最新苏教版小学语文四年级上册《老师,您好!》优秀学案第一课时(精品)
最新苏教版小学语文四年级上册老师,您好!优秀教案(精品)
第一单元第一课第一课时课题老师，您好！教学时间教学目标1、学会本课生字，理解所学词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步了解课文的内容，激发对教师的热爱之情。
教学重难点能正确、流利、有感情地朗读课文，并从中体会教师工作的伟大和艰辛，培养对教师的热爱之情。
教具投影、录音教师活动学生活动设计意图教学设计一、谈话导入，调动情感1、在你的几年学校生活中，哪些教师给你留下了深刻的印象？为什么？2、一年一度的教师节就要来了，我们班决定举行一次庆祝教师自由谈对教师的了解，重点谈对教师工作的认识。
生自由交流。
想唱的就唱两句，想说的就说两句。
节的活动，大家来出出主意，你想出什么节目？3、今天我们来学习一篇赞美教师的诗歌《老师，您好！》（板书课题）二、初读指导，体会感情1、师配乐范读。
3、检查学生朗读情况。
2、小组合作，自由练读。
（1）自学生字词，分析字形，简单记忆。
（2）小组互读，纠正读音，初步确定朗读感情。
（3）试着背诵自己喜欢的段落。
学生自由朗读，然后自评互评，重在指出朗读中的优点和不足之处。
4、教师投影出示学生朗读中存在问题较多的诗句，加以示范和指导。
5、指导讨论：从这首诗歌中，你体会到了些什么？三、指导学习生字词语1、对“崇、涌、塑”等字进行书写指导。
四、总结下课，布置作业1、抄写生字词语；2、练习感情朗读课文。
重点交流讨论诗歌所表达的思想感情2、练习描红，书写生字。
3、读一读并抄写课后第三题的词语。
教学资料老师，我想对您说……老师，我想对您说，老师，我想对您说，您是蓝天，您是火红的太阳，我就是白云，我就是土坡上刚萌芽的小苗，在您宽阔的胸怀里畅游！在您温暖的怀抱中成长！老师，我想对您说，老师，您多么伟大，您是安全的港湾，多么亲切，多么慈祥，我就是一只扬帆的小船，您用自己的一生，在您平静的碧波里荡漾！培养了多少国家栋梁！老师，我想对您说，您是一首动人的乐曲，我就是乐谱上流动的音符，在您充满爱的旋律中跳跃！教学后记第一单元第一课第二课时课题老师，您好！教学时间教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
(苏教版)语文四年级上册《1老师,您好!》优秀教学案例
1.教师引导学生对所学内容进行总结，培养学生自我评价、自我调整的能力。
2.强调尊敬老师的重要性，提醒学生在日常生活中尊重老师、关爱老师。
3.总结本节课的学习收获，为学生提供学习的方向和目标。
在总结归纳环节，我将引导学生对所学内容进行总结，培养他们自我评价、自我调整的能力。同时，强调尊敬老师的重要性，提醒学生在日常生活中尊重老师、关爱老师。最后，总结本节课的学习收获，为学生提供学习的方向和目标。
3.小组合作学习：本案例充分发挥小组合作学习的优势，组织学生进行讨论、交流。通过教师参与讨论，引导学生深入思考，提高他们的思维品质。同时，注重小组合作学习的实效性，使每个学生都能在讨论中发挥积极作用，提高整体学习效果。
4.多元化的教学评价：本案例采用多元化的教学评价方式，关注学生的全面发展。在教学过程中，教师引导学生进行自我反思，培养他们自我评价、自我调整的能力。同时，注重对学生的全面评价，提高他们的自尊心和自信心。
3.邀请学生分享他们对老师的感激之情，营造尊重老师的课堂氛围。
在导入环节，我将通过多媒体课件展示尊敬老师的画面，激发学生对老师的敬意。同时，以温馨的导入语引导学生进入课堂，为后续教学环节做好铺垫。此外，邀请学生分享他们对老师的感激之情，营造尊重老师的课堂氛围。
（二）讲授新知
1.教师带领学生朗读课文，指导学生正确把握课文中的重音、停顿等，使学生能够流利地朗读课文。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握文章的结构和内容。
2.学习并掌握课文中的重点词汇和句型，提高学生的语言表达能力。
3.理解尊敬老师的意义，学会用恰当的语言表达对老师的感激和敬意。
在教学过程中，我将引导学生通过自主阅读、讨论和思考，深入理解课文内容，掌握相关知识点。同时，通过课内外的拓展练习，提高学生的语言表达能力和写作能力。
《老师,您好!》第一课时教学设计
《老师，您好!》第一课时教学设计《老师，您好!》第一课时教学设计1预习设计：1、认真读课文，做到读准字音，读通句子。
注意下列词的读音并明白得其含义：崇高浸透一项塑造编织辛劳强壮衷心包蕴2、比较形近字，并组词。
浸( ) 涌( ) 塑( ) 编( ) 衷( )侵( ) 勇( ) 望( ) 偏( ) 忠( )3、收集关于老师的歌曲。
4、收集老师的小故事。
教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一节。
2、学会本课生字，联系上下文明白得“崇高、浸透、涌起、辛劳”等词语。
3、体会本课有关句子的含义。
明白得教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
教学重点：初读课文，学习本课生字词。
细读课文第一部分。
教学难点：明白得“哪……不……”，“那是……”等句子的含义。
教学过程：一、揭示课题，激发情感同学们，听到你们深情地叫我一声“老师，您好”时，我都按捺不住内心的兴奋。
是啊，是老师指导我们握笔写字，是老师教会我们读书、写作，是老师教育我们如何样做人，是老师把我们从一个懵明白的孩童教育成一个明白礼貌有知识的现代人。
人们为了颂扬老师，常常把老师比作什么?这么多美好的比喻，足以看出人们对老师的崇敬。
我，和你们一样深深地感激自己的老师，让我们一起深情地对自己的老师说一声(齐读课题)“老师，您好!”(板书)这深情的问候，不仅是一种礼貌，更是我们对教师事业的颂扬。
(颂扬地读)同学们，教师的事业是如何样的?今天，我们来学习一首诗歌，让我们一起深情地，颂扬地读题目。
二、初读课文，感知大意同学们，课文应该如何样读才能读出自己对老师的深情和颂扬?同学们自己试读。
1、提出自学要求：读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
2、指名读课文，摸索：教师的事业是如何样的?3、学生回答，并指名朗读这两句话。
小结：这首诗的第一自然段写了教师事业的崇高，第二自然段写了教师事业的美好。
今天我们就来学习第一自然段。
三、精读第一段1、有感情地读第一段。
苏教版小学语文四年级上册1.老师,您好!第一课时教学设计
堂1 老师，您好！教学目标：1．掌握本课生字，两条绿线内的只识不写，理解生字组成的词语；了解尊师小知识、小故事。
2．理解和掌握本课重点句子；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
教学重点与难点：重点：有感情地朗读课文、背诵课文，体会并激发学生热爱教师的思想感情。
难点：联系实际理解含义深刻的句子。
教学准备：课时安排：2课时第一课时教学过程：一、揭题导入1．谈话：一声问好，便导出了今天的课题。
2．板书课题1老师，您好！二、预习检查1．指名分节朗读诗歌，纠正读音，达到朗读正确、流利的目的。
2．默读诗歌，用“读书要做记号”中学到的方法，在课本上做记号，交流不理解的词语。
三、了解诗意，整体感知1．学生结合朗读说说诗歌主要讲些什么。
2．诗歌围绕教师的事业，写了哪几方面的内容？（崇高、美好）四、学习第一节内容1．自由读第一部分，思考：说起教师，作者情不自禁地发出感慨：啊，教师的事业多么崇高！如果是你，会不会情不自禁这样说呢？2．组织交流随机把握引导：(1)体会“古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血!”指名朗读，思考这句话还可以怎么说。
“古今中外，每个人的成长都浸透着教师的心血。
”比较两句话的异同，理解“浸适”。
(引导联系自己的生活说说，教师补充：徐悲鸿的成长离不开法国绘画大师达仰的悉心指导；作家魏巍的老师蔡芸芝，对他接近文学、爱好文学产生很大的影响……)再次练习朗读。
(2)用同样的方法引导体会“地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳!”，理解“蕴含”一词的含义。
(3)古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳!想到这儿，我们的心中就会涌起感情的波涛．此时此刻你想说些什么?3．小结：老师通过传播知识，教书育人，培养了一批又一批的人才，推动了堂人类的进步，社会的发展。
的确，“教师的事业多么崇高！”4．练读第一节5．试背第一节五、作业设计1．抄写词语2．背诵第一节。
最新四年级语文上册《老师,您好!》教案设计(精品)
苏教版四年级语文上册《老师，您好！》教案设计教学目标：1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、理解和掌握本课重点句子。
3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
理解和掌握本课重点句子。
教学难点：理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，激情导入：同学们，我们已经是四年级的小学生了，在我们成长的历程中是谁传授给我们知识，是谁教育我们做人的道理(是老师)同学们发自内心地对教过我们的老师道一声“老师，您好!”在教师节来临之际，我们对天下所有的老师再道一声“老师，您好!”板书课题老师，您好!二、初读课文，整体感知。
1、用自己喜欢的方式读课文，标出整首诗共有几个小节。
2、找两名同学分别读诗歌中的两个小节，其他同学一边听读，一边看书，想一想这首诗歌写了什么?三、合作探究，精读感悟。
(一)学习第一小节1、同学们，读了这篇课文，你感受到什么?(老师工作很辛苦……)2、你从哪里知道的?(从“古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南，哪一项创造不蕴含着都是的辛劳!”看出来的。
)3、我们一起来读这两句，看看这两句中哪些词更能说明老师的.辛苦?4、学生齐读。
(心血、辛劳)5、为什么呢?(因为无论哪个人的成长都有老师的心血、辛劳，因为……)6、说得好，那我们再来读读。
7、生齐读。
8、老师听了同学们的朗读，发现同学们不约而同地重读了一个词，知道是哪个词吗?我们再来试试，9、生再读。
(是“哪个人”、“哪一项”。
)10、不错。
“哪个人”指谁?(每个人。
)11、“哪一项”呢?(每一项。
)12、噢，那我们试着把这句话改一改，用上“每个人”、“每一项”。
13、生齐读。
每个人的成长不浸透着教师的心血……(学生全笑)(应该把“不”改成“都”)14、说得好，那我们再来试试。
15、学生再读。
16、你们觉得这样一改，有什么不同?17、我们把两种句子对比读一读，好不好?女生读改了的句子，男生读原文。
四年级上册语文教案-1老师_您好苏教版
课题
《老师，您好！ 》 一、知识与技能
单元
第一单元
学科
语文
年级
四年级
1.掌握本课生字，理解并运用“浸透、塑造、衷心”等由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 学习 目标 3.读懂课文内容，理解教师工作的崇高。 二、过程与方法 通过朗读并找出比喻句，理解课文内容。 三、情感态度和价值观 理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。 重点 难点 能抓住关键词句，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 能联系生活实际感受教师工作的辛劳和崇高，激发自己对老师的爱戴与崇敬之情。 教学过程 教学环节 导入新课 教师活动 一、观看歌曲视频，导入新课 1.播放视频歌曲《老师》 。 2.歌曲中所赞美的是谁呢？（老师。 ） 是啊，有人把老师比作春蚕，吐丝织成世间最 美的锦缎；有人把老师比作红烛，燃烧自己，照亮 别人。让我们带着赞美、感激、敬重，一起对老师 们深情地说一声： “老师，您好！ ” 。 （板书课题： “老师， 您好！ ” 。学生齐读课题。 ） 齐读课题。 讲授新课 二、初读课文，整体感知 1.自由阅读课文，注意读准字音，读通句子。 自读预习。 画出不认识的生字和不理解的词语，自己想办法解 决，并把带生字的句子多读几遍。 2.自由读一读自己圈画的生字。 3.理解重点词语： 联系上下文或 理解好词语是学 锻炼学生自学能 力。 学生活动 倾听歌曲。 设计意图 听歌曲，放松心 情，进入课堂。 同时，歌曲内容 与本课内容有 关。
2.思考：本节中的哪个词语赞美了教师的事 业？（美好。 ） 3.从哪几句中体会出教师事业的美好呢？ 交流出示： 句子一：用真理和智慧把人才塑造，让春晖和 朝霞在心灵闪耀。 句子二：笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想 的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新 苗。 4.如何理解句子“用真理和智慧把人才塑造， 让春晖和朝霞在心灵闪耀”？（教师的工作塑造了 人才，美化了心灵。所以说教师的事业多么美好！ ） 5.“笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝 线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。 ” 这句话运用了什么修辞手法？表达了什么？（比 喻。 把教师比作春蚕， 把教学成果比作理想的丝线； 把教师的笑语比作甘露，把学生比作新苗。赞颂了 教师工作的美好和神圣。 ） 6.教师的事业是美好的，更是辛劳的。我们除 了要赞美老师，还应该对老师有什么感情？ 齐读最后一句：每当看到鲜花在幸福地开放， 我就情不自禁地衷心祝愿：老师，您好！ 7.有感情地朗读本小节。 （四）小结： 如果我们是一朵朵鲜艳的小花，老师就是花底 那片片绿叶；如果我们是一棵棵小苗，老师就是那 辛勤的园丁。当鲜花绚丽地开满整个春天，当小苗 长成枝繁叶茂的参天大树，请别忘了那些陪伴我们 成长、默默付出的老师们。让我们发自内心地说一
四年级上语文教案-老师,您好_苏教版
2．从哪儿看出教师的事业是至高无上的呢？
（1）古今中外，
哪个人的成长不浸透着教师的心血。
A．读这一句
摸索：浸透是什么意思？
B．谁能用自己的话说说这句诗的意思？
C．你能举个例子说说自己对这句话的明白得吗？
比较句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！
古今中外，每个人的成长都浸透着教师的心血！
2. 揭示课题
今天，我们一起来学习易受描写教师的诗歌。
二、学生自学，教师导学
（一）初读课文，整体感知
1. 自学课文，提出要求：
（1）自由读课文，画出生字自己试着识记生字。
（2）看图读文，试着明白得不明白的词语。
2. 交流学习情形
（1）出示词语指名读，随机正音
崇高 浸透 包蕴 劳动 聪慧
塑造 编织 春晖 朝霞 强壮
1. 体会老师对学生的关爱，以及学生对老师的感激之情。
2. 指导读好课题。
1. 自由读课文，画出生字，自己试着识记生字。
（1）出示词语指名读，随机正音。
（2）同桌交流自己的识记情形，组织再次朗读课文。
（3）师生共同纠正读错的地点。
（1）观看田字格中的字，注意书写。
（2）互相提醒书写注意点。
（3）观看老师范写。
1. 老师，您好！
传递知识
推动时代
塑造人才
培养心灵
教 学 过 程
教师活动预设
学生活动预设
个体备课
一、复习导入
1. 听写词语
崇高 浸透 一项 辛劳
涌起 塑造 朝霞 编织
2. 摸索：全文哪个词语最能概括老师的职业？（崇高）
二、学生自学，教师导学
（一）精读课文，突破重点
(苏教版)语文四年级上册《1老师,您好!》教学设计
1.学生自读课文，边读边思考：课文主要讲述了什么内容？你从课文中感受到了作者对老师的尊敬和热爱吗？
2.教师逐段讲解课文，引导学生理解生字词和修辞手法，如“尊敬、崇高、教诲、辛勤、播种、耕耘”等。
3.教师通过提问、示范、讲解等方式，帮助学生深入理解课文内容，感受作者对老师的尊敬和热爱。
4.教师强调课文中表达的情感，引导学生将这种情感内化为自己的行动。
4.学会概括课文主要内容，把握文章结构，培养学生的逻辑思维能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将采用以下方法：
1.创设情境，引导学生入情入境，感受作者对老师的尊敬和热爱。
2.利用多媒体辅助教学，展示与课文相关的图片、视频等，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。
3.采用小组合作、讨论交流的方式，引导学生主动探究课文内容，培养学生的合作精神和探究能力。
针对苏教版语文四年级上册《1老师，您好！》这一课，学情分析如下：四年级学生经过前三年的学习，已经具备了一定的语文基础，对生字词的掌握、阅读理解能力和表达能力有了一定程度的提高。在此基础上，他们对课文中所表达的尊敬老师、热爱老师的情感容易产生共鸣，但对于课文中一些较为深刻的道理和修辞手法的运用，理解上可能还存在一定困难。此外，学生在自主学习、合作探究方面能力参差不齐，需要在教学过程中给予关注和引导。因此，在教学设计上，应注重以下方面：
具体教学设想如下：
第一课时：
（1）导入：通过图片、视频等多媒体资源，展示教师辛勤工作的场景，引导学生感受老师的辛勤付出。
（2）自主学习：让学生自读课文，找出不理解的生字词，通过查字典、同学讨论等方式解决。
（3）课堂讲解：针对学生提出的生字词和修辞手法，进行讲解和示范。
（4）小组合作：分组讨论，让学生谈谈自己对老师的尊敬和热爱，分享学习心得。
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《老师，您好！》课文第一课时教学设计《老师，您好!》是苏教版四年级上册的第一课。
这首抒情诗，赞美了教师事业的崇高和美好，抒发了孩子们对老师感激、热爱的思想感情。
下面是课文教学设计，希望对你有帮助。
教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字，绿线内的字只识不写。
理解并熟记由生字组成的词语。
3.体会本课有关句子的含义。
理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
教学任务：初读课文，学习本课生字词。
细读课文第一部分。
教学过程：一、揭示课题，激发情感同学们，每当听到你们深情地叫我一声“老师，您好”时，我都按捺不住内心的激动。
是啊，是老师指导我们握笔写字，是老师教会我们读书、写作，是老师教育我们怎样做人，是老师把我们从一个步履蹒跚的孩童教育成一个懂礼貌有知识的现代人。
我，和你们一样深深地感激自己的老师，让我们一起深情地对自己的老师说一声(齐读课题)“老师，您好!”二、初读课文，感知大意今天，我们要学的是一首诗歌，这首诗歌的作者对自己的老师也充满了深情。
听，她对自己的老师说了些什么?1、提出自学要求。
让我们来自由轻声读读这首诗。
读准字音，把课文读正确。
2、检查生字字音。
事业崇高浸透涌起塑造朝霞春晖衷心3、检查读书情况。
课文读得怎么样?谁愿意展示一下。
诗歌分两部分，分别指名读，并正音。
4、了解诗意，整体感知这是一首现代诗，每句话都是顶格写的，阅读全诗，诗歌围绕教师的事业，写了哪几方面的内容?讲解“崇高”：崇高本义是指山大而高，而在这里是说人的精神与思想非常了不起。
三、细读课文，体悟情感1、现在我们读读课文第一小节，看看哪几句写出教师事业的崇高?(学生交流)(1)在昨天与今天之间铺设大道，在现实和理想之间架起金桥。
啊，教师的事业多么崇高!a、说说“昨天”、“今天”、“理想”的意思。
b、为什么说教师是铺路架桥的人?说说对诗句的理解。
师小节：是老师，引领着学生健康成长，引领学生从过去走向现在，从现在走向未来。
2017-2018年苏教版小学语文四年级上册《老师,您好!》优质学案第一课时【新版】
《老师，您好！》学案
一、学习目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一节。
2．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3．能初步理清诗歌的条理，并学习第一小节。
二、学习过程
1．自学感悟：
9月10日是教师节，你从前是如何向老师表达心意，你是如何做的？
把你的创意或想法, 使用“手机”拍照，上传到“手机”和同学共享。
2．合作探究学习引导：
（1）通读全文，圈画出生字词，为生字注音，难读的读音，多读几遍，难写的生字，多书空几遍。
（2）请注意观察生字在田字格中的位置，完成课后“描红”。
3、借助工具书或联系上下文自己理解词语的意思。
3．展示交流：
（1）并且相互交流学习的方法。
（2）交流理解的词语，提交不理解的词语进行全班交流。
4．合作探究
（1）这首诗分两小节，每一节主要讲了什么内容，表达了作者什么的情感？相信只要你用心去读，就会有新的发现，新的感受。
（2）把你的想法说给小组其他同学听听，看看他们有什么想法。
（3）课文的主要内容是什么，简单概括地说给同学听一听。
5．展示交流
（1）组内交流自己读书收获。
（2）全班进行交流，相互学习提高。
6．巩固练习：
本文主要讲述了_______________，表达了作者___________ 思想感情。
拓展延伸：
收集一首赞美老师的诗或歌曲，认真地读一读，细细品味。
使用“手机”录音，与同学分享。
苏教版小学语文四年级上册《老师,您好!》第一课时精品教学设计(有配套课件)
苏教版小学语文四年级上册《老师，您好！》第一课时精品教学设计（有配套课件）1 老师，您好！（第一课时）作者：方文慧来源：扬中市长旺中心小学教学目标：1．准确认读本课的生字词，理解由生字组成的词语。
2．正确、流利地朗读课文，有感情地朗读并背诵第一自然段。
3．理解课文第一自然段，感受教师事业的崇高，从而激发学生对老师的尊敬和热爱。
教学重难点：1．有感情地朗读并背诵第一自然段。
2．理解课文第一自然段，感悟“浸透、蕴含、昨天、今天、现实、理想”等含义，感受教师事业的崇高，从而激发学生对老师的尊敬和热爱。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，激发感情1．师：同学们，我们一起来欣赏一首歌，你能否从这歌声中，听出它歌颂的是谁？（播放歌曲《每当我走过老师的窗前》，学生跟老师一起唱歌曲。
）2．师：知道这是一首描述什么的歌吗？3．师：赞美老师时，人们都把老师比作什么？（预设：春蚕、蜡烛、园丁、太阳）4．师：今天，我们就来学习一篇赞美老师的诗歌。
跟着老师板书课题，老师的后面有一个标点，师逗号，表示读到这儿要稍作停顿，您好之后加感叹号，这要求我们读课题时要充满感情。
齐读课题。
（板书课题：老师，您好！）生（齐）：老师，您好！二、自读课文，初步感知1．师：请大家把书打开到第一课，让我们先一起来自读课文吧！（出示自读要求：读准生字，读通课文，自己喜欢的诗句可以多读几遍。
）2．师：同学们都读很认真，那这些词语，你现在能够读准吗？（出示词语：编织崇高浸透创造智慧塑造朝霞辛劳祝愿波涛）（学生认读词语，齐读。
）3．师：大家对生字词的掌握不错，相信你们课文也能读好，谁来试试看？（指名分节朗读全诗）。
①指名读第一自然段师：能说说他们读得怎样吗？（预设：读得很投入，读出了对老师的尊敬和赞美；再读得再抑扬顿挫一些就更好了。
）②谁来带着他的优点，读第二自然段。
4．师：老师也想跟大家一起来读读诗句，愿意陪着老师一起读吗？师：那这一次老师要求要放高些，在我们读诗的过程中，请大家思考一个问题：这首诗共有几段？每段分别写了教师事业的什么？找出两个关键的词语。
苏教版四年级语文上册《课文 .1 老师,您好!》精品教案_2
《老师，您好》教学设计（第一课时）【教材解读】《老师，您好》是苏教版四年级语文上册第一单元的一篇课文，课文主题鲜明——赞美老师的事业。
题目“老师，您好！”是作者对老师发出由衷的赞美和问候。
这首诗分为两部分，第一部分写教师事业的崇高，第二部分写教师事业的美好。
诗歌运用了比喻和象征的手法，使整首诗含义深刻，富有韵味。
整首诗语言朴实、感情真挚。
它的句式整齐，长短结合，节奏感强，非常适合朗读。
教学这首诗，首先要抓好正确流利地朗读课文，说出诗的大意。
然后围绕关键词崇高、美好来阅读，在作者创造的一个个意象中体会文字中蕴含的情感。
【学情分析】四年级学生情感单纯、直接，对现代诗歌接触不多，对于缺少故事性，语言高度凝练，意境丰富，情感深沉的现代诗缺乏阅读经验和深入探究的兴趣。
因此，本诗的教学，激发兴趣和引领探究很重要。
本首诗中作者采用比喻、象征、对偶等修辞手法，创造出一个个生动的意象，这些意象层层叠加呈现出一个个鲜明的意境，表达了对教师事业的由衷赞美和对教师的衷心祝愿。
所以教学应该在反复朗读的基础上联系全诗主旨，抓住关键字词句反复咀嚼品味，领略其深刻、隽永的含义和修辞手法之精妙，引导学生展开联想和想象，以体会、感悟作者所表达的真情。
【教学目标】1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 掌握课文生字，理解关键词句的意思并体会其表达效果。
3. 品读诗句，理解教师工作的崇高和美好，激发热爱教师的思想感情。
4. 了解诗歌的特点，尝试运用诗歌的形式表达自己的情感。
【教学重难点】重点：通过多种形式的朗读，了解诗歌的内容，体会诗歌的情感，感受品味诗歌的韵律美和语言美。
难点：通过文本阅读，抓住诗中的重点词句深入理解，结合相关资料，感受教师事业的崇高和美好，激发学生对老师的热爱和感激之情。
【教法、学法】教法：在教学时，引导学生质疑、朗读，通过图片、音视频资料和教师有感情地叙述，结合学生学习、生活中的切身体验等创设情境，帮助学生理解重点词句，读懂课文内容，充分感受教师事业的崇高和美好。
苏教版四年级上册《老师,您好!》教学设计(第一课时)
苏教版四年级上册《老师，您好！》教学设计（第一课时）【教材分析】这是一首抒情诗，赞美了教师事业的崇高和美好，抒发了孩子们对老师感激、热爱的思想感情。
全诗有两条线索，一条是描写和赞美了教师事业的崇高与美好，另一条是孩子们对老师的无限感激和真诚祝愿。
两条线索交错发展，构成了明快的节奏和鲜明的主题。
课文配有一幅彩图，一位教师和几个面带笑容的小学生，站在花丛中，背景是高大的现代化建筑，正在腾空的火箭等，象征着孩子们在老师的辛勤培养下茁壮成长，向着美好的理想和未来展翅飞翔。
【教学目标】1．掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．理解和掌握本课重点词语、句子。
3．理解教师工作的崇高m..，激发学生热爱老师的思想感情。
【教学重难点】有感情地朗读、背诵，理解诗意，体会教师工作的崇高与辛劳，激发学生热爱老师的思想感情。
【教学准备】搜集歌颂老师的诗篇，学生课前走访教师。
【前置性作业】1. 读课文5遍，读准字音，读通课文。
2. 书空生字表生字。
3. 搜集赞美老师的名言。
【教学时间】：2课时第一课时（总第 3 课时）【教学目标】1.学会本课生字词，能正确的书写生字词，理解词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
3.能知晓课文主要表达了怎样的情感。
【教学重难点】学会本课生字词,能正确、流利地朗读课文,初步感知课文内容。
【教学过程】一、设计情境，激情导入1．说说你对老师这个词语的理解。
2．小结：的确，在我们的成长道路上，老师为我们付出了很多心血，今天我们要学习一首有关老师的诗歌。
3．板书：老师，您好！指导有感情地朗读课题。
二、初读课文。
苏教版语文四年级上册“问题导学”教案 第一课老师,您好!
3、出示句子
古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！
②地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛捞！
③笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线。
④笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。
4、教师范读课文
学生再次跟着朗读
三、教生字
1、读田字格中生字，出示词语
春晖 由衷 事业 崇高 浸透 哪一项 涌起 塑造 朝霞 甘露
二
1、读准生字字音
2、读通句子，特别注意长句。
3指名读、练读
三
．1.学生练读，读通顺、流利
2.指名读词
齐读、读准生字字音
3.练习写钢笔字
四、1、默读第一自然段，并在诗中画出有关教师的事业崇高的词句。
2、学生自学
3、集体交流
（1）A、给“古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！”换一种说法。同桌互读比较哪一句更好？
A、浸透是什么意思？（饱含）
这句话换一种说法可以怎么说？（古今中外，每个人的成长都浸透着教师的心血。）
B、同桌互读，边读边比较，哪一种说法更能表达出对教师事业的赞美？
C、为什么说所有人的成长都浸透着教师的心血？课前，老师已让大家都搜集了有关资料，现在你们可以先在小组内互相交流。
D、指名学生交流搜集的事例，老师再顺势用学生身边的老师的生动事例加深学生对这句话的理解。
苏教版语文四年级上册“问题导学”教案 老师，您好!
课 题
1、老师，您好!
课型
新授
课时
2
教材解读
《老师，您好》，这篇课文主题非常清楚——赞美老师的事业。题目“老师，您好！”，是作者对老师发出由衷的问候和赞美。这首诗分为两部分，第一部分写教师事业的崇高，第二部分写教师事业的美好。崇高和美好，是作者表现主题的两个不同角度。这是这首诗的内在结构联系。这样，崇高和美好就成为了这首诗的关键词。它勾稽了这首诗的内在联系。
苏教版四年级上语文《老师,您好》教学设计板书设计优秀教案优秀教案
苏教版四年级上语文《老师，您好》教学设计板书设计优秀教案优秀教案苏教版四年级上册语文《老师，您好》教学设计板书设计优秀教案1、老师，您好主备人：毕静教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课11个生字。
其中田字格上面的2个生字只识不写。
3、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。
4、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
教学重点：理解及体会教教师工作的崇高和美好，激发学生热爱老师的思想感情。
教学难点：理解“哪……不……”，“那是……”等句子的含义。
教学准备：小黑板、字词卡片、搜集赞美教师的名言。
教学时间：两课时第一课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课11个生字。
其中田字格上面的2个生字只识不写。
一、导入新课1、启发谈话：我们每个人的成长都离不开老师的辛勤教育,在教师节之际，您想对培养、教育过自己的老师说些什么？板书课题：1、老师，您好！2、是啊，老师向孩子们传授知识，她的谆谆教诲唤起了孩子们对知识的渴求，对未来的憧憬；孩子们在老师的辛勤培育下正健康成长，他们对老师充满了感激之情。
师生情，这是人世间多么美好的情感！今天，我们就来学习一首饱含深情的诗歌。
二、初读全诗1、教师范读：先听老师把这首诗读一遍，同学们仔细听，想想应该怎样读。
2、学生自读：同学们亲自去读一读，读准字音，读顺句子，3、指名分节朗读全诗，学生点评，展开赛读，适时正音：4、认读生词，认准字形：读准字词是读好课文的基础（1）哪位同学自告奋勇来读一下今天的新词？（出示小黑板）指名读，正音，齐读（2）老师要强调字形了，会最先强调哪个呢，聪明的猜猜看？好的，让我们用放大镜把它放大一下：教师范写，学生书空说笔顺5、齐读全诗：字词读准了，诗肯定会读得更好了，让老师来听一下！老师在倾听你们每一个人的声音！6、再读全诗，想想这首诗共有几句，写些什么？并作初步交流。
三、细读第一小节（1-5句）1、指名读：下面老师请一个同学来读一下，谁来表现？其余同学边听边思考，这一小节主要讲了什么？2、出示：啊，教师的事业多么崇高！追问：“崇高”是什么意思？（最高尚，最受崇敬）3、过渡：你是从那里体会出教师事业的崇高呢？找一找4、交流：（1）出示：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！a.谁能用自己的话来说说这句话是什么意思？（古今中外，每个有成就的人都离不开学校教育和教师的培养，所有人的成长都包含了教师的辛劳）b.比较句子：读一读，体会哪种说法更好？古今中外，哪个…不…古今中外，每个…都…（前一语气强烈，强调教师的重要作用）（2）出示：地北天南，哪一项创造不蕴涵着教师的辛劳！说说意思。
苏教版四年级语文1、老师,您好!导学案
小学导学案课题: 1、《老师，您好！》一课时主备人审核学生年级四年级【教学目标】1、能正确，流利，有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，理解有生字组成的词语。
3、初步理解教师工作的崇高。
【自主学习】1、用自己喜欢的方式读课文，标出整首诗共有几个小节。
2、圈出重点字词并写出来。
3、分别读2小节，想想这首诗歌写了什么？【合作学习】1、同学们，读了这篇课文，你感受到什么？2、这首诗写出了教师职业的什么特点？【展示交流】1、展示自主学习（1）生字，生词正确读音。
（2）课后词语的正确规范书写.（3）朗读课文。
2、展示合作学习初步理解课文内容导学提示教师复备学生笔记认真听并和老师一起板题对子互读，完成自主学习和合作学可集体展示，个别展示。
其余的同学补充，纠正。
分组展示小组点评，教师点拨。
一、创设情境，激情导入同学们，我们已经是四年级的小学生了，在我们成长的历程中是谁传授给我们知识，是谁教育我们做人的道理（是老师）同学们发自内心地对教过我们的老师道一声“老师，您好！”在教师节来临之际，我们对天下所有的老师再道一声“老师，您好！”板书课题老师，您好！【课堂检测】一、听说你写的钢笔字不错，想不想展示一下呢？铺设崇高浸透创造________ ________ _ _______ ________智慧塑造朝霞闪烁__________ ________ ________ ________祝愿波涛________ ________二、给带点字选择正确的读音浸透（jīn jｉn）塑造（sｕsuｏ）衷心（zhōng zōng）编织（bīn biān）三、写出下列词语的近义词蕴含（）崇高（）闪耀（）祝愿（）塑造（）波涛（四、写出下列词语意思相反的词。
蕴含（）崇高（）闪耀（）祝愿（）塑造（）波涛（）板书：1、老师，您好！事业崇高工作辛劳教学反思：生齐声祝愿二、小结是啊，不是白银胜似白银，不是黄金胜似黄金的就是老师那颗高贵的心，既如慈母又似严父的老师永远是每一位学生最爱戴的人，让我们再一次衷心问候天下所有的老师们：老师，您好！老师您辛苦了！（此处供师生补充相关内容）。
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《老师，您好！》学案
一、学习目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一节。
2．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3．能初步理清诗歌的条理，并学习第一小节。
2、学习过程
1．自学感悟：
9月10日是教师节，你从前是如何向老师表达心意，你是如何做的？
把你的创意或想法, 使用“手机”拍照，上传到“手机”和同学共享。
2．合作探究学习引导：
（1）通读全文，圈画出生字词，为生字注音，难读的读音，多读几遍，难写的生字，多书空几遍。
（2）请注意观察生字在田字格中的位置，完成课后“描红”。
3、借助工具书或联系上下文自己理解词语的意思。
3．展示交流：
（1）并且相互交流学习的方法。
（2）交流理解的词语，提交不理解的词语进行全班交流。
4．合作探究
（1）这首诗分两小节，每一节主要讲了什么内容，表达了作者什么的情感？相信只要你用心去读，就会有新的发现，新的感受。
（2）把你的想法说给小组其他同学听听，看看他们有什么想法。
（3）课文的主要内容是什么，简单概括地说给同学听一听。
5．展示交流
（1）组内交流自己读书收获。
（2）全班进行交流，相互学习提高。
6．巩固练习：
本文主要讲述了_______________，表达了作者___________ 思想感情。
拓展延伸：
收集一首赞美老师的诗或歌曲，认真地读一读，细细品味。
使用“手机”录音，与同学分享。