构建PDT网络研修平台,促进教师专业发展

课 ＋ 家现 场 指 导 ”“精 品课 堂＋ Ｑ网研 ＋ 长论 坛 ” 专 、 Ｑ 成 等符 合 学
校 实际 的校 本 网络 教研 模 式 。课 题 组 围绕 “ 色 网络教 研 组 、 特 教师专业成长协会 、 青年 教 师 成 长 港 湾 、 主任 成 长 园” 个 班 四 概 念 团队 开 展 了 系列 网研 ． 养 了团 队 凝 聚 力 、 战 力 、 修 培 实 研 力 ． 而提 升 网络 教 研 的 实效性 ． 强教 师 个人 专业 的 教 学 品 从 增
段。”
丝 点 分裂 ， 妹 染 色 单 体 分 开 成 为 两条 染 色 体 ． 色体 数 目加 姐 染 倍 （Ｎ ； 入末 期 ， 膜 核 仁 出现 ， 组 相 同 的 染 色 体 分 别 进 ４ ）进 核 两 入 两个 子 细 胞 核 内 ， 色体 数 目减 半 （Ｎ） 因此 细 胞核 内染 色 染 ２ ， 体 减 半发 生 在 刚 进 入 末期 时 ； 期结 束 时 形 成 两 个 子 细胞 。 末 因 此 细 胞 内染 色 体 减半 发 生 在 末期 结 束 时 。间期 Ｄ Ａ 成 复制 ， Ｎ 完 Ｄ Ａ Ｉ ， 、 、 期Ｄ Ａ 子 数 为正 常 体 细 胞 的 两倍 （Ｎ ， Ｎ ￣倍 前 中 后 １ Ｎ 分 ４ ） 同样 细胞 核 内Ｄ Ａ 半 发 生 在 刚进 入 末 期 时 ；细胞 内Ｄ Ａ减 Ｎ 减 Ｎ 半发 生 在 末 期 结束 时 。 师 ：很 好 ． 次 大 家 分 析 的 很 到 位 ． 胞 核 内 染 色 体 和 “ 这 细 Ｄ Ａ减 半 时 间 发 生 在 刚进 入 末 期 时 。 胞 内 染 色 体 和 Ｄ Ａ减 Ｎ 细 Ｎ 半 时 间 发 生 在 末 期 结 束 时 ， 因 为 在 有 丝分 裂 过 程 中 子 代 细 是 胞 核 在 刚 进 入 末 期 时 就 出现 了 ， 子 细 胞 是 在 末 期结 束 时 才 而 形成 ， 因此 造 成 细 胞 核 和 子 代 细 胞 染 色 体 和 Ｄ Ａ 半 时 间 不 Ｎ 减
析能力。 生 总结 ：间 期 、 期 、 “ 前 中期 染 色体 数 目保 持 不 变 ； 期 着 后
时 期
图１
图２
图３
师 ：绝 大 部分 同学 都 填 了Ｂ 段 ， 能 告诉 我 为 什 么 ？ ” “ Ｃ 谁 生 ： 图 １ Ａ 代 表 Ｄ Ａ复 制 前 期 （ 期 ）Ａ 段 代 表 “ 中Ｏ 段 Ｎ Ｇ１ ， Ｂ Ｄ Ａ复 制 时 期 （期 ）Ｂ 段 代 表 Ｄ Ａ复 制 后 期 （ ２ ） 分 裂 Ｎ Ｓ ，Ｃ Ｎ Ｇ期 和 期 的前 中后 时期 ， Ｅ 代 表分 裂期 的末 期 ：图２ 示 细 胞 的有 Ｄ段 表 丝分 裂 的 后期 图像 ， 因此 应 该填 Ｂ 段 。 ” Ｃ 师 ：这 种 观 点 对 不 对 呢 ．请 同学 们 比较 图 １ 图 ３ 异 “ 和 的 同。 ” 没有 简 单 地 说 对 与错 ， 是 让学 生讨 论 比较 这 两个 图 我 而 像， 自己去 寻找 答 案 。 生 大 笑 ：图３ 个 图 我们 上 节 课 画 过 ， 胞 核 中的Ｄ Ａ “ 这 细 Ｎ 含 量 进 入末 期 开 始 减 半 ， 和 图３ 样 ， 图１ 一 因此 图 １ Ｅ 也 代 表 中Ｄ 段 分 裂 期 的 末 期 ， Ｃ 包 括 了 前 中 后 几 个 时期 ，后 期 应 在 Ｂ Ｂ段 Ｃ
质 。 断促 进 整 个 网络 教 研 团队 的 再 发展 ， 不 实现 了在 网 络教 研 中 实现 真 正 意 义上 的教 师行 动 研 究 。 关键 词 ： Ｄ网络研 修 专 业 发展 互 研 式 成 长 ２０ 年 ， ０ ６ 在华 师大 祝 智 庭 教 授 指 导 下 ， 暨 市 浣 江小 学 与 诸 诸 暨 市 教 育局 信 息 中心 联 合 开 发 了 “ 江 小 学２ 世纪 教 师 专 浣 １ 业 发 展 支 持平 台 ”ｈｔ：ｗ ｗｚ ｊ ｅ）即 教师 专 业 发 展 （ ｒ （ｔ ／ ｗ ．ｈ． ｔ， ｐ／ ｊ ｎ Ｐｏ － ｆ ｓ ｎｌ ｅｅｏｍ ｎ ｅｃｅ） 台 ， 称 “Ｄ ” 络 研 修 平 ｅ ｉ ａ Ｄ ｖｌｐ ｅ ｔ ａｈｒ平 ｓｏ Ｔ 简 ＰＴ网 台 ， 过 对 教 师专 业 素 养 不 同层 面 的 多维 立 体 打 造 培 训 ， 面 通 全
做 对 ．在 评 讲 试题 的 时候 我 没 有 直 接 分 析错 误 原 因告 诉 大 家 正 确 答案 ， 而是 趁 机 发 起 了 一场 讨 论 ， 看 题 目 ： １ 示 某 动 先 图 表 物 细 胞 有 丝 分 裂 的 不 同 时期 每条 染 色 体 ￣ Ｎ － Ａ的 含 量 变 化 ； Ｄ 图２ 示 处 于有 丝 分 裂某 个 时 期 的细 胞 图 像 。 据 图 回答 ： 表 请 图２ 中细胞 处 于 图 １ 段。
２ ｌ＃ ｇ５ ｏｏ－ ， ￣Fra bibliotek周 刊
构 建 Ｐ Ｔ网 络 研 修 平 台 ， 进 教 师 专 业 发 展 Ｄ 促
王 秀虹
（ 暨市 浣 江 小学 ， 江 诸暨 诸 浙 摘 要 ： 江 小 学课 题 组 运 用 “ 师２ 世 纪 教 师 专 业 成 浣 教 ｌ 长 支持 平 台” 行 小 学 网络 校 本教 研 模 式 的探 索 ， 过 反 复 的 进 通 实践 研 究 ，构 建 了 “ Ｄ 专 业 成 长 平 台与 学 科课 题 的 整合 ” ＰＴ 、 “ Ｄ 成 长 论 坛 与 教 研 员 现 场 指 导 相 结 合 ” “ 制 网 络 视 频 ＰＴ 、录 ３ １０ ） １８ ０
上 标 出有 丝 分 裂 周期 的各 个 时 期 。 巡 视 后 给 出正 确 图像 供 学 ” 生 参 考 ， 到再 次 强 调 的作 用 。 起 师 ：１画 出二 倍 体 生 物 （ 色 体 条 数 为２ 在 有 丝 分 裂 过 “． 染 Ｎ） 程 中 ， 胞 核 内染 色 体 和Ｄ Ａ 坐 标 图 中 的数 量 变化 曲线 。２ 细 Ｎ 在 ． 画出二倍体生物有丝分裂过 程中 ， 细胞 内 染 色 体 和 Ｄ Ａ在 坐 Ｎ 标 图 中 的数 量 变 化 曲线 。注意 比较 这 两种 曲线 的 差 别 。” 机 趁 又 提 出一 个 类 似 的 问 题 ， 到 举 一 反 三 的作 用 ， 化学 生 的 辨 起 强