买文具说课稿
《买文具》优秀教案（通用5篇）
《买文具》优秀教案（通用5篇）《买文具》优秀教案（通用5篇）作为一位杰出的教职工，常常需要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编整理的《买文具》优秀教案（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《买文具》优秀教案1教学目标：1．结合“买文具”的具体情境，理解小数的意义，体会小数的特征。
2．能认、读、写简单的小数。
3．体会数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。
教学重点：能认、读、写简单的小数。
教学准备：教具：挂图、“附页1”图1。
教学过程：一、情境导入。
笑笑要到文具店去买文具，可是文具店里的标价牌上的标价是笑笑第一次看到的，她不会读了，想请同学们帮帮忙。
二、玩中学1．创设情境，激活先前的生活经验，感受理解小数的意义，体会小数的特征。
（1）出示文具标价牌，学生仔细观察，并将文具标价中的数分成两类。
铅笔0．50元尺子1．06元笔记本3．50元书包45元水彩笔16．85元钢笔8．00元文具盒12元（2）同桌互相说一说小数那一类中每一种文具的单价示几元几角几分。
（3）动笔填写各种文具的价格，同桌互相检查核对。
2．观察对比，能认、读、写简单的小数。
（1）引导学生观察这些小数与以前学过的数，并进行比较，说说这组数有什么特点。
（2）说明像3．50，1．06，16．85，这样的数叫做小数，认识小数点。
（3）简单介绍小数的来历。
了解小数的读法，同桌之间互相读一读。
（4）用小数的形式写一写文具的单价，再读一读。
（可以写书上的，也可以写生活中自己熟悉的单价。
）（5）小讨论：小数点重要吗？（小明把笔记本的单价3．50元写成0．35元，会造成什么后果？让学生议一议，交流后汇报。
）3．生活中你还在哪里见过小数？让学生说一说生活中见过的小数，如有的学生说不出来，可留作业，让学生去生活中找一找，下次课前再交流。
4．试一试。
独立完成“试一试”中的习题，同桌互相反馈。
三、学中做1．写一写，读一读。
《买文具》说课稿教案
《买文具》说课稿教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生掌握文具的基本名称和用途，如铅笔、橡皮、尺子等。
1.2 技能目标培养学生用中文进行简单的购物交流，如询问价格、挑选商品、支付等。
1.3 情感目标培养学生热爱学习，乐于合作的精神，增强对中华文化的认同感。
第二章：教学内容2.1 教学文本《买文具》故事文本，描述了一个学生在文具店购买文具的过程。
2.2 教学词汇铅笔、橡皮、尺子、书包、人民币等与文具和购物相关的词汇。
2.3 教学句型询问价格、挑选商品、支付等与购物相关的句型。
第三章：教学过程3.1 导入新课教师展示文具图片，引导学生说出文具的名称，为学习故事文本做铺垫。
3.2 呈现故事教师讲述或播放《买文具》故事，引导学生关注故事中的文具名称和购物交流。
3.3 学习词汇和句型教师引导学生跟读故事中的词汇和句型，解释词汇和句型的意义，让学生进行实际操作练习。
第四章：课堂活动4.1 小组活动学生分组，模拟文具店购物场景，练习故事中的词汇和句型。
4.2 个人活动学生编写自己的购物故事，用学到的新词汇和句型进行表达。
第五章：作业布置5.1 家庭作业学生回家后，向家长介绍文具的名称和用途，并用故事中的句型进行购物交流。
5.2 课后延伸学生可以参观文具店，亲身体验购物的过程，增强对学习内容的理解和记忆。
第六章：教学评价6.1 形成性评价教师在课堂活动中观察学生的参与程度、发音准确性以及词汇、句型的运用情况，及时给予反馈和指导。
6.2 终结性评价通过课后作业和模拟购物活动的表现，评估学生对文具词汇和购物句型的掌握程度。
第七章：教学资源7.1 教材《买文具》故事文本和相关词汇、句型练习材料。
7.2 教具文具实物、图片、PPT、录音设备等。
7.3 辅助材料文具店实地考察、购物清单、角色扮演道具等。
第八章：教学建议8.1 针对学生的个性化需求，教师可以根据实际情况调整教学内容和活动设计，以适应不同水平的学生。
8.2 鼓励学生主动参与课堂活动，提高他们的口语表达能力和社交技能。
《买文具》说课稿教案
《买文具》说课稿教案一、教材分析《买文具》是一篇实用性强的课文，通过描述一个小学生购买文具的过程，让学生了解和学习购物的基本步骤和礼貌用语。
本文内容贴近学生生活，激发学生学习兴趣，培养学生的语言表达能力和交际能力。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解购物的基本步骤和礼貌用语。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高学生阅读理解能力。
（2）运用情景剧的形式，培养学生的口语交际能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，关注身边的人和事。
（2）教育学生学会礼貌待人，懂得尊重他人。
三、教学重难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）掌握购物的基本步骤和礼貌用语。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）情景剧的编写与表演。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情景，让学生身临其境，提高学生的学习兴趣和参与度。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的主人翁意识。
3. 激励性评价：注重鼓励学生，激发学生的自信心和自主学习能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片展示文具，引导学生谈论自己喜欢的文具。
（2）教师简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生合作学习，讨论生字词，学会新词。
3. 课堂讲解（1）教师讲解生字词，引导学生正确书写。
（2）教师讲解购物的基本步骤和礼貌用语，让学生学会购物技巧。
4. 实践活动（1）学生分组编写情景剧，模拟购物场景。
（2）学生表演情景剧，锻炼口语交际能力。
5. 总结与反馈（1）教师总结课堂内容，强调购物技巧和礼貌用语的重要性。
（2）学生谈收获，进行自我评价和互相评价。
六、教学评价1. 学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 学生能够熟练掌握并正确运用生字词。
买文具说课
《买文具》说课稿一、教材分析教材创设了”买文具”的生活情境，说明购物要用人民币，然后认识小面额人民币。
通过购物活动，认识元、角、分之间的关系，了解不同面值人民币之间的换算关系，并能解决买一元以内物品怎样付钱和找钱的问题。
二、学情分析本节课是学生首次接触有关“购物”知识。
认识人民币的基础是日常生活中的购物活动，学生在这一方面有着一定的生活经验，但对怎样付钱该找多少钱缺少换算能力。
为此在生活实际中应充分利用原有的生活经验，为学生创设熟悉的环境，使他们体会到这部分内容的实际背景。
三、教学目标1、学生在买文具活动中认识人民币，认识元、角、分之间的相互关系。
2、通过模拟购物，使学生体会到人民币在社会生活中的功能和作用。
教学重点：认识人民币及换算关系。
教学难点：理解1元=10角，1角=10分教法：示范法，活动法学法：自主探究、小组合作四、教学流程：一．情景导入机灵狗开了文具店，邀请全班同学参观，如果你是售货员该如何介绍这个文具店？设计意图：情景设计贴近生活情景，非常吸引学生的学习情趣，为下面认识人民币作好铺垫。
二小组合作，获取新知1.认识人民币（课件演示）设计意图：让学生认识人民币，通过亲自看、摸，使学生对人民币有初步了解。
同时凸显学生的个性思维和创造思维，培养学生独立获取知识的能力。
2.”我说你拿”活动设计意图：让学生在活动中加深对人民币的认识。
3.给人民币分分类设计意图：在学生活动中操作及观察过程中，培养学生多角度观察事物，培养学生思维的灵活性。
同时为得出人民币的单位作出铺垫。
4.现在老师想买一元钱的钢笔，怎样付钱？学生独立思考，动手操作等活动来完成。
教师从学生的实际出发，引导学生通过看、拿、想、说等手段认识小面额人民币，使学生学得既轻松由愉快。
5.随堂练习（课件软件）6.模拟购物通过购物活动让学生初步理解人民币的功能，掌握元角分之间的关系。
同时，让学生体会数学与生活的密切联系。
五、课堂小结通过一节课的学习，你有那些收获？板书设计：买文具（认识小面额人民币），纸币、硬币1元=10角，1角=10分，1元=100分。
买文具说课稿（精选5篇）
买文具说课稿买文具说课稿（精选5篇）作为一名人民教师，通常会被要求编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编精心整理的买文具说课稿（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
买文具说课稿1学生分析：本课从三年级学生的生活经验出发，创设有趣的情境，组织各种活动，在活动中引导学生思考，从而培养学生有应用意识和解决问题能力。
教材分析：本单元是在我们认识了万以内的数，会计算三位数加、减法以及学习了元、角、分等常用计量单位的基础上进行的。
教材充分利用了小数与日常生活的密切联系，创设了较为丰富的、贴近儿童生活实际的情境，并以元、角、分等常用计量单位的知识作为学习小数的形象支撑，让我们在熟悉的情境中感悟小数的含义，比较小数的大小，在探究中学习小数的加、减法。
学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统的学习小数打下初步的基础。
教学目标：1、结合买文具的情境，理解小数的意义，体会小数的特征。
2、能认读写简单的小数。
教学重点：认读写简单的小数。
教具准备：第2页的情境图；第2页试一试。
学生准备：剪下课本附页中的人民币图样。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
师：同学们，你们以前买过东西吗？生：买过。
师：都买过些什么？生1：买过盐。
生2：买过铅笔。
生3：买过瓜子。
……师：那么你能说出它们的价格吗？生1：铅笔1角钱一支。
生2：一包瓜子5角钱。
生3：本子3角钱一个。
……师：可见，同学们知道的可真不少，那么今天老师就带你们去文具商店买文具好吗？生：好！（师板书课题，出示情境图：文具商店里：铅笔0.5元，尺子1.06元，笔记本3.50元，水彩笔16.85元）二、学习新知1、师：请同学们仔细看图，你能从图中了解到些什么呢？（生观察后回答）师：你们知道每种文具的单价是几元几角几分吗？同学们先自己想一想，然后在小组内把你的想法互相说一说。
（生独立思考后小组内交流）师：哪个小组来汇报一下？生：铅笔0.50元，也就是5角；尺子1.06元，也就是1元零6分……2、师：同学们真聪明，你们想一下，价格标牌上的数与元角分之间有什么联系呢？（1）小组讨论，师巡视指导。
买文具说课稿8篇
买文具说课稿8篇买文具说课稿1大家好，我是__x今天很高兴能在这里跟大家分享我的说课，我说课的题目是《买文具》。
结合新课标的理念以及我对本节课的理解，下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教具和学具的准备、教法与学法、教学过程、板书设计七个部分来阐述我的教学思路。
一、说教材本节内容选自北师大版小学数学四年级下册教材33页第三单元《小数乘法》的第一课时。
在学习小数乘法的意义之前，学生已经学习过“元、角、分与小数”、“小数的意义”、“小数的加减法”，掌握了“整数乘法的意义”。
本节课将通过类推迁移，借助连加、元角分的转化和直观模型三种方式，把整数乘法的计算方法推广到小数乘法中去，从而帮助学生更好地理解小数乘法的意义。
二、说教学目标【基于对教材内容的.分析和学生的个性特点，我希望学生学完本节课能够达到以下目标】1.知识与技能：（1）借助面积模型，探索简单的小数乘整数的计算方法，（2）能正确进行简单小数乘整数的口算，并能解决简单的实际问题。
2.过程与方法：通过具体情境和实际操作，了解小数乘法的意义。
3.情感态度与价值观：培养学生的迁移类推能力，转化方法的数学思维。
三、说教学重难点【由于一节课的时间有限，我们不可能面面俱到，抓住重难点教学，才能提高课堂的实效性。
】所以我把本节课的重点定为小数乘整数的意义。
而探究小数乘整数的计算方法，计算简单的小数乘整数的得数作为本节课的难点。
四、说教具、学具的准备本节课通过创设具体情境引导学生进行学习，所以借助铅笔，橡皮擦，直尺，卷笔刀等文具为学生提供场景，以多媒体课件辅助教学，借用面积模型帮助学生理解小数乘法的意义。
五、说教法与学法由于四年级学生的思维形式正由形象思维过渡到抽象思维的阶段，所以在本节课中我主要采用情境教学法，类推迁移法，多媒体辅助进行教学，而学生的学习主要采用小组讨论，合作探究。
整个课堂以教师为主导，学生为主体。
六、说教学过程本节课我将从复习旧知、探索新知、巩固练习、课堂小结和布置作业五个方面组织课堂教学。
北师大版数学二年级上册2.1《买文具》说课稿(1)
北师大版数学二年级上册2.1《买文具》说课稿(1)一. 教材分析《买文具》这一节内容是北师大版二年级上册数学第一单元《认识人民币》的一部分。
通过这一节课的学习，让学生初步认识人民币，学会使用人民币进行简单的购物活动。
教材通过生动的图片和实际的情景，引导学生理解人民币的基本知识和使用方法。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经有一定的购物经验，但对人民币的认识还不够深入。
他们在数学学习中已经掌握了数数、认数的基本能力，但对货币的认识还比较模糊。
因此，在教学过程中，我需要注意激发学生的学习兴趣，通过实际操作和情景模拟，让学生更好地理解和掌握人民币的知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识人民币的基本单位，学会使用人民币进行简单的购物活动。
2.过程与方法：通过实际操作和情景模拟，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，关注实际问题的情感态度，提高学生参与社会生活的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识人民币的基本单位，学会使用人民币进行购物活动。
2.教学难点：让学生理解人民币的换算关系，以及如何在实际购物中进行计算。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过设置购物情境，让学生在实际操作中学习人民币的知识；通过游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识；通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过出示文具图片，引导学生关注购物场景，激发学生学习人民币的兴趣。
2.出示人民币：向学生介绍人民币的基本单位，让学生认识纸币和硬币。
3.学习人民币的换算：通过实际操作，让学生理解人民币的换算关系，如1元=10角，1角=10分等。
4.情景模拟：设置购物情境，让学生运用人民币进行购物活动，巩固所学知识。
5.游戏教学：设计人民币换算游戏，让学生在游戏中进一步理解和掌握人民币的知识。
【新】北师大版小学数学四年级上册第六单元第一课 《买 文 具》说课稿附板书含反思及课堂练习和答案
)的前两位,够 )位,除得的商
4. 口算。 90÷30=
5. 用竖式计算。 154÷30=
640÷40=
800÷20=
【参考答案】： 1. 125 222 150 41 2. 前两位 前三位 商 十 3 个 3. 被除数 十 两 前三 个 一 4. 3 40 5. 5……4 16
二、说学情
四年级的学生在课堂上注意力集中的时间比较短，观察能力有限， 表达能力有限。这各阶段的学生可能还不会科学地表述出来。让学生明 白学习是为了应用,体会到数学知识在生活中的广泛应用,为日常生活的数 字计算提供简便的方法。
三、说教学目标
1、结合生活实际情景，探索并掌握除法是整十数除法的算法。 2、能正确应用进行计算，并能解决生活中的实际问题。 3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及 发散思维的能力。 4、通过小组合作交流,培养学生的思维灵活性和语言表达能力。
总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自 己的教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
学生汇报自己的解答方法，并说出理由。老师特别请列竖式的同学来板书， 当小老师讲解，如果学生能向他发问更好，如果没有，老师问：“4”为什么写在个位上？ 80元可以买多少支钢笔? 80元可以买多少个文具盒? 80元可以买多少个书包? 80元可以买多少个计算器? 如果班费有160元，又可以买几个计算机呢？还剩多少钱？ 学生独立完成“试一试” ，启发学生想一想，会发现什么规律。怎样商？ (由学生自己小结)
),如果不
够除,就看被除数的( ),除到哪一位,就把( )写在那一位的上面。52
个十除以40,得1个十,所以商写在被除数( )位的上面;( )个40是120,
《买文具》说课稿
《买文具》说课稿《买文具》说课稿范文《买文具》说课稿1【说教材】小数的意义是小学数学概念中较为抽象、难理解的内容，许多教材的编排都是在“分数的初步认识”的基础上来学习小数的意义，但这本教材却是把小数的意义放在“分数的认识”的前面来学习的，但教材在呈现方法上还是比较注重从学生已有的知识出发，从易到难，从具体到抽象，分层渐出，既符合学生的认知规律，又利于学生掌握知识，这体现了教材编排的科学性。
教材从学生已有的“元、角、分”的经验基础为背景开始，来认读小数、写小数，从而理解小数的意义。
理解小数的意义，是这节课的重点，也是难点。
学好这节课的内容，将为今后学习小数的性质、小数的大小比较、小数的加减法等打下良好的基础。
【说教学目标】本节课是北师大版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册第一单元第2～3页的内容。
小数的意义是小学数学概念中较为抽象、难理解的内容，许多教材的编排都是在“分数的初步认识”的基础上来学习小数的意义，但这本教材却是把小数的意义放在“分数的认识”的前面来学习的，但教材在呈现方法上还是比较注重从学生已有的知识出发，从易到难，从具体到抽象，分层渐出。
既符合学生的认知规律，又利于学生掌握知识，这体现了教材编排的科学性。
教材从学生已有的“元、角、分”的经验基础为背景开始，来认读小数、写小数，从而理解小数的意义。
理解小数的意义，是这节课的重点，也是难点。
学好这节课的内容，将为今后学习小数的性质、小数的大小比较、小数的加减法等打下良好的基础。
【说教法、学法】新课程标准的基本理念就是要让学生“人人学有价值的数学”，强调从学生已有的经验出发来学习数学。
因此本节课，在教法和学法上力求体现以下几个方面：1、本节课中坚持以“学生为主体、教师为主导、训练为主线”的原则，主要采用启发诱导的教学方法，引导学生亲历知识的观察、发现、应用的过程。
主要利用迁移法、讨论法、练习法对新知识进行主动学习。
2、由于小数的`意义是小学阶段较为难理解的概念。
第四单元 《买文具》(说课稿)-2022-2023学年数学四年级上册 北师大版
第四单元《买文具》（说课稿）一、教学目标1.了解货币的相关知识，认识元、角、分的关系。
2.学习使用货币计算，提高小学生的数学计算能力。
3.培养小学生的日常生活实用能力，能够独立完成购物活动。
二、教学重点和难点1. 教学重点1.掌握元、角、分的数字和符号。
2.学习贴近生活的购物计算方法。
2. 教学难点1.意识到元、角、分之间的换算关系。
2.培养学生独立完成购物计算的能力。
三、教学内容及步骤1. 教材分析本单元是北师大版《数学》四年级上册第四单元，共2课时。
本单元内容以日常生活为背景，通过购买文具的活动，学生可以了解货币的相关知识和计算方法。
本单元有以下几个方面的内容：1.认识元、角、分之间的关系以及各自的符号。
2.掌握计算货币的基本方法。
3.学习日常购物计算方法，培养小学生的实用能力。
4.学生需要理解购买物品的总价通过拆分成元、角、分三个部分计算。
2. 教学步骤学习元、角、分的关系和符号1.让学生观察现实生活中的不同面额的货币，让学生了解元、角、分的外观和代表的数字和符号。
2.让学生自主填写元、角、分符号的小测试与活动，帮助学生快速认知并记住元、角、分三个符号的表示方法。
学习购物计算方法1.模拟购物状况，用实物进行操作，让学生由简至难地计算物品的总价（以数学四年级下册《买东西》模型为例）。
2.让学生进行加、减和乘法的运算练习，训练学生的数学计算能力。
3.让学生填写购物清单和金额清单，让学生熟悉购物流程，培养实际应用能力。
四、教学反思1.本单元主要的教学方式为情境式、体验式教学，使学生在真实的环境中切身体验到所学知识的意义和价值。
2.通过实物和活动，使学生更加深入地了解货币及计算方法，增强学生的实用能力和自学能力。
3.本单元内容紧贴学生的生活实际，具有实际意义，在教学过程中可以引导学生灵活运用所学知识，从而能够在日常生活中更好地应用所学的数学知识。
北师大版数学二年级上册2.1《买文具》说课稿2
北师大版数学二年级上册2.1《买文具》说课稿2一. 教材分析《买文具》这一节是北师大版数学二年级上册2.1的内容。
这部分内容是在学生已经掌握了100以内数的认识和加减法的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是让学生学会用加减法解决实际问题，例如买文具。
通过这一节课的学习，学生可以进一步巩固和提高对100以内数的认识和加减法的运用能力，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析在教学《买文具》这一课时，我了解到学生们已经具备了一定的数学基础，对100以内数的认识和加减法有一定的掌握。
但同时，我也发现部分学生在解决实际问题时，还不能很好地将数学知识运用到实际情境中。
因此，在教学过程中，我需要关注这部分学生的学习情况，引导他们更好地将数学知识运用到实际问题中。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解加减法在实际问题中的应用，能够通过计算解决买文具的问题。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生解决问题的能力和团队协作的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，让学生感受到数学与实际生活的联系，培养学生的应用意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解加减法在实际问题中的应用，能够通过计算解决买文具的问题。
2.教学难点：学生能够将实际问题抽象成数学问题，运用加减法进行解决。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情景教学法、小组合作法、引导发现法等教学方法。
同时，我还会利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个买文具的实际例子，引出本节课的主题，让学生初步了解加减法在实际问题中的应用。
2.自主学习：学生自主探究100以内数的加减法计算方法，回顾已学的相关知识。
3.合作交流：学生分组讨论，分享各自解决问题的方法，互相学习，互相帮助。
4.教师讲解：教师针对学生讨论的结果进行讲解，引导学生理解加减法在实际问题中的应用。
《买文具》 说课稿
《买文具》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《买文具》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《买文具》是北师大版小学数学二年级上册第二单元“购物”中的第一课时。
本单元是在学生已经认识了人民币的基础上，通过购物活动，进一步认识不同面值的人民币，了解元、角、分之间的进率，并能进行简单的计算。
本节课主要是让学生在购物情境中认识小面额的人民币，包括5 角、2 角、1 角、5 分、2 分、1 分，知道 1 元＝ 10 角，1 角＝ 10 分。
教材通过创设买文具的情境，引导学生在实际操作中认识人民币，体会人民币在生活中的重要作用，同时为后续的学习打下坚实的基础。
二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对人民币有了初步的认识，但对于人民币的面值、单位换算以及在实际购物中的应用还不够熟练。
这个年龄段的孩子活泼好动，好奇心强，喜欢在活动中学习。
因此，在教学中要创设生动有趣的情境，让学生在自主探索和合作交流中掌握知识。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）认识小面额的人民币，包括 5 角、2 角、1 角、5 分、2 分、1 分。
（2）知道 1 元＝ 10 角，1 角＝ 10 分，并能进行简单的换算。
（3）学会简单的购物，能正确计算应找回的钱数。
2、过程与方法目标（1）通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
（2）在购物活动中，体会人民币在生活中的应用，培养学生解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）感受数学与生活的密切联系，培养学生爱护人民币的意识。
（2）体验数学学习的乐趣，增强学生学习数学的自信心。
四、教学重难点教学重点：认识小面额的人民币，掌握元、角、分之间的进率。
教学难点：能正确进行人民币的换算和计算应找回的钱数。
买文具说课稿
买文具说课稿买文具说课稿范文买文具说课稿1《买文具》是义务教育课程标准北师大版实验教材一年级第二册第六单元“购物”的第一课。
这一课的主要教学目标是让学生在现实情境中认识元、角、分，并了解它们之间的关系。
通过购物等活动，体验数学与生活的密切联系，在购物情境中进行简单的计算，解决简单的实际问题。
培养学生合理使用人民币和爱护人民币的意识。
认识各种面值的人民币是本节课的重点，在购物情境中进行简单的计算，解决简单的实际问题是本节课的难点。
根据这些特点和学生的实际情况，在设计这节课时，我注重让学生在活动中体验数学知识，做到“在玩中学，在学中练”，完成为了由知识到能力的升华。
这节课一共设计了三个密切联系的活动。
一、说教材（一）情境引入，整体认识人民币。
在这个教学活动中，没有束缚学生的手脚，而是以学生原有的生活经验和知识为背景，组织学生进行的主体探索性学习，斗胆地让学生自己观察，自己发现，自己描述，相互补充，极大地激发学生的学习积极和主动性，满足了学生遥表现欲和探索欲，让学生学得轻松、愉快。
（二）创设生活化的情境，感受数学就在身边。
在这个活动中笑笑为了给调皮送生日礼物来到机灵狗的文具店发生的买卖活动。
由此引出元、角、分之间的关系。
在这一活动中，我努力挖掘教学的“应用性”对教材进行重组、整合，设计摹拟换钱活动，打破了传统封闭式的教学过程，构建了生生互动的“开放式”教学空间，既培养了学生的合作精神，以培养了学生的实践能力。
（三）应用创新，体验生活。
笑笑买完圆珠笔后，想起还要买尺子，尺子的价钱是8角。
人民币中有1角、2角和5角的，没有8角的，怎么办呢？学生各抒己见，说出不少种8角钱的拿法。
笑笑还有一元钱，你帮她想想，1元钱可以买些什么呢？学生说出可以买10块橡皮、5本本子……在这一环节中，使学生真正体味一元钱的币值。
二、说教法1、创设情境，激发兴趣兴趣是最好的老师，它是学生主动学习、积极思维、勇于探索的强大内动力。
导入时创设了机灵狗的小小文具店开张了，欢迎小朋友们光临。
《买文具》的说课稿
《买文具》的说课稿尊敬的各位老师，亲爱的同学们：大家好！今天我要说课的内容是《买文具》。
在这堂课中，我们将通过一系列活动来学习如何购买文具。
以下是本次说课的内容和步骤。
一、教学目标1.让学生了解购买文具的基本知识和技能。
2.帮助学生掌握购买文具的步骤和注意事项。
3.培养学生的沟通能力、观察能力和决策能力。
二、教学内容及过程1.导入新课在开始新课之前，我会先播放一段视频，视频内容为一名小学生去文具店购买文具的情景。
通过观看视频，引导学生思考自己是否有过类似的购买经历，并鼓励他们分享自己的经验。
2.学习新课(1) 认识文具首先，我们将认识一些常见的文具，如铅笔、橡皮擦、尺子、笔记本等。
我会准备一些文具样品，让学生亲手摸一摸、试一试，并给他们介绍这些文具的特点和用途。
(2) 购买文具的步骤接下来，我们将学习购买文具的步骤。
首先，确定购买的目的和需求。
例如，需要买几支铅笔、橡皮擦等。
其次，选择合适的文具品牌和型号。
我会引导学生讨论不同品牌和型号的优缺点，让他们学会比较价格和质量。
然后，了解文具的尺寸和规格，以确保所购买的文具符合自己的需求。
最后，检查文具的质量和完整性。
在检查过程中，我会示范如何检查文具的质量，如铅笔是否易断、橡皮擦是否易擦等。
(3) 安全使用文具在学习如何购买文具的同时，我们还要了解如何安全使用文具。
我会介绍一些常见的文具安全知识，如不要将笔帽放在嘴里、不要将橡皮擦切成小块吞食等。
此外，我还会强调使用文具时应注意卫生，不要将文具放在地上或与他人共享。
3.实践活动为了让学生更好地掌握购买文具的技巧和方法，我们将组织一个模拟购买文具的活动。
在这个活动中，我会安排学生扮演顾客和售货员的角色。
顾客需要购买一定数量的文具，而售货员则需要提供咨询和服务。
在活动过程中，我将观察学生的表现并给予指导。
此外，我还会为学生制定一些问题，以帮助他们更好地理解和掌握所学的知识和技能。
例如：•如果你的铅笔断了，你应该怎么做？•你如何检查橡皮擦的质量？•你如何比较不同品牌和型号的文具？•你如何保证使用文具时的安全？4.总结与评价在实践活动结束后，我将组织学生进行总结和评价。
买文具说课稿
买文具说课稿购买文具说课稿一、引言在教学过程中，教师的说课稿是非常重要的教学辅助工具。
本文将详细介绍购买文具说课稿的相关内容，包括购买的理由、购买的具体步骤以及购买后的使用效果。
二、购买理由1.提高教学质量：说课稿是教师在备课过程中对教学内容的梳理和总结，能够匡助教师更好地把握教学重点和难点，提高教学效果。
2.节省备课时间：购买优质的文具说课稿可以减少教师备课的时间成本，让教师能够更多地投入到教学实践中。
3.规范教学内容：说课稿能够匡助教师将教学内容进行系统化和规范化的整理，提高教学的条理性和逻辑性。
三、购买步骤1.确定购买渠道：可以选择线上或者线下购买。
线上购买可以通过各大电商平台或者文具商城进行，线下购买可以前往实体书店或者文具店。
2.选择合适的说课稿：根据教学科目和年级选择适合的说课稿，可以参考同行教师的推荐或者评价，也可以咨询专业教育机构的意见。
3.比较价格和质量：在选择说课稿时，要综合考虑价格和质量，不仅要注重价格的合理性，还要关注说课稿的内容是否符合教学要求。
4.购买并支付：根据选择的购买渠道，按照像应的流程完成购买并支付的步骤。
四、购买后的使用效果1.提高备课效率：有了优质的文具说课稿，教师可以更快速地完成备课工作，减少了搜索和整理教学资料的时间。
2.优化教学内容：说课稿能够匡助教师对教学内容进行系统化和规范化的整理，提高了教学的条理性和逻辑性，使教学更加科学有效。
3.增强教学自信：通过使用说课稿，教师能够更好地把握教学重点和难点，提高了教学的自信心，增强了教师的教学能力。
4.提升学生学习效果：优质的说课稿能够匡助教师更好地组织教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
五、总结购买文具说课稿是提高教学质量和效率的重要手段之一。
通过购买合适的说课稿，教师可以节省备课时间，提高教学效果，增强教学自信，提升学生学习效果。
因此，购买文具说课稿是教师在备课过程中的必要选择之一。
买文具说课稿
买文具说课稿购买文具说课稿一、引言文具是学生学习和办公工作中必不可少的物品，对于教师来说，准备一份优质的文具说课稿可以匡助学生更好地了解如何选择适合自己的文具，提高学习效率。
本文将以购买文具为主题，详细介绍如何选择适合的文具，匡助学生和教师更好地购买文具。
二、选择合适的文具1. 笔类在选择笔类文具时，需要考虑书写的需求和个人喜好。
常见的笔类文具有钢笔、圆珠笔、水性笔等。
钢笔适合写字清晰，但需要学会使用；圆珠笔书写流畅，适合快速书写；水性笔颜色明艳，适合绘画和标记。
根据个人需求，选择合适的笔类。
2. 笔记本选择合适的笔记本可以提高学习和工作效率。
常见的笔记本有线装和胶装两种。
线装笔记本适合长期使用，可以根据需要更换内页；胶装笔记本适合暂时记录和短期使用。
此外，还可以选择格子、点阵或者白纸等不同内页样式，根据个人需求选择。
3. 文件夹和文件袋文件夹和文件袋是整理和存储文件的必备工具。
文件夹可以根据文件的不同分类，方便查找和整理；文件袋适合存放一些暂时文件和纸张，方便携带。
在选择文件夹和文件袋时，可以考虑材质、大小和颜色等因素。
4. 计算器对于学生和教师来说，计算器是必备的工具之一。
在选择计算器时，需要考虑计算功能和使用方便性。
常见的计算器有科学计算器、普通计算器和电子计算器等，可以根据个人需求选择合适的计算器。
5. 胶带和胶水胶带和胶水是文具中常用的粘合工具。
胶带可以用于粘贴文件、修复书籍等；胶水可以用于粘贴纸张、制作手工作品等。
在选择胶带和胶水时，可以考虑粘性、易撕和不留痕等特点。
6. 其他文具除了上述提到的文具，还有许多其他常用的文具，如剪刀、尺子、橡皮擦、铅笔等。
在选择这些文具时，可以根据个人需求和使用频率进行选择。
三、购买文具的途径1. 实体店购买可以选择到实体店购买文具，这样可以亲自看到和试用文具，更好地了解产品的质量和适合性。
在购买时，可以比较不同品牌和不同店铺的价格和服务，选择性价比最高的产品。
《买文具》的说课稿
《买文具》的说课稿尊敬的各位老师，大家好！今天我要说课的内容是小学二年级数学课《买文具》。
在此之前，我已经深入研究了本教材的教学目标、教学内容、以及学生的认知特点和学习需求，制定了如下的教学计划。
一、教学目标1.让学生认识人民币，了解不同面值的人民币之间的关系。
2.学会使用人民币进行简单的购物。
3.培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
4.结合购物活动，对学生进行“节约每一分钱”的教育。
二、教学内容1.认识人民币：包括人民币的单位、面值、以及如何识别真假人民币。
2.购物活动：通过模拟购物场景，让学生了解如何使用人民币进行购物，并计算找零。
3.人民币的计算：通过简单的加法、减法等运算，让学生掌握人民币的计算方法。
4.“节约每一分钱”的教育：结合购物活动，教育学生珍惜每一分钱，不浪费。
三、教学方法1.实物展示：将真实的人民币展示给学生看，帮助他们形成对人民币的直观认识。
2.模拟购物：通过模拟购物场景，让学生亲身参与购物活动，了解如何使用人民币进行购物和找零。
3.小组讨论：让学生分组讨论购物时可能遇到的各种问题，并让他们提出解决方案。
4.故事讲述：通过讲述关于节约的故事，教育学生珍惜每一分钱。
四、教学过程设计1.导入：通过问题导入，引发学生对课题的兴趣。
例如：“同学们有没有和爸爸妈妈一起去买过东西？那你们知道买东西需要用什么吗？”然后引出“人民币”。
2.新课教学：通过展示真实的人民币，教授学生认识不同面值的人民币，并讲解人民币的基本单位。
然后进行模拟购物活动，让学生了解如何使用人民币进行购物和找零。
在这个过程中，教师可以提出一些问题，例如：“如果你有10元钱，想买一个2元的铅笔盒，你应该找回多少钱？”引导学生进行简单的计算。
3.巩固练习：在模拟购物活动结束后，教师可以设计一些练习题，例如：“如果你有5元钱，想买一个1元的铅笔，你应该找回多少钱？”让学生进行计算。
然后可以让学生分组进行讨论，分享自己的计算方法和购物经验。
买文具(说课稿)-2022-2023学年数学四年级上册
买文具（说课稿）-2022-2023学年数学四年级上册一、教学目标1.知识与技能•掌握元音字母a、e、i、o、u的发音和书写。
•理解形式主义的危害，通过日常实际场景的实践，将解决问题的方法与形式结合，巩固数学的基础知识。
•通过实践操作，使学生的买文具、排队和计算能力得到提高。
2.过程与方法•学会通过对比寻找问题和解决思路，巩固在日常生活中的实践能力和综合分析能力。
•通过实践操作和合作探究，促进学生的主动学习和探究精神。
3.情感态度•学会尊重他人，培养良好的合作意识。
•能够在团队合作中发现自己的不足之处，并积极发挥优势，促进自己的全面发展。
•培养良好的消费观念和维护物品的意识，提高对物品的价值评估能力。
二、教学重难点1.教学重点•学生能够正确发音和书写元音字母a、e、i、o、u。
•学生能够通过实践操作，掌握买文具的步骤和技巧。
•学生能够通过实践操作和合作探究，提高买文具、排队和计算能力。
2.教学难点•如何引导学生正确发音和书写元音字母a、e、i、o、u。
•如何通过实践操作和具体场景引导学生区分问题，并解决问题。
•如何通过合作探究和实践操作，提高学生的综合分析能力和计算能力。
三、教学内容及课时安排1.教学内容•元音字母a、e、i、o、u的发音和书写•买文具的步骤和技巧•快速计算和排队的能力提升2.教学课时安排•第一课时：a、e、i、o、u的发音和书写，学生自主练习•第二课时：买文具的步骤和技巧，学生小组内探究•第三课时：计算能力的提升，学生自主练习•第四课时：快速排队的能力提升，学生实践操作四、教学方法•通过教师讲解和学生自主练习相结合，提高学生对内容的掌握程度和理解能力。
•通过小组内探究和合作操作，激发学生的参与热情，提高实践能力和综合分析能力。
•通过案例分析和师生互动，培养学生的思维和创造能力。
五、教学资源及评估方式1.教学资源•熟练掌握元音字母a、e、i、o、u的发音并能够手写书写的教师•能够培养学生实践操作能力和合作探究意识的教材和教具2.评估方式•日常表现评估：学生在实践操作和合作探究中能否充分参与，掌握相关技能。
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买文具说课稿
集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
《买文具》说课稿
舒城县百神庙镇明德小学朱维常
今天我说课的内容是义务教育教科书北师大版小学数学二年级上册第二单元《购物》的第一课时《买文具》，下面是对我如何上好这一节课进行简要的评说。
一、教材分析
这一课的主要教学内容是让学生在现实情境中认识元、角、分，并了解它们之间的进率。
通过购物等活动，体验数学与实际生活的密切联系，在购物情境中进行简单的计算，解决简单的实际问题。
培养学生合理使用人民币和爱护人民币的意识。
二、教学目标
1、知识与技能目标：认识各种小额人民币，会清点人民币，能进行简单的换算。
2、过程与方法目标：能够让学生在具体的情境中解决简单的购物问题，初步体会人民币的作用。
3、情感与态度目标：结合教学内容对学生进行文明礼仪、勤俭节约和爱护人民币的思想教育。
三、教学重难点：
重点：认识各种小额人民币和它们之间的进率。
难点：在购物情境中怎样兑换人民币进行简单的计算，和解决简单的实际问题。
四、教法、学法
《课程标准》强调指出“要求在现实情境中，认识元、角、分，并了解它们之间的进率。
”结合新课标，在本课中我安排了形式多样的购物活动，通过让学生拿、数、想、比等手段，富有趣味地得出元、角、分之间的关系，学生的形象思维能力和动手实践能力得到了较好的发展。
整节课我的想法是：“运用生活经验→获得数学知识→解决实际问题”。
为了突出重难点，我设计了“怎样用角或分去购买一元的钢笔”
这一情境，让学生在解决问题中领悟元、角、分之间的关系和小额人民币之间的兑换。
而后，又在“买文具”这一实践活动中来巩固新知。
五、教学过程
（一）、创设情景导入新课
“良好的开端是成功的一半”，上课一开始，我结合实际设计了笑笑要小朋友们陪她去“胖胖文具店”买文具，文具店里展示了各种文具的价格。
但是笑笑不认识人民币，咱们现在就和她一起来认识人民币好吗？与此同时，我又营造了一个买文具的现实氛围，把“胖胖文具店”带到了课堂。
这样就可以自然而然的引入了课题《买文具（认识小额人民币）》。
（二）、活动体验探求新知
1、初步感知，认识小额人民币
学生已经知道了人民币，于是就让学生自己去看一看，比一比，摸一摸人民币，并和同桌说一说你怎么认清这些人民币的？在这个教学活动中，不能束缚学生的手脚，而是以学生原有的生活经验和知识为背景，组织学生进行主体探索性学习，大胆地让学生自己观察，自己发现，自己描述，相互补充，极大地激发学生的学习积极性和主动性。
满足学生的表现欲和探究欲，让学生学得轻松、愉快。
并在交流中获得辨认人民币的方法。
2、认识元、角、分
学生已经掌握认识人民币的方法，通过观察、辨认，引导学生去探索发现人民币的种类有纸币和硬币两种。
人民币的单位有：元、角、分。
通过课件动画演示，让学生知道1元＝10角，1角＝10分的兑换关系。
这样就符合了新课标的基本理念：学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。
3、用不同的付钱方式购买一元钢笔及元、角、分的换算关系
这一环节，我设计了“笑笑要买一支一元钱的钢笔，但是她没有一元钱，不知道怎样付钱，请同学们帮帮她。
”让学生用不同的付钱方式
来购买钢笔。
其目的是：让学生更好地理解元、角、分的换算关系，有效地突出重点，分化了难点。
4、游戏：买文具
一年级的孩子爱玩好动，且注意力集中不持久，因此，我把游戏引入课堂，通过“用1元钱买一把尺子，应找回多少钱？”和“1元钱可以购买那些物品？”游戏活动，使学生在活动中进一步加深对元、角、分的感性认识和熟悉它们之间的换算，体会数学的价值，引导学生把所学的知识应用于生活实践中，以培养学生的应用意识和实践能力。
（三）、实践运用，巩固新知，拓展创新
不同的学生在数学上有不同的发展，在“买文具”的活动后，让学生说说在购买文具的过程有什么体会？遇到或发现了什么问题？把自己的购物经验给大家介绍一下，这样使学生练后有收获，能真正体会到“学有用的数学”。
真正体现《课程标准》所提出的的“三维“目标。
（四）、板书设计
板书是老师施教的蓝本，是教与学思路的体现。
在本课中，我抓住本节知识的重点进行板书，清晰明了，使学生很容易就能从板书中了解本课的主要内容。