2019-2018年小升初语文总复习精讲课件-第7章 现代文阅读-第18课时 写人记事类文章的阅读｜语文S版-文档资料
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小升初语文知识点梳理 ppt课件
秀才遇着兵， 有理说不清 ，人必无有远近虑忧
送君千里， 终有一别 酒逢，知话己不千投杯机少半句多
四、文学常识
1、 第一部纪传体通史：史记 2、 第一部诗歌总集是：诗经
3、 第一部字典：说文解字
4、 第一部神话集：山海经
5、 第一部文言志人小说集：世说新语
6、 第一部文言志怪小说集：搜神记
7、 第一部语录体著作：论语
五、作文（其实我没那么可怕，还挺温柔，嘿嘿……）
精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
6、注意几个特殊短语
（“目的是为了”、“大多以……为主”、 “减少了……倍”、“约……左右”）
例：经过技术革新，这种产品的成本下降了 一倍。
7、注意两种复句
（1）因果复句
例：因为好成绩的获得需要艰苦地学习，因此备 受学生们的喜欢。
（2）递进复句（意思由轻至重、事物由大至少、 认识由浅入深等）
例：老师的一番话，不但改变了我的价值观，更 让我深受感动。
基础知识的积累
一、字词纠错 松驰（弛） 脉博（搏） 寿终正侵（寝） 自抱自弃 （暴）穿流不息 （川）
渡假村（度）一股作气 （鼓）
悬梁刺骨 （食股不）裹腹
（果）
挖墙角 （脚一）诺千斤
（金）
黄梁美梦 （粱）水笼头 （龙）
二、成语积累
1、来自历史故事：卧薪尝胆、望梅止渴、三顾茅庐 2、来自寓言故事：自相矛盾，坐井观天、掩耳盗铃 3、描写人物神情：眉飞色舞、呆若木鸡、目瞪口呆 4、描写人物品质：平易近人、坚持不懈、宽容大度 5、AABC式窃：窃私语、津津有味、夸夸其谈 6、有关动物：鸡飞狗跳、对牛弹琴、顺手牵羊 7、带有反义词：七上八下、左顾右盼、东张西望 8、描写四季风光：春意盎然、烈日当空、秋高气爽、
第18课《紫藤萝瀑布》 (共36张PPT) 部编版语文七年级下册
由于作者将个人的志意托于具体 的物上，于是这个物便具有了某种象 征意义，成为作者的志趣意愿或理想 的寄托。
托物言志的物可以是景物还可以 是某种事物。
托物言志的志不仅包含感情，一 般还侧重志向、情操、爱好、愿望、 要求等
盛在绽放 盛在更迭
单击输入您的封面副标题
花开花谢 死生契阔
发现花未眠，我大吃一惊。有葫芦花和夜来香，也有牵牛花和合欢花， 这些花差不多都是昼夜绽放的。花在夜间是不眠的，这是众所周知的事，可 我仿佛才明白过来。凌晨四点凝视海棠花，更觉得它美极了。它盛放，含有 一种哀伤的美。
（8）惊喜之余，我小心地除去它周围的杂草，作出一个浅坑，浇上水。水很快渗下去 了。一阵风过，草面漾出绿色的波浪，薄如蝉翼的娇嫩的紫色在一片绿波中歪着头，带点 调皮，却丝毫不知磨难。园旁小兴土木，盖一 座大有用途的小楼。泥土、砖块、钢筋、木条全堆在园里，像是零
------川端康成·《花未眠》
忽然记起十多年前家门外也曾有 过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐 爬得很高，但花朵从来都稀落，东 一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像 在试探什么。后来索性连那稀零的 花串也没有了。园中别的紫藤花架 也都拆掉，改种了果树。那时的说 法是，花和生活腐化有什么必然关 系。我曾遗憾地想：这里再也看不 见藤萝花
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天 上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切 都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么 样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意 爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花， 愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一 个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。
------萧红·《祖父的园子》
片段一 木槿以前给我的印象是平庸。“文革”中许
托物言志的物可以是景物还可以 是某种事物。
托物言志的志不仅包含感情，一 般还侧重志向、情操、爱好、愿望、 要求等
盛在绽放 盛在更迭
单击输入您的封面副标题
花开花谢 死生契阔
发现花未眠，我大吃一惊。有葫芦花和夜来香，也有牵牛花和合欢花， 这些花差不多都是昼夜绽放的。花在夜间是不眠的，这是众所周知的事，可 我仿佛才明白过来。凌晨四点凝视海棠花，更觉得它美极了。它盛放，含有 一种哀伤的美。
（8）惊喜之余，我小心地除去它周围的杂草，作出一个浅坑，浇上水。水很快渗下去 了。一阵风过，草面漾出绿色的波浪，薄如蝉翼的娇嫩的紫色在一片绿波中歪着头，带点 调皮，却丝毫不知磨难。园旁小兴土木，盖一 座大有用途的小楼。泥土、砖块、钢筋、木条全堆在园里，像是零
------川端康成·《花未眠》
忽然记起十多年前家门外也曾有 过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐 爬得很高，但花朵从来都稀落，东 一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像 在试探什么。后来索性连那稀零的 花串也没有了。园中别的紫藤花架 也都拆掉，改种了果树。那时的说 法是，花和生活腐化有什么必然关 系。我曾遗憾地想：这里再也看不 见藤萝花
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天 上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切 都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么 样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意 爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花， 愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一 个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。
------萧红·《祖父的园子》
片段一 木槿以前给我的印象是平庸。“文革”中许
小升初语文专项精品复习课件
等革命胜利以后，一定要把它送到革命烈士纪念馆去，让我们的 子子孙孙都来 ( 瞻仰 )他。
小升初 词语
四、写出句子中的画线词语的近义词。
1.父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走。
(不紧不慢)
(光亮)
2.我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。
(的确) (充实)
小升初 词语
④下列词语中，与其他词语感情色彩不同的一项是( D ) A.全心全意 B.舍己为人 C.不询私情 D.自私自利
小升初 句子
句子篇
第一课时
小升初 句子
依据用途和语气句子分为四种类型 祈使句 感叹句 陈述句 疑问句
小升初 句子
句子类型
（1）祈使句 定义：请求，命令对方做或者劝阻对方不做某事的句子。 它包括两种，一类是命令，禁止；一类是请求，劝阻。
2. n、l和ü相拼时,ü上两点要保留。例如：l(旅)，n(女)。
3. 声母g、k、h不和韵母o、i 、ü相拼。
4. 声母z、c、s、zh、ch、sh、r不能直接和韵母o、ü相拼。
小升初 词语
词语篇
第一课时
小升初 词语
近义词、反义词 一、写出下列词语的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ义词。
收敛（约束 ）
惊惶（ 惊恐）
追悼（ 悼念）
小升初 拼音
（3）整体认读音节
定义:整体认读音节一般是指添加一个韵母后读音仍和声 母一样（或者添加一个声母后读音仍和韵母一样）的音 节（yuan比较特殊），也就是指不用拼读即直接认读的 音节，所以整体认读音节要直接读出。
16个整体认读音节分别是：zhi 、chi、shi、ri、zi、ci 、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin 、yun、ying 。
小升初 词语
四、写出句子中的画线词语的近义词。
1.父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走。
(不紧不慢)
(光亮)
2.我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。
(的确) (充实)
小升初 词语
④下列词语中，与其他词语感情色彩不同的一项是( D ) A.全心全意 B.舍己为人 C.不询私情 D.自私自利
小升初 句子
句子篇
第一课时
小升初 句子
依据用途和语气句子分为四种类型 祈使句 感叹句 陈述句 疑问句
小升初 句子
句子类型
（1）祈使句 定义：请求，命令对方做或者劝阻对方不做某事的句子。 它包括两种，一类是命令，禁止；一类是请求，劝阻。
2. n、l和ü相拼时,ü上两点要保留。例如：l(旅)，n(女)。
3. 声母g、k、h不和韵母o、i 、ü相拼。
4. 声母z、c、s、zh、ch、sh、r不能直接和韵母o、ü相拼。
小升初 词语
词语篇
第一课时
小升初 词语
近义词、反义词 一、写出下列词语的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ义词。
收敛（约束 ）
惊惶（ 惊恐）
追悼（ 悼念）
小升初 拼音
（3）整体认读音节
定义:整体认读音节一般是指添加一个韵母后读音仍和声 母一样（或者添加一个声母后读音仍和韵母一样）的音 节（yuan比较特殊），也就是指不用拼读即直接认读的 音节，所以整体认读音节要直接读出。
16个整体认读音节分别是：zhi 、chi、shi、ri、zi、ci 、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin 、yun、ying 。
小升初六年级语文总复习【阅读专项复习】课件
（4）第4自然段能否删去？为什么？
不能删去。因为本段是插叙，交代了拮据的经 济背景，解释了“我”的心“一阵阵战栗”的原因， 有利于更好地展开故事情节，描写人物。
（5）你是怎样理解“泪水和着雨水，从我的脸上流 淌下来，一瞬间打湿了我的脸……”这句话的？
①“我”为女儿对“我”的关心所感动。②为 委屈孩子而愧疚。③有感于“我”为了梦想而艰辛生 活。④“我”被女儿的乐观感动。⑤“我”为女儿的 优秀而感动。
们改正过来： 明 、 绝 。
（3）文中有两处“美满”，前一处的意思是 木地
板满满地排在一起，后一处的意思是 成功 。“留
一道缝隙”在文中也有两层意思，一层是 做木工
活时要恰到好处地留一道缝隙 ，另一层是 文，你从中得到了哪些有益的启示？
①人与人之间应相互理解、谦让。②人与人相处时
繁花，闪着银光
。用文中的语句解释“熟
视无睹”： 越是看惯了的东西，越是视而不见，
美丑都难看出
。
（2）品味语言。 ①“花朵缀满高树枝头，开上去，开上去，一直开 到高空，让我立刻想到新疆天池上看到的白皑皑的 万古雪峰。”作者由花树联想到了什么？这样表达 好在什么地方？
作者由花树联想到了新疆天池上白皑皑的万古雪 峰。这样表达生动形象地表现了槐花白而高的特点。
练：①白绢；②练习，训练；③经验多，纯熟。
A.瀑布好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。 （ ① ）
B.经过苦练，她终于成了一名合格的技工。
（②）
C.别看他只有十多岁，可操起胡琴来却十分老练。 （ ③ ）
（3）本文是按 由远及近 的顺序写的。先写远 听 水声 ，再写近观 水形 ，接着写到谷 底，真切地感受到瀑布的 形态 与 声音 。
（2）妈妈两次问“你在伞里吗”，可以看出这是一
六下语文完美课件小升初专项复习 第十八课时 写人记事类文章的阅读 部编版
7. 学习了这篇传记让我们了解到了沈 从文从 小如何 “读社 会这本 大书” ，感受 到他青 春期的 悲欢得 失。由 于传主 生活经 历的太 多苦难 ，加上 作者在 回忆中 不时融 入淳厚 的情感 ，让我 们读来 有某种 沉重与 辛酸， 也让我 们学生 受到启 发：对 于强者 ，生活 中的风 霜雨雪 也和阳 光雨露 一样， 都从不 同侧面 或者以 不同的 方式滋 润着我 们的生 命，现 实中的 曲折、 坎坷、 苦难可 能拓展 人的精 神空间 ，让人 能更加 以阔大 的心胸 与坚强 的意志 ，去感 受生命 ，理解 生活复 习 第十八课时 写人记事类文章的阅读 部编版 （六下）语文完美课件-小升初专项复 习 第十八课时 写人记事类文章的阅读 部编版
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1.沈从文的创作风格趋向浪漫主义， 他要求 小说的 诗意效 果，融 写实、 纪梦、 象征于 一体， 语言格 调古朴 ，句式 简峭、 主干突 出，单 纯而又 厚实， 朴讷而 又传神 ，具有 浓郁的 地方色 彩，凸 现出乡 村人性 特有的 风韵与 神采。 2.沈从文创作的小说主要有两类，一 种是以 湘西生 活为题 材，一 种是以 都市生 活为题 材，前 者通过 描写湘 西人原 始、自 然的生 命形式 ，赞美 人性美 ；后者 通过都 市生活 的腐化 堕落， 揭示都 市自然 人性的 丧失。
3. 从作者的描述看，作者的观察敏锐 ，记忆 超强， 对现象 世界十 分倾心 ，对大 自然的 声音、 气味， 社会上 的人与 事怀有 浓厚的 兴趣。 他把大 自然与 社会生 活称为 一本“ 大书” ，他从 这本“ 大书” 中学到 了许多 书本上 没有的 东西， 他在自 然和社 会中倾 心体验 ，尊重 生命本 真的做 法，并 非不爱 学习， 而是为 了更好 的学习 。 4.不少评论家觉得沈从文擅长写景， 且晴朗 明澈， 但是缺 少深度 。也有 评论家 认为好 就好在 没有深 度，因 为没有 深度的 “看” 风景， 其实就 不为一 般的社 会价值 所局限 ，这样 也就抛 弃了自 以为是 的优越 感和置 身事外 的位置 ，而是 在宇宙 万汇的 动静之 中“看 ”。 5.一次眼光看风景万物，多了一份包 涵和宽 容，看 到的历 史也就 不是战 争、王 朝更迭 之类的 东西， 而是千 百年来 凡夫俗 子们的 哀乐、 努力和 命运。 它们代 表了更 为现实 逼真的 生存和 价值。 6.抒发的感情真诚感人，不写自己的 品学兼 优、勤 奋用功 ，而是 如实地 展现自 己的天 生的野 性，充 满了阅 读和学 习“生 活”这 本大书 所得到 的欢欣 鼓舞的 生命体 验，表 现了对 自然和 生命无 比好奇 和热爱 以及泰 然面对 一切残 忍和苦 难的生 活观。
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泉》）
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29
问：“好一个调皮的孩子”，为 什么不说成“真是可爱的孩子”？
答：因为“好一个”比“真是”感 情更强烈，“调皮”比“可爱”更 切合爱女的性格特征。
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30
（五）一句话中某两三个词的顺序 能否调换？为什么？
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31
• 答题模式：不能。因为（1）与人 们认识事物的规律（由浅入深、由 表入里、由现象到本质）不一致 （2）该词与上文是一一对应的关 系（3）这些词是递进关系，环环 相扣，表达了……不能互换。
-----五下《左公柳》
B：含蓄隽永，发人深省，引人深思。
----五上《天窗》
C：照应开头（首尾相呼应），使文章结构更严谨。
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----六上《永远的歌声》 7
概括事件和总结中心的方法
1、概括事件：人（主人公）＋事（起因＋经过＋结果）
2、总结中心：本文通过记叙（描写）……事（物、景）， 揭示了……的道理，歌颂（鞭挞）了……的 品质（现象），表达了我……之情。
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16
答题示例：
我怕我父亲，他打我是真打。看着 他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢 躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇 过来，于是脑袋嗡的一声……（节选 自韩羽《父子之间的怯意》）
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17
• 问：请简析第一自然段（即上文）在 作品中的作用。
• 答：（1）为下文写父亲对“我”的爱 作反衬；（2）为文末写父亲对“我” 的怯意作铺垫；（3）照应了“父子之 间的怯意”这个题目。
用比喻、拟人、象征手法的)
----五上《装在信封里的小太阳》
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6
开头和结尾的作用
开头作用：
A：设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。（倒叙）
2018年小升初语文总复习精讲课件-第7章 现代文阅读-第18课时 写人记事类文章的阅读｜
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1、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。 ——高士其 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。 ——谢觉哉 4、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威 5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。—— 贝尔纳 6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。 ——徐特立 7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清 8、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。—— 列宁 9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。—— 华罗庚 10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。 ——苏霍姆林斯基 11、学会学习的人，是非常幸福的人。 ——米南德 12、你们要学习思考，然后再来写作。 ——布瓦罗 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。 ——华罗庚 14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。—— 莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。 ——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。 ——毛泽东 18、只要愿意学习，就一定能够学会。 ——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。—— 列夫· 托尔斯泰 20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。—— 赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。—— 约翰 · 贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。 ——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。 ——别林斯基
第18课《狼》 (共33张ppt) 部编版语文七年级上册
屠户的心理：
惧 大窘 恐 悟
2.作者笔下的狼是怎样的？结合具体原文语
句，请你以“我从
中看出来，这是一
只 的狼。”的模式来回答。
（1）缀行甚远 凶狠
（2）一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼
止而前狼又至。 狡猾 （3）骨已尽矣。而两狼之并驱如故。 贪婪
（4）少时，一狼径去，其一犬坐于前。久
之，目似瞑，意暇甚。 阴险狡诈
本文通过屠户战胜恶狼的故事赞扬了屠 户的机智勇敢，揭露了狼的贪婪、凶狠 和狡诈的本性及其可耻的下场。同时告 诫人们，对待像狼一样的恶势力，不能 只存幻想、妥协让步，必须勇敢斗争， 善于斗争，才能取得胜利。（道理）
拓展延伸
一、卧薪尝胆 狼不会为了所谓的尊严在自己弱小的时候攻 击比自己强大的东西。 二、众狼一心 狼在不得不面对比自己强大的东西时,必群而 攻之。 三、自知之明 狼也想当兽王,但狼知道自己是狼不是老虎。 四、顺水行舟 狼知道如何用最小的代价,换取最大的回报。 五、同进同退 狼虽然通常独自活动,但狼是最团结的动物,你 不会发现哪只狼在同伴受伤时独自逃跑。
九、授狼以渔 狼会在小狼有独立能力的时候坚决
离开他,因为狼知道,如果当不成狼,就只 有当羊。
十、自由可贵 狼不会为了嗟来之食而不顾尊严的
在主人面前摇头晃尾。因为狼知道,决不 可以有傲气,但不可无傲骨,所以狼有时 也会独自哼哼自由歌。
(1)之
②助词，的 禽兽之变诈几何哉
③助词，调整音节，不译， 久之
④助词，用于主谓之间，不译 而两狼之并驱如故
虚词的用法
(2)以
①介词，把 投以骨
②介词，用 以刀劈狼首
③连词，来 意将隧入以攻其后也
④连词，用来 盖以诱敌
虚词的用法
惧 大窘 恐 悟
2.作者笔下的狼是怎样的？结合具体原文语
句，请你以“我从
中看出来，这是一
只 的狼。”的模式来回答。
（1）缀行甚远 凶狠
（2）一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼
止而前狼又至。 狡猾 （3）骨已尽矣。而两狼之并驱如故。 贪婪
（4）少时，一狼径去，其一犬坐于前。久
之，目似瞑，意暇甚。 阴险狡诈
本文通过屠户战胜恶狼的故事赞扬了屠 户的机智勇敢，揭露了狼的贪婪、凶狠 和狡诈的本性及其可耻的下场。同时告 诫人们，对待像狼一样的恶势力，不能 只存幻想、妥协让步，必须勇敢斗争， 善于斗争，才能取得胜利。（道理）
拓展延伸
一、卧薪尝胆 狼不会为了所谓的尊严在自己弱小的时候攻 击比自己强大的东西。 二、众狼一心 狼在不得不面对比自己强大的东西时,必群而 攻之。 三、自知之明 狼也想当兽王,但狼知道自己是狼不是老虎。 四、顺水行舟 狼知道如何用最小的代价,换取最大的回报。 五、同进同退 狼虽然通常独自活动,但狼是最团结的动物,你 不会发现哪只狼在同伴受伤时独自逃跑。
九、授狼以渔 狼会在小狼有独立能力的时候坚决
离开他,因为狼知道,如果当不成狼,就只 有当羊。
十、自由可贵 狼不会为了嗟来之食而不顾尊严的
在主人面前摇头晃尾。因为狼知道,决不 可以有傲气,但不可无傲骨,所以狼有时 也会独自哼哼自由歌。
(1)之
②助词，的 禽兽之变诈几何哉
③助词，调整音节，不译， 久之
④助词，用于主谓之间，不译 而两狼之并驱如故
虚词的用法
(2)以
①介词，把 投以骨
②介词，用 以刀劈狼首
③连词，来 意将隧入以攻其后也
④连词，用来 盖以诱敌
虚词的用法
小升初复习阅读理解PPT课件
(二)修辞手法的作用：
•(1)它本身的作用;(2)结合句子语境。 •1、比喻、拟人：生动形象; •答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。 •2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等; •答题格式：强调了+对象+特性 •3;设问：引起读者注意和思考; •答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考 •反问：强调，加强语气等;
(一)某句话在文中的作用：
•章)，设置悬念(小说，但上海不会考)， 为下文作辅垫;总领下文;
• 2、文中：承上启下;总领下文;总结上文;
• 3、文末：点明中心(散文);深化主题(记叙类文章 文章);照应开头(议论文、记叙类文章文、小说)
•1
•3
• (三)句子含义的解答：
• 这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了 比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时， 把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可 以了。
• (四)某句话中某个词换成另一个行吗?为什 么?
• 动词：不行。因为该词准确生动具体地写出 了……
• 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了…… • 副词(如都，大都，非常只有等)：不行。因为该
词准确地说明了……的情况(表程度，表限制，表 时间，表范围等)，换了后就变成……，与事实不 符。
•4
(六)段意的概括归纳
• 1.记叙类文章：回答清楚(什么时间、什么地点)什 么人做什么事。
• 格式：(时间+地点)+人+事。 • 2.说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的
特点是什么。 • 格式：说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点) • 3.议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作
•7
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第18课《狼》(共29张ppt) 22-23学年部编版语文七年级上册
第二课时
1、根据记叙的顺序和结构，进一步理解文章的内容， 体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。（重点） 2、揣摩语言，体会文章的情味，学习本文语言简练生 动、在记事基础上发表议论的写法。（重难点） 3、认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一 样的恶人要敢于斗争、善于斗争。
这节课，我们进一步理解文章的内 容，分析狼与屠户的形象，揣摩语言， 学习写 什么办法对付狼的？
屠惧、投以骨。
2.狼得骨头后表现怎样？从这里可以看出狼的什么本 性？
“一狼得骨止，一狼仍从”“后狼止而前狼又至”“两狼
之并驱如故”。
表现了狼的贪婪和凶残。
3.屠户奔靠柴堆下，放下担子拿起刀，这时狼的表现 怎样？从这里可以看出狼的什么本性？
可是狼毕竟是动物，虽然屠户持刀相向，狼被屠户开始的软弱所迷惑，认 为他不敢主动进攻，所以放心地眯着眼睛睡，而且两狼前后夹击，分散了力量 ，使屠户能各个击破，可见狼的阴险多诈中透出了愚蠢，正像结尾中说的“禽 兽之变诈几何哉？止增笑耳”。
5.作者是如何刻画机智勇敢的屠户这一形象的？
作者塑造了一个机智勇敢的屠户形象，但他的主要性格特点有一个逐步发 展的过程。
从全文的表现倾向看，本文究竟是写“人有狼所没有的 智慧、勇气和力量，必能战胜恶狼”呢，还是写“狼无 论怎样狡诈、欺骗，在勇敢机智的人的面前终究是要失 败的”？
示例：本文的中心线索是屠户，但表现的主体却是狼。 ①标题。以《狼》为题，体现出作者的着眼点。 ②行文。通过屠户的种种情态变化来反映狼的贪婪、狡诈。每段描写
今日，屠夫又遇见了中山狼的“后代”，又会怎 样呢？下面，让我们一起来看一篇发生在屠户和狼之 间的故事，相信它会给你带来独特的感受。
1.走近作者
蒲松龄（1640－1715），字留仙，世称聊斋先 生，淄川（今山东淄博）人，清代文学家。著有文 言小说集《聊斋志异》等。
人教部编版六年级语文下册《小升初专项复习 阅读理解(七)》教学课件PPT小学优秀课件
我把这家人的照片贴在冰箱上，向孩子们解释他们的困境。我有3个孩
练一练
子——两个7岁的双胞胎男孩布莱德和布雷德，还有一个3岁的女儿梅甘。 “我们拥有那么多，而这些可怜的人现在一无所有，”我说，“我们应该 把自己的东西与他们分享。”
我从阁楼上搬下三个大盒子，放在客厅的地板上。小女儿表情严肃地 注视着我和男孩子把罐头、肥皂和各种化妆品装满第一个盒子。我一边挑 拣衣物，一边鼓励儿子把自己的玩具筛选一遍，把不太喜欢的捐献出来。 梅甘静静地望着哥哥把玩具堆在一起。“等我忙完这些，”我说，“就帮 你找点东西送给那个小姑娘。”
人教部编版语文 六年级下册 小升初专项复习
阅读理解（七）
阅读文章，概括主要内容
小站
这是一个铁路线上的小站，只有慢车才停靠两三分钟。快车转 瞬间疾驰而过，旅客们甚至连站名还来不及看清楚。
就在这转瞬间，你也许看到一间红瓦灰墙的小屋，月台上几根漆 成淡蓝色的木栅栏，或者还有三五个人影。而这一切又立即消失了， 火车两旁依然是逼人而来的山崖和巨石。
练一练
的快乐同样带给她。这才是真正的慈善。本想教育孩子的我，被孩子教育 了。
男孩子们目睹小妹妹把最喜欢的娃娃放进盒子时，都惊讶得张大了嘴。 布莱德二话不说，起身走向自己的房间，带回了他特别喜欢的可动人偶。 他迟疑了一下，攥紧玩具，瞄了妹妹一眼，随即将它放进盒子里娃娃的旁 边。布雷德的脸上慢慢泛起了微笑，他跳起来，眼睛亮闪闪地抛开了，他 取回几个珍藏的火柴盒汽车。我惊讶不已，没想到男孩子们也领会了小妹 妹此举的含义。我强忍泪水，把三个孩子搂紧怀里。
月台中间有一个小小的喷水池，显然是经过精心设计的。喷水池 中间堆起一座小小的假山，假山上栽着一棵尺把高的小树。喷泉从小 树下面的石孔喷出来，水珠四射，把假山上的小宝塔洗得一尘不染。
练一练
子——两个7岁的双胞胎男孩布莱德和布雷德，还有一个3岁的女儿梅甘。 “我们拥有那么多，而这些可怜的人现在一无所有，”我说，“我们应该 把自己的东西与他们分享。”
我从阁楼上搬下三个大盒子，放在客厅的地板上。小女儿表情严肃地 注视着我和男孩子把罐头、肥皂和各种化妆品装满第一个盒子。我一边挑 拣衣物，一边鼓励儿子把自己的玩具筛选一遍，把不太喜欢的捐献出来。 梅甘静静地望着哥哥把玩具堆在一起。“等我忙完这些，”我说，“就帮 你找点东西送给那个小姑娘。”
人教部编版语文 六年级下册 小升初专项复习
阅读理解（七）
阅读文章，概括主要内容
小站
这是一个铁路线上的小站，只有慢车才停靠两三分钟。快车转 瞬间疾驰而过，旅客们甚至连站名还来不及看清楚。
就在这转瞬间，你也许看到一间红瓦灰墙的小屋，月台上几根漆 成淡蓝色的木栅栏，或者还有三五个人影。而这一切又立即消失了， 火车两旁依然是逼人而来的山崖和巨石。
练一练
的快乐同样带给她。这才是真正的慈善。本想教育孩子的我，被孩子教育 了。
男孩子们目睹小妹妹把最喜欢的娃娃放进盒子时，都惊讶得张大了嘴。 布莱德二话不说，起身走向自己的房间，带回了他特别喜欢的可动人偶。 他迟疑了一下，攥紧玩具，瞄了妹妹一眼，随即将它放进盒子里娃娃的旁 边。布雷德的脸上慢慢泛起了微笑，他跳起来，眼睛亮闪闪地抛开了，他 取回几个珍藏的火柴盒汽车。我惊讶不已，没想到男孩子们也领会了小妹 妹此举的含义。我强忍泪水，把三个孩子搂紧怀里。
月台中间有一个小小的喷水池，显然是经过精心设计的。喷水池 中间堆起一座小小的假山，假山上栽着一棵尺把高的小树。喷泉从小 树下面的石孔喷出来，水珠四射，把假山上的小宝塔洗得一尘不染。
小升初语文阅读复习课件
规律 性
课 外 阅 读 训 练 答 题 方 法
速读原文材料 看清题目要求
细找文中原话
认真回答问题
•
有的同学采用“顺读法”，就是先读短 文后读题目，然后再读短文寻找正确答案。 有的同学采用“倒读法”，就是先读题目 后读短文，最后寻找答案。 • 我喜欢引导学生用“倒读法”，因为这种 阅读方法是带着问题阅读，目的明确，容 易集中，能及时抓住文中与解题关系密切 的信息，从而节省了阅读时间。
总结开头、结尾及文中某段作用
段在文中作用，一般从结构和内容两方面分析。 开头 结尾 文中段
（1）开篇点题 （1）点题 （1）照应上文 结构 （2）总领全文 （2）照应开头 （2）照应下文 （3）设置悬念 （3）总结全文 （埋伏笔） 引起下文 （4）呼应前文 （3）承上启下 （4）为下文作 （4）为下文作 铺垫 铺垫 点明中心或深化中心+ 表达的情感 内容
小学语文复习
阅 读
1、归类整理，形成系统
• • • • • 1）按体裁归类 2）按课型归类 3）按知识点归类 4）按表达方法归类 5）按题型归类
状物文章
说 明 文
写景文章
寓 言 故 事
童 话 故 事
写事文章 写人文章
古诗阅读
课内 阅读
按 体 裁 分
粗知 文章 大意 领会方法
自读
自悟
出示 阅读 提示
描写方法的作用
描写分为人物描写和环境描写两种 人物描写：神态描写、外貌描写（肖像描写） 、 动作描写、语言描写、 心理描写等 。 人物描写的作用： 正面描写：本段运用了……的描写手法,+ 塑造了……形象（ 精神品质），表现了……性 格，体现了…… 感情。 侧面描写：本段运用了……的描写手法，+ 写了……+突出（烘托）……
课 外 阅 读 训 练 答 题 方 法
速读原文材料 看清题目要求
细找文中原话
认真回答问题
•
有的同学采用“顺读法”，就是先读短 文后读题目，然后再读短文寻找正确答案。 有的同学采用“倒读法”，就是先读题目 后读短文，最后寻找答案。 • 我喜欢引导学生用“倒读法”，因为这种 阅读方法是带着问题阅读，目的明确，容 易集中，能及时抓住文中与解题关系密切 的信息，从而节省了阅读时间。
总结开头、结尾及文中某段作用
段在文中作用，一般从结构和内容两方面分析。 开头 结尾 文中段
（1）开篇点题 （1）点题 （1）照应上文 结构 （2）总领全文 （2）照应开头 （2）照应下文 （3）设置悬念 （3）总结全文 （埋伏笔） 引起下文 （4）呼应前文 （3）承上启下 （4）为下文作 （4）为下文作 铺垫 铺垫 点明中心或深化中心+ 表达的情感 内容
小学语文复习
阅 读
1、归类整理，形成系统
• • • • • 1）按体裁归类 2）按课型归类 3）按知识点归类 4）按表达方法归类 5）按题型归类
状物文章
说 明 文
写景文章
寓 言 故 事
童 话 故 事
写事文章 写人文章
古诗阅读
课内 阅读
按 体 裁 分
粗知 文章 大意 领会方法
自读
自悟
出示 阅读 提示
描写方法的作用
描写分为人物描写和环境描写两种 人物描写：神态描写、外貌描写（肖像描写） 、 动作描写、语言描写、 心理描写等 。 人物描写的作用： 正面描写：本段运用了……的描写手法,+ 塑造了……形象（ 精神品质），表现了……性 格，体现了…… 感情。 侧面描写：本段运用了……的描写手法，+ 写了……+突出（烘托）……
六年级下册语文习题课件-2019小升初总复习-第七章 阅读理解｜全国通用 (共235张PPT)
27
续表
知识要点
主要内容
注意要点
回答方式： 1. 不能 文中的关键 2. 词语：分别解释两 词语、句子 个词，句子：简单概 的位置能否 括这两段或两部分的 调换 内容 3. 词语：为何这样安 排先后顺序 4. 句子：指出这两句 有什么关系，所以不 能调换
强调其中一个或 与前文顺序一致 或符合搭配习惯， 内在的顺序
续表
知识要点
主要内容
注意要点
对比描写：对比描写 可以截取两件不同的 事物或同一事物的两 领悟作者的 个不同的方面,两相比 表达方式 较,使形象美丑显得更 加鲜明,双方特点比得 更加显著,正反道理说 得更加深刻,矛盾问题 揭示得更加尖锐
人物的对比描写 的方式有：同一 人物的前后对比， 同一人物的内外 对比；不同人物 的对比
3
第一节
阅读理解的基本知识和
记叙文的阅读
4
知识要点
主要内容 小学阶段，学生
注意要点
要注意以下 几种体裁的文章： 记叙文通常 主要接触的文章体裁 要求具备六要素： 有记叙文、说明文、 时间、地点、人 分辨不同体 应用文、散文、诗歌、 物，事件的起因、 经过、结果 裁的文章 说明文以说明 寓言、童话等 为主要表达方法 的介绍事物、解 释事物的文体。 要求使用一定的 说明方法，如下 定义、举例子、 列数据等 5
6
续表
知识要点
主要内容
注意要点
理解词语，一般 的格式为：在文 中指谁(什么东西) 干什么；形 容…… 联系生活实际 理解句子的，一 定要列举生活学 习中具体的事例 来说明
词语的理解要求准 确、完整、没有歧义。 方法有： 1.找出前后文中的有 关语句——明确词义 理解词语和 2.在具体的语言环境 句子 中推敲揣摩——把握 变化 3.借助前后文决定取 舍——选准义项 4.借助近义词反义词 理解
续表
知识要点
主要内容
注意要点
回答方式： 1. 不能 文中的关键 2. 词语：分别解释两 词语、句子 个词，句子：简单概 的位置能否 括这两段或两部分的 调换 内容 3. 词语：为何这样安 排先后顺序 4. 句子：指出这两句 有什么关系，所以不 能调换
强调其中一个或 与前文顺序一致 或符合搭配习惯， 内在的顺序
续表
知识要点
主要内容
注意要点
对比描写：对比描写 可以截取两件不同的 事物或同一事物的两 领悟作者的 个不同的方面,两相比 表达方式 较,使形象美丑显得更 加鲜明,双方特点比得 更加显著,正反道理说 得更加深刻,矛盾问题 揭示得更加尖锐
人物的对比描写 的方式有：同一 人物的前后对比， 同一人物的内外 对比；不同人物 的对比
3
第一节
阅读理解的基本知识和
记叙文的阅读
4
知识要点
主要内容 小学阶段，学生
注意要点
要注意以下 几种体裁的文章： 记叙文通常 主要接触的文章体裁 要求具备六要素： 有记叙文、说明文、 时间、地点、人 分辨不同体 应用文、散文、诗歌、 物，事件的起因、 经过、结果 裁的文章 说明文以说明 寓言、童话等 为主要表达方法 的介绍事物、解 释事物的文体。 要求使用一定的 说明方法，如下 定义、举例子、 列数据等 5
6
续表
知识要点
主要内容
注意要点
理解词语，一般 的格式为：在文 中指谁(什么东西) 干什么；形 容…… 联系生活实际 理解句子的，一 定要列举生活学 习中具体的事例 来说明
词语的理解要求准 确、完整、没有歧义。 方法有： 1.找出前后文中的有 关语句——明确词义 理解词语和 2.在具体的语言环境 句子 中推敲揣摩——把握 变化 3.借助前后文决定取 舍——选准义项 4.借助近义词反义词 理解
第18课《狼》课件(共53张PPT)+2023—2024学年统编版语文七年级上册
课堂探究一
我
能
行
听读课文，注意停顿与节奏
一屠/晚归，担中/肉尽，止有/剩骨。途中/两狼，缀 行/甚远。
屠惧，投以骨。一狼/得骨/止，一狼/仍从。复/投之， 后狼止/而/前狼又至。骨/已尽矣，而/两狼/之并驱/如故。
屠/大窘，恐/前后受其敌。顾/野/有麦场，场主/积薪 其中，苫蔽/成丘。屠/乃奔/倚其下，弛担/持刀。狼/不 敢前，眈眈/相向。
窘迫
攻击
屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场
覆盖成小山似的
主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担
持刀。狼不敢前，眈眈相向。
放松，卸下
上前 注视的样子
屠户很窘迫，恐怕前后一起受到狼的攻击。 看见野地里有一个打麦场，场主人把柴草堆在打 麦场里，覆盖成小山似的。屠户于是奔过去倚靠 在柴草堆下面，放下担子拿起屠刀。两只狼都不 敢向前，瞪眼朝着屠户。
蒲松龄落第后自勉联
有志者，事竟成， 破釜沉舟，百二秦关终属楚。
苦心人，天不负， 卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
《聊斋志异》
“聊斋”是作者的书房名，“志”是 记述的意思，“异”指奇异的故事，相传 蒲松龄曾摆过一个茶摊，为过往路人提供 休息解渴之地，但是路人需要留下一个故 事，久而久之，蒲松龄搜集了如此丰富的 资料，写成了此书。 《聊斋志异》是一 部文言短篇志怪小说集。
少时，一狼/径去，其一/犬坐/于前。久之，目/似瞑， 意/暇甚。屠/暴起，以刀/劈狼首，又数刀/毙之。方欲行， 转视/积薪后，一狼/洞/其中，意/将隧/入以攻其后/也。 身/已半入，止露/尻尾。屠/自后/断其股，亦/毙之。乃 悟/前狼/假寐，盖以/诱敌。 狼/亦黠矣，而/顷刻两毙，禽兽/之/变诈/几何哉？止增/
（2）.表现二狼与屠户势均力敌，各不相让 的句子是： “屠__乃__奔__倚__其__下__，弛__担__持__刀____。狼__不__敢__前___， 眈_眈__相__向_____。”
统编版语文七年级上册第18课《狼》复习课件
下了，可是先得到骨头的那只狼又跟上来。 骨头已经扔完了，但是两只狼像本来一样一
起追赶。
屠大窘. ( 处境困迫，为难 )，恐. ( 担心，恐怕 )前 后受其敌. ( 攻击 )。顾. ( 看，视)野有麦场，场主积薪 其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛. ( 解除，卸下 ) 担持刀。狼不敢前. ( 上前 )，眈眈相向。
（1）请用“/”标出下面句子的朗读停顿。（只标
一处）闻群犬呜呜作怒声
闻/群犬呜呜作怒声
(2）解释①缀行甚远 连接、紧跟 ②顾野有麦
场 看，视 。③与家犬杂畜 养
，乃伪睡以
俟 等待 。
（3）翻译①一狼径去，其一大坐于前。 一只狼径直离开，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。
②再就枕将寐，犬又如前。 (主人)再次躺下睡觉，快睡着时，狗又像刚刚一样叫。
（4）本文的主旨句是？揭示了什 么主题？
主旨句是最后一段。 主题：本文通过一个屠户智取 两狼的故事,揭露了狼的凶残、狡猾而 又笨拙的本性，警告人们：对待像狼 这样的恶人，既要敢于斗争，又要善 于斗争。
六、对照阅读一
【甲】少时，------乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 【乙】有富室偶得二小狼，与家犬杂畜①，亦 与犬相安。稍长，亦颇驯，竟忘其为狼。一日， 主人昼寝厅事，闻群犬呜呜作怒声，惊起周视， 无一人。再就枕将寐，犬又如前。乃伪睡以俟 ②， 那么二狼伺其未觉，将啮③其喉，犬阻之
狼
学 习 1课文基础知识复习 目 2对照阅读复习 标
我
能
行
1课文基础知识复习
一、解释文中加点字词， 一屠晚归. ( 回家 )，担中肉尽，止. ( 仅，只)有剩骨。途中两狼，缀. ( 连接、紧跟 )行. ( 走 )甚远。 有个屠户天晚回家，担子里的肉已经卖
起追赶。
屠大窘. ( 处境困迫，为难 )，恐. ( 担心，恐怕 )前 后受其敌. ( 攻击 )。顾. ( 看，视)野有麦场，场主积薪 其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛. ( 解除，卸下 ) 担持刀。狼不敢前. ( 上前 )，眈眈相向。
（1）请用“/”标出下面句子的朗读停顿。（只标
一处）闻群犬呜呜作怒声
闻/群犬呜呜作怒声
(2）解释①缀行甚远 连接、紧跟 ②顾野有麦
场 看，视 。③与家犬杂畜 养
，乃伪睡以
俟 等待 。
（3）翻译①一狼径去，其一大坐于前。 一只狼径直离开，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。
②再就枕将寐，犬又如前。 (主人)再次躺下睡觉，快睡着时，狗又像刚刚一样叫。
（4）本文的主旨句是？揭示了什 么主题？
主旨句是最后一段。 主题：本文通过一个屠户智取 两狼的故事,揭露了狼的凶残、狡猾而 又笨拙的本性，警告人们：对待像狼 这样的恶人，既要敢于斗争，又要善 于斗争。
六、对照阅读一
【甲】少时，------乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 【乙】有富室偶得二小狼，与家犬杂畜①，亦 与犬相安。稍长，亦颇驯，竟忘其为狼。一日， 主人昼寝厅事，闻群犬呜呜作怒声，惊起周视， 无一人。再就枕将寐，犬又如前。乃伪睡以俟 ②， 那么二狼伺其未觉，将啮③其喉，犬阻之
狼
学 习 1课文基础知识复习 目 2对照阅读复习 标
我
能
行
1课文基础知识复习
一、解释文中加点字词， 一屠晚归. ( 回家 )，担中肉尽，止. ( 仅，只)有剩骨。途中两狼，缀. ( 连接、紧跟 )行. ( 走 )甚远。 有个屠户天晚回家，担子里的肉已经卖
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要的交代而插入的叙述。 了)……表现了(赞美
了、揭示了)……
核心要点
核心内容
难点提示
(3)抓住文章的重点。在记事
文章中，起因、经过和结果
是构成情节的主要环节，而
事情的经过，则是记事文章
的主体。抓住这一部分，有
记事类文章 助于我们理解整篇文章，从
的阅读
而更好地把握住文章所表现
的中心思想。另外，在叙述
描写时作者有时会表达自己
的感想、认识。这往往是文
章的“点睛之笔”，阅读时
⑤有些文章比较复杂， 必须从多方面入手， 综合分析，才能全面 准确地把握文章中心。 归纳文章中心的表达 形式：此文记叙了 (描写了、说明 了)……表现了(赞美 了、揭示了)……
要加以注意。
核心要点
核心内容
难点提示
记事类文章 的阅读
谢谢！
(4)注意事物之间 的相互联系。阅 读时，抓住了事 物之间的联系， 就能帮助你理清 文章的脉络，加 深对文章思想内 容的理解。
⑤有些文章比较复杂， 必须从多方面入手， 综合分析，才能全面 准确地把握文章中心。 归纳文章中心的表达 形式：此文记叙了 (描写了、说明 了)……表现了(赞美 了、揭示了)……
核心要点
核心内容
难点提示
⑤有些文章比较复杂，
②倒叙，就是把事情的结 必须从多方面入手，
局或某个最突出的片段先 综合分析，才能全面
记事类文 章的阅读
写出来，然后再写事情的 准确地把握文章中心。 发生、经过等；③插叙， 归纳文章中心的表达 在叙述某一事件的过程中，形式：此文记叙了
对所要叙述的事件进行必 (描写了、说明
核心要点
核心内容
难点提示
记事，就是用语言文字将事 情的发生、发展、结果全程 归纳文章中心思想的 记下来，让更多的人去重新 方法一般有：①分析 感受这些事物，从中领悟生 文章标题，有的文章 记事类文 活的道理。阅读记事类文章，标题可揭示文章的中 章的阅读 要从以下几个方面入手：(1) 心；②分析文章的结 了解记叙“六要素”。侧重 尾，有的记叙文卒章 于记事的文章，一般都具有 显志，用简短的议论、 时间、地点、人物、起因、 抒情揭示文章中心； 经过、结果这“六要素”。
动作和心理活动的描写，体会 要考查的内容，
人物的思想感情和内心世界。 然后仔细审视题
动作描写同样也能直接表现人 目，由易到难，
物的性格特征和思想品质。 逐一作答。
核心要点
核心内容
难点提示
写人类 文章的阅 读
③通过典型事例，分析人物特 点，把握文章内容。刻画人物 第三步，重读全 总离不开典型事例，只有把人 文，注意重点段 物置身于具体的事例中，人物 落、主旨句、抒 的性格特点、内心世界等才能 情议论段、写作 充分地表现出来。④分析写作 手法等，从更高 目的，深化认识理解。写人的 的层次上加深对 文章一般都是通过一件或几件 文意的理解，对 事表现人物的，这就要求我们 问题作进一步审 根据具体的情况进行具体的分 视，并对所做的 析，把段落层次理清楚，同时，答案进行认定、 也要通过归纳文章的中心思想 补充和纠正偏误。 来加深对文章内容的理解。
核心要点
核心内容
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ难点提示
记事类文 章的阅读
(一一有按述的2般定三事，方)理的的种情这式清记 顺 ： 发 是 ；文事 序 生 记①章文 来 的 事顺记章 写 经 的叙事都 ， 过 最，的按 通 来 基就顺照 常 叙 本是序。③ 抒 句 切 括 上分 情 子 相 各 归析的往关段纳文句往；大中章子与意心④中，中的；结议这心基合论些密础概
核心要点
核心内容
难点提示
写人类 文章的阅 读
在阅读写人类的文章时，应注 解题步骤：第一
意以下几个方面：
步，仔细地阅读
①抓住人物的外貌特征，体会 全文，对文章的
人物的个性和品质。人物的外 内容、写法以及
貌包括容貌、神情、体态、衣 作者的思路等有
着等，往往反映人物的个性与 一个全面的感知。
内心活动。②注意人物的语言、第二步，感知所