19 《一只窝囊的大老虎》教学设计(部编版小学语文四年级上册精品教学设计)
部编版四年级语文上册19《一只窝囊的大老虎》教案
部编版四年级语文上册19《一只窝囊的大老虎》教案一. 教材分析《一只窝囊的大老虎》是一篇讲述一只老虎在森林中生活，却因为自己的窝囊而备受其他动物嘲笑的故事。
课文通过这只窝囊的大老虎的经历，让学生了解到每个人都有自己的优点和不足，我们要学会尊重他人，不要只看表面的缺点，而忽略了内在的优点。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的主要内容和寓意。
但是，对于一些抽象的概念，如“窝囊”、“嘲笑”等，可能还需要进一步的解释和引导。
此外，学生可能对课文中的动物角色有一定的兴趣，可以抓住这一点，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容和寓意。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解和思考能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重他人，不以貌取人的良好品质。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容和寓意。
2.难点：对于一些抽象的概念，如“窝囊”、“嘲笑”等，需要进一步的解释和引导。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解和感受课文中的内容。
2.互动教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与。
3.示范教学法：教师通过朗读和讲解，示范正确的阅读和理解方法。
六. 教学准备1.课文文本：《一只窝囊的大老虎》的课文文本。
2.多媒体设备：用于展示课文内容和相关图片。
3.教学卡片：用于帮助学生理解和记忆课文中的关键词。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一只老虎的图片，引导学生谈论他们对老虎的印象。
然后，告诉学生今天要学习的课文是一只窝囊的大老虎的故事，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，让学生对课文有一个整体的了解。
在朗读过程中，注意强调课文中的关键词，如“窝囊”、“嘲笑”等。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个角色，如“大老虎”、“小猴子”等，根据课文内容进行角色扮演。
统编版四年级上册语文19《一只窝囊的大老虎》(教案)
四年级上册小学语文《一只窝囊的大老虎》教材分析《一只窝囊的大老虎》是四年级上册第六单元的第二篇精读课文，课文主要写了“我”在童年时一次难忘的经历：在一次班级演出中“我”扮演老虎，因为不会豁虎跳而遭到同学的嘲笑，自己却一直不明白原因。
这个单元虽然不是策略单元，但整个单元的重点却是学习“批注”这种阅读策略，可以按照策略单元的方法来学习。
文章篇幅较长，但学生阅读理解并没有太大困难，重点训练学生通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。
教学目标1.能借助描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”表演时和表演后心情的变化及变化的原因。
2.能结合生活经验用合适的方式开导“我”。
教学重难点1.能借助描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”表演时和表演后心情的变化及变化的原因。
（重点）2.能结合生活经验用合适的方式开导“我”。
（难点）教学过程板块一引出课题1. 出示老虎图片。
这是一只怎样的老虎？（凶猛，强壮，令人发颤……）2. 齐读课题（1）什么叫“窝囊”？（没本事，不中用，懦弱……）（2）看到课题，你有什么疑问？板块二初读课文，疏通字词1. 自由读课文，读准字音，读通句子。
思考：课文讲了一件什么事？2. 疏通字词窝囊露面羡慕角色殷切撇嘴啊呜霉味亏得哄堂大笑笨拙唉声叹气（1）自由读，读准字音（2）抽生读（3）运用说话，理解“殷切”“亏得”。
强调“拙”读音。
（4）多音字学习露、角、哄、啊、唉（5）书写指导殷、段、炼（练）3. 课文主要写了一件什么事？（抽生说，尽可能用简洁的语言）全校演出，我扮演一只大老虎，结果演砸了。
板块三再读课文，梳理板块1.围绕“表演”，这篇课文可以分成几个部分？每个部分分别写了什么？（1）师讲解第1部分1-2自然段为第一部分，如果在文中找一个词语概括这个部分的意思，可以用哪个词？（羡慕）试着用这样的方法，把握每个部分的关键意思，寻找或提炼词语进行概括。
（2）生默读，思考，批注（巡视时发现部分孩子在归纳时有困难，或者意见不一）（3）小组交流，达成一致（4）小组代表交流1-2 羡慕3-4 选拔5-16 排练17-20 演出21-22 疑惑2.作者的疑惑是什么？为什么不会豁虎跳就不能表演大老虎？3.到底什么是豁虎跳呢？在书中找一找。
2023年部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎优秀教案(优选3篇)
部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎优秀教案（优选３篇）〖部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎优秀教案第【1】篇〗第一课时一、导入1. 玩个游戏，“虎”字成语擂台。
谁来挑战？2. 今天，我们学习《一只窝囊的大老虎》。
3. 红色的词语，谁来读一读？是什么意思呢？老师带来了解释，选择哪一个呢？所以我们可以说这是一只怎样的大老虎？二、聚焦“不理解的地方”1. 老虎本是威风凛凛的，怎么会是窝囊的呢？边说，边出示“”问号，并在课题边板书“为什么窝囊？”像这样在课题上做好标注，又在空白处写上批语言，这就是批注。
2. 你还能提问吗？引出：文中的“窝囊的大老虎”是谁，谁觉得大老虎“窝囊”等问题。
3. 老师也提出了这两个问题。
预习过课文的你们一定能回答。
4. 刚才，我们针对课题对不理解的地方进行了批注。
现在，我们也可以聚焦“不理解的地方”，并尝试解答一些疑问。
不理解的地方在哪里找呢，可以针对题词句、标点、内容、写法、线索等等哦。
开始吧。
5. 交流。
重点交流：（1）这篇课文主要讲了什么事？利用“四要素概括法”来回答这个问题。
（2）课文围绕“我”扮演老虎写了哪些内容？再读课文，梳理课文的叙述顺序。
找出“期待表演-排练前-排练时-演出时-演出后”，可以抓住“有一次”“于是开始排练”“终于到了星期六”“后来呢”进行梳理。
6. 小结：作好批注后，要通过借助工具书、查阅资料、反复读课文、和同学交流、请教老师等方法解决这个问题。
所以，以后阅读也可以大胆地针对不理解的地方进行批注吧。
三、字词指导1. 本课的学习中，这些难读的字词我们也要攻克哦。
谁会读，来教教大家。
2. “砸”这个生字，怎样不会写错呢，你们来想想办法。
第二课时一、导入1. 童年是一艘小船，它装满了各种各样的故事，在记忆的长河中自由远航。
今天，我们再次走进叶至善记忆的长河中，齐读课题：《一只窝囊的大老虎》。
2. 这件事为什么值得让叶至善写下来呢？我们细细读，慢慢品吧。
部编版语文四年级上册19 一只窝囊的大老虎(教案)
教案：部编版语文四年级上册19 一只窝囊的大老虎教学内容：本课选自部编版语文四年级上册第19课《一只窝囊的大老虎》，作者叶圣陶。
文章以第一人称的视角，讲述了一只窝囊的大老虎的故事。
通过阅读课文，学生可以了解到老虎的外貌特征、生活习性以及与其他动物的关系。
同时，文章也揭示了人类对野生动物的破坏，引发学生对生态环境保护的思考。
教学目标：1. 知识与技能：认识本课的生字词，理解课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作、课堂讨论等方式，提高阅读理解能力，培养观察、分析、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对动物的兴趣，培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
教学难点：1. 理解课文内容，把握文章主题。
2. 培养学生的观察能力、分析能力及解决问题的能力。
教具学具准备：1. 教师准备：多媒体课件、课文插图、教学卡片。
2. 学生准备：预习课文、笔记本、文具。
教学过程：一、导入新课1. 教师出示老虎图片，引导学生观察老虎的特点，引发学生对老虎的兴趣。
2. 学生分享自己对老虎的了解，教师总结并引入本课课题。
二、自主学习1. 学生自读课文，圈画出自己不认识的生字词。
2. 教师出示生字词卡片，学生认读并理解字词意思。
3. 学生再次阅读课文，理解课文内容，思考课文主题。
三、小组合作1. 学生分组，每组选择一个角度（如：老虎的外貌、生活习性、与其他动物的关系等）进行深入阅读。
2. 小组内交流讨论，总结本组的研究成果。
3. 各小组汇报研究成果，教师点评并总结。
四、课堂讨论1. 教师提出问题，引导学生思考：为什么说这只老虎“窝囊”？人类对野生动物的破坏有哪些？2. 学生举手发言，分享自己的观点。
3. 教师点评，总结讨论成果。
五、板书设计一只窝囊的大老虎1. 老虎的外貌特征2. 老虎的生活习性3. 老虎与其他动物的关系4. 人类对野生动物的破坏六、作业设计1. 抄写生字词，每个词抄写3遍。
部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎教案与反思(精选3篇)
部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎教案与反思（精选３篇）〖部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎教案与反思第【1】篇〗《一只窝囊的大老虎》教学设计与反思教学目标：1.认识“囊、羡、殷”等8个生字，会认读“露、角、啊、哄、唉”5个多音字，会写“段、俩、练”等13个字。
2.默读课文，找出表演前后“我”的心理变化的词语。
3.结合文中描写“我”的动作、语言、神态的语句，说说在排练节目和演出时，“我”的心情有怎样的变化，为什么会有那样的变化。
4.结合生活经验说一说，“我”的演出是否真的窝囊，可以怎么开导“我”。
教学重点找出表演前后“我”的心理变化的词语。
教学难点结合课文中描写“我”动作、语言、神态的语句，说说在排练节目和演出时，“我”的心情有怎样的变化，为什么会有那样的变化。
教学课时1课时教学过程：一、板书课题，激趣导入1.板书课题：一只的大老虎2.我们先来看两张，看看这是一只什么样的老虎？（威武、凶猛、威风）3.老虎在我们眼里是那么的威武，可是本文中有一只大老虎，他是什么样的呢？(师补全题目)看到这个词语，你一定觉得奇怪，“窝囊”的老虎是什么样的呢？今天我们就一起学习这个有趣的故事。
二、初读课文，检查预习1.课件出示要求会认的生字，请学生汇报预习认读生字的情况。
2.本文的课题是《一只窝囊的大老虎》，之所以让作者遗憾、自责的是表演时没有练会的一个动作——豁虎跳，我猜好多同学不知道它什么意思吧？我们先来理解一下这个词语的意思。
三、再读课文，理清记叙线索1.说一说：课文写了一件什么事？提醒：概括一件事时要抓住主要人物、事件、结果，可以用上课文中的关键词。
2.说说课文是按照什么顺序来写的？写了哪些事？四、细读课文，体会“我”的心理变化理清了课文的写作顺序，我们一起走进课文。
这节课，老师将带领大家学习一种特异功能。
想知道是什么吗？告诉你吧，就是“读心术，今天的“读心术”，我们读谁呢？就读《一只窝囊的大老虎》中的“我”。
部编四年级上语文《19 一只窝囊的大老虎》优质课教学设计
部编四年级上语文《19 一只窝囊的大老虎》优质课教学设计
一、教学目标
1.能够理解文中大老虎窝囊的形象，体会作者的讽刺意味。
2.能够正确朗读和理解课文中的文字。
3.能够通过朗读练习提高语言表达能力。
4.能够用自己的语言简单叙述课文内容，并进行初步分析。
二、教学重点
1.理解文中大老虎窝囊的形象。
2.朗读和理解课文文字。
三、教学难点
1.理解文中大老虎窝囊的含义。
2.用自己的语言进行简单叙述和分析。
四、教学过程
1. 导入
通过与学生对话互动，了解他们对老虎的一些认识，引出今天要学习的内容。
2. 学习课文
1.让学生先独立阅读课文，了解内容。
2.教师朗读课文，让学生跟读，关注语音语调。
3.分段理解课文，帮助学生理解大老虎窝囊的形象。
4.提问引导学生思考，让他们自己总结大老虎的特点。
3. 分组讨论
将学生分成几组，让他们就大老虎窝囊的形象展开讨论，并思考作者的用意。
4. 个人表达
每个小组派代表进行汇报，讲述他们的讨论结果，分享不同的观点和解释。
5. 拓展练习
老师出示相关练习题，复习课文内容并巩固理解。
五、教学反思
这堂课主要围绕《一只窝囊的大老虎》这篇课文展开，通过导入、学习课文、讨论和练习等环节，帮助学生深入理解大老虎的窝囊形象，并能够用自己的语言表达出来。
在未来的教学中，可以加入更多互动和实践环节，使学生参与更活跃，帮助他们更好地掌握语文知识。
一只窝囊的大老虎》教案(部编版)四上语文)
一只窝囊的大老虎》教案（部编版）四上语文）一. 教材分析《一只窝囊的大老虎》是部编版四年级上册的一篇课文。
课文讲述了一只大老虎，因为不会捕猎，而被同类嘲笑，最后在朋友的帮助下，找到了自己的优势，成为一只有用的大老虎的故事。
课文内容富有教育意义，旨在引导学生正确认识自己，发现自己的优势，树立自信。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文，理解课文大意。
但学生在理解文中深层次的含义，以及情感态度方面还需引导。
此外，学生对动物的特点和习性有一定的了解，但还需拓展相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会文章所表达的道理。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高阅读理解能力；学会欣赏自己，发现自己的优势。
3.情感态度与价值观：培养学生自信、勇敢的品质，学会正确认识自己，悦纳自己。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会文章所表达的道理。
2.教学难点：引导学生发现自己的优势，树立自信。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.自主学习法：培养学生自主学习能力，引导学生主动探究课文内容。
3.合作学习法：引导学生相互讨论、交流，提高学生的团队协作能力。
4.情感教学法：以情感人，引导学生感受课文所表达的情感，培养学生的情感素养。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.与课文相关的故事素材。
3.教学录音机、音响等设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示一只大老虎的图片，引导学生关注课文中的主人公。
然后，邀请学生分享他们对大老虎的了解，从而引出本课课题《一只窝囊的大老虎》。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生边听边思考：课文讲述了了一件什么事情？大老虎为什么会被认为是窝囊的？3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意体会文中人物的情感。
部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎教学设计(优选3篇)
部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎教学设计（优选3篇）【部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎教学设计第1篇】教材分析本课是新教材四年级上册第六单元第二篇课文。
这个单元的人文主题是“童年生活”；语文要素方面，阅读要素是“学习用批注的方法阅读”和“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”，习作要素是“记一次游戏，把游戏过程写清楚”。
前一课《牛和鹅》课后习题一是引导学生思考可以从哪些角度给文章作批注，在这一课学生将全面的认识作批注。
而《一只窝囊的大老虎》这一课学生重点学习在不理解的地方作批注。
本单元第三篇课文《陀螺》学生主要学习在体会比较深的地方作批注。
本单元语文园地中的交流平台对“作批注”这种阅读方法进行了小结。
本单元要学的内容是有前面学习做铺垫的。
第1课《观潮》、第2课《走月亮》中出现的用来提示阅读的提示泡泡，虽然不是用批注的形式，但是它类似于批注了阅读时的感受。
第6课《蝙蝠和雷达》、第7课《呼风唤雨的世纪》直接旁批和尾批了阅读时的疑问。
《一只窝囊的大老虎》是叶至善（其父叶圣陶）回忆他童年时候，羡慕同学们在班级文艺演出时能参与表演，并期盼自己也能参加表演，终于有机会进行演出扮演一只老虎，到认为自己演出没成功，最后一直寻找失败原因的心路历程。
文章条理清晰、结构完整，很多心理活动虽没有明显的“我想”，但是通过对动作、语言、神态的刻画将一波三折的故事情节生动展现，充满了童真童趣。
除了课后习题二提示的两处“我的心情”，文中很多语句细腻地展现了一个孩子的内心，值得联系上下文、结合生活实际细细品味，值得引导学生斟字酌句感受语言的魅力。
教学目标第一课时：1.通过寻找关键人物，理清人物关系，学生能用自己的话说清楚故事发生经过。
2.学习阅读时在不理解的地方做批注这种阅读方法。
第二课时：1.通过品味描写动作、语言、神态的词句，寻找作者心情的蛛丝马迹并作简要的批注，理清作者心情变化。
2.通过评价“我”的演出是否窝囊，学习发表自己观点，试着学习如何安慰别人。
部编版语文四年级上册《19.一只窝囊的大老虎》【优质教学设计】
部编版语文四年级上册《19.一只窝囊的大老虎》【优质教学设计】一. 教材分析《19.一只窝囊的大老虎》是一篇部编版语文四年级上册的课文。
课文讲述了一只老虎在丛林中的生活，它因为胆小、懒惰、不肯努力，而导致自己变得窝囊。
课文通过这只窝囊的大老虎的故事，教育学生要勇敢、勤奋、努力，才能成为真正的强者。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和分析课文的寓意和主题。
但部分学生可能对一些生僻词汇和成语的理解存在困难，需要教师进行适当的引导和解释。
此外，学生可能对动物的生活习性和特点有一定的了解，但需要进一步拓展和加深对老虎的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解课文中的生僻词汇和成语，了解老虎的生活习性和特点。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学生能够理解课文的寓意和主题，学会通过课文中的例子来说明问题。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到只有勇敢、勤奋、努力，才能成为真正的强者，培养积极向上的精神风貌。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确认读和理解课文中的生僻词汇和成语，了解老虎的生活习性和特点。
2.难点：学生能够理解课文的寓意和主题，学会通过课文中的例子来说明问题。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解和解释，帮助学生理解和掌握课文内容。
2.讨论法：教师引导学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.案例分析法：教师通过课文中的例子，引导学生分析和思考问题。
六. 教学准备1.课文课件：教师准备课文课件，包括课文内容、生僻词汇和成语的解释、相关图片等。
2.教学材料：教师准备相关教学材料，包括课文阅读理解题、讨论问题等。
3.教学设备：教师准备投影仪、计算机等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示老虎的图片，引导学生关注老虎的特点和生活习性。
然后，教师简要介绍课文内容，激发学生的阅读兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现课文内容，引导学生认真听讲，注意理解课文中的生僻词汇和成语。
部编版语文四年级上册《19.一只窝囊的大老虎》【优质教案】
部编版语文四年级上册《19.一只窝囊的大老虎》【优质教案】一、课文内容介绍《一只窝囊的大老虎》是部编版语文四年级上册的一篇课文，讲述了一只自称是大老虎的老鼠，因为被其他动物发现了真相而被揭穿的故事。
通过这个故事，作者传达了诚实、谦虚等美德的重要性。
二、教学目标1.理解故事情节，把握故事主题。
2.能够用简单的语言描述故事内容。
3.培养学生的品德修养，强调诚实的重要性。
三、教学重点与难点重点1.理解故事情节。
2.谈论诚实与谦虚的重要性。
难点1.理解老鼠自称是大老虎的行为背后的寓意。
四、教学过程第一课时1.师生共同朗读课文，了解故事情节。
2.分组讨论老鼠为什么要自称是大老虎，引导学生思考。
第二课时1.学生展示讨论结果，引导学生认识到老鼠的行为不诚实。
2.引导学生谈论诚实的重要性，展开讨论。
第三课时1.教师讲解诚实的重要性，让学生明白诚实是做人的基本准则。
2.配合课文内容，让学生进行小组互动，教育学生从小事做起，培养诚实品质。
五、教学评价与反思通过本节课的教学，学生能够理解故事情节，明白诚实的重要性。
但也发现了一些问题，如学生在讨论中缺乏深度思考，需要进一步引导。
教师在后续教学中应该加强对学生的引导和启发，让学生在课文中找到更多的启示。
六、课后作业1.思考并写下一个你自己的故事，讲述一个关于诚实的故事。
2.思考自己在日常生活中如何体现诚实的品质，并写下自己的心得体会。
通过以上教学内容，相信学生能够深入理解《一只窝囊的大老虎》这篇课文，同时也能够在日常生活中更加注重诚实这一美德。
部编版语文四年级上册19.《一只窝囊的大老虎》(教学设计)
部编版语文四年级上册19.《一只窝囊的大老虎》（教学设计）教学内容：《一只窝囊的大老虎》是人教版语文四年级上册第19课。
本文讲述了一只窝囊的大老虎，因不会豁虎跳，在一次演出时，把虎皮大衣搞丢，最后，在小朋友的帮助下，终于找到虎皮大衣，并学会了豁虎跳。
课文情节曲折，引人入胜，语言生动活泼，富有童趣。
通过学习本文，学生可以培养阅读兴趣，提高阅读能力，同时学会助人为乐、团结协作的美好品质。
教学目标：1. 知识与技能：（1）正确认读“豁、露、砸、臀”等11个生字，正确书写“段、砸、锅、逃”等10个生字新词。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者的心情变化。
2. 过程与方法：通过品读、想象、体会，理解课文内容，体会课文语言的特点，提高阅读能力。
3. 情感态度与价值观：感受课文中的童真童趣，学会助人为乐、团结协作的美好品质。
教学难点：1. 体会课文中的童真童趣，感受作者的心情变化。
2. 理解课文中的重点词语和句子，提高阅读能力。
教具学具准备：1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
教学过程：一、导入新课1. 谈话导入：同学们，你们知道老虎吗？谁来说说老虎的特点？2. 学生回答，教师总结：老虎是森林之王，威武勇猛，但是今天我们要学习的故事，却讲述了一只窝囊的大老虎，这是怎么回事呢？让我们一起来学习《一只窝囊的大老虎》。
二、初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 教师检查学生朗读情况，指导学生朗读。
3. 学生齐读课文，教师点评。
三、细读课文，深入理解1. 学生自读课文，画出自己喜欢的段落，并思考：为什么喜欢这个段落？2. 教师引导学生交流自己喜欢的段落，并引导学生品读、体会课文的语言特点。
3. 教师提问：课文中哪些地方让你觉得有趣？为什么？4. 学生回答，教师总结：课文中的童真童趣，让我们感受到了作者的心情变化，也让我们学会了助人为乐、团结协作的美好品质。
19《一只窝囊的大老虎》(教学设计)统编版语文四年级上册
19《一只窝囊的大老虎》（教学设计）教学内容：《一只窝囊的大老虎》选自统编版语文四年级上册，本课是一篇生动有趣的童话故事。
故事讲述了一只老虎在森林中因胆小而被其他动物嘲笑，后来在一位智者的帮助下，老虎逐渐克服了恐惧，找回了自信。
通过这个故事，学生可以学到勇敢面对困难、克服恐惧的重要性。
教学目标：1. 理解课文内容，把握故事情节。
2. 学习生字词，提高词汇运用能力。
3. 培养学生勇敢面对困难、克服恐惧的品质。
4. 提高学生的阅读理解能力和表达能力。
教学难点：1. 理解故事中老虎的心理变化过程。
2. 把握故事主题，学会克服恐惧的方法。
3. 培养学生的表达能力，能用自己的话复述故事。
教具学具准备：1. 课文《一只窝囊的大老虎》。
2. 生字词卡片。
3. 图片或插图展示故事情节。
4. 彩色粉笔。
教学过程：1. 导入：通过图片或插图展示故事情节，激发学生兴趣，引导学生进入故事情境。
2. 讲解课文：教师带领学生阅读课文，理解故事内容，分析故事情节，讲解生字词。
3. 分析故事主题：引导学生讨论故事中老虎的心理变化过程，理解勇敢面对困难、克服恐惧的重要性。
4. 情境模拟：学生分组扮演故事中的角色，进行情境模拟，体验故事情节。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调勇敢面对困难、克服恐惧的重要性。
板书设计：1. 课题：《一只窝囊的大老虎》2. 故事梗概：老虎因胆小被嘲笑，在智者帮助下找回自信。
3. 生字词：窝囊、老虎、智者、森林、动物、嘲笑、恐惧、自信等。
4. 故事主题：勇敢面对困难、克服恐惧。
作业设计：1. 根据课文内容，用自己的话复述故事。
2. 总结故事中老虎的心理变化过程，写出自己的感悟。
3. 画一幅与故事情节相关的图画，配以文字说明。
课后反思：1. 教学过程中，是否充分调动了学生的积极性，让学生主动参与课堂？2. 学生对故事内容的理解和生字词的掌握情况如何？3. 教学过程中是否关注到学生的个体差异，对学生的表达能力和阅读理解能力进行了针对性训练？4. 教学方法是否得当，是否有助于培养学生的勇敢面对困难、克服恐惧的品质？5. 下一节课如何改进教学，提高教学效果？通过本节课的教学，希望学生能够理解故事内容，学会生字词，培养勇敢面对困难、克服恐惧的品质，提高阅读理解能力和表达能力。
新部编版四年级上语文19《一只窝囊的大老虎》优质课教学设计
新部编版四年级上语文19《一只窝囊的大老虎》优质课教学设计一、教学目标1.知识目标：了解故事《一只窝囊的大老虎》的主要情节和故事背景。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3.情感目标：培养学生的爱国情怀和勇敢精神。
二、教学重点与难点•重点：理解故事的内涵并进行表达。
•难点：发现故事中的抽象意义和寓意。
三、教学准备1.教材：新部编版四年级上语文教材。
2.素材：PPT、教案、感知图等。
3.教具：黑板、彩色粉笔、故事图片、学生文具等。
四、教学过程第一步：导入1.师生互动：引出故事情节，激发学生的阅读兴趣。
2.问题引导：提问学生对老虎的印象，铺垫故事主题。
第二步：学习内容1.故事阅读：组织学生集体阅读《一只窝囊的大老虎》，要求学生注意故事情节和人物形象。
2.细节提取：引导学生提取故事中的关键词、关键句，理解故事主旨。
3.小组讨论：分小组讨论老虎的性格特点及对故事情节的影响。
第三步：拓展延伸1.同义词学习：教师引导学生认识新词汇，让学生尝试使用同义词替换。
2.创作训练：要求学生根据故事情节进行小故事创作或续写。
3.分角色朗读：学生分角色朗读故事，提高学生语言表达能力。
第四步：课堂讨论1.学生分享：鼓励学生分享自己对故事的理解和感悟。
2.主题探究：引导学生思考故事中的主题和寓意，并展开讨论。
第五步：总结反馈1.总结回顾：师生共同总结故事内容和学生的表现。
2.反馈提醒：给予学生肯定和建议，激励学生继续提高阅读能力。
五、课堂作业1.完成课后习题，巩固故事内容。
2.撰写读后感，表达自己的想法和体会。
六、教学反思通过这堂课的教学，我发现学生对故事的理解能力有所提高，但在表达方面还存在一些困难。
下一次教学中，我会更注重语言运用训练，帮助学生提高语言表达能力。
以上为《一只窝囊的大老虎》优质课教学设计，希朝能够对您的教学有所帮助。
部编版语文四年级一只窝囊的大老虎教案(推荐3篇)
部编版语文四年级一只窝囊的大老虎教案（推荐3篇）【部编版语文四年级一只窝囊的大老虎教案第1篇】活动目标1、愿意了解老虎的习性、生活习惯、外形特征等。
2、能学用相关的词语（潜伏等）描述视频中的见闻。
3、有老虎是保护的概念和意识。
活动过程一、引用原有经验描述自己知道的老虎1、故事里的大老虎是一只怎样的大老虎？先是粗暴，后来是有爱、善良。
2、真正的大老虎是什么样的？你见过吗？引导幼儿自由讲述。
二、了解老虎的外形特征1、老虎是怎样的？外面看得到的叫长相，也叫外形。
用黄色的老虎头表示。
2、除了这个，老虎还是怎样的？蓝色老虎头：行动（如吼叫）红色老虎头：食物（如吃肉，喝水等）三、出示视频，观看并讲述1、请小朋友们先看看，看了请你说说视频中的老虎是什么样的？尖锐的牙齿，耳朵在动。
2、完整讲述捕食过程（1）准备行动（学习潜伏新词）（2）老虎很会动脑筋，是有智慧的动物。
（3）潜伏–潜行–奔跑–潜伏–捕捉3、老虎宝宝老虎是怎么对宝宝的？引出粉色老虎头：家人4、绿色老虎头：老虎的生活环境我们生活的'地方就是我们的环境。
四、小结：今天学到了什么新知识？帮助幼儿总结学习方法。
五、老虎是保护动物老虎生活在什么地方？（东北虎、华南虎）世界上还有哪些地方有老虎？为什么要保护老虎？【部编版语文四年级一只窝囊的大老虎教案第2篇】教学目标：1、学会本课生字新词。
2、练习在课文中不理解的地方进行批注。
3、正确、流利地朗读课文，能够抓住人物动作、语言、神态等语句体会人物心情变化,有感情地朗读课文。
4、能结合生活经验说说“我”的演出是否窝囊，并尝试着进行开导，体会童年生活的悲喜。
教学重难点：1、练习在课文中不理解的地方进行批注。
2、能够抓住人物动作、语言、神态等语句体会人物心情变化,有感情地朗读课文。
3.、能结合生活经验说说“我”的演出是否窝囊，并尝试着进行开导，体会童年生活的悲喜。
教学过程：第一课时课时目标：1、能在不理解的地方进行批注，并借助批注进行阅读。
部编版语文四年级上册《19.一只窝囊的大老虎》【优质教案】
部编版语文四年级上册《19.一只窝囊的大老虎》【优质教案】一. 教材分析《19.一只窝囊的大老虎》是一篇关于动物的童话故事，选自部编版语文四年级上册。
本文讲述了老虎在人们眼中一直是威风凛凛的动物，但故事中的一只老虎却因为自己的胆小、懒惰而变得窝囊。
通过这个故事，让学生明白只有勇敢、自信、努力拼搏，才能成为真正的强者。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，对于童话故事比较感兴趣。
但部分学生可能对文中的一些生僻词汇和表达方式还不够理解，需要老师在教学中进行引导和解释。
此外，学生对动物的特点和习性有一定的了解，但还需进一步拓展和深化。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能正确流利地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生阅读理解能力和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：学生能从故事中领悟到只有勇敢、自信、努力拼搏，才能成为真正的强者。
四. 教学重难点1.生字词的学习和运用。
2.理解故事情节，把握老虎的形象特点。
3.培养学生阅读理解能力和口语表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解故事内容和角色形象。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的口语表达能力和合作精神。
3.启发式教学法：教师提问，学生思考，引导学生自主学习，提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.生字词卡片。
3.相关动物的图片或视频资料。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示老虎的图片或视频，引导学生谈论关于老虎的知识，为新课的学习营造氛围。
呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，边读边思考：故事中的老虎为什么被称为“窝囊的大老虎”？学生回答后，教师总结：因为老虎胆小、懒惰，不敢捉猎物，所以被称为“窝囊的大老虎”。
操练（10分钟）教师出示生字词卡片，引导学生认读、拼写。
然后，教师设置情境，让学生运用所学生字词进行口语表达。
部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎优秀教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎优秀教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎优秀教案第【1】篇〗《一只窝囊的大老虎》教学设计【教学目标】1.学习批注方法，并借助批注进行阅读。
2.结合文中描写“我”的动作、语言、神态的语句，说出“我”的心情变化及原因。
3.能结合生活经验说出“我”的演出是否窝囊，可以怎么开导“我”，学习关心弱者。
【教学重点】学习批注方法，并借助批注进行阅读。
【教学难点】结合文中描写“我”的动作、语言、神态的语句，说出“我”的心情变化及原因。
【课时安排】２课时【教学过程】第二课时一、导入新课1.出示老虎的2.上是一只什么样的老虎？一只的大老虎3.作者笔下是一只什么样的老虎什么是“窝囊”？今天就让我们一起来见一见。
4.板书课题：19、一只窝囊的大老虎5.回顾课文：这篇课文主要讲了什么内容？按照课文的写作顺序，可以归纳为四部分，依次是：第一部分（第1～2自然段），写“我”一直想上台表演。
第二部分（第3～19自然段），写“我”排练节目的情况。
第三部分（第16～19自然段），写“我”演出时的紧张和狼狈。
第四部分（第20～21自然段），写“我”演出失败后寻找失败原因。
二、品读感悟（一）学习第一部分1.自主学习：（1）自由朗读课文第1-2自然段，边读边做批注。
（提示作批示的角度：疑惑、体会、写法、启示）（2）交流探讨：从哪里看得出我渴望上台演出的心情？2.出示第2自然段：我一直没在台上露过面，看着同班的小朋友在台上又唱又跳，边说边比画，我真个羡慕得要死。
我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。
3.有一个短语能表现作者非常想上台演出,你发现了吗？4. 如果咱们班有比赛要选同学参加，你会是怎样的心情呢？5.指导朗读。
（二）学习第二部分1.同桌合作学习：（1）自由朗读课文第3-15自然段，边读边做批注。
（2）交流探讨：找出描写“我”动作、心理、神态的句子，体会“我”的心情变化。
部编四年级上语文《19 一只窝囊的大老虎》优质课教案
部编四年级上语文《19 一只窝囊的大老虎》优质课教案一. 教材分析《一只窝囊的大老虎》是人教部编版四年级上册的一篇课文。
课文讲述了一只老虎在丛林中的生活，它因为胆小、懒惰而被人瞧不起，最后在一场火灾中勇敢地救了其他动物，从而赢得了尊重。
课文通过这个故事告诉学生，每个人都有自己的长处和短处，关键是要敢于面对自己的不足，勇敢地去克服困难。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容，并通过自己的语言进行表达。
但学生在理解课文深层含义方面可能还存在一定困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生对动物生活的了解程度不同，需要在教学中进行适当的补充和拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握一些生字词。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论，学会分析课文中的角色形象，理解课文深层含义。
3.情感态度与价值观：培养学生敢于面对自己的不足，勇敢地去克服困难的品质。
四. 教学重难点1.重点：正确地朗读课文，理解课文大意，掌握一些生字词。
2.难点：分析课文中的角色形象，理解课文深层含义。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置情境，引导学生主动参与学习，培养学生的阅读理解和表达能力；通过启发式教学，激发学生的思维，帮助学生深入理解课文；通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.课文音频：用于引导学生正确地朗读课文。
2.多媒体课件：用于展示课文内容，帮助学生理解。
3.生字词卡片：用于巩固生字词学习。
4.小组合作学习任务单：用于引导学生进行小组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示一只老虎的形象，引导学生说出自己对老虎的了解，从而引出课文《一只窝囊的大老虎》。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边理解课文内容。
在朗读过程中，教师引导学生关注课文中的生字词，并适时进行讲解。
3.操练（10分钟）教师学生进行生字词卡片游戏，巩固生字词学习。
部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎教学设计(精选3篇)
部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎教学设计（精选3篇）【部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎教学设计第1篇】一、文本分析《一只窝囊的大老虎》是本单元的第二篇精读课文。
主要写了“我”在童年时一次难忘的经历：在一次班级演出中“我”扮演老虎，因为不会豁虎跳而遭到同学的嘲笑，自己却一直不明白原因。
整篇文章语言平实质朴，能让读者在字里行间真切感受到“我”在成长中遇到的困惑。
课文结构清晰，全文共21个自然段，可以分成四个部分：第一自然段写我期待参加文艺表演；第3-15自然段写我排练节目的情况；第16-19自然段写我演出时的紧张和狼狈；第20-21自然段写我演出后寻找失败原因及内心的困惑。
这是本单元第二篇精读课文，属于练习性质。
在落实“用批注的方法阅读”这一语文要素时，由于本课一些字词、内容等有学生难懂的地方，因此本文侧重于在不理解的地方批注；在落实“通过人物的语言、动作、神态体会人物心情”这一语文要素时，侧重于体会人物的心情变化及变化的原因。
二、学情分析“学习用批注的方法阅读”，这虽是本套教材提出的唯一一次有关批注的语文要素，但学生对批注并不陌生，在二上第三课《植物妈妈有办法》，三上第一单元《大青树下的小学》，三下第二课《荷花》的课后习题中，都要求学生画出相关语句，这里的“画”就是批注的一种形式。
在三上第四单元《总也倒不了的老屋》一文中，学习伙伴旁批了所预测的内容，这也让学生初步认识到了用文字批注的形式。
并且，这是本单元第二篇精读课文，学生已经在《牛和鹅》的学习中，掌握了批注的角度和方法，所以学生能够很好的练习一边阅读一边批注的学习方法。
同时，学生已经能通过人物的语言、动作、神态体会人物的心情，这对本课通过人物的语言、动作、神态体会人物心情的变化及变化的原因打下了基础。
三、教学目标1.认识”囊、羡”等9个生字，读准“露、角”等5个多音字，会写“段、俩”等12个字，会写“文艺、表演”等15个词语。
2.能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。
部编版语文四年级上册《一只窝囊的大老虎》教案
部编版语文四年级上册《一只窝囊的大老虎》教案一、教学目标1.知识与技能–理解故事《一只窝囊的大老虎》的主要内容和情节；–掌握生词“偷偷摸摸”、“窝囊”、“猛然”、“自言自语”的意思；–能正确朗读课文，体会其中的情感。
2.过程与方法–通过阅读故事，培养学生的阅读能力和理解能力；–以小组合作和角色扮演的方式，让学生积极参与教学；–通过讨论与分组合作来培养学生的合作意识和口头表达能力。
3.情感态度价值观–通过故事中老虎的经历，引导学生思考面对困难时的应对方式；–培养学生对勇气、正义等价值观的认识。
二、教学重点1.了解故事主要情节和人物性格；2.掌握生词的词义。
三、教学难点1.理解老虎的心路历程；2.讨论老虎的行为是否正确。
四、教学准备1.教材：部编版语文四年级上册《一只窝囊的大老虎》；2.教具：图片、课件、角色卡片等。
五、教学过程第一课时1.导入（5分钟）–利用图片或教具引出关于老虎的话题，引起学生的兴趣；–学生谈论老虎的形象以及对老虎的认识。
2.学习目标呈现（5分钟）–和学生一起读课文标题，让学生猜测故事内容；–介绍本节课的学习目标。
3.阅读教材（15分钟）–学生跟读课文，教师适时指导学生正确发音；–学生独立阅读，理解故事大意。
4.课文分析（10分钟）–以小组形式，让学生讨论故事中老虎的窝囊行为；–汇总小组讨论的结果，展开全班讨论。
5.生词学习（10分钟）–解释生词“偷偷摸摸”、“窝囊”、“猛然”、“自言自语”；–联想生词在故事中的用法。
第二课时1.复习导入（5分钟）–让学生回忆上节课学习内容，并用生词造句展示；–引出故事的主要内容。
2.角色扮演（15分钟）–将故事角色分配给学生，进行角色扮演；–演绎故事情节，着重展现老虎的心路历程。
3.情感教育（10分钟）–引导学生思考老虎的困境，并讨论老虎的选择是否正确；–激发学生对勇气、正义的思考。
4.课堂讨论（10分钟）–分组讨论老虎的行为是否正确，并阐述理由；–展示不同看法，引导学生尊重不同意见。
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19 《一只窝囊的大老虎》教学设计
教材分析
《一只窝囊的大老虎》是叶至善回忆他童年时候，在一次班级演出时上台扮演老虎的故事。
课文内容浅显，但耐人寻味。
按照课文的写作顺序，可以归纳为三部分：期盼参加演出、饰老虎没成功、寻找失败根源。
在讲述怎样演老虎时，故事中的老师与演“哥哥”的小朋友有不同意见。
那个小朋友一直认为扮老虎要有“豁虎跳”，而老师却认为不一定要“豁虎跳”，二者的矛盾贯穿始终。
演老虎的“我”一直按老师的指导排练、演出。
正式演出时“砸”了。
于是“我”寻求原因。
有意思的是作者没有直接道出原因，而是以“我至今还不明白”结尾，给学生留下想象的空间。
教学目标
1、会读本课13个认识字，会写13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，找出表演前后“我”的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。
教学重点
找出表演前后“我”的心理变化的句子，并仿照写一写。
教学难点
抓住具体的语言、动作，找出表演前后“我”的心理变化的句子。
教学过程
一、链接资料，导入新课
1、谈话导入
师：同学们都见过老虎吧，谁能用一个词语来形容图片中的老虎呢？（课件出示）
生：（威武）的老虎
生：（凶恶）的老虎
生：（凶残）的老虎
……
师：那作者笔下的老虎是什么样的呢？
生：一只窝囊的大老虎
2、板书课题：一只窝囊的大老虎，全班齐读。
3、齐读课题，质疑
师：“窝囊”是什么意思呢？
生：受了委屈心里不痛快。
师：谁是这只窝囊的大老虎呢？哪个同学带领我们认识一下他。
4、简介作者（课件出示）
师：今天我们就走进课文，看看为什么说这是一只窝囊的大老虎，在上课之间我们首先明确一下学习目标。
二、出示学习目标
（PPT出示学习目标）
1、全班齐读目标。
2、30秒钟默记目标。
过渡：目标明确了，我们带着目标进入本堂课的学习！
三、检查预习，学习字词
1、（PPT出示13个认识字）
出示生字，带拼音、带组词。
开火车式读、指名读、齐读。
(针对学生认读情况，相机指导正音，切实让学生读准了为止。
)
2、（PPT出示3个多音字）
利用句子正确掌握多音字的读音。
3、（PPT出示13个生字）
结合拼音记住生字的字音，掌握结构，进一步记住字形。
4、（PPT出示词语解释）
在具体的语言环境中理解词语的意思。
5、（PPT出示词语）
不同形式的朗读：开火车读、分角色读、小组读。
四、初读感知，理清思路
1、请同学们自由读课文，并完成填空。
（课件出示）
课文按（）顺序写的，主要讲述了作者（），在比赛之前进行了（）的排练，结果在演出时扮演老虎（）了，作者心里特别难过，并寻找失败的（），却至今（）。
2、理清课文脉络。
（课件出示）
3、学生边汇报，教师边板书。
板书：期盼演出紧张排练饰虎失败寻找根源
师：接下来我们将走进课文，细细品读，体会作者的感受，请看学习要求。
五、细读课文，感悟道理
（一）学习课文第1——5自然段
1、课件出示：
默读第1至5自然段，说说作者为什么想上台表演？从哪些句子看出他殷切期盼参加演出？
2、自主学习。
师：请同学们汇报。
3、汇报
预设一：
生：作者想上台表演的原因是：渴望展示自己，得到别人的肯定。
（课件出示）
师：从哪些句子看出他殷切期盼参加演出呢？
预设二：（课件出示）
生：我从“有一回又逢到我们班表演，级任老师在分派角色的时
候，我殷切期待的目光可能引起了她的注意。
”这句话看出的，句中“殷切期待”看出了作者迫切地想得到一个角色。
4、指导朗读。
师：对，老师考虑再三之后，终于把一个扮演老虎的角色给了作者。
分到角色后，作者决心把这个角色扮演好，于是开始了排练，在排练过程中，他遇到哪些困难？作者心情怎样？我们带着这些问题，继续学习。
（二）学习第6-16自然段
1、课件出示：
再读课文第6至16自然段，说说作者在排练时遇到哪些困难？作者心情怎样？
2、合作学习。
3、学生汇报。
预设一：
生：他遇到的困难是：套上老虎皮，那是一件画着黑道道的黄布连衣裤，脸、手、脚都不露。
他本想展示一下自己，结果脸、手、脚都不露，这让他有点失望。
（课件出示）
预设二：
生：他遇到的困难是：老虎皮套在头上，霉糨糊味儿直冲脑门。
亏得眼睛那儿挖了两个小窟窿，要不什么都看不见，这让作者很难受。
（课件出示）
师：对！这身老虎的行头对于作者来说，也是一个制约，也会影响他的表演，更何况还有霉糨糊味。
面对这一困难，作者心情怎样？谁来把他的心情读出来？
生读，教师指导朗读。
、
预设三：
生：那个演哥哥的小朋友问他会不会豁虎跳，可作者不会，他的
能力让小朋友质疑。
（课件出示）
师：面对小朋友的质疑，作者担心什么？（课件出示）
生：老师把他换掉。
师：老师是怎样做的？你认为这是一个怎样的老师？
生：老师没有换他下来，反而耐心地指导他，这是以为通情达理的老师。
（课件出示）
师：那老师是如何指导他的？
生：你先四脚着地爬上台，见了他们兄妹俩就站起来，啊呜啊呜叫着，向他们扑过去，他们逃你就追。
等到猎人上场，对你连开两枪，你就躺下来——死掉。
老师在指导他时用了一系列动词，有爬、站、叫、扑、追等，老师讲得很详细。
（课件出示）
师：对，老师用了一系列动词，将老虎讲得栩栩如生，谁能将这只老虎读得活灵活现呢？
学生读，教师进行指导。
师：这么耐心的指导，作者心情怎样？
生：自信
师：老师在他排练的过程中不断地指导他，他也很努力地练习，他的表现老师满意吗？（课件出示）
生：并不满意。
师：是呀，自己尽了力，结果还是没有得到老师的认可，作者感到很委屈，原以为扮老虎是最容易不过的了，不用说话，不用露脸，没想到也这么难，这让他很怎样？（紧张）（课件出示）师：作者进行了紧张的排练，同时期盼能上台表演。
文中哪个句子最能体现作者的心情？
生：终于到了星期六，到了下午，到了我们班演出的那个时刻。
“终于”、三个“到了”体现出他的期盼与紧张。
（课件出示）
4、指导朗读。
师：请男生来读读这句话，要读出紧张！（指导朗读）
师：终于到表演的时候，作者的表现怎样呢？让我们继续学习。
（三）学习第17-20自然段
1、课件出示
小组合作朗读17至20自然段，找出描写“我”演出的语句，说说“我”的心情怎样？
2、合作学习。
3、学生汇报。
预设一
生1：我们小组找到的句子是：我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。
只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。
我已经明白，我笨拙的表演，把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。
（课件出示）
生2：从句中“推我的是老师”，我体会到作者很紧张，连什么时候上台都不知道了。
生3：从句中“只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。
”说明作者心里很难过。
师：这句话写出了作者第一次上台表演时的情景，请女生来读一读这句话，注意读出紧张于难过。
（指导朗读）
预设二
生1：我们组还找到一个句子：总算一直演到了躺下来死掉。
到底怎么演完的，我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑声一阵阵接连不断。
等到幕布拉下，我站起来脱下头罩，满头满脸都是汗珠。
（课件出示）
生2：我们从“总算一直演到了躺下来死掉。
到底怎么演完的，我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑声一阵阵接连不断。
”这句话体会到作者特别紧张。
生3：我们从“等到幕布拉下，我站起来脱下头罩，满头满脸都是汗珠。
”这句话可以看出作者很努力、很认真，演得满头大汗，可换来的是大家的哄笑，这让他很狼狈。
师：演出中，他紧张、难过、狼狈，演出结束又怎样了呢？
生：遭到了小朋友的嘲笑。
（课件出示）
师：请一个同学来读一读这个小朋友说的话，该读出怎样的语气呢？
生：应该读书歧视的语气，现在我来给大家范读一下。
（全班同同学再读）
师：他认真排练了，努力表演了，可换来的是哄笑、嘲笑，所以说他是？（一只窝囊的大老虎）这次失败的表演对他有什么影响呢？让我们继续学习。
（四）学习第21-22自然段
1、课件出示
这场演出对“我”有什么影响呢？读一读最后两个自然段。
2、自主学习。
3、学生汇报。
生：后来，他经常去观察老虎，可始终没有弄明白，明明自己非常努力，却惹得哄堂大笑。
师：现在你们明白作者为什么说自己是一只窝囊的大老虎了吗？
4、课件小结
六、拓展延伸
课件出示：用一段话分享一下你跟作者差不多的经历。
学生自由展示。
七、回顾目标
1、会读本课13个认识字，会写13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，找出表演前后“我”的
心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。
八、板书设计
19 一只窝囊的大老虎
期盼演出紧张排练饰虎失败寻找根源
期盼紧张、自信难过弄不明白。