夹竹桃教学设计

夹竹桃教学设计

教学目的：

1.正确、流利、有情感地诵读课文。

2.依附文本感受夹竹桃的韧性，领会作者爱好夹竹桃的缘故。

教学进程：

1、交换导入

1.有一种植物，它既不高贵的，也不是最锦绣的，它却有一个诗意的名字——夹竹桃。

2.见过夹竹桃吗？（见过夹竹桃的同砚一般来说较少）

（出示图）

3.那位同砚，借助课前的预习来为咱们简单介绍一下夹竹桃？（指名简单介绍）

师总结：夹竹桃是一种常绿灌木，叶片像竹，花像桃，以是人们给他起了一个很有诗意的名字——夹竹桃。

4.同砚们，夹竹桃是一种极为通俗的植物，但在“学界泰斗”季羡林师长教师的笔下，却有着别样的一番情趣。今日咱们就跟跟着季老先生一块儿走进他心中的夹竹桃。（板书课题，齐读课题）

2、初读课文，总体感知

1.季师长教师笔下的夹竹桃是怎么样的呢？请同砚们把课文打开，默读课文。将你看到的夹竹桃用笔画下来。（生默读圈画。）

2.交换。（板书：美好、风趣一言不发，迎风吐艳花影迷离）

3.出示词语，咱们一块儿再来读读这些词。（指名读词。）

3、感受色美

1.在作者的眼中，夹竹桃是奥妙的。同砚们，文章哪一节写出了夹竹桃的奥妙？

2.出示第二节，读了这一段，你的脑海中宛若看到了怎么样的画面？

3.这画面给你怎样的感觉？

4.这么奥妙、风趣的气象真让人爱好，谁用你的诵读将这美好的画面显露出来？（指名、齐读。）

4、细品“韧性”

同砚们，夹竹桃的妙处还不止于此，让我们走进一墙之隔的大门内，赏识那一言不发、迎风吐艳的夹竹桃。请同砚们翻到课文第四节，用你喜好的体例去感受夹竹桃的与众不同。（可以读一读、圈画圈画、做做讲明、也可以同桌小声交换）

生自读感悟

【1品韧性】

1.好！同砚们，咱们交换一下。哪些地方你感受最深？

A『一朵花败了，又开出1朵，1嘟噜花黄了，又长出1嘟噜。』

一言不发：夹竹桃就是那样地默默无闻。

又开出1朵，又长出1嘟噜：默默无闻的夹竹桃一年3季没有没落的时刻，老是接二连三地竞相开放着。

B『在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在暮秋的清凉里，看不出有甚么分外繁茂的时刻，也看不出有甚么分外没落的时刻，无日不迎风吐艳。』

谈谈你的感受

无日不：逐日这是一个两重否定。

既然天天就是“无日不”那咱们爽性就把“无日不”换成“逐日”，你们觉得好吗？

无日不，更猛烈地表达了作者的感情。谁来将这猛烈的语气读出来。（指名）

同砚们，（点红：在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在暮秋的清凉里）差别的季节，

差别的天气，不管怎样的情况，夹竹桃始终如一。

同砚们，咱们的身旁有哪些像夹竹桃同样始终如一、锲而不舍的人或物？请你模仿课文用“无日不”说句话。

C『从春季1直到秋季，从迎春花1直到玉簪花和菊花，无不奉陪。』

不停、不停、无不：开花时间长。（板书：常开不败）

同砚们，从春季1直到秋季，陪同夹竹桃开放的都有哪些花？咱们一起来读读课文的第三节。（出示）

教师想请三个女生分季节读。（指名）其他同学边听边想，通过她们地诵读，你宛若看到了什么样的场景？

看到了很多的花，有若干种花？（不少）多到了甚么水平？文中有个词语叫——一应俱全。

花很美。

3.多美的天井，让我们美美地把这一段读一读。（指名）

4.同砚们，作者写天井中这么多锦绣的花，他的目标是什么？（陪衬）

咱们一起来读读第四节

同砚们，读到这儿，你觉得夹竹桃的韧性表现在什么地方？

总结：同砚们，虽然天井中的花一年3季花开花落，姹紫嫣红，但是一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里一言不发，无日不迎风吐艳，一年3季，常开不败。多么有韧性的花。（板书：韧性）难怪作者那样喜好它

云云有韧性，难怪作者那末喜好它（出示：『夹竹桃不是宝贵的花，也不是最锦绣的花，然而对我说来，它却是最值得依恋最值得回想的花。』）

【2品韧性】

1.同砚们，实在季羡林师长教师云云爱好夹竹桃的韧性还有此外的一个缘故，下面就让咱们进一步去认识一下季羡林师长教师。同砚们课前也必定收集了很多关于季羡林师长教师的资料，哪位同砚来交换交换。（指名交换）

2.是介绍季羡林人生的艰难历程。

3.同砚们，恰是这夹竹桃般坚贞的品格支持着季羡林白叟一步步地走向胜利。从这寻常的夹竹桃身上，季师长教师宛若看到了他自己的影子。

4.让我们再来读读这段话——【但是，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一言不发，一朵花败了，又开出1朵，1嘟噜花黄了，又长出1嘟噜。在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在暮秋的清凉里，看不出有甚么分外繁茂的时刻，也看不出有甚么分外没落的时刻，无日不迎风吐艳。从春季1直到秋季，从迎春花1直到玉簪花和菊花，无不奉陪。这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得特别很是宝贵吗？】

5.想到自己曲折的阅历，看着这坚韧的夹竹桃，季羡林师长教师的爱好之情油然而生——读：『夹竹桃不是宝贵的花，也不是最锦绣的花，然而对我说来，它却是最值得依恋最得回想的花。』

【3品“韧性”】

一．同砚们，此时此刻，对于“韧性”这个词，你的心中必定有你自己的理解了，请你用一个词，一句话或一首诗，将你心中的“韧性”表达出来好吗？

二．交换。

5、总结

同砚们，夹竹桃美好之处还不止于此。月光下的夹竹桃又是怎么样的呢？咱们下节课继续交换。

6、功课

背诵课文第四节。

备课资料

【课文】

夹竹桃不是宝贵的花，也不是最锦绣的花，然而对我说来，它却是最值得依恋最值得回想的花。

咱们家的大门内也有两盆夹竹桃，1盆红色的，1盆白色的。红色的花朵让我想到火，白色的花朵让我想到雪。火与雪是不相容的；然而这两盆花却和谐地开在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。我的内心觉得这气象非常奥妙，非常风趣。

咱们家里一贯是喜好花的：固然没有甚么特别很是宝贵的花，然而常见的花却是一应俱全。每一年春季，迎春花起首开出黄色的小花，呈文春的新闻。之后接着来的是桃花、杏花、海棠、榆叶梅、丁香等等，院子里开得花团锦簇。到了炎天，更是满院生辉。凤仙花、石竹花、鸡冠花、四色梅、江西腊等等，五颜六色，美不胜收。夜来香的香气熏透了全部的夏夜的天井，是我何时也不会遗忘的。1到秋季，玉簪花带来凄清的寒意，菊花则在金风抽丰中怒放。一年3季，花开花落，姹紫嫣红。

但是，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一言不发，一朵花败了，又开出1朵，1嘟噜花黄了，又长出1嘟噜。在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在暮秋的清凉里，看不出有甚么分外繁茂的时刻，也看不出有甚么分外没落的时刻，无日不迎风吐艳。从春季1直到秋季，从迎春花1直到玉簪花和菊花，无不奉陪。这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得特别很是宝贵吗？

然而夹竹桃的妙处还不止于此。我分外喜好月光下的夹竹桃。你站在它下面，花朵是一团模胡；然而香气却绝不含胡，浓浓烈烈地从花枝上袭了下来。它把影子投到墙上，叶影参差，花影迷离，可以引发我很多空想。我想它是地图，它竟然就是地图了。这一堆影子是亚洲，那一堆影子是非洲，中间空白的处所是大海。可巧有几只小虫子爬过，这就是远渡重洋的海轮。我空想它是水中的荇藻，我面前就真地展示出一个小水塘。夜蛾飞过，映在墙上的影子就是游鱼。我空想它是1幅墨竹，我就真看到一幅画。轻风乍起，叶影吹动，这一幅画竟变成活画了。

如许的韧性，又能如许引发我很多的空想，我爱上了夹竹桃。

【教材剖析】

《夹竹桃》一篇文质兼美的散文，描述了姹紫嫣红，五颜六色的花季里夹竹桃花期之长，韧性宝贵，花影迷离动人情形，表达了作者夹竹桃的爱好之情。

本文结构严谨，一开始作者便直抒胸意，固然不是宝贵，不是最美，但却是最植得依恋、回想的花。接着作者从花色写两种花和谐开在一起的情形。第三自然段作者连续罗列了春、夏、秋三季的花，对照陪衬出夹竹桃的花期之长，韧性宝贵。第四、5自然段是全文的重点，写了它的韧性宝贵，月光下夜影参差，花影迷离使人联想。末了1自然段总结全文，与开头构成首尾呼应的魄力。

【实录一】

1、什物导人

一．同砚们，今日教师带来的这棵植物叫夹竹桃。请细心察看一下这是一棵怎么样的植物，并把你观察到的向人人介绍一下。(门生察看后介绍)你还想认识甚么?

二．课文《夹竹桃》不但能让我们感受到夹竹桃宝贵的韧性，还能让我们和作者一起去想象花影的风趣动人。如今就请人人读读课文，认识一下课文的也许内容。

2、初读认识