三年级作文《假如我会变》评课稿
《假如我会变》教学设计及反思
《假如我会变》教学设计及反思《假如我会变》教学设计及反思【设计理念】这次习作所在的单元主题是“神话传说”故事。
在教学中，教师要利用教材的特点，在学生广泛阅读课内外优秀神话、童话、传说的基础上，让学生感受想象的瑰丽神奇，将读写融合起来，积累语言和表达方式。
教学中，我认为要最大能力地激发学生兴趣，创设情境，让学生在角色扮演中，不着痕迹地、快乐地、由易到难地进行习作，激励学生的习作热情，消除习作畏难情绪。
同时，设计时还要充分预设学情。
学生的天性爱想象，对“我会变”的话题有着浓厚的兴趣，但如何让学生说得思路广，说的内容比较具体，还是有一定难度的。
因此，我认为，这次习作教学的关键之处，一是拓展学生的思路，放飞想象。
二是习作有内容，有得写，编写一个相对完整的想象中的故事。
【教学目标】1.培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。
2.通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望、写的兴趣，明确写作要求以及思路。
3.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。
【教学重点】1.激发学生写作的兴趣，培养学生写作的自信心。
2.初步掌握写想象作文的方法，并能通过一定的课外阅读来丰富课堂写作。
【教学难点】引导学生展开丰富的想象，指导学生能把想象具体化或在想象中编一个故事。
【教学过程】△课前活动：观看视频，感受“变”的神奇一、创设情境，激发“变”的兴趣孙悟空想变什么就变什么，太神奇了！你们想变吗？我也想变。
有一位客人能帮我们的忙，让我们请出它吧。
（课件出示想象天使）二、引导审题，明确“变”的要求1.阅读想象之旅任务卡，指名朗读。
提问：这次旅行我们有什么任务？2．任务卡中提到在这次旅行中我们可以变成“任何人、任何物”，你认为我们可以变成什么人？指名说。
我们可以变成故事中的人、古代的人、生活中的人、身边的人、甚至人造人——机器人等。
那你认为我们可以变成什么物？指名说。
我们可以变成动物、植物、自然现象、建筑物、生活用品等。
三年级作文教案：假如我会变
三年级作文教案：假如我会变第一章：导入1.1 课程背景本节课我们将开展一次有趣的想象之旅，让学生们充分发挥自己的想象力，思考如果自己会变，会变成什么，以及这种变化会给自己和周围的人带来哪些影响。
通过这个主题，激发学生的创意思维，提高他们的写作兴趣。
1.2 教学目标让学生发挥想象力，思考自己会变成什么。
培养学生表达自己想法和感受的能力。
引导学生关注变化带来的影响，培养他们的辩证思维。
第二章：课堂活动一2.1 活动主题：我会变成什么2.2 活动步骤教师引导学生思考：如果你们会变，你们想变成什么？为什么？学生们分享自己的想法，教师鼓励他们大胆表达。
教师总结学生的想法，引导他们关注变化带来的便利和乐趣。
2.3 作业布置让学生课后写下自己想变成的东西，以及变成后的感受。
第三章：课堂活动二3.1 活动主题：变化带来的影响3.2 活动步骤教师引导学生思考：你们变成后的东西会对周围的人和环境产生哪些影响？学生们分享自己的思考，教师鼓励他们从多方面考虑问题。
教师总结学生的观点，引导他们关注变化带来的正面和负面影响。
3.3 作业布置让学生课后写下自己变成后的东西对周围人和环境的影响。
第四章：课堂活动三4.1 活动主题：创意写作4.2 活动步骤教师给出写作题目：“假如我会变”，要求学生以此为题，发挥想象力，写一篇作文。
学生们现场写作，教师巡回指导，提供建议和帮助。
写作结束后，教师选取几篇优秀作文进行点评，给予表扬和鼓励。
4.3 作业布置让学生课后修改和完善自己的作文。
第五章：总结与反思5.1 教学总结教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结自己在想象力和写作方面的收获。
学生们分享自己的感受，教师给予肯定和鼓励。
教师提出要求，希望学生在日常生活中多关注周围事物，发挥想象力，不断提高自己的写作能力。
5.2 作业布置让学生课后继续关注周围事物，发挥想象力，定期提交自己的写作作品。
第六章：课堂活动四6.1 活动主题：分享与倾听6.2 活动步骤学生们互相分享自己的作文，倾听他人的故事。
假如我会变习作和讲评教学设计
《假如我会变》习作教学设计★教学内容：人教版三年级下册第八单元习作《假如我会变》★教学目标：知识与技能：1.培养学生具有丰富的想象力，发展学生在想象中激发自己的创新思维。
2.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。
过程与方法：通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望，写的兴趣，明确写作要求以及思路。
情感态度价值观：通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。
★教学重、难点培养学生的想象力，能语言较通顺、内容较具体地进行习作。
★教具准备：多媒体课件★教学过程：一、创设情境，激趣导入1、师：同学们，昨天王老师到魔法王国里玩，实现了自己的一个愿望，就是把自己变成了自己梦想中的事物，你们看我变成了谁？（出示图片）我当上了美丽的花仙子，穿着洁白的裙子和舞鞋，在百花丛中快乐地跳舞。
小朋友们，你们愿意和我交朋友吗？那你们对我，花仙子有什么问题要问吗？根据学生的提问作出相应回答。
（为什么变成花仙子？是怎样变成花仙子的？变成花仙子后想干什么？）2、师：你们问了我这么多问题，看来大家是非常喜欢我变成花仙子的是吗？你们想不想像我一样，也变成自己喜欢的事物呢？揭题，板书：假如我会变二、自由想象，淋漓表达1、我从魔法王国里给大家带来了最神奇的魔法，能让你们变成自己喜欢的事物，那就是——想象。
（板书）2、想象：你最想变成什么呢？师：闭上眼睛，你们现在已经拥有了想象这个神奇的魔法，能让你变成任何想变的东西。
你最想变成什么呢？想好了就举手告诉大家。
（配乐想象）（引导学生大胆、新奇、与众不同地想象）3、师：同学们想变成的事物可真多，真有趣。
花仙子想知道你为什么要变成你现在所想的事物？变成以后你想干什么？把你所想的编成一个小故事，说给大家听好吗？师：先来说说怎样的故事才会吸引别人呢？（相机板书：完整、生动、有趣……）4、小组内说说自己编的故事，每组选一名优秀的展示。
三、组织语言，快乐写作师：同学们的想象真丰富，说的很动听，那你能把自己想像的故事写下来吗？写得时候要注意什么？（引导学生注意语句的通顺，故事的完整，标点符号的使用，加一个有趣的题目……）小结：花仙子要把咱们三（1）班同学的习作编成一本我们自己的作文选，今天同学们写的有趣、想象丰富的故事就可以编进我们三（1）班的作文选里，成为小作家，你们愿意吗？现在就让我们动起笔来写故事吧！★板书设计假如我会变变成什么？想象：想自己喜欢的，与众不同干了什么？编故事：生动有趣，新颖《假如我会变》习作讲评设计★教学内容：人教版三年级下册第八单元习作《假如我会变》★教学目标：知识与技能：1、培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生的创新思维。
《假如我会变》作文讲评课说课设计
《假如我会变》作文讲评课说课设计【说教材】本次习作是人教版小学语文第六册第八单元的习作。
要求写想象内容，围绕"假如我会变"，展示学生的童心、童趣和梦想。
教师要鼓励学生大胆想象，展开想象的翅膀，在幻想的天空中自由翱翔。
孩子们的想象是他们聪明才智的表现。
中年级的学生习作就是要不拘形式，自由表达。
习作要求是：１、展开想象的翅膀，编一个故事。
（要求把故事写清楚，写明白）２、在故事里，可以变成任何人、任何物。
（自由表达，大胆想象）３、写好以后，读给爸爸、妈妈听，根据他们的意见认真改一改。
【教学重点】１、激发学生写作的兴趣，培养学生写作的自信心。
２、初步掌握写想象作文的方法，并能通过一定的课外阅读来丰富课堂写作。
【教学难点】引导学生展开丰富的想象，指导学生在想象中能够编一个故事。
【说学生】三年级的学生并不知道什么是想象作文，但是他们的想象力很丰富。
在一定的意义上说，想象作文的过程无疑是创造思维的过程。
因而，在作文教学中，要注意鼓励学生大胆幻想，善于联系，敢于质疑。
要重视学生的创造劳动；在想象作文的过程中，对有突破性见解的学生要给予恰如其分的表扬，【说目标】〖知识与技能〗１、培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。
２、能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。
〖过程与方法〗通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望，写的兴趣，明确写作要求以及思路。
〖情感态度价值观〗通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。
【说过程】（教学思路、教学策略、板书设计）一、激发学生习作兴趣１、同学们，你最大的心愿是什么？指名回答。
２、师：我的心愿可多了。
我想穿越时空去会古人，揭开古老的历史的谜底"；我想登上时光穿梭机，到未来去看一看；我真想帮助学习困难的同学，钻到他的脑子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡线上挣扎绝症病人......（学生作文的运思过程已不再是审题──立意──选材──组材的习惯套路，而变成了发现问题（表达心愿）──联想──解决问题的研究性学习过程。
假如我会变作文评语
假如我会变作文评语篇一：教学设计《假如我会变》作文讲评教学设计:《假如我会变》作文讲评行菊超教学目标1、培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生的创新思维。
2、能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。
过程与方法：通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。
情感态度价值观：通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐。
教学过程一、教师示范指导学生修改习作1、激发兴趣。
cai出示学生想象的各种人和物及好的作文题目。
2、自读自评习作：想不想给自己打个分呢?好，让我们一起来看看有哪些要求?请看大屏幕：习作自评要求自评（一颗星）自评（两颗星）语句通顺，能把故事写清楚，写明白，敢于大胆想象。
语句通顺、生动；能把故事写清楚，写明白，还有自己独特的想法；想象丰富。
师补充要求：同学们，自由大声地朗读自己的习作吧，并把自评的结果写在题目的左边。
3、承接语：刚才有哪些同学得到了两颗星?谁愿意到前面来和大家一起分享你的习作?还要接受同学们的评价呢!（指名2人）4、复习合作评改要求：这学期，我们开始学习四人小组评改习作。
这节课，我们继续用这种方法来评改作文。
评改之前，先来回忆一下，我们合作修改习作有哪些要求呢?5.师归纳小结，出示课件：（1）首先看故事编得是否具体，其次才是看故事编得是否生动、想象是否独特。
通顺的句子、段落，尽量不要改。
（2）在四人学习小组组长的带领下，圈出错别字，勾画出好词好句。
（3）参照自评成绩，综合小组成员意见，给出建议成绩。
并将评价成绩写在题目的右边。
评出组内有特色的文章或段落。
二、四人小组合作评改习作1、四人小组合作评改习作，课件出示有关内容：非常好，现在就是团队合作的时间了，小组按要求评改习作。
如果你们小组有什么拿不准的地方，老师可以帮帮你们。
刚才每个小组都拿到了这张“今日之星”的奖项单。
其中，希望星奖给本组习作最好的同学，冲刺星奖给本组习作进步最大的同学，神笔星奖给书写最棒的同学，聪明星奖给讲评时听得最认真的同学。
《假如我会变》习作指导设计与评析
《假如我会变》习作指导设计与评析教学目标1．通过创设情境、小组合作的形式激发学生说的愿望，写的兴趣。
2.在交流中，学会欣赏他人写得成功的地方，学习修改习作的不足之处。
3．享受大胆想象，自由表达的乐趣，受到真、善、美的熏陶。
教学准备：课件、背景音乐教学过程：一、回忆旧故事，激活想像力师：联系本单元课文阅读谈话：同学们，仔细想想我们这个单元学过的课文，人类的想象力真是太神奇了。
正是在想象力的帮助下，有了像女娲炼石补天，夸父逐日，嫦娥奔月，鹊桥相会等神话故事和民间传说。
想象有多遥远，故事就有多精彩。
今天，我们也要放飞想象力，编织我们心中的精彩故事。
析：农村孩子课外阅读量偏少，所知神话之类的故事基本源于卡通片，所以，新课开头就直接引用本单元的课文引导学生进入新课，不费力地让学生进入一种熟悉的想像境界。
二、创设情境，直入主题师：同学们，如果你像孙悟空那样会七十二变，你最想变成什么？或者最想变出什么？请你闭上眼，给你10秒钟，赶紧变出你最想变的事物吧，变！（播放电视剧《西游记》体现孙悟空“变”的背景音乐，烘托氛围）析：创设生动有趣的情境，加上教师的激情引导，能最大限度地提高教学效果。
三、调动情绪，想说就说师：（停音乐）请睁开你的双眼，给大家说说你成了什么？你变成了，你高兴吗？那你就高兴地说：“我变成了！”带着你高兴的、激动的心情，在你的小组里告诉你的组员，你变出了什么，然后每个小组派一个代表把你们其中一个“我变成了什么”写到黑板上来。
师：瞧一瞧，黑板上都有谁在变，变成了什么？如果他的变化跟你的变化一样，你就大声地读出来吧。
析：宽松愉快地教学环境，能让学生丢开习作的烦恼，开心作文。
放飞想象，神变奇思师：大家都拥有了神奇的变化本领，我也不能落后啊，假如我会变，我想变出一辆神奇的汽车。
（出示课件，范文片段，一边读）假如我会变，我想变出一辆可以飞上天的汽车，这样我每天去学校只需要不到十秒钟的时间就可以到达，也就不用再担心去学校会迟到，我就可以在家多睡一会儿懒觉了。
假如我会变作文及评语.doc
假设我会变作文及评语假设给我一次变的时机，我会变成一名救死扶伤的医生。
我要用手术刀从死亡线上一个又一个生命;我要用双手创造出各种各样的特效药;我要用仪器为每一个患者检查出病因，让他们不再受煎熬;我要攻克一个又一个不治之症;我要解救那些饱受病痛折磨的人们。
我要尽到一个白衣天使的义务!假设给我一次变的时机，我会变成一台神奇的吸尘器，我要吸去儿童的坏习惯，吸去青少年的不良行为，吸去家庭的暴力，吸去所有对社会有害的事情和思想，让这个社会变得更加美好。
假设给我一次变的时机，我会变成一颗小星星，用我的光芒照亮人间，不让黑暗在宇宙中出现，我要让和平快乐的火光永不熄灭。
假设给我一次变的时机，我会变成一缕阳光，去温暖别人。
假设给我一次变的时机，我会变成一棵高大挺拔的苍松，用我的身体阻挡风沙。
假设给我一次变的时机，我会变成……啊，我要变的实在太多了。
总之，我要尽我的最大努力，让欢歌笑语、团结友爱永远留在人间!我变!变!变!变成什么呢?假设我会变，我一定要变成一棵大树。
因为现在的环境太差了!人们的环保意识也很弱。
我要变成一棵树，来用我自己的那一点点力量，来保护环境。
假设我会变，我还要变成一棵大树。
为什么呢?因为我要尽职尽责地人们效劳。
在夏天，天气炎热的时候，我会翻开我那绿色的大伞，来让人们在树下乘凉。
假设我会变，我要再变成一棵大树。
因为现在处处都有可能发生灾难。
我要拿自己的生命来抵挡洪水，抵挡风沙。
保护人们，让人们尽可能地逃脱灾难。
假设我会变，我仍有我不变的选择——我要变成一棵大树。
我如果会说话，我一定要让人类把我的树苗栽种到沙漠里。
因为现在世界的土地在逐渐减少，有大面积的土地在慢慢被沙化变成沙漠。
所以，我和我的伙伴们一定要行动起来，告诉人们，把我们种植到沙漠里。
让我们不断地克服困难，在沙漠里成长。
我就不信，常年累月，我和我的伙伴们不能把一块沙漠变成绿洲。
假设我会变，你问我要变成什么?我还是会毫不犹豫地说：“我要变成一棵大树!”我要为人类遮风挡雨，我还要为人类抵挡风沙，我更要让这个世界变得美丽!假设我回变，变!变!变!变成什么呢?我要变成一棵大树。
假如我会变三年级作文课评课稿
假如我会变三年级作文课评课稿如果我会变，我要变成什么呢？我想变成一只小鸟，可以自由自在地飞翔在蓝天白云之间。
可是，我又想变成一只小狗，可以和主人一起玩耍，享受快乐的时光。
如果我能变成三年级的小朋友们，那该多好啊！我要变成一个聪明伶俐的小男孩。
我要学会很多知识，变得越来越聪明。
我要像小明一样，总是能在课堂上回答老师的问题。
我要像小红一样，总是能写出漂亮的字。
我要像小华一样，总是能背诵很多古诗文。
我要像小李一样，总是能解决很多难题。
我要像小王一样，总是能在比赛中获得好成绩。
我要像小张一样，总是能在体育课上表现得很好。
我要像小陈一样，总是能在美术课上画出美丽的画。
我要像小林一样，总是能在音乐课上唱出动听的歌。
我要像小周一样，总是能在科学课上发现新的知识。
我要变成一个乐于助人的小男孩。
我要像雷锋叔叔一样，总是帮助别人。
我要像小华一样，总是关心身边的同学。
我要像小李一样，总是愿意为别人着想。
我要像小张一样，总是能帮助别人解决问题。
我要像小陈一样，总是能给别人带来快乐。
我要像小林一样，总是能给别人带来温暖。
我要像小周一样，总是能给别人带来希望。
我要变成一个勇敢坚强的小男孩。
我要像小明一样，总是敢于面对困难。
我要像小红一样，总是能克服自己的弱点。
我要像小华一样，总是能在挫折中成长。
我要像小李一样，总是能在失败中总结经验。
我要像小张一样，总是能在危险中保护自己和别人。
我要像小陈一样，总是能在恐惧中勇敢前行。
我要像小林一样，总是能在困境中找到出路。
我要像小周一样，总是能在挑战中展现自己的实力。
我要变成一个热爱生活的小男孩。
我要像小明一样，总是喜欢探索未知的世界。
我要像小红一样，总是喜欢尝试新鲜的事物。
我要像小华一样，总是喜欢欣赏美丽的风景。
我要像小李一样，总是喜欢品味美味的食物。
我要像小张一样，总是喜欢参加各种活动。
我要像小陈一样，总是喜欢与朋友分享快乐时光。
我要像小林一样，总是喜欢听美妙的音乐。
我要像小周一样，总是喜欢学习有趣的知识。
部编语文11.习作讲评课：《假如我会变》
3.是否运用比喻拟人等修辞使语句更生动形 象。
4.书写是否认真，作文字数是否合乎要求。
例文点评
小评委细评审
随机下发作文，学生书面批阅手中的习作，老 师巡回指导。小组交流批改意见后，认真写出评语 和等级。
பைடு நூலகம்
评委作者见面会
批阅作文的同学当面告知作者本习作的优点 与不足之处或修改之处。 分两批完成。
习作讲评课
《假如我会变》
回顾习作要求：
1.充分发挥自己的想象编写一个故事，体现故
事的神奇。 2.内容要具体，按一定的顺序写作。 3.能恰当的运用修辞和优美的语句，使故事
生动有趣。 4.书写认真。
制定评价标准：
1.看看自然段格式是否正确，语句是否通顺，
是否有错别字，标点符号的使用是否恰当。 2.看看写清楚了“变成什么，变成了想变的
修改作文
《假如我会变》作文讲评课教学设计 作文讲评课教学设计
《《假如我会变》作文讲评课教学设计作文讲评课教学设计》摘要：出示学生想象各种人和物及作题目，四人组合作评改习作、四人组合作评改习作课件出示有关容非常现就是团队合作了组按要评改习作，其希望星奖给组习作学冲刺星奖给组习作进步学神笔星奖给写棒学聪明星奖给讲评听得认真学【教学目标】〖知识与技能〗、培养学生具有丰富想象能力从而发展学生创新思维、能够修改己习作并主动与别人交换见与他人分享习作快乐〖程与方法〗通组合作、全班交流形式激发学生修改作兴趣〖情感态价值观〗通习作赏评激发学生写作兴趣感受习作快乐【教学程】、教师示指导学生修改习作、激发兴趣出示学生想象各种人和物及作题目、评习作想不想给己打分呢?让我们起看看有哪些要?请看屏幕习作评要评(颗星) 评(两颗星) 语句通顺能把故事写清楚写明白敢胆想象语句通顺、生动;能把故事写清楚写明白还有己独特想法;想象丰富师补充要学们由声地朗己习作吧并把评结写题目左边3、承接语刚才有哪些学得到了两颗星?谁愿到前面和起分享你习作?还要接受学们评价呢!(指名人)、复习合作评改要这学期我们开始学习四人组评改习作这节课我们继续用这种方法评改作评改前先回忆下我们合作修改习作有哪些要呢?5、师归纳结出示课件⑴ 首先看故事编得是否具体其次才是看故事编得是否生动、想象是否独特通顺句子、段落尽量不要改⑵ 四人学习组组长带领下圈出错别勾画出词句⑶ 参照评成绩综合组成员见给出建议成绩并将评价成绩写题目右边评出组有特色或段落二、四人组合作评改习作、四人组合作评改习作课件出示有关容非常现就是团队合作了组按要评改习作如你们组有什么拿不准地方老师可以你们刚才每组都拿到了这张今日星奖项单其希望星奖给组习作学冲刺星奖给组习作进步学神笔星奖给写棒学聪明星奖给讲评听得认真学、四人组评议教师巡视并参加四人组评改3、教师组织反馈四人学习组评改情况刚才有哪些学得到了聪明星?看你们是会听孩子那神笔星呢?定是写棒学我们冲刺星呢?你们进步要再接再厉哦!还有希望星呢作、四人组汇报评改情况请～3组到前面(师相机引导学生评价并修改)三、教师激励学生完善习作、学生修改完善己习作听了组成员见和刚才学汇报想不想再修改下己习作吗?那就让我们现行动原上改吧、主习作交流会修改可以给你朋友或现场老师你修改习作讲讲你畅想出故事听听他们有什么感受和建议吧!3、结语今天我们用手这支笔给想象插上了翅膀了开心吗?这节课就上到这儿回将己作给长听还可根据他们建议修改【板】评(颗星) 评(两颗星) 语句通顺能把故事写清楚写明白敢胆想象语句通顺、生动;能把故事写清楚写明白还有己独特想法;想象丰富。
假如我会变作文带评语
假如我会变作文带评语小时候，我很喜欢看《西游记》，特别崇拜孙悟空。
因为他正义凛然，常以惩恶扬善的面貌出现在世人眼前。
然而，更神奇的是他会七十二变，令我羡慕不已。
我想：“假如我会变，那该有多好啊!”下面是小编为您整理的关于假如我会变带的内容，希望对您有所帮助!假如我会变作文带评语一我们每个人都有一个美好的愿望“我会变”。
我要是变得话就变成一个无人知晓的小水滴，同学们会问我‘如果你是水滴只要用一下，不就被消灭了么。
假如我是一个小水滴，我和我的小伙伴们要来到我国长江南部，南方，因为那里所有的人和物都在与大旱作斗争，我要下一场甘甜的雨，让那些干的裂缝的大地，遇到我们就马上合拢，让那些干涸的水井又恢复了以前的活力，让那些干涸的禾苗，看到我们就露出了笑脸，我会来到四川的汶川灾区，跑进废墟里依依找到那些幸存者，让他们喝一口我们，我们虽然没有了，他们却有了力气……假如我是一个小水滴，我要为人民好更多的好事。
【点评】这篇文章虽然措辞略显平淡，句式也不是太规整，但是作者那美好的愿望却仍然深深地打动人心。
如果作者能从文章的结构、遣词方面下点功夫的话，你的文章会更加吸引人。
假如我会变作文带评语二假如我会变，我想变成一阵清风，清风吹啊吹啊，吹来了绵绵的春雨，让大地换上绿装;吹来百花仙子，让大地姹紫嫣红;吹走了夏天的炎热,让大地充满了凉爽;吹来了秋天的画师，给大地涂上丰收的黄金;吹白了冬爷爷的胡子，给大地披上银装。
假如我会变，我想变成一把神奇的手电，照亮所有盲童的眼睛，帮他们驱走黑暗，迎来光明。
假如我会变，我想变成一把大伞，树立在乡间的田埂上，在烈日下干活的农民伯伯累了，就进来歇一歇，吃个西瓜，摇摇蒲扇，说说笑话。
假如我会变，我想变成一只小鸟，在天空中自由自在的飞翔，飞遍祖国的各个角落，也没有了妈妈的唠叨：“甄皓伟，给我买东西。
甄皓伟，该学习了……”假如我会变，我想变成一座大大的房子，让那些无家可归的人全都住进来，一起看电视，玩游戏，晚上一起做美丽的梦。
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三年级作文《假如我会变》评课稿
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三年级作文《假如我会变》评课稿
在平时的听课学习中，鲜少有关于作文教学的案例。
所以这次傅主任《假如我会变》的课堂教学，我怀揣着一份新奇走进了三年级的课堂。
首先打动我的是上课老师对学生的尊重。
每次听傅老师的课，他与学生之间建立的是对等关系。
虽是三年级的孩子，他们仍能强烈的感受并表达出自己的主张，所以人人都有想说的机会。
学生对所说的话题兴趣盎然，“我要变成麒麟……”“我要变成云雀……”这一个个动人的想法背后都有非常惊人的理由。
老师穿插其间，进行适时地点评与夸奖，有不准确也得到了及时地纠正和修改。
课的始终，傅老师始终对孩子的表达给予由衷的肯定，因为对三年级孩
子来说，你的认可是他以后发展的动力，是他对写作产生兴趣的基础。
我相信积极向上的语言会更加激发学生学习的热情，使他们写出更精彩的作品来。
待孩子们写完后，傅老师让他们拿着自己的作文读给其他同学听，集体评点。
学生的上台是对她自己的一种认可，大家对她的肯定性评价，是对她的一种鼓励，整个展示过程，孩子们始终是处于愉悦状态的，这是对刚刚作文处于起步阶段的孩子写作信心的一种建立。
当然一节40分钟的作文课，展示的学生有限，我们不得不说是一种遗憾。
我想这种遗憾也影响到了对于学生写作方法的指引上。
因为时间的关系，原本结合习作进行方法点评的教学很难铺陈开来。
当然如果是常规的两节课的时间会更加充分。
这节课，对于处于作文教学迷惘中的我非常的宝贵。
谢谢傅老师来
源
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