展示自我模仿创新——古诗教学方法探究

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教研究!""#$%&

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传统的小学语文诗歌教学是先在教师讲解引导下!解释诗句或把原诗改写成散文!然后就是背诵"默写#但学生只大体了解了内容!积累点诗句!离当今之素质教育和创新能力的培养要求相差甚远$要改进它!让学生主动参与学习!使每一个学生都得到发展!以培养创新人才!就必须进行教学改革!改传统教学为模仿创新教学$

何为%展示自我!模仿创新&(那就是要我们走进孩子诗意般的那片蓝天!去启动他们那颗本来就爱多思"好想像的心!让他们的思绪从原诗意境延伸到现有生活资源中!模仿创造出新的"有个性的诗句!表达他们的真实情感!享受创新的快乐和幸福$这就叫%展示自我!模仿创新&!可以叫它%模仿教学&$

多年教学经历告诉我!语文的造句可以模仿!习作可以模仿名作!数学的应用题可以模仿编题!古诗教学就不能模仿编诗吗(能)而学生又爱读诗歌!喜背爱默古诗!但对难以言传的诗的意境理解不深!把握不透!觉得学不满足!好像还需展现点什么$这时就需要我们相机引导!直到所学诗歌的思想感情与学生的思绪碰撞出火花$这

%火花&的闪亮!就是学生模仿原诗吟出精彩新诗的展示!这是理解诗歌思想感情的升华$这种模仿创新重在中高年级’低年级也可模仿吟出儿歌(!但要因诗制宜!分类进行$

一"写景言事类

在教学)江畔独步寻花*’第五册(时!为了让学生进一步体会诗人热爱春天+热爱大自然的思想感情$我便引导学生联想当地哪一家花儿又多又美!你看到了会有何感慨!又会怎样仿写(通过启发!我先抛砖引玉,%孙大妈家花满园!千朵万朵开得欢$&学生被激活了!有人接着说,%流连蜜蜂时时舞!自在喜鹊喳喳唤$&

这种师生共创!既能体现出%师生是共同学习主体&!又表现出%教师是学习的参与者&-既表现出学生

对诗歌内容"思想感情的深刻理解!又表达了儿童对春景的喜爱赞美之情$

学习)寻隐者不遇*!师生共同体会意思后!只要教师一提醒,%你们有寻人问路的经历吗(&学生便说,%有&$%能把经过仿照编诗吗(&一学生说,%我有一次去找外公..&!想了一会便说,%我这样编,

路口问阿姨!言公采花去$就在花山中!林深难找寻$&

%好&)同学喝彩!都想展示一下!我便让他们交流后写成作业$有的写道,

村口问大伯!言婆拾菌去$只在后山中!山深不知处$又有的写道,

田边问叔叔!说爸割谷去$只在田野里!人多分不清$还有同学写道,

街上问姐姐!言妈买衣去$就在商店里!店多难找寻$

上过)枫桥夜泊*!学生仿写后!老师帮他修改为,月落鸭鸣星满天!清风拂窗难入眠$古邵城南普贤寺!黎明钟声到校园$二+送别类

上六年级)赠汪伦*一诗!学生看完注释与老师共同理解意思后!我问,%汪伦送/我0的情意有多深(&%比千尺桃花潭水还深$&学生回答$还有的说,%很深很深$&我说,%这很难用文字表达!只有根据自己体会到的送别情模仿编诗!才能体会到情有多深$&经过老师举例启发!于是一位同学吟道,

%黑龙潭水深千尺!不及妈妈送我情&$%松华水库深千尺!不如姐姐送我情$&%盘龙江水深千尺!不及爸爸送我情$&

同学们纷纷表达了自己对亲人送别时感到的难

教学方法研究

展示自我模仿创新

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1古诗教学方法探究嵩明县白邑乡小学

范如兴

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教研究!""#$%&

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舍深情!有位同学写奶奶送爸爸时依依惜别之情感人至深"

爸爸乘船将欲行#忽闻岸上呼唤声!谷昌水库深千尺$不如奶奶送爸情%学

&游子吟’一诗$一个住校学生写道"母亲手中布$补儿身上衣%临行急急缝$就怕迟迟归%谁说一寸心$可报三春晖%

这些离别情的表达$没有对原诗的深刻理解$是写不出来的%因此$只要能达到学生模仿$创写出新句这一目的$那我们学诗的目标便达到了%

三(怀念类

教学

&静夜思’时$特别是寄宿制学校$只要老师启发得妙$学生对怀念家乡(思念亲人的感情容易理解$仿写也显得轻松%如"

楼前明月光$好似地上霜%抬头看圆月$想念我故乡%

这是中秋节$学生在校写的$深深表达了思念家乡亲人之感情%

又如学&九月九日忆山东兄弟’$师生共同仿写为"身处他乡为异客$每逢清明倍思亲%遥知家人扫墓去$同跪墓前少一人%四(言志类

教学这类诗$我们可以联想到现实生活资源中的党和国家领导人逝世时的志向和遗憾%

如邓小平爷爷是)一国两制$统一祖国*大业的总

设计师$他逝世时香港(澳门即将回归$但老人家没能亲眼看到$我们可根据他生前的遗憾仿写&示儿’%

此去不是万事空$只是不见祖国统%香港澳门回归日$祭奠勿忘告爷公%

下课了$学生还在吟诵所仿诗句$觉得贴切妥当$回味无穷%

另外还有变五言为七言之改创的$这种改创意在帮助学生进一步发掘诗意$颇有创意%

杜甫&春夜喜雨’师生共同改创为"好雨知道农时节$正当春种乃发生%随着暖风潜入夜$滋润禾苗细无声%旷野路径看不清$只有江船灯火明%清早一看红湿处$繁花欲坠成都城%

改后学生进一步体会到杜甫对春雨的盼望(喜爱之情%又如&江雪’和&红梅’$学生讨论改为"千百座山鸟飞绝$一万条路人踪灭%一条船上蓑笠翁$独自垂钓寒江雪%寒冷冬天到来时$百花无处寻踪迹%只有红梅不屈服$树树朵朵立风雪%

这种模仿创新$是在学生基本理解原作意境的基础上$沿着原作思路$融入自己情感$增加自己生活体验和素材进行创新改造的%崔峦同志说"

)要使课程资源变+窄,为+宽,$变+死,为+活,$适当引进相关资源$使学生学得更多一点%*诗歌模仿创新$就是适当引进现实生活资源%仿写出的诗句$既让学生能展示自己$又有现代生活情趣$让学生学得活$学得多%

教学方法研究

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!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!"!!!!!!!!!!!!!!!!!!"幽默可以使课堂语言变得妙趣横生$有其独特教育功能%一(缩短师生距离%幽默的语言比较委婉柔和(轻松自然$可以消除师生之间的隔阂$使教师显得和蔼可亲$平易近人$使学生去掉拘谨(畏惧$缓解紧张情绪%二(激活课堂气氛%在组织教学中$幽默的语言极易营造出一种轻松愉快(和谐融洽的教学氛围$让学生能以愉悦的心情主动学习%三(巧妙处理偶发事件%恰当地运用幽默$常常

使尴尬的局面变得轻松和缓$使双方摆脱困境%四(匡正纠缪%和风细雨的幽默$恢谐轻松的话语$既可以使学生的自尊心不会受到伤害$又能达到教育目的%五(明辨是非%课堂上$用幽默故事来启迪学生$能使学生在潜移默化中明白道理$产生情感上的共鸣%摘自&教师新概念’幽默$

课堂教学的助力器王俊彦教师博览(#