燃料与热量 教学设计
燃料和热量教案
你所知道的清洁燃料有哪些？
[讲解介绍]
1．乙醇（俗称酒精）
是由高梁、玉米和薯类经过发酵、蒸馏等过程得到的。
（多媒体出示乙醇的化学式和燃烧的化学方程式）
[组织讨论]
乙醇作为燃料有哪些优势？
（放热量大，无污染，可再生）
[组织讨论、归纳]
2．氢气
你对氢气作为一种清洁燃料的认识有哪些？
（氢气本身无毒、极易燃烧、放热量大、燃烧产物是水）
学生活动
设计意图
[导课]
同学们，你们家里做饭时用的是什么燃料？我们烧水时为什么要开窗或开换气扇？
走在路上，一辆汽车从你身边经过你有什么感觉？
燃料的使用，给人们的生活提供能量、带来方便的同时，却对环境造成了不良的影响。
一、燃料燃烧对空气的影响
[复习引入]
1．三大化石燃料是什么？煤中含有哪些元素？
煤燃烧时会产生二氧化硫、二氧化氮等污染物。这些气体对空气和我们的生活环境造成什么影响呢？我们来做个实验：
[组织讨论]
3．现代社会对能量的需求量越来越大，化学反应提供的能量已不能满足人类的需求。我国各地区及世界各国也都在利用和开发新的能源。你知道有哪些能源是可被人类利用的吗？
（太阳能、核能、风能、地热能、水能、潮汐能等）
[出示能源图片]
这些能源的利用，不但可以部分解决化石燃料面临耗尽的问题，还可以减少对环境的污染。希望同学们将来长大了，能将自己所学知识应用到开发和利用更理想更实用的清洁能源方面，为人类生活质量的进一步提高作出自己的贡献。
课题2燃料和热量
课题名称
学习目标
教学策略
燃料和热量
1．知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；同时，了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。
燃料和热量化学教案
燃料和热量化学教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握燃料的分类、性质和用途。
2. 使学生理解燃料燃烧过程中能量的转化。
3. 培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 燃料的分类：化石燃料、可再生能源等。
2. 燃料的性质：可燃性、毒性、腐蚀性等。
3. 燃料的用途：生活、工业、交通等。
4. 燃料燃烧过程中能量的转化：化学能转化为热能、光能等。
5. 热量化学计算：燃烧热的计算、中和热的计算等。
三、教学重点与难点：1. 重点：燃料的分类、性质和用途，燃料燃烧过程中能量的转化。
2. 难点：燃料燃烧过程中能量的转化计算。
四、教学方法：1. 采用讲授法、讨论法、实验法等相结合的教学方法。
2. 通过实物、图片、视频等多媒体手段辅助教学。
3. 组织学生进行小组讨论和实验操作，提高学生的实践能力。
五、教学步骤：1. 引入新课：介绍燃料的定义和作用，引导学生思考燃料的分类和性质。
2. 讲解燃料的分类：讲解化石燃料和可再生能源的特点和区别。
3. 讲解燃料的性质：讲解可燃性、毒性、腐蚀性等概念，并通过实例进行分析。
4. 讲解燃料的用途：通过生活、工业、交通等方面的实例，讲解燃料的广泛应用。
5. 讲解燃料燃烧过程中能量的转化：讲解化学能转化为热能、光能等过程，并进行相关计算练习。
7. 布置作业：布置有关燃料和热量化学的练习题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 采用平时成绩、课堂表现、作业完成情况等多方面进行综合评价。
2. 重点关注学生对燃料分类、性质、用途以及燃料燃烧过程中能量转化的理解掌握程度。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论、提问和实验操作，提高学生的学习兴趣和主动性。
七、教学资源：1. 教材、教案、课件等教学资料。
2. 实验仪器和试剂：如酒精灯、烧杯、试管等。
3. 多媒体设备：如投影仪、电脑等。
八、教学进度安排：1. 第1-2周：讲解燃料的分类、性质和用途。
2. 第3-4周：讲解燃料燃烧过程中能量的转化。
燃料与热量教学设计
燃料与日热量（课时1）教学过程设计老师导课：我们知道人类开始认识火时，采用钻木取火的方式，说明当时用的燃料是木材；到了近代，人们发现了煤，就大量利用煤燃烧来提供热量、动力，用于生活、工业等方面；而现在，人们生活、做饭已经是广泛地利用天然气了。
从柴草到现在的天然气、新型燃料等，说明燃烧在人类社会的发展过程中起着很重要的作用。
今天我们就来学习——燃料和热量。
（板书、课题2燃料与热量).现今社会先进发达，恐龙时代根本不能媲美。
可是，我们所以有今天的成就，全靠恐龙时代留给我们一份宝贵的礼物，这份礼物便是化石燃料。
（板书、一化石燃料）老师提问：你家中做饭、洗浴等使用什么燃料？（学生回答：天然气、煤、煤气、柴）汽车、轮船、飞机、拖拉机等使用什么燃料？（学生回答：汽车有的是柴油做燃料，有的是汽油，大型汽车一般是柴油，小型汽车一般是汽油；轮船一般柴油，还有就是核动力；飞机是航空煤油；拖拉机是柴油。
)（3）炼钢厂、热电厂等使用什么燃料？[回答]煤炭、焦炭。
老师：我们把生活中常用到的这些煤、石油、天然气，就统称为化石燃料。
在生物学习中我们知道了化石的形成，那么联系化石的形成过程，想一想为什么把这些燃料叫做化石燃料?老师引导学生思考回答：因为这些燃料同化石一样是经历了漫长的年代、复杂的变化才形成的，所以称作化石燃料。
老师，回答的非常好，那我们现在就具体来学习一下化石燃料的形成过程及其特点。
古代植物或植物枯萎后→被埋于土中→经过长期的复杂变化→形成煤；古代海洋生物死亡→被层层泥沙掩埋→经过长期的复杂变化→在不同的地层分别形成石油、天然气。
一般来说有石油的地方就有天然气。
从它们的形成过程我们可以知道它们的形成都经历了非常漫长的年代和复杂的变化。
由于它们形成所需的时间和变化对于我们人来说是无法重演的，所它们都是不可再生的能源。
接下来我们分别来学习煤、石油、天然气（板书、1.煤）请同学们阅读132页的活动与探究。
老师提问，煤是纯净物还是混合物？学生回答混合物，老师讲解煤是复杂的混合物，主要含有碳元素。
课题《燃料和热量》教学设计
第七单元课题2《燃料和热量》教案设计
教案目标
⒈知识与技能：
⑴知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；同时，知道石油炼制几种主要产品及其用途。
⑵了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。
⒉过程与方法：通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程。
⒊情感态度与价值观：
了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性，及注意环保问题。
教案重点难点：⒈煤、石油、天然气三大化石燃料
⒉化学变化中能量的变化
教案方法：创设情景实验探究讨论归纳联系实际拓展视野
课时安排：2课时
教案过程。
燃料和热量公开课教案
（2）探究：甲烷可能有什么化学性质？燃烧生成物可能是什么？如何设计实验证明呢？
视频：甲烷燃烧及产物验证实验。
（3）讨论：如何设计实验证明酒精组成中含有碳元素和氢元素呢？
（4）思考：刚刚的实验设计能否证明酒精中不含有氧元素？
（5）介绍沼气的形成和用途及使用注意事项。（沼气是可再生能源）
2、还有哪些放热 反应？
3、所有的反应都是放热吗？视频：氢氧化钡和氯化铵反应
4、还有哪些反应吸热呢？
（反应过程中不提供热量就不反应，必须 要加热的反应）
5、人类需要的大部分能量都是由化学反应产生的，最常见的是燃料燃烧提供的热量。你知道哪些利用化学反应提供能量的事例呢？
学生分组实验并记录实验现象
燃烧、双氧水制取氧气等
煤矿里要保持通风，严禁烟火
师生共同研究三种化石燃料并掌握有关知识感悟节能环保思想
引出结论，留下思考的余地，课后分析
过渡
使用燃料的主要目的是什么？
只有燃料燃烧才能提供能量吗？你身上的热量来自哪里？
提供热量
食物在体内的消化，发生化学反应产生热量
探究
化学反应中的能量变化
1、实验：镁条和稀盐酸反应
按照课本136页要求并记录
介绍煤矿中的瓦斯，播放瓦斯爆炸造成的伤害视频。
如何预防瓦斯爆炸呢？
生自学并交流完成探究2
生回答并订正导学练
煤、天然气可以直接燃烧，石油燃烧时产生大量浓烟，造成大量污染，不可以直接做燃料。直接燃烧都造成浪费。
生观看投影，加深理解。
生讨论设计实验证明方法。
生记录实验现象，写出化学方程式。
不能证明，只能证明含有碳、氢元素，可能含有氧元素，要确定是否含有氧元素还需要定量实验。
初中化学燃料与热量的教案
初中化学燃料与热量的教案
1. 了解不同种类的燃料以及它们的特点和用途；
2. 理解燃料燃烧的化学反应过程；
3. 掌握计算燃料燃烧释放的热量的方法和步骤；
4. 培养学生的实验能力和分析思维。
二、教学内容：
1. 燃料的种类和特点；
2. 燃料的燃烧反应及其化学方程式；
3. 燃料燃烧释放的能量计算。
三、教学重点和难点：
重点：燃料的种类、燃烧的化学反应过程、燃料燃烧释放的能量计算方法。
难点：燃料燃烧释放的能量计算。
四、教学准备：
1. 实验装置和实验仪器；
2. 实验室安全指导书；
3. 相关的课件和教学材料。
五、教学步骤：
1. 引入：通过展示不同种类的燃料和它们的特点来引起学生的兴趣，让学生了解燃料的重要性和用途。
2. 教学：介绍燃料的燃烧反应和化学方程式，让学生了解燃料在燃烧过程中释放的能量。
3. 实验：设计一个简单的燃料燃烧实验，让学生观察燃料燃烧的现象，并根据实验数据计算出释放的热量。
4. 讨论：引导学生讨论燃料燃烧的能量释放和利用方式，培养学生的分析思维。
5. 总结：总结本节课的教学内容，回顾燃料与热量的关系，强化学生对此内容的理解。
六、作业布置：
1. 撰写实验报告，包括实验步骤、实验结果和数据分析；
2. 阅读相关的文章或资料，了解更多关于燃料和能量的知识；
3. 完成相关的练习题，巩固所学知识。
七、教学反思：
本节课通过实验的方式巩固了学生对燃料燃烧释放能量的计算方法的理解，培养了学生的实验能力和分析思维。
在今后的教学中，可以进一步扩展相关实验和知识，提高学生的学习兴趣和能力。
课题、燃料和热量(课时)
教学设计
途
海底“可燃冰”
化石燃料被人们广泛使用，是因为它燃烧能产生大量的热。
那么，是不是只有通过燃料燃烧才能得到热量呢？下面我们来做实验。
化学反应在生成新物质同时，伴随能量的变化，而能量的变化通常表现为热量的变化，类似于可燃物燃烧——镁与盐酸的反应我们称为放热反
化石燃料资源是有限的，我们怎样利用能源才可以使它的使用期限得以延长呢？
学生：控制燃烧反应，是燃料充分燃烧，对于节约能源非常重要。
总之，是燃料充分燃烧通常需要考虑两点：一是燃烧时要有足够多的空气；二是燃烧与空气要有足够大的接触面积。
人教版(五四)化学八年级8.2《燃料和热量》教案
人教版（五四）化学八年级8.2《燃料和热量》教案一. 教材分析《燃料和热量》这一节主要让学生了解燃料的种类、燃烧的实质以及热量与能量的关系。
通过学习，学生能够理解燃料燃烧时产生的热量，以及如何利用热量进行能量的转换。
二. 学情分析学生在学习这一节之前，已经掌握了物质的基本性质和化学反应的基本概念。
但对于燃料的燃烧实质和热量与能量的关系，可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实验和思考，深入理解燃料和热量之间的关系。
三. 教学目标1.让学生了解燃料的种类和燃烧的实质。
2.让学生理解热量与能量的关系，学会利用热量进行能量的转换。
3.培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
四. 教学重难点1.燃料的燃烧实质。
2.热量与能量的关系。
五. 教学方法采用实验法、讲授法、讨论法、问题驱动法等，引导学生通过实验和思考，深入理解燃料和热量之间的关系。
六. 教学准备1.实验器材：酒精灯、烧杯、温度计、石棉网等。
2.实验试剂：红磷、白磷、水等。
3.PPT课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实验现象，让学生思考燃料燃烧时产生的热量。
实验现象：将一小块红磷放在酒精灯上燃烧，观察红磷燃烧时的火焰和热量。
2.呈现（10分钟）呈现PPT课件，介绍燃料的种类和燃烧的实质。
讲解燃料燃烧时产生的热量，以及热量与能量的关系。
3.操练（15分钟）让学生进行实验，观察不同燃料燃烧时产生的热量。
实验步骤：（1）将一小块红磷放在酒精灯上燃烧，观察红磷燃烧时的火焰和热量。
（2）将一块白磷放在烧杯中，倒入适量水，将烧杯放在酒精灯上加热，观察白磷燃烧时的火焰和热量。
4.巩固（5分钟）让学生根据实验现象，总结燃料燃烧时产生的热量。
引导学生理解热量与能量的关系。
5.拓展（10分钟）讨论：如何利用燃料燃烧产生的热量进行能量的转换？让学生举例说明。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调燃料的燃烧实质和热量与能量的关系。
热值最高的燃料物理教学设计：燃料及其热值4篇
热值最高的燃料物理教学设计：燃料及其热值热值最高的燃料物理教学设计：燃料及其热值精选4篇（一）教学目标：通过学习燃料及其热值的相关知识，使学生能够理解燃料的特性和热值的概念，并能够运用所学知识解决相关问题。
教学内容：1. 燃料的定义和分类：固体燃料、液体燃料、气体燃料；2. 燃料的主要成分及特性：碳、氢、氧、硫等元素的含量和燃烧特性；3. 燃料热值的定义和计算方法；4. 燃料的应用和环境影响。
教学过程：引入：介绍燃料作为能源的重要性，并与学生讨论燃料在日常生活和工业生产中的应用。
1. 燃料的定义和分类（10分钟）：- 简要介绍燃料的定义和分类，包括固体燃料（如木材、煤炭）、液体燃料（如石油、天然气）和气体燃料（如甲烷、氢气）。
- 提醒学生思考各种燃料的应用场景和特点。
2. 燃料的主要成分及特性（15分钟）：- 介绍燃料的主要成分，包括碳、氢、氧、硫等元素。
- 详细讲解各种元素在燃烧过程中的化学反应和能量释放情况。
- 引导学生思考不同元素含量对燃料的热值和燃烧产物的影响。
3. 燃料热值的定义和计算方法（15分钟）：- 介绍燃料热值的定义，即单位质量或单位体积燃料燃烧时所释放的热能。
- 通过具体例子和计算公式，教授学生如何计算燃料的热值。
- 引导学生分析不同燃料的热值差异的原因，并进行比较。
4. 燃料的应用和环境影响（15分钟）：- 介绍燃料在各个领域的应用，包括能源生产、交通运输、工业生产等。
- 引导学生讨论燃料的使用对环境的影响，包括二氧化碳排放、空气污染等问题。
- 探讨可再生能源及清洁能源在替代传统燃料方面的作用和发展前景。
小结与拓展（5分钟）：- 对本节课学习内容进行小结和总结，回顾燃料的定义、分类、热值的概念及计算方法和燃料的应用和环境影响。
- 引导学生思考如何合理使用和选择燃料，以达到节能环保的目标。
教学评估：通过课堂讨论、小组讨论或作业等形式，进行学生对燃料及其热值的理解和应用能力的评估。
初中物理燃料热量教案
初中物理燃料热量教案教学目标：1. 了解燃料的热值概念，理解热值的定义及其特性。
2. 掌握燃料燃烧时放热的计算方法。
3. 能够运用燃料热值的概念解决实际问题。
教学重点：1. 燃料热值的定义及其特性。
2. 燃料燃烧时放热的计算方法。
教学难点：1. 燃料热值的特性。
2. 燃料燃烧时放热的计算方法的运用。
教学准备：1. 燃料热值的定义及其特性。
2. 燃料燃烧时放热的计算方法。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是燃料的热值？为什么燃料的热值不同？2. 学生回答后，总结燃料的热值概念及其特性。
二、新课讲解（15分钟）1. 讲解燃料热值的定义：燃料燃烧时放出的热量与其质量的比值。
2. 讲解燃料热值的特性：与燃料的质量、燃烧程度无关，只与燃料的种类有关。
3. 讲解燃料燃烧时放热的计算方法：燃料的热值乘以燃料的质量。
三、实例分析（10分钟）1. 给出实例，让学生运用燃料热值的概念解决实际问题。
2. 引导学生思考：如何计算不同燃料燃烧时放出的热量？3. 学生回答后，总结计算方法。
四、课堂练习（10分钟）1. 给出练习题，让学生独立完成。
2. 引导学生思考：如何运用燃料热值的概念解决实际问题？五、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结燃料热值的定义、特性和计算方法。
2. 引导学生思考：如何更好地运用燃料热值的概念解决实际问题？教学延伸：1. 引导学生探究：燃料热值与燃料的化学成分有何关系？2. 学生进行实验探究，总结规律。
教学反思：本节课通过讲解、实例分析和练习，使学生掌握了燃料热值的定义、特性和计算方法。
在教学过程中，注意引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
在实例分析和练习环节，让学生运用所学知识解决实际问题，提高了学生的实践能力。
但在教学延伸环节，时间安排不够充分，学生探究活动的深度和广度有待提高。
下一节课将继续深入探讨燃料热值与燃料化学成分的关系，加强学生的实验探究能力。
《燃料和热量》教案
《燃料和热量》教案《燃料和热量》教案作为一名教师，总不可避免地需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的《燃料和热量》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《燃料和热量》教案1本课题主要学习有关煤和石油的知识、天然气以及化学反应中的能量变化。
考虑到本单元中的拓展性课题——煤和石油的综合利用，所以，在内容安排上，教师将本课题中有关煤和石油的知识放在了拓展性课题中进行学习。
在“天然气”的教学中，教师引导学生从认识其主要成分出发，通过对实验进行观察和分析，进一步认识燃料的燃烧和应用，并一起写出化学方程式。
接着，教师又借助投影内容，向学生介绍了沼气的一些利用知识。
关于化学反应与能量，教师采用了演示实验，利用两个对比实验，使学生了解化学反应中伴随能量变化的现象。
最后，教师组织学生通过讨论的形式对煤和石油及其综合利用进行了学习。
教学目标1．知识与技能(1)知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；同时，了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。
(2)知道石油炼制出的几种主要产品及其用途。
(3)了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。
2．过程与方法(1)运用思考、讨论的方法来获取信息。
(2)运用实验的方法来得出结论。
3．情感态度与价值观通过对化石燃料的形成、使用年限，对人类所起的重要作用的了解，使学生认识到合理开发的重要性，培养节约利用资源的意识。
教学重点1．了解化石燃料的形成过程和不可再生性。
2．认识化石燃料对人类所起的重要作用。
3．了解化学反应中的能量变化。
4．知道石油炼制的几种主要产品及用途。
教学难点1．培养学生独立思考、加工信息的能力。
2．拓展性课题“煤和石油的综合利用”。
教学方法创设情境→探究实验→得出结论→联系实际→拓展视野。
教具准备教师用具：(1)投影仪，冷而干燥的烧杯，试管，小烧杯，玻璃片；(2)CH4气体，镁条，盐酸，氢氧化钡晶体，氯化铵晶体。
第七单元 课题2 燃料和热量(第一课时)教学设计
【引导】
最近我们国家正大力提倡“农村使用沼气池”，而沼气池里主要成分就是天然气。因此天然气也是一种重要的能源。
【提问】
观看甲烷燃烧的试验现象，你能得出那些结论？
【拓展1】
通过对比三种能源所含的元素想一想哪种是比较理想的燃料？并说明理由。
【拓展2】
世界杯足球赛曾在韩国的汉城举行。在举世瞩目的足球赛场下埋着汉城人15年的垃圾。这些曾被人们抛弃的垃圾却为赛场提供了能源。请结合教材中的“沼气的制取和利用”想一想这是为什么？
使学生认识到化学知识与生活的联系，逐步形成“生活”——“化学”——“生活（生产）”的学习观和价值观。
三、讨论探究煤的组成元素以及的用途。
（一）探讨煤能源的元素组成
【提问】
煤燃烧以后会产生二氧化硫、二氧化碳、一氧化碳等一些气体，通过这写产物你能猜测出煤是有那些元素组成的吗？
【小结】
煤主要含有碳元素，还含有少量氢、硫、氧、氮等元素以及无机矿物质，是混合物。
通过思考回答教师的问题。
观看图片，了解煤的用途。
学生通过阅读课本、积极思考，大胆发言。
观看图片，了解煤的形成过程。
通过师生共同的探讨得出结论，使课堂气氛更加活跃。让学生在轻松的氛围中获取知识。
培养学生热爱家乡的情感。
学生通过自己阅读并对信息进行处理，得出结论。体会到学习的愉快感。更加自主进行学习。
四、讨论探究石油的组成元素以及用途。
（二）介绍煤的用途
【ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ导】
投影我的家乡的“火力发电厂”的图片，以及一组关于煤的用途的图片。
【讲解】煤是一种重要的能源。煤不仅可以直接作为燃料，还可以进一步利用。我的家乡是安徽著名的煤城，就是利用了煤建立了火力发电厂。
第七单元燃料和热量(教学设计)
是。
气体中还可能含有哪些物质(有几种写几
种)。
（课堂小结）
请同学们互相讨论一下，本节课你学到了哪些内容，谈谈本节课你的收获和感悟。
有效训练
1.在工作生活中，为了防止事故，常采用一些安全措施，下列措施比较安全的是（）
A.到溶洞探险，打火把照明
B.掏空沼气池前用灯火试验
C.用点燃木条检查液化石油气是否泄漏
D.到小煤窖里挖煤用火把照明
2.下列观点你认为不正确的是（）
A.氢气让人喜欢让人忧
B.煤气能提高人们的生活质量，同时也潜伏着无形杀手
C.煤为人类提供能源和化工原料的同时，也埋下了祸根
D.煤、石油、天然气等资源虽然取之不尽，但也应节约使用
3.下列有关燃料的说法不符合这际的是（）
A.由于氢气的生产成本太高，贮存和运输都不方便，所以目前还不能应用
B.“西气东输”工程是将新疆的天然气通过专用管道输送到上海等地
C.石油是由一些沸点不同的化合物组成的混合物，不需加工就可直接燃烧
D.煤由于成本低廉和燃烧方便，是目前较为广泛使用的燃料
5.下列实验室或家庭中获取的能量是由化学反应得到的是（）
①微波炉②燃气热水器③电炉④酒精灯⑤太阳灶
A.①②③
B.①④⑤
C.②④
D.②⑤
6.当今三大化石燃料是、、。
7．20XX年世界杯足球赛开幕式和揭幕战在韩国首尔兰芝岛上举行，世人瞩目的足球场下面埋藏着首尔人15年来的垃圾，垃圾产生的沼气为足球场提供部分能源。
（1）沼气燃烧的化学方程式。
（2）下列说法正确的是（填序号）。
燃料与热量教案
九年级化学上册第七单元课题2
《燃料和热量》第一课时教案
常乐初中陆菊
一.教学目标
知识与技能
1.知道化石燃料是人类重要的自然资源，了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。
2.知道石油炼制出的几种主要产品及其用途。
过程与方法
本课题采用活动与探究的方式，要求学生通过阅读、思考和讨论来学习有关煤和石油的知识，培养学生的自学能力。
同时，在教学过程中，教师还应结合演示实验等活动，使学生较形象地理解天然气等知识。
情感态度与价值观。
培养学生节约自然资源，合理利用自然资源的意识
二.教学重点、难点
重点
1.化石燃料的形成与特点。
2.煤、石油、天然气的组成、综合利用和性质等。
难点
1.煤、石油、天然气的组成、综合利用和性质等。
三．教学过程。
人教版化学-九年级上册-7.2燃料和热量教案
课题第七单元燃料及其利用课题2 燃料和热量课型新授教学媒体多媒体、实验器材教学目标知识技能1、知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；了解化石燃料的不可再生性。
2、道石油、煤炼制出的几种主要产品及其用途。
3、了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。
过程方法2、做甲烷可燃性实验的同时介绍可燃物组成中碳元素和氢元素的鉴定方法：根据燃烧后是否有水和二氧化碳生成。
3、对于化学反应中能量的变化，可以从开发新能源和节约能源的角度引导学生的开放性思维。
情感态度了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性，增强节约使用能源的观念；通过燃料的不充分燃烧对空气的影响，培养学生环保意识。
教学重点认识燃烧的条件及灭火的原理教学难点科学探究过程中提出合理问题，及对获得事实进行分析得出结论的科学方法。
教学内容及问题情境学生活动设计意图【复习引入】在上节的学习中，我们知道人类已有几十万年的利用燃烧的历史，燃料与我们的生活及发展有密切的关系。
那么，燃烧所用的燃料有哪些呢？【讨论】1、家庭做饭，洗澡等使用的燃料有哪些？２、汽车，飞机，轮船，火车，拖拉机等交通工具分别使用什么燃料？３、炼钢厂，热电厂等使用什么燃料？【总结】刚才同学们回答了很多自己熟悉回答分组讨论，交流汇报学生根据已有知识及生活经验进行搜索引入新课。
让学生感知熟悉的对象，激起学习的兴趣，问题设疑，导入新课。
的燃料，其中有很多就是我们本课要重点学习的化石燃料。
【讲授新课】一、化石燃料要求同学们自学教材中有关化石燃料的资料，【提问】回答化石燃料的种类、形成过程、特点、是否为可再生能源。
1、煤和石油【活动探究】完成教材P132的活动与探究，同时填写板书中的表格。
【课件连接】视频：《煤的成因、存在与开采》《石油的形成》教学内容及问题情境自学教材中相关内容在教师带领下完成好活动探究。
观看视频学生活动增强自学能力教学手段多样化，激发学生兴趣，增大课容量。
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课题2 燃料与热量
教学过程
一、导入新课:
师：这几天感觉天挺凉的，咱们各家也都把炉子生上了吧，今年煤的价格比前几年又增加了不少，昨天上网又看到一则通知，请学生们看大屏幕。
内容是：近日，国家发展改革委员会发出通知：决定自11月10日零时起将汽油、柴油价格每吨提高480元，调整后国内成品油价格仍比国际市场原油每桶低7美元左右。
师：造成这些能源涨价的原因是什么呢？
生：学生积极回答（能源紧张）
师：那么你知道生产、生活中我们常用到哪些燃料吗？哪些属于化石燃料？生：学生踊跃回答
师：煤、石油、天然气是三大化石燃料，以及他们的重要性。
师：煤、石油、天然气对我们那么重要，你对它们了解多少呢？
（1）煤、石油、天然气为什么叫化石燃料？
（2）它们都是不可再生能源的原因是什么？
生：因为这些燃料同化石一样是经历了漫长的年代、复杂的变化才形成的，所以称作化石燃料。
由于它们形成所需的时间和变化对于我们来说是无法重演的，所以它们都是不可再生的能源。
下面我们看一段影片，然后结合着课本加深对三大化石燃料的理解
二：小组形式阅读课文，完成学案内容
煤
讨论1：
（1）煤被称为工业的( )
（2）煤是纯净物吗？
（3）那它含有哪些元素？
（4）你知道煤作为燃料的原理是什么
回答： (1)是混合物
(2)煤主要含C元素，此外还含有少量的H、N、S、O元素以及无机矿物
质（主要含硅、铅、钙、铁等元素。
）
(3)原理是利用碳元素和氧反应所放出的热量。
讨论2：知道人们怎么综合利用煤的吗？煤加工后的主要产品有哪些以及它们的用途？煤的干馏属于什么变化？
焦碳冶炼金属
隔绝空气煤焦油化工
答：煤焦炉气燃料
加热
化学变化
讨论3：煤气泄露会造成什么危害？
危害到人体和财产的安全
石油
讨论1：（1）石油被称为工业的_____________
（2）石油是纯净物吗？
（3）那它主要含有哪些元素？
答：石油是混合物
是由主要含C Ｈ两种元素，
讨论2：石油可直接用作燃料吗？石油产品中有哪些是常用燃料？石油的分馏属于什么变化
回答：不能！石油中除了含C、H元素外，还含S、O、N等元素。
如果把石油作燃料的话，石油会燃烧不充分，不仅会造成浪费，还会生成大量的黑烟和含S、含N等有害气体。
造成酸雨的主要气体（二氧化硫，二氧化氮等）汽油、煤油、柴油、石蜡、等都是常用的燃料。
石油炼制的部分产品和主要用途：见课本
属于物理变化
讨论3：使用灌装液化石油气在安全上应注意什么？
回答：使用罐装液化石油气在安全上应注意不能加热，不能猛烈撞击等。
天然气
思考：西气东输指的是什么气体( ), 有人说天然气就是甲烷，甲烷就是天然气，对不对？
不对，因为天然气是混合物，甲烷是纯净物，天然气的主要成分是甲烷
1、元素组成：主要碳和氢元素组成的气态碳氢化合物
2、主要成分：甲烷（CH4）
3、CH4物理性质：无色无味的气体，极难溶于水，密度比空气小
4、CH4化学性质----------可燃性
5、点燃之前是否要验纯？要
结论：CH
4+ O
2
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材料介绍：在池沼的底部常含有甲烷，通常也称池沼中的气体为沼气。
把秸杆、杂草、人畜粪便等废弃物放在密闭的沼气池中发酵，就可产生甲烷。
在我国农村，利用沼气可解决生活用燃料问题。
教师小结：煤、石油、天然气的比较
过渡：虽然化石燃料给我们带来了极大的方便，但是化石燃料的储量是有限的，那我们地球上的煤、石油、天然气还能用多长时间呢？
现在我把自己升级为地球村的能源部长，面对亟需解决的能源问题，我该怎么办呢？请同学们帮帮我吧？
1、节约能源
2、提高燃料的利用率
3、开发新能源：太阳能、核能、氢能源、风能、地热能、潮汐能等等
达标自查
（1）下列物质不会造成空气污染的是（）。
A.石油化工厂排出的废气
B.柴油机排出的废气
C.煤燃烧产生的烟气
D.绿色植物光合作用放出的气体
（2）下列变化属于物理变化的是（）。
A.煤和石油的形成
B.天然气燃烧
C.分离石油制得汽油、煤油、柴油等
D.把煤隔绝空气加强热得到焦炭、煤焦油、焦炉气等
（3）下列各物质中属于纯净物的是（）。
①石油②煤③天然气④一氧化碳⑤甲烷⑥焦炉气
A.②③④
B.④⑤⑥
C.①⑥
D.④⑤
能力提高
2.甲烷是无色无味的气体，密度比空气小，极难溶于水。
实验室可以用加热无水醋酸钠和碱石灰两种固体药品的混合物来制取甲烷。
用这种方法制取并收集甲烷，应选择下列实验装置中的（填写序号）（橡皮导管省略）。
A B C D E F
作业：通过本课学习，写一篇感受全班交流。