苏教版六年级科学下册教学设计 5-3、能源教案
六年级下册科学说课稿《5.3能源》苏教版
六年级下册科学说课稿《5.3 能源》苏教版一. 教材分析《5.3 能源》这一节是苏教版六年级下册科学的一课。
本节课主要让学生了解和掌握能源的分类、特点和利用，以及能源的可持续发展。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生认识各种能源，如太阳能、风能、水能、化石能源等，并了解它们的特点和利用方式。
同时，教材还提出了能源可持续发展的重要性，让学生从小树立节能环保的观念。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对能源有一定的了解。
但是，他们对能源的认识还比较片面，缺乏系统性和深入的了解。
因此，在教学过程中，我需要从学生的实际出发，通过生动有趣的实例和活动，让学生对能源有更全面、更深入的了解，并培养他们的节能环保意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解和掌握能源的分类、特点和利用，以及能源的可持续发展。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的科学探究能力和团队协作能力。
3.情感态度价值观：培养学生节能环保的观念，提高他们对能源利用的意识和责任感。
四. 说教学重难点1.重点：能源的分类、特点和利用，能源的可持续发展。
2.难点：能源的可持续发展，以及如何在生活中实践节能环保。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、实验、讨论等方法，让学生在实践中学习，提高他们的科学探究能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一张图片，让学生猜测这是什么能源，引发学生对能源的思考，导入新课。
2.学习能源的分类：让学生观察教材中的图片，了解各种能源的分类，如太阳能、风能、水能、化石能源等。
3.学习能源的特点和利用：通过实验和讨论，让学生了解各种能源的特点和利用方式。
4.学习能源的可持续发展：让学生讨论能源的可持续发展的重要性，以及如何在生活中实践节能环保。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调能源的分类、特点和利用，以及能源的可持续发展。
六年级下册科学教学设计《5.3 能源》苏教版
六年级下册科学教学设计《5.3 能源》苏教版一. 教材分析《5.3 能源》这一节内容是苏教版六年级下册科学课程的一部分。
本节课的主要内容是让学生了解和掌握能源的分类、特点和利用。
教材通过生动的图片和实例，让学生感受到能源在日常生活中的重要性，同时培养学生节约能源、保护环境的意识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对能源有了一定的认识。
但在能源的分类、特点和利用方面，还需要进一步引导和培养。
此外，学生对于能源在日常生活中的应用和环保意识还有待提高。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握能源的分类、特点和利用。
2.培养学生节约能源、保护环境的意识。
3.培养学生观察、思考、合作的能力。
四. 教学重难点1.能源的分类和特点。
2.能源的利用和环保意识。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究能源的分类、特点和利用。
2.采用案例分析法，让学生通过实例了解能源在日常生活中的应用。
3.采用小组合作讨论法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片和实例，用于教学呈现。
2.准备能源分类和特点的资料，用于学生操练和巩固。
3.准备环保宣传资料，用于拓展环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些与能源相关的图片，如太阳能、风能、煤炭等，引导学生关注能源在日常生活中的重要性。
提问：“你们知道能源有哪些分类？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）介绍能源的分类，如可再生能源和不可再生能源。
讲解各种能源的特点，如太阳能是清洁、无污染的能源，煤炭是化石能源，使用会产生二氧化碳等污染物。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，根据教材提供的资料，了解各种能源的利用方法。
例如，太阳能可以用来发电、热水器等；风能可以用来发电等。
讨论结束后，各小组汇报讨论成果。
4.巩固（5分钟）针对本节课的内容，设计一些题目让学生回答，以检验学生对能源分类、特点和利用的掌握情况。
如：“太阳能和煤炭相比，有哪些优点？”、“我们应该怎样节约能源？”等。
六年级下册科学教案-5.3 能源｜苏教版
《能源》教学设计一、教学内容小学科学苏教2001课标版六年级下册5单元第3课《能源》二、教材分析1.教材内容的结构特点本课的教学内容分为两部分，第一部分是初步认识能源；第二部分是了解不可再生性能源的危机，体验可再生性能源的作用。
2.教学内容在教材中的地位和作用本课位于全册教材的第五单元，前面有《各种各样的能量》及《能量的转换》两课，后面还有《节约能源和开发新能源》一课。
这课教材既是对前面知识的延伸，又为下一课的教学做了铺垫。
三、学情分析1.学生的认知基础学生从已不陌生的能量入手学习能源并不困难，完全可以通过找寻能量是从哪里来的，引出能源话题，进而了解能源的基本概况，区分不可再生性能源和可再生性能源。
2.学生的活动经验基础六年级的学生已有一定的动手实践经验，能制订比较完整的探究计划，并对探究活动进行过程性反思，这也为顺利地进行可再生性能源的探究实验奠定了基础。
3.学生学习新知遇到的困难能源种类繁多，知识涉及面很广，这为学生的学习增加了难度。
四、教学目标1.科学知识：了解自然界中的能源，认识能源对人类生产、生活的重要作用，知道能源分为不可再生性能源和可再生性能源。
2.科学探究:能制定出探究太阳能板、风车、水车作用的实验计划，提高实践能力。
3.科学态度：在探究的过程中不断完善自己的想法，生成新的创意，培养创新精神。
五、教学重点、难点1.教学重点：了解能源的特点及分类。
2.教学难点：通过探究实验生成新的创意。
六、教学方法在导入新课阶段主要运用知识迁移的方法；在解决教学重点时以自主探究为主，通过对资料的查阅、分析、归类、概括来完成科学知识层面的目标；在突破教学难点时以动手实践为主，通过观察、实验、推理、类比来完成科学探索及科学态度层面的目标；在课外延伸环节，采用网站留言的方式，以师生互动式评价引发学生的高阶思维。
七、媒体资源网络白板 ipad PPT课件八、教学过程九、教学反思针对本课教材特点，我在备课时精心制作了资源网站，丰富的、生动的、便捷的网络资源弥补了教材内容的不足，为同学更好地进行自主学习提供了保障。
六年级下册科学教学设计《5.3 能源》5苏教版
六年级下册科学教学设计《5.3 能源》5苏教版一. 教材分析本节课的主题是“能源”，是六年级下册科学课程的一部分。
通过本节课的学习，学生将了解和掌握能源的分类、特点和利用方法等方面的知识。
教材中安排了丰富的探究活动，旨在培养学生的探究能力和团队合作精神。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对于能源的概念有一定的了解。
但学生对能源的分类、特点和利用方法等方面的知识还不够深入。
此外，学生的探究能力和团队合作精神有待进一步提高。
三. 教学目标1.知识与技能：了解能源的分类、特点和利用方法，学会判断不同能源的优缺点。
2.过程与方法：通过小组合作，学会调查、收集、分析能源相关信息，提高团队合作能力。
3.情感态度价值观：树立节约能源、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：能源的分类、特点和利用方法。
2.难点：判断不同能源的优缺点，以及设计合理的能源利用方案。
五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法，以学生为主体，教师为指导，通过小组合作、讨论、展示等方式进行教学。
六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、能源调查表、实物模型等。
2.学生准备：笔记本、画笔、调查表等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示课件，引导学生回顾已学过的能源知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师讲解能源的分类、特点和利用方法，让学生了解能源的基本概念。
3.操练（10分钟）学生分组进行能源调查，收集相关信息，填写调查表。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生展示调查结果，分享能源利用的优缺点。
教师点评，引导学生总结能源利用的方法。
5.拓展（5分钟）教师出示一些实际问题，引导学生设计合理的能源利用方案，培养学生解决实际问题的能力。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
7.家庭作业（5分钟）学生完成课后练习，加深对能源知识的理解。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，突出重点知识点。
苏教小学科学六下《5.3.能源》word教案 (2)
2课时
教学过程：
教学过程
教学改进
一、导入
出示P47的图片。
师问：请指出图片中的物品名称。
学生回答图片中和物品名称。
问：这些物品都利用了哪些能量？
请学生回答。要求说得明白具体，并一一对应，不能随便说。
师小结：生活中，有许多物品都利用了能量，而我们把能产生能量的物品称为能源。今天我们就来学习能源一课。
师问：对于不可再生性能源和可再生能源有何理解？
学生表达自己对不可再生性能源和可再生能源有何理解的理解。
2.了解能源的重要性
请学生阅读P48的资料，并思考你有什么启发？
学生阅读资料。
请学生说说对阅读资料后的想法。
师小结：人们在生活生产中都离不开能量，而其中矿物燃料所占比重相当大，而这些能源都是要经过漫长的地质年代才能形成，这些能源只要用一点就会少一点，这些能源的消耗非常大，有的能源已面临到枯竭的危险。所以，我们在使用能源时要注意保护这些能源，并且多开发一些新能源或使用可再生能源。
3.制作可再生性能源的模型
各小组根据自己的情况选择书中的一种再生能源的模型。
各小组自行制作，教师巡视指导。
各小组展示自己的作品，并动手操作自己的作品。
二、新课
1.了解能源的来源
师问：在生活中，我们使用的能源大多是哪里来的？
学生可以尽情地说，师要有规律地板书在黑板上。
师问：同学们说了这么Байду номын сангаас物品，你们找找看，它们之间有没有相同的地方，并给它们分分类？
学生讨论并汇报。
师小结：我们生活或生产中使用的能量大部分来自煤炭、石油、太阳能、风能等这些能源。但它们有着很大的区别，像煤炭、石油、天然气等矿物燃料，它们是不可再生的，因此被称为不可再生性能源，像太阳能、风能、水能等能源可以再生的，被称为可再生能源。
六年级下册科学教案-5 能源｜苏教版 (3)
《能源》教学设计教学目标1.知道能源对人类日常生活和工业生产的重要作用。
2.知道能源分为可再生性能源与不可再生性能源。
3.知道可再生性能源的重要性。
4.能够制作或设计太阳能灶、小水轮。
5.知道不可再生性能源面临枯竭的危险。
教学重难点重点：了解能源在日常生产、生活中应用的基本概况。
难点：做太阳能灶时将铝箔平整地贴在碗内壁。
教学过程：一、创设情境，情趣导入。
师：今天我想咱们以小组比赛的形式来完成今天要学的内容好不好？师：你们都认识家中的生活物品吗？生：认识师：请看大屏幕，老师给大家带来了4种生活物品，说一说它们都利用了哪些能量？（教师出示图片）生：电能、太阳能、化学能。
师：那电能、化学能、太阳能它们是什么物质提供的？生:电能是风和水提供的。
生：化学能是煤和天然气。
生:你们说的这些物质就是今天我们要学的能源，你能给能源下个定义吗？小组讨论，组长汇报。
生说能源定义。
师:（出示能源的定义图片）看看你说的和科学家说的一样吗？大家齐读。
今天这节课我们就来研究能源。
(板书:能源)师：在我们身边你还知道哪些能源？说给大家听。
小组讨论、集体汇报师：我也想向大家介绍几种能源，好不好?（出示图片，指名读）2、合作探究给能源分类师：（出示图片）我给大家带来了一些能源，希望大家给它分两类一类是可再生性能源和不可再生性能源。
再说说你为什么这么分？小组讨论,给能源分类。
生分类说原因生边说教师板书（不可再生能源：会枯竭。
可再生资源：取之不尽）3、了解能源使用的状况和能源的储量。
师:不可再生性能源大多是矿物燃料，我们每天都在用，那它和其他能源使用的比例是如何的呢？请看图片。
你能看出什么特点？生：矿物燃料的使用比其他能源使用量大。
生：矿物燃料使用的多。
师:矿物燃料消耗的这么大，终有一天它会枯竭的，这些矿物燃料我国乃至世界会使用多长时间枯竭。
猜一猜它们会使用多少年呢？生猜测师：（出示图片）看看你们猜对了吗？这些数字是不是让你很震惊呢！我们这一代还有煤、石油、天然气可用，等到了你的下一代是不是就没有了。
苏教版小学六年级下册科学第五单元《3.能源》教案教学设计
苏教版小学六年级下册科学第五单元《3．能源》教案教学设计一、教学目标：1.了解能源的种类及其作用；2.知晓节约能源的重要性；3.了解低碳生活的概念及重要性；4.培养学生对于保护环境的意识与行动；5.启发学生对于科学探究的兴趣与热情。
二、教学重难点：重点：能源种类及其作用；难点：低碳生活的概念与实践。
三、教学过程：1.导入新课（5分钟）：前置知识回顾：请同学们谈谈自己所知道的能源种类。
展示图片：展示具有代表性的能源图片，并询问同学们这些能源有什么相同点和不同点？2.呈现学习内容（25分钟）：Part 1 知识点讲解通过PPT或课件，讲解以下知识点：1）什么是能源？2）能源的种类和功能介绍3）能源与生活的关系4）节约使用和低碳生活的概念和重要性Part 2 完成课堂任务1）请同学们根据自己的理解，写一篇100字的作文，介绍节约能源和低碳生活的概念。
2）请同学们参与能源环节游戏，组织同学们以小组为单位，利用卡片、图片等拼字、拼简称等方式来展示各种能源。
3）请同学们以小组为单位，设计一张海报，宣传节约能源与低碳生活的重要性。
3.总结（5分钟）：请同学们讲述最有收获的体验和收获，并进行班级合影。
四、课堂作业：1.课堂任务的书面记录和展示海报的制作、评选；2.通过观察、调研等方式，整理当地节约能源和低碳生活方面相关的新闻和信息，并撰写读书笔记。
五、板书设计：能源种类大自然水力石油煤炭天然气能源的作用节约能源低碳生活六、教学反思：此次能源科学教学思路清晰，内容多样化，引导同学们进行互动与交流，达到了教学目标。
其中，游戏环节，让同学们通过生动的比赛桥段认识各种能源种类，提高了他们的参与性和合作性，对于知识点的理解和记忆也非常有效。
同时，班级海报设计环节，则是可以发挥同学们创意想象力的阶段，让他们将所学知识和理念转化为与生活紧密联结的形式，进一步激发爱护环境，保护地球的责任感。
苏教版小学六年级下册科学第五单元《3.能源》教案教学设计
苏教版小学六年级下册科学第五单元《3.能源》教案教学设计一、教学目标1.知道不同的能源类型以及其应用。
2.理解对环境和生产造成的影响。
3.认识到环保的重要性，并理解减少消耗能源的方法。
4.了解并学习使用各种能源的安全知识。
5.养成珍惜资源、保护环境的好习惯。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握各种不同的能源类型，以及能源使用的影响和安全知识。
2.教学难点：理解减少消耗能源的方法以及珍惜资源、保护环境的好习惯养成。
三、教学设计及课程安排第一课时：认识能源类型教学内容1.各种不同的能源类型。
2.能源的基本概念和应用。
教学目标1.了解不同的能源类型及其应用。
2.理解能源的基本概念。
教学重点1.掌握不同的能源类型及其应用。
2.理解能源的基本概念。
教学难点1.辨别不同的能源类型。
2.理解能源的应用。
教学方法1.探究式教学法。
2.互动式教学法。
教学过程1.导入新课，通过提问引入能源类型。
2.学习课文内容，了解各种不同的能源类型。
3.组织课堂小活动，辨认不同的能源类型。
4.引导学生思考各种能源的应用，学生小组合作分享。
5.课堂讲评及小结。
第二课时：能源的生产和使用教学内容1.能源生产的影响。
2.能源消耗对环境的影响。
教学目标1.理解能源生产对环境造成的影响。
2.理解能源消耗对环境的影响。
教学重点1.掌握能源生产对环境的影响。
2.理解能源消耗对环境的影响。
教学难点1.理解能源对环境的影响。
2.理解如何进行环保。
教学方法1.讲解式教学法。
2.互动式教学法。
教学过程1.导入新课，通过问题引导学生了解能源的生产和使用。
2.课文学习，了解能源生产对环境造成的影响。
3.小组讨论及展示，探究消耗过多能源的危害。
4.学生自主了解如何进行环保。
5.课堂讲评及小结。
第三课时：珍惜资源、保护环境教学内容1.减少消耗能源的方法。
2.珍惜资源，保护环境。
教学目标1.了解如何减少能源的消耗。
2.养成珍惜资源、保护环境的好习惯。
教学重点1.学习并掌握减少消耗能源的方法。
六年级下册科学教案-5.3 能源｜苏教版0
《能源》教学设计教学目标：知识与技能：知道能源分为不可再生性能源和可再生性能源。
知道不可再生性能源和可再生性能源的区别。
过程与方法：能够理解不同的物质可以产生不同的能量。
了解能源在日常生活、生产中应用的基本情况。
能够动手实践，制作或设计能源利用的装置。
情感态度价值观：能意识到能源对人类日常生活和生产的重要性。
知道合理利用不可再生性能源的重要性和开发新能源的意义。
教学重点:理解能源的意义、分类以及在日常生产、生活中应用的基本情况突破方法：多媒体演示，学生合作探究，教师适时引导理解。
教学难点：做太阳能灶时将铝箔平整地贴在碗内壁。
突破方法：教师指导，学生示范。
教具学具：课件、铝箔纸，瓷碗、挂钩、土豆、剪刀、塑料片等教学过程：（一）情景导学1、谈话：同学们，伴随着优美的旋律，让我们把这首小诗朗诵一次吧。
（出示ppt1，播放音乐）这既是一首诗，其实还是一则谜语，谁知道谜底是什么根据学生回答进行回复。
（适时板书）2、看图判断，图中的实物运用哪些能量工作的（出示ppt2和ppt3）3. 这些能量是谁提供给它们的，你猜测一下（二）自主学习1、多媒体出示问题，学生先独立思考，然后小组讨论。
（出示ppt4）（1）我们家里每天做饭，烧水等使用的能量大多从哪里来的（出示ppt5）（2）这些物质在起什么作用（出示ppt6）2、还有那些物质可以提供能量呢学生思考后回答：太阳，河里的水，风等。
（出示ppt7）（三）归纳小结1、师小结：我们把能提供能量的物质资源称为能源。
（（出示ppt8）你能用自己的话说说你是如何理解的吗也可举例说明2、能量在我们的生产生活科研方面都很重要，那么它又可以分为几类呢师板书，并引导学生进一步理解不可再生性能源和可再生性能源的内涵。
（出示ppt9）师小结：我们生活或生产中使用的能量大部分来自煤炭、石油、太阳能、风能等这些能源。
但煤炭、石油、天然气等矿物燃料，它们是不可再生的，因此被称为不可再生性能源，像太阳能、风能水能等能源可以再生的，被称为可再生能源。
六年级下册科学教案-5.3 能源｜苏教版
3、能源一、预期学习结果1、知道能源对人类日常生活和工业生产的重要作用。
2、知道能源分为可再生性能源和不可再生性能源。
3、知道可再生性能源的重要性。
4、反思人类浪费能源和能源的环境问题。
二、教学重点与难点重点：了解能源在日常生产、生活中应用的基本概况。
难点：对各种能源进行分类。
三、教学过程一、初步认识能源1、师：前两节课，我们学习了能量及能量的转换，谁来说一说你认识了哪些能量课后老师还请同学们回家调查，列出家里使用能量的清单，都带来了吗谁来说说一说2、学生拿表格放在投影仪上进行汇报。
3、师：看来家里使用的能量还真不少，你发现在我们家里使用最多的能量是什么吗你知道它是从哪里来的吗靠什么发电呢4、师：下面我们来看一段录像，了解发电的方式。
5、师：从录像中你知道还有哪些发电方式目前世界上使用最多的是靠什么发电6、师：生活中电能的主要里来的呢比如炉灶的热能7、师：像煤、石油、天然气、风能、水能、太阳能，它们能产生各种能量，我们就给它们起个名称，叫能源。
8、师：能源是个大家族，除了卡片上的这些能源，你还知道其他能源吗潮汐能：海水周期性的涨落现象，白天出现的海水涨落称为“潮”，夜晚出现的涨落为“汐”。
潮汐具有巨大的能量，可以用来发电。
地热能：地球内部的热能，通过火山爆发和温泉等途径将内部的热量源源不断的输送到地面。
秸秆：去掉果实的农作物茎、秆部分。
如玉米秸、高粱秸、稻草等。
二、认识能源的分类和作用。
1、师：某某同学，你在班上有好朋友嘛能告诉我们，你为什么和他是好朋友嘛能源家族里有这么多的成员，它们之间谁和谁有相似点，能成为朋友呢你们愿意帮它们找一找吗下面我们就来做个小游戏，名字叫“找朋友”。
请一些同学上来扮演黑板卡片上的11种能源，为你手上的能源找朋友。
2、师：“开始”——找朋友——“暂停”。
请找到朋友的同学阐述理由。
教师做适当指导。
学生根据提示再寻找朋友，阐述理由。
3、师：从游戏中我们发现了能源的分类，谁来说一说4、师：通过游戏，相信同学们对能源有了更近一步的了解，这儿有一幅图，请同学们看看图上哪些地方用到了能源，用的是什么能源5、小组讨论后汇报。
苏教版科学六年级下册教案：第五单元第三课 能源
第三课能源教学目标1.能调查并记录家庭使用能源的情况。
2.能够制作太阳能灶、小水轮等装置。
3.能够设计利用风能工作的模型装置。
4.能够看懂统计图表。
5.知道能源与能量的关系。
6.知道能源分为可再生能源与不可再生性能源。
7.知道可再生性能源的作用。
教学重难点：知道能源分为可再生能源与不可再生性能源。
能够独立设计利用一种能量工作的模型装置。
教学准备：碗、铝箔、木塞、橡皮泥、瓶盖、塑料片、铁丝、塑料瓶、剪刀等课时安排：1课时教学方法与过程：一、导入：1.检查上节课布置的课外作业。
2.汇报自己的调查情况，表扬。
二、认识可再生能源和不可再生能源。
1.看图说一说：图中有哪些物品，各自使用什么能量？这些能量是怎样转换的？2.提问：你知道家中使用的能量是哪里来的？（引如能源）有哪些能源？3.分类：将刚才所讲的能源分类。
小结：能源分成可再生能源与不可再生性能源（板）4.提问：可再生能源与不可再生性能源最大的区别是什么？举例。
5.看图了解世界与中国能源对比情况看图P48，思考通过图表你有什么启示？你对中国禁止小型煤矿、造纸厂的生产或关闭的行为有何想法？说说理由。
有人说：一次性纸杯是伟大的发明；也有人说：一次性纸杯的发明是最糟糕的发明。
你支持哪种观点？三、学习利用可再生能源：制作太阳能灶或小水车1.过渡：我们都知道生活中的很多物品都是由不可再生资源制造的，而这些物品又使用的不可再生能源。
如：汽车、家里用的煤气灶、电热水壶等。
你还能举例。
2.为了改变这种浪费能源的这种状况，科学家做出巨大的贡献，你能告诉大家吗？3.制作太阳能灶。
讲讲太阳能灶的作用。
说说制作的材料和步骤。
（还有什么方法制作？）自己制作。
4.活动：看谁制作的效果好。
室外活动，烤土豆片。
5.小评，如何改进这个装置？（能量使用效率高）6.自选：制作小水轮（可安排课后）说制作方法与步骤。
简便的方法：铁丝为支架。
瓶盖（内有橡皮泥）为轮。
浆叶为塑料片。
四、设计一种利用风能工作的模型装置。
新苏教版六年级下册科学第五单元第3课《能源》教案教学设计
新苏教版六年级下册科学第五单元第3课《能源》教案教学设计《新苏教版六年级下册科学第五单元第3课《能源》教案教学设计》这是一篇六年级下册科学教案，盼望能对您的生活工作得到协助。
苏教版六年级科学下册教案第五单元奇妙的能量第三课能源教学目标：过程与方法：1.能够理解不同的物品可以产生不同的能量。
2.能够区分不同的物品可以产生的能量。
科学学问：1.知道不行再生性能源和可再生性能源。
2.知道不行再生性能源和可再生性能源的区分。
情感看法与价值观：1.能意识到能源的重要性。
2.能爱护不行再生性能源，开发新能源。
课时支配：2课时教学过程：教学过程教学改进一、导入出示P47的图片。
师问：请指出图片中的物品名称。
学生答复图片中和物品名称。
问：这些物品都利用了哪些能量？请学生答复。
要求说得明白详细，并一一对应，不能随意说。
师小结：生活中，有很多物品都利用了能量，而我们把能产生能量的物品称为能源。
今日我们就来学习能源一课。
二、新课1.了解能源的来源师问：在生活中，我们运用的能源大多是哪里来的？学生可以尽情地说，师要有规律地板书在黑板上。
师问：同学们说了这么的物品，你们找找看，它们之间有没有一样的地方，并给它们分分类？学生探讨并汇报。
师小结：我们生活或生产中运用的能量大局部来自煤炭、石油、太阳能、风能等这些能源。
但它们有着很大的区分，像煤炭、石油、自然气等矿物燃料，它们是不行再生的，因此被称为不行再生性能源，像太阳能、风能、水能等能源可以再生的，被称为可再生能源。
师问：对于不行再生性能源和可再生能源有何理解？学生表达自己对不行再生性能源和可再生能源有何理解的理解。
2.了解能源的重要性请学生阅读P48的资料，并思索你有什么启发？学生阅读资料。
请学生说说对阅读资料后的想法。
师小结：人们在生活生产中都离不开能量，而其中矿物燃料所占比重相当大，而这些能源都是要经过漫长的地质年头才能形成，这些能源只要用一点就会少一点，这些能源的消耗特别大，有的能源已面临到枯竭的危急。
苏教版科学六年级下册5.3《能源》教学设计3
苏教版科学六年级下册5.3《能源》教学设计3一. 教材分析苏教版科学六年级下册5.3《能源》是本册的一个重要内容，主要让学生了解能源的分类、特点和利用，培养学生的能源观念，提高学生保护能源、节约能源的意识。
本节课的内容包括化石燃料、太阳能、风能、水能等能源的介绍，以及能源的利用和保护。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对能源有一定的了解。
但在深入理解能源的分类、特点和利用，以及如何保护能源方面还存在困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解能源的知识，提高他们的能源观念。
三. 教学目标1.知道能源的分类、特点和利用。
2.了解各种能源的优缺点，提高保护能源、节约能源的意识。
3.培养学生的观察能力、思考能力和合作能力。
四. 教学重难点1.能源的分类、特点和利用。
2.各种能源的优缺点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等情境，引导学生观察、思考。
2.讨论法：分组讨论，培养学生的合作能力。
3.实践操作法：引导学生进行实验，培养学生的动手能力。
六. 教学准备1.图片、视频等教学资源。
2.实验器材：太阳能电池板、风能发电机等。
3.分组讨论的表格。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一张地球能源的图片，引导学生思考：地球上的能源有哪些？它们对我们的生活有什么影响？2.呈现（10分钟）展示各种能源的图片和视频，如化石燃料、太阳能、风能、水能等，引导学生了解它们的分类和特点。
3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生亲身体验各种能源的利用，如太阳能电池板发电、风能发电等。
4.巩固（5分钟）学生分小组讨论，总结各种能源的优缺点，以及如何保护能源、节约能源。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了我们学过的能源，还有哪些能源可以利用？如何开发和利用这些能源？6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调能源的分类、特点和利用，以及保护能源、节约能源的重要性。
《能源》教学设计
教案背景：本课是苏教版小学科学六年级下册第五单元第4课，教材通过安排阅读、讨论、制作等学习环节，主要介绍能源的概念（能产生能量的物质叫做能源），说明能源可分为可再生性能源和不可再生性能源，指出不可再生性能源面临匮乏的严峻形势，倡导利用可再生性能源。
通过本单元前3课的学习，学生知道了任何物体工作时都需要能量，电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式，知道了不同形式的能量可以相互转化，能量无处不在。
教材在“STS”（Science、Technology、Society）理念的指导下，通过对能源话题的讨论，使学生们意识到能源在人类生活中的重要意义，并以此来增强他们的社会责任感，发展他们的创造力。
教学课题：《能源》教材分析：能源是能够产生能量的物质，是人类生存所必需的能量的来源。
在能源问题已成为社会热点问题的今天，了解有关能源的知识，对于学生而言显得尤为重要。
本课从学生已不陌生的能量入手，通过找寻能量是从哪来来的，引出能源话题，进而了解能源的基本概况，介绍不可再生性能源和可再生性能源，并引导学生通过动手制作，进一步认识利用可再生性能源的重要性和可行性。
本课主要教学内容分两个部分：第一部分，初步认识能源。
1、通过列出家中使用能量的清单，让学生感受到能量在人类生活中的重要作用，说明能源影响我们的生存和生活；2、介绍能源的基本情况，指出能源分为不可再生性能源和可再生性能源两类，并举例说明，从而概况性地揭示出能源与我们的生产、生活密切相关，引发学生关注能源问题。
第二部分，了解不可再生性能源的危机，体验可再生性能源的作用。
教材通过一段阅读资料、柱状对比图、饼分图指出不可再生性能源面临枯竭的危机，使学生在看到这些资料、数据后，意识到不可再生性能源的现状，为下一课的节约能源教学活动打下伏笔。
为了让学生了解使用可再生性能源的意义，教材还分别安排了制作太阳能灶、小水轮活动，使学生通过活动，体验可再生性能源在人们日常生活和工业生产中所占比例会越来越大，促进学生重视利用可再生性能源，并为下一课开发新能源的学习做好铺垫。
苏教小学科学六下《5.3.能源》word教案 (2)
苏教版六年级科学下册教案第五单元神奇的能量第三课能源教学目标：过程与方法：1.能够理解不同的物品可以产生不同的能量。
2.能够区分不同的物品可以产生的能量。
科学知识：1.知道不可再生性能源和可再生性能源。
2.知道不可再生性能源和可再生性能源的区别。
情感态度与价值观：1.能意识到能源的重要性。
2.能保护不可再生性能源，开发新能源。
课时安排：2课时教学过程：教学过程教学改进一、导入出示P47的图片。
师问：请指出图片中的物品名称。
学生回答图片中和物品名称。
问：这些物品都利用了哪些能量？请学生回答。
要求说得明白具体，并一一对应，不能随便说。
师小结：生活中，有许多物品都利用了能量，而我们把能产生能量的物品称为能源。
今天我们就来学习能源一课。
二、新课1.了解能源的来源师问：在生活中，我们使用的能源大多是哪里来的？学生可以尽情地说，师要有规律地板书在黑板上。
师问：同学们说了这么的物品，你们找找看，它们之间有没有相同的地方，并给它们分分类？学生讨论并汇报。
师小结：我们生活或生产中使用的能量大部分来自煤炭、石油、太阳能、风能等这些能源。
但它们有着很大的区别，像煤炭、石油、天然气等矿物燃料，它们是不可再生的，因此被称为不可再生性能源，像太阳能、风能、水能等能源可以再生的，被称为可再生能源。
师问：对于不可再生性能源和可再生能源有何理解？学生表达自己对不可再生性能源和可再生能源有何理解的理解。
2.了解能源的重要性请学生阅读P48的资料，并思考你有什么启发？学生阅读资料。
请学生说说对阅读资料后的想法。
师小结：人们在生活生产中都离不开能量，而其中矿物燃料所占比重相当大，而这些能源都是要经过漫长的地质年代才能形成，这些能源只要用一点就会少一点，这些能源的消耗非常大，有的能源已面临到枯竭的危险。
所以，我们在使用能源时要注意保护这些能源，并且多开发一些新能源或使用可再生能源。
3.制作可再生性能源的模型各小组根据自己的情况选择书中的一种再生能源的模型。
六年级下册科学教案-5.3 能源｜苏教版
《能源》教学设计教材分析能源是能够产生能量的物质，是人类生存所必需的能量的题的今天，了解有关能源的知识，对于学生而言显得尤为重要。
本课从学生已不陌生的能量入手，通过找寻能量是从哪里来的，引出能源话题，进而了解能源的基本概况，介绍不可再生性能源和可再生性能源，并引导学生通过动手制作，进一步认识利用可再生性能源的重要性和可行性。
本课主要教学内容有两个部分：第一部分，初步认识能源。
这个部分有两个环节：1.通过列出家中使用能量的清单，让学生感受到能量在人类生活中的重要作用，说明能源影响我们的生存和生活。
2.介绍能源的基本情况，指出能源分为不可再生性能源和可再生性能源两类，并举例说明，从而概括性地揭示出能源与我们的生产、生活密切相关，引发学生关注能源问题。
第二部分，了解不可再生性能源的危机，体验可再生性能源的作用。
教材通过一段阅读资料、柱状对比图、饼分图指出不可再生性能源面临枯竭的危机，使学生在看到这些资料、数据后，意识到不可再生性能源的现状，为下一课的节约能源活动打下伏笔。
为了让学生了解使用可再生性能源的意义，教材还分别安排了制作太阳能灶、小水轮活动，使学生通过活动，体验可再生性能源在人们日常生活和工业生产中所占的比重会越来越大，促进学生重视利用可再生性能源，并为下一课的开发新能源做好铺垫。
最后的拓展活动是一个发挥学生创造力的活动。
制作装置在参考资料中有简单介绍，有条件的学校可自行设计，目的是让学生熟悉各种能源，了解它们的作用。
如果有些地区有运用风能的设施，可组织学生实地参观或进行特别介绍。
学情分析六年级学生通过日常了解对于能源有一定的认识，特别是对于煤、天然气等常规能源，但对于能源利用的现状了解较少，对于未知的求知欲将激发学生学习的兴趣，便于教师引导学生进行新能源的探究。
学习目标1.知道能源对人类日常生活和工业生产的重要作用。
2.知道能源分为可再生性能源与不可再生性能源。
3.知道可再生性能源的重要性。
苏教版六年级科学下册：《5.3.能源》教案_(3)【精品】
教学目标（情感态度价值观、科学探究、科学知识）
1.能够理解不同的物品可以产生不同的能量。能够区分不同的物品可以产生的能量。
2.知道不可再生性能和可再生性能。知道不可再生性能和可再生性能的区别。
3.能意识到能的重要性。能保护不可再生性能，开发新能。
学生讨论并汇报。
三、了解能的重要性
请学生阅读P48的资料，并思考你有什么启发？
师小结：人们在生活生产中都离不开能量，而其中矿物燃料所占比重相当大，而这些能都是要经过漫长的地质年代才能形成，这些能只要用一点就会少一点，这些能的消耗非常大，有的能已面
学生阅读资料。
请学生说说对阅读资料后的想法。
临到枯竭的危险。所以，我们在使用能时要注意保护这些能，并且多开发一些新能或使用可再生能。
师小结：生活中，有许多物品都利用了能量，而我们把能产生能量的物品称为能。今天我们就学习能一课。
学生回答图片中和物品名称。
二、了解能的
师问：在生活中，我们使用的能大多是哪里的？
学生可以尽情地说，师要有规律地板书在黑板上。
师问：同学们说了这么的物品，你们找找看，它们之间有没有相同的地方，并给它们分分类？
教学重点：
了解能在日常生产、生活中应运的基本情况
教学难点：
做太阳能灶时将铝箔平整的贴在碗内壁
二、课前准备
教师：
课件、有关图片
学生：
三、教学过程（含课后活动）
教学环节
教师活动
学生活动
构思与调整
一、导入新课
1.出示P47的图片。
师问：请指出图片中的物品名称。
问：这些物品都利用了哪些能量？
请学生回答。要求说得明白具体，并一一对应，不能随便说。
四、制作可再生性能的模型
苏教小学科学六下《53能源》word教案4
3、能源教学内容课本第57-59页能源教学目标1、能够理解不同的物品可以产生不同的能量。
能够区分不同的物品可以产生的能量。
2、知道不可再生性能源和可再生性能源。
知道不可再生性能源和可再生性能源的区别。
3、能意识到能源的重要性。
能保护不可再生性能源，开发新能源。
教学重难点重点：了解能源在日常生产、生活中应运的基本情况。
难点：做太阳能灶时将铝箔平整的贴在碗内壁。
教学准备教师准备：制作太阳能灶具的材料，制作小水轮的材料，课件。
学生准备：制作小水轮的材料。
预习提纲课时安排2课时第1课时教学过程一、导入新课1、检查预习：课前让大家围绕家中使用能量展开调查，请展示自己的清单，全班交流。
2、提问：我们家中使用的能量大多是从哪里来的呢？3、师生进行讨论4、展示课本57页的图，寻找图中利用的能量是什么？5、谈话：家中的和工农业生产中使用的能量大多来自煤、石油和天然气等矿物燃料，它们是不可再生的，因此被称为“不可再生能源”。
还有一些能源是可以再生的，如太阳能、风能、水能等，它们被称为“可再生能源”。
二、了解不可再生能源的现在现状。
1、阅读教材第58页的资料。
2、谈谈你的感想。
三、学习利用可再生性能源1、谈话：像煤、石油、天然气、木材这样的都是不可再生性能源，还有一些能源像太阳能、风能、水能等，它们是取之不尽用之不竭的，是可再生性能源，利用它们我们可以做很多事情，我们来试一下。
2、教师演示制作的小水轮和太阳灶。
3、各小组根据自己的情况选择书中的一种再生能源的模型。
4、各小组自行制作，教师巡视指导。
5、各小组展示自己的作品，并动手操作自己的作品。
6、展示完毕，学生谈谈自己对可再生性能源的感受。
四、总结拓展通过这节课的学习，你知道了什么？板书设计3．能源可再生性能源：不可再生性能源：教学反思第2课时教学过程一、复习导入：上节课我们学习了可再生性能源和不可再生性能源，谁能给大家说一说我们常见到的可再生性能源和不可再生性能源都有哪些？二、认识可再生性资源的利用1、谈话：我们知道，水能能推动石磨运动，光能能加热物体，那我们来动手看一下为什么我们称它们为可再生性能源。
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3、能源
教学目标：
过程与方法
能够理解不同的物品可以产生不同的能量。
能够区分不同的物品可以产生的能量。
科学知识
知道不可再生性能源和可再生性能源。
知道不可再生性能源和可再生性能源的区别。
情感态度与价值观
能意识到能源的重要性。
能保护不可再生性能源，开发新能源。
教学过程：
一、导入
出示P47的图片。
师问：请指出图片中的物品名称。
学生回答图片中和物品名称。
问：这些物品都利用了哪些能量？
请学生回答。
要求说得明白具体，并一一对应，不能随便说。
师小结：生活中，有许多物品都利用了能量，而我们把能产生能量的物品称为能源。
今天我们就来学习能源一课。
二、新课
1、了解能源的来源
师问：在生活中，我们使用的能源大多是哪里来的？
学生可以尽情地说，师要有规律地板书在黑板上。
师问：同学们说了这么的物品，你们找找看，它们之间有没有相同的地方，并给它们分分类？
学生讨论并汇报。
师小结：我们生活或生产中使用的能量大部分来自煤炭、石油、太阳能、风能等这些能源。
但它们有着很大的区别，像煤炭、石油、天然气等矿物燃料，它们是不可再生的，因此被称为不可再生性能源，像太阳能、风能、水能等能源可以再生的，被称为可再生能源。
师问：对于不可再生性能源和可再生能源有何理解？
学生表达自己对不可再生性能源和可再生能源有何理解的理解。
2、了解能源的重要性
请学生阅读P48的资料，并思考你有什么启发？
学生阅读资料。
请学生说说对阅读资料后的想法。
师小结：人们在生活生产中都离不开能量，而其中矿物燃料所占比重相当大，而这些能源都是要经过漫长的地质年代才能形成，这些能源只要用一点就会少一点，这些能源的消耗非常大，有的能源已面临到枯竭的危险。
所以，我们在使用能源时要注意保护这些能源，并且多开发一些新能源或使用可再生能源。
3、制作可再生性能源的模型
各小组根据自己的情况选择书中的一种再生能源的模型。
各小组自行制作，教师巡视指导。
各小组展示自己的作品，并动手操作自己的作品。