【精品】上海教育版英语四年级上册unit_9《at_home》教案
牛津沪教版四上英语Unit 9 At home 教学设计
Module 3 Unit 9 教案1一、教学重点词汇：in，under，on，beside，box，table二、教学栏目Look and learn，Ask and answer，Think and write三、教学目标1．帮助学生学习Look and learn的词汇。
2．通过指认游戏和Ask and answer活动，帮助学生理解介词表示的位置。
3．通过Think and write 的练习，考查学生对介词的含义和用法的掌握程度。
四、教学步骤Pre-task preparations1．出示一张厨房的图片，图片中常有的家具和电器，如桌椅、橱柜和冰箱等。
延续Unit 8的购物场景：大家刚刚完成采购回家。
T: Now we come home from the shop. This is the kitchen. What’s in the kitchen?S1: There’s a table.S2: There’s a box. There is a fridge too.T: Where should we put the eggs?S3: In the box.2．出示一张桌子的图片，桌上有cakes，noodles，plates，chopsticks等，让学生看图说一说，复习相关内容。
T: Look at the table in the kitchen. You can see some food. What do you like?S1: I like cakes.T: There are some cakes on the plate.S2: I like noodles.T: There’s a bowl of noodles on the table. Please tell your friend what you (can) see on the table and what you like.S1: I (can) see … I like …S2: I (can) see … I like …While-task procedures1．出示一张厨房的图片，逐一介绍餐具引出box，plate等词，并领读，让学生拼读生词。
沪教版三起四年级上册英语教案Unit9Athome
沪教版三起四年级上册英语教案Unit9Athome前言本篇教案主要针对沪教版三起四年级上册英语教材第九单元，共计五课时的教学安排和教案编写，供教师们参考使用。
教学目标1.理解并能正确使用本单元的词汇和短语；2.能够听懂、理解、朗读和书写本单元的对话和句型；3.掌握本单元的语法知识，如“some”和“any”的用法；4.能够在生活中运用所学的英语表达方式。
教学内容和安排第一课时课程目标1.学会用英语谈论家庭和家具；2.学习家庭和家具的名称；3.学习做对话的方法。
教学内容1.教师给出一张家庭和家具图片，让学生自己看一看，自由组对话谈论家庭和家具；2.教师引导学生用英语说出家庭成员和家具的名称，并进行简单的朗读训练；3.对话学习：学习如何用英语编写和进行家庭和家具的简单对话。
教学安排1.通过图片介绍家庭成员和家具的名称；2.布置任务，让学生自己进行家庭和家具的自由对话；3.班内教师进行点对点的教学，让学生学会如何编写对话。
第二课时课程目标1.学会询问和回答关于食物的问题；2.学习如何使用“some”和“any”，并进行简单的练习；3.能够熟练理解和观看英语食谱。
教学内容1.引导学生通过图片了解不同种类食物的名称和制作方法；2.学习询问和回答有关食物数量和购买问题；3.学习how much和how many的用法以及some和any的用法；4.学习如何熟练理解和观看英语食谱并简单进行讨论。
教学安排1.通过图片引导学生了解不同种类的食物及制作方法；2.教师先出示如何用英语对于食物数量的问答；3.对于how much和how many的用法，进行简单的讲解和练习；4.对于some和any的用法进行简单的讲解和练习；5.教师介绍如何熟练阅读英语食谱。
第三课时课程目标1.熟悉因合适的礼貌用语和口语表达方式；2.学会询问和回答有关衣服的问题；3.学生进行使用英语购物。
教学内容1.教师介绍合适的礼貌用语和口语表达方式；2.学习如何用英语询问和回答有关衣服的问题；3.学生通过“闯关购物”等活动，使用英语进行购物。
Module3Unit9Athome(教学设计)沪教牛津版(深圳用)英语四年级上册
Module 3 Unit 9 At home（教学设计）沪教牛津版（深圳用）英语四年级上册一、教学内容分析本节课的主要教学内容是沪教牛津版（深圳用）英语四年级上册Module 3 Unit 9 At home，其中包括家庭日常活动、家具和房间、家庭成员以及日常用语等。
这些内容与学生已有知识紧密联系，学生已经学习过一些日常活动和家庭成员的词汇，如play、sleep、mother、father等。
此外，学生已经具备一定的英语语法基础，如现在进行时、一般现在时等，这有助于理解和运用本节课中的语法结构。
通过学习本节课的内容，学生能够进一步扩展家庭生活相关的词汇，提高英语交流能力，为日常生活中与家人沟通提供更多可能性。
二、核心素养目标1. 语言能力：学生能听懂、会说、会读、会写关于家庭日常活动的词汇和句子，如“play chess”、“do homework”等，并能运用现在进行时描述正在进行的动作。
2. 思维品质：通过学习本节课的内容，学生能够运用所学知识描述自己的家庭生活，培养观察、想象、创新等思维能力。
3. 文化意识：学生能够了解并尊重不同家庭的生活方式和习惯，培养跨文化交际意识。
4. 学习能力：学生能够通过自主学习、合作探究等方式，掌握本节课的知识点，提高学习效率。
本节课的核心素养目标紧密围绕新教材要求，旨在全面提升学生的英语学科核心素养，为他们的终身发展奠定基础。
三、重点难点及解决办法1. 重点：现在进行时的用法及句型结构。
解决方法：通过创设情景，让学生进行角色扮演，运用现在进行时描述正在进行的动作，强化学生对这一时态的理解和应用。
2. 难点：家具和房间的词汇及表达方式。
解决方法：通过图片展示、实物演示等方式，帮助学生直观地学习和记忆家具和房间的词汇，同时引导学生运用所学词汇进行描述和表达。
3. 重点：日常用语的运用。
解决方法：通过创设情景，让学生进行角色扮演，练习日常用语的运用，提高学生的口语表达能力。
沪教版牛津英语四年级上册Unit 9 At home(教案)
代词指代前面提到过的单数可数名词和不可数名词，代词they指代复数名词。
课时安排
共计新授3课时，练习1课时。
The FirstPeriod
课题：
At home
上课时间：
Байду номын сангаас月日
教学准备：课件、录音、录像。
学习方法指导：听音并完成练习（师生---生生）及游戏。
教学过程
教学步骤
教学活动
环节设计意图及效果分析
Ss: It’s...
Unit9 At home
In , on, under, beside
Where is it?
It’s on the table.
课后小记
The SecondPeriod
课题：
At home
上课时间：
11月日
教学准备：课件、录音、录像。
学习方法指导：听音并完成练习（师生---生生）及游戏。
教学过程
教学步骤
Ss: Good morning, Ms Tang.
T: How are you?
Ss: I’m fine,thank you. And you?
T: I’m very well.
T: What’s the weather like today?
Ss: It’s...
T: What’s the date?
教学目标
掌握本单元的核心词汇
能用介词in, under, on, beside表述物品的位置，并用It’s.../They’re...回答。
能用I can help you.向身边的人表示帮助。
能正确认读元音字母u在开音节中的发音。
培养主动帮助家人分担家务、爱劳动的习惯。
牛津沪教版四上英语Unit 9 At home 教案
Module 3 Unit 9 教案2一、教学重点词汇：need，where，give，lunch句型：Where is it? It’s on the table.二、教学栏目Listen and say, Ask and answer三、教学目标1．通过Listen and say的情景对话，帮助学生理解核心句型的含义和用法。
2．通过Ask and answer栏目帮助学生操练核心句型。
3．通过布置餐桌的活动，让学生进一步运用核心句型来询问和表达物品的位置。
四、教学步骤Pre-task preparations1．把挂图贴在黑板上，描述图片中物品的位置关系，让学生上来指出相应的图片。
T: The books are on the table.S1: It’s Picture 1.T: The dog is under the chair.S2: It’s Picture 3.2．出示学生在上一课时完成的厨房的图片，向学生提问，复习相关内容。
T: This is Alice’s grandma’s kitchen. What can you see in the kitchen?S1: I can see a table in the kitchen.S2: I can see a plate on the table.S3: I can see some carrots on the plate.While-task procedures1．播放Listen and say的录音，让学生跟读。
随后教师根据录音和图片提问，学生回答。
T: Where are the eggs?S1: They’re in the box.T: Where is the plate?S2: It’s on the table.板书核心句型：Where is it? It’s … Where are they? They’re …让学生跟读数遍。
【沪教版】四年级英语上册Unit 9 At home教学案
利用多种游戏或活动形式培养学生对英语学习的浓厚兴趣。 教学重难点：
4
重点：1.词汇：need where in box give on table lunch under beside floor
2. 句型：Where is it ? It’s ______ Where are they ? They are _____
练习题：
Module3Unit9Athome(教学设计)沪教牛津版(深圳用)英语四年级上册
Unit 9 At home单元整体教学设计早上奶奶看到Alice的房间很乱，东西到处放，提醒她把房间整理好。
Alice意识到自己的错误。
Alice看到奶奶在做午饭，跑来帮忙，她给奶奶递东西。
午饭做好了，奶奶夸她是个好孩子。
Mrs Brown喜欢听Judy用管子制作的乐曲弹奏音乐。
看！她一边听音乐一边做饭。
等她做完饭，发现饭桌上的鱼肉不见了，原来是小猫偷吃了并把盘子打碎了，MrsBrown很生气。
Period 1 Alice’s roomPeriod 2Helping grandmaPeriod 3Where is my fish?Look and learn. Ask and answer.Listen and say.Think and write.Learn the sounds.Enjoy a story.主题语境授课内容第9单元整体教学设计创设情景第一课时教学设计一、语篇研读What：本节课选自牛津深圳版英语四年级上册Module 3 Unit 9 At home.本部分学习的核心语言是用where提问物品的位置，并正确使用介词做出回答。
通过重点句型描述家里物品的位置。
有助于学生对重点词汇的掌握和巩固。
核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: where这一话题，学生除了描述家里的物品的位置，还通过游戏、对话等形式，激发学生的学习兴趣，增强学生学习英语的自信心。
让孩子们珍惜现在的美好生活，唤醒他们爱家爱家人之心。
该话题对学生的价值观渗透和学习习惯的养成都具有极大的挖掘意义，同时可以在描述的过程中，善于发现生活中的美。
How: 本课时遵循《新课程标准（2022）》最新理念，在多媒体课件教学环境下，以文本再构与整体设计为指导，以“任务型”教学和“互助合作”教学模式开展本课教学。
通过多媒体课件和教学过程中通过Alice和Grandma介绍房间内物品的位置这些真实语境的创设，为学生英语运用提供切实可行的情景及交际平台，以语篇、语境带动词句的学习，学生在小组内合作、讨论、交际，创造性运用语言,完成任务活动，通过“复现—递进—渗透—提升”的层层深入进一步提高学生运用语言进行交际的能力，实现课堂中language for use的功能。
上海教育版英语四年级上册unit_9《at_home》教案【精品】
模块：Module 3 Places and activities 单元：Unit 9 话题：At home单元教学概述教学目标：知识目标：1.让学生能听、说、读、写本单元单词：need ,where,in,bo,give,on,table,lunch,under,beside,floor,angry2.能用where is it? It’s...the....介绍物体的具体位置。
3.能够掌握字母Uu在单词中的正确发音。
语言技能：听：1. 听懂介绍物体的位置。
2. 听懂他人询问物体位置。
说：1.用句型Where is it ?It’s ____ .Where are they ? They are____询问介绍物体的位置。
2.用日常用语Give me a _____请求帮助。
3.用日常用语What do you need ? I need ______交流，表达询问对方需要和表达自身需要。
读：读懂询问物体位置和询问对方需要的对话。
写1.正确书写本单元的核心词汇。
2.正确书写句子：Where is it ? It’s _____.3. 能够正确书写物体与物体之间的方位关系。
情感态度目标：利用多种游戏或活动形式培养学生对英语学习的浓厚兴趣。
教学重、难点：重点：1.了解字母u在开音节单词中的发音。
2.词汇：need where in bo give on table lunch under beside floor angry3. 句型：Where is it ? It’s _____Where are they ? They’re _____难点：1.need 的教学2.单复数的区分和使用教法策略分析：课时划分：三课时教学课时分配：第一课时Loo and learn, Listen and enjoy , As and answer 第二课时Enjoy a story ,Thin and write第三课时Learn the sounds教学课时：第一课时教学内容：Loo and learn, Listen and enjoy, As and answer教学目标知识目标：1.帮助学生学习Loo and learn 中的单词。
沪教版四年级上学期英语Unit 9 At home 教案
What do you need?
Give me a plate, please.
第二课时
Listen and say
Ask and answer
Think and write
单词
理解运用核心词汇和词块。
Bed,room, chair, bag
onthetable
通过学习任务，帮助学生巩固和综合运用本单元知识技能。
语音
元音字母u在开音节中的发音。
朗读单词：pupil tube学唱儿歌。
学生自己归纳以前学过的包含u的开音节单词。
作业
设计
第第一课时
1. Read Student’s Book page 47.
2. Talk about the things in your kitchen or in your bag.
Unit8 At the shop,同类型的话题，也可以作为本单元学习的导入活动。
4.本单元学习特殊疑问句Where is it? It’s...用相应的介词来回答，由单数过渡到复数。要求学生熟悉有关在厨房做饭的日常用语。Eg: I can help you. What do you need? Give me a plate, please.
3.正确读出元音字母u在开音节中的发音，培养学生根据发音正确拼写单词的能力。
过程与方法：1.以情景对话等方式推动对语言的感知和理解。
2.通过任务性学习,帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识。
3.改变故事，学生在实际生活中运用相关介词及目标句型。
情感态度价值观：培养学生主动帮助家人分担家务、爱劳动的习惯。
Place articles in a suitable position
四年级英语上册 Unit9 At home教案 沪教牛津版(三起)
Teaching aims :Basic aims: 1. 能用特殊疑问句Where…? 询问地点。
e.g. Where’s Sam?2. 能用简单的过去式谈论过去的状态。
e.g. He was here at ten o’clock.3. 能用介词短语表示时间。
e.g. He was here at eleven o’clock.Education aims: 培养学生热心助人的思想。
Developing aims: 能运用所学的过去式描述日常生活中已发生的事。
Key points: 1. 能用简单的过去式谈论过去的状态。
2. 能用介词短语表示时间。
Difficult points: 能运用所学的过去式描述日常生活中已发生的事。
Teaching aids: picture cards, toy dog, cassette5B, a cassette player, etc.Preparation: Make a copy of photocopiable page 32.Teaching procedure:教学目标：1.学习新单词： furniture; rug; mirror; picture.2.掌握词组：move the furniture into ….; move in the new house; a picture of …..; take a picture of …...3.会用一般过去时态句型表达物体的变化： It was________. It is _______ now.4.巩固各类介词的用法。
5.会动手操作，利用学具布置一个美丽的居家环境，并描述它们的变化。
教学准备：教具、学具（两人一套）关于家具教学过程：一． Pre-task:1. Daily talk:(1) What’s the weather like today?(2) What day is today? How many days are there in a week? What are they?(3) What’s the date today?(4) What season is it now? Do you like spring?(5) Who time do you get up?(6) Who goes to school by bicycle?(7) Who teaches you Chinese?(8) Which subject do you like best?(9) What’s your favourite animal?(10) Which ruler do you like ?2. Revision:(1) Review the preposition:T: I can’t find my ruler. Where is it ?It’s in the book. It’s behind the book.(under/on/above/near/beside/in front of/between….. 板书：between)(2) Write the words:am; is (过去式)_____ are (过去式)______ roll (过去式)______said (原形)_______ fell (原形)_______ hay (复数) ______(3) Read out the phonetic word./l?mp/ /t?e?/ /teibl/ /s?uf?/ /clok/ /?elf/二． While-task:1. All these are “furniture”.(1) Read “furniture”.(2) f_ _ n _ _ _ _ _ (nurse; picture)(3) No plural form.some furniture ; a piece of furniture/ two pieces of furniture(4) Other furniture: bed/desk/cupboard……(5) move sth. into splmove in the new houseMrs Li is moving the furniture________ the bedroom.Mrs Li buys a new flat. She is going to move _____ the new house next month.2. picture(1) What’s this? It’s a picture. It’s a picture of ……(2) a picture of ……take a picture of sb./splLook! Ben is ______ ___ _______ of Alice.This is ___ _______ _____ Shanghai. Shanghai is beautiful!(3) Here’s a picture of Mrs Li’s sitting-room. Is it nice？What can you see in the picture?3. rug4. mirror ( doctor)Compare: Look at the mirror. Look in the mirror.(Ask someone to act.)5. There is so much furniture in the room. But Mrs Li is not satisfied with it. She moves the furniture. How does she move? Listen to the tape.听录音并出示：The _______ was _________. Where is it now?It’s ______________ now.6. Can you find out more differences? Talk in pairs.7. Writing:Look! This is Mrs Li’s sitting-room. The sofa was_____ the shelf. It is __ ______ ___ the window now. The small lamp was on the round table. It is on the ______ now. The plant was on the ______. It is on the big _____ now. The mirror was ______ the rug. But now it is _________ the picture and the shelf.三． Post-task:1. Mrs Li is still not satisfied with her sitting-room. Can you help her to designa new sitting-room?2. Speaking. (对照第二副图和学生自己摆的图，说说变化。
沪教牛津版小学四年级英语上册Unit 9 At home 第三课时课件
Summary
2.复习了下列句型： （2）复习了询问某物位置的句型及答语：
—Where is the ball? 球在哪儿？ —It’s beside the chair. 它在椅子旁边。
It’s on the table.
Let’s have lunch.
The cat is under the chair.
The plate is on the floor.
The big box is beside the small one.
Mrs Brown is very angry.
( A ) 2.Give me a plate,please.
A.Here you are. B. No, I’m not. C. Yes, I do.
( C ) 3.Where is my schoolbag? A. This is a book. B.This is a table. C. It’s on the table. ( B ) 4.Here you are. A.0K. B.Thanks. C.All right.
接两个句子） _T_h_e_c_a_t_i_s_h_a_pp_y_,_b_u_t_M_r_s_B_r_o_w_n_i_s_a_n_g_ry_.______
SSummmmaarryy
1.复习了下列单词： need, where, in, box, give, on, table,
lunch, under, beside, floor, angry 2.复习了下列句型： （1）学习了询问某人需要什么的句型及答语：
牛津上海版四上Unit9《Athome》word教案
牛津上海版四上Unit9《Athome》word教案教学内容：Listen and say Ask and answer教学目标：1.通过Listen and say的情形对话，关心学生明白得核心句型的含义和用法。
2.通过Ask and answer栏目关心学生操练核心句型。
一、Warm up1. 情境填空。
The ball is _______ the desk.The books are _______ the schoolbag.The cat is _______ the bed.The cat is _______ the bed.2. Answer my questions: 老师询问学生的文具的位置，学生依照实际情形回答。
Where is your pencil case?It’s …Where are your books?They’re …二、Presentation1. 教师出现第一幅情境图，向学生介绍文章背景:Alice的奶奶在做午饭，Alice在给奶奶帮忙。
2. 播放录音，学生听录音，回答问题：What does Grandma need?(She need two eggs and a plate.)3. 教师播放动画，学生观看并跟读。
4. 学生读课文，回答问题：She need two eggs and a plate.(They’re in the box.)Where’s the plate?(Where’s the plate?)5. 出现难点句子，并讲解。
Where is it? It’s on the table.Where are they? They’re in the box.句子结构：Where is/are + 物品？It’s/They are + 介词短语。
当询问的物品是单数，be动词用is；当询问的物品是复数，be动词用are。
What do you need?I need some eggs.What do you need?表示“你需要……吗？”答语为：I need … 表达自己所需要的东西。
教案四年级上册第9单元
附件2单元教学设计课题： Unit 9 At home设计人/单位：深圳市宝安区福永小学：幸扬、杨竹深圳市宝安区兴围小学：陈丽萍、巫丹映一、学情分析四年级的学生经历了由低年级向中高年级过渡的心理和知识技能上的转折，已经积累了一定的语言基础，形成了一定的听、说、读、写等能力。
在本单元学习之前，学生已经学习了关于房间物品、厨房用品、食物类等词汇，并能够用相关句型进行讨论。
有关的旧知如图：机地整合。
因此教师要帮助学生滚动旧知，注重学习方法的渗透，注重学生的学习习惯、模仿、表达和思维能力以及自主学习能力的培养，以便他们今后进行更多语言知识的学习和技能的习得。
二、教材分析本单元是《上海版牛津英语》四年级上册Module 3 Unit 9 At home,核心词汇是方位介词on, in, under, beside，核心句型是Where is it？Where are they? 及其回答It’s/They’re....，要求能够正确理解方位介词的含义，并能够准确使用这些方位介词来表达物体所在的位置。
此外，其语音学习部分要求学生能正确读出元音字母u在开音节的发音/ju:/。
本单元是厨房用具、食品等主题教学的延续，如:table，plate, spoon, bowl, chopsticks等（用品类），又如：egg，fish，rice，soup，tomato，meat等（食物类）。
教材又整合了以前所学句型，如Give me...以及It’s / They’re...等，教学内容是以家为主线的对话及故事，生活和学习密切相关。
基于教材内容和学情分析，充分考虑语言学习的渐进性和特殊性，我们将教材进行二次开发，充实了语音学习learn the sound，删减了Think and write，同时在Ask and answer背景下增加了学习文本“a busy girl in the bedroom”，通过创设真实的语境进行学习核心词汇和句型，以达成从初步感知到熟练运用的语言学习目标。
沪教版四年级上册英语Unit9 At home讲义
Unit 9 At home 一、基本知识点（一）词汇：need 需要where 哪里in 在....里box 盒子，箱子give 给plate 盘子，碟子on 在....上面table 桌子lunch 午餐under 在....下面beside 在....旁边kitchen 厨房floor 地板angry 生气的（二）短语：two eggs 两个鸡蛋in the box 在盒子里have lunch 吃午餐Here you are. 给你Great！太棒了（三）句型：1. Where is it? 它在哪里？It’s on/in/under.... 它在....上面/里面/下面...2. Where are they ? 它们在哪里？They’re on/in/under.... 它们在....上面/里面/下面...3. What do you need？你需要什么？.4. I need...... 我需要....5. Give me...., please. 请给我....（四）重难点、易错点：1. 询问物品位置问句：Where is/are+物品（your book, my cap, the pens.....）答语：It’s/They’re+介词短语重点解析：（1）此句是由where引导的特殊疑问句，where意为“哪里”（2）如果询问物品是单数，be动词用is;如果询问物品是复数，be动词用are。
（3）答语中it和they代指句中提到物品。
2.where的用法（1）询问物品位置。
例如：Where are my shoes?（2）询问某人位置。
例如: Where is Miss Bai?（3）询问某个地方具体位置。
例如：Where is the bank,please?3.表达给某人某物的句型: Give.....,please.Give+某人+某物，pleaseGive+某物+to+某人，please重点解析：此句型用于表达给某人某物。
上海教育出版社三四年级上册At home
年级四年级主备人使用人时间课题 9 At home 课型新授课课时教学目标1、掌握本单元的核心词汇：in,under,on,beside.并能用这些介词表示物品的位置。
2、能用特殊疑问句Where is it?/Where are they?询问物品的位置，并用It’s/They’re...回答。
3、能用I can help you.向身边的人表示帮助。
4、培养主动帮助家人分担家务、爱劳动的习惯。
教学重难点1、能用特殊疑问句Where is it?/Where are they?询问物品的位置，并用It’s/They’re...回答。
2、能听懂有关物品位置的对话。
教学方法对话法情景创设法教具ppt教学过程思考与调整Ⅰ.Warming-up : Let’s chant:cat cat cat,where is cat? cat on the tree.dog dog dog,where is dog? dog on the house.snake snake snake,where is snake? snake in the house.bear bear bear,where is bear? bear beside house.Ⅱ.Presentati on: Step1:学习介词in,under,on,beside1、呈现两个不同大小盒子的位置关系，找一找、说一说，并理解介词的含义.2、仔细观察看清教师发音时嘴形变化的特征，并跟着模仿。
3、尝试在情境中选用合适的介词。
教师描述图片中位置，学生找出相应的图片。
教师描述物品的位置，学生将物品按要求摆放。
如：The pencil is on the box.4、理解介词表达的相对位置关系。
学生根据文本图片，选择适当的介词完成句子。
如：The small box is _____the bigbox.(in,on,beside,under)The big box is _______the smallbox.(under,on,beside)Step2:句型讲解：Where is it?/Where are they?It’s/They’re...1、学生看图说话，介绍图片上不同物品的位置。
〖2021年整理〗《Unit9 At home 》优秀教案
Unit9 At home 第1课时教学设计
【内容版）四上Modue3 Unit9
【主题】Loo and earn, A and anwer, Thin and write
【课时】第1课时
一、教学目标Teaching aim
1.帮助学生学习Loo and earn的词汇。
2.通过指认游戏和A and anwer活动，帮助学生。
3.通过Thin and write练习，考查学生对介词的含义和用法的掌握程度。
二、教学重难点Teaching e home from the hoe boo in the bo
a itchen的图片,要求学生根据教师的描述将各种物品的简笔画图片放到相应的位置。
T Thi i Aice’ grandma’ itchen There’ a tabe in the itchen There are ome e carrot on the e egg in the bo 然后学生两人一组一起核对各自完成的厨房图。
S1: Thi i Aice’ grandma’ itchen There’ a tabe in the itchen There’ a bo on the tabe
S2: No The bo i under the tabe
请个别学生上来展示他们完成的厨房图片，并作简单的介绍。
S1: Thi i Aice’ grandma’ itchen There’ a tabe in the itchen
【板书设计】。
四年级上9 At home 教学设计25
9《At home》教学设计第一课时教案学习目标：1.帮助学生掌握4个表示物品位置的介词on under beside in2.通过Listen and say 中的对话教授本课句型，感受单元话题。
掌握核心句型：Where is it ? It’s on the table.语言技能通过对话让学生学会用英语与别人在一定的情境中交流。
情感态度培养学生日常生活帮忙做家务的意识。
教学重点：1.词汇：on under beside in2. 句型：Where is it ? It’s ______Where are they ? They are _____教学难点：单复数的区分和使用教具准备：录音机，卡片、多媒体课件鸡蛋教学过程：Step1：Warm up1. Greetings. 用Hello！Hi！Good morning！等与学生打招呼。
T: Good morning, boys and girls.Can you fly?What does your fatherdo?...(通过交流活跃气氛)2. Review（出示关于水果和食物的图片复习句型）复习第八单元的单词和句型What is it ? What are they ?What would you like? I’d like some...Step2：Presentation1. Show a carrot picture.What is it ? It’s a carrot.Show two tomatoes picture.What are they? They’re two/some tomatoes.同一张幻灯片上出现单复数，让学生再一次感受一下它们数量的不同，表达的语言之不同。
2.Show a potato picture.What is it ? It’s a carrot.Where is it ? 教授whereIt’s on the table .教授on接下来出示土豆在桌子下，旁边的图片，引出介词under beside 进行教学。
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模块：Module 3 Places and activities 单元：Unit 9 话题：At home单元教学概述教学目标：知识目标：1.让学生能听、说、读、写本单元单词：need ,where,in,bo,give,on,table,lunch,under,beside,floor,angry2.能用where is it? It’s...the....介绍物体的具体位置。
3.能够掌握字母Uu在单词中的正确发音。
语言技能：听：1. 听懂介绍物体的位置。
2. 听懂他人询问物体位置。
说：1.用句型Where is it ?It’s ____ .Where are they ? They are____询问介绍物体的位置。
2.用日常用语Give me a _____请求帮助。
3.用日常用语What do you need ? I need ______交流，表达询问对方需要和表达自身需要。
读：读懂询问物体位置和询问对方需要的对话。
写1.正确书写本单元的核心词汇。
2.正确书写句子：Where is it ? It’s _____.3. 能够正确书写物体与物体之间的方位关系。
情感态度目标：利用多种游戏或活动形式培养学生对英语学习的浓厚兴趣。
教学重、难点：重点：1.了解字母u在开音节单词中的发音。
2.词汇：need where in bo give on table lunch under beside floor angry3. 句型：Where is it ? It’s _____Where are they ? They’re _____难点：1.need 的教学2.单复数的区分和使用教法策略分析：课时划分：三课时教学课时分配：第一课时Loo and learn, Listen and enjoy , As and answer 第二课时Enjoy a story ,Thin and write第三课时Learn the sounds教学课时：第一课时教学内容：Loo and learn, Listen and enjoy, As and answer教学目标知识目标：1.帮助学生学习Loo and learn 中的单词。
2.通过Listen and say 中的对话教授本课句型，感受单元话题。
语言技能：通过对话让学生学会用英语与别人在一定的情境中交流。
情感态度：2.培养学生日常生活帮忙做家务的意识。
教学重难点：重点：1.词汇：need where in bo give on tablelunch under beside floor2.句型：Where is it ? It’s ______Where are they ? They are _____难点 1. need 的学习2.单复数的区分和使用教具准备：录音机，卡片、CAIStep1：Warm up1. Greetings. 用Hello! Hi! Good morning! 等与学生打招呼。
T Good morning, boys and girls.2. Review复习第八单元的单词和句型What is it ? What are they ?Step2：Presentation1.In the itchenCAI 呈现厨房，让学生感知itchen 的含义，厨房内有review 环节复习到的单词物品. 老师先自己介绍这些物品的方位然后再询问学生，从而引出本课的单词和句型。
(1)T：Loo at this itchen. Can you see the carrot?It’s on the table .教授on(2)T What about fish ?How many fish ? Where is the fish ?Is it on the table ,too ?以相同的方法教授句型和本课其他重点词汇（3）T：Can you see some eggs ?How many eggs ?Where are they ?They are ….板书2.NeedI want to have a fish !(教师做吃鱼的动作，让学生理解其含义)What do I need ?A spoon ? A for? A nife ? Or chopstics?CAI呈现物品图片[设计意图]教师通过此法降低难度，方便理解并教授need .之后让学生看图说说自己需要的东西：I need _____.Tet Where is it ? It’s on the table .Where is it ? It’s under the table .Where is it ? It’s beside the table .Where are they ? They’re in the itchen.4.TToday ,Alice is at home .She will help her grandmother to coo .(教师做相应的动作) Let’s listen what happen and find the answer of this question Where is the plate ?Listen ,point and imitate .And then chec the answer .Step3：Practice1.Listen to the tape and repeat .2. 教师利用黑板擦在桌子上摆放不同的位置让学生说出相应的单词3. Pair wor (As and answer )Step 4 Consolidation1.小结本节课所学内容。
2.询问物体的方位并且回答。
Homewor：1 .听、读、写本课的单词，并试着记住它们。
2.与小伙伴练习本科重点句型和对话Blacboard designUnit 9 At homeWhere is it ? It’s _____Where are they ? They are _____教学反思：第二课时教学内容：enjoy a story ,thin and write教学目标：知识目标：1.通过enjoy a story的情景对话，帮助学生学习核心句型where is _____?2.通角色扮演，帮助学生初步运用句型。
3. 通过Thin and write 活动，让学生进一步巩固和运用核心句型语言技能：通过对话让学生学会用英语与别人在一定的情境中交流。
情感态度：利用多种游戏或活动形式培养学生对英语学习的浓厚兴趣。
教学重难点：重点：1.词汇：need where in bo give on tablelunch under beside floor2. 句型：Where is it ? It’s ______Where are they ? They are _____难点 1. angry 的教学2.单复数的区别。
教具准备：录音机，卡片、挂图教学过程Step 1 Warming upGreetingschantStep 2 presentation1. 呈现挂图，向学生提问1）Who’s this?2) Who is this cat ? What’s its name ?3) Is Mrs Brown happy ?教授angry 同时呈现图片直观教授单词含义2. Listen and say 四幅图片，放录音，学生跟读。
例举floor 并教授3. Thin and write .让学生完成这一部分的内容然后请学生回答。
Step 3practice1.标注中文2.Listen and read .3.给图片排序。
师生操练对话。
学生两人一组练习对话，请几组学生上表演。
Blacboard design教学后记：教学课时：第三课时教学内容：Learn the sounds教学目标：知识目标：1 .掌握字母U 在单词当中的读音。
语言技能：通过模仿chant ，鼓励学生大胆说英语。
情感态度：培养学生说英语的兴趣。
重点：1.语音：Uu ( pupil tube music )教具准备：录音机、卡片、挂图教学过程：Step 1：Warm up1. Greetings2. Where is the tube ?How many tubes here ?【设计意图】在本课句型里教授新词Tube 。
Step 2：Presentation1.Who is she ? She is Judy .Judy is a pupil .They are her tubes.She has si tubes .She has some tubes.Listen ! 教师播放一段音乐。
T：Music!!教授新单词2.播放Learn the sounds 的录音，让学生试着跟读。
3.Number the sentences and I say the sentences you say the number ,then echange .4.Let’s chant .Step 3 Practice1.出示Learn and sounds的语音单词卡片让学生跟读，感受Uu的发音2.请学生说说含有字母Uu的单词，带领学生一起朗读这些单词。
use juice3.让学生根据Uu的发音将单词归类4.播放儿歌的录音，让学生模仿跟读。
【设计意图】帮助学生通过朗读含u的单词.Homewor：1.分角色表演对话。
2.背诵Learn the sounds，注意字母u 的发音。
Blacboard designUu / / pupil tube music练习题：一、圈出你所听到的单词，1. in under2. on under3. in beside 4 .on beside5.meat need 6 .ball bo 7.itchen chicen 8.plate plane二、读一读，给下面的句子编号( ) I need some mil .( ) I can help you .( ) Thans .( )Here you are .( )It’s in the itchen .( )Where is it ?教学后记：。