和时间赛跑反思
《和时间赛跑》教学反思范文（精选5篇）
《和时间赛跑》教学反思《和时间赛跑》教学反思范文（精选5篇）作为一名人民老师，教学是重要的工作之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的《和时间赛跑》教学反思范文（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
《和时间赛跑》教学反思1《和时间赛跑》讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸的一席话的启示下，从太阳落山、鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间；从和时间赛跑的经历中，“我”体会到怎样珍惜时间。
这篇课文告诉人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。
教学时，我抓住重点部分：作者从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的宝贵，这一部分来进行教学。
在学生读课文后，引导学生把难以理解的词句提出来共同探讨。
（“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“光阴似箭，日月如梭”这两句话让学生在交流中自己解决。
“光阴”指时间，“金”即黄金，“寸金难买寸光阴”是说时间的宝贵。
“箭”、“梭”，运动的速度都很快，比喻时间过得飞快，学生从中体会到时间的宝贵。
）“所有时间里的事物，都永远不会回来了。
”这句话是理解的难点。
我让学生先读读爸爸的话，看看爸爸是怎么理解的：昨天过去了，就再也回不到昨天；小孩长大了，就再也回不到童年。
这就是“所有时间里的事物，都永远不会回来了”的意思。
不是自己的亲身体验，感受不会深，所以“我”才会感到爸爸等于给“我”说了一个谜。
接着我着重引导学生多读读想想“我”的生活体验，看看“我”是怎样理解的：看到太阳下山，知道一天就这么过完了；看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞同样的路线，也永远不是今天。
“我”真切地感受到了时间一去不复返，应该珍惜时间。
这样让学生在读书、体验、交流中感到时间的宝贵。
然后，引导学生畅谈自己是怎样看待时间的。
引入对“作者是怎样和时间赛跑，不断取得成功的。
”这一部分内容的学习。
《和时间赛跑》教学反思15篇
《和时间赛跑》教学反思15篇《和时间赛跑》教学反思1《和时间赛跑》是四班级下册“快与慢”单元的一篇精读课文，这是林清玄笔下的清爽、略带悲伤的散文,文中的“我”因外祖母去世而哀痛不已，后来在父亲的启发下，从太阳落山、鸟儿飞行中，明白了时间一去不复返的宝贵，又从和时间赛跑的经受中深刻感悟到要珍惜时间，并受益终生。
在教学这篇课文时，我结合课文中难理解的句子引导同学读中感悟，合作探究，从而获得启发。
如：课文中爸爸劝慰我的这句话“全部时间里的事物，都永久不会回来了。
”就是同学理解的难点。
我首先引导同学先读爸爸的这句话，初步感悟，然后再找找爸爸举了几个例子来告知我这个事实：你的昨天永久变成昨天，爸爸永久回不到童年，有一天也会像外祖母一样老去···同学联系实际，结合亲身体验来理解，感受就深刻了。
学到这里，再次引导同学回读这句话，从外祖母的去世感受时间的无情消逝，体会“可怕”的心情，进一步体会爸爸的话。
接下来引读5、6自然段，结合“我”的生活体验，从“太阳落山，小鸟飞行”中真实地感受到时间的一去不复返。
在教学中，我还让同学结合生活实际，仿照5、6自然段的写法，练写一段话，表达“全部时间里的事物，都永久不会回来了”的意思，同学写到了飘落的树叶、老师黑板上的字、窗外的白云等等事物，在练笔中更加深刻地领悟了爸爸话里的意味深长，从而也明白了“我”为什么要和时间赛跑，怎样和时间赛跑？让同学更深刻地理解和时间赛跑就是在相同的时间里做更多的有意义的事。
此外，对于这样文笔清爽、意蕴悠长的散文，课堂上引导同学进行多层次、多角度、多形式的独特朗读也是很重要的，让同学在发觉问题时读，理解内容时读，体会情感时读。
同学在理解和感受中读出“我”因外祖母去世的哀痛，读出“我”体验时间消逝的哀愁，读出“我”跑在时间前面的喜悦。
这些丰富多彩、独特鲜亮的朗读，使同学在朗朗的读书声中明理、悟情。
在这节课上，同学们收获的不仅仅是语言文字的学问，还获得了人生的启迪：虽然光阴似箭，日月如梭，虽然“全部时间里的事物，都永久不会回来”，但是，假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利！通过这篇课文的教学,我对语文课堂也有了更深刻的熟悉：要注意从同学的生活体验动身来理解教材、解读教材，运用敏捷多变的教学方法组织课堂。
《和时间赛跑》教学反思
《和时间赛跑》教学反思《和时间赛跑》教学反思1听了王老师的《和时间赛跑》一课，受益匪浅：一、板块清晰王老师把教学分成三个板块，第一板块出示谜，父亲的话是一个谜；第二板块，作者解谜：和时间赛跑；第三板块：从谜语中获得道理。
三个板块非常清晰，而且环环相扣。
二、把握了语言特色散文的语言是一大特色，王老师让学生从文本语言走到文本内容，最后走进作者内心。
比如在一开始，出示了一组词语：去世了睡着了永远不会回来了王老师关注到了“了”，指导学生体会作者哀伤、哀痛的心情，把“了”读轻声，读出了其中的情感。
三、教学内容大胆取舍《和时间赛跑》一文比较长，可教的内容也很多。
面对这样的文章，很多老师都会无所适从，不知道啊如何选择教学内容。
王老师能够大胆地进行删除，只选择了最重要的部分：爸爸说的话，“我”的`感想和做法，围绕一个“谜”来做文章。
这样的选择使教学更加集中了，也使得学生更容易把握。
四、创设情境，与文本相结合文章的内容是“和时间赛跑”，王老师也设计了很多与之相关教学情境，比如与太阳赛跑的游戏，大大提高了学生的积极性；与时间赛跑背诵课文，积极有效……这些设计别具匠心，与文本结合，让学生进一步理解文本内容，懂得珍惜时间的道理。
《和时间赛跑》教学反思2《和时间赛跑》既是一篇感人的文章，又是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。
文中“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到日落日出、鸟飞鸟还等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。
课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功！”本文采用的是叙议结合的方法，观点鲜明，故事具体，值得我们学习与深思。
”时间是非常抽象的概念，对于三年级的学生来说，他们对时间的理解比较肤浅。
在学习本课时，以“谜”入手，通过猜谜、找谜、解谜、揭谜底的过程，来理解课文，让学生结合实际感受时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观念和情感体验。
和时间赛跑教学反思
和时间赛跑教学反思和时间赛跑教学反思1一、学习目标：1.学会10个生字，正确读写忧伤、哀痛、持续、抚慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假假设等词语。
2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
二、学习重、难点：重点：课文启示人们：虽然光阴似箭，日月如梭，所有时间里的事物，都永远不会回来了，但是假设你一直和时间赛跑，你就可以成功。
使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。
难点：由于时间观念比拟抽象，小学生的时间观念比拟模糊。
因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。
三、教学准备：教师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。
四、教学时间：两课时第一课时谈话引入：师：〔自编谜语〕同学们，你们喜欢谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师自己编了一个谜语，你们想听吗？听好什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？〔生说自己的见解，师引到时间上〕师：同学们，对时间，你有什么看法呢？〔生自由表达，说出自己对时间的看法。
〕师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑〔板书课题〕。
你想知道这是怎么回事吗？一、初读课文，整体感知师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。
可以把你喜欢的内容多读几遍。
〔生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完〕师：〔检查读书，了解读书情况〕谁来读自己喜欢的内容？师：刚刚读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？〔生说，互相补充，教师相机指导。
《和时间赛跑》的教学反思（通用5篇）
《和时间赛跑》的教学反思（通用5篇）《和时间赛跑》的教学反思（通用5篇）作为一位刚到岗的人民教师，教学是我们的任务之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编收集整理的《和时间赛跑》的教学反思（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《和时间赛跑》的教学反思1《和时间赛跑》既是一篇感人的文章，又是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。
文中“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到日落日出、鸟飞鸟还等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。
课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功！”本文采用的是叙议结合的方法，观点鲜明，故事具体，值得我们学习与深思。
”时间是非常抽象的概念，对于三年级的学生来说，他们对时间的理解比较肤浅。
在学习本课时，以“谜”入手，通过猜谜、找谜、解谜、揭谜底的过程，来理解课文，让学生结合实际感受时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观念和情感体验。
《和时间赛跑》这一课的教学时，我主要突出了以下几个方面：一、教学思路设计新颖。
猜谜语是学生最喜欢，也是最熟悉的游戏，我在准备《和时间赛跑》这一课时，第五自然段中说：“爸爸等于给我说了一个谜。
”这句话中的迷字，给了我启发，如能按猜谜语的形式来设计教学，对学生来说有吸引力，他们会主动参与到教学活动中来。
于是经过深入分析，发现这个迷就是第四自然段中“所有时间里的事物，都永远不会回来了”。
有了谜就有了解谜过程，第八自然段和时间赛跑就是解谜过程，第十自然段“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
”就是作者解出来的谜底。
因此我就按这种思路设计教学，以猜谜语的形式导入课文，整篇课文也以猜谜的方式展开：找迷——解迷——揭谜底。
首先让学生找出爸爸说的迷，理解迷的含义。
接着从发现身边事物永远不会回来，引出解谜的过程，也就是和时间赛跑的过程，为了让学生对作者和时间赛跑的收获有个感性认识，对作者进行简介。
《和时间赛跑》教学反思
《和时间赛跑》教学反思《和时间赛跑》教学反思1由于本课的生字较多，而且有些字比较难写，我的设计思路是用几个难写的字串联课文，以点带面，步步为营，从字到词到句，以渐进的方式帮助学生理解记忆，进而辐射全文。
其中“赛”、“梭”、“赢”、“益”四个要书写的字，来带出全文。
其中“赛”字解决了作者都和谁赛跑过。
接着我提出自学要求，让生以自己喜欢的方式大声读课文，然后出示生字词，让生在多种认读形式中，不再对本课的生字感到陌生。
其中对于本课难读的字音，反复朗读巩固。
其中，比如讲到“安慰”这个词，可以建议学生用句式学着说完整的话，“当我时，需要安慰。
文中作者是在什么情况下需要别人的安慰的？”这样内外关照，在走进文本与走出文本中，学生既理解了词语，又明白了课文内容。
接着，我指出几个难写的字，让生观察这些字和哪些字相似，然后点生回答，并口头组词。
我认为，此环节是本节课的亮点，不但检测了学生认字识字的效果，而且在形近字组词的过程中，生更加熟悉字的特点，这样为下一环节的书写奠定了良好的基础。
可是这也成为了我的弱点，因为它削弱了我对中心主旨的把握，问题多反而显得杂，框架主题就在此时显得不够清晰。
而且生字抓多了就显得没有重点，所以这个时候不应该优柔寡断，应该大胆砍掉这一环节。
同时，在指导书写时，学生稍作观察后，就比较流利地说出了书写的注意点，然后跟着书空。
其实这里是可以注意细节问题的，根据布鲁姆的导学导教导测量理论，第一就是学生观察，然后可以师生互换老师学生的角色，学生念，老师写，学生指出那里要注意。
然后学生写，老师提要求，写完后展示反馈，可以投影评价，可以生生互评，总之一定要评价，不能因为时间紧而省了这一步。
接着在讲解“梭”时，理解文中的“光阴似箭，日月如梭”，接着学生展示他们积累的时间过得快的名言警句，通过“文中作者是如何感觉时间过得快的呢？”转入课文的学习，感受作者的感受，这样时间的飞逝就在学生心中发芽了。
在这个时候，出示“忧伤”一词，“你有过忧伤的时候吗？”“文中作者是如何日被忧伤困扰的呢？”“你能从文中找出类似的表示心情的词语吗？”“全班男女生赛读，读出作者的心情”，通过“作者为什么着急悲伤，又为什么高兴快乐呢？”画龙点睛，引出本文的中心问题，接着问学生“时间带走了什么？”总结赢得了时间会怎么样？输掉了时间又会怎么样呢？从而引出“赢”字的写法，其实这里可以不再要求学生写这个字，而是让他们拆字法记忆。
《和时间赛跑》教学反思
《和时间赛跑》教学反思《和时间赛跑》教学反思1有幸听了吉春亚老师的《和时间赛跑》一课，真是有如沐浴着春光般舒畅，令人受益匪浅。
其中令我感受最深的是课堂上她那丰富的、恰到好处的评价语言。
吉老师那诗一般的语言犹如涓涓细流流入孩子们的心田，也流入了在座各位老师的心田。
孩子们！多么亲切、暖人的称呼呀！学生平日里听惯了一声声平淡无味的同学们，听到这饱含爱的孩子们，还有谁会不感到高兴呢？还有谁会不积极主动地投入到学习中去呢？能找到吗？找到以后老师再来叫你，好吗？多么耐心的等待！当老师提出问题而学生没能马上正确回答出来的时候，我们大多数老师会显得很急躁，特别是在公开课上，面对众多的听课老师，执教者会因此而感到面子上过不去，要么埋怨学生启而不发，要么埋怨自己启发不到位。
而吉老师呢？从她的脸上，丝毫看不出一点急躁、埋怨的样子，反而显得那样从容自若。
因为她知道，课堂上学生回答不出问题是很正常的，这就更需要我们老师多一份耐心一步步引领学生揭开云雾见青天。
这位爸爸朗读得语重心长。
这位爸爸朗读时带有一丝哀伤。
这样的朗读评价，对学生来说无疑是最棒的。
吉老师鼓励学生朗读时要读出自己的理解，不求千篇一律，唯有这样，才能培养学生的良好个性，才能不抹杀学生的创造力，才能切实提高学生的阅读理解能力。
你不仅把这段话背出来了，还背出感情来了。
背诵，是一种重要的语文能力。
在熟读理解的基础上，将一些美文佳句背诵出来，有利于丰富学生的积累，增强学生的文化底蕴。
有了丰厚的储蓄，到用时只须信手拈来。
但平时，我们很多老师在指导朗读时要求学生读得有感情，可一到背诵时，便把感情全抛了。
吉老师很注重让学生背出感情来。
一句你不仅把这段话背出来了，还背出感情来了，不但肯定了那一位学生，更暗示了全班同学，背书就要背出感情来。
这样一箭双雕的评价，我们多用点又何妨呢？课堂上最美的是琅琅的书声。
你的朗读不仅灿烂了自己，也照亮了大家！这样的赞美，谁听了会不喜欢呢？我们的课堂上，就要多一些这样的鼓励和赞美，少一些不必要的批评和责骂，让每个学生都能找到自信，让自信照亮每个学生成长的道路。
小学三年级语文《和时间赛跑》原文、教案及教学反思
【导语】《和时间赛跑》⼀课是⼀篇很感⼈的⽂章，是⼀篇清新、淡雅⼜略带忧伤情绪的散⽂。
表现了醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感⼈的⼒量。
⽂中我因外祖母去世⽽悲伤不已，爸爸妈妈为早⽇结束我的哀痛，告诉我外祖母永远不会回来了。
后来听了爸爸的⼀席话，看到太阳落⼭、鸟⼉飞⾏等⾃然现象，明⽩了为什么要珍惜时间。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《和时间赛跑》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《和时间赛跑》原⽂ 我读⼩学的时候，最疼爱我的外祖母去世了。
我⽆法排除内⼼的悲伤。
爸爸妈妈理解我的⼼情，可不知道怎样安慰我，只是说：“外祖母永远不会回来了。
” “为什么永远不回来呢？”我问。
“昨天过去了，你再也不能回到昨天。
爸爸以前也和你⼀样，是个孩⼦，现在想回到童年却办不到了。
你将来会长得像爸爸⼀样⼤，像外祖母⼀样⽼。
时间过去了，就永远不会回来了。
”爸爸说。
听了爸爸的话，我有⼀种说不出的滋味。
以后，我每天放学回家，在庭院⾥看着太阳⼀⼨⼀⼨地沉进了⼭头，就知道这⼀天真的过去了。
虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
我看到⼩鸟飞过空中归窠，它们飞得多快呀！明天它们可能沿着同样的路线飞过，可时间已经不是今天，⼩鸟也不是今天的样⼦，它们⼀定也变了。
时间过得那么快，我⼼⾥很着急。
有⼀天我放学回家，看到太阳快落⼭了，就下决⼼说：“我要⽐太阳更快回家。
我狂奔回去，站在庭院⾥⽓喘吁吁的时候，看到太阳还露着半边脸，我⾼兴得跳了起来，因为我跑在太阳前⾯了。
从那以后，我就时常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风⽐快，有时我⼀个暑假才能做完的作业，我⼏天就做完了。
那时我三年级，常常把哥哥五年级的作业拿来做。
每⼀次⽐赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。
童年养成的和时间赛跑的习惯，在后来的⼏⼗年⾥，使我受益⽆穷。
虽然我知道⼈永远跑不过时间，但是可以⽐原来跑快⼀步，如果再加把劲，有时可以快好⼏步。
《和时间赛跑》教学反思
《和时间赛跑》教学反思《和时间赛跑》教学反思1《和时间赛跑》是四班级下册“快与慢”单元的一篇精读课文，这是林清玄笔下的清爽、略带悲伤的散文,文中的“我”因外祖母去世而哀痛不已，后来在父亲的启发下，从太阳落山、鸟儿飞行中，明白了时间一去不复返的宝贵，又从和时间赛跑的经受中深刻感悟到要珍惜时间，并受益终生。
在教学这篇课文时，我结合课文中难理解的句子引导同学读中感悟，合作探究，从而获得启发。
如：课文中爸爸劝慰我的这句话“全部时间里的事物，都永久不会回来了。
”就是同学理解的难点。
我首先引导同学先读爸爸的这句话，初步感悟，然后再找找爸爸举了几个例子来告知我这个事实：你的昨天永久变成昨天，爸爸永久回不到童年，有一天也会像外祖母一样老去···同学联系实际，结合亲身体验来理解，感受就深刻了。
学到这里，再次引导同学回读这句话，从外祖母的去世感受时间的无情消逝，体会“可怕”的心情，进一步体会爸爸的话。
接下来引读5、6自然段，结合“我”的生活体验，从“太阳落山，小鸟飞行”中真实地感受到时间的一去不复返。
在教学中，我还让同学结合生活实际，仿照5、6自然段的写法，练写一段话，表达“全部时间里的事物，都永久不会回来了”的意思，同学写到了飘落的树叶、老师黑板上的字、窗外的白云等等事物，在练笔中更加深刻地领悟了爸爸话里的意味深长，从而也明白了“我”为什么要和时间赛跑，怎样和时间赛跑？让同学更深刻地理解和时间赛跑就是在相同的时间里做更多的有意义的事。
此外，对于这样文笔清爽、意蕴悠长的散文，课堂上引导同学进行多层次、多角度、多形式的独特朗读也是很重要的，让同学在发觉问题时读，理解内容时读，体会情感时读。
同学在理解和感受中读出“我”因外祖母去世的哀痛，读出“我”体验时间消逝的哀愁，读出“我”跑在时间前面的喜悦。
这些丰富多彩、独特鲜亮的朗读，使同学在朗朗的读书声中明理、悟情。
在这节课上，同学们收获的不仅仅是语言文字的学问，还获得了人生的启迪：虽然光阴似箭，日月如梭，虽然“全部时间里的事物，都永久不会回来”，但是，假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利！通过这篇课文的教学,我对语文课堂也有了更深刻的熟悉：要注意从同学的生活体验动身来理解教材、解读教材，运用敏捷多变的教学方法组织课堂。
和时间赛跑教学反思6篇
和时间赛跑教学反思6篇和时间赛跑教学反思 (1) 《和时间赛跑》这篇文章主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间;从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。
作者慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间流逝问题，以祖母去世，“我”哀痛万分，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明了中心，使人们认识到：所有时间里的事物，都永远不会回来了,但是假若你一直和时间赛跑，你就会获得成功，是一篇教育学生珍惜时间的好教材。
我在上课时主要把理解文中父亲说的话、有关珍惜时间的谚语等重点句做为训练重点，明白其中蕴含的道理。
引导孩子们在读中体会，说说自己的感受。
在教学中我出示了这样几个句子，在引导孩子联系上下文和自己的生活实际去感受这些句子的含义。
和时间赛跑教学反思 (2) 这是中国台湾著名散文家林清玄笔下的一篇清新、淡雅又略带忧伤的文章。
课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭、日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会再回来了。
”但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
”对于三年级学生来说，时间是个比较模糊的概念，学生较难理解。
我是这样进行教学的：一、导入。
我的导语是这样设计的：时间就像小马车一样快速奔跑，今天过去，还有明天，好像时间是永远过不完的。
真的是这样吗?我们应该怎样对待时间呢?相信同学在学完这篇课文之后你会有更多收获。
板书课题。
边读边思考：文中哪句话最能表达出作者和时间赛跑的体会?抓住中心句：“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
”展开教学。
二、“所有时间里的事物，都永远不会回来了。
”这句话是学生理解的难点。
我从以下几个方面引导学生体会，层层深入。
在理解这句话的时候，首先引导学生先读爸爸的这句话，初步感悟。
看看爸爸是怎么理解的：昨天永远变成昨天，爸爸永远回不到童年。
如果不是一个人的亲身体验，感受就不会那么深刻。
和时间赛跑的教学反思
和时间赛跑的教学反思和时间赛跑的教学反思1三年级语文课本中《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章，由疼爱自己的外祖母去世引起的悲痛让人心怜，由此明白的生命的意义更是让人折服，进而得出要与时间赛跑也是顺理成章。
但对于一个三年级的学生大都没有如此经历，要理解起这些内容就有些远了。
课上同学们绘声绘色地读课文，通过讨论解决了很多自己提出来的问题，最后学生也说出了很多珍惜时间的名言，谚语“一寸光阴一寸金，寸今难买寸光阴”“花有重开日，人无两度春”课文知识目标突破的很好，可我看出对“珍惜时间”这一情感目标突破的不很彻底。
从学生不以为然的表情里我总觉得“时间”在他们的眼里还没意识到有多重要。
课文将要结束时，我兴致勃勃地与他们算起了“帐”：每天有24小时，睡觉大概用去九小时，吃饭要用两小时，那大概还剩七小时，去哪里了?同学们也纷纷惊异：是啊，那七小时干什么了?比上课还要长的七小时上哪去了?我见同学们的兴趣来了，便又做了个实验：我计时间，看同学们一分钟能读多少个字。
结果出来了，同学们大都能读三百字以上。
接着我们算了算：一小时我可以读一万八千字，七小时呢?十多万字!大家瞪大了眼睛，相当于我们二三本语文书呢!虽然我没再说什么，但在同学们的眼中，我看出了震惊，看到了决心。
课下同学们在日记里，有的回忆了以往浪费的时间而后悔不已，有的谈了时间的宝贵，也有的定下了学习计划。
看着这些发自内心的语句，我知道，学生们懂得了要珍惜时间，因为他们从自己出发，在内心深处理解了时间的宝贵。
看来语文课适当算一算也会起到意想不到的效果啊。
这件事对我的语文教学有很大启发：一、语文教学要注重从学生的生活体验出发来理解教材语文的外延就是生活的外延，生活中处处都洋溢着语文的气息。
学生是以自己对生活的理解和体验去解读教材的。
教师在教学中不要拘泥于教材，变过去的“教教材”，为现在的“用教材教”。
让教材成为学生通向真实生活，通向广阔世界的桥梁。
通过课本文本唤起学生的生活积累，让学生把课内知识与课外知识有机联系起来，学得更深，更广。
2023《和时间赛跑》教学反思(15篇)
《和时间赛跑》教学反思(15篇)《和时间赛跑》教学反思1有幸听了吉春亚老师的《和时间赛跑》一课，真是有如沐浴着春光般舒畅，令人受益匪浅。
其中令我感受最深的是课堂上她那丰富的、恰到好处的评价语言。
吉老师那诗一般的语言犹如涓涓细流流入孩子们的心田，也流入了在座各位老师的心田。
孩子们！多么亲切、暖人的称呼呀！学生平日里听惯了一声声平淡无味的同学们，听到这饱含爱的孩子们，还有谁会不感到高兴呢？还有谁会不积极主动地投入到学习中去呢？能找到吗？找到以后老师再来叫你，好吗？多么耐心的等待！当老师提出问题而学生没能马上正确回答出来的时候，我们大多数老师会显得很急躁，特别是在公开课上，面对众多的听课老师，执教者会因此而感到面子上过不去，要么埋怨学生启而不发，要么埋怨自己启发不到位。
而吉老师呢？从她的脸上，丝毫看不出一点急躁、埋怨的样子，反而显得那样从容自若。
因为她知道，课堂上学生回答不出问题是很正常的，这就更需要我们老师多一份耐心一步步引领学生揭开云雾见青天。
这位爸爸朗读得语重心长。
这位爸爸朗读时带有一丝哀伤。
这样的朗读评价，对学生来说无疑是最棒的。
吉老师鼓励学生朗读时要读出自己的理解，不求千篇一律，唯有这样，才能培养学生的良好个性，才能不抹杀学生的创造力，才能切实提高学生的阅读理解能力。
你不仅把这段话背出来了，还背出感情来了。
背诵，是一种重要的语文能力。
在熟读理解的基础上，将一些美文佳句背诵出来，有利于丰富学生的积累，增强学生的文化底蕴。
有了丰厚的储蓄，到用时只须信手拈来。
但平时，我们很多老师在指导朗读时要求学生读得有感情，可一到背诵时，便把感情全抛了。
吉老师很注重让学生背出感情来。
一句你不仅把这段话背出来了，还背出感情来了，不但肯定了那一位学生，更暗示了全班同学，背书就要背出感情来。
这样一箭双雕的评价，我们多用点又何妨呢？课堂上最美的是琅琅的书声。
你的朗读不仅灿烂了自己，也照亮了大家！这样的赞美，谁听了会不喜欢呢？我们的课堂上，就要多一些这样的鼓励和赞美，少一些不必要的批评和责骂，让每个学生都能找到自信，让自信照亮每个学生成长的道路。
和时间赛跑教学反思
和时间赛跑教学反思和时间赛跑教学反思1《和时间赛跑》是人教版课标试验教材第六册第四单元中的一篇精读课文。
这是一篇清爽、淡雅又略带悲伤心情的散文。
“我”因外祖母的去世而哀痛不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山，鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经受中，体会到了应当怎样珍惜时间。
学习这篇课文的目的是在深化领悟课文内容的基础上，引导同学感受珍惜时间的意义。
教学目标学问与力量1、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。
2、联系上下文和生活阅历，理解重点词句的意思。
3、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。
过程与方法通过自主阅读、合抱负象、商量沟通、感情朗读的学习过程，使同学正确理解课文内容，体会时间的意义。
情感看法价值观指导同学通过读文体验，并绽开探究，弄清每层意思；然后再读课文，联系自己的亲身经受或所见所闻进行阅读反思，感受是时间的宝贵，形成珍惜时间的价值观念和情感看法教学过程一、师生沟通，导入新课师：时间是人们永久谈论的话题，有人曾赞美道：时间是君子，时间永久说狡猾话。
有人却反对道：时间是无情的，永久是吞噬一切的。
两种截然不同的评价无不表达时间的公正性：抓起来就是金子，抓不住就是流水。
今日这节课呢，我们也要和时间谈谈心，和时间交伴侣，还要和时间赛跑。
〔板书课题，同学齐读课题〕师：读了课题之后，你有什么问题要问？生１：为什么偏偏和时间赛跑生２：怎样和时间赛跑呢？生３：时间又不是人，“我”又为什么和他赛跑？师：同学们真聪慧，这么擅长思索，发觉问题，提出了这么多有价值的问题，我很佩服大家。
好，下面老师就和你们一起学习这篇课文，盼望通过今日的学习，老师可以发觉最突出的你。
设计意图：师当地，合乎实际地表扬可以增添同学自信念，并激发起学习的欲望，课堂气氛融洽。
二、初读课文，整体感知师：课下同学们都预习过课文了，那么我们进行读书竞赛。
我读一、二自然段，谁情愿接受老师的挑战？〔面对老师的鼓舞，同学们纷纷举手，朗读的主动性高涨。
2023年和时间赛跑教学反思篇
2023年和时间赛跑教学反思篇和时间赛跑教学反思1早上完成了这课的生字教学，采纳学生提出易错字，老师板书总结的方式，学生对生字的驾驭比较到位。
下午完成课文的教学，这篇的教学目标是对重点句段的理解，并积累关于时间的名言警句。
三（7）班或是在同年级的老师，家长眼里是纪律不行，学习成果相对来说较差的，家长对孩子在学习上的关注比较少的整体印象。
或是对新老师的簇新感的，或是极度不想认为这是一个怎样的班级，或是觉得小孩的塑造性可以很强，所以始终都坚信这个班的学生也可以不同。
接手这个班也有四周多了，对班上的学生基本都熟识了，但对他们的详细的状况可以说还是缺乏相识的，家长的协作可以让我更快地驾驭他们的'状况，在教化上家长与老师的共同配至关重要。
说回今日的教学问题，或是这个班的小孩形成的习惯太少，太单调吧，还是他们缺乏自信？发觉他们缺乏自我表达实力，就连基本的自由读课文在他们看来都是一种挑战（部分还是齐读），还是在这样的环境下他们形成了随大流？（听课时发觉四年级也出现这样的状况)另外就是自己的问题了，好像在教学中依旧存在较多的灌输式，备课不充分，对朗读的指导，总感觉教学目标的实现是那么牵强，并没有想要的层层剖析，学生对学问真的领悟了吗？力求：不仅爱上老师，更要爱上学科，形成良好的习惯，管好自己。
和时间赛跑教学反思2《和时间赛跑》是三年级下册第四组的一篇精读课文。
这篇课文是闻名散文家林清玄笔下的一篇清爽、淡雅又略带悲伤心情的散文。
上课之前，我多次听范文标准音朗读，自己又把文章反复的读了又读，从中感悟作者清爽流畅的文笔，浪漫醇厚的情感，朴实感人的风格。
为了提高课堂气氛，课前进行了必要的课件打算，制作了幻灯片。
《和时间赛跑》这篇文章以疼爱“我”的外祖母去世而引起的巨大哀思开篇，通过爸爸的一席话，联系“我”从太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，慢慢明白了为什么要珍惜时间。
在和时间赛跑中，“我”体会到了应当怎样珍惜时间。
(精选)《和时间赛跑》教学反思
《和时间赛跑》教学反思《和时间赛跑》教学反思篇1有幸听了吉春亚老师的《和时间赛跑》一课，真是有如沐浴着春光般舒畅，令人受益匪浅。
其中令我感受最深的是课堂上她那丰富的、恰到好处的评价语言。
吉老师那诗一般的语言犹如涓涓细流流入孩子们的心田，也流入了在座各位老师的心田。
孩子们！多么亲切、暖人的称呼呀！学生平日里听惯了一声声平淡无味的同学们，听到这饱含爱的孩子们，还有谁会不感到高兴呢？还有谁会不积极主动地投入到学习中去呢？能找到吗？找到以后老师再来叫你，好吗？多么耐心的等待！当老师提出问题而学生没能马上正确回答出来的时候，我们大多数老师会显得很急躁，特别是在公开课上，面对众多的听课老师，执教者会因此而感到面子上过不去，要么埋怨学生启而不发，要么埋怨自己启发不到位。
而吉老师呢？从她的脸上，丝毫看不出一点急躁、埋怨的样子，反而显得那样从容自若。
因为她知道，课堂上学生回答不出问题是很正常的，这就更需要我们老师多一份耐心一步步引领学生揭开云雾见青天。
这位爸爸朗读得语重心长。
这位爸爸朗读时带有一丝哀伤。
这样的.朗读评价，对学生来说无疑是最棒的。
吉老师鼓励学生朗读时要读出自己的理解，不求千篇一律，唯有这样，才能培养学生的良好个性，才能不抹杀学生的创造力，才能切实提高学生的阅读理解能力。
你不仅把这段话背出来了，还背出感情来了。
背诵，是一种重要的语文能力。
在熟读理解的基础上，将一些美文佳句背诵出来，有利于丰富学生的积累，增强学生的文化底蕴。
有了丰厚的储蓄，到用时只须信手拈来。
但平时，我们很多老师在指导朗读时要求学生读得有感情，可一到背诵时，便把感情全抛了。
吉老师很注重让学生背出感情来。
一句你不仅把这段话背出来了，还背出感情来了，不但肯定了那一位学生，更暗示了全班同学，背书就要背出感情来。
这样一箭双雕的评价，我们多用点又何妨呢？课堂上最美的是琅琅的书声。
你的朗读不仅灿烂了自己，也照亮了大家！这样的赞美，谁听了会不喜欢呢？我们的课堂上，就要多一些这样的鼓励和赞美，少一些不必要的批评和责骂，让每个学生都能找到自信，让自信照亮每个学生成长的道路。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
23和时间赛跑反思
和时间赛跑》是三年级下册第四组的一篇精读课文。
这篇课文是台湾著名散文家林清玄笔下的一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。
上课之前，我多次听范文标准音朗读，自己又把文章反复的读了又读，从中感悟作者清新流畅的文笔，浪漫醇厚的情感，朴实感人的风格。
为了提升课堂气氛，课前实行了必要的课件准备，制作了幻灯片。
《和时间赛跑》这篇文章以疼爱“我”的外祖母去世而引起的巨大悲痛开篇，通过爸爸的一席话，联系“我”从太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，逐步明白了为什么要珍惜时间。
在和时间赛跑中，“我”体会到了应该怎样珍惜时间。
从父母启示、自己的亲自感受，把抽象的时间变成了能觉察到、并能够在行动中把握的东西，从而形成珍惜时间的观点。
这是一篇教育学生珍惜时间的好教材，课文给我们以深刻的启示：“假若你一直和时间赛跑，你就能够成功”。
教学中，我通过猜迷语协助学生了解抽象的时间概念，结合检查预习进入课题。
在初读课文，学会生字词中，通过学生提醒纠正读音，让学生准确读准生字词，理解了词语的意思，引导有感情地诵读课文，整体感知文本，感知时间的珍贵。
同时，通过评议朗读课文，激发学生朗读课文的兴趣。
以学定教，顺学而导，围绕重点，感悟时间珍贵。
学习、使用“读、找、思、议”等学法，理解“为什么‘着急’、‘悲伤’、‘高兴’、‘快乐’的语句。
抓住“所有时间里的事物，都永远不会回来了”、“假若你一直和时间赛跑，你就能够成功”等重点语句，引导学生联系上下文实行研讨、感悟、赏析、品读，让学生真切感受时间的珍贵，明白“我”为什么要珍惜时间，进而和时间赛跑，激励学生如果能像“我”那样坚持和时间赛跑，也会取得成功。
最后引导学生联系生活实际，谈谈自己是怎样和时间赛跑的，加深对课文内涵的理解，形成珍惜时间的价值观点和情感体验。
收获：教育中融入生活，教育勃勃生机。