“十项举措”共助留守儿童健康成长

“十项举措”共助留守儿童健康成长

——****小学留守儿童关爱情况总结教育民生工程是国家实行教育公平，推动教育和谐发展，共建小康社会，促进社会和谐的惠民工程。我校位于阜阳经济技术开发区汽贸物流园，是一所农村公办小学，学校周围很多家长外出务工，孩子由祖辈监管，这种隔代教育不但使家庭教育陷入困境，而且给学校教育增加了难度。不少老人对留守孩子溺爱、迁就、百依百顺、百般呵护，带给留守儿童的是恐惧、孤僻、空虚，对人对事怀有敌意，学习上放任自流，生活上忧虑麻木，有的逃学结伴出走，甚至违法偷窃行凶……留守儿童的行为习惯严重影响着非留守儿童的成长进步，因此强化对留守儿童的教育管理工作已成为学校德育工作的重中之重。我们的做法是：

一是成立“留守儿童”工作领导小组，明确任务、明确责任，切实加强对留守儿童关爱帮扶工作的领导。为了落实关爱帮扶留守儿童的各项活动，我校成立了以常治刚校长为组长，分管副校长为副组长，各班班主任任成员的开发区第一小学留守儿童之家工作领导小组，齐抓共管，真正让关爱帮扶工作落到实处。。

二是建立“留守儿童”成长记录档案。设计了留守儿童成长袋。由班主任通过实际工作，记录留守儿童成长过程。为了具体掌握全校范围内的留守儿童，加强学校对留守儿童的知晓度，确保每一名留守儿童都能得到老师的独特关爱，我校在每学期开学初都研究制定留守儿童摸排工作措施，由班主任具体对全部留守儿童的生活、思想、学习和家庭教育情况进行调查摸底，将相关信息上报学校留守儿童之家

工作领导小组，逐一登记造册，建立反映其进步与不足的成长记录档案记录，并实行动态跟踪、及时归档、分类管理、信息共通的工作程序。根据档案记录情况，各班在教育工作中对症下药，采取多种教育手段，因材施教，定期进行分析，准确掌握留守儿童的成长脉搏，让每个留守儿童体会到老师的关爱和“家”的归属感

三是加强社会宣传。广泛宣传开展“留守儿童”工作的重要意义，引导广大教师积极参与关爱帮扶活动，在班级中进行大力宣讲，营造关爱留守儿童的良好氛围。同时，加强对“留守儿童”工作的社会宣传，广泛呼吁和动员社会各界关心、爱护“留守儿童”，并积极创造条件，组织社会各界为困难留守儿童募捐，争取社会力量资助贫困学生，开展各项资助活动。两年多来，我校受资助贫困留守儿童已达到300余人次。

四是实施“代理家长”制度。主要是让班主任成为“代理家长”。凡在校的留守儿童，班主任与他们经常交流，随时掌握留守儿童的思想、生活情况；并定期走访，与监护人交流，及时了解留守儿童在家的表现情况，帮助监护人做好孩子的思想工作。

五是开展“留守儿童”结对帮扶系列活动。发挥党员干部、优秀教师、班主任的表率作用，开展“当好临时父母、倾献师长爱心”结对帮护活动；发挥同学之间的友谊作用，开展“雏鹰比翼，结伴双飞”结对帮护活动。目前，我校100多名留守儿童均与党员、教师等建立了“双向”结对（即留守儿童与教师建立结对帮扶，同时与党员干部建立结对帮扶。）。通过广泛深入的结对帮扶活动，使远离父母的留守儿童“心有人爱、身有人护、难有人帮”，让他们和在父母身边的

孩子一样，幸福快乐，茁壮成长。

六是加强课程和教学改革，开展系列主题活动。留守儿童和非留守儿童存在着许多共性的问题，如随着年级和年龄的增长，学习兴趣和对自己学习成绩水平的评价逐渐降低。为了进一步加强留守儿童心理健康教育、养成教育等，我们进一步加强课程和教学改革，使学校教育能够对学生具备真正的吸引力，使学生能在良好的学校环境中健康成长。一是开展“留守儿童四自三远离”等主题教育活动。针对留守儿童易发性、普遍性、规律性的问题，集中组织开展“自尊、自立、自律、自强，远离不良嗜好、不法场所、不轨人群”主题教育，引导留守儿童人格上做到自尊、生活中学会自立、独处时能够自律、成长中力求自强，防范和克服身上容易出现的不良嗜好；二是开展“学守则，争做优秀小公民”活动，从思想、道德、学习、生活等方面对“留守儿童”日常行为进行规范和要求，以便他们日常对照守则要求自觉规范自己的言行，并以班级为单位组织开展“学守则，争做优秀小公民”活动；三是开展“每月一信一话”活动，向家长讲述家庭、社会、学校“三位一体”作用，特别是父母在孩子成长中的重要作用，劝告家长在不影响工作的情况下，与孩子建立稳定的通讯联系，了解、关心孩子的成长等，同时在学校少年宫内建设农村“留守儿童之家”，配备了相应的设备（电话、电脑、电视机、图书等），使之真正成为留守儿童学习、生活的温馨家园；四是组织“我心目中的好妈妈（好爸爸）”征文竞赛活动，培养“留守儿童”孝亲敬老的良好习惯。

七是整治校园周边环境，为“留守儿童”营造良好社会氛围。我们积极与相关部门协调，依法加强了对网吧和电子游戏经营场所的管

理，营业性网吧不得让未成年人进入；推进“扫黄打非”斗争，对以青少年为对象的有害卡通画册、淫秽“口袋书”、“粗口歌”展开集中专项整治，为“留守儿童”健康成长营造良好的社会环境。

八是构建“留守儿童”心理咨询疏导系统，培养了一批有一定水准的心理教育咨询队伍。我校建立心理咨询室，两年来，组织教师参加心理咨询专业培训10余人次，培养心理咨询教师4名，给全体学生提供咨询辅导，对有心理问题的学生，能及时做到发现问题、正确疏导、悉心矫正、有效化解心理障碍。心理咨询室在留守儿童心理障碍的化解上发挥了重要作用。

九是利用少年宫活动中心这块主阵地，开展关爱活动。2014年我校成立了留守儿童之家，对留守儿童进行免费的传统教育和文体教育，两年来培训留守儿童千余人次。2016年3月我校创建了开发区第一小学乡村少年宫，设有体育活动室、棋艺室、书法室、素描室、美术室、少先队活动室、图书阅览室、舞蹈室、音乐室、电子琴室、古筝室、民族器乐室、科技活动室等15个活动室。留守儿童包保人积极与少年宫辅导员联系，积极引导留守儿童参与各项文体活动，开展丰富多彩的校园活动，丰富留守儿童的课余生活。学校少年宫的建设为丰富“留守儿童”的课余文化生活发挥了重要作用。

十是建立家校联系制度，公开学校及校长、班主任的电话号码，登记家长和监护人的工作单位和住宅电话，以便及时沟通家校教育，掌握学生双向表现。通过定期召开家长(或留守儿童监护人)会、请家长到学校与孩子一道听课、及时家访等途径，及时沟通信息，形成家庭、学校教育网络。