二元关系型话题作文的类型
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2、全国高考语文作文2：（河北省，山东省）： 阅读下面四句话：走自己的路，让别人说去吧！ （但丁）常问路的人不会迷失方向。（谚语）要 仔细听取别人提出的缺点，不要随便指责向你提 出意见的人。（达.芬奇）`相信任何人与不相信 任何人，一样是错误的。 四句各有各的说法，有人说，还是相信自己吧。 请你以“相信自己与善于听取别人意见”为话题 写一篇作文。题目自拟，体裁，文意自定。不少 于800字 明确：是并列共存关系（有此有彼式）。既要 “自信”有要“信他”,“自信”有可能阻碍“信 需要更完整的资源请到 新世纪教 他”，而二者又是不可缺少的。 育网 - www.xsjjyw.com
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3.并非绝对关系：即指构成话题的诸要素之 间存在着某种关系，但这种关系不是一成不 变的。也可称之为有此未必有彼式。如“痛 苦与成功”这个话题，我们可理解为“成功 来自痛苦的磨砺”。但痛苦之后不全是成功， 成功也并非全部源自痛苦。再如“名师与高 徒”，可理解为“名师出高徒”，也可理解 为“名师未必出高徒”或“高徒未必出自名 师”
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5 主客关系:所谓主客关系，是指话题的两个概念 中有一个是主体（往往是人），一个是客体（往 往是物），写作这类文章时，要学会以主体来驾 驭客体，可以记叙，可以议论，还可以说明。或 想象自己如何驾驭客体的行为，或谈自己对客体 的认识，目的是写清主体与客体的内容关系 .
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4.并列共存关系：即指构成话题的诸要素之间存 . 在着一种平等并列的关系，几个要素可以同时共 存。也可称之为有此有彼式。如“谦虚与表现”， 对此就可诠释为“既要谦虚待人，又要善于表现 自己”；对“成人与成才”也要理解为“要成人， 更要成才”或“先要成人，后要成才”。再如 “和而不同”，则须理解为“既要做到‘和’， 又要做到‘不同’”，意即“既要善于调和矛盾， 与别人和谐相处，同时又要有不同于别人的独立 见解，不能随风倒、随大流”。
再如“平凡与伟大”，从一定意义上讲，这个话题 可理解为：没有“平凡”也就不会有“伟大”。还 可理解为：平凡蕴育伟大；伟大源自平凡；我们只 需要更完整的资源请到 新世纪教 有从平凡的点滴小事做起，才能构筑伟大人格的大 育网 - www.xsjjyw.com
2.是非取舍关系：即指关系型话题的诸要素 之间是一是一非、一对一错的关系，对它们 只能有所取舍选择。也可称之为有此无彼式。 如“偏见与关爱”，我们只能理解为“要消 除偏见，勇于关爱”，若作其他理解则是不 科学的。而对“自信· 自满· 自负”，我们应 理解为“要自信，不能自满，更不能自负”； 对“向前看与向钱看”则要理解为“我们要 一切向前看，决不能一切向钱看”。
除此之外还有寓意关系,条件关系,递进关系,依 存关系,对比关系等. 如:树木· 森林· 气候 (寓意关系) 剪枝与成材 (条件关系)
个人与集体
读书与做人
(依存关系)
(递进关系)
导与堵
(对比关系)
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(三)分析2004年高考作文中关系型话题作文的关 系类型。 1、全国高考语文作文1：材料：一位老妈妈有两 个女儿，一个嫁给染布店老板，一个嫁给雨衣店 老板，老妈妈整天担心，下雨天染布店那边的生 意会不好，晴天的时候雨具店那边的生意又不好， 每天都这样担心，后来有个人跟他说，你真幸Biblioteka Baidu 啊！无论是下雨天还是晴天都会有生意，那个老 妈妈乐得不得了。以“快乐幸福与思维方式”为 话题写一篇作文 明确：是并非绝对型（有此未必 有彼式），两者有一定的关系，思维方式的转变 能带来快乐幸福，但不是所有的思维转变都能带 来快乐幸福。 需要更完整的资源请到 新世纪教
6 因果关系 所谓因果关系类话题作文，指概念之间存在着一 定的因果联系。平时我们向别人诉说一件事或一 个问题的始末时，我们总是先说事情或问题发生 的原因，最后说出结果，我们在写因果关系的话 题作文时，也可由因推到果；当然还可以进行变 通，采用因果颠倒法，先写出结果或结论，再逐 层交代原因.如上海市1988年高考作文“清流与活 源”，这实际上是一个因果关系类的话题作文， 朱熹说过：“问渠哪得清如许，为有源头活水 来。”可以说清流是果，活源是因，只要把握住 二者之间的因果关系，挖掘“流”与“源”的含 义，进而联系实际，进行议论，结构上或由因到 需要更完整的资源请到 新世纪教 育网 - www.xsjjyw.com 果，或由果涉因，就可构思成文了。
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（二）关系型话题作文的“关系”类型及审题 1、对立统一关系；对立统一关系：就是各要素 单一来看是对立矛盾的，但实质上它们又相互 依存、相辅相成、和谐统一。 如：“自由与纪律”。没有“自由”，也无所 谓“纪律”；没有“纪律”，也就没有“自 由”。两者对立统一。或变通理解为：没有纪 律，就不可能有真正的自由；人要有自由，但 自由要受纪律的约束。
如“我与奥运”这是一个主客关系的话题。写作 时一定要注意写清“我”（主体）与文章内容 （客体）的关联。至于写作的角度很宽泛，可以 写奥运会对我们国家政治、经济及社会繁荣方面 的意义，可以对奥运会的举办提出自己的建议与 设想。写作时要学会从大处着笔，也可以从细微 需要更完整的资源请到 新世纪教 育网 - www.xsjjyw.com 处体现主旨。
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(一)什么是二元关系型话题作文
所谓关系型作文话题，就是由两个或两个以上的词语或 短语并列组合而成的一种话题形式，具体操作的过程中 必须兼顾话题构成的各个要素，清楚地点明其间关系。 如：“失去与获得”、“感情的亲疏与对事物的认知” 等。就拿高中语文新教材第二册所收史铁生的《我与地 坛》来说，其文题就可以看成是一个典型的话题，行文 中作者就很好兼顾了“我”与“地坛”这两个要素：一 方面具体描述了“我”在地坛的所见所闻所为所思，另 一方面又深刻地交代了“地坛”给我的人生感悟，使我 完成了生命意义的思考，让我走出了人生的低谷、鼓足 了生命的勇气，从而揭示了两个要素间的关系，即“地 坛是我的精神家园”需要更完整的资源请到 新世纪教
2、全国高考语文作文2：（河北省，山东省）： 阅读下面四句话：走自己的路，让别人说去吧！ （但丁）常问路的人不会迷失方向。（谚语）要 仔细听取别人提出的缺点，不要随便指责向你提 出意见的人。（达.芬奇）`相信任何人与不相信 任何人，一样是错误的。 四句各有各的说法，有人说，还是相信自己吧。 请你以“相信自己与善于听取别人意见”为话题 写一篇作文。题目自拟，体裁，文意自定。不少 于800字 明确：是并列共存关系（有此有彼式）。既要 “自信”有要“信他”,“自信”有可能阻碍“信 需要更完整的资源请到 新世纪教 他”，而二者又是不可缺少的。 育网 - www.xsjjyw.com
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3.并非绝对关系：即指构成话题的诸要素之 间存在着某种关系，但这种关系不是一成不 变的。也可称之为有此未必有彼式。如“痛 苦与成功”这个话题，我们可理解为“成功 来自痛苦的磨砺”。但痛苦之后不全是成功， 成功也并非全部源自痛苦。再如“名师与高 徒”，可理解为“名师出高徒”，也可理解 为“名师未必出高徒”或“高徒未必出自名 师”
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5 主客关系:所谓主客关系，是指话题的两个概念 中有一个是主体（往往是人），一个是客体（往 往是物），写作这类文章时，要学会以主体来驾 驭客体，可以记叙，可以议论，还可以说明。或 想象自己如何驾驭客体的行为，或谈自己对客体 的认识，目的是写清主体与客体的内容关系 .
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4.并列共存关系：即指构成话题的诸要素之间存 . 在着一种平等并列的关系，几个要素可以同时共 存。也可称之为有此有彼式。如“谦虚与表现”， 对此就可诠释为“既要谦虚待人，又要善于表现 自己”；对“成人与成才”也要理解为“要成人， 更要成才”或“先要成人，后要成才”。再如 “和而不同”，则须理解为“既要做到‘和’， 又要做到‘不同’”，意即“既要善于调和矛盾， 与别人和谐相处，同时又要有不同于别人的独立 见解，不能随风倒、随大流”。
再如“平凡与伟大”，从一定意义上讲，这个话题 可理解为：没有“平凡”也就不会有“伟大”。还 可理解为：平凡蕴育伟大；伟大源自平凡；我们只 需要更完整的资源请到 新世纪教 有从平凡的点滴小事做起，才能构筑伟大人格的大 育网 - www.xsjjyw.com
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除此之外还有寓意关系,条件关系,递进关系,依 存关系,对比关系等. 如:树木· 森林· 气候 (寓意关系) 剪枝与成材 (条件关系)
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读书与做人
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(递进关系)
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（二）关系型话题作文的“关系”类型及审题 1、对立统一关系；对立统一关系：就是各要素 单一来看是对立矛盾的，但实质上它们又相互 依存、相辅相成、和谐统一。 如：“自由与纪律”。没有“自由”，也无所 谓“纪律”；没有“纪律”，也就没有“自 由”。两者对立统一。或变通理解为：没有纪 律，就不可能有真正的自由；人要有自由，但 自由要受纪律的约束。
如“我与奥运”这是一个主客关系的话题。写作 时一定要注意写清“我”（主体）与文章内容 （客体）的关联。至于写作的角度很宽泛，可以 写奥运会对我们国家政治、经济及社会繁荣方面 的意义，可以对奥运会的举办提出自己的建议与 设想。写作时要学会从大处着笔，也可以从细微 需要更完整的资源请到 新世纪教 育网 - www.xsjjyw.com 处体现主旨。
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所谓关系型作文话题，就是由两个或两个以上的词语或 短语并列组合而成的一种话题形式，具体操作的过程中 必须兼顾话题构成的各个要素，清楚地点明其间关系。 如：“失去与获得”、“感情的亲疏与对事物的认知” 等。就拿高中语文新教材第二册所收史铁生的《我与地 坛》来说，其文题就可以看成是一个典型的话题，行文 中作者就很好兼顾了“我”与“地坛”这两个要素：一 方面具体描述了“我”在地坛的所见所闻所为所思，另 一方面又深刻地交代了“地坛”给我的人生感悟，使我 完成了生命意义的思考，让我走出了人生的低谷、鼓足 了生命的勇气，从而揭示了两个要素间的关系，即“地 坛是我的精神家园”需要更完整的资源请到 新世纪教