浅谈高考政治复习策略.doc
高考政治复习教学
高考政治复习教学浅谈高考前的复习教学搞得怎么样，直接关系到学生在高考中的答题情况，是学生取得良好考试成绩的前提和基础。
如何让我们的复习教学更有效，是我们每一个高中教师和学生都在积极探索的问题。
结合自己多年高中政治教学实践，我谈一些粗浅的看法。
总的来说，高考政治复习教学要以考试大纲规定的政治学科考核内容与要求为依据，以基础知识过关为前提，以培养学生的创新能力、分析解决问题的能力为重点，对知识要点进行系统化、网络化梳理，理论联系实际，积极关注时政，科学适度练评，通过复习使学生具备扎实的基础知识，丰富的时政积累，良好的人文素养，科学的思维方法和较高的应试技能，确保政治学科在文综高考中取得好成绩。
我们在高考政治复习教学中经常会遇到的一个问题就是总感觉时间紧、任务重，老是赶不上省、市举行的统一诊断考试的教学进度要求，整个高三的复习教学都是在赶进度，最后勉强追上了，却总是对自己的复习教学效果不甚满意，总是感觉还有一些东西没来得及教给学生。
要解决这样的问题，就必须树立整体意识、全局观念，从整体着眼，寻求最优目标。
做选择题时不能准确判断选项的正误，从而进行有效的排除而失分；答主观题时知识点表述张冠李戴、挂一漏万，丢掉很多分数，这是学生基础知识掌握不扎实的表现。
现实告诉我们，高三复习教学必须高度重视学科基础知识的复习。
基础知识包括基本概念、基本原理和观点，是分析、解决问题的必要条件。
对基础知识的掌握，要做到“准确”、“全面”、“灵活”、“系统”。
近年高考试题出现了新的动向，对非主干知识的考查升级。
以往，在选择题中会考少量非主干的基础知识，在非选择题中只考主干知识；现在，在非选择题中也考非主干知识，如d5年全国卷ⅱ第39题(8)运用经济常识分析服务商品与普通商品的区别。
全国卷ⅲ第39题(7)请回答我国政府倡导的国际新秩序的内容是什么?由于文科综合能力测试不可能像以往单科考试那样考虑知识的覆盖面，因此学科的基础主干知识必然成为高考重点考查的对象。
新课程改革下政治高考复习
新课程改革下的政治高考复习初探【摘要】政治高考复习是一项复杂的系统工程，新课标下的高考，无不体现着对学生知识与技能的新要求。
如何有效地安排好最后阶段的复习，事关政治学科高考的大局，这要求教师在复习教学中，更加注重培养学生的学习能力，选择合适的教学策略，提高学生的复习效率。
【关键词】新课程政治高考复习政治高考复习，教师要转变教学思路，树立全新的复习理念，制定科学的复习步骤。
如何提升政治复习成果，实现知识与能力的突破，从容地应对高考，这是众多高三一线教师都面临和困惑过的重要课题。
为此，笔者结合自身高考备考一线的教学实践，浅谈几点体会。
一、夯实基础，抓纲务本，立足教材，把握变与不变的关系“题在书外、理在书中、以书为本”是历年高考的命题原则。
历年高考中，由于掌握的基础知识不扎实，学生丢分占相当大的比例，基础知识的重要性不言而喻。
学生需要结合《考纲》要求，要根据基础知识间的内在联系，做到抓纲务本，做到点、线、面结合，形成知识、能力、觉悟三者融合。
只有抓好基础知识的教学，让学生在梳理归纳的基础上，形成本学科、本章、本节的知识框架，以达到纲举目张的效果。
带领学生对考纲所列考点及其微观知识逐一扫描，如发现知识的盲点或者理解的空泛点应及时补救；引导考生重温重要考点，检查经济、政治、文化、哲学中的主干知识是否已经透彻把握、灵活运用。
政治复习中注重培养学生的综合分析能力，而综合分析能力的提高又须以扎实的基本知识和基本技能作为铺垫。
因此，在把各模块知识内化成学生综合能力之前，各模块切不可盲目综合、提前综合，必须以夯实各科基础知识为前提，让学生掌握知识体系，全方位高层次地认识知识的整体结构与功能，才能高屋建瓴。
二、紧扣社会热点，立足时事、关注现实问题，处理好考点与热点的关系新课标强调课程的实践性和开放性，高考政治试题命题加强政治理论与现实的结合，使试题贴近学生生活。
因此，复习教学时要以时事热点为“背景”资料，用教材观点透析社会热点，用社会热点活化教材观点，做到时政复习与教材复习有机结合。
政治 2015年高考政治第一轮复习方法浅谈
2015届9月政治调考分析及一轮复习英山一中汪双明市9月调考分析一、考试试题评价2014届9月黄冈市政治调研考试作为2015届备考的重要检测环节，从考查知识范围看，按照教研室政治学科的整体备考计划，试题覆盖了经济生活的所有内容；从分值设置看，选择题与主观题分值采用的是50：50比例。
整份试题较难，想得到高分并不容易。
从各校上报的统计结果显示，80分以上的无一人，最高分77分，考生的分数集中在70分以上仅39人之间，试题偏难，一轮复习有待加强。
本套试题有以下几个特点：（一）、突出能力考查：整份试卷无论是试题的选材、设问的方式还是答案的设置上都渗透着对知识的理解和运用的考查，直接考查或者再现教材知识点的较少，如19、23也是稍微直观一点。
.（二）、紧扣热点问题：命题教师非常重视试题的原创性，试题背景材料大多取材于社会关注的时政热点，涉及到诸如比特币、人民币升值、城镇化建设等问题、也有值得持续性关注的问题如扩大内需、国企改革、市场经济与宏观调控等问题，以引导师生关注时政，提高学生理论联系实际的能力。
（三）重视基础知识的深层检测。
能力是建立在知识的基础之上，本次试卷表面看来是考查能力，实际在对学生的基础知识的掌握提出了很高的要求。
本次试题源于教材，又略高于教材。
学生感到试题与教材有关联，又很有一定的距离。
不能熟练的掌握知识、不加理解的记忆知识，不能运用知识，就不能适应考试的要求。
二、我校学生答题存在的主要问题：（一）考试情况以上是选取部分学校比较，可以看出我校尖子生不突出，及格人数偏少，成绩不好。
但人均分相对靠前。
潜力还是很大的。
以上是本校调考情况，可以看出，各班级相对均衡，及格人数接近个班下达任务数（重本数）。
分数主要集中在50-40分之间。
30分以下人数偏少。
说明学生整体相对平衡，也说明我们中间档次的学生偏多，高分和低分偏少。
（二）原因分析一．客观原因。
本次调考考查的范围是《经济生活》全册，我们暑假乘热打铁，先复习《生活与哲学》，到9月底学生遗忘了近两年的《经济生活》只是复习了第一单元，还有三个单元没有复习，可以说是仓促应考。
浅谈如何答好高考政治主观题
浅谈如何答好高考政治主观题政治主观题没有捷径，如果有，这个捷径就是自己的勤奋和努力！要想答好主观题，必须俱备的条件是自己的基础知识非常熟练，把课本吃透。
在你俱备了第一个条件后，在谈如何答政治主观题，诚然，政治主观题得分不高，特别是高分难得，成为困绕历届高三的学子，怎样解好政治主观题，下面结合我从事六年的高三的教学经验，谈谈自己的心得。
以北京卷38题为例：材料一：抢占经济科技制高点，关系到国家竞争力和民族的未来。
物联网有望成为我国抢占一代信息技术前沿的桥头堡，成为我国经济进一步发展的新引擎。
我国政府必须抓住这一历史性机遇，及早谋划，有所作为。
材料二：当前，物联网发展在研发水平、行业标准、人才队伍、相关政策、国家安全和个人隐私保护等方面给我们提出了新的课题。
结合材料一，运用《政治生活》中的相关知识，说明在物联网发展过程中政府为什么要有所作为。
（4分）结合材料二，运用政府职能的相关知识，谈谈政府应该如何作为。
（6分）第一步，审题——提取有效信息：材料中的“有效信息”可以是关键词、关键句或中心思想；把握材料中的每一个标点符号，尤其是“；”和“。
”，分清材料的层次；关注分值设计，预示答案点数。
笔者认为，很多考生这一步没有做好，甚至有的考生上来就写答案，写的很快也很多，还抱怨留的空隙太少了，都成不下了。
结果，卷子一发，自己傻眼了，怎么我写这么多才得两分？原因就是没有审题，出现离题现象。
例如，材料一的“抢占经济科技制高点”，“国家竞争力”，“我国政府”，材料二“研发水平、行业标准、人才队伍、相关政策、国家安全和个人隐私保护”等都是关键的信息，考生必须认真对待。
第二步，审设问角度——指明解题思路：明确学科模块；知识范围；作答具体要求等，做到答题针对性，反对答非所问，盲目答题。
本小题共两问，第一小问，共计4分，限制模块《政治生活》，具体问法，政府为什么要有所作为。
答好这个题，如果不联系材料一，会出现答非所问，离题万里。
如何提高高三政治总复习的针对性和实效性
浅谈如何提高高三政治总复习的针对性和实效性摘要：政治作为文科学科，不同于数理化。
数理化强调思维的逻辑性，而政治更加注重思辨性。
大家在学习政治的过程中，普遍感受到了它因时政化而带来的趣味性，但也充分领略到这一学科的高度灵活性。
一听就懂，一看就会，但一做就错使我们对政治课“想说爱你不容易”。
如何在总复习中，充分发挥个人能动性搞好政治课的学习，显得尤为重要。
下面我就班门弄斧，谈谈如何提高高三政治总复习的针对性和实效性。
关键词：主体地位宏观把握教材发散性思维能力解题技巧1、针对学生的情况，要注重提高学生学习的主动性、积极性，充分体现学生的主体地位。
学生是学习的主体，只有充分调动学生学习的积极性，教学效果才能凸显。
如果只有教师自己的努力，而没有学生的积极配合，就想收到良好的教学效果，这是不现实的。
要使学生主动学习，必须了解学生的现实状况。
高三学生仍然有不少的人基础知识差，理解应用能力不强，知识混乱不清，政治常识还没掌握好，经济常识和哲学常识又差不多忘记了。
因此学生对学习没有信心。
面对这种情况，-首先要做好学生的思想工作，多鼓励学生，让学生树立可以学好的自信心，摆正心态，稳下心来，踏实求学，在学习中稳定了，便会有克服困难的信心和勇气。
高三总复习阶段对政治来说是很关键的，即使你以前有什么撑握得不好的知识，也可以在这个阶段补上。
其次，要加强对学生学习的督促，检查。
一是要保证课堂的高效性，该背诵记忆的基础知识，在课堂上留给学生充分的时间去学习掌握，教师可以通过背诵，默写，批改等方式了解学生的效果，再反馈给学生，提高学习效率。
二是课后复习的及时性，我建议同学们在看书复习时，准备一张纸，一支笔，然后眼、脑、手三管齐下，先在纸上列出一个知识结构体系，然后对照着说出每一条目下的具体类容，这样做多了，无论知识脉络，还是具体知识细节，都能了然于胸，运用也能信手拈来。
三是教师还要指导学生用好各类参考资料，复习参考资料不在多而精，要避免复习的盲目性，切记让学生掉进题海的漩涡。
浅谈高考政治教学复习之我见
２ ． 教学 方法 。二轮 复 习课 的 教学方 法 形 式多 样 ，如 讲
记 、理 解和 应用 能力 。相 对 而言 ，新 授课 更注 重知 识 的识 解式 、讨 论 式 、探 究 式等 。就讲 解 式而 言 ，二轮 复 习课 教 师教 学 的重 点应 在于 思维过 程 的揭 示 ，在于 示范 ；学 生 学 记 、理 解 ，一轮 复 习课更 注 重知 识的 理解 、应 用 。同 时 ， 轮 复 习课 也要 通过 必要 的例 题讲 解和 习 题练 习 ，使 学生 习 的关键 应在 于独 立 阅读 、思考 和 下笔 落实 。此 外 ，经 过 轮 复 习，学 生 的层次 性 更加 明显 ，在 二轮 复 习课 的教 学 逐步 达 到文 科综 合能 力测试 的考查 目标 与 要求 ， 即获取 和
生有着 较 强 的吸 引力 。因此 ，新 授课 注 重学 生通 过探 索 、 类 比获 得新 知 识 ，注 重 知识 的构 建过 程 ，强 调通 过 问题激 发 学 生的 学 习兴 趣 、培 养学 生 的探究 思 维能 力 ，教学 方法 以讲 授 式 、体验 式 、案 例式 、讨 论式 、探 究 式等 为主 。
一
一
解读 信 息、 调动 和运 用知 识 、描述 和 阐释事 物 、论证 和 探 过程 中 ，教师 要基 于学 情 ，注重 分层 要 求 ，敢于 取舍 。 ３ ． 教 学 过 程 。政 治 学 科 高 考 的考 试 范 围 除 了课 本 内 讨 问题 的能 力 ，进 而逐 步提 高 学生 多层 次 、多 角度分 析 、
课 的 知识 目标 是辐 射 “ 考 点” ，强调 立足 核 心 “ 考 点 ”， 知识 以专题 为 主 ，内容 跨度 大 ，学生 需要 完 善 、优 化 知识 体 系 。能 力 目标 方 面 ，一 、二轮 复 习课都 强调 理解 和 应用
浅谈高考政治复习知识体系的完形建构
发展的状态： 量变和 质变Ｉ
．
知理 论 ， 考 试 中问题 的解决 ， 实质 就是从 一个 已有 的完 形走 向一个新 的完形 的过程 ， 即“ 顿悟 ” 过程 。在 高三政 治复 习课 中为学生 构建知识体 系的完形结 构 图 ， 可 以使 学生 从整体 上 感知 知识 ， 掌握知 识 间的 内在 联 系， 帮助 学生深刻认 识政 治教 材 中 的每一 个模块 、 每 一个单 元 、 每一节课 、 每一个框 题都 是一个 有组织 的整体 ， 即完形 ， 有利 于对 学生 迁移 和盘 活基础 知识 ， 促进 学生顿 悟 ， 提 高学 生解 决实际问题的能力 。
一
ｌ Ｉ （ 前 途 是 光 明 的 ， 道 路 是 曲 折 的 ） ｌ
、
教 材 编 排 结 构 的 完 形 建 构 模 式
教材编排结构的完形构建模 式是 根据教 材 的单 元 、 课、 章、 节、 框题、 主 干知 识 的逻辑 编排 构 建知 识体 系 的 方法 。它的特点 是脉 络清 晰 ， 层 次分 明 ， 能直 观地 展 现
识， 解决“ 惰性 ” 知识 问题 ， 注 重根 据信 息建 构 意义 和认 知过程 。在高三政治复 习课 中， 教 师主要侧 重于对 知识 点进行 条分 缕 析 、 各个 击破 的教 学方法 和模式 ， 过 分强 调对知识点 的简单记忆 和理 解 ， 往往 忽视 了对知识 的完 形（ 整体） 把握 。这样学生 在解答 主观题 时 ， 很难快 速准
三、 核 心 问 题 的 完 形 建构 模 式
来 相继 编制 了促进 粤 东 、 粤西 、 粤： ｌ ＵＪ ｆ ］ 快 发展 的指导 意 见 。整个 规划 、 指 导 意见体 系 的推行 ， 体 现 出广东 省 政 府 的施政更注重于地 区差异 的缩小 ， 更 注重 于加强财政 投 放以促进 民生 的改善 ， 更注重 于基本 公共服务 的均 等 化， 更 注重 于发 挥好 政 府 在 实现 收 入 分 配公 平 中的作
浅谈在高考政治复习中如何培养学生答题的规范能力
２１旬 Ｉ９ Ｃ６ ０ 月刊 Ｓ— Ｎ１ １ （） Ｎ５ ／ １ 下 ０ １Ｉ 年 １７ — ０１ ４
浅 谈在 高 考政 治 复 习 中如 何 培 养 学 生答 题 的规 范 能 力
杜 秀玲 （ 河北 省邯郸 市峰峰 春 晖 中学
０６０ ） ５０ ０
【 要】 摘 随着 我 国高考 改革 的纵深 发展 ， 生答题 规 范化 的 问题也 日益 显现 和 暴露 出来 ， 学 如何 培养 学 生 的答 题 规 范能 力 ， 而 从 适应 新高 考 对学 生答 题规 范 化 的要求 ， 是本 文所 要探 讨 的。
日益 显现 和暴 露 出来 。高 考所 要考 查 的各 种 能 力 最 终 要 通 过 责 原则 不能 写成 对人 负责原 则 等等 。 学生 在答 题过 程 中以 文字 的 形式 反 映 在 试卷 上 ， 是 能 力 测试 越 ３ ３ 使 用专 业术 语答 题时 要注 意文 字叙述 的逻辑 性 、 ． 条理 型的题 目 对 学生 文 字 表 达 能力 的要 求 就 越 高 ， 要 学 生 依 据 性 和完 整性 既要 做 到浯言 精练 ， 需 又要 答全 要点 ， 样才 能使 自 这 学过 的概 念 、 原理 ， 恰当 的 政 治 学科 专 业术 语 ， 解 释 人类 经 己的答 案和 参考 答案 接 近一 致 。 用 去 济生 活和 社会 发 展 中遇 到 的经 济 问 题 、 学 问 题 和 政 治 问题 。 ４ 培 养学 生答题 规 范化 的策 略 哲
４ ３ 掌握 规 范化答 题 的基 本方 法 和技 巧 。 ． 第 一 、 确保 答题 的大 方 向 不能错 ， 要 一定 要 认 真审 题 ， 逐字 提取 一切有 效 信 息 ， 挖掘 一 切 隐 含条 件 ， 除 干扰 排 非所 问不仅 仅是 因为粗 心 造 成 。对 于 部分 学 生来 说 ， 于对 题 逐 句看 清楚 ， 由 并完成 以下思维要 点 ：１ 辨 明试 题 的指 向 ， （） 明 中所涉 及 的基 本 概 念 、 理 缺 乏 深 刻 的 理 解 而 导致 读 不 懂题 ， 信息 和 迷惑 条件 ， 原
高三政治复习策略浅谈
摘要：高三政治复习可采取如下策略：一、研究 《 考试说明》和 《 课程标准》 确定复习目 ， 标；二、
狠抓基础知识和基本理论 的落实， 面复 习教材知识 ： 、注重提 高课堂教学效率；四、更 全 三
新教法，指导学法，培养学生 自 学能力；五、提高练习 质量，及时讲评纠错． 关键词：高三政治；复习策略；复习目标；基础知识；运用能力；自学能力
恒重。 在第 一轮 复习阶段，一定要定位在 “ 低起点 考查基础知识 ，真正做到夯 实基 础，降低难度。
复 习目标 高考作 为一种 选拔性 的考试既注重知识 的考 查 ，又注重能力的考查 ，‘ 考试 说明 和 ‘ 课程标 准）无疑为考生指明 了方 向。这要求教师指导学
生仔 细研 读这两本书 ，明确高考方 向和对考生能
生为主体 ，以教 师为主导 ，用主 干知识作小标题
并用它去连 带分 散的点 。如 归纳经济生活知识 ， 可 以从生产 、分配 、交换和 消费四个经济环节入 手： 政治生活 可以从公 民、政府 、人大 、中国共产
第２ 卷 ５
第 ２期 延边ຫໍສະໝຸດ 育学院学报 Ｊ 伽啦Ｉ Ｙ ｎ ｉ ｓｔｔｏ Ｅ ｕａｉ ａｏ ａｂ ｎＩ ｔｕｅ ｆ ｄ ｃｔ ｎ ｌｆ ａ ｎｉ ｏ
Ｖｌ】 ５ ０． ２
Ｎ Ｏ． ２
２ １ ０１
２ １ 年 ４月 ０１
高三政治复 习策 略浅谈
曲 丽 英
（ 敦化市实验 中学，吉林 敦化 １３０ ） ３ ７０
识、基本 理论 理解透彻 ，宁可多花时间，也要保 证基 础知 识和基本 理论 的扎实。对基础知识和基 本理论 的掌握 ，首先要求考 生对基本概念 、基本
原理 、 基本观点、基本事实的理解和记忆要准确 ， 不能 “ 大概 ” 差不多 ” 、 ，必须对相似 、相关 、错
高考政治复习的几点建议
浅谈高考政治复习的几点建议【摘要】近年来，随着高考试题的千变万化，高考复习不同于普通考试的复习，高考复习方法是否得当关系到高考的成败。
因此，制定一套科学合理的复习方法这是高考成败的关键。
【关键词】高考政治复习方法一、钻研《高考说明》和《课程标准》，确定复习教学目标高三政治复习课不同于一般课堂教学，主要任务是：根据《高考说明》对学生已学的知识进行巩固、加深、拓宽、查漏补缺，使学生更加系统地掌握知识，增强分析问题解决问题的能力，提高学生的考试分数，以备高考。
通过这个阶段的复习，要使学生能清楚、透彻地理解和掌握《高考说明》中规定的每个必考的知识点，以及对它的基本要求，使学生对基本概念、基本原理达到多层次、多角度的理解；还要求学生能从知识的内在联系上把握所学知识，提高知识的综合理解和运用的能力，同时使学生思想认识和觉悟水平得到提高，达到知识、能力、觉悟三统一。
因此，我们在这一阶段复习中认真钻研《高考说明》，认真了解学生实际情况，明确具体的复习教学目标，加强针对性，避免随意性，节省时间，提高效率。
二、狠抓基础知识和基本理论的落实，全面复习教材知识高考试题可以千变万化，但基础知识和基本方法不变，基础知识仍然是文科综合能力形成的根基。
我们应当根据这些考点在综合训练的同时，回归课本，弄清高考的基础点、能力点，挖掘提高点和突破点，要有层次、有针对地复习，防止遗漏知识点，杜绝出现知识盲点。
另外，在全面复习的同时又要重视和突出主干知识，这些年文综命题都在考查学科主干知识。
在第一轮复习阶段，一定要定位在“低起点考查基础知识”，真正做到夯实基础、降低难度。
教育和引导学生本着谦虚谨慎的精神将教材中的基础知识、基本理论理解透彻，宁可多花时间，也要保证基础知识和基本理论的扎实。
对基础知识和基本理论的掌握：1.要“准”，是指考生对基本概念、基本原理、基本观点、基本事实的理解和记忆要准确，不能“大概”“差不多”，必须对相似、相关、错误的概念、观点等进行比较和辨析。
浅谈如何提高高三政治总复习的针对性和实效性
习 中教师 一定要 针对 重 点 、考 点知 识 ，精 选 习 题 ，着 重 训练 学 生 运用所 学知 识分 析 问题 的 能力 ，使学 生 通过 练 习 ，巩 固课 本 知识 ，真 正做 到举一 反三 ，学用结 合 。 ３ 、针 对 时政 热 点 ，理 论 联 系 实 际。培 养 学 生的 发 散性 思 维 能力。 政治 教学 的 目的之 一 ，就是让 学 生关 心 国家 大事 ，关 注社 会热 点 ，尤其 是 党 和 国家在 改 革开 放 和社 会主 义现代 化建设 中 的重 大方 针 政策 。热 点 问题 常 常是 高考 政 治考 查知识 和能力 的 载 体 ，因 此在 复 习时 要 注 意 对 近 一 年 来 热 点 问 题进 行 收 集 整 理 ，并 运 用 所 学 知识 对 时 政 热 点 问题 进 行 多角 度多 层 次 的 分 析 。可 以把 原理 先列 在 一个 本 子上 ，再把 可 以 用该原 理分 析 的 时事 内容 ，写在 原理 下 面 。还 要多 看一些 模拟 试卷 ，看 它们 对
果 ，再 反馈 给 学 生 ，提 高学 习效 率 。二是 课 后复 习 的及 时性 ， 我建 议 同学们 在 看 书复 习时 ，准 备一 张纸 ，一支 笔 ，然 后 眼 、
高中政治考前中后注意事项
浅议高中政治考试前中后的注意事项马上要进入高考的冲刺阶段了，这段时间学生除了认真复习之外，还应开始了解高考前中后的注意事项。
下面，笔者以高考政治为例，浅谈一下考试前中后应该注意的问题。
一、政治学科考前的注意事项1.要以平常心对待高考2.做题前一定要找准依据大家在做(文科综合)政治题前，最好根据设问要求，看解答这道题需要运用什么原理、应该调动哪些知识。
这样，回顾一下自己的知识体系，可以做到心中有数、胸有成竹。
3.充分利用好考前时间很多考生在考试正式开始之前，填好个人信息之后，便不知道该干什么了，其实，这时离考试还有几分钟的时间。
正确的做法是充分利用这段时间快速浏览一下试卷，首先看页码标识，看试卷总共有几页，以免在答题的过程中漏掉题目。
几乎每年都有考生在这上面吃亏，想一想，如果因为没看到题目而影响到整个试卷的分数和整场考试的分数，考生也只能叫天天不应，叫地地不灵了。
其次要看试卷印刷有没有出现错误或不清楚的地方，如果有并且影响考生阅读题干，那么考生就应该申请换试卷，以保证考试的顺利进行。
(注：试题分布：一般地，文综试卷共有39—40题，选择题为35道题；非选择题为4—5道题。
其中1—11题为地理，12—23为历史，24—35题为政治选择题。
非选择题政、史、地各一道题；综合题有两道题，涉及政史地三科中2—3学科的知识。
)三是拿到试卷后，先快速浏览一遍整份试卷，然后即刻转入选择题。
开考前不准填答题卡，但可以用笔在试卷上勾画出选择题的答案。
时间把握得好，即使只有5分钟也可以做5道选择题。
二、政治学科考中的注意事项1.合理安排答题时间我们在做文科综合试卷时，做选择题的时间最好不要超过40分钟，做问答题的时间不要少于80分钟。
一般开考后35分钟，你就应该要进入主观题的解答中去。
这样可以为主观题的解答赢得较为充裕的时间，从而，为解答好主观题打下基础。
2.注意答题卡涂卡规范3.做选答题要填涂题号4.卷面整洁，书写要工整5.做选择题要分清类型解答漫画选择题或者古诗文引文题，关键是读懂漫画和古诗文，弄清其表意和寓意，一般以其寓意作答。
浅谈高三政治备考策略
新课程下政治高考复习策略
不注重课后 习题 的质量。一套练 习题 中 ， 往往会有很 多不同层
次的题 目， 对于这些习题 ， 教师应该对不 同的学 生进行有 针对
性的安排 ， 对于难题 的练习应该适度 、 适量 ， 量力而行。对于那 些基础非常好 的学 生 ， 教师要对他们 提出更高的要求 ， 让 他们 遇到难题不轻易放弃 。同时 ， 对于答题的规范性也要进行严格
题。 学生 的能力不是天生的 ， 而是平 常训练 出来的 ， 教师要让学 生通过对典型练习题的训 练来培养这些能力 。
高考相 比较发 生了很 大的 变化 ，学生要 打好 高考这场硬仗 ， 需 要任课教 师不断优化 高考复 习策略 ， 增强复 习教 学实效。本文 结合教 师的教 学体会 ， 浅谈 了几点在新课程 下高考政 治课复 习 备 考中的一些做 法。 关键词 ： 新课程 ； 政治 ； 复 习策略 近几年来 ， 随着高 中新课程改 革力度的不断加 强 ， 新课 程 的理念 已经开始在高考试题 中得 到显现 。 高考能检验一个学生 的学 习能力 ， 也 就是检验学生学习和运用知识获取及解读信息 的能力 ０为 了使得学生获取这些 能力 ， 让学生在高考 的政治考 试 中发挥 自己的水平 ， 笔者认为政治高考复习应该从 以下几个 方 面做起 。
２ ． 虽然新课程有一定 的改变 ， 但历年考试真题 对学生来说 仍然有很高的利用价值 。我们要研究好历年高考题 ， 从历年高
动学 习的好 习惯 。
学生在准备高考的过程中不可能一 帆风顺 ， 学习成绩的变 化、 学习情绪的不稳定 、 状态的起伏等 ， 都会对学生产生很大的 影响。高三 的政治教师有责任关心学生 的学 习和生活 ， 关注学 生状态 和情绪 的变化 。对于学 生的这些不 良情绪 ， 要给予心理
立足学生 浅谈高三政治学科的复习的论文
立足学生浅谈高三政治学科的复习的论文进入高三，大多老师都开始带领学生进入复习，可有些学生对于政治学科的复习并不得要领，甚至产生一些误区，觉得高考都是时政材料，对教材并不是联系那么紧密。
其实尽管高考对学生的要求很高，但它并未脱离中学生原有的学科知识体系，所谓“题目在书外，题根在书中”。
因此，高考并不神秘，更不可怕。
那么，如何提高政治课的复习效率呢？我们认为，在整个总复习过程中，应当做到如下几点：一、夯实基础，自主构建知识体系从近几年的高考试题看，无论是材料新颖的选择题，还是关注现实生活的富有创意的主观题，稍加分析，其答案绝大部分就在教材中，就在大家所学过的基础知识中。
同学们丢分的原因，尤其是选择题的失分，往往是基本概念不清、基础知识不扎实、基本技能不熟练造成的。
因此，在政治总复习中，首要的一条就是夯实基础，熟练掌握高中学段三个学科（经济学、哲学、政治学）的基本概念和基本原理，力求做到“烂熟于心”，犹如电脑一般，鼠标一点，“记”上心来。
要达到这一点，一要在充分理解概念、范畴、原理的基础上去强化记忆，而且要学会同遗忘作斗争，运用心理学规律来巩固和加强对基础知识的理解和掌握；二要适当增加看教材的遍数，同时必须不断提高看书学习的速度，正确处理好速度与效益的关系；三要学会从宏观上去把握知识，使基础知识条理化、系统化、网络化、图表化。
考生在总复习过程中，应当自觉做到章章有归纳，节节有提炼，课课有总结，自我建构每一门学科的立体知识体系，以备需要时随“点”随“到”。
同学们一定要自己动手建构有关政治学、哲学、经济学三门学科的知识体系，学会从总体上驾驭知识，提高从整体上去思考问题的自觉性。
当然也可以在老师的指导下去整理，不过一定要自己动手，切不可照搬照抄别人的东西，更不能实行简单的“拿来主义”。
否则就不能变成自己的东西，更谈不上印象深刻和融会贯通了。
二、把握重点，凸现理论联系实际如何来识别和断定考试的重点呢？我们认为：第一，基本概念与基本原理就是高考政治全面复习的重点。
浅谈高考政治第一轮复习策略
关键词
高考政治
复习 策略
文 献标 识 码 ： Ａ 文 章编 号 ： １ ０ ０ ２ — ７ ６ ６ １ （ ２ ０ １ ３ ） １ ４ — ０ ０ ６ ８ － ０ ２ 基础上， 理 解 当然也 就 不到位 。这样 的恶 性循环 ， 就造成了 学生 在答 题 时 ， 因基 础 知识把 握 不到 位 ， 在 表述 或 分析 说 明 理论依 据 时， 往往 容 易出现丢 三落 四、 甚 至张 冠李 戴的情 况 。 这也 是 很多 学生 主观 题得 分 一直 不高 的根 本 原因 。在 高考 中要 想取 得很 好 的成 绩 ， 前 提条 件就 是必 须 扎实 背诵 ， 全面 记忆 基础 知识 。 ２ ． 进行 有针 对 性 的强化 训 ｌ 练 高 中政 治 由经济 常识 、 哲 学常识 、 政 治 常识三 个部 分 组 成， 每 个部 分 又 由若 干个 小 部分 组成 。 如 哲 学常识 就分 成 四 个 部分 ： 即唯 物论 、 辩证 法 、 认 识论 、 人 生观和 价值 观 。每 个 部 分都 自成 体 系 ， 这 也就 增加 了学 生记 忆 、 背诵 的难度 。与
此 同时， 学生 的畏难 情 绪也 会 随之水 涨船 高 。 如 何在 紧张 的
中图分 类 号 ： Ｇ ６ ３ ３ ． ２
对于 高三 学 生来 说 ， 高考 近 在眼前 。 如何 能在 有 限 的时 间里 全面有 效地 做好 高考 的复 习工 作 ， 成为 毕业班教 师不 得 不面 对 ， 同时也 是必须 解 决好 的难 题所 在 ， 在 笔 者平 时 的教 学 实践 中 ， 追 寻 学生做 题 丢分 的原 因 时 ， 我们 发 现学 生无 论 是做 选择 题还 是做主 观题 ， 其丢 分往 往是 由这样 几个“ 不足 ” 造 成 的， 一 是基 本 概念 、 定 义不 清 ； 二 是学 科基 础知 识不 扎 实； 三 是基 本 的解 题技 能不 通 晓、 不熟 练 。 所以， 针对 学 生 的 实际情 况 ， 高 三政 治备 考复 习的第 一轮 就显 得尤 为重 要 。 那 如 何确 定第 一轮 复 习 的策 略呢 ？首 先要 确定 这一 轮 复 习 的基本 目 标 与 总体 要求 。 具体 来说 ， 在 第 一轮 复 习中要 做 到 并实 现 四个 目标 ，这 四个 目标 分 别是 ： 学科基 础 知识
浅谈政治学科高考复习的策略与技巧
浅谈政治学科高考复习的策略与技巧
张 淑芳
（ 湖南省怀化市第三中学
４ １ ８ ０ ０ ０）
高 考政 治学 科 成绩取 决 于高 三政 治的第 一 、二 、三轮 复 习。三 轮复 习 础 上 的 ，因为无 论 时事材 料 多新 、形式 多活 ，我们 都可 以在 课本 中找 到它 效果 的好坏 ，不仅 决 定着考 生 能否熟 练掌握 基础 知识 ，还直 接关 系到 审题 、 的支 点， 即“ 题在 书外 ，理 在书 中” 。 解 题 、答题 的效 果 。考生 该如何 应对 高考 政治 学科 总复 习呢 ？ 三、 突出特 点 。把握学 科逻 辑思维 制定计 划 。科学 把握全 盘 复 习 每 一 学科都 有 自己的逻辑 思维 特点 ，政 治学科 也不 例外 。而 政 治学科 “ 凡事 预 则立 ，不 预则 废” 。要 想通过 高 三这 一年 使政 治成 绩在 高考 中 的 四大模块 又有 自己的逻辑 思维 特点 。如 ：《 经济 生活 》以社会再 生产 过程 有一 个质 的飞 跃 ，那么 制定 一个 科学 的 、切实 可行 的复 习计 划 ，将起着 决 的 四个环 节为主 线 ，形 成“ 消 费与 交换 、生 产 、收 入与分 配 、发展 社会 主义 板 块 ，构建基 本框 架 ；《 政治 生活 》 以参 与政 治 生活 的各个 主体 定性 作用 。高 三政 治 总复 习都是 在老 师 的统一 指导 下进 行 的，不 仅政 治备 市场 经济 ” 课组 老师 要统 一制 定一 份 复习计 划 ，而且 学 生也要 参照 老师 的计 划并 结合 在政 治生 活 中的地位 和作 用 ，以“ 公 民、政府 、人大 、政党 、民族 、国际社 自身 的学 习 实际 ，制 定好个 人 的复 习计划 。政 治学 科 高考复 习都 是按 照三 会” 组成 知识框 架 ；《 文 化生 活》遵 循从 文化 的共性 到个 性 的逻 辑 思维特 点 ， 轮复 习模 式进 行 的，大体如 下 ： 第 一轮 复 习 （ ２ ０ １ １ 年 ９月—２ 叭２ 年 １月 ） ： 以“ 文化 与生 活、文化 的传承 与创 新 、中华 文化 与民族 精神 、发 展 中国特色 侧重 于基 础知 识 的复 习；第 二轮 复 习 （ ２ ０ １ ２年 ２月— ２ ０ １ ２年 ４月 ）：采用 社 会主义 文化” 为模 块构 建知识 体系 ；《 生活 与哲 学》 以“ 唯物 论 、辩证法 、 为线索 组成 知识 框架 知识 专题 的方 式将 政治 学科 的知 识点再 复 习一遍 ， 力求 让学 生准确 地理解 ， 认 识论 、历 史唯物 主义” 熟练 地 掌握 ；第三 轮复 习 （ ２ ０ １ ２ 年 ５月 ） ：集 中复习 时政热 点 。 四 、强化 训练 。提升 答题 技能 “ 工欲善 其 事， 必先利 其器 ” 。能力 考查 是高 考 内容改 革的 核心 ，近 几 二 、夯实 基础 ．构 建知 识体 系 “ 基 础 不牢 ，地 动 山摇” 。考 生丢 分 ，尤其 是选 择题 的丢 分 ，往往 是基 年 的高 考试 卷一 直坚 持 以能力 立意 为主 导。 同学们在 高 考复 习中必 须进 行 本概 念 不清 ，基 础知 识不 扎实 ，基 本技 能不 熟练 导致 的 。因此 ，在 政治 复 适 度 的训练 ，提 高 自己在新 材料 、新情 境中综 合解 决 问题 的 能力 。 是提 升对 设 问的审 题能 力 。高考 政治试 题设 问一 般都有 其 规律 ，一 习时 ，必须夯 实 基础 ，过好 三关 。 是依纲据 本，过好基础 关 ，将教材 读“ 厚” 。《 考试说 明》是高考命 题的 是设 问的指 向性 非常 明确 ， 如： 要 审设 问的角 度“ 是 什么” “ 为什 么” “ 怎 么办” ， “ 纲” ，它既 是对 高考命题 的制 约，又是 向广 大考生正式公布 的‘ 镭 明度’ ’ 最 大、 要审特 殊 的限制 与 要求 ；二是 设 问的切 入 口非常 明显 ，如 果知识 设 问范 围 最全 面、最可信的命题 “ 信 ’ ，它 明确告诉 了哪些要考 ，�
克服错位现象 提高复习效率——浅谈政治高考复习备考策略
复习指导高三综合88克服错位现象提高复习效率浅谈政治高考复习备考策略倪豪孔2006年高考硝烟已经散去,2007年高考的号角正在吹响,要想在明年高考中胜人一筹,在激烈的竞争中取得优势,就要研究在这一有限的时间内如何提高复习的质量和效益,做到事半功倍。
为此从现在开始就得未雨绸缪,养成良好的复习习惯,采取科学有效的备考策略。
但是,并不是每一个同学都养成了正确、科学的复习习惯。
下面几种复习迎考中的错位现象应引起同学们的高度重视,并要注意加以克服。
一、本、参错位,即课本和参考资料错位。
有的同学认为,现在高考(无论是文综还是单独)都是以能力立意为主,侧重于能力考核,能否在高考中取胜,同平时掌握书本知识的多少以及对知识掌握是否扎实并无多大的关系,因此在复习中不是严格按照考试大纲的要求去全面理解、把握教材的有关知识点,而是把大量时间和精力放在做自测题、模拟题上。
事实上,高考试卷中的许多试题虽然是题在书外,可却是理在书中,几乎没有任何一题的答案离得了所学的基本知识(包括时政知识),甚至有些试题就直接来自教材。
教材是教师教和学生学的根本,也是高考命题的重要依据。
在高考复习中要严格遵循考试大纲,以课本为本,扎扎实实、认认真真地总结、归纳、整理课本内容,构建知识体系,使知识系统化、网络化。
只有这样,才能为分析解决实际问题、提高知识迁移能力奠定坚实的基础。
复习备考中一定要立足教材这一根本,夯实学科基础知识,切不可本末倒置,甚至舍本逐末,否则将得不偿失,劳而无功,甚至事与愿违。
二、知、能错位,即知识与能力错位。
有的同学认为,现在高考侧重于能力考核,题目比较活,因此基础知识不重要了。
事实上,高考政治命题的指导思想是既要考查学生对基础知识的掌握程度,又要考查学生的学科能力,并寓思想教育于知识和能力的考查之中。
据了解,近几年许多考生在解答主观题中的失误,并不是因为缺乏灵活的思维和敏锐的观察,而主要是因为基础知识不扎实所致。
事实上,纯粹的能力只在抽象思维中才有,而现实的、具体的能力总是与一定的具体知识相联系,高考强调能力考核,并不意味着要削弱对基础知识和基本理论的要求。
浅谈高考政治如何抓好四种基本能力
浅谈高考政治如何抓好四种基本能力新课程改革以来高考政治一直都强调四种能力：获取和解读信息的能力，调动和运用知识的能力，描述和阐释事物的能力及论证和探究问题的能力。
因此，熟练掌握并有效发挥这四种能力，有助于整体提高高考政治答题效率和质量。
下面，笔者就从自身教学实际出发，重点围绕如何抓好四种基本能力，简要探讨对学生相关能力的培养。
一、获取和解读信息的能力获取和解读信息的能力，即学生对实体案例所提供信息的提炼和整理。
每次拿到一道题，我们应该首先读题干,题干中有知识范围的限定，也有答题方向。
题干读过,再去阅读材料，从文字的表述或图表等形式的材料中，找出关键词，然后准确、完整地理解并整合所获取的有关信息从而获取回答问题的有关信息。
而近年来文综高考阅读量日益增大，政治阅读量尤其大，阅读能力差，阅读速度慢，读过一遍毫无感觉是大忌。
相信同学们都遇到过做题拖拉的情况，究其原因多数是由思想上不紧张、自主学习和独立思考能力欠缺造成的。
针对这些问题，在平时的训练中，就要限定时间做题，用考试的态度做题，养成快速提炼信息、分析信息、解读信息的习惯，在整合信息的过程中也应训练一定的概括、归纳和演绎的能力，这是考生解答题目的起点。
二、调动和运用知识的能力调动和运用知识的能力，即通过对信息的接收和反应启动原有的知识储备，再经过分析、判断、推理、归纳等思维过程解决问题的能力。
我们经常说，自己背的很熟，怎么到了做题或是考试时大脑一片空白，无法将题目与知识迅速联系到一起，其实根源还是知识不熟。
政治这个学科的记忆量十分大，但是也有诀窍。
它在文综三科中最有系统，按照课本的单元划分一目了然。
备战高考的路上，无论多忙，将课本好好梳理一遍，是必要环节。
在高三的紧张状态下，将政治课本抄过一遍，框架梳理、易错点分析更是需要进行无数次。
每个夜晚睡觉前，都要躺在床上默背课本、回忆框架。
记忆量虽然大，但是抓住框架便可一目了然。
在高考复习时，应学会运用知识的方法、解决问题的思路、思考问题的线索的能力。
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浅谈高考政治复习策暁
摘耍：随着新课改的理念不断渗透到高考政治试题中，基础知识的不扎实，死记硬背，不注重摄取现实生活中的典型素材，习惯性地预设观点等，致使学生已逐渐表现出不适应目前高考的命题特点，失分相当明显。
本文旨在从基础知识、审题、时政等角度谈高考政治失分之原因，提出复习策略，力求在高考政治屮取得高分。
关键词：高考；政治；命题；失分
随着新课改的不断深入，高考的政治除了保持已有命题本身的连贯性和稳定性外，更突出其与时俱进的观念。
无论是材料新颖的选择题还是关注社会动态的主观题，除了要考查学牛对基本知识的掌握情况外，更突出对学生应用知识分析和解决问题能力的考查。
由于学生习惯于预设观点的学习方式，很难适应多样性的设问角度，势必造成严重的失分。
针对《考试大纲》中“以能力测试为指导，考查学生所学相关课程基础知识、基本技能的学握程度和综合运用所学知识分析解决实际问题的能力”这一要求，近年政治高考趋显以下几个特点：(1)注重基础，突出主干；(2)突出能力考查；(3)理论联系实际，理论联系时政。
因此，如何针对性地调整复习策略成为教师当下的首要任务。
一、注重基础，构建学习体系为了体现高考选拔和新课改的要求，高考
政治除了坚持考查学生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度
外，题目设置趋向于基础知识和现实社会生活的有机结合，越来越突出学生对基础知识灵活运用能力的培养，突出对知识之间内在联系的考查。
知识是能力的基础，是理解问题、思考问题、分析问题、解决问题的工具，能力的提升离不开扎实的基础知识，从高考的实践和学生平时做题的情况来看，试题特别是选择题失分的原因大多是基础知识掌握得不扎实所造成的。
如何夯实基础，掌握繁杂的知识点呢？教师应先放弃传统应试教育那种过于注重习题训练的学习方式，要准确理解基本概念，不能只顾重点，更不能忽视教材的全篇，造成知识体系上漏洞和知识点的断片。
教师耍在日常教学中加强知识的整合，指导学生从宏观上把握知识，理清知识点的内在逻辑，构筑成完整的知识休系，使基础知识图表化、网络化、系统化, 这样就能站在高处，从总体上驾驭知识，而不被庞杂的知识所淹没。
教师切不可盲目地、按部就班地按大纲顺序进行复习，而要打乱教材顺序来适应出题顺序的随意性。
另外，教师耍对一些易忘、易混淆的内容进行深入对比，注重知识界点的清晰化，强调知识Z间的内在联系，理清脉络，借助图形、音频、视频、动画等多媒体手段增加学生记忆、提升分析的能力, 使学生能够把所学理论整合成一个立体式网络化的知识体系。
二、加强审题，洞悉出题者意图
新课改强调政治教学耍进行探究式学习。
这就耍求我们教师在教学中不能格式化、固定化、公式化，要根据实际情况适当地调整和变通教材内容，充分给予学生锻炼思维的机会，提升学生审题的深度。
通过分析近几年的考
题我得出，设计的问题基本都来源于社会材料，材料来源广、思路新，要求学生理解材料的同时结合政治基础知识点來认证问题。
因此，我们要重点培养学生対信息的提取能力，提升知识的再现和回归能力以及分析和解决问题的能力。
审题一般分为审题干、审题肢及审两者之间的内在联系这三部分。
其中，审题干是做好选择题的关键。
对此，我们要先明确题干的内容，切实弄清题意,抓住试题提供的要求、角度和范围,明确该题的所属类型,逐步缩小思考范围，判明答题所需内容。
审题不超出是什么、为什么、怎么做或怎么想这三个部分。
答题时，我们务必要做到以下几点：(1)归纳题目观点，表明自己的态度。
(2)表述说明问题的理论依据。
(3)运用相关概念、原理、观点分析问题。
(4)联系重大时政。
(5)摆事实证明。
(6) 进行必要的反论。
另外，审题还要注意出题者设计的陷阱，具体來说要注意以下三个方面：(1)利用易混淆知识来设置陷阱；(2)利用多余条件等干扰信息来误导分析；(3)利用常规思维定势来设置陷阱。
三、以不同的时政热点为载体，注重理论联系实际
从历年高考试题的命题走向来看，国内外的长效热点和H常生活中的事例，特别是贴近学生生活的事例一直是高考的命题重点。
尤其是主观题, 根据社会热点问题设置情境，引出一系列问题的出题思路，充分体现了高考政治鲜明的时代性特点。
因此，考生在掌握书本、夯实基础的前提下，必须加人关注社会热点和国内外人事的力度，加强从多如度、全方位来分析和总结这些热点的训练，归纳所用的理论知识点，将书本知识融入于社会热点当中，
学会融会贯通，以提高理论联系实际的能力。
政治永远都具备时代性和前瞻性，如风云变幻的国际局势，日新月异的经济和科技，无处不在网络信息提供给了政治课生动而丰富的素材。
教师要多引入经典案例及当下政治局势来引导学生提高综合分析的能力，应尽量选取生活化、通俗化、趣味化、具有鲜明教育性的启发性教学案例来增强学生学习的兴趣和信心；要抛砖引玉，引导学生思维，启发学生了解教师举这个例子的目的及这个例子所涉及的相关理论知识点，这样才能使学生留下深刻的印象，避免为了举例而举例。
学生只有主动参与、善于思考、乐于探究、互动交流、多提问题，才能找到探究性、开放性问题解答的规律。
四、结束语
与时俱进是近年来高考政治命题的特点，传统的“以教师为中心、教材为中心、课堂为中心”的教学模式已无法适应新课改对高考政治的要求。
教师要在高考政治复习中做改革创新的领军者，转变角色，创新方法，用新课程的理念研究高考，努力传授学牛学习记忆知识的方法、答题的技巧, 引导学生选择自己喜爱的方法进行学习，开阔视野，激励学生学会学习，学会思考，学会探究，学会归纳知识，学会自主设计问题，答题技巧的指导和培养应贯穿于高考复习的始终。
“授之以鱼，不如授之以漁。
”教师要引导学生不断地去研究高考政治试卷命题的基本要求，积极探讨和总结不同类型问题的解题思路和方法，打冇备之战。
参考文献：
1・囚亚梅，《新课程背景下高考政治复习的思考与探索》[J]・教育实践
2012, (06)
2•邓巍，《浅谈高考政治主观题解题思路》[J],《广西民族师范学院
学报》,2011, (06)
3•吴嫣，《新课程背景下高中政治教学存在的问题及对策》[J],《学科教育》，2013, (02)
4•吴强，《谈高考政治规范答卷能力的培养》[J],《中国校外教育》中旬刊,2011 (04)
【责编张景贤】。