新四年级科学上册4-1身体的结构练习教科版
四年级科学上册《身体的结构》教案教科版
四年级科学上册《身体的结构》教案教科版一、教学内容本节课选自四年级科学上册《身体的结构》章节，详细内容主要包括人体的基本结构、骨骼和肌肉的组成、人体的主要器官及其功能等。
二、教学目标1. 知识目标：使学生了解和掌握人体的基本结构，认识骨骼、肌肉、器官等组成部分及其作用。
2. 技能目标：培养学生观察、描述、分析身体结构的能力，提高动手操作和团队协作能力。
3. 情感目标：激发学生对人体结构的兴趣，培养关爱自己和他人的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：人体各个器官的作用及其相互联系。
2. 教学重点：人体的基本结构、骨骼和肌肉的组成、主要器官的认识。
四、教具与学具准备1. 教具：人体模型、骨骼模型、肌肉模型、器官图片等。
2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示人体模型，引导学生思考人体的结构，激发学习兴趣。
2. 新课导入：（1）教师带领学生观察人体模型，讲解人体的基本结构。
（2）学生跟随教师一起认识骨骼、肌肉、器官等组成部分。
3. 实践活动：（1）小组合作，用画纸、彩笔制作人体结构图。
（2）各小组展示作品，互相交流学习。
4. 例题讲解：（1）教师出示例题，引导学生分析解答。
（2）学生独立完成例题，教师点评指导。
5. 随堂练习：（1）学生完成教材中的练习题。
（2）教师针对学生答题情况进行讲解。
六、板书设计1. 人体结构基本结构：头、躯干、四肢骨骼：颅骨、躯干骨、四肢骨肌肉：骨骼肌、平滑肌、心肌器官：心脏、肺、肝脏、胃、肾等2. 重点、难点七、作业设计1. 作业题目：（1）简述人体的基本结构。
（2）画出骨骼、肌肉、器官的组成图。
2. 答案：（1）人体的基本结构包括头、躯干、四肢。
（2）骨骼包括颅骨、躯干骨、四肢骨；肌肉包括骨骼肌、平滑肌、心肌；器官包括心脏、肺、肝脏、胃、肾等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：（1）本节课学生对人体结构的认识程度如何？（2）教学方法是否有效，学生是否能积极参与？（3）如何针对学生的个体差异进行教学？2. 拓展延伸：（1）组织学生参观医院或人体科普展览，加深对人体结构的认识。
最新教科版四年级科学上册全册作业练习题
第一单元《天气》1、关心我们天气姓名1．我们每天都能感觉到天气带来的变化，天气影响着地球上的。
2．天气是指我们居住的地区，在某个时间的大气状况。
3．我们可以通过、、、和等天气特征来描述天气。
、和、、云量是观察中的重要数据。
5、是指室外阴凉通风地方的温度。
2、天气日历姓名1．记录每天各种天气现象的表格叫做。
2．在我们的天气日历中，一般要记录和时间、，气温、风向和。
如果有云，还要记录。
云的类型。
3．观察天气应该在每天的时间、地点。
4．使用温度计时，要等到温度计里的液柱停止或后，才能读数。
5．测量气温时应该选择室外阴凉、通风的地方。
每天同一时间、同一地点来测量。
3、方向和风速姓名1．风可以通过自然界中的事物来感知，可以用和来描述。
风向是指风吹来的方向。
风向可以用风向标来测量，风向标箭头所指的方向就是风向。
我们一般用个方位来描述风向。
风的速度是以风来计算的。
是测量风速的仪器。
气象学家把风速记为个等级。
在我们的天气日历中可以用简化的风速等级来划分风速。
4、降水量的测量姓名1．降水是天气的一个基本特征，测量记录降水量的单位是。
2．降水的形式很多，常见的有、、等。
3．是测量降水量多少的装置。
雨量器的集水漏斗用来收集雨水，容器中雨水的高度值就是。
我们可以用直筒透明杯子来做。
云实际上是由无数的或组成的，云可以看作是天上的雾。
5、云的观测姓名1．根据云量的多少，天气可分为、和。
云在天空中是会变化的，不同的云预示着不同的天气。
3．气象学家在对云进行描述时，通常根据云高度和形状把云分成三类：、和。
4．靠近地球表面的扁平层状云是，它通常是灰色的。
层云变厚，就是，将会出现毛毛雨、大雨或雪。
5．高于云层，看上去像棉花堆一样的云叫做。
积云发展成积雨云，形成雷阵雨。
6．纤细的羽状云是，卷云是由微小的冰晶组成。
第二单元《溶解》1、物质在水中是怎样溶解的姓名1．高锰酸钾是紫黑色的固体小颗粒，常被用来和，但不能用手直接取，需要用来取。
教科版科学四上4.1《身体的结构》教案
教科版科学四上4.1《身体的结构》教案一. 教材分析《身体的结构》这一课主要让学生了解人体基本的结构组成，通过观察和分析，认识人体的各个系统以及它们的功能。
教科书通过生动的图片和形象的插图，引导学生探索人体的奥秘，激发学生对生命科学的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生生活经验逐渐丰富，对周围的事物充满好奇，具备一定的观察和分析能力。
他们在前三册的学习中已经掌握了简单的科学知识，对科学探究有了一定的认识和兴趣。
但学生的科学探究能力参差不齐，需要老师在教学中加以引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解人体的基本结构，认识人体的各个系统以及它们的功能。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生对生命科学的兴趣，关注身体健康，树立正确的健康观念。
四. 教学重难点重点：人体基本结构的认识，各个系统的功能理解。
难点：对人体各个系统相互作用的理解。
五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法、小组合作探究法等，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践能力和合作精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、视频、动画等多媒体课件，生动展示人体结构。
2.实验材料：准备人体模型、器官模型等，方便学生直观认识。
3.学习任务单：设计学习任务单，引导学生课前预习和课后巩固。
七. 教学过程导入（5分钟）通过展示一张婴儿出生的图片，引导学生思考：新生命的起点是什么？让学生回顾前三册所学的内容，为本节课的学习打下基础。
呈现（10分钟）1.利用多媒体课件，展示人体的结构图，引导学生观察并说出人体各个系统的名称。
2.老师讲解人体各个系统的功能和相互作用，让学生初步认识人体的结构。
操练（10分钟）1.学生分组，每组分发一个人体模型，让学生动手操作，观察和讨论人体各个系统的结构。
2.老师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（10分钟）1.学生分组讨论：人体各个系统是如何相互配合的？2.各组汇报讨论成果，老师点评并总结。
四年级上册科学课件《身体的结构》教科版(共13张PPT)
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15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月下午2时36分21.8.2614:36August 26, 2021
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16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021年8月26日星期四2时36分51秒14:36:5126 August 2021
身体的结构
每一种动物都有自己独特的身体结构。 我们人类的身体结构有哪些特点呢？
观察我们的身体 身体怎样工作
观察我们的身体
从外形上看，人的身体由哪几部分组成？
头
头
颈
颈
躯干 四肢
躯干 四肢
观察我们的身体
比较身体的左右两部分，我们发现了什么？
人的身体左右对称
观察我们的身体
左右对称有什么作用？ 比一比：双眼观察和单眼观察； 比一比：双手系红领巾和单手系红领巾； 比一比：双脚走路和单脚走路。
对称的身体可以让我们在活动的时候更灵活， 运动的时候保持平衡；另外对称的身体外形使我 们看上去很美。
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9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。21.8.2621.8.26Thursday, August 26, 2021
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。14:36:5114:36:5114:368/26/2021 2:36:51 PM
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17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。下午2时36分51秒下午2时36分14:36:5121.8.26
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You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
教科小学科学四上《4.1、身体的结构》word教案(4)
（教科版）四年级科学上册教案我们的身体1. 身体的结构教学内容：身体的结构教学目标：1.科学概念初步了解人的身体是由头、颈、躯干、四肢组成的，并且左右对称，如果根据功能的不同人体还会有不同的结构划分方法。
2.过程与方法初步学会有顺序、有目的地利用各种方法对身体结构进行观察，学会做观察记录。
3.情感、态度与价值观对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美，懂得尊重、关爱残障人。
教学重点：1.了解身体是由头、颈、躯干、四肢组成的。
2.身体的工作是由各个部位共同完成的。
教学难点：观察身体的内部器官做好观察记录教学准备：观察记录表、课件、跳绳执教：林立春（永安市西洋中心小学）教学过程：一、导入出示蜗牛图片师：我们观察过蜗牛，蜗牛的身体结构分为哪几个部分？师：我们可曾想过自己的身体结构又可以分成哪几个部分？今天我们一起来观察探究身体的结构二、观察身体的外形揭示课题、板书：身体的结构一、身体的外形师：观察要有目的、按顺序进行，你打算怎样观察身体？对照人体图观察，人的身体从外形上看，可以分成哪几个部分？总结外部特点：人的身体由头、颈、躯干、四肢组成。
比较身体的左右两部分，有什么特点？（左右对称）体验活动：师：在生活中，因为各种各样的原因，造成很多人身体的残疾，给生活带来了很大不方便。
试试用单手系红领巾，谈谈有什么感受？小结；对身体残疾需要帮助的人应该给予更多的关爱。
三、观察身体的内部师：我们对身体的外部有了一些了解，接下来我们要观察哪里？板书：身体的内部身体的内部怎么观察？想想医生是怎么给病人看病的？身体的内部很多是看不到的，但可以通过耳朵听、手触摸或者感觉到它们的存在。
在小组里，先看一看，再听一听，摸一摸，把你用眼睛能看到的、耳朵能听到的和用手能摸到的身体的内部有什么，告诉小组同学，填写在记录表里。
汇报交流。
纠正不合理的想法四、身体怎样工作师：人的身体是一个整体，在生命活动中各部分是互相密切配合的。
小学科学教科版四年级《知识与能力训练》上册答案
第一单元溶解1．水能溶解一些物质探究起跑线面粉在水中的状态与沙相似2．不能通过滤纸的是：沙、面粉；能通过滤纸的是：食盐水3．依据是：微粒是否看不见了；分布是否均匀，放置后是否沉淀；能否用过滤的方法分离。
在水中能溶解的是食盐；不能溶解的是沙、面粉探究接力棒一、两内壁玻璃棒低二、1．×2．√3．×4．√2．水是怎样溶解物质的探究起跑线1．（1）黑紫色，颗粒状。
（2）水中有紫色的“彩带”从上往下飘动（扩散）。
（也可画图表示）（3）整杯水变成了紫色的，高锰酸钾的颗粒看不见了。
（也可画图表示）（4）不会5）不能2. 相同点是：.颗粒都变小，最后看不见了；.分布均匀，放置后不会沉淀；. 用过滤的方法不能把它们与水分离。
不同点是：食盐溶解后，水的颜色无变化，但有味道的变化；而高锰酸钾溶解后水的颜色有变化。
探究接力棒1．√2．×3．√4．√5．×6．√3．液体之间的溶解现象探究起跑线探究接力棒1．√2．×3．√4．不同物质在水中的溶解能力探究起跑线1．由学生根据实验现象进行记录1．×2．√3．√4．√5．溶解的快与慢探究起跑线1．略探究接力棒一、搅拌加热把物质弄碎二、略6．一杯水能溶解多少食盐探究起跑线1．20（或50）用尺子量出一平勺（或称出1克1克的）完全溶解2．略探究接力棒1．√2．×3．×4．√7．分离盐和水的方法探究起跑线1．方法：再加水结果：略2．方法：蒸发水分（加热、风吹、晒等）结果：略探究接力棒一、1．外焰内焰焰心外焰焰心2．火柴酒精灯3．灯帽重盖用嘴4．未完全蒸发二、1．√2．×3．√4．×5．√三、提示：先用过滤的方法把尚未溶解的糖分离出来；再用蒸发水分的方法把已溶解的糖分离出来。
单元测试一、1．沙子溶解2．均匀稳定过滤3．搅拌加热水把物质弄碎4．外焰内焰焰心外焰焰心二、1．×2．×3．×4．√5．√6．√7．×8．×9．×10．√三、1．A2．B 3．C4．C5．B四、答题要点：先用过滤的方法，去除混合物中的沙，留下滤液。
教科版科学四年级上册第四单元《我们的身体》测试卷
教科版科学四年级上册第四单元《我们的身体》测试卷一、选择题1．下面做法错误的是（）。
A．饭后漱口B．用牙签挑牙缝C．不吃很烫的食物2．发生龋齿的主要原因是（）。
A．牙齿发育畸形B．牙齿内有蛀虫C．口腔不洁有细菌存在3．（）像个袋子一样通过蠕动，把厘米的食物磨碎、揉烂。
A．胃B．小肠C．口腔4．我们在平静的状态下心跳次数一般为（）次。
A．50~60B．60~70C．80~905．如果我们的呼吸量增加，说明我们的（）大。
A．肺活量B．心脏功能C．血液流动6．被称为人体“运输兵”（）。
A．血液B．小肠C．氧气7．使血液在全身循环流动的力量来自（）。
A．消化B．呼吸C．心脏的心跳8．挖掘机的液压动力部分相当于下列人体运动器官中的（）。
A．关节B．骨骼C．肌肉9．一位同学吃西瓜时，将一粒西瓜籽咽了下去。
这粒西瓜籽的旅行路线是（）。
A．口腔→胃→食道→小肠→大肠→肛门B．口腔→食道→胃→小肠→大肠→肛门C．口腔→大肠→胃→食道→小肠→肛门10．下列物体和我们身体中的骨骼、关节、肌肉作用相似，但有一种物体描述得不确切，它是（）A．门窗上的合叶类似关节B．高塔能起到类似骨骼的支撑作用C．吊车上的吊臂相当于脊柱上的骨骼11．呼出和吸入的气体相比，气体变化情况描述正确的是（）。
A．氧气、二氧化碳和其他气体都减少B．氧气减少，二氧化碳和其他气体增加C．氧气无变化，二氧化碳和其他气体增加12．参加呼吸的器官有（）。
A．鼻、口腔、胃、食道B．鼻、气管、支气管、肺C．口腔、食道、胃、小肠、大肠13．在牙齿中起到磨碎食物的是（）。
A．门齿B．犬齿C．臼齿14．人体的气体交换，呼出和吸入含量基本不变的是（）。
A．氧气B．二氧化碳C．氮气15．运动后，平时经常锻炼身体的同学比不锻炼身体的同学恢复平静状态的时间要（）。
A．长B．短C．差不多16．食物开始消化的地方是（）。
A．胃B．口腔C．大肠17．人体活动需要的能量来自（）器官对食物的消化与吸收。
四年级科学上册教案 -4.1 身体的结构｜教科版
《身体结构》教学设计教学内容分析：《观察我们的身体》是小学科学第四单元“我们的身体”的第一课时。
当学生能够有目的地观察身边事物的时候，他们观察和研究的对象在逐渐增多，他们也能够自觉地把这些事物纳入到自己的研究活动中去。
“我们的身体”这个单元包括七个部分教学内容，为学生提供了认识自己身体结构和功能的机会，使他们能够意识到身体的各种活动都需要各个系统的协调动作，在这个基础上建立他们的健康意识。
本节课的教学内容主要有两个观察活动构成。
观察活动从两方面进行：一是身体外部的组成部分，二是感知身体内部构造。
身体外部的观察活动希望学生围绕“观察什么”“怎么观察”展开思考。
身体内部的观察活动由“人体的有些组成部分从外形上是看不到的，但是我们却可能听到、触摸到或者感觉到它们的存在。
”这句话引出。
活动中，学生要根据观察内部进行分析，思考使用怎样的观察方法才能观察到看不到的身体内部。
学生学习情况分析：作为四年级的学生，可能并没有意识到，自己的身体也是一个可以研究的对象，而当我引导学生对身体关注的时候，熟悉的身体活动与陌生的身体结构形成了强烈的对比，非常熟悉的身体一下子变得陌生了，平时习以为常的现象变成了问题接踵而来。
学生对于自己身体的研究可能在这样的状况下展开了。
“观察我们的身体”让学生从整体上认识人体的结构，并尝试着以功能的不同划分身体的结构引出深入的思考。
通过这节课的观察，希望学生能从盲目的“看”状态过渡到初步学会按照一定的次序观察身体的外部特征，从而获得更系统的有关身体方面的知识，至于身体内部的构造，重在引导学生学会用不同的方法去探究身体内部的构造，并不在乎学生对身体内部知道多少，学生只要是自己动了脑筋，真正学会去观察就达到目的。
四年级的学生好奇心强，表现欲也很强，但缺乏合作意识和倾听习惯，这节课强调小组的分工合作。
教学目标：⒈科学概念目标：⑴人的身体是由头、颈、躯干、四肢组成的并且左右对称。
⑵人体的内部有心、肺、肝、胃、肠等器官。
四年级科学上册教案-4.1 身体的结构｜教科版
教科版四上第四单元1、身体的结构教材内容简析本课是小学科学（教科版）四年级上册《我们的身体》单元的第一课。
在这一课中，主要让孩子比较宏观地认识人体的结构组成。
通过对人体外形的观察，划分身体结构，同时发现人体外形左右对称的特点，以及其特有的相互协作的功能；其次将观察的视角转变为身体内部的观察，不同观察方法的使用让学生真实地了解到身体内部的一些信息；最后以身体各部位能做不同的事，让学生从功能的视角来划分身体结构，引出深入的思考。
本课有两个主要活动：第一个活动“观察我们的身体”，学生通过观察和讨论提出人体从外形上看是由哪几部分构成的。
第二个活动“身体怎样工作”，利用学生熟悉的身体活动，让学生通过对活动的体验，利用气泡图的方式，把多个部分共同参与的情况表现出来。
在后继的学习过程中身体各个部位功能之间有着怎样的联系，将会成为研究的主线索，所以这里的教学设计也是为后面的学习做准备。
教学目标科学概念：1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据功能的不同人体还会有不同的结构划分方法，如：运动系统、消化系统等等。
2、人体的外部结构特点可以直接观察，内部结构特点可以多种感官感觉或借助工具观察。
过程与方法：1、能够用眼看、触摸、手捏、耳听等观察方法并结合体验活动，了解身体的结构。
2、能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。
情感态度价值观：1、在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。
2、激发学生对了解自己身体的兴趣和求知欲以及探索精神，感受健全的身体有利于更好的生活，体会残疾人的不便。
教学重难点教学重点：1、通过观察知道人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分。
2、通过填写气泡图，了解人体各部分在活动时是密切配合、共同工作的。
教学难点：1、能够应用各种观察方法感觉身体内部的结构存在。
2、通过对气泡图的分析，理解根据功能不同人体还有不同的结构划分方法。
教学准备人体双层贴图、气泡图圆片、PPT课件、亚运会体操视频剪辑、螳螂捕蛇的惊险视频、跳绳、毽子、哑铃等教学过程一、视频导入1. 播放一段螳螂运用自己的特殊本领捕蛇的惊险视频。
教科版小学科学四年级上册《身体的结构》教学设计
教科版小学科学四年级上册《身体的结构》教学设计[教材分析]：《身体的结构》是教科版四年级上册《我们的身体》这一单元的第一课。
学生通过本单元的学习，能用系统的眼光看待人体的各种生命活动都是不同部位之间相互联系、共同协作的结果。
而《身体的结构》是本单元第一课，是整个单元的总起，能让学生从整体上认识人体的结构，是后续学习的线索，为后续学习奠定基础。
在这一课中，要向学生们介绍关于身体结构的不同方式，从身体外形划分和根据各个部分功能不同划分，引出深入的思考。
观察与体验活动构成了学生活动的主体形式。
本课有三个主要活动：第一个活动是观察身体外部特征。
学生通过观察和讨论，提出人体从外形上看是由哪几部分构成的。
第二个活动是感知身体里面有什么，通过启发学生利用多种感官，推测身体的内部组成。
第三个活动是身体怎样工作。
利用学生熟悉的身体活动，让学生通过对活动的体验，利用气泡图的方式，把多个部分共同参与的情况表现出来。
[学情分析]：通过一年多的科学课教学，学生对科学课的认识得到了一定的提高，大部分学生已具备了运用多种感官按照顺序进行观察事物的能力，学生小组合作学习也有了一定的基础。
学生在本单元中会经历多次观察活动，由于研究对象是人体，许多的观察对象是在人体内部，所以在教学过程中，我把重点放在“观察我们的身体”这部分，通过多次运用触摸、听、看捏等方法，提升学生的观察能力，使学生能够在有目的观察基础上，做到根据观察对象的不同，选择有效的观察方法。
同时我还设计了儿童喜爱的游戏进行小组合作观察、体验活动，让他们认识到人体左右对称的特点及各部分的科学名称，通过亲历活动，激发学生认识自己身体的兴趣，并对自己的身体有一个总体的了解，从而培养学生充分运用多种感官进行观察的习惯和能力。
本课的教学目标：[教学目标]科学概念人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据功能的不同人体还有不同的结构划分方法。
过程与方法应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。
教科版科学四年级上册4.1《身体结构》教案
教科版科学四年级上册4.1《身体结构》教案一. 教材分析《身体结构》这一课主要让学生了解和掌握人体各个器官的基本结构和功能。
通过学习，学生能够对人体各个器官有一个清晰的认识，明白各个器官之间是如何相互配合，共同完成人体各项生理活动的。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对人体器官有了一定的认知，但还不够系统和深入。
在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，进一步了解人体器官的结构和功能，提高他们的认知水平。
三. 教学目标1.让学生了解人体各个器官的基本结构。
2.让学生理解人体各个器官的功能及相互配合的重要性。
3.培养学生的观察能力、思考能力和合作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：人体各个器官的基本结构和功能。
2.教学难点：人体器官之间的相互配合及功能的重要性。
五. 教学方法1.直观演示法：通过图片、模型等直观教具，帮助学生形象地了解人体器官的结构。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对人体器官的认识和看法。
3.实践操作法：让学生亲自动手制作模型，加深对器官结构的理解。
六. 教学准备1.准备人体器官的图片、模型等直观教具。
2.准备讨论话题，引导学生进行分组讨论。
3.准备制作模型的材料，让学生动手操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或模型，引导学生关注人体各个器官，激发学生的学习兴趣。
例如，展示一张人体器官图，让学生观察并说出他们所认识的器官。
2.呈现（10分钟）介绍人体各个器官的基本结构和功能。
教师可以通过讲解、展示图片和模型等方式，让学生了解人体器官的结构和功能。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享对人体器官的认识和看法。
教师可以给出几个讨论话题，如：“你觉得哪个器官最重要？为什么？”、“你认为人体器官之间是如何相互配合的？”等，引导学生进行思考和交流。
4.巩固（10分钟）学生动手制作人体器官模型，加深对器官结构的理解。
教师可以提供制作模型的材料和指导，让学生亲自动手操作。
四年级上册科学课件-4.1身体的结构 教科版(共19张PPT) (1)
身体表面是皮肤， 皮肤下面是肌肉， 肌肉下面是骨骼， 骨骼里面包裹着内 脏器官。
我选择跳 绳活动。
腿
脚
肺
跳绳
胳膊
大脑
手
心脏
活动要求：
• 小组内自主确定一项活动，最好是能在课堂 上完成的活动，注意观察并感受身体的哪些 部位参与了活动，并做观察记录。
• 小组成员合理分工合作，共同完成气泡图。 • 每个小组选一名代表讲解气泡图。
一、观 察 身 体 外 形
头 颈
躯干
头 颈
躯干
四肢关系呢？
如果从头顶开始，通过鼻 尖画一条线，把人的身体分为 左右两部分，你发现了什么？
对比实验
1.双手系红领巾和单手系红领巾 2.一条腿走路和两条腿走路
用 脚 修 自 行 车 补 胎 的 残 疾 人
独
臂
残 疾 舞 蹈 家 马 丽 翟 孝
游 泳 世 界 冠 军 陈 忠 兰
伟
二、观察身体的内部
温馨提示:
1、用看、听、摸、捏等方法用心观 察，小组成员之间相互观察，然后推 测出身体内部的组织结构。 2 、把自己的发现填写到记录表中。
我知道的身体内部组成
用眼睛看到的 血管、关节…… 用耳朵听到的 心脏、脉搏、肠…… 用手摸或捏到的 骨头、肌肉……
我们的身体是个宝， 每个部分少不 了。多动脑筋思维快，多动四肢动作灵。 伸伸手、弯弯腰，抬抬腿、跑一跑， 天天锻炼身体好！
1、身体的结构
1. 从外形看，人的身体可以为 （头 、颈 、 躯干、四肢 四个）部分。 2.我知道我的身体内部有心脏、（肝）（肺 ）（胃） （ 肠）等器官 3.支撑我们的身体，保护我们的内脏，使我们能进行各 种活动的器官是（骨骼 ）。 4.骨骼不能独立运动，还必须有（ 关节）和（肌肉 ） 的协调，才能使我们进行各种运动。 5.能让身体做弯曲、旋转等不同方式运动的是 （ 关节）。
教科版科学四年级上册身体的结构同步练习
教科版科学四年级上册第四单元第一节身体的结构同步练习一、填空题1、人体的外观特征可以分为 4 部分。
2、从外形上，人的身体一般可以分为头、颈、躯干、四肢几部分。
3、人的身体中躯干包括胸部、腹部、臀部等等。
4、人的身体的左右两部分是对称的。
5、人的身体的外部特点可以直接观察。
6、人的身体结构组成中眼睛是用来看的。
7、人的身体内部组成中耳朵是用来听的。
8、人的身体内部组成中嘴巴是用来说的。
9、人的身体内部组成中手臂是用来摸的。
10、人的身体内部组成中鼻子是用来闻的。
11、身体能够做很多工作，工作时总是由多个部分同时参与、共同完成。
12、人的身体的四肢包括两只手、两条腿。
二、判断题13、人的身体的外部特点可以直接观察，内部的特点可以借助一些工具观察，对吗？（√）14、经常锻炼身体，这样有利于身体健康，对吗？（√）15、人在跑步时，只有脚在活动，对吗？（×）16、人边写字边听歌，不仅仅只有手在活动，对吗？（√）17、人的一切活动都需要身体各个部分一起协同工作才能完成，对吗？（√）18、每一种动物都有自己独特的身体结构，他们的身体也各不相同，对吗？（√）19、我们对那些身体有残疾需要帮助的人应给予更多的关爱，对吗？（√）三、单选题20、我们可以看到身体哪些部分？（B）A、胃B、脚C、心脏D、肺21、下列我们无法“看到”身体哪些部分？（D ）A、手B、脚C、鼻子D、心脏四、多选题22、身体哪些部分参与了跑步？（ABCD ）A、手臂B、胳膊C、脚D、眼睛23、身体哪些部分共同完成踢毽子？（ABCD ）A、手臂B、眼睛C、脚D、颈五、问答题24、给下图的小朋友从头顶开始，通过鼻尖画一条线。
仔细观察，发现了什么？答：发现人体是对称的。
人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的。
25、首先用两只眼睛看，然后再遮住一只眼睛看，发现了什么不同呢？答：发现了看到的范围不同。
教科版科学四上4.1《身体的结构》
一、观 察 身 体 外 形
颈 躯干 四肢 头 头 颈 躯干 四肢
如果从头顶开始，通过鼻 尖画一条线，把人的身体分为 左右两部分，你发现了什么？
二、观察身体的内部
温馨提示:
1、我们要像科学家一样用心观察， 可以小组成员之间相互观察，然后推
测出身体内部的组织结构。
2 、把自己的发现填写到记录表中。
人体的每一个部分都有特 殊的功能。在进行各种生命活 动的时候，各个不同的部分不 是孤立的，而是互相密切配合 协同工作的。
我们的身体是个宝， 每个部分少不
了。多动脑筋思维快，多动四肢动作灵。
伸伸手、弯弯腰，抬抬腿、跑一跑，
天天锻炼身体好！
胸部 器官
肺
心脏
肝
胃
腹部 器官
肠
我知道的身体内部组成
看 听 血管（外耳道、咽喉、瞳孔） 心脏、肠
呼吸 器官、肺 摸 肌肉、骨骼（血管，脉搏的跳动）
三、身体怎样工作
我选择跳 绳活动。
腿
脚
大脑
跳绳
ห้องสมุดไป่ตู้心脏 手
胳膊
活动要求：
1、小组内自主确定一项活动，最好是能在课 堂上完成的活动，注意观察并感受身体的哪 些部位参与了活动，并做观察记录。 2、小组成员合理分工合作，共同完成气泡图。 3、每个小组选一名代表上台展示讲解气泡图。
四年级上册科学.身体的结构教科版
身体的结构
因为身 结构不同， 生活方式 也不同。
看得到的 表面的有头、 颈、躯干、四 肢等，那么身 体的内部又有 些什么呢？
我们的 身体内在 结构有心 脏、肺、 胃、脾肝 脏、胆囊、 大肠、小 肠、盲肠 等。
消化系统 包括口腔、 咽、食道、 胃、小肠、 大肠、肛门 等部位。
• 骨肌系统由骨骼、韧带、肌腱、肌肉组 成，它的主要功能是支撑身体，为、支气 管和肺等部 位。
（3）小白菊因为什么而胆怯，又是因为什么而不再胆怯呢？从诗句中你感受到了一个怎样的小白菊？ 筷（子1）筛将酒异滋乡的味月无亮奈与榜故文乡半的夜月三亮更进行谋对财比害，命突吓出唬思恶乡意之诡情计。作者提到非洲大沙漠、大海、高山等地望月，月亮虽美，作者对它们并没 孟有郊深现 切存的诗感歌情；50故0多乡首之，月以，短能篇引的起五很言多古美诗好最的多记，忆代，表让作人有感《受游到子亲吟近》、。温今馨传，本这《样孟的东对野比诗，集就》是1要0卷突。出有““月诗是囚故”乡之明称”，的又感与受贾。岛齐名， 人地称球“ 上郊的寒光岛明瘦和”温。暖，都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、 楷兽书，也 自叫然正也楷不、会真有书人、。正一书句。话从，隶没书有逐太渐阳演，变就而没来有，我更们趋这简个化美，丽字可形爱由的扁世改界方。，笔划中简省了汉隶的波势, 横平竖直。 11.女、娲大补自天然的能起给因我：们天许塌多地启裂示，：山滴冈水上可燃以烧穿起石熊，熊是大在火告，诉到我处们是做洪事水应。持女之娲以补恒天；的大经地过能：载求万雨物神，下是雨在灭告火诉，我造们船求救学出要洪广水读中博的览人；们绳，锯 寻可找以五 木彩断石，并是炼在成告液诉体我以们补做天什。么女事娲都补要天有的耐结心果；：大天海被能补容好纳，百天川边，出是现在五告彩诉云我霞们。心胸要宽宏大量。 夫行君书子 是之楷行书，的静快以写修体身，，介俭于以草养、德楷。之非间淡，泊既无不以像明草志书，潦非草宁，静也无不以像致楷远书。工整，笔画连绵呼应，字—字—独【立三，国写】得诸快葛，亮认得清。 松【鼠宋是 】一杨种万漂里亮的小动物，乖巧，驯良， 很讨人喜欢。它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。玲珑的小面孔，衬上一 条（帽3）缨前的后美矛丽盾尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们 用属手于一 “样合，体用造前字爪法往”嘴。里会送意东字西由吃两。个可或以多说个，独松体鼠字最组不成像，四以足所兽组了成。的字形或字义，合并起来，表达此字的意思。 反从问产句 品：、雷生锋意叔的叔万难年道牢不引是申我到们做学人习的的道榜德样准吗则？上来。一个具有诚实可靠品质的人也是万年牢。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢， 本万文年以 牢“的将生心意比靠心的”是为诚题实，、通守过信发的生“在万日年常牢生”活的中人的品两。个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。如果我们在生活中能将心比心，就会 对作老者人 简生介出：一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。 我甲注骨意 文地又看称着“，契眼文睛”应,主接要不指暇中，国看商清朝楚晚了期这王只室，用又于错占过卜了记那事只而，在看龟见甲了或那兽只骨，上另契一刻只的又文飞字起。来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌 声西一塞吓 山，前又白飞鹭进飞了，叶桃丛花，流站水在鳜一鱼根肥小。枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。 智默永默和 无尚言（恢生复卒牲不畜详漆）黑，南黄朝澄人澄，金本灿名灿王耀法眼极开，阔字智雄永浑，画会卷稽山阴（今浙江绍兴）人，书圣王羲之七世孙，第五子王徽之后代，号 “永禅师”。
四年级科学上册4.1身体的结构练习教科版
4.1身体的结构同步练习1．填空题.(1)蚂蚁的身体分为头、胸、腹三部分,人的身体分为头、、躯干、四部分.(2)从外形上看,人的身体左右两部分是的.(3)人体内部器官有、、等.（选填“心脏”“胃”“肺”“皮肤”“眼睛”）.2．读图题.请你在下图中标出人体各个部分的名称.3．简答题.我们可以用不同的方法观察身体的不同部分.看：听：摸：4．判断题.(1)我们只能通过看的方法,了解我们身体各部分的构造. ( )(2)身体的每个部分都有其特殊的功能. ( )(3)身体在工作时总是多个部位同时参与、共同完成. ( )(4)对残疾人,我们应该关心并尽力帮助. ( )(5)人在跑步的时候,只有下肢参与了活动. ( )5．选择题.(1)人在睡眠时,停止工作的部位是( ).(2)读书时,要用到的身体部位有( ).A．眼睛 B．手 C．大脑 D．以上都要用到(3)看电影时,直接参加该活动的部位有( ).A．手 B．眼睛 C．心脏(4)当我们的身体很健康的时候,也应该( ).A．不用休息 B．适当休息 C．做超负荷的事情(5)用看的方法,可以了解人体( )的部位.A．手 B．心脏 C．小肠6．填图题.打羽毛球的时候需要哪些器官协同活动？请你用气泡图记录下来.（至少写四个）7．【探究题·应用】你仔细观察过自己的身体吗？试着回答下列问题.(1)你能找到身体上哪些器官是左右对称的吗？请试着写出不少于五个器官的名字.(2)小明说：“人的右眼能看到的物体左眼也一定能看到”.你认为这句话正确吗？8．【实验题·操作】小朋友,你一定会系红领巾吧？你试过用一只手系红领巾吗？下面就让我们试一试用一只手系红领巾,完成之后请把你的感受写下来.(1)你是否能够用一只手系上红领巾？(2)感受：9．【探究题·分析】阅读资料,回答问题.这是一个难忘的残奥会的电视画面：一位脑瘫自行车运动员在途中向工作人员要了一瓶水,当水送到他手里时,他却递了回来（画外音：脑瘫患者很难拧开瓶盖）……这时,我心里受到强烈的震撼：一个再平常不过的动作,他却几乎不可能做到.思考：我们的周围也生活着这样一些人,他们或因先天失去了双手,或因疾病截去了下肢,面对这样的人,我们可以为他们做些什么呢？10.【拓展题·人体真是左右对称吗？】从外形上看,人的身体从五官到四肢,具有完美的左右对称性.例如一双手、两条腿、一对耳朵、两只眼睛等,完全遵循左右对称的规律.但是,人体之中还存在许多不对称的现象.右脸往往比左脸大,所以面部中线常偏向左.即使表面看上去完全一样的眼睛,左右也可能不是一样大小.左右胳膊和两条腿,也总是不一样粗细的,经常用左侧胳膊或左腿的人,左胳膊、左腿总是比右边的粗.现在就找一面镜子,观察一下自己的身体是完全对称的吗？参考答案1．(1)颈四肢 (2)对称 (3)心脏胃肺2．（从上到下）头颈躯干四肢3．看：看皮肤下青色的“线”是血管.听：听心脏跳动的声音,知道心脏的位置.摸：手臂曲起,摸到肌肉；发声时,摸喉咙部位,能感觉到声带振动；按手背,硬的是骨头.4. (1)× (2)√ (3)√ (4)√ (5)×5.(1)C (2)D (3)B (4)B (5)A6．参与活动的器官有：腿（脚）、心脏、大脑、眼睛、肺等.7．(1)身体上左右对称的器官有：耳朵、鼻子、嘴、眉毛、上肢、下肢、臀部等.(2)不正确. 8．(1)无法用一只手系上红领巾. (2)感受：人体的每种活动总是由多个部位共同参与完成. 9．生活中有很多这样的残疾人,我们不应该嘲笑他们,因为他们的身体有残疾,做很多事情都不方便,我们要在他们有困难时主动伸出援手.同时可以发挥自己的才智为残疾人多设计一些方便他们生活的物品.可以帮助残疾人做一些日常的家务工作,也可以陪伴残疾人一起出行等.10.不完全对称.。
四年级科学上册教案-4.1 身体的结构｜教科版(4)
身体的结构一、教学内容：小学科学（教科版）四年级上册《我们的身体》单元的第一课时。
二、教育理论指导：儿童心理学家皮亚杰在认知发展理论中提到：儿童的智慧不是单纯的来自客体，也不是单纯的来自主体，而是来自主体对客体的动作，是主体和客体相互作用的结果。
要想调动学生学习知识的欲望，就要从学生熟知的生活情景和感兴趣的事物进行教学，学习探究的过程比掌握具体的知识更应引起我们的重视，特别是对于科学这一学科尤为重要。
追求知识的完整性与系统性是我们探究科学这一学科的重要理论依据。
三、教学内容的分析与教学方法的梳理：《身体的结构》是小学科学（教科版）四年级上册《我们的身体》单元的第一课时。
本课是属于生命科学领域的教学内容，是整个单元的总起，学生从整体上认识人体的结构。
并尝试着以功能的不同划分身体的结构，引出深入的思考，并从而为下一课时《骨骼、关节和肌肉》知识奠定一定的认知基础。
本课的教学紧紧围绕核心问题，采用探究式的学习方式进行，在整个的探究活动中，关注学生整体能力的提高，使教学目标得到有效地落实。
苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，总有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界里这种需要尤其强烈。
基于这样的理念，当学生急于想知道有关人体结构的知识时，我没有把现成的知识直接传授给学生，而是充分相信学生的认知潜能，在新知教学环节中，我主要采用引导探究法、引导体验法、实验探索法、分析比较法及小组讨论等方法最大限度地给学生自主探索的时间和空间，把主动权交给学生，让学生以自己的方式自由、开放地去探索、发现有关身体结构的知识。
让他们在尝试中发现、在讨论中明理、合作中成功、质疑中发展，体验知识的形成过程，使学生的个性得到发展，创造欲得到满足。
四、学情分析：本班学生多为留守儿童，家庭教育差，部分学生学习习惯不好，上课不专心。
因此，在教学活动中需要用灵活多样、丰富多彩的课堂教学来调动学生的积极性。
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新四年级科学上册4-1身体的结构练习教科版
一、填空题
1、人体的外观特征可以分为部分。
答案：4
解析：解答：人体的外观特征可以分为4部分，分别是头、颈、躯干、四肢。
分析：本题考查人的身体结构组成。
2、从外形上，人的身体一般可以分为、、、几部分。
答案：头|颈|躯干|四肢
解析：解答：人体的外观特征可以分为4部分，分别是头、颈、躯干、四肢。
分析：本题考查人的身体组成的结构。
3、人的身体中躯干包括、、等等。
答案：胸部|腹部|臀部
解析：解答：躯干是人体的外观特征之一，躯干包括胸部、腹部、臀部、腰部等。
分析：本题考查人的身体躯干组成的特点。
4、人的身体的左右两部分是的。
答案：对称
解析：解答：可通过对身体中间画线后把身体分成对等的两部分。
分析：本题考查人的身体结构的特点。
5、人的身体的外部特点可以。
答案：直接观察
解析：解答：人体的外观特征分别是头、颈、躯干、四肢，通过直接观察便可知道。
分析：本题考查人的身体结构外部组成的特点，与本单元后面的学习内容刚好相反。
6、人的身体结构组成中是用来看的。
答案：眼睛
解析：解答：眼睛是人体外部结构组成之一，主要起到“看’的作用。
分析：本题具体考查人的身体结构组成中眼睛的特点。
7、人的身体内部组成中是用来听的。
答案：耳朵
解析：解答：耳朵是人体外部结构组成之一，主要起到“听”的作用。
分析：本题具体考查人的身体结构组成中耳朵的特点。
8、人的身体内部组成中是用来说的。
答案：嘴巴
解析：解答：嘴巴是人体外部结构组成之一，主要起到“说话”的作用。
分析：本题具体考查人的身体结构组成中嘴巴的特点。
9、人的身体内部组成中是用来摸的。
答案：手臂
解析：解答：手臂是人体外部结构组成之一，主要起到“摸”的作用。
分析：本题具体考查人的身体结构组成中手臂的特点。
10、人的身体内部组成中是用来闻的。
答案：鼻子
解析：解答：鼻子是人体外部结构组成之一，主要起到“闻”的作用。
分析：本题具体考查人的身体结构组成中鼻子的特点。
11、身体能够做很多工作，工作时总是由多个部分、。
答案：同时参与|共同完成
解析：解答：身体是一个整体，充分体现“牵一发而动全身”的特点，所以工作时总是由多个部分同时参与、共同完成。
分析：本题考查人的身体结构活动整体性的特点。
12、人的身体的四肢包括、。
答案：两只手|两条腿
解析：解答：四肢是人体的外观特征之一，四肢包括两只手和两条腿。
分析：本题具体考查人的身体结构组成中得四肢。
二、判断题
13、人的身体的外部特点可以直接观察，内部的特点可以借助一些工具观察，对吗？（）答案：对
解析：解答：身体内部的特点可以借助一些工具观察，比如摸、听等等。
分析：本题考查对人的身体内外结构的观察特点。
14、经常锻炼身体，这样有利于身体健康，对吗？（）
答案：对
解析：解答：经常锻炼身体，这样有利于身体健康，这是我们日常生活所提倡的。
分析：本题考查学生对初步了解身体后的重视。
15、人在跑步时，只有脚在活动，对吗？（）
答案：错
解析：解答：身体是一个整体，所以跑步时总是由多个部分同时参与、共同完成，不单只是脚在活动。
分析：本题考查人的身体结构活动整体性的特点。
16、人边写字边听歌，不仅仅只有手在活动，对吗？（）
答案：对
解析：解答：身体是一个整体，同时写字听歌时，不单只是手和耳朵在活动。
分析：本题考查人的身体结构复合活动时整体性的特点。
17、人的一切活动都需要身体各个部分一起协同工作才能完成，对吗？（）
答案：对
解析：解答：身体是一个整体，充分体现“牵一发而动全身”的特点，所以工作时总是由多个部分同时参与、共同完成。
分析：本题考查人的身体结构整体活动的同时性和整体性。
18、每一种动物都有自己独特的身体结构，他们的身体也各不相同，对吗？（）
答案：对
解析：解答：各种动物的身体结构总是不一样的，比如蜗牛、牛。
分析：本题考查对动物身体结构组成是存在差别性。
19、我们对那些身体有残疾需要帮助的人应给予更多的关爱，对吗？（）
答案：对
解析：解答：身体是一个整体，做动作时总是由多个部分同时参与、共同完成。
如果有任一部分的缺损一定会影响动作的完成，所以对身体有残疾的人应给予更多的关爱。
分析：通过初步学习身体结构后让学生对残疾人有更多的了解和关爱。
四、单选题
20、我们可以看到身体哪些部分？（）
A、胃
B、脚
C、心脏
D、肺
答案：B
解析：解答：人体的外观特征包括头、颈、躯干、四肢，通过直接观察便可知道。
而脚是躯干其中一部分。
分析：本题考查人的身体结构外部组成与内部组成在观察时的区别。
21、下列我们无法“看到”身体哪些部分？（）
A、手
B、脚
C、鼻子
D、心脏
答案：D
解析：解答：人体的外观特征包括头、颈、躯干、四肢，通过直接观察便可知道。
而心脏属于内部结构。
分析：本题考查人的身体结构外部组成与内部组成在观察时的区别。
六、多选题
22、身体哪些部分参与了跑步？（）
A、手臂
B、胳膊
C、脚
D、眼睛
答案：ABCD
解析：解答：身体是一个整体，任何动作都有“牵一发而动全身”的特点，所以跑步时手臂、胳膊、脚、眼睛都参与其中。
分析：本题考查人的身体结构活动整体性的特点。
23、身体哪些部分共同完成踢毽子？（）
A、手臂
B、眼睛
C、脚
D、颈
答案：ABCD
解析：解答：身体是一个整体，任何动作都有“牵一发而动全身”的特点，所以踢毽子时手臂、眼睛、脚、颈都参与其中。
分析：本题考查人的身体结构活动整体性的特点。
五、问答题
24、给下图的小朋友从头顶开始，通过鼻尖画一条线。
仔细观察，发现了什么？
答案：发现人体是对称的。
人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的。
解析：解答：当完成画线后便可清楚看到人的身体外部结构全是左右对称的。
分析：本题考查人的身体结构对称的特点。
25、首先用两只眼睛看，然后再遮住一只眼睛看，发现了什么不同呢？
答案：发现了看到的范围不同。
解析：解答：眼睛属于身体外部结构，双眼视觉给人立体感更强烈，双眼视觉比单眼视觉范围大。
分析：本题考查人的身体结构中单双眼睛的观察范围。
26、先用两只手系上红领巾，接着用一只手系红领巾，有发现什么不同呢？
答案：发现两只手系红领巾比一只手系红领巾更加灵活。
解析：解答：手属于身体外部结构，通过实际操作便能到双手相互帮助更容易完成事情。
分析：使学生体会到我们身体器官左右对称的优越性。