关系型话题作文审题

关系型话题作文审题

一、定义 所谓关系型话题作文，就是由两个或两 个以上的词语或短语并列组合而成的一种作 文形式，在具体操作上必须兼顾话题构成的 各个要素，清楚地点明其间关系，不可顾此 失彼。


阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）
宋国有一个富人，一天大雨把他的墙淋坏了。他儿子说： “不修好，一定会有人来偷窃。”邻居家的一位老人也这 样说。晚上富人家里果然丢失了很多东西。富人觉得他儿 子聪明，而怀疑是邻居家老人偷的。这就是背景材料。 以上是《韩非子》中的一个寓言。直到今天，我们仍 然可以在现实生活中听到类似的故事，但是，也见到许多 不同的甚至相反的情况。我们在认识事物和处理问题的时 候，感情上的亲疏远近和对事物认知的正误深浅有没有关 系呢？是什么样的关系呢？这就是提示语。请就“感情亲 疏和对事物的认知”这个话题写一篇文章。显然是话题。 [注意]①所写内容必须在话题范围之内。②立意自定。 ③文体自选。④题目自拟。⑤不少于800字。⑥不得抄袭。

（1）审话题 明关系，突重点 话题作文的审题核心是审“话题”本身。


在纽约市穷人居住区曾经发生过这样一件 事，一个年近六旬的老太太因偷窃面包而被告 上法庭，她偷窃的目的是为了喂养她那三个失 去父母的孙子，因为他们已经几天没吃东西了。 按照法律她应该被判10美圆的罚金或10天的 拘役。这时候一位中年男人向老太太鞠了一躬， 并掏出10美圆放进帽子里，同时向众人说道： “请诸位每人交50美分的罚金，这是为我们的 冷漠付费，以处罚我们生活在一个要老祖母去 偷面包来喂养孙子的城市。”是时任任纽约市 市长的拉瓜地亚。片刻，所有的旁听者都默默 地起立，每个人都认真地拿出50美分放到帽子 里，连法官也不例外。老太太看到这个场面， 痛苦流涕。


立意：①从正面看，感情的亲疏有助于对客观 事物的认识。由此可谈及融洽的人际关系、 良好的人文环境及情人眼里出西施，真挚的 感情引导健康的审美意识（爱憎分明）。② 从反面看，感情的亲疏有害于对客观事物的 认识。由此可谈及任人唯亲、偏信则暗、徇 情枉法、有失公允及恨乌及屋等。③全面地 看，感情有亲有疏，但对客观事物的认知不 能受情感亲疏而左右。
1、明确关系类型并进行简单审题。 作文话题1： “平凡与伟大” 作文话题2： “向前看与向钱看” 作文话题3： “名师与高徒” 作文话题4： “人不可貌相”与“人靠 衣装 马靠鞍”

作文话题1： “平凡与伟大”； 对立统一:没有平凡，也就没有伟大；平 凡蕴育伟大；伟大源于平凡；只有从小 事做起，才能构筑伟大人格的大厦。
三、关系型作文话题要素间的关系


1.对立统一关系： 就是各要素单一来看是对立矛盾的，但 实质上它们又相互依存、相辅相成、和谐统 一。也可称之为“无此无彼式”。 “自由与纪律”


2.是非取舍关系： 即指关系型话题的诸要素之间是一是一非、 一对一错的关系，对它们只能有所取舍选择。 也可称之为“有此无彼式”或“扬此抑彼式”。 “偏见与关爱” “自信•自满•自卑”

（2）审材料 话题作文所给出的材料中往往起到 帮助理解话题，暗示命题者的一些意图 的作用（如对作文范围与立意的某种限 定）。因此，在审题时，首先一定要把 隐含于材料中的命题者的意图挖掘出来， 并据此确立自己的作文方向。“审材料” 的关键在于找出材料中的关键词、关键 句，审清材料中的思想倾向。
明确：是并非绝对型（有此未必有彼式），两 者有一定的关系，思维方式的转变能带来快乐 幸福，但不是所有的思维转变都能带来快乐幸 福。


4、阅读下面的文字，根据要求作文(60分) 某网站“4220聊天室”有这样一段谈话 A：快乐的人生，也会有痛苦。有的人能直面 挫折，化解痛苦；有的人却常常夸大挫折，放 大痛苦。 B：是呀，有的人能把不小心打破一个鸡蛋， 放大成失去一个养鸡场的痛苦。 C：考试失手，竞争失利，恋爱失败，亲友失 和，面子失落，哪怕是其中的一点点，都是无 法排解的痛苦啊！ 请以“遭遇挫折和放大痛苦”为话题，自 定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于 800字的文章。所写内容必须在话题范围之内。 明确：是是非取舍关系（扬此贬彼型），我们 可以面对“遭遇挫折”但我们却不能“放大痛 苦”。


三、如何审题 （一）话题作文的构成 1、一般话题作文由四个部分组成：即材料 语＋提示语＋话题＋要求。 如2003年全国高考题



2、有些话题作文有材料却没有提示语。 有这么一个故事，美国总统杜鲁门当 选后不久，有位客人来拜访他的母亲。 客人笑道：“有杜鲁门这样的儿子，你 一定感到十分自豪。”杜鲁门的母亲赞 同地说：“是这样，不过，我还有一个 儿子，也同样使我感到自豪，他正在地 里挖土豆。” 请以“同样自豪”为话题，写一篇文章。


唐诗曰：“一叶落知天下秋。”宋诗云： “春色满园关不住，一枝红杏出墙来。” 一叶飘零而知秋，一枝勃发而见春。寻 常细微之物常常是大千世界的缩影，无 限往往收藏于有限中。
请以“一枝一叶一世界”为话题，自拟标题写 一篇文章。 注意：①所写内容必须在话题范围之内。②立 意自定，角度自选。③除诗歌外，文体不限。 ④不少于800字。⑤不得抄袭。



从“忘”的角度来说，可以写对得意者的警醒、 对失意者的安慰、对过去的超越、对遗忘的无 奈等； 从“不忘”的角度来看，可以谈对人生过往经 历的珍视、对历史和传统的肯定、对逃避过去 的谴责等； 从“忘记”和“铭记”之间的辩证关系来看， 可以阐述哪些事情该忘哪些事情不该忘、忘与 不忘之间的相互关系等。





2005年高考浙江卷作文题提示“一叶飘零而知秋，一 枝勃发而见春。寻常细微之物常常是大千世界的缩影， 无限往往收藏于有限中。” 正如最后一句“无限往往收藏于有限中”所言，作文 的提示能让考生展开无限的遐想。 生活中看似很简单、很平常的小事，却往往能挖掘出 极丰富、极深刻的内涵。不是常说“一粒砂粒看世 界”，“一滴水能折射出一个太阳”吗？相信只要考 生抓住生活中的一些平常小事进行联想、开拓、深思、 挖掘，一定能通过“一枝、一叶”发现光怪陆离的大 千世界，写出令人惊喜的文章。


（3）审提示 话题作文的提示部分，起着引领考生的 思维方向的作用。能否审清提示，往往 直接影响着考生思路打开的宽窄程度， 因此必须引起足够的重视。 “审提示”的关键在于围绕提示展开联 想和想象，寻找与所给材料相似、相反、 相关、相连的作文素材。

（2005浙江）阅读下面的文字，根据要求作文。

（二）审题顺序 习惯上考生往往是这样的审读顺序：材 料———话题———提示语———要求。 这种“先看材料、后看话题”的顺序， 实际上是“材料作文”的审题顺序的惯 性使然，审题立意的中心是“材料”。

而话题作文的审读顺序是：话题——— 材料———提示语———要求。“先看 话题、后看材料”，这是因为“话题作 文”审题立意的中心是“话题”，不是 材料，也不是提示语。许多考生审题出 现偏差，就是这个原因。

3、直接亮出话题，如2001年北京摹拟考 题，直接要求以“冷与热”为话题作文。

解析：因此话题作文的四个部分， “材料语”、“提示语”时有时无，但 “话题”和“要求”是不可少的。其中 “话题”是中心，是审题立意的对象。 “背景材料”的作用主要是引出话题， 同时对话题起注释和说明作用。“提示 语”的作用主要是启发审题、立意，打 开写作思路。“要求”则是写作时的注 意事项，更要仔细审读。
作文话题2： “向前看与向钱看”； 是非取舍:则要理解为“要一切向前看， 决不能一切向钱看”。



作文话题3： “名师与高徒”； 并非绝对型：可理解为“名师出高徒”， 也可理解为“名师未必出高徒”，或 “高徒未必出自名师”。 作文话题4： 并列共存型：既要加强内在修养，也应 注意必要的修饰。

关键句是材料的最后一句。“写在沙地上，是 希望大风帮助我忘记；刻在石头上，是希望刻 痕帮助我铭记。”这句话具有很强的思想倾向： 忘记仇怨，铭记恩情；忘记矛盾，铭记友善； 忘记厌恶，铭记感激。它正好暗含着中华民族 优秀的文化传统中“结草衔环”“乌鸦反哺” 等美德。“忘记”意味着宽容、大度和与人为 善，“铭记”意味着感激、感恩和知恩图报， 但不论是“忘记”还是“铭记”，都要有宽广 的胸怀、高尚的情操。“忘记与铭记”是在引 领考生正视过去，正确地看待历史。考生只有 正确解读了材料的内涵，方能从容应对，写出 精彩的文章。

二、命题形式
1、直接亮出话题 如2007年山东话题：请以“时间不会使记忆 风化”为话题，写一篇不少于800字的文章。 2、由具体材料抽象出话题 如2003年高考作文话题，先是转述韩非子 “智子疑邻”的寓言故事，再提出两个问题，而后 抽象出话题 ——“感情的亲疏和对事物的认知”。




3.并非绝对关系： 即指构成话题的诸要素之间存在着 某种关系，但这种关系不是一成不变的。 也可称之为“有此未必有彼式”。 “痛苦与成功”


4.并列共存关系： 即指构成话题的诸要素之间存在着一种 平等并列的关系，几个要素可以同时共存。 也可称之为“有此有彼式”。 “成人与成才” “和而不同”

2、（2004全国Ⅰ）阅读下面的文字，按要求 作文。 走自己的路，让别人说去吧！（但丁） 常问路的人不会迷失方向。（谚语） 要仔细听取别人提出的缺点，不要随便指责向 你提出意见的人。（达.芬奇） 相信任何人与不相信任何人，一样是错误的。 面对各种说法，有人想，我该相信谁的话呢？ 也有有人想，还是相信自己最重要。请以“相 信自己与善于听取别人意见”为话题写一篇作 文。题目自拟，体裁，文意自定。不少于800 字 明确：是并列共存关系（有此有彼式）。“自 信”有可能阻碍“信他”，而他们都是有可缺 少的。

例：2005年全国卷Ⅲ的话题材料：甲乙 两个好朋友吵架，乙打了甲一拳，甲在 沙地上写了“今天我的好朋友打了我一 拳”。又一次外出时，甲不小心掉进河 里，乙把他救了上来，甲在石头上刻了 “今天我的好朋友救了我一命”。乙问 甲为什么要这样记录，甲说：“写在沙 地上，是希望大风帮助我忘记；刻在石 头上，是希望刻痕帮助我铭记。”