部编版六年级下册语文5.鲁滨逊漂流记(节选)教案与教学反思
六年级语文下册《鲁滨逊漂流记节选》教学设计
六年级语文下册《鲁滨逊漂流记节选》教学设计第一部分：教学设计优秀案例教材简析：《鲁滨逊漂流记（节选）》是义务教育统编版教科书六年级下册第二单元第一篇课文。
《鲁宾逊漂流记》以当时发生的一段真实故事为蓝本，结合作家笛福自己的经历和想象，采用自述的方式，讲述了一个情节曲折、细节生动的传奇故事。
本课内容由梗概和节选组成，第一部分是梗概概括地介绍了鲁宾逊漂流记，第二部分是《鲁宾逊漂流记》节选。
本篇教学设计为第一部分梗概的教学设计。
教学目标：1.会写“惧、凄”等15个字，会写“流落、凄凉”的20个词语。
2.能借助作品梗概，了解名著的主要内容。
3.通过梗概内容，初步了解鲁滨逊曲折的经历。
教学重点：能借助作品梗概，了解名著的主要内容。
教学难点：通过梗概内容，初步了解鲁滨逊曲折的经历。
教学课时：第一课时一、激趣导入过渡：同学们，大家好！非常高兴和同学们一起走进统编版教材六年级下册第二单元外国文学名著的学习当中。
1.在开启今天的学习之旅前，我们先来观察一幅图画，仔细观察图中的人物，说说他给你留下了怎样的印象？2.板书课题，引出主人公。
二、引导交流，故事背景和人物初步影响1.你听说过鲁滨逊的故事吗？再看看课文题目和课文提供给我们的这个插图，你又对鲁滨逊有了哪些了解呢？2.走进课文的第一自然段来了解鲁滨逊。
过渡：通过课题和插图进行了大胆的猜想和预测，这是鲁滨逊初步给我们留下的印象，那么课文中是怎么介绍的呢？我们走进课文的第一自然段来了解鲁滨逊。
3.同学们，你们的猜想在文中得到印证，而且在这段简介中还告诉了我们一个重要的信息，那就是鲁滨逊是一个英国人，这是我们在图画和文字的印证中得到的信息，那不妨在让我们了解一下作家笛福笔下的人物有没有一样的特征呢。
4.看来他笔下的人物有一贯特性，除此之外再让我们了解一下这本书的写作背景。
5.孩子们，都说小说是虚构的，但经常有生活的影子，这部小说还有一个真实的故事背景，了解了这个故事背景，你是否对阅读更加感兴趣了呢？三、学习梗概过渡：一本26万字的书，我们能通过什么办法快速了解他呢？1.让我们带着阅读兴趣去通读全文，做到读准字音读通句子，难读的地方多读几遍，读通为止。
新部编版六年级下语文5《 鲁滨逊漂流记(节选)》优质示范公开课教案
第二单元【单元内容概述】【单元核心目标】1.走进外国文学名著，发现更广阔的世界，能借助作品梗概，了解名著的主要内容。
2.在阅读的引领下，能就印象深刻的人物和情节交流感受，对人物作出简单的评价，产生阅读原著的兴趣。
【单元任务群目标】【单元任务群设计】5 鲁滨逊漂流记（节选）【核心素养目标】文化自信：感受外国文学名著的魅力，感受冒险小说的精彩，认同人类共同的精神财富。
语言运用：学习写作品梗概的方法。
思维能力：通过文本对比阅读，感受人物特点。
审美创造：品味精彩的故事情节，领略外国文学的奇妙和精彩。
【课前解析】关注文章结构：本课内容由梗概和节选组成。
第一部分是梗概，概括地介绍了《鲁滨逊漂流记》这部小说的内容。
梗概按照鲁滨逊历险的时间顺序，通过代表性的事件，记叙了鲁滨逊“流落荒岛”“建房定居”“驯养培育”“救'星期五’”，最终“回到英国”的故事。
第二部分是节选。
教材选取了小说中讲述鲁滨逊初到荒岛的部分，描写了鲁滨逊刚刚流落到岛上时的生活状态和面对现实的思考。
关注创作背景：《鲁滨逊漂流记》是作家丹尼尔·笛福以塞尔柯克的传奇故事为蓝本，把自己多年来的海上经历和体验倾注在人物身上，并充分运用自己丰富的想象力进行文学加工，采用自述的方式，讲述了一个情节曲折、细节生动的传奇故事。
主人公鲁滨逊在去非洲航海的途中遇到风暴，只身漂流到一个无人的荒岛上，开始了一段与世隔绝的生活。
面对严酷的环境，他很快克服了悲观情绪，依靠自己顽强的意志和所掌握的科学知识，克服种种意想不到的困难，在岛上生活了二十八年，终于遇救返回故园。
【教学目标】1.会写“惧、凄”等15个字，会写“流落、凄凉”等23个词语。
2.能借助作品梗概，了解名著的主要内容。
3.能就印象深刻的情节交流感受，能对鲁滨逊作出简单的评价，产生阅读原著的兴趣。
【教学重点】理清小说的故事线索，培养学生抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。
【教学难点】初步了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊战胜困难、顽强生存的积极生活态度。
部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记教学设计(优选3篇)
部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记教学设计（优选3篇）【部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记教学设计第1篇】一、指导思想与理论依据《语文课程标准》中指出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
”语文的学习是很难做到一蹴而就的，它是一个长期积累的过程，只有“厚积”才能“薄发”，没有积累谈不上学好语文，没有阅读更谈不上积累。
所以，语文教学的首要任务便是鼓励学生阅读。
二、教学背景分析《鲁滨孙漂流记》选自人教版六年级下册第四组，本组教材就是围绕“外国名篇名著”这一专题编写的。
《鲁滨孙漂流记》属于名篇导读课，首次采用了名著梗概加精彩片段的编排方式，旨在拓宽学生阅读的视野，通过梗概和精彩片段的引领，使学生从单篇走向长篇，从国内走向国外。
本班学生课外阅读的兴趣很浓，但目光大多聚焦在国内现当代儿童文学上，对于外国名著虽有涉猎，却仅为皮毛。
《鲁滨孙漂流记》课前50%学生已阅读过，仅模糊记个大概，细节早已遗忘，更谈不上积累；20%学生曾尝试阅读，但中途而废；还有30%学生从未读过这本名著。
教者在教学时依据课标理念，遵循教材编写意图，将电影《鲁滨孙漂流记》依据依据课文梗概内容，压缩成4分钟的录相，课上展示给学生，目的是吸引学生对这本名著产生兴趣，进而实现课下的深入阅读。
三、教学目标 1.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。
2.了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。
3.初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。
4.通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。
四、教学过程与教学资源设计㈠背景导入高尔基曾经说过“书籍是人类进步的阶梯。
”在世界名著的海洋中，有这样一本书，它倍受18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭的喜爱，他曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子应该读读，你知道这是什么书吗？（板书课题、作者）这部小说是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。
《鲁滨逊漂流记》教学反思(最新6篇)
《鲁滨逊漂流记》教学反思（最新6篇）《鲁滨孙漂流记》教学反思篇一重点生字筏：fá用竹、木等平摆着编扎成的水上交通工具：筏子。
竹筏。
皮筏。
笔画数：12;部首：竹造句：江上并排漂着几十只木筏。
陋：lòu丑的，粗劣，不文明的：丑陋。
粗陋。
陋俗。
狭小，简略：陋室。
简陋。
因陋就简。
陋巷簟瓢（形容家境贫寒，生活清苦）。
见识小：浅陋。
孤陋寡闻。
轻视：陋今而荣古。
笔画数：8;部首：阝造句：这间茅屋非常简陋，但他仍然住得很开心。
圈：quān环形，环形的东西：圆圈。
花圈。
圈套。
画圈。
周，周遭：跑了一圈儿。
范围：势力圈。
画环形：圈阅。
圈点。
圈定。
划界，围住：圈地。
圈闭。
圈juàn 养家畜的棚栏：圈舍（sh?）。
圈养。
圈牢（饲养家畜的地方）。
猪圈。
姓。
圈juān 关闭：把鸡圈起来。
他已被圈在监狱里。
笔画数：11;部首：囗造句：quān 他每天早晨起来都会绕着操场跑几圈。
juàn 这些奶牛被圈养在牧场里。
juān 快把这些绵羊圈起来，免得跑散了。
蛮：(蠻)mán粗野，凶恶，不通情理：野蛮。
蛮横（h坣g ）。
蛮不讲理。
愣，强悍：一味蛮干。
中国古代称南方各族：蛮荒。
方言，相当于“很”：蛮好。
笔画数：12;部首：虫造句：这个蝴蝶结蛮漂亮的。
叛：pàn违背自己所属方面的利益投到敌对方面去：背叛。
叛国。
叛逃。
叛徒。
叛逆。
叛变。
笔画数：9;部首：又造句：这些叛徒卖国求荣，不会有好下场。
重点词语天涯海角：形容极远的地方或彼此之间相隔极远。
简陋：住的地方狭小，不华美。
叛乱：武装叛变。
畏惧：害怕。
宴会：宾主在一起饮酒吃饭的集会。
（指比较隆重的）凄凉：寂寞冷落，凄惨，本文用来形容环境。
桅杆：船上挂帆的杆子。
流落：穷困潦倒，飘泊外地。
木筏：用长木材结成的筏子。
援救：帮助别人使脱离痛苦或危险。
寂寞：孤单冷清。
穗子：稻麦等禾本科植物的花或果实聚生在茎的顶端部分。
圈养：在棚栏中饲养。
野蛮：(1)不文明；没有文化。
部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记教案与反思(优选3篇)
部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记教案与反思（优选3篇）【部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记教案与反思第1篇】教学目标：1、认识本课“途、篷、蛮、叛”四个生字。
2、正确、流利地朗读课文，讲述课文故事。
3、了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、木求生存的非凡经历，感悟要想生存，就得自己想办法创造条件的道理。
教学方法：自学法、讨论法教材分析：《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写。
鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年。
课文安鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。
这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机制坚强、聪明能干的主人公。
重点是鲁滨孙在岛上艰难、惊险的经历。
教学时间：1课时教学过程：一、谈话激趣导入：生存，是人生第一需要。
某生存，应该是每个人最起码的`本领。
同学们将面临人类生存竞争激烈的时代，怎样学会生存呢？今天，我们学习的课文——《鲁滨孙漂流记》（板书课题），这是著名的长篇小说《鲁滨孙漂流记》的缩写。
会给同学们很大的启示，你会从中悟出什么道理呢？二、自读课文，把握课文内容1、读一读课文前“阅读提示”，给自己确定阅读目标。
组织交流一下。
（知道鲁滨孙漂流到荒岛以后，在严酷的生活面前，是怎样战胜重种种困难生存下来的。
）2、自己认真读课文。
读准带注音的字的字音；边读边记内容，练习讲课文里的故事。
读一遍记不下来，再读一两遍。
3、3、小组讲故事。
一人讲，其他同学补充。
三、重点研读细读第2~8自然段，知道鲁滨孙战胜了那些困难。
1、自读自悟，思考：鲁滨孙战胜了那些困难？是怎样战胜的？画出有关句子。
2、小组交流，全班交流。
教师帮助从“食物、住所、安全、孤独”几方面进行归纳。
四、谈体会，感悟谋求生存的道理从鲁滨孙战胜种种困难的非凡经历中，你能悟出什么道理？学生交流，教师酌情点拨。
部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记说课稿(优选3篇)
部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记说课稿（优选3篇）【部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记说课稿第1篇】【说教材】本课是部编版六年级下册第5课精读课文。
本单元的主题是外国名著。
根据新课程标准，作为一篇精读课文，教学过程中最关键的是要体现学生的学习自主性，即学生的主体性。
让学生与文本进行充分接触，突出学生与文本之间的平等对话，尊重学生的阅读体验。
制定教学目标应着眼于学生的全面发展，着眼于学生语文素质的提高，体现语文学科的工具性和人文性相结合的特点。
因为课文是原着的缩写，所以要对《鲁滨孙漂流记》这本书进行充分的阅读。
把握正确的思想内容，从而确定合理的教学目标。
课文按鲁滨逊历险的时间顺序记叙，写了鲁滨逊“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。
这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。
基于对教材的理解和分析，我将本课的教学目标定位为：1.利用工具书自学生字、新词。
2.正确、流利地朗读课文，并复述故事。
3.读懂课文内容，了解鲁滨逊在荒岛上战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。
4.培养学生自主阅读、自主感悟、合作交流的学习能力。
5.运用掌握的读书方法对课文进行深入理解。
学习重难点：1.了解鲁滨逊在荒岛战胜种种困难的经历。
2.感悟鲁滨逊面对困难的积极的人生态度，并从中悟出学会生存的道理。
3.在学习过程中培养学生自主探究、合作学习的能力。
课时安排：两课时【说教法】首先，我将力图贯彻“教学思想的开放性，教学内容的系统性，教学方法的灵活性”的原则，突出学生的主体地位，指导学生朗读课文，整体感知课文，让学生质疑、讨论、品味文中主人公不寻常的经历，帮助学生创设一种能够独立探究的情境，激发学生探究未知事物的兴趣，鼓励学生自己去发现问题，分析问题，并能大胆地提出自己独特的理解。
同时，我将注意发挥教师的主导作用，进行组织、引导、点拨，帮助学生深刻理解课文。
六年级语文5.《鲁滨逊漂流记》第二课时教案
《鲁滨逊漂流记（节选）》教学设计一、教学目标1.通过阅读梗概，了解作品的主要内容。
2.通过整本书阅读分享，交流自己对人物和情节的阅读感受。
3.通过学习写片段情节的梗概，学会梗概的写法，尝试写整本书的梗概。
二、教学重难点1.通过阅读梗概，拟小标题，了解作品的主要内容。
2.掌握梗概的写法，写整本书的梗概。
三、教学过程第一课时（一）关注语文要素，聚焦整本书阅读。
1.关注单元语文要素，了解学习目标：（1）借助作品的梗概，了解名著主要内容（2）交流自己对人物和情节的阅读感受。
（3）我们还需要学会写作品的梗概2.走进整本书，了解作者丹尼尔·笛福和《鲁滨逊漂流记》（二）梳理梗概，把握主要内容。
1.了解故事梗概。
梗概：“梗概”就是指作品的主要内容，它的文字简短精炼，故事情节相对完整。
在现实生活中，我们可以看到很多梗概，例如：图书的梗概、影视作品的梗概等等2.默读梗概，借助梗概，用小标题概括故事的主要内容。
预设：流落荒岛——搬运物资——建房定居——蓄养种植——安全防御——救助“星期五”——回到英国的过程。
（三）聚焦情节，分享精彩片段。
1.聚焦整本书情节，说说你在阅读整本书过程中印象最深的一个情节。
预设：建房定居、寻找食物、畜养动物等情节。
2.聚焦“如何解决食物问题”，交流鲁滨逊是如何解决食物问题的，从整本书中找到相关描写。
预设：1.从船上寻找食物。
2.打猎，利用陷阱捕捉羊，圈养羊群。
3.自己种植植物，制作面包。
3.说一说鲁滨逊是一个怎样的人？预设：他是一位勇敢机智的人。
2.他是一位顽强的人。
【作业设计】阅读原著，思考：鲁滨逊用哪些方法解决了荒岛生存的食物问题？请用简短的文字分别介绍一下这些方法。
第二课时（一）聚焦片段，学写片段梗概。
1.回顾鲁滨逊寻找食物的几种方法，教师出示原文的描写。
（1）搬运食物（2）蓄养山羊（3）种植小麦2.聚焦寻找食物的几个片段，尝试用一句话概括这几种寻找食物的方法。
预设：（1）蓄养山羊（片段梗概）：鲁滨逊抓住羊之后,他将几只羊放置在一个有草地,有水源,且阴凉的地方生活,一直把小羊拴在他近旁吃草,并且经常用大麦穗子和稻谷喂它们,仅仅一年半,鲁滨逊就有属于它自己的羊群了。
部编版六年级语文下册第二单元《鲁滨逊漂流记(节选)》教案1
《鲁滨逊漂流记》（节选）教案教学目标1、正确、流利地朗读课文，复述课文。
2、了解鲁滨逊在荒岛上战胜困难、谋求生存的非凡经历，感悟鲁滨逊敢于战胜困难和积极的人生态度。
（重点）3、了解鲁滨逊所面临的种种困难及他战胜困难的措施，学习鲁滨逊勇于战胜困难的精神。
（难点）教学重难点了解鲁滨逊在荒岛上战胜困难、谋求生存的非凡经历，感悟鲁滨逊敢于战胜困难和积极的人生态度。
（重点）了解鲁滨逊所面临的种种困难及他战胜困难的措施，学习鲁滨逊勇于战胜困难的精神。
（难点）教学课时1课时教学准备老师：准备笛福的生平事迹，《鲁滨逊漂流记》多媒体课件；学生：课前查阅《鲁滨逊漂流记》简介。
教学过程一、师生谈话导入仔细观察这个人物,说说他给你留下怎样的印象? （第二张PPT图片）他衣衫褴褛、身体强健、置身荒岛、是一个勇敢坚毅、乐观积极的人。
他就是《鲁滨逊漂流记》中的主人公。
我们就和英国作家笛福一起，走进荒岛，去认识一下这位独自置身荒岛生活28年的鲁滨逊。
二、初读课文，整体感知1.学生用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。
2.学生自读课文。
在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。
（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。
）3.谈一谈读完课文后的感受。
三、再读文章，加深体会1、再读课文，思考：课文中，讲述了一个什么样的故事呢？2、读后小组交流：你了解了些什么？有什么感受？3、全班交流四、字词学习1．读一读畏惧木筏简陋野蛮叛乱北纬仆役铁锨撬棒萦系荒芜商业簿2.写一写惧凄寞宴乏籍聊栅控贷剔袭覆稍3.字词解释梗概：大略的内容。
本文中指《鲁滨逊漂流记》的主要故事情节。
畏惧：害怕。
本文中指鲁滨逊对经历的危险从不害怕。
流落：穷困潦倒，漂泊外地。
本文中指鲁滨逊在船出事以后，漂泊到一个无名的、没有人居住的荒岛。
安慰：心情安适。
本文中指鲁滨逊在船上找到一条狗和两只猫，就像有了伴一样，内心感到不那么凄凉、孤独了。
人教部编版六年级语文下册《鲁滨逊漂流记(节选)》名师教学课件
我被单独剔出来， 与世隔绝，受尽苦难。
但是，我也免于 死亡，而船上其他人 员都已丧命。
5 鲁滨逊漂流记（节选）
坏处
孤独
我被从人类中 分离出来，成为一 个孤独的人。
我没有衣服穿。
好处 积极乐观
但是，我在这 片荒芜的土地上既 没有挨饿，也没有 奄奄待毙。
但是，我身处 热带，即使有衣服 也不用穿。 幽默
理智应对
5 鲁滨逊漂流记（节选）
有的同学觉得鲁滨逊把好 处与坏处列表对照的情节印象 很深刻，我们一起来观察教材 中鲁滨逊列出的表格，说说你 发现了什么。
5 鲁滨逊漂流记（节选）
坏处
苦闷失望
我被抛弃在一座 可怕的荒岛上，没有 重见天日的希望。
好处
积极乐观
但是我还活着， 没有像我的伙伴们一 样被淹死。
5 鲁滨逊漂流记（节选）
小标题和书中的目录有 什么相似呢？
展示主要情节
阅读时注意关注目录， 通过目录来了解整本书的大 致内容及重要情节。
5 鲁滨逊漂流记（节选）
默读梗概，小组交流：28 年的荒岛生活，鲁滨逊遇到了 哪些困难？又是怎么解决的？ 把答案填在表格里吧！
鲁滨逊遇到的困难 5 鲁滨逊漂流记（节选）
5 鲁滨逊漂流记（节选）
第一课时
学习目标 1.会写本课生字。 2.借助作品梗概，了解名著的主要内容。 3.通过梗概内容，初步了解鲁滨逊曲折
的经历。
5 鲁滨逊漂流记（节选）
丹尼尔·笛福（1660-1731） 英国小说家。生于商人家庭。 晚年发表海上冒险小说、流浪汉 体小说和历史小说。代表作有长 篇小说《鲁滨逊漂流记》。
构思
《鲁滨逊漂流记)一书的构思，来自亚历 山大·塞尔柯克的亲身经历。塞尔柯克原是一 艘船上的船员。1704年9月，因与船长失和， 他被放逐到智利海外荒岛，长达四年四个月之 久。他在登岛时带着装有工具的工具箱。1709 年2月，他被伍兹罗杰斯船长所救。笛福受到 过一事件的启发，创作了《鲁滨逊漂流记》。
5鲁滨逊漂流记(梗概+节选)(教案)
六年级下册·第二单元在人类文明的星空中，有许多灿若星辰的伟大作家，列夫·托尔斯泰、海明 威、安徒生、泰戈尔、契诃夫、马克·吐温⋯⋯他们创作的不朽作品，早已走出 了国门，成为世界各国人民共同的精神财富。
这些不朽的经典名著凝聚了人类思 想艺术的精华， 阅读这些作品， 既能与文学大师进行交流， 了解不同国家多样的 文化，又能陶冶我们的思想情操，给人以深沉的思维空间。
让我们走进世界名著，去认识鲁滨逊、尼尔斯和汤姆·索亚这三位名人，和 他们一起去探险，听他们讲自己历险的精彩故事。
我们将在阅读名著中渐渐成长， 收获人生财富。
本组教材都是节选自世界名著，口语交际和习作的内容也与阅读名著有关。
因此，教学本组教材， 教师应从教材的编排特点出发， 将课堂教学与课外阅读活 动相结合， 使学生从单篇作品走向整部作品， 在名著梗概和精彩片段的引领下阅 读《鲁滨逊漂流记》 《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》等为代表的世界文学分类具体内容 内容简说 教学要点 课时安排课 文 鲁滨逊漂流 记（梗概+ 节选）本文由“梗概”和 节选片段构成。
“梗概” 概括了鲁滨逊在荒岛上 的生活经历。
节选片段 讲述了他初到荒岛的生 活状态和面对现实的思 考。
了解鲁滨逊的非 凡经历，感悟鲁滨逊 的性格特点，体会他 面对厄运时顽强、积 极乐观的人生态度。
2 课时 骑鹅旅行记（节选） 选文写了一个叫尼 尔斯的小男孩变成小狐 仙之后，他的世界发生 了巨大的变化以及和一 只家鹅开启了奇妙的旅 程。
引导学生阅读故 事，了解小男孩尼尔 斯变成小狐仙之后， 他的世界发生了怎样 的变化，感受童话的 无穷魅力。
1 课时鲁滨逊漂流记（梗概节选）1. 会写“惧、凄、寞”等14 个生字，正确读写“流落、凄凉、寂寞、不恐惧”等词语。
2. 默读课文，能抓住文章的主要信息，概括主要内容。
3. 了解《鲁滨逊漂流记》这部小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发课外阅读整部作品的兴趣。
部编版六年级下册 鲁滨逊漂流记教案与教学反思
5鲁滨逊漂流记（节选）［教学目标］1.会写15个生字，会写20个词语。
2.能借助作品梗概，了解名著的主要内容。
【语文要素】3.能就印象深刻的情节交流感受，能对鲁滨逊作出简单的评价，产生阅读原著的兴趣。
【语文要素】［教学重难点］1.能借助作品梗概，了解名著的主要内容。
2.能就印象深刻的情节交流感受，能对鲁滨逊作出简单的评价，产生阅读原著的兴趣。
［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.会写15个生字，会写20个词语。
2.通过列小标题来梳理故事情节，把握梗概的主要内容，初步感知整本书内容。
（重点）3.通过对比、排序、讨论重要情节，了解梗概的作用和特点。
一、导入新课，初识梗概，关注篇章页1.谈话导入：这个单元我们将跟随外国文学名著的脚步，去发现更广阔的世界。
2.读课题，明文体。
（1）出示单元目录页。
读课题，你发现了什么？（2）漂流记、旅行记、历险记，这类小说会写些什么内容？点拨：这类小说里的主人公都会经历游历、冒险，我们把这类小说叫作游历冒险小说。
3.初识梗概。
什么是梗概？（词典中的解释：梗概指大略的内容）4.读单元篇章页，明确本单元的阅读要素和写作要素。
二、初读梗概，拟小标题，把握主要内容1.出示学习要求，指名朗读。
默读梗概，想想这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事，用小标题列出来，批注在对应的段落旁边。
2.指导批注。
（1）出示小标题“流落荒岛”，哪个自然段在讲这个内容？（第1、2自然段）（2）学生动笔把这个小标题写在段落的右侧。
3.自读批注。
学生一边读梗概，一边拟定小标题，批注在对应的自然段旁。
4.交流小标题。
（1）小组内交流：调整不当的，补充遗漏的。
（2）全班交流：学生将讨论出的小标题贴在黑板上。
（流落荒岛、建房定居、驯养培育、救“星期五”、回到英国）点拨：这些就是鲁滨逊流落荒岛后做的事，游历冒险类小说的情节大都环环相扣，一波三折。
5.小结：读了梗概我们就知道故事的起因、经过、结果，就能把握《鲁滨逊漂流记》这本名著的内容。
六年级语文下册鲁滨孙漂流记教案和板书设计反思
六年级语文下册鲁滨孙漂流记教案和板书设计反思《六年级语文下册鲁滨孙漂流记教案和板书设计反思》这是一篇六年级下册语文教案，《鲁滨孙漂流记》叙述十七世纪有个叫鲁滨孙的英国人，在航海中遇险，孤身一人流落到一个荒无人烟的小岛。
小学六年级语文下册鲁滨孙漂流记教案和板书设计人教版六年级下册语文教案——《鲁滨孙漂流记》一、教材解读《鲁滨孙漂流记》是一部长篇小说，本课内容由梗概和精彩片段组成。
《鲁滨孙漂流记》叙述十七世纪有个叫鲁滨孙的英国人，在航海中遇险，孤身一人流落到一个荒无人烟的小岛。
为了战胜死亡，他依靠破船上剩下的一点生产和生活资料，同大自然展开了顽强的斗争。
每做一件事，都要遇到很大的困难，但他经得起失败的考验，凭着艰苦的劳动，成功地在荒岛上建起了房舍，开垦了农田，营造了羊圈，使荒岛面貌有了改变，他的生活也有了改变。
经过二十八年多的孤苦生活，他终于脱险，返回故乡。
梗概按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了“遇险岛上”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”，突出了鲁滨孙恶劣的生存环境，表现了他不畏艰险、机智坚强、聪明能干的特点。
精彩片断写的是鲁滨孙初到岛上的生活状态和面对现实的思考。
片段可以分为两个部分，前半部分写鲁滨孙在岛上的忧郁而寂寞的生活：初到岛上，鲁滨孙由于缺乏纸笔，就用刀子刻在柱子上记录时间；从船上虽得到了不少东西，但缺少的东西还不少；工具的缺乏使他建木栅栏围墙的工作非常吃力；每天要为自己寻找食物。
后半部分，是鲁滨孙对自己目前的情形和环境的理性思考：他把自己的幸与不幸、好处和坏处公正地排列出来，找到了值得感谢的东西，对自己的处境稍稍有了好感，然后开始知足安命，一心一意安排自己今后的生活。
鲁滨孙在严酷环境中心里的斗争，是这个片段的重点，这也是他身处绝境能知足安命、勇敢地生活下去的力量所在。
教学重点：了解名著大意，体会人物的人生态度，激发学生阅读整本书的欲望。
二、教学目标1．阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。
部编版小学语文六年级下册5 鲁滨逊漂流记教案及教学反思
部编版小学语文六年级下册5 鲁滨逊漂流记（节选）教学设计教学目标1.会写“惧、凄、寞”等15个字，会写“流落、凄凉”等22个词语。
2.能借助作品梗概，了解名著的主要内容。
3.能就印象深刻的情节交流感受，能对鲁滨逊作出简单的评价，产生阅读原著的兴趣。
教学重难点1.理清小说的故事线索，培养学生抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。
2.初步了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊战胜困难、顽强生存的积极生活态度。
教学策略1.字词教学本课15个生字，在学习的过程中，可结合词语和语段进行教学，把本课的词语进行分类识记，如“惧、凄、栅、控”这类是左右结构的字，“寂寞、恐惧、凄凉”这类是心理活动的形容词。
本课中有些多音字要提醒学生读正确，“畜养”的“畜”读xù，“圈养”的“圈”读juàn，“处境”的“处”读chǔ”。
2.阅读理解文中梗概部分用精练的语言写出了鲁滨逊流落荒岛、谋求生存的非凡经历，在教学中，可指导学生理清课文脉络，以默读的形式来阅读课文。
初读课文后可以让学生谈谈故事主要讲了一件什么样的事情，再引导学生仔细阅读课文，了解故事的前因后果，感受鲁滨逊的处境，体会主人公的心情境遇。
3.表达运用通过自主读文，感知文本，在再次与文本对话的过程中，使学生感知文本，触发已有的生活体验，大胆交流自己在生活中是怎样面对困难与烦恼的。
同时给学生充足的自读自悟时间，通过原文和节选片段的对比阅读，感知鲁滨逊的人物形象与精神。
通过小说的故事线索，学习作者按一定的顺序叙述事情的方法，并体会其好处。
教学课时：2课时第1课时课时目标1.会写“惧、凄、寞”等15个生字，正确读写“流落、凄凉”等22个词语。
2.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。
教学过程一、导入新课，激发兴趣。
1.情景导入：设想有一天你身处这样的困境：黄沙漫漫，无边无垠。
你一个人被困沙漠之中，头上是炎炎烈日，脚下是如焚热沙。
部编版六年级语文下册第5课《鲁滨逊漂流记(节选)》教案教学设计及教学反思
难点
默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。
第一课时
教学
目标
1.自主学习字词，会认会写“惧、凄、寞”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“流落、凄凉、寂寞”等词语。
2.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。
教具
准备
课件：名著《鲁滨逊漂流记》简介、作者简介、词语解释、课文插图
（2）自学生字新词。
（3）读梗概，理清思路，梳理出鲁滨逊流落荒岛后发生了哪些事情？
2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
3.检查学生预习的情况，相机指导。
【出示课件8】（1）出示词语，读一读。
畏惧、凄凉、寂寞、宴会、倒霉、书籍、
聊以自慰、缺乏、栅栏、控制、贷方、
剔除、袭击、倾覆、稍稍
鼓励学生多种方法识记生字、理解词语，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性，可以提高自学能力，培养学生爱写字、主动理解词语的兴趣，教会学生正确的写字方法和理解词语的方法，为养成良好的学习习惯打下基础。
此环节的设计是教师帮助学生找到梳理结构的方法，帮助学生从整体上把握课文内容，学习作者组织材料的方法。
这一环节的设计是为了让学生通过默读梗概来概括主要内容，列出小标题，提高孩子们的概括能力。
【出示课件4、5、6】3.简介作者以及写作背景
18世纪，欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，我们应该读读这部小说。它出自英国作家丹尼尔·笛福之笔（板书：笛福（1660—1731），英国小说家），也是笛福的第一部小说，是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。赛尔科克在荒岛上并没有作出什么值得颂扬的英雄事迹。但笛福塑造的鲁滨逊却完全是个新人，成了当时人们心目中的英雄人物。小说一经发表，立即在全世界引起轰动，有人把它拍成了电影，有人把它编成连环画，成为人们最喜爱的小说之一。
部编版语文六年级下册5.鲁滨逊漂流记(节选)教学设计及教学反思
第二单元5.鲁滨逊漂流记（节选）〖教学内容〗教科书P18~24 内容。
〖教学目标〗1. 学习 15 个生字，理解文章词语。
2. 阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。
3. 关注人物命运，体会鲁滨逊不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。
4. 激发学生阅读原著的愿望。
▶教学重点了解名著大意，激发学生阅读整本书的欲望。
○教学难点体会鲁滨逊不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。
【第1课时】〔教学过程〕一、谈话导入1. 谈话：之前我们学习了丹麦作家安徒生写的《卖火柴的小女孩》，主人翁的悲惨命运激起了我们深深的同情。
但是，面对恶劣处境和困难时，我们肯定不能一味地屈服和认命，我们也要学会抗争。
今天，我们会结识一位与困难作斗争的勇士，他在荒无人烟的小岛上生活了二十几年，我们一起大声喊出他的名字——鲁滨逊。
2.（板书课题）齐读。
读了课题你有什么疑问？我们在书上看到的这篇课文，是由该书的内容缩写（梗概）和精彩片段组成的，让我们一起来学习。
二、检查预习1. 通过预习课文、查找资料，你们一定了解了很多。
那么，我给大家准备了有趣的抢答题：（1）《鲁滨逊漂流记》的作者是哪国的作家？叫什么？（2）故事主人公是哪个国家的？叫什么名字？（3）故事主人公鲁滨逊在荒岛上救了一个野人，取名叫什么？（4）主人翁最后结局怎样了？（5）鲁滨逊离开那个岛时，已在岛上生活了多少年？2. 概括本书的主要内容。
三、理清脉络1. 通过阅读梗概，你知道这本书是按照什么顺序写的吗？可以分为哪几个部分？试着给每个部分取一个小标题。
（时间顺序，分别写了遇险上岛、建房定居、养牧种植、救星期五四个部分。
）2. 精彩片段主要写了什么？（鲁滨逊初到岛上的生活状态和面对现实的思考。
）四、课堂小结通过本节课的学习，我们梳理了这本书的大致内容，下节课我们将走进鲁滨逊的奇妙之旅，感受不一样的奇遇人生。
【第2课时】〔教学过程〕一、提出问题1. 鲁滨逊在荒岛上遇到哪些困难？他是怎样战胜这些困难的？从中你感受到鲁滨逊是个怎样的人？2. 交流文中你认为最精彩的一处。
部编版小学语文六年级下册《鲁滨逊漂流记》(节选)教学设计和教学反思
部编版小学语文六年级下册《鲁滨逊漂流记》（节选）教学设计和教学反思教学目标：1.能借助作品梗概，了解名著内容。
2.能就印象深刻的情节交流感受，对鲁滨逊做出简单的评价，产生阅读原著的兴趣。
教学过程：一、导入新课1.同学们，你们看过《鲁滨逊漂流记》吗?谁能告诉老师这部小说的作者是谁?你能用一句话来试着说一说这本书讲了什么故事吗?预设：看过，这本书的作者是笛福，本书的主人公是鲁滨逊，讲述了他在荒无人烟的小岛上居住了二十八年的故事……2.你能想象一下荒无人烟的小岛上是什么样的吗?生：生活不方便，没有商店，不能购买生活用品;可能有野兽，甚至可能有生命危险;没有电视、网络，不能及时了解外面的信息;没有人，没有庄稼，生病也没有医生帮忙救治……3.通过刚刚同学们的想象，我们可以确定的一点就是荒岛很艰苦，生活也很不方便，那鲁滨逊来到的荒岛是否也如大家想象的一样呢?请同学们打开课本让我们一起来看一下鲁滨逊来到的是一个怎样的荒岛，他又是怎样生活的。
二、学习梗概部分1.请同学们默读梗概部分，理清故事线索，并找出重大事件。
生：梗概部分是按照时间顺序来写的，主要的事件有：“流落荒岛”“建房定居”“驯养培育”“救星期五”，“回到英国”。
2.思考：鲁滨逊在荒无人烟的海岛上能够生存下来，克服了哪些困难?他在岛上能居住二十多年，你觉得有哪些原因?预设：面对的困难：没有住所和食物，可能有野兽威胁他的安全，精神上十分的孤独……原因：身体比较健康，没有生病;十分的坚强乐观;有坚韧不拔的意志和勇敢面对困难的精神;还有丰富的知识技能……3.分组讨论：(1)梗概中的哪些事例可以体现出鲁滨逊具有坚韧不拔的意志和勇敢的精神?生：一个人在荒岛上生存了二十多年;自己种麦子，收获粮食;自己克服发现野人的恐惧;救出星期五;在叛乱中救出船长……(2)哪些事例可以可以看出鲁滨逊有丰富的生存知识和技能?选址建房：选择了一块有水源、可以防御野兽的地方，用木头和船帆搭起一座简单的帐篷——这说明鲁滨逊有自我保护意识和建筑的知识与能力。
部编版语文六年级下册5 鲁滨逊漂流记(节选)教案与反思
第二单元教学设计投我以桃，报之以李。
《诗经·大雅·抑》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！教材分析世界文学宝库里，有许多中国经典的作品，也有许多外国名篇名著。
这些作品深受各国人民喜爱，成为人类共同的精神财富。
本单元围绕“外国文学名著”的主题，编排了《鲁滨逊漂流记(节选)》《骑鹅旅行记(节选)》《汤姆·索亚历险记(节选)》三部名著，旨在引导学生通过小说阅读了解人物命运、体会人物思想感情。
阅读这些作品，我们既能与文学大师进行交流，又能了解不同国家多样的文化。
《鲁滨逊漂流记(节选)》是一部长篇小说，本课内容由梗概和节选片段组成。
“梗概”部分介绍了小说的主要内容：“遇险岛上”“建房定居”“畜养种植”“救‘星期五’”“回到英国”等故事；节选部分主要写了鲁滨逊初到岛上的生活状态和面对现实的思考。
通过这两部分内容，表现了鲁滨逊不畏艰险、正视现实、乐观向上、顽强生存的精神品质。
《骑鹅旅行记(节选)》中小男孩尼尔斯顽皮透顶，特别喜欢虐待小动物，结果被小狐仙变得像大拇指般大小。
尼尔斯为了追上家鹅，爬到了家鹅的身上。
没想到家鹅神奇地飞上天，和大雁们一起旅行。
于是尼尔斯开始了漫长而又危险的骑鹅旅行。
通过这次奇异的旅行，尼尔斯增长了很多见识，结识了朋友，也碰到过凶恶阴险的敌人。
他在种种困难和危险中受到了锻炼，逐渐改正缺点，懂得了学习和进步，最后尼尔斯回到了家中，恢复原形，变成了一个好孩子。
本课节选部分是尼尔斯变成小狐仙后骑上家鹅之前他的世界发生的巨大变化。
《汤姆·索亚历险记(节选)》写的是汤姆和贝奇从迷路的山洞返回家后的故事。
先是讲述贝奇的妈妈萨契尔太太和汤姆的阿姨波莉阿姨悲痛绝望的心情，以及汤姆、贝奇回来后小镇上欢乐的场面，先悲后喜，充满了喜剧气氛。
接着通过汤姆的讲述，介绍他和贝奇在洞中的历险经过，最后讲汤姆去看望伙伴哈克和贝奇，从法官口中意外地知道山洞已被封上，乔埃被困洞中。
本单元的“口语交际”围绕“同读一本书”交流读书心得，分享阅读的收获，鼓励学生勇于表达自己的真实想法，准确理解他人的想法。
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第二单元
煌固中心小学陈道元
前进实验小学史爱东
1.会写“惧、凄”等14个字,会写“航海、荒岛”等46个词语。
2.默读梗概,说说这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事,提炼小标题。
3.关注人物命运和故事情节,体会并学习鲁滨逊不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。
4.激发阅读原著的兴趣。
- 第一课时 -
一、导入新课,激发兴趣。
1.设想有一天你身处这样的困境:黄沙漫漫,无边无垠。
你一个人被困沙漠之中,头上是炎炎烈日,脚下是如焚热沙。
你和骆驼茫然地前行着,而你的水,只够用两天了……你该怎么办?
2.出示作品《鲁滨逊漂流记》,导入新课:今天我们就来认识一位荒岛求生的人物——鲁滨逊。
3.简介作品,激发阅读原著的兴趣。
18世纪,欧洲思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年,尤其是男孩子都应该读读这部小说。
它出自英国作家丹尼尔·笛福之笔,也是笛福的第一部小说,是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。
苏格兰水手塞尔柯克在海上与船长发生争吵,被船长遗弃在荒岛上,四年后被救回英国。
塞尔柯克在荒岛上并没有什么值得颂扬的英雄事迹,但笛福塑造的鲁滨逊却完全是个新形象,成了当时人们心目中的英雄人物。
小说一经发表,立即在全世界引起轰动,成为人们最喜爱的小说之一,有人把它拍成了电影,有人把它编成连环画。
二、认读生字词,扫清字词障碍。
1.指名读生字、新词。
着重指导:木筏(fá) 畜(xù)养
2.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“宴、籍、聊、贷”4个字,并且在黑板上方格中示范。
三、初读课文,了解主要内容。
1.默读梗概部分,说一说,这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事?(自由交流)
2.小组内交流,用小标题的方式列出来。
流落荒岛→建房定居→养牧种植→救“星期五”→获救回国
四、课堂小结。
通过阅读,我们知道这部小说主要写了流落荒岛的鲁滨逊与自然斗争,以顽强的意志生存下来的故事。
文中的主人公给你留下了怎样的印象?(学生自由交流) - 第二课时 -
一、复习故知,导入新课。
1.文章主要讲了一件什么事?
2.导入新课:鲁滨逊在荒岛上创造了生存的奇迹,说说他给你留下了怎样的印象。
(乐观积极的人生态度、有冒险精神、坚忍、有毅力、有智慧、勇敢、果断、勇于进取……)
二、精读课文,体会情感
1.浏览精彩片段说一说在表达上它与梗概相比有什么不同。
精彩片段用第一人称描写“我”流落荒岛后的所见所闻和所想所做,其中运用了大量细腻逼真的心理描写,增强了小说的真实性。
(第一人称叙述角度的好处是使小说情境显得更为真切,拉近了作者与读者的距离。
精彩片段十分详尽地描写了鲁滨逊的心理活动,增强了小说的真实效果,令人读起来兴味盎然。
)
2.默读节选片段,说一说,鲁滨逊遇到了哪些困难?他又是怎么解决的?(自由交流)
3.抓住精彩句子来体会。
(1)他(鲁滨逊)给救下的野人取名“星期五”。
鲁滨逊下野人的时间正好是期五,所以他给野人取名“星期五”。
这个名字,与鲁滨逊一贯对时间的重视是有关的。
在原著中,有很多关于时间的记录,他记得是“9
月30日”来到海岛,上岛十一二天后,想到用刀子在大木杆上刻痕来记录年月日……所以给野人用时间取名字,也在情理之中。
(2)我现在处在一个……在世界上是前所未闻的。
这句话正是鲁滨逊孤岛生活的写照。
他所要过的生活是从未听说过的,他的心情是忧郁和寂寞的。
一人置身于孤岛,鲁逊面对的困难除了吃穿住等物质方面的窘迫,还有精神上的孤寂和绝望。
如何战胜心灵上的忧郁和孤独,是他在上活下去的关键
(3)我不稀罕它可以给我弄来的任何东西,也不稀罕它可以同我做伴,我只需要它同我聊聊天,但是却办不到。
鲁滨逊这样说,是他极度寂寞的表现。
人是需要交流的,由于这种想法太强烈,所以希望身边的狗也能开口说话。
(4)总的说来,这是世界上少有的叫人受尽折的处境,但是中也有一值得宽慰的西。
这句话要结合前文鲁滨逊把流落荒岛的“幸(好处)”和“不幸(坏处)”排列出来来理解:孤身一人,流落荒岛,艰险重重,是大不幸,是消极的东西;可是,比起葬身大海的伙伴,还是幸运的,毕竟还活着,活着就有希望,所以应该心存感激。
这句话是鲁滨逊“知足安命”思想的集中体现。
(5)这场世界上苦难最深重的经历告诉世人:在困境中,我们可以把好处和坏处对照起看,并且中找到一些东西来宽慰自己。
这句话是鲁滨逊积极乐观的人生态度的集中体现。
他之所以能在荒岛上生活28年,跟他这种生活态度有密切的关系。
他把好处和坏处对照起来看,使自己能理智地面对现实,从绝望中看到希望,从而内心得到安慰,获得坚持下去的勇气和信心。
这种面对困境、乐观向上、顽强生存的精神,对于处在现代社会中的人们来说,也是一个很好的启示。
4.感悟精神。
(1)找出你认为最能体现“鲁滨逊精神”的内容,有感情地读一读。
(2)通过多种形式的朗读,感受鲁滨逊心态的变化。
(出示“我”的“幸与不幸”。
同桌间逐条对照互读。
男生读“坏处”,女生读“好处”;老师读“坏处”,全体同学齐读“好处”。
)
(3)结合整个片段内容,试着用“从中,我感受到鲁滨逊是的人”的句式来说一句话。
(4)出示并齐读:“这场世界上苦难最深重的经历告诉世人:在困境中,我们可以把好处和坏处对照起来看,并且从中找到一些东西来宽慰自己。
”
三、总结全文,拓展延伸。
1.通过对本课的学习,你一定有所感悟吧?那么,你想对鲁滨逊说些什么呢?你又想对自己说些什么?
2.课外拓展阅读《鲁滨逊漂流记》或《世界名著历险故事大观》。
鲁滨逊漂流记(节选)
梗概:流落荒岛→建房定居→养牧种植→救“星期五”→获救回国
感悟:在困境中,把好处和坏处对照起来看,从中找到一些东西来宽
慰自己
1.在教学中有意识地让学生去关注主人公遭遇到了哪些艰难和挫折,这对他的人生造成了什么影响,以此来体会主人公在逆境中奋起的崇高品质。
2.以学生自读、自悟为主,抓住关键的中心问题探讨交流,读懂片段的内容,在对主人公特点的逐步认识中完成学习任务,升华情感,在畅谈个人见解的过程中迸发出思想的火花,既形成独到的认识,又达成集体的共识。
【素材积累】
1、一个房产经纪人死后和上帝的对话一个房产经纪人死后，和上帝喝茶。
上帝认为他太能说了，会打扰天堂的幽静，于是旧把他打入了地狱。
刚过了一个星期，阎王旧满头大汗找上门来说：上帝呀，赶紧把他弄走吧!上帝问：怎么回事?阎王说：地狱的小。
2、机会往往伪装成困难美国名校芝加哥大学的一位教授到访北大时曾提到：
芝加哥大学对学生的基本要求是做困难的事。
因为一个人要想有所成旧，旧必须做那些困难的事。
只有做困难的事，才能推动社会发展进步。
【素材积累】
1、一个房产经纪人死后和上帝的对话一个房产经纪人死后，和上帝喝茶。
上帝认为他太能说了，会打扰天堂的幽静，于是旧把他打入了地狱。
刚过了一个星期，阎王旧满头大汗找上门来说：上帝呀，赶紧把他弄走吧!上帝问：怎么回事?阎王说：地狱的小。
2、机会往往伪装成困难美国名校芝加哥大学的一位教授到访北大时曾提到：芝加哥大学对学生的基本要求是做困难的事。
因为一个人要想有所成旧，旧必须做那些困难的事。
只有做困难的事，才能推动社会发展进步。