第22课《都市精灵》教案(苏教版初二上) (9)doc初中语文 (1)
八年级语文上册第22课《都市精灵》教案(1)苏教版
21.都市精灵（舒乙）（一）第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
总第（2）课时课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
小精灵教学反思
篇一：都市精灵反思参评教研成果《都市精灵》教学反思单位：介休三中“少教多学”《都市精灵》教学反思刘睿竹介休三中《都市精灵》是舒乙写的一篇随笔，这篇课文揭示了现代都市不见鸟雀的现实，表明现代文明的发展要考虑到与自然的和谐，要对自然界的生灵给予保护和尊重，以优化人类的生活环境。
学生对本文主题的理解不是很难，因为类似本文所提出的问题，在现实生活中也已经越来越引起人们的重视。
但作者是如何表达这一主题的？在材料的选择、组织以及语言表达上有怎样的特点？人类究竟应该如何善待动物，保护环境？对这些问题，学生未必都能理解。
因此，设计这篇文章的教学时，我们应该首先让学生反复诵读课文，引导学生品位课文形象生动的语言，体会作者寄予在文章中的美好愿望，让他们意识到自己对珍爱动物，保护环境有着义不容辞的责任。
从文本提供的详实丰富的材料中，去揣摩作者鲜明的观点，感受作者的情怀，体味文章语言平常中蕴含的感情和道理；其次，要引导学生联系社会实际和自己的体验来正确认识文本所提出的问题，真正从思想上建立起与自然和谐相处的意识；另外，要借助有关资料，拓展学生的视野，让学生懂得尊重动物，保护动物就是尊重生命，就是尊重人类自己。
本节课主要通过合作探究课文，以课题为突破口，让学生分别在文中找出“都市”、“精灵”以及相关表达思想感情的词语从而通过对比一目了然就明确文章主题，紧扣文本。
新课程标准指出：在语文的学习过程中，要培养学生“独立阅读的能力”，要“注重情感体验”。
从情感的角度入手，很容易拉近学生和文本之间的距离，使学生与作者产生情感的共鸣，作为一节阅读课，我把重点放在了阅读方法的指导上，如：理解题目的含义，提示关键词的寻找，赏析句子的方法等，尤其是对文中精彩画面的赏析，由于平时课上训练较多，学生已经掌握基本的方法，结合不同形式的朗读，学生较好地了理解了本文作者的情感，因不同的阅读任务而选择不同的阅读方式，在回答问题过程中，养成评价的习惯，无论是自评还是互评，而且具备了一定的评价能力。
苏教版初中语文八年级上册8上《都市精灵》 免费课件 ppt
都市精灵
歌曲：《一个真实的故事》
走过那条小河，你可曾听说，有一位女孩，她曾经来过，走 过那片芦苇坡，你可曾听说，有一位女孩，她留下一首歌，为何 片片白云悄悄落泪，为何阵阵风儿为她诉说，还有一群丹顶鹤， 轻轻地，轻轻地，飞过。 走过那条小河，你可曾听说，有一位女孩，她曾经来过，走 过那片芦苇坡，你可曾听说，有一位女孩，她再也没有来过，只 有片片白云为她落泪，只有阵阵风儿为她诉说，还有一群丹顶鹤， 轻轻地，轻轻地，飞过。
ห้องสมุดไป่ตู้
不同城市的对比
通过对比，倡导每座城市应该有自己钟 爱的小动物，倡导人类应该与鸟、鱼、兽友 好相处，和谐共存。
1、如果你是一个令人喜爱的都市精灵，
你能给城市生活带来哪些好处？
2、作者运用对比的写法，为我们展示了
几幅反差强烈的生活图景。你能找出几幅，并
说说作者这样写的用意？ 3、如何理解“城市里有没有鸟、鱼、兽，
倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意
识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优
劣程度。”？
城市的“一个不错衡量标准” 指的是
“ 城市有没有鸟、鱼、兽”
来衡量 “人类意识的自觉程度” 、“生活环境质量的优劣 程度” 作者认为： 衡量城市的标准不应以经济产值和人均收入，而是
以有无其他精灵作为衡量城市的标准。
都市精灵
舒 乙
1、读准下列生字词
栖（qī)息
黄鹂 (lí 鹈鹕（tí ) 老鸹(guā) ) hú
围剿 (jiǎo)
硕(shuò)大 肆(sì )无忌惮(dà n) 2、通读课文，思考问题：
“都市精灵”中的“精灵”，原指反抗上天的
恶魔，你读课文后是否有了新的想法？
宋宇锋：第三届中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选初二语文《都市精灵》教案,参赛课件
第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选《柳叶儿》教案设计一、教案背景1，面向学生： 中学□小学2，学科：语文2，课时：13，学生课前准备：一、课前预习了解二、完成课后习题二、教学课题《柳叶儿》教学目标：1、初读课文，能用简洁的语句概括文章的内容。
2、精读课文，体会文中“乐”、“苦中带涩”的情感内涵。
3、学会珍惜今天的幸福的生活。
重难点：体会文中“乐”、“苦中带涩”的情感内涵。
三、教材分析《柳叶儿》是苏教版七年级下册教材第二单元的一篇自读课文。
第二单元从写作体例上说是散文单元，本单元要点是品味、学习散文优美而含蓄的语言，感受作品中的人物和事件，引起自己对童年生活的回忆和共鸣。
《柳叶儿》这篇课文属于时令行的写景抒情散文，作者以清新优美的语言给我们我们讲述了关于柳叶儿的故事，把人们带入了那个苦涩的时代。
设喻精巧，将精致描写可以说发挥到了一种极致。
学生通过前面散文的学习，已积累了一些关于散文意境的欣赏方法，这篇课文给学生提供了一个自由赏析的绝佳文本。
通过赏析，唤起同学们对那段困难岁月的关注，体会到过去父辈的艰辛，从而能珍惜我们现在的幸福。
四、教学方法1、引导探究法：本着注重创设教学情境，运用直学领悟和心里体验的思维方法，运用引导探究法，带领学生进入艺术境界，让课堂成为感知美，欣赏美，品味美，探讨美的自由空间，提高审美能力。
2、在学习中运用小组合作讨论法，发挥大家的智慧，来挖掘文本内涵。
3、充分训练学生听、说、读、写的能力。
五、教学过程一、创设情景，激情导入柳是一种常见的植物，南方北方、山谷河畔、田间地头、校园幽径，到处都可看见柳的身影。
/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%C1%F8%CA%F7%CD%BC%C6%AC&in=13064&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=0&rn=1&di=64558826235&ln=2000&fr=&fm= index&fmq=1332144736836_R&ic=&s=0&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istyp e=2/show/1/47/d28b86151c5edfb6.html同学们，看了这些图片，你们对柳的感受是怎样的呢？（学生畅所欲言）可是作家宋学孟对柳的感受与我们完全不同。
都市精灵教案
人类有没有自觉保护野生动物的意识，有没有与野生动物和谐共处的意识。
衡量生活环境质量的优劣程度
都市野生动物渐渐减少，也正反映了都市环境质量下降
五、探究学习，赏文析语
（一）精读课文理解内涵
作者运用对比的写法，为我们展示了几幅反差强烈的生活图景，请你从中找出几幅，并且分别给他们拟一个标题，说说作者这样写的用意。
四、评价语言，机制灵活，适时恰当，让学生“活”起来。
教育艺术的本质应在于唤醒、激励，鼓励是教育的法宝，是最廉价的润滑剂。得到他人的肯定是每一个学生的心理需要。哪怕是别人一个小小的肯定，也能使他们获得积极的情绪体验，激发起他们的内部动力，发挥他们的自身潜能。而老师富有激励性、鼓舞性的评价语言，就不仅能使学生得到充分尊重，还能使他们在学习过程中体会思考、交流的快乐，感受学习的魅力，进而有效促进他们的学习。在这节课中授课人灵活运用教学机智，将预设性语言和随机性语言结合起来，临时调整原先预设的口语流程，巧妙地对学生进行评价，使课堂气氛很活跃。
八、课后作业：
我们潍坊是世界著名的风筝都，根据你已掌握的环保知识，请以一名中学生的名义向本市市长写一份建议书，建议城市建设时还应注意哪些方面，从而使我们潍坊更加魅力四射，声名远扬。
要求：建议内容要具体，指出问题要有理有据，
改进意见要切实可行。
教师寄语：
同学们，生命的每种形式都是独特的，不管它对人类的价值如何,都应当受到尊重。我们与动物同享一片蓝天，共有一个家园。让我们每个人用良心关爱生命，用行动拯救家园，使人与自然和谐相处！
学情分析
人与自然的和谐发展问题，是当前人们愈来愈关注的话题，对于初二学生来说，他们已经有自己的见解和想法，但他们的思维还处在形象思维向理性思维的过渡阶段，他们喜欢生动可感的文章。如何让学生走进这篇散发着理性光辉的散文，如何让学生接受作者所传达的关于“人与环境”的深邃思想，就是教师要致力解决的问题。
《都市精灵》预习指导
了 解 背 景
自 主 探 究
名 言 积 累
课堂提问不再怕，赶快预习课文，成为课堂中的“明星”吧！
time
初读课文
略读课文，动手将你不会写的生字和不理解的词语
画出来！我们一起来解决课文中的生字词吧！相信你 能轻松掌握并积极在课堂中表现自己！
课堂提问不再怕，赶快预习课文，成为课堂中的“明星”吧！
time
time
形近字
惮（dàn） 肆无忌惮 掸 （dǎn） 掸灭 诞（dàn） 诞生 涎（xián） 垂涎三尺
课堂提问不再怕，赶快预习课文，成为课堂中的“明星”吧！
time
词语集锦
栖息： 停留，休息（多指鸟类）。
居高临下：处在高处，俯视下面。形容处于有利地位。 这里是说城市已无它们的栖身之所。
肆无忌惮：任意妄为，没有一点儿顾忌。 无所事事：什么事业不干。事事，做事。前一个“事”，
time
写作背景
本文选自《随笔》1996年第4期，有改动。人与自然和谐发展的问题，是 当前人们愈来愈重视的一个问题。即使再物质文明高度发达的现代化都市， 自然界的其他生灵也应该得到尊重和保护，使之与人类友好相处。本文传达 的正是这样一种思想。
课堂提问不再怕，赶快预习课文，成为课堂中的“明星”吧！
time
生难字
qī 栖息
shuî 硕大 zhù 驻足
梳理字词
lí 黄鹂
sì 肆无忌惮 tí hú 鹈鹕
guā 老鸹
jiǎo 围剿 dàn 荒诞
课堂提问不再怕，赶快预习课文，成为课堂中的“明星”吧！
time
多音字
（qī） 栖身 栖 （xī） 栖栖 （guā） 呱呱叫
呱
（gū）
呱呱坠地
《都市精灵》导学案
《都市精灵》导学案
高邮市临泽镇初级中学杨志祥
学习目标：
1.初读课文，感知和谐的画面；
2.赏读课文，增强环保的意识；
3.品读课文，揣摩生动的语言。
学习过程
预学导航：
1、通读课文，从课文中找出你认为值得积累，需要提醒同学们的生字词，查阅工具书，自己正音、释义；有不会或不懂的向老师或同学请教。
2、走近作者：
《都市精灵》一文的作者是＿＿＿，是中国当代作家。
互动探究：
一、初读课文感知和谐
（1）作者列举了哪些城市什么样的“精灵”？它们的生活现状有什么不同？
（2）作者对这些“精灵”分别流露了怎样的感情？
二、赏读课文走近和谐：
（1）作者认为每座城市都应该有自己钟爱的动物，并让其成为“＿＿＿＿＿＿＿＿”。
请你谈谈都市拥有自己钟爱的小动物，对
城市生活有哪些好处？
（2）都市动物减少乃至灭绝的原因是什么？
三、品读课文揣摩和谐：
这篇文章语言生动形象，作者选用了一些富有表现力的词语表现动物的状态，语句富于韵律，节奏感、音乐性强。
请同学们挑选自己喜爱的段落，有感情的朗读，说说你喜爱的理由。
示例：这上万只大海鸟便一起腾空，作低空滑翔，然后，一抿翅膀，像炸弹一样，射入水中，百发百中……
这句话运用了富有表现力的动词，生动形象的写出了大海鸟的矫健身姿，表现了旧金山人与海鸟令人向往的和谐关系。
课堂检测：
完成《同步导学》“基础训练”
回顾文本：
本文有感于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的现实状况，提出都市中＿＿＿＿＿＿＿＿的观点，表达了＿＿＿＿＿＿＿＿的愿望。
《都市精灵》导学案
《都市精灵》导学案《都市精灵》导学案一：学习要求：自主学习要求独立完成，如有障碍，合作探究时解决;合作探究要求小组成员合作完成，如有困难，全班交流时师生共同探讨。
温馨提示：相信自己，我是最棒的;相信团体，我们是最优秀的。
自主学习：阅读课文,说明下列词语概括的具体内容，想想文章表达了什么见解。
(读一个题，读一自然段，边读边解决问题——在课文中画出来)1、行宫(现代文学馆)“一景”“一宝”2、北京“一景”3、城市的“一种标志和象征”4、昆明人的“一大骄傲”5、旧金山人的“传统节目和一大享受”6、城市的“一个不错的衡量标准”7一个“漂亮而荒诞的词组”合作探究：1、作者运用对比的写法，为我们描写了几幅反差强烈的生活图景，同时文中也有不少精辟的议论，请将它们找出来，读一读，并用“作者将—————与————对比，表达自己——————的观点”的句式概括展示你的阅读收获。
2、是什么原因导致一些物质文明高度发达的都市成了“孤城寡人”?文中哪个都市是“孤城寡人”?怎样改变这一现象?3、为保护环境，保护动物，创建和谐城市设计几条宣传语。
教学目标1、了解“都市精灵”的含义;2、带着感情读透文章，把握作者的情感脉络;3、正确认识人与自然的关系，培养“人与自然和谐相处”的生存意识。
《都市精灵》导学案二：教学过程：一、导入新课二、文本阅读(一)整体感知理思路自主学习：请同学们通过自学解决下列问题：(方法——以自己喜欢的方式朗读课文。
找关键语句，仔细品读、体会。
)1、精灵”二字，在有的神话传说中，是指反抗上天统治的“恶魔”。
读完文章后，请你们说说文中的“精灵”是否有新的含义?2、文章写了现代文学馆内哪些精灵?作者对他们的感情有什么相似之处，又有什么不同点?现代文学馆内的精灵有：作者对他们感情的相似之处：作者对他们感情的不同之处：3、作者以“都市精灵”为题，有何含义呢?(二) 细读揣摩品情感。
合作学习：通过细读课文感受作者字里行间渗透的思想感情。
都市精灵教学设计
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计3、作者在描写这些精灵时表达了怎样的思想感情和愿望呢？在文中哪些地方可以看出？（直接抒发作者感情或通过具体生动的直接描写来体现）例：（1）“我常常带领……这是我们的一景”——流露出自豪、喜爱之情。
(2)“我常常感叹生物界生命力之顽强，于是我又常常说…现代文学馆……小松鼠‟。
”——流露出欣喜之情，同时抒发了为北京环境恶劣的悲伤之情。
四、精读课文品味语言文章不仅联想丰富，知识性、趣味性强，在语言运用方面也颇具特色。
请你快读课文，找出你觉得最富表现力的语句，说说你的体会。
在相应的地方写上你的批注。
示例：( 1 )现在，在北京，连乌鸦也久违了。
（要“连乌鸦都……”意思是更不要说其他名贵的鸟了，什么鸟都没有了。
寓含着深深的悲哀。
）（2）我佩服上海人，他们开始在城市广场上放养鸽子，绿草地上漫步着白白胖胖的大鸽子，小孩子们伸着小胖手给大鸽子子喂食，多可爱！（展现了一幅画面。
主要形象：绿草地、白白胖胖的大鸽子，小孩子们的小胖手；画面传达的意思是人鸟共存，优美的环境，和谐的发展，一种理想的境界。
）（3）换句话说，城市里有没有鸟、鱼、兽，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。
（城市的“一个不错的衡量标准”，指的是以“城市里有没有鸟、鱼、兽”来衡量“人类意识的自觉程度”和“生活环境质量的优劣程度”。
不以经济产值和人均收入作为城市衡量标准，而以有无其他生灵来衡量，可见城市里拥有某种值得钟爱的小动物是多么难得而又重要。
）四、语文活动：动物先进事迹报告会作者提出“每座城市都应有自己钟爱的小动物”的观点，并强调应以小动物作为“标志和象征”，足见某种小动物在一个城市的地位和作用。
请你再读课文，读完后我们来开展一个活动，叫做“动物先进事迹报告会”，请以其中的一种小动物的口吻，说一说“都市精灵”能为城市生活作出那些贡献。
【百度知道】人与自然的关系/question/335437032.html五、探究学习，体验升华。
江苏省扬中市同德中学八年级语文上册《第22课 都市精灵》教案
都市精灵教案部分教学思路【教学目标】1．理清作者的思路，明确对比手法的巧妙运用。
2．体会本文生动的描写和精辟的议论相结合的写作手法，从而明确作者在人与自然关系上的情感变化与理性思考。
【教学重、难点】1.体会本文生动的描写和精辟的议论相结合的写作手法。
2.树立人与自然和谐相处的观念。
【学法指导】在诵读的基础上，首先引导学生理清课文的思路。
再次阅读，师生合作明确作者提出的观点，抓住本文的关键词句理解作者运用在记叙的基础上发表议论的写作手法，从而体会人与自然必须友好相处的主旨。
【教学时数】两课时【课堂助学】第一课时1．导入。
2. 出示学习目标。
3. 展示自主学习的成果。
4．阅读课文，整体感知。
（1）读课文，想一想：本文题目中的“精灵”是指什么？本文具体写到了哪些精灵？文中写到的这些精灵分属于哪些城市？（2）说明下列词语概括的具体内容。
a.行宫的“一景”“一宝”b.北京“一景”c.城市的“一种标志和象征”d.昆明人的“一大骄傲”e.旧金山的“传统节目和一大享受”f.城市的“一个不错的衡量标准”g.一个“漂亮而荒诞的（3）课堂活动：作者提出每座城市都应有自己钟爱的小动物的观点，并强调应以小动物作为“标志和象征”，足见某种小动物在一个城市的地位和作用。
请你再读课文，然后以其中的一种小动物的口吻说一说“都市精灵”能给城市生活带来哪些好处呢？5．精读课文,把握情感。
（1）请找出文中直接抒发作者感情或通过自我描写流露感情的句子。
（2）引导学生发现作者感情的变化：喜爱——悲伤——难过——惋惜——羡慕——佩服6．释疑解难7．小结第二课时1．再读课文，把握主旨。
（1）作者运用对比的写法，为我们展示了几幅反差强烈的生活图景。
你能找出几幅，并且说一说作者这样写的用意吗？（2）学生跳读课文，找出能表示作者观点的语句。
明确：第6、11、12小节。
（3）齐读这三小节。
（4）学生思考：根据这三小节的内容，你是如何理解作者的意思的? 2．圈划诵读，品味语言请你快读课文，找出你觉得最富表现力的语句，说说你的体会。
初中语文苏教版八年级上册第五单元人与环境二十都市精灵 优秀
《都市精灵》教案设计执教：泰兴市古溪初中孙爱军一、教案背景1.学段：八年级2.学科：语文3.课时：1课时4.学生课前准备：（1）预习课文，疏通字词，扫清文字障碍，熟悉课文内容。
（2）学生已有网络搜索的能力，学生可通过互联网搜索搜集并整理作者的相关介绍，以及搜索以人与自然和谐相处为主题的广告词、倡议书等课外知识。
二、教学课题：《都市精灵》“用心感受优质生活，用爱共建和谐环境”——《都市精灵》是一篇融记叙、抒情、议论于一炉之随笔。
文章用现在北京的“一景”、“一宝”，动物稀有而珍贵的现象开篇，与几十年前的北京“成群”“遮天”的现象纵向对比，又与其它拥有标志性动物的都市横向对比，以此抒发作者情感，发表作者观点，提出“与狼共舞”的都市生活，优化生存环境。
学生通过课文的学习，感受作者在文中提出的人与动物共处的观点和态度，正确理解人与自然的关系，体会文中运用生动的描写和精辟的议论表现观点的方法，进而掌握其写作方法。
三、教材分析《都市精灵》是苏教版八年级上册第五单元的一篇课文，本单元的主题词是“人与自然”。
《都市精灵》是舒乙先生的一篇随笔，课文揭示了现代都市不见鸟雀的现实，表明现代文明的发展要考虑人与自然的和谐，要对自然界的生灵给予保护和尊重，以优化人类的生活环境。
教习目标：1.知识与能力：①感受作者在文中提出的人与动物共处的观点和态度。
②体会文中运用生动的描写和精辟的议论表现观点的方法。
③了解人类如何与自然和谐相处，增强保护动物的意识。
2.过程与方法：①诵读品味，在揣摩中主动发现，解决问题。
②讨论交流，在合作互动中加深理解。
③比较阅读，在探究中拓展延伸。
3.情感态度和价值观：正确认识人与自然的关系，增强学生保护动物的意识。
教学重点：正确理解人与自然的关系。
教学难点：叙述议论中作者观点的表达和感情的流露。
课文重点与难点的理解是否透彻，关键在于对课文的内容和知识的外延分析是否透彻。
开课前我在网上搜集了许多关于《都市精灵》的教学素材，深入分析教学的重点与难点，确定了该课的教学形式和方法。
都精灵优秀教案
都市精灵优秀教案
都市精灵优秀教案
学习目的：熟读课文，理解课文的主要内容及深入含义，体会课文的.写作手法，及选材和安排构造的特点。
课前学习：
1、熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并理解词的大意。
2、查资料理解一下北京的过去与如今。
课堂学习：
第一块：整体感知课文
教学步骤老师活动学生活动教学反思
1 导入：歌曲《前门的大碗茶》李谷一〔奥运会桔祥物导入〕谈谈：听了这首歌你有怎样的体会
2 创设问题情境：你怎样理解文题，本文表达了作者的怎样的情感态度，观点愿望？阅读、考虑、讨论
3 组织交流、评价交流，互评
第二块：精读课文内容
教学步骤老师活动学生活动教学反思
1 阅读、勾画、考虑导入，创设问题情境：请划出你认为精彩的语句，谈出理由。
〔从文章的材料，表达方式，语言特点等〕
2 交流组织交流、点拨、评价
3 考虑、讨论、作者认为每座城市都应该有钟爱的小动物，你赞成这个观点吗？城市都应该有钟爱的小动物，对城市有什么影响，怎样才能使拥有得意的'小动物？
4 自由发言交流，互评组织交流、评价
第三块：语文活动：我为城市建立出谋献策
教学步骤老师活动学生活动教学反思
1 选都市动物：假如请你为你所在的城市选择一种标志性，象征性的动物，你选什么动物，说说理由，描绘出你喜欢的这种动物。
畅所欲言
课后反思
课后学习：
留心城市的生活和消费，调查研究，为你所在的城市的环境保护，城市建立等方面提出你的建议和设想。
可以写建议书，写调查报告等。
苏教版语文八年级上
苏教版语文八年级上常州市清潭中学于伟军一、单元教学目标：1、能通畅地阅读课文，利用图书馆、网络，搜集需要的资料和信息，加深对文本的理解。
2、体会文章流露出的对自然的思想感情，正确理解人与自然的关系，认识到人与自然和谐相处的道理和意义，培养学生热爱自然，关心自然的意识。
3、能正确使用和修改常用的、用错的标点符号，学会在记叙中运用描写、抒情和议论表达真切的感情。
4、选择学生感兴趣的领域内容，开展有意义的集体视听活动，开展交流，学会倾听、应答，培养视听能力，提高视听效果。
5、能就单元主题“人与自然”设计方案开展活动，或确定主题进行探究，表达自己的态度，呼吁人类对自然环境的关注和保护。
二、单元课时安排：共14课时单元整体学习1课时《苏州园林》3课时《都市精灵》1课时《幽径悲剧》1课时《明天不封阳台》1课时诵读欣赏（单元自荐美文交流）《城市听鸟》1课时《治水必躬亲》1课时.写作2课时修改文章专题训练（标点符号的修改）1课时一次有意义的集体视听活动1课时单元学习小结1课时三、教学设计：本单元的阅读教学第五单元主题是“人与环境”。
本单元的主题可以说是激发人类善待野生动植物，善待大自然，善待人类自身的生存环境，这样的主题让学生真正的理解和接受，产生共鸣，有很大难度，因为学生的认知能力和水平还不能达到这样高的一个层面。
从几篇文章体裁来看，有说明文、、散文、记叙文、文言文（议/论文），体裁多样化。
虽说潮流对文体要求无须过高，甚至不作要求，但对文体的相关知识也需要学生了解一些，这有助于学生对文本的理解。
在阅读教学中，反复诵读是必要的、有效的基本的手段。
创设课堂教与学的情境从而引导学生与文本间的对话，引导学生自己感悟，引导学生畅谈感受。
有条件的话，创设活动情境，教师带领学生多与大自然来几次亲密接触，让学生能有亲身的体验和感受，能产生事半功倍之效。
通过本单元的学习，能使学生认识到人与自然和谐相处的重要性、意义、道理，能唤起学生对自然的关注和热爱，那可以说学生的情感、态度、价值观将得到一定的升华，也就实现了本单元编者的初衷。
《都市精灵》导学案
《都市精灵》导学案都市精灵学习目标：1、带着感情读文章，把握作者的情感脉络；2、抓住关键语句语段；探究作者的观点成因和态度倾向，让学生了解现代某些都市的缺陷，明白都市中任于鸟兽共处，才能优化生活质量的道理，从而使学生更深刻的懂得环保的重要意义。
学习的重难点：重点：整合梳理知识，感受都市精灵的美和意义。
难点：联系学生自己的周边环境，结合文章内容，思考当地现状的改善策略。
预习提示:1.给下列加点字注音。
（3分）幽雅（）嬉戏（）栖息（）滑翔（）检阅（）荒诞（）2.说说下列加点字在句中的含义。
（3分）①现在，在北京，连乌鸦都久违了。
（久违：）②每座城市都应该有每座城市钟爱的小动物，而且形成传统，成为城市的一种标志和象征。
（钟爱：）③如今，老鸹和燕子在北京已经很稀有了，麻雀经过大围剿也元气大伤，都构不成北京的景致了，实在是非常的可惜。
（景致：）3.在下边句子的横线上填上恰当的介词。
（3分）(1) 游人稀少，常有鸟儿飞来栖息，最多的是喜鹊和灰喜鹊。
(2)……叫着闹着，清冷的天气增添了一点无序的伴奏。
(3) 历史发展的角度看，任何一个原始城市必然有鸟有鱼有兽。
4.修改下边句子中用得不恰当的标点符号。
（3分）⑴冬天，在院中，在很高很高的枯枝上，常蹲着一对硕大的乌鸦。
连大嘴都是漆黑的。
⑵清晨，成群飞向城外，在乡下地里觅食。
黄昏，成群飞回城里，在城里类似万寿寺这种多树少人的深宫大院里过夜。
⑶以鸟来说，麻雀，老鸹，燕子。
是北京的最大众化的鸟类。
5.对下边几句话含义的理解，不恰当的一项是( )（2分）A.在北京，在喧闹繁忙的三环路旁边，居然有野生的小松鼠，简直是奇迹。
(“简直是奇迹”是作者对小松鼠的赞美。
)B.现在，在北京，连乌鸦都久违了。
(意思是更不要说其他名贵的鸟了，什么鸟都没有了。
寓含着深深的悲哀。
)C.我佩服上海人，他们开始在城市广场上放养鸽子，绿草地上漫步着白白胖胖的大鸽子，小孩子们伸着小胖手给大鸽子喂食，多可爱!(这句话展现了一幅形象的画面，画面又展示了一种人鸟共存，和谐发展的、理想的、优美的环境。
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第22课《都市精灵》教案（苏教版初二上） (9)doc
初中语文 (1)
一．教学目标：
1、读准字音，明白得字义。
2、体会文章选材的丰富性和结构的条理性。
3、明白得人与自然的关系，激发热爱自然的热情。
二．教学重难点：同上。
三．教具预备：多媒体教学设备。
四．教学过程：
〔一〕导入。
1．出示课件。
2．引语。
刚才的影片为我们展现了一个动物的世界，这些可爱的动物让我们不由自主的产生了喜爱之情，但是，不知大伙儿发觉没有，在现实生活中动物日渐稀少，专门是在一些大都市中，动物几乎差不多无影无踪了。
怎么讲是什么缘故导致了如此的结果呢？今天，让我们从中国文学馆馆长舒乙先生的随笔«都市精灵»中寻求答案。
3．板书课题，出示目标。
〔二〕自读课文，初步感知其内容，自学字词。
刚才，我在板书的时候，或许有的同学头脑中会产生一个咨询题，〝都市精灵〞，〝精灵〞是什么？想明白答案吗？那么就让我们带着那个咨询题把这篇课文认真地默读一遍，同时，用圈点法画出文中的生字新词，相互讨论，自行解决，等会，我来检查大伙儿的自学成绩。
1、出示要求：〔1〕圈画出文中生字新词，读准字音，明白得词义。
〔2〕体会标题中〝精灵〞的含义。
2、出示检测题。
〔提名回答，师总结〕
〔三〕讨论以下咨询题，深入明白得文章内容。
从检测的结果来看，大伙儿确实专门聪慧，相信大伙儿刚才的疑咨询〝精灵是什么？〞差不多有了答案，谁来告诉我？
让我们再来看文章的标题，〝都市精灵〞，〝都市〞二字告诉我们那个地点所谈的精灵非深山老林中的精灵，而是指大都市中的精灵，那么，文中写了哪些都市呢？展现了哪些可爱的精灵呢？逐一讨论咨询题：
1、文中写了哪几个都市？展现了哪些可爱的精灵？〔师点出其间的对比关系〕
2、什么缘故其它都市的动物专门多，而北京的动物在减少呢？
3、这些精灵的存在给人类带来哪些益处？
4、明白了这些，我们平常应该如何做？
〔四〕情境写作。
1、出示课件，提出要求.
2、学生观赏，然后写作。
3、学生作品观赏。