实施项目驱动教学法的《国际货运代理》课程探讨

一
潮
块， 弓 Ｉ 入企业 实务情境 ， 清 晰演示参 与企业角 色与责任 、 商务 需 求 与工作截面 。根据情境所涉及功能 ， 提出工作任务 ， 精 要介绍 涉及到的理论知识要点 ， 突出重点 。 （ ２ ） 实训操作 、 需求 引领 。教师 基于功 能模块 ， 制 定实训 操 作工作任务 ， 根据 国际货代 行业要 求提 出实训需 求 。以实训作 为项 目驱动教学 的主要 形式 ， 以实训 需求 引领学 生项 目小组 发 挥能动性 ， 鼓励诱 导学生 团结合作 ， 实现 知识转化 ， 在实 训操作 中补充加强其他支撑知识 。 （ ３ ） 系统 推进 、 完善项 目。教 师在 功能模块 单项项 目任务 的 基础上 ， 提出整体项 目系统推进 的要求 ， 要求学生及项 目小组 独 立思考 ， 如何 根据需求 的种种 限制 ， 串联知识 点 ， 在单 项项 目任 务 的基础 上 ， 提 出整体 项 目的 完整 解决 方案 ， 不 仅 制定 运作 方 案， 还要细化执行方案 ， 完善项 目功能 ， 系统推进项 目执行 。 （ ４ ） 课堂展示 、 合理竞 争 。要求 学生 以项 目小 组为 单位 ， 将 体项 目的完整解决方案组合成型 ， 设 计成一个完整的解决方 案 。 课 堂上举行方 案作 品展 示 ， 教 师给予评 点 ， 给予修 改意见 ， 最后 教师给予评分 。
服 务
在“ 国际货运代理 ” 课程 中， 笔者选择 “ 国际集装箱 多式 联运 解决方案” 为项 目载体 ， 对 原有 教材 知识 理论 体 系进 行梳 理归 纳， 将其分解 为十个功 能模块 ， 根据功 能模块设计 教学 内容 ， 按 照分解 的功 能模块将 教材 内容归纳为四个知识模块 。该课程包 括 的主要项 目模 块和对应的知识模块见表 。 ２ ． 项 目驱动教学环节设计与实施 项 目驱动教学过程 中， 应重 点把握好 以下 四个环节 的实施 。 （ １ ） 情境设定 、 突出重 点 。教师在 教学 组织 中 ， 基 于功能 模
二、 教 学 效 果 分 析
、
教 学 设 计
笔者针对高职物流专业学生的特点 以及影 响教学 效果的问 题， 依据工 学结 合思 想 ， 结合专业特点 和教学 实践 ， 探 讨“ 项 目驱 动” 教 学法 在“ 国际货运代理” 课程教学 中的应用 。 １ ． 项 目选 择 及 模 块 设 计 项 目分解 功能模块 与知识模 块
项 目名称 项 目分解 功能模块 知识模块 课程
１ ．船 期 表 查 询
国 际 集 装 箱 多 式 联
运 解
２ ．航线选择 ３ ．箱型与箱量计算 ４ 运 价 查 询 与 报 价 ５ ．订 舱 委 托 书 ６ ．内陆 拖 车 安 排
．
国际 集 装 箱 联 运 方 案 设 计
三 结 语
７ ．报关单证 审核 ８ 报关流程控制
．
国际 集 装 箱 联 运 方 案 执行一一 国际关务 单 国际 集 装 箱 联 运 方 案 制作与签发 执行——运输单证 １ Ｏ ．客 户 沟 通 与 信 息 国际 集 装 箱 联 运 方 案 执 行 — 一 客 户 服 务
国 际 货 运 代 理
与传统教学方 法相 比， 项 目驱 动教学 法在 国际货运 代理 课 程教学 中的运用 ， 总体效果明显 。 １ ． 学 习主动性增强 。学 生学 习主动性增强 ， 提问明显增 多 ， 多是 实训 中遇到的有针对性 问题 。 ２ ．课 堂听课 认 真。学生 听课 注意 力集 中。学 生关 注 教师 课堂教授的理论知识 。学 生认为 理论 知识与 实训直 接相关 ， 与 任务完成直接挂钩 ， 与方案作品展示与评 比直接 关联 。 ３ ．团队协作加强 。课程要求通 过团队协作 ， 学生 由松散个 体重构为 团结协作 的合作小 组 ， 他 们能 团结 协作 、 沟通互 动 ， 克 服 困难最终解决 问题 ， 增强 了学生 的团队协作 直识 。 ４ ，知识转化 能力 。过 去 ， 学生多是根 据知识点 做一些记忆 性、 复述性 、 简单分 析作业 ， 作业 之间缺 乏系统 逻辑关 系 。通 过 实施项 目驱动课程 教学法后 ， 学生 分工协 作 ， 完成贴 近企业需 要 的中小型解决方 案 ， 知识转化 能力 、 动手能力 、 职业 实战能 力培 养 明显增 强 。
综 合
实施项 目驱动教学法的《 国际货运代理》 课程探讨
沐
摘 要： 项 目驱动教学法是实施探 究式教学模式 ， 对传统教学 的 知 识 理 论 体 系加 以 重 组 ， 是 以 实践 项 目驱 动 理 论 教 学 的 新 型 教 学 方 法 。 本 文 结 合“ 国 际货 运 代 理 ” 课 程教 学， 采 用 项 目驱 动 教 学法从项 目选择及 分解设计 、 教 学情境及 内容 重构、 教 学环 节设 计、 教 学效果分析等 方面进行 了教 学探 索与 实践 。 关键 词 ： 项 目驱 动 ； 情境 ； 国 际 货运 代 理 ； 工 学结 合 ； 团 队 协 作 中图分类号 ： Ｆ １ ２ ３ ． １ ６ 文献 标 识 码 ： Ａ 文章编号 ： Ｃ Ｎ４ ３ —１ ０ ２ ７ ／ Ｆ （ ２ ０ １ ３ ） １ ０ —１ ７ ４ 一Ｏ １ 作 者： 深圳职 业技 术学院管理学院 ； 广东， 深圳 ， ５ １ ８ ０ ５ ５ 项 目驱动教学法是在基于建构 主义学 习理论 ， 通过设立“ 工 程项 目” 来创设“ 情境” ， 通过“ 协作学 习” 的方式 引导学生 分组学 习， 通过完成项 目来 达到“ 意义建构 ”。项 目驱 动教学法 是以项 目实施 为 目的 ， 以学生 为中心 ， 组织学生 真实参 与 ， 在从 项 目开 始直至项 目完成 的全过程 中 ， 鼓励 和激发学 生 自主综合 运用所 学知识 ， 转化知识成为能力和素质 。在项 目驱动法实施过 程 中， 需要教师合理设计 与组 织项 目， 根据项 目流程讲授必要知识 点 ， 充分调动学生 的学 习兴趣 ， 组织学生成为项 目小组 ， 培养学生理 论指 导实际 、 团 队合作 、 协同创新能力等