《船长》作业设计2
船长教案(优秀6篇)
船长教案（优秀6篇）《船长》教案篇一活动目标：1.感受音乐乐段的不同。
2.能在音乐中进行动作交替，控制自己。
3.体会对战式游戏带来的乐趣。
活动准备：行进律动音乐、《大河之舞》剪辑版、故事铺垫活动过程：一、开始部分1.行进律动进场2.故事导入二、基础部分1.倾听音乐（保留最后一段）提问：你认为海盗和船长在海上发生么什么事情？2.问题前置：音乐什么地方战斗最激烈？3.再次欣赏音乐（关键点教师语言引导）。
4.幼儿回答问题，教师完整叙述情节路线，并请幼儿设计情节动作。
5.教师示范，扮演船长与海盗。
6.请幼儿根据示范说出游戏规则。
7.幼儿分别尝试角色。
8.纠错与小结。
9.幼儿自主分组并尝试对战游戏。
10.加入最后一段，引导幼儿想办法怎么分出胜负。
11.完整游戏。
12.互换角色再来一遍。
三、结束部分自然结束活动延伸：幼儿回去创编更厉害的动作和战胜的`方法活动反思：游戏内容的设定环环相扣，每一环节对孩子都是新的挑战，活动中没有游离的孩子。
在教师引导下，幼儿能够仔细观察与聆听，发现游戏规则，能够进行简单的纠错。
给了幼儿主动探索，大胆创设的空间，增强幼儿在活动中的主人翁意识，保持了幼儿进行活动的兴趣和积极性，并能在音乐中进行动作交替，学会控制自己。
《船长》教案篇二[教学目标]知识与技能学习有感情地朗诵诗歌。
了解惠特曼与《草叶集》，学会了解作品的时代背景。
过程与方法准确地把握人物的内心世界；感受高尚的人格操守，领会文本所传达的思想情感。
情感态度与价值观激发学生对生活的热爱[教学重难点]准确地把握人物的内心世界；感受高尚的人格操守，领会文本所传达的思想情感。
[教学时间] 1课时[教学步骤]一、作者介绍惠特曼(1819—1892)美国诗人。
生于长岛。
他曾在公立学校求学，任过乡村教师，干过送信，排字等杂务，后在报馆工作，成为编辑。
他喜欢大自然的美景和城市的大街小巷，喜欢歌剧、舞蹈、讲演术，喜欢阅读荷马史诗、希腊悲剧以及但丁、莎士比亚的作品。
四年级上册语文教案 哈尔威船长 长春版
《哈尔威船长》教学设计及反思教学目标：1、学习哈尔威船长遇事沉着，果断的应变能力及忠于职守，舍己为人的精神品质。
2、培养学生认真读书质疑、解疑的习惯和能力。
3、培养学生从现象到本质的分析事物能力，提高思维的深刻性。
教学重难点：1．读懂课文内容，通过具体的对话，动作、神态、体会哈尔威船长忠于职守，履行做人之道的优秀品质。
2．读懂最后一段话，体会哈尔威船长伟大人格魅力。
教学过程：第一课时一、激趣揭题。
二、自读课文。
教师谈话：船长是干什么的？课文可能写些什么呢？相机板书课题。
介绍作者，法国作家雨果，推荐作品《巴黎圣母院》《悲惨世界》那么大家一起读读课文，想想文章写了船长一件什么事？要求：1、读通课文，读得不好的地方多读两遍。
2、画出生字词，并做简单的批注，说说自己的明白了什么，还有什么疑问。
教师巡视，个别指导，特别一些读书困难的学生。
交流汇报。
1、外国人名，地名，船名多读几遍。
出示：哈威尔诺曼底安普敦斯恩西岛奥克勒克莱芒2、指名读课文，想想文章写了一件船长的什么事情，按事情发展的顺序可以把事情分成几段。
学生说话三、学习生字。
小结，故事按事情发展地顺序写了诺曼底的遇难，自救和船长的牺牲。
学习生字正音：“械”（xie）“勒”“洛”声母是“l”“梭”是平舌音械的笔顺，教师示范。
指导书写。
教师示范，描红。
教师巡视个别指导。
学生分段第一段：（1-2）讲诺曼底被玛丽号猛烈撞击，情况非常危急。
第二段：（3-28）写哈威尔镇定自若地指挥人们脱险。
第三段：（29-30）写哈威尔牺牲的过程。
学生练习。
板书6、哈尔威船长（雨果）遇难（1-2）自救（3-28）牺牲（29-30）第二课时一、复习旧知1、今天我们一起继续学习《哈尔威船长》。
2、课文写了一件什么事呢？生述课文主要内容（“诺曼底”号游船在海上遇难了。
在一片混乱之中，船长哈尔威镇定自若地指挥船员，使船上所有人得救，而自己却随着沉船被海水吞没。
）二、研读课文。
1、过渡：“诺曼底”号和全速前进的“玛丽”号发生了强烈的撞击，即将沉没，在这样紧急的情况下，人们会有哪些表现呢？请同学们速读课文，找出描写人们表现的语句。
【作业设计】部编版语文五年级下册第六单元《思维的火花》
【作业设计】部编版语文五年级下册第六单元《思维的火花》单元作业设计基础架构：
设计理念：作业作为一种课堂巩固和衍生产物，要为课堂目标服务，所以基础点一定要精，训练点一定要准。
高年级字词要落实但不必占用太多的时间，所以基础集星卡非常适合作为课前的预习检测，每天五分钟，让孩子也能体验坚持带来的成就感。
创意拓展类的作业主要作为课后作业，都是新奇的情景作业，也是对单元目标的训练提升，任务一相对简单，适合所有学生，任务二或者任务三可以作为分层作业，让学有余力的学生精准提高。
预估时间：根据中小学生作业管理的要求，语文的基础类课前预习作业，完成时间在5-10分钟。
课后创意拓展类作业的完成时间在15-20分钟。
作业内容。
船长 教案
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------船长教案第一课时教学目标：1、学习课文生字词，理解由生字组成的词。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、理清课文脉络，概括文章大意。
教学重点：能正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解由生字组成的词；理清课文脉络，概括文章大意。
教学过程：1 / 15一、导入新课1、今天我们一起来学习法国伟大作家雨果写的一篇小说《船长》。
板书：船长2、故事发生在英国南安普敦附近，那是1870年3月17日夜晚，船长哈尔威像平常一样把诺曼底号轮船从南安普敦开往格恩西岛，谁也没想到一场可怕的灾难正悄悄逼近诺曼底号轮船，究竟发生了什么？同学们打开课本，读课文。
二、初读课文1、学生读文。
要求：（1）放声读课文，注意读准字词，读通句子，难读的地方要多读几遍。
（2）画出不理解的词语，联系课文想想其意。
（3）自己质疑。
2、检查：(1) 出示词语：(2) 指名朗读，注意加点字的读音。
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------(3) 了解词语掌握情况，重点理解下列词语的意思。
调遣：调派，差遣。
履行：实践(自己答应做的或应该做的事)。
肇祸：闯祸。
深渊：很深的水。
井然有序：形容严谨而有条理，一点都不紊乱。
（4）指导书写生字：（5）学生质疑。
3、引导学生理清课文脉络。
（1）默读课文，说说课文主要讲了件什么事？（教师相机板书：遇险救援殉职）3 / 15（2）学生讨论、交流分段结果。
（3）概括段落大意。
二、学习课文遇险部分1、诺曼底号遇上了一场可怕的灾难。
《船长》教案设计
《船长》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确流利，有感情地朗读课文；（2）理解课文内容，体会船长坚定的信念和英勇的精神；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，合作交流的方式，深入理解课文；（2）学会欣赏文学作品，培养朗读能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受船长的英勇和坚定，树立正确的价值观；（2）学会珍惜生命，勇于面对困难。
二、教学重点：1. 正确流利，有感情地朗读课文；2. 理解课文内容，体会船长的英勇精神。
三、教学难点：1. 理解课文中的生字词；2. 深入理解课文，体会船长的坚定信念。
四、教学准备：1. 课文原文；2. 生字词卡片；3. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，复习生字词；（2）提问：上节课我们学习了船长的什么故事？大家能谈谈自己的感受吗？2. 初读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音；（2）教师检查生字词的学习情况，及时纠正发音错误。
3. 精讲细读：（1）教师引导学生深入理解课文，感悟船长的英勇精神；（2）学生讨论：船长在面对困难时，表现出了什么样的品质？4. 朗读训练：（1）学生分角色朗读课文，注意语气、情感的把握；（2）教师指导学生朗读，帮助学生更好地体会课文内容。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调船长的英勇精神；（2）学生谈收获，分享自己的感悟。
6. 作业布置：（1）熟读课文，巩固生字词；（2）写一篇关于船长的故事的小练笔。
六、教学反思：教师在课后要对整个教学过程进行反思，思考教学中的得与失，以便于改进教学方法，提高教学效果。
七、评价建议：1. 学生朗读课文的流利程度和情感表达能力；2. 学生对生字词的掌握情况；3. 学生对课文内容的理解和感悟程度；4. 学生完成作业的质量。
八、教学拓展：1. 组织学生进行船长故事演讲比赛，提高学生的表达能力和自信心；2. 邀请相关领域的专家，进行专题讲座，加深学生对船长的认识；3. 开展船长主题的绘画、写作等活动，激发学生的创造力。
六年级语文第二单元集体备课李海峰
六年级语文第二单元集体备课李海峰淮安市广州路小学六年级语文组(2013—2014学年度第一学期)集体备课中心发言材料李海峰备课时间 9(27 中心发言人第二单元备课内容本单元教材主题是“人间真情”，共编排了四篇课文《负荆请罪》、《最后的姿势》、《船长》、《爱之链》。
《负荆请罪》写的是“将相和”的故事，蔺相如为国受辱忍让，廉颇为国、为友登门谢罪。
《最后的姿势》塑造了谭千秋老师在地震突然来临时，用“张开双臂，护住学生”的姿势诠释了爱与责任的师德灵魂。
教材安排《船长》塑造了哈尔威船长在客轮被撞毁的危机时刻，镇定指挥、视死如归、忠于职守“与阵地共存亡”的崇高形象。
《爱之链》则写下岗的乔依，在路上主动帮助老太太修车，并谢绝了报酬;老太太开车到了路边的小饭店吃饭，又暗暗资助孕妇的故事。
四篇课文歌颂了爱国、爱生、爱岗、爱社会的伟大精神，展现了主人公们为祖国、为他人献出真爱，向人间撒播真情的崇高精神的境界。
1、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
引导学生运用多种形式反复吟诵，在熟读的基础上，抓住诗的情感主线，找出相关语句，领悟内分内涵，培养感悟。
单元2、了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国主义热情和民族自豪感。
教学3、通过具体文字感知并体会肖邦的爱国之情亡国之恨，披文入情，因文悟道，训练语言目标文字，陶冶爱国情感。
4、培养自学古诗的能力，感受诗歌的意境，诵读并背诵。
单元教材1、学会认识31个生字及其组成的新词。
分析 2、学会阅读剧本。
3、学习课文通过对人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。
4、体会含义深刻的句子的意思。
单元 5、学生能体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。
教学 6、学生能感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。
重点 7、学生能感受谭千秋老师大爱无疆。
8、学生能感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
9、自学课文，理解课文的主要内容。
六年级语文第四单元作业设计
14 卖火柴的小女孩课前热身: 写实和写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现是这篇童话的特点。
一、看拼音，写词语ɡuāi qiǎo wãi qún liâfânɡchúchuānɡ（）（）（）（）shǎn shuòtuōxiěshânɡdàn quán suō（）（）（）（）二、根据课文内容连一连。
幻想渴望现实美丽的圣诞树温暖冻死慈爱的奶奶幸福痛苦喷香的烤鹅食物寒冷美好的地方爱抚孤独温暖的大火炉欢乐饥饿三、缩句。
1．肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。
________________________________________________ 2．翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛。
___________________________________________________四、读句子，注意画横线的词语，体会句子的含义。
1．她穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。
一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。
________________________________________________________________________________________________ 2．她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。
_________________________________________________________________________________________________四、整理句子成段。
（）1835年，他正式从事童话创作。
此后每一两年都要在圣诞节出一本讲给孩子们听的故事书，直到逝世前两年为止。
（）由于这些童话，居然使他的祖国丹麦的名字，使丹麦文学和他自己，在欧洲文学史上乃至世界文学史上占有一席之地。
小学教学设计教案(优秀3篇)
小学教学设计教案（优秀3篇）教学设计方案篇一目的要求1、理解课文内容，学习船长情急中果断处理理问题的思维方法。
2、学习注意事物之间联系的方法深入理解课文内容。
3、学习本科生字、新词，联系用模仿、风平浪静造句。
4、感情朗读课文。
教学重点抓住船上人与猴子的联系，理解课文内容。
教学难点体会返航是风平浪静预估似的发生、发胀和结果的关系。
教具学具自制幻灯片鹏博士教育软件教学时间2课时教学过程第一课时一、复习导入新课：1、从《蛇与庄稼》这一刻，你知道了那些联系？学习课文懂得了什么道理？2、今天我们来学习《跳水》一课，看这一课主要写了什么和什么之间的联系？二、检查预习：1、检查生字读音微机出示生字开火车读2、指名分段朗读课文3、提问：跳水这篇课文的作者是谁？主要写了谁与谁之间的联系？出示《资料》部分，了解作者三、再度课文，了解大意，理清层次1、出示幻灯片自学提纲①故事发生的原因是什么？结果怎样？②课文有机个自然段？每段写的是谁与谁之间的联系？③按事情发展的顺序分段2、学生按要求预习3、讨论以上问题四、细读课文，抓住联系深入理解课文内容1、指导读第一段找出写故事起因的句子理解词语：取乐显然因而放肆（显然写出了猴子放肆的原因，因而写出了人们拿猴子取乐的原因）。
2、指导学习-3自然段①默读思考：孩子为什么要去追猴子？从那些词语看出孩子的自尊心受到了伤害？②讨论回答3、讲读第4自然段自由读课文思考：从那些地方可以看出孩子遇到危险？微机出示插图：指导看图看最高的横木与甲板的距离、横木的宽度，理解孩子的危险境地难以转身甲板上的水手怎样？4、讲读5-6自然段指名读课文讨论思考题：船长看到危险情况是怎么做的？大家为什么觉得40秒太长了？五、总结全文六、作业：1、朗读课文弄清各段之间的联系2、抄写生字第二课时一、朗读全文1、按学习小组朗读2、总结提问：①课文主要写谁与谁之间的联系？这些联系是怎样发展起来的？②孩子遇险是由那些原因形成的？③孩子得救是由于哪几方面的原因？④这一天风平浪静预估似的发生发展有什么关系？⑤读了这篇课文逆向到了什么？二、联系用模仿风平浪静造句1、找出稳重的句子读一读2、指名口头造句并订正3、学生书面造句三、作业1、抄写生词2、预习《威尼斯的小艇》教学教案设计篇二教学目标：1、认识八个生字，学会九个生字。
六年级语文作业设计及意图
六年级语文（上册）第二单元作业设计及意图5课《负荆请罪》作业设计及意图第一课时作业设计1、听写生字、词语。
（全对奖棒棒糖）（1）卿颇赵廉韩俱唇庸（2）府邸上卿避让踱步宽恕侮辱聚精会神针锋相对唇枪舌剑若有所悟老迈昏庸深明大义宽容大度负荆请罪2、朗读课文（读得好的课赢得全班同学的掌声）。
（1）自读。
（2）、同桌（两人一组）读。
（3）每小组选一个代表（个别）读。
（4）教师指导读。
（5）分角色读。
设计意图：1、听写生字词语是了解学生对课文的预习情况，意图是让学生积累字、词，奖棒棒糖，是评价主体多元化的体现。
2、读是基本功，让学生走进故事，在读中健康成长；读得好的赢得掌声，这是多元化的奖励性评价。
第二课时作业设计1、填空。
（1）剧本开头先写明；剧本中的方括号内主要交待；圆括号内交待。
（2）“负荆请罪”中是向请罪。
廉颇是一个、的人，蔺相如又是一个、的人。
设计意图：1、本课作业设计力求体现重点应会内容；2、实践题中，让学生打破封闭的学习模式，在学习中展示才艺，从而，故事的教育意义也就在学生的实践中体会出来。
6课《最后的姿势》作业设计及意图第一课时作业设计1、听写生字。
（全正确奖一根棒棒糖）tán shùzhīxūhàn āo gǎn quán shì谭漱吱墟撼凹感诠释2、结合上下文理解下列词语（先独立，不能完成的小组内完成）。
废墟坍塌震撼诠释生死攸关设计意图：1、听写主要意图在于了解学生预习情况，以及检查拼音、汉字的巩固，书写规范等基本功的综合评价。
2、理解词语意图在于让学生积累词语，培养学生阅读、动手、动脑、合作的能力。
第二课时作业设计1、听写下列词语。
废墟坍塌震撼诠释誓死护卫师德灵魂摇晃尘埃砸下绘声绘色妙语连珠2、填空。
（1）、人生的价值是什么？是，是为，为，为。
（2）、在教学楼即将坍塌的瞬间，还有四位同学冲不出去了！谭老师将他们到课桌底下，双手在课桌上，用自己的身体四个学生。
六年级语文第十一册单元目标和作业系统优化设计
鲁甸县乐红镇中心校六年级语文单元目标优化设计1——3单元：袁刚梅4、5单元：舒荣贤6、7单元：黄相勇第一单元：“心中有祖国”内容组成：《我们爱你啊，中国》、《郑成功》、《把我的心脏带回祖国》、古诗两首——《闻官军收河南河北》、《示儿》、习作1和练习11.会正确读、写本单元的25个生字，能说出由生字组成的词语的意思，并用部分词语造句。
单元教学目标：2.会正确、流利的朗读课文，背诵课文的有关段落，能默写《闻官军收河南河北》、《示儿》。
3.能用简练的语言准确的记述假期中感受最深的一段生活经历。
4.小组讨论时，在相互交流与补充中逐步完善对某个民族的认识。
第二单元：“人间真情”内容组成：《负荆请罪》、《最后的姿势》、《船长》、《爱之链》、习作2和练习2单元教学目标：1. 会正确读、写本单元的30个生字，正确读写并说出“负荆请罪、深明大义、宽容大度、大公无私、废墟、诠释、生死攸关”等词语的意思，并用部分词语造句。
2. 会正确、流利的朗读课文，背诵课文的有关段落。
3.能把一件因父母的关爱而深受感动的事情的经过叙述完整。
第三单元：“奋斗与生存”内容组成：《小草与大树》、《轮椅上的霍金》、《一本男孩子必读的书》、习作3和练习31. 会正确读、写本单元的“堪、逆、撇、辈”等生字，能说出由生字组成的词语的意思，并用部分词语造句。
单元教学目标：2.会正确、流利的朗读课文，背诵笛福的名言，并能用自己的话语说说对名言的理解。
3.能用简练的语言准确的记述一种自己喜欢的美味的色、香、味、形。
4.在口语交际训练中，摆事实，讲道理，有礼有节的进行文明申诉。
第四单元1．学会本组生字词语，理解有关词语的意思。
2．能有感情地朗读课文，复述《牛郎织女》，背诵《安塞腰鼓》的12～16自然段。
3．从具体的语言文字中感受我国的民间工艺、民间故事、民间舞蹈艺术等民族文化的魅力，体会语言美和意境美。
教学重点：理解课文内容，领略语言中蕴含的地域特色和意境美，能有感情地朗读，或复述或背诵积累。
《船长》教学教案
《船长》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《船长》的基本内容，把握故事情节的发展。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）通过阅读，了解船长的品质和特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象。
（2）学会通过细节描写来把握人物品质和特点。
（3）培养学生的朗读能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对船长的尊敬和敬佩之情。
（2）引导学生学习船长的勇敢、智慧、无私等品质。
（3）激发学生热爱祖国、热爱人民的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《船长》的基本内容及其主题思想。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）通过细节描写来把握人物品质和特点。
2. 教学难点：（1）理解课文中所表现的人物品质和特点。
（2）如何通过细节描写来表现人物品质和特点。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）图片展示：船长的图片，让学生对船长有直观的认识。
（2）提问：你们对船长有什么了解？船长是怎样的一个人？2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文《船长》，了解故事情节。
（2）学生通过课文注释和学习工具，学习生字词。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：课文中哪些情节让你感受到船长的品质和特点？（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 细节描写：（1）引导学生关注课文中的细节描写，分析船长的品质和特点。
（2）学生举例并进行口头表达。
5. 感情升华：（1）引导学生学习船长的勇敢、智慧、无私等品质。
（2）激发学生热爱祖国、热爱人民的情感。
四、课后作业：1. 根据课文内容，写一篇关于船长的短文。
2. 选择一个生字词，运用到实际情景中，与同学分享。
五、教学反思：1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生对生字词的学习和运用情况。
3. 学生对船长的品质和特点的把握程度。
4. 学生在合作探讨和口头表达中的表现。
5. 教学方法和教学内容的适用性及改进方向。
语文五年级书面作业设计样例(第六单元)
小学语文学科五年级书面作业设计（下学期第11-12周）1.读句子，根据拼音提示，将汉字有序地写在田字格内。
楚人有鬻dùn与máo者，yù之曰：“wú dùn之坚，物莫能陷也”。
2. 联系上下文，按顺序写出下列句子中带点字的意思。
小学语文五年级书面作业设计样例（上学期第11-12周）1.读句子，根据拼读提示，将汉字有序地写在田字格里。
一天，门客孙膑为田忌出谋划cè，保证能让他在sài马时获胜。
对阵开始了，双方mó quán cā zhǎnɡ，跃跃欲试。
田忌按照孙膑的方法,调换了马的出场顺序，最终yínɡ了齐威王。
田忌向齐威王引jiàn了孙膑。
小学语文五年级书面作业设计样例（上学期第11-12周）1.读句子，根据拼读提示，将汉字有序地写在田字格里。
一sōu帆船正往回hánɡ行。
甲板上，猴子知道水手们拿它取乐，更加放sì起来，摘走了孩子的mào子sī咬起来，好像故意dòu孩子生气。
孩子吓hǔ猴子不管用，气得去追赶猴子。
但猴子爬到wéi杆顶端，ɡōu住绳子，把mào子挂在最高那根横木的一头，坐在顶端niǔ着身子，龇牙liě嘴。
孩子气得爬上横木，处境十分危险。
这时，从船cānɡ出来打海ōu 的船长发现了，立刻用枪miáo准孩子，命令孩子跳水。
孩子纵身跳进海里，水手们把他救了上来。
小学语文学科五年级书面作业设计（上学期第11-12周）2.照样子，写出下列加点字的意思。
遇到问题分析情况选择方法田忌赛马三场____ 马分三等差距____《田忌赛马》《跳水》调换____ 打破常规 儿处危险极易___进退两难只能___用枪____ 逼儿____ 取得结果__负__胜 ____比赛儿子____ 最终____交换符号删除符号修改符号增加符号。
【作业设计】《海底两万里》作业设计单
《海底两万里》作业设计单活动背景：三明十二中将于5月举办“阅读名著经典，书香漫润校园”系列读书活动，将推选优秀的名著阅读成果，请根据相关要求完成以下学习任务，并于4月底前，提交阅读成果，获奖作品将发表于校刊《文笔星》。
时间安排：自主阅读2周完成，专题任务落实2周。
相关要求：通过四个阶段8个阅读任务群完成《海底两万里一名著阅读任务单》编撰任务，三个阶段任务完成后整理过程性资料，最后装订辑录成册。
（设计意图：设置真实语文生活情境，让学生结合现实的语文活动推动自己的阅读学习，激发学生的能动性，同时以项目化推进整体活动落实，分解任务群，增加了整本书阅读的趣味。
以活动的形式推进，也增强了学生之间的交流和合作。
）任务一：感受海底旅程之险（1）初读感知，概述情节。
请速读略读小说，制作《海底两万里》读书卡，概述文章章节的主要内容。
注意概述的时候关注人物的出场顺序，表示时间变化的关键词，表示地点转化的关键词。
（请用红笔标记处人物、时间、地点）（设计意图：第一遍通览全书，运用速读、略读等阅读策略，训练学生阅读速度及快速获取主要信息的能力、概述情节的能力。
）（2）跳读速读，回顾历程。
结合内容概述，运用跳读速读等阅读方法，绘制航海路线图。
（注意用黑笔标注地点，红笔补充主要遭遇/险情。
）（设计意图：第二遍跳读全书，串联主要情节。
此任务主要训练学生筛选关键信息的能力。
并通过绘制路线图的形式，以形象化的表现形式呈现阅读成果，图文并茂，更直观具象，增强了阅读的趣味性,）（3）定点选读，撰写日记。
阿龙纳斯，康塞尔，尼德兰一行三人，纵横海底两万里，途中遭遇了不少惊魂险情。
结合已绘制航海路线图中，选择其中的一个险情，从以上三人中选择一个人物，以“他”的身份，撰写两则航海日记。
时间：地点：天气：心情：（设计意图：定点重要情节，抓住关键细节进行叙述，训练学生对叙述视角的把握，代入人物角色，以特定人物的视角进行故事的复述。
同时叙事视角的转变也有利于学生对人物的心理活动进行深层剖析，关注人物内心世界，把握人物性格。
《《海底两万里》快速阅读作业设计方案》
《《海底两万里》快速阅读》作业设计方案一、设计背景：《海底两万里》是法国作家儒尔·凡尔纳的代表作品之一，是一部科幻小说，讲述了主人公尼摩船长率领海底探险队在海底探险的故事。
本作品不仅具有科幻想象力，还蕴含着丰富的人文主题，适合中学生进行阅读和探讨。
二、设计目标：1. 帮助学生了解《海底两万里》的故事情节和主要人物；2. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力；3. 激发学生对科幻文学的兴趣，培养学生的创新思维。
三、设计内容：1. 阅读任务：要求学生在一周内阅读完《海底两万里》，并做好阅读笔记；2. 知识点梳理：要求学生总结《海底两万里》的主要情节、主要人物和主题，并进行口头介绍；3. 问题探讨：设计一些问题，引导学生对小说进行深入思考和讨论；4. 创意发挥：要求学生结合小说内容，展开创意发挥，可以进行绘画、写作或其他形式的表达。
四、设计步骤：1. 阅读任务（第1天至第3天）：第1天：介绍《海底两万里》的作者和背景，激发学生对小说的兴趣；第2天：分段阅读小说，每天阅读一定篇章，做好阅读笔记；第3天：完成整部小说的阅读，整理阅读笔记。
2. 知识点梳理（第4天）：学生结合阅读笔记，总结《海底两万里》的主要情节、主要人物和主题，做好口头介绍准备。
3. 问题探讨（第5天至第6天）：设计一些问题，如“尼摩船长为什么选择隐居海底？”、“海底探险队面临了哪些困难？”等，引导学生进行深入思考和讨论。
4. 创意发挥（第7天）：要求学生结合《海底两万里》的内容，展开创意发挥，可以选择绘画、写作或其他形式的表达，展示自己对小说的理解和想法。
五、评判方式：1. 阅读笔记：评分标准包括内容完备性、准确性和条理性；2. 知识点梳理口头介绍：评分标准包括表达清晰度、主要内容准确性和逻辑性；3. 问题探讨：评分标准包括问题深度、回答完备性和思考角度；4. 创意发挥：评分标准包括创意性、表达方式和内容质量。
六、延伸活动：1. 观看电影《海底两万里》，与小说进行比较和讨论；2. 制作海底探险队的海报，展示学生的创意和想象力；3. 举办《海底两万里》阅读分享会，让学生分享阅读心得和体会。
《《海底两万里》快速阅读作业设计方案》
《《海底两万里》快速阅读》作业设计方案一、教学目标：1.了解小说《海底两万里》的作者、背景和主要内容；2.理解小说中的主要人物、情节和主题；3.培养学生对科幻文学的兴趣和阅读能力。
二、教学内容：1.小说《海底两万里》的作者简介；2.小说《海底两万里》的背景介绍；3.小说《海底两万里》的主要内容概述；4.小说《海底两万里》中的主要人物介绍；5.小说《海底两万里》的主题分析。
三、教学过程：1.导入：通过图片、视频等形式引入小说《海底两万里》，激发学生的阅读兴趣。
2.作者简介：讲解小说《海底两万里》的作者儒尔·凡尔纳的生平宁创作背景，帮助学生了解作者对科幻文学的贡献。
3.背景介绍：介绍小说《海底两万里》的故事背景和时代背景，让学生了解小说发生的背景环境。
4.主要内容概述：简要介绍小说《海底两万里》的情节和主要内容，引导学生对整个故事有一个整体的了解。
5.主要人物介绍：介绍小说《海底两万里》中的主要人物，如纳蒂尔船长、康塞尔等，让学生了解他们的性格特点和重要作用。
6.主题分析：分析小说《海底两万里》的主题，如科技与人类、探索与冒险等，引导学生思考小说所要传达的思想和价值观。
7.阅读训练：安排学生进行快速阅读小说《海底两万里》，并设计相关的阅读问题和任务，帮助学生提高阅读速度和理解能力。
8.讨论分享：组织学生进行小组讨论和分享，交流对小说的理解和感悟，增进学生间的互动和合作。
9.总结反思：引导学生总结本节课的进修内容，反思自己的进修收获和不足的地方，为下节课的进修做准备。
四、教学评判：1.教室表现：评判学生在教室上的积极参与水平和表现，包括回答问题、讨论参与、阅读速度等。
2.作业表现：评判学生完成的相关作业，如阅读笔记、思维导图、写作等，考察学生对小说的理解和表达能力。
3.进修效果：通过小测验、口头测试等形式评判学生对小说《海底两万里》的掌握水平和进修效果，检查教学目标的实现情况。
五、拓展延伸：1.组织学生进行相关科幻文学的阅读和讨论，拓展学生的文学视野和阅读兴趣。
课文船长的勇气教案
课文《船长的勇气》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《船长的勇气》。
（2）理解课文的主要内容，体会船长的勇敢和智慧。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节，体会船长的品质。
（2）学会通过课文内容进行推理和想象，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读的习惯，激发对海洋文化的兴趣。
（2）学习船长的勇敢和智慧，培养面对困难不退缩的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文主要内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，体会船长的勇敢和智慧。
2. 教学难点：（1）理解课文中的海洋文化元素。
（2）学会通过课文内容进行推理和想象。
三、教学准备1. 课文文本《船长的勇气》。
2. 生字词卡片。
3. 相关海洋文化图片或视频资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示海洋图片或视频，引导学生关注海洋文化。
（2）邀请学生分享他们对船长的认识和了解。
2. 朗读课文（1）学生自读课文《船长的勇气》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文主要内容，教师引导学生通过课文学习体会船长的品质。
（2）分组讨论：你们认为船长的勇气体现在哪些地方？5. 拓展活动（1）学生发挥想象，以“船长的勇气”为主题，创作一篇小故事。
（2）分组展示作品，大家共同欣赏、交流。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文《船长的勇气》。
（2）运用学到的生字词，写一篇关于海洋的小作文。
（3）与家长一起探讨：在生活中，如何表现出勇气和智慧？2. 拓展作业：（1）调查了解我国航海事业的发展及航海家的英勇事迹。
（2）阅读其他与海洋相关的课文或故事，分享给同学。
24《“诺曼底号”遇难记》(教学设计)统编版语文四年级下册
教案：《“诺曼底号”遇难记》教学目标：1. 知识与技能：通过阅读课文，学生能够理解故事情节，了解“诺曼底号”遇难的经过。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生阅读理解和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，学生能够感受到主人公的勇敢和无私精神，培养学生的爱国情怀。
教学内容：本课是一篇记叙文，讲述了1870年3月17日，英国诺曼底号船在哈勒海峡触礁遇险后，船长哈尔威坚守在自己的岗位上，与船同沉的事故经过。
文章通过船长哈尔威的英勇行为，展示了他的冷静、果断和忠于职守的品质。
教学重点与难点：1. 教学重点：通过阅读课文，理解故事情节，掌握船长哈尔威的英勇行为和精神品质。
2. 教学难点：引导学生通过课文内容，分析船长哈尔威的性格特点，体会他的勇敢和无私精神。
教具与学具准备：1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察课件中的图片，提问：“你们知道这是什么船吗？它有什么特别之处？”2. 学生回答后，教师简要介绍“诺曼底号”的背景和事故经过。
二、阅读理解（15分钟）1. 学生自读课文，理解故事情节。
2. 教师提问，检查学生的阅读理解情况。
三、讨论与交流（10分钟）1. 教师引导学生分组讨论，探讨船长哈尔威的性格特点和他的英勇行为。
四、欣赏与感悟（5分钟）1. 教师引导学生欣赏课文中描绘船长哈尔威的句子，感受他的勇敢和无私精神。
五、作业设计（5分钟）1. 根据课文内容，完成课后练习题。
2. 写一篇短文，描述你印象最深刻的船长哈尔威的形象。
板书设计：船长哈尔威勇敢、无私、忠于职守教学反思：在本节课中，学生通过阅读课文，了解了“诺曼底号”遇难的经过，掌握了船长哈尔威的英勇行为和精神品质。
在讨论与交流环节，学生能够积极参与，表达自己的观点，培养了阅读理解和合作学习能力。
在欣赏与感悟环节，学生能够通过课文内容，感受到船长哈尔威的勇敢和无私精神，培养了自己的爱国情怀。
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《船长》作业设计2
导读：一.积累。
1.通过学习，我知道了《船长》一课的作者是国作家，他的代表作有、……2.再读课文时，当读到“诺曼底”号轮船遇险时，我的心情是、;当人们在船长的指挥下安然脱险时，我的心情是、;当面对和轮船一起沉入大海的哈尔威船长时，我的内心充满了崇敬之情，他真是一个、的人。
(请在横线上填上合适的成语)
二.表达。
1.有感情地朗读课文，用简洁的语言概括课文的主要内容，并且尽量用上下面的词语。
不可开交井然有序巍然屹立忠于职守 2.再次细读课文中描写哈尔威的有关语句，反复品味，完成下列填空。
当大家目睹哈尔威船长随着轮船一起沉入深渊时，克莱芒眼含热泪，心里默默地说道：;被救的妇女们更是早已泣不成声，她们大声喊道：道;与他朝夕相处的船员们神情凝重，他们在心底里暗下决心：……读到这，我也被深深打动了，我想说：
三.拓展延伸。
以下是2009年度感动中国人物之一的抗震勇士——北川县县长经大忠的一段颁奖词，你能仿照这段语言，结合课文内容，为我们心目中的英雄——哈尔威写一段打动人心的颁奖词吗?千钧一发时，他振聋发聩(kuì)，当机立断;四面危机时，他忍住悲伤，力挽狂澜!他和同志们双肩担起一城信心，万千生命。
心系百姓、忠于职守，凸显共产党人的本色。
颁奖词：
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