写字台高度为0.7米。
（生边说，师边板书数字）评价：你观察的真仔细。
谈话：这些数，有我们以前学过的吗？预设：有，2。
谈话：2是我们以前学过的整数。
（拿到一边，写上整数）你还能再说几个整数吗？（生举例整数）谈话：再看剩下的这几个数，这些数也有一个统一的名字，它们都叫做小数（板书：小数），今天我们就一起认识小数（板书：初步认识）【设计意图】通过寻找生活中的小数，让学生感知小数与生活的密切联系，体现新课程重视数学与生活实际的理念。
二、分析素材，理解概念 1．读小数谈话：同学们，请你仔细看黑板上的小数和整数，你能说说小数和整数有哪些不同吗？预设：小数比整数中间多了一个点。
谈话：你是一个会观察的孩子。
小数中的这个小点叫做小数点，读的时候就读点。
小数点把小数分成了两部分，小数点前面就按照整数的读法读，小数点后面只需依次读出每一个数字。
谈话：比如0.1读作零点一。
0.4这个数怎样读？（生读数）0.55你会读吗？（小练习：读数）谈话：读了这么多小数，你能说说应该怎样读小数吗？预设：我觉得就是按照顺序，小数点前面按照我们以前学过的数的读法读，小数点后面的数字就一个一个读。
三年级下册数学课件-第7单元：《小数的初步认识》∣青岛版(秋) (共16张PPT)
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。202 1/8/12 021/8/1 2021/8 /12021 /8/1
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
1分米就是
1 10
米，用小数表示是0.1米。
合作探索 你能在这把尺子上找到0.2米吗？
你0.找59米到表的示0.什2米么表？示在什哪么儿？呢说？一说你的想法。
合作探索
刚才我请们你在将尺下子面上的找分到数了改小写数成，小你数。 发现小数和谁有着密切的联系了吗？
4 10 元( 0.4米 )
7 10
元(
早在一千七百多年前， 我国古代数学家刘徽就开始 应用小数了。
刘徽
自主练习
小数的历史
我国古代用小棒表示数。为了表示 小数，就把小数点后面的数放低一格。
例如：3.12
这是世界上最早的小数表示方法。 有了阿拉伯数字后，先后出现了像这样表示小数的方法。
3.12
3 12
3 12
自主练习
小数的历史
在西方，小数出现很晚。最早使用小圆点作 为小数点的是德国数学家克拉维斯。
还有一部分国家是用逗号表示小数点的。
回顾整理
通过今天的学习你 收获了什么？
结束
•
9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。2021 /8/120 21/8/1S unday, August 01, 2021
•
10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。202 1/8/12 021/8/1 2021/8 /18/1/2 021 12:08:19 PM
•
11、越是没有本领的就越加自命不凡 。2021/ 8/1202 1/8/120 21/8/1 Aug-21 1-Aug-2 1
2024年青岛版五年制三年级数学下册教案第四单元 小数的初步认识小数的初步认识
1. 小数的初步认识⏹教学内容:小数的初步认识。
⏹教学提示：借助直观操作，帮助学生理解小数的意义。
小数的意义对学生来说抽象、难理解，因此教学时可借助米尺、正方形纸，让学生分一分、涂一涂、说一说，通过大量的操作、观察、分析等活动，在充分感知的基础上，初步理解小数的意义。
教学目标:1. 知识与能力：结合具体情景了解小数的含义，会读、写简单的小数，会比较小数的大小。
2. 过程与方法：能用学过的小数知识解决简单的实际问题，感受数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的乐趣。
3. 情感态度价值观：在合作探索的学习活动中，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，体会数学的价值。
重点、难点：重点：能结合具体情境理解小数的含义，会读写简单的小数。
难点：知道一位小数可以用十分之几表示，两位小数可以用百分之几表示。
教学准备教师准备：课件。
学生准备：练习本、完成前置作业。
⏹教学过程（一）新课导入：一、创设情境，提供素材谈话：同学们，今天很高兴和大家一起上课，先请大家看一下我的自我介绍。
（课件出示资料，学生浏览。
）提问：在我的个人简介里面出现了一些数字，如果让你把这些数字分分类的话，可以怎么分呢？根据学生回答，教师板书：27 4 1.63 54.5 1.2 13.50追问：为什么这么分？根据学生回答指出：像这样的数我们就把它叫做“小数”，这个点是小数点。
今天我们就一起来研究关于小数的知识。
（随机板书：小数的初步认识）设计意图：自我介绍的设计贴合实际，能激发学生参与活动的兴趣，并自然地引出本节课学习的内容。
通过尝试分类，让知识产生链接，有利于学生形成完整的知识系统。
（二）探究新知一、分析素材，理解概念1．小数的读法谈话：生活中，在哪里见过小数？（学生列举）老师也搜集了一些小数，你们会读吗？（出示图片、文字信息，指生读。
）当学生读到12.88时，追问：他读的对吗？谁有不同意见？小结：小数点把小数分成左右两部分，小数点左边的数是整数部分，按照整数的读法去读，小数点右边的数是小数部分，要按照顺序像读电话号码那样一位一位的把数字读出来。
三年级下册数学教案-第七单元小数的初步认识青岛版
三年级下册数学教案第七单元小数的初步认识青岛版教案：小数的初步认识一、教学内容今天我们要学习的是小数的初步认识，这是青岛版三年级下册数学教材的第七单元内容。
我们将通过学习，了解小数的意义、小数的数位、小数的读写方法以及小数的比较大小。
二、教学目标通过本节课的学习，希望同学们能够理解小数的含义，掌握小数的数位和读写方法，能够正确比较小数的大小，并能运用小数解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们理解小数的含义，掌握小数的数位和读写方法，以及比较小数的大小。
其中，理解小数的含义和掌握小数的数位是教学的难点。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地学习，我已经准备好了PPT、小数卡片、计数器等教具，以及练习本、笔等学具。
五、教学过程我会通过一个实际情境引入本节课的学习。
例如，我会问同学们，如果你有3个苹果，我又给了你2个苹果，你一共有几个苹果？同学们会回答说有5个苹果。
然后我会继续问，如果你有3个苹果，我又给了你1个苹果，你一共有几个苹果？同学们会回答说有4个苹果。
通过这样的情境，我会引导同学们思考，当我们不能用整数来表示数量时，我们可以用什么来表示？这时，我会引入小数的概念。
在同学们掌握了小数的读写方法后，我会引导他们学习如何比较小数的大小。
我会通过一些例题和练习，让同学们理解和掌握比较小数大小的方法。
六、板书设计板书设计如下：小数的初步认识小数的数位：十分之一、百分之一、千分之一……小数的读写：整数部分按整数的读法来读，小数点读作点，小数部分要依次读出每个数位上的数；写小数时，整数部分按整数的写法来写，小数点写在个位右下角，小数部分依次写出每一个数位上的数字。
比较小数的大小：先比较整数部分，整数部分大的这个小数就大，如果整数部分相同，就比较十分位，十分位大的这个小数就大，如果十分位相同，就比较百分位，百分位大的这个小数就大，如果百分位相同，就比较千分位……七、作业设计答案：2个苹果可以表示为2.0，3个橙子可以表示为3.0，1个香蕉可以表示为1.0。
三年级下册数学教案-第七单元小数的初步认识 青岛版
三年级下册数学教案-第七单元小数的初步认识青岛版教学内容本单元主要引导学生对小数有一个初步的认识，了解小数点的含义和作用，掌握小数的读写方法，并能进行简单的小数运算。
教学内容包括小数的概念、小数的读写、小数的组成和小数的简单运算。
教学目标1. 让学生理解小数的概念，知道小数点的含义和作用。
2. 使学生能够正确读写小数，并能进行简单的小数运算。
3. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
教学难点1. 小数点的含义和作用。
2. 小数的读写方法。
3. 小数的简单运算。
教具学具准备1. 教具：小数点卡片、小数读写卡片、小数运算卡片。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 引入：通过生活中的实例，让学生感受到小数在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍小数的概念，让学生理解小数的含义和作用。
3. 讲解：详细讲解小数的读写方法，让学生掌握小数的读写规则。
4. 练习：让学生进行小数的读写练习，巩固所学知识。
5. 讲解：讲解小数的组成，让学生了解小数的构成。
6. 练习：让学生进行小数的组成练习，巩固所学知识。
7. 讲解：讲解小数的简单运算，让学生掌握小数的运算方法。
8. 练习：让学生进行小数的简单运算练习，巩固所学知识。
9. 总结：对本节课的内容进行总结，让学生明确所学知识。
板书设计1. 小数的概念2. 小数的读写3. 小数的组成4. 小数的简单运算作业设计1. 小数的读写练习2. 小数的组成练习3. 小数的简单运算练习课后反思通过本节课的教学，学生对小数有了初步的认识，掌握了小数的读写方法和简单运算。
但在教学过程中，也发现一些学生对小数的理解不够深入，需要在今后的教学中进一步加强。
同时，教师也需要不断改进教学方法，提高教学效果。
需要重点关注的细节是“教学难点”，这是学生在学习过程中可能会遇到困难的地方，也是教师教学时需要特别注意和强调的部分。
教学难点详细补充和说明小数点的含义和作用小数点是小数的一个重要组成部分，它将小数分为整数部分和小数部分。
三年级下册数学教案-4.1 小数的初步认识｜ 青岛版(五四)
三年级下册数学教案-4.1 小数的初步认识 | 青岛版（五四）教学目标1. 知识与技能：- 理解小数的概念，能够正确读写小数。
- 能够用小数描述生活中的具体情境。
2. 过程与方法：- 通过观察、操作、合作等学习活动，培养学生的观察能力、动手能力和合作能力。
- 引导学生运用小数解决实际问题，提高学生的应用能力。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对数学的兴趣，激发学生的求知欲。
- 培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习效率。
教学重点与难点1. 重点：- 理解小数的概念，能够正确读写小数。
- 能够用小数描述生活中的具体情境。
2. 难点：- 小数的读写方法。
- 小数在实际生活中的应用。
教学方法1. 启发式教学法：- 通过提问、引导，激发学生的思维，引导学生主动探究小数的概念。
2. 情境教学法：- 创设生活情境，让学生在实际情境中理解小数的意义。
3. 合作学习法：- 组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力。
教学过程第一环节：导入（5分钟）1. 复习导入：- 复习分数的概念，为学生学习小数打下基础。
2. 情境导入：- 利用多媒体展示生活场景，如超市购物、身高测量等，引出小数的概念。
第二环节：探究小数的概念（15分钟）1. 小组讨论：- 学生分组讨论，探讨小数的意义。
2. 教师讲解：- 讲解小数的定义，举例说明小数的读写方法。
第三环节：实践应用（10分钟）1. 实践活动：- 学生分组进行实践活动，如测量身高、称重等，用小数记录数据。
2. 讨论与分享：- 学生分享实践活动中的发现，讨论小数在实际生活中的应用。
第四环节：巩固提高（10分钟）1. 练习题：- 学生完成练习题，巩固小数的读写方法。
2. 拓展练习：- 学生尝试用小数解决实际问题，提高应用能力。
第五环节：总结与反思（5分钟）1. 学生总结：- 学生总结本节课的学习内容，分享学习心得。
2. 教师点评：- 教师点评学生的学习情况，给予鼓励和建议。
教学评价1. 过程评价：- 观察学生在课堂上的表现，如参与度、合作能力等。
青岛版三年级下7.1小数的初步认
青岛版三年级下7.1小数的初步认青岛版三年级下 71 小数的初步认识在我们的日常生活中，经常会碰到各种各样的数字。
有时候，我们会遇到一些不是整数的数，比如一个苹果的价格是 35 元，小朋友的身高是 13 米。
这些带着小数点的数就是小数。
今天，咱们就一起来初步认识一下小数。
咱们先来看看小数的样子。
小数由三部分组成：整数部分、小数点和小数部分。
比如说 25 这个小数，2 就是整数部分，小数点就是那个小圆点“”，5 就是小数部分。
那小数是怎么来的呢？其实啊，小数是为了更精确地表示数量而产生的。
比如说，我们用整数来表示长度的时候，如果尺子上最小的刻度是 1 厘米，但是我们要测量的长度不是正好 1 厘米、2 厘米这样的整数，而是在两个整数刻度之间，这时候小数就派上用场啦。
再来说说小数的读法。
读小数的时候，我们要先读整数部分，按照整数的读法来读，然后读小数点，读作“点”，最后读小数部分，依次读出每个数字。
比如 325 读作：三点二五。
小数的写法也有讲究哦。
写小数时，先写整数部分，按照整数的写法来写，如果整数部分是零就写 0。
然后在个位的右下角点上小数点，最后写小数部分，依次写出每个数字。
例如，五点零八写作：508 。
咱们来举几个例子感受一下小数的应用。
比如说去超市买东西，一包薯片的价格是 45 元，这里的 45 元就表示 4 元 5 角。
再比如，小明的体重是 325 千克，这里的 325 千克就表示 32 千克 500 克。
那小数和分数有什么关系呢？其实啊，小数是分数的另一种表现形式。
比如 05 就可以写成 1/2，025 就可以写成 1/4 。
接下来，咱们做几道练习题巩固一下吧。
第一题：写出下面小数的读法。
1、 07 读作：＿____2、 18 读作：＿____3、 56 读作：＿____第二题：写出下面小数的写法。
1、三点四写作：＿____2、七点八写作：＿____3、零点九写作：＿____第三题：把下面的分数写成小数。
青岛版数学三年级下册 小数的初步认识
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
2.读小数的时候，整数部分按照整数的读 法读，小数点读作“点”，小数部分从左 向右顺次读出每一位数位上的数字。
课堂小结
2.中国人民解放军海军博物馆前广场上有一座名为《新时代新使命》的主
题雕塑。雕塑基座的长与宽均为四点二三米，以纪念中国人民解放军海军
的成立;雕塑总高为七点一米，以纪念中国共产党的成立。
7.1
4.23
3.我国丽江的“纳西金钥匙”是巨型古式铜制钥匙，长约2米，宽零点八八
米。
0.88
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
中间的圆点叫做小数点，小数点左边 是整数部分，小数点右边是小数部分。
你能读出下面横线上的小数吗？
• 抽油烟机离灶台的高度应在零点六米左右。 • 居室中吊灯离地面的高度应不低于二点五米。
零点六写作：0.6 二点五写作：2பைடு நூலகம்5
读出下面的小数。 0.3 0.07 7.8 2.05
0.3 读作： 零点三 0.07 读作： 零点零七 7.8 读作： 七点八 2.05 读作： 二点零五 0.37 读作： 零点三七
这节课你们都学会了哪些知识？
3.写小数的时候，整数部分按照整数的写 法来写，小数点写在个位右下角，小数部 分顺次写出每一个数位上的数字。
0.37
课堂练习
判断。
1、小数读法和整数读法相同。（ × ）
2、0.60读作：零点六零。（ √ ）
3、写小数时从高位写起。（ √ ） 4、二十八点零零三写作：28.03。（ × ）
青岛版三年级下册数学课件-7.1小数初步认识 (共26张PPT)
小数的初步认识
12.81
整小 小 数数 数 部点 部 分分
2.5元 读作:二点五元
读作:十二点一二元
读作:四点零五元
读作:二点六零元
0• 25
零点二五
1.05
一点零五
７４0
七点四零
12４7
十二点四七
姚明身高二点二六米。
2.26
刘翔跨栏成绩 十二点八八秒。
1多长？
把1米平均分成10 份,每份是几分米?
1分米
4分米
（1 ） 1分米=（ 10 ）米=（ 0. 1 ）米
（4 ） 4分米= （ 10 ）米=（ 0. 4 ）米
电视柜的高度为0.55米
0.01米有多长？
把1米平均分成100份,每份是几厘米?
1米
0
10 20
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
•
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/3/112021/3/112021/3/112021/3/11
谢谢观看
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/3/112021/3/11Thursday, March 11, 2021
青岛版小学数学三年级下册【课标解读】小数的初步认识
青岛版小学数学三年级下册【课标解读】小数的初步认识青岛版五四制小学数学三年级下册《小数的初步认识》课标分析一、课标要求1.学段目标《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“学段目标”的“第一学段”中提出了：（1）知识技能：经历从日常生活中抽象出数的过程，初步认识小数。
（2）数学思考：在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，发展数感。
（3）问题解决：能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。
（4）情感态度：了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。
了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。
2．课程内容《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“课程内容”的“第一学段”中提出了：（1）能结合具体情境初步认识小数，能读、写小数。
（2）能运用数解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。
二、课标解读本单元是在学生认识了整数十进制和初步认识分数的基础上学习的，这是学习小数的起始阶段，是进一步学习小数的意义，沟通分数和小数联系的重要基础，是对数的认识的再一次扩展。
主要是让学生借助具体的量（米、分米、厘米；元、角、分）和几何直观图，直观感受小数与十进分数之间的关系，初步认识小数。
单元内容呈现的方式与分数初步认识相似，仍借助学生熟悉的生活情境，通过人民币、米制系统、面积等直观、半直观的模型帮助学生初步认识小数，解决简单的实际问题。
三、教与学建议根据课标的目标和内容要求，要明确以下教与学建议。
1．紧密结合生活情境，在具体情境中初步认识小数。
在初步认识小数的教学过程中，应重视具体情境下的表述，充分利用学生已有的生活经历和已有的认知，尽管学生是初次学习小数,但在日常生活中经常接触到,如:商店里的食品单价,书籍、作业本的单价。
不少学生已经会读小数,还有的学生会写小数,所以教师教学时要定位好学习起点。
激活相关的经验和相关的知识基础，引导学生在具体情境中感悟小数的含义。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小数的写法:
（整数部分是０的读作“零”），小数点读作“点”，
按照读的顺序依次写出每一位上的数字.
在(
0 1分米
)里填上适当的数。
1米
3分米
（7 ）分米
7 （ ）米 10 （0.7）米
1 3 米 （ 10）米 10 （0.1）米（0.3）米
分母是( 100 ),写成小数是 两位小数,所以两位小数表 示( 百 )分之几。
1元=( 10 )角 7角是
7 元,还可以写成(0.7)元。 10
1角=( 10 )分
（ 3 ） 3分是 10 角,还可以写成(0.3)角。 （ ）
巩固训练：你能行！
商品名称 圆珠笔 钢 笔 一箱牛奶
价 格 0.40元 15.68元 49.90元
仔细阅读课本第66页红点部分和67页绿 点部分，回答下面的问题。
1.举例说明什么样的数是小数？ 2.你知道“.”表示什么吗？ 3.你会读下面的小数吗？ 0.7 0.9 0.06 0.37 4.你知道0.3米有多长吗？0.9米呢？0.08 米呢？
互查：
小组合作，组员给 组长讲，组长作补 充与纠正。
设问导读：1.4米把下面的数改写成小数。
4分米=( 0.4 )米 7 角=( 0.7 )元
1米5分米=( 1.5 )米
2元8角=( 2.8 )元
试一试：
这个小数中有个6被老师隐藏了， 你能帮老师把它写完整吗？
0.00米 1. 填上6后，这个小数表示6米 2. 填上6后，这个小数表示6分米 3. 填上6后，这个小数表示6厘米
商品名称 圆珠笔 钢 笔 一箱牛奶
价
格
0元4角0分 15元6角8分 49元9角0分
5元3角 ( 5.3 )元
8元5角 ( 8.5 )元
12元9角 ( 12.9 )元
7元8角 ( 7.8 )元
用小数来表示上面水果的价格
用米做单位怎样表示。 1米4分米 （改写成小数） 4分米=0.4米 1米 0.4米
创设情境
文具店
书包 45元 橡皮擦 0.20元 文具盒 18元 铅笔 0.15元 彩笔 3.50元 日记本 3元
你能不能把这些文具标价 中的数分成两类？怎么分？
书包 45元
文具盒 18元 日记本 3元
彩笔 3.50元 橡皮擦 0.20元 铅笔 0.15元
用数字几来表示？
用数字几来表示？
设问导读：
把1米平均分成10段，每段长1分米。
1米
1分米
= = 1分米是 3分米是 米，还可以写成 米，还可以写成 米； 米；
0 10
厘米
20 30 40 50 60 70 80 90 100
把1米平均分成100份，每份是1厘米。 1 1厘米是( )米,还可以写成( 0.01 )米 100 3 3厘米是( 100 )米,还可以写成( 0.03 )米 18 18厘米是( )米,还可以写成( 0.18 )米 100
仔细阅读课本第66页红点部分和67页绿 点部分，回答下面的问题。
1.举例说明什么样的数是小数？ 2.你知道“.”表示什么吗？ 3.你会读下面的小数吗？ 0.7 0.9 0.06 0.37 4.你知道0.3米有多长吗？0.9米呢？0.08 米呢？
自学检测：你准备好 了吗？
你会读吗
1 .59
2 . 8 0 . 5
下节课导学提纲:
1.自学书P67的红点部分，你 知道了什么？ 2.试一试，做一做，找一找。 3.请你试着说说比较小数大 小的方法。
1 . 5 13 . 50
整 小 小 数 数 数 部 点 部 分 分
读作: 一点五九 读作: 二点八 读作: 零点五 读作: 一点五 读作: 十三点五零
写一写，写出下面的小数。
零点二 写作：0.2 一点九 写作：1.9 三点零六 写作：3.06 十六点八 写作：16.8 五点一二 写作：5.12
小数的读法：
1米=( 10 )分米
（1 ） 1分米是 米,还可以写成(0.1)米。 （10 ）
（ 3 ） 3分米是 米,还可以写成(0.3)米。 （ 10 ）
结论：
分母是10，写成小数是 一位小数，所以一位小 数表示十分之几。
1米=( 100 )厘米
（ 4 ） 4厘米= 米=（ 0.04 ）米 （100） （ 14 ） 14厘米= 米=（ 0.14 ）米 （ 100）