高校贫困生心理健康状况调查及心理教育效果探讨_梁光霞
贫困大学生心理健康状况的调查及对策研究
・
９ ・ ２
迪医堂 ２ Ｑ 生筮 ２ 鲞 ！ Ｍ ｄＪ ｆ ｏ ｍ ｎ ａ ｏｓ ０７ ｏ２ ．ｏ１ Ｑ２ １ ｅ ｏ Ｃ ｍ ｕｉ ｔｎ， ０， １ １ ． ｃｉ ２ Ｖ ． Ｎ
［ 章 编 号 ］０ ６ ２ ４ （０ ７）１０ ９ — ２ 文 １０ — ４ ０ ２ ０ ０ — ０ ２ ０
发 的社 会 问题 日益 突出 。为 了解 本 校贫 困生 的心理
表 ｌ 贫 困大 学 生 与 非 贫 困 大 学 生 Ｓ Ｌ ９ Ｃ 一 ０各 因 子 均值 比较 （＋ ） ｘ ｓ －
状况 ， 究引起 贫 困生 心理 问题 的深层 次 原 因 ， 研 我们 对 ２０ ０ ４级 的部 分 学生进 行 了心 理状 况测 量 。
４２ 建 立健 全 心 理 健 康 教 育 体 系 在 对 贫 困 生 进 ．
３１ 环 境 影 响 大 多 数 贫 困生 来 自农 村 或偏 远 地 ． 区 ． 市 的繁华 和农 村 的相对 落 后形 成鲜 明对 比， 城 城 市 的生活 方式 也 与他 们原 先 的生 活 格格 不 入 。他们
行经 济上 资 助 的同 时 ， 更重 要 的是 进行 心理 引导 。 学 校要建 立 完 善的 心理 健康 教 育体 系 ，设 立 专 门的 心 理 咨询 室 ， 配备 专 业 的心理 辅 导 老师 ， 当贫 困生有 问 题 、 困惑 时能 得 到及 时 的疏导 和排 解 。 力普及 大 有 大 学 生心 理健 康教 育 ， 针对 性 地 开设 相关 选修 课 程 。 有
生 １ ７例 （ ｌ 。 ３ １％）
１ ． 方 法 采 用 国 内广 泛使 用 的 身 心 症 状 自评 量 ２ 表 ＳＬ９． 有 ９ Ｃ 一０共 ０个 询 问 项 目， 内容 涉 及 感 觉 、 其
贫困大学生心理问题的调查报告
贫困大学生心理问题的调查报告贫困大学生心理问题的调查报告[摘要]:由于社会生活节奏加快，竞争日趋激烈，贫富差距拉大，人们的心理问题普遍增多。
在“高校贫困生”群体中，他们由于经济压力较大引起的各种各样的问题导致心理上所承受的压力也要比其他学生大得多，因此，相对更容易出现心理问题。
贫困生在缺乏基本的学习、生活条件和身心严重受损的情况下，学业上感到困难和吃力，他们或者因四处奔波打工学习时间不能保障，或者因身心压力和生活困顿而不能集中精神学习，由此学业受损而影响其长远发展。
高校贫困生问题已经成为一个家长揪心、学校担心、社会忧心的不可轻视的问题，了解和掌握贫困生的心理及其人格发展，已经成为高校育人和管理工作中重要的一环。
一、调查贫困大学生心理问题的意义贫困大学生问题已经不再是一个个家庭的问题，也不仅仅是教育问题，而是一个普遍存在的社会问题，需要全社会共同关注。
通过研究贫困大学生心理问题，可以使他们理性地对待贫穷，摒弃“等、靠、要”的依赖心理，树立起自强自立的精神，正确看待生活中的不幸，正确看待贫富和义利，以积极乐观的人生态度去面对经济贫困的现象。
提高贫困大学生自身心理素质，通过个别辅导和行为指导等步骤，分析学生无助、困惑、自卑心理产生的原因和后果，帮助学生直面环境和压力，进行自我接纳和自我欣赏，顺利地完成大学学习生活，让贫困大学生懂得只有摆正心态，奋发图强，德才兼备，自我完善，才能报效祖国，才能最终彻底摆脱贫困的道理，所以，调查贫困大学生的心理问题尤为重要，为此，我调查了长春市奋进乡兴华村、太平村、隆西村、隆北村、一间村。
访问了18—25岁的相对贫困的大学生120名。
二．调查中反映的问题及其分析（1）自卑心理表现为现为对自己的能力评价过低，看不起自己。
由于经济的原因，他们过着节衣缩食的日子，与那些衣食无忧、大把花钱的同学相比，难免会产生巨大的心理反差。
贫困生的贫困虽然并非其个人造成的，但是贫困却常常困扰着他们，影响着他们的学习、生活与就业，有些同学大部分时间用来勤工俭学，学习时间不够充足，参加学校各类活动也相对较少，导致学习成绩不理想，综合水平弱。
高校贫困生心理健康状况及其心理救助评述
难 以支付 其 在校学 习期 间 的学 习和生 活基本 费用 的学生 。 而 高校一 贯都 是通 过 “ 学 生本 人 申请一学 院 民主评 议 、 公 示一 学 校复 审 、 公示 ” 的程序来 认定
贫困生Ｉ １ 。
郁、 强迫症状等方 面表现突 出 ； 与全 国常模 相 比， 贫 困
困。 难 治心 灵创伤 ， 因此 目前 针对贫 困生的心 理救 助机制亟待完善 。
一
题 的关 键 。 家庭 经济 困难影 响 了大学 生的 自我 意识和 健康人格 的形成 。 心理 素质 低下 的大学 生可能存 在 自 我认识偏 差 、 人际交往 困难 、 情绪 困扰 、 人格 障碍等方
难 学生是指学生本 人及 其家庭所 能筹集 到的资金 ，
Ｐ ｅ ｒ ｓ ｏ ｎ ａ ｌ ｉ ｔ ｙ Ｉ ｎ ｖ ｅ ｎ ｔ ｏ ｒ ｙ 简称 Ｕ Ｐ Ｉ ） 测量 大 学生 的心 理健
康状况 。 将贫困大学生 的心理健康状 况 的各个 指标与
普 通大学生 以及非贫 困生进行 对 比研究 发现 ： 贫 困大 学生 的心理 健康水 平较 非贫 困生低 ， 在人 际关 系 、 抑
的同质性 ， 便 于在 团体 的氛 围当 中对其 进行心 理辅导
心 理救 助是 指救 援 者在 短时 间 内使被 救 助者 的心理 应激 水 平 降至可 控状 态 ， 即在 遇到 灾难 、 重 大 事 故后 ， 对 当事人 进 行 的一 系列心 理疏 导 活动 。 个 人或群体 无法 面对应激事 件 ， 心理 承受能 力可 能 会 超 出他们 的心 理 负 荷 ， 从 而 导致 心理 危 机 的发 生。 本文所 述 的贫 困生 的心 理应激事 件是 指经济 贫 困。 而针 对贫 困生 的心理救 助是指 利用心 理学 的方
高校贫困大学生心理健康现状分析及引导对策(2)
2006年12月重庆工商大学学报(社会科学版)第23卷第6期Dec.2006Journal of Chongqing T echnology and Business Un iversity(S ocial S cien ces Edition)Vol 123 NO.6高校贫困大学生心理健康现状分析及引导对策*李春莉,刘蓓蓓,杨少文,李晓玲(重庆医科大学管理学院,重庆400016)[摘要]随着我国大学招生人数的增加和入学费用的上升,贫困大学生的数量也逐年增多。
由于社会环境、校园环境、家庭环境等各方面的原因,使贫困生承受较大的心理压力,出现自卑、焦虑、敏感、甚至仇恨等心理问题或疾病。
[关键词]贫困大学生;心理健康问题;现状;成因;对策[中图分类号]G448 [文献标识码]A [文章编号]1672-0598(2006)06-146-03近几年,高校收费不断增加,这对贫困学生来说,压力可想而知。
据国家有关部门统计显示:1999年,我国高校560万在校生中,在校贫困大学生达100.5万人,2000年达242.5万人,到2003年在校贫困大学生已达300多万人。
近两年,贫困大学生的人数和比例呈迅速增长趋势,目前贫困生占在校生的比例已达20%)30%[1]。
由于经济上得不到保障,他们在生活、人际交往甚至学习上都存在较大的压力,往往表现出自卑、焦虑、敏感、仇恨封闭的心理特点,他们心理健康疾病的发病率明显高于非贫困学生。
一、贫困大学生存在的心理健康问题突出2004年韦克平对广西民族学院的290名贫困生和538名非贫困生进行调查,结果显示贫困大学生的心理健康水平明显低于非贫困生大学生的心理健康水平[2]。
尚云在对云南的两所师范院校的66名贫困大学生的调查中发现,66名贫困大学生中有21名(31.8%)存在着心理健康问题[3]。
邓志军对华东理工学院的625名在校生进行调查,其中贫困大学生有205名。
结果发现,有106名的贫困生存在抑郁状态或抑郁倾向,占贫困生总和的51.7%[4]。
广东高校贫困大学生心理健康状况调查与思考
第23卷第2期卫生软科学V ol.23 No.2 2009年4月 Soft Science of Health Apr.,2009●医学心理学●广东高校贫困大学生心理健康状况调查与思考白东艳，李 渊（广州中医药大学，广东 广州 510405）摘 要：[目的] 了解广东高校贫困生心理健康状况并提出相应建议。
[方法] 用康奈尔医学指数（CMI）及社会支持评定量表,对广东省5所高校500名学生进行了问卷调查,并采用 SPSS11.0进行相关统计和分析。
[结果] 贫困大学生心理健康状况在某些方面存在不足,在性别、地域来源等有差异。
[结论] 高校应重视贫困大学生的心理健康状况,加强情感引导,尤其不能忽视对女贫困大学生的关注和帮助。
关键词：贫困大学生；心理健康；调查中图分类号：R395.6 文献标识码：B 文章编号：1003-2800（2009）02-0174-03随着高校自费教育及扩招,贫困大学生数量逐年上升。
日益突显的贫困生问题开始受到学校乃至社会的关注。
虽然通过政府、社会和学校共同努力,帮困助学工作取得了明显效果,但由于经济发展的不均衡和生活、地域的变化,部分贫困大学生在心理方面出现问题。
通过调查,将有助于进行针对性心理健康教育和情感引导。
1 对象和方法1.1 研究对象及情况一般来说,一年级大学生具有一定的依赖性和盲目性,二、三年级的大学生理想成分较多,三年级以后就显得沉着稳定[1]。
因此我们确定调查对象为三、四年级，并设定实验组及对照组。
实验组：贫困生（家庭人均月收入≤200 元）。
对照组：普通学生（家庭人均月收入＞200元）。
实验组与对照组比例为1:3左右,对广州中医药大学、中山大学、广州大学、广东药学院和广东工业大学等5所高校500名学生进行问卷调查。
本调查共发放问卷500份,回收 492 份,其中有效 475 份,有效率为 96.53%。
实验组：117人,其中男生67人，女生50人，来自城市23人，农村94人。
高校贫困学生的心理健康状况及其对策
Western Education丨西部教育Ｗ高校贫困学生的心理健康状况及其对策当前高校贫困生的心理健康问题，已经逐渐演变为一个社会问题。
如何能让这些寒门学子以健康的心态对待高校生活，具备健康的人格，已经成为很多高校的重要工作之一。
为此，本文将对贫困生的心理健康状态进行分析，并针对如何改善贫困生不良心理状态提出对策。
文丨翟朝霞高校贫困生因为家境贫寒，在学习过程中难免会产生很大的心理压力；物质上的贫瘠，导致这些贫困生心理健康受到了一定影响，以至于他们难以积极正确地对待校园生活，甚至还会出现一些心理扭曲。
因此，高校必须要做好贫困生的关爱和帮助工作，使贫困生不再承受经济压力，享受健康快乐的校园生活，成为一个真正对社会有用的人。
高校贫困生存在的主要心理问题（一）自卑心理从哲学的角度来说，人的意识会被所拥有的物质所决定。
也就是说，因为缺乏物质基础，贫困生的心理会承受很大的压力，会觉得自己低人一等，认为家里有钱的同学会看不起自己，因此产生自卑心理。
实际上，自卑心理每个人都存在，只是贫困生因为经济压力，会将自己的弱点和贫穷放大，产生消极心理，使自己难以产生有效行动，最终产生强烈的自卑。
无论是生活还是学习，贫困生都很焦虑和敏感，不喜欢说话，不喜欢和其他学生打交道，总觉得自己不如人。
因为一直处于贫穷状态，贫困生的思想会发生扭曲。
一来会因为贫穷，不能正确对待金钱和物质条件；二来会受学校“拜金主义”“高消费”等不良风气的影响，思想过重，经常害怕自己会突然间失去基础的物质保障。
（二）自闭孤独的心理贫困生进入城市社会后，会发现城市里的学生都有自己的特长，善琴棋书画，能说会道，性格开朗，总是能很轻松地搞定一些自己很难做到的事情。
于是明白，在社会上生存需要的不仅仅是学习，还需要很多技能，而这些恰恰是他们没有的。
所以他们开始变得沉默寡言，不喜欢和性格开朗的学生交朋友。
除此之外，他们还发现，自己不但和城市生活的学生各方面素质相差很多，就连他们谈论的话题，自己也很难融入进去，那是自己从未接触过的东西。
贫困大学生心理复原力现状及心理资助的对策研究——以钦州学院为例
［ 作者简介 ］程族桁（ １ ９ ８ ２ 一 ） ， 男， 四川邛崃人 ， 钦州学院心理 学讲 师， 国家二级心理 咨询 师； 张蔓燕 （ １ ９ ６ ２一 ） ， 女， 广
西北海人 ， 钦州学院工会副主席 。
名， 没有兼 职经 历 的 １ ５ ４名 ， 是 独生子 女 的 １ ４ ６ 名， 非独生 子女 的 １ ７ ４名 。 研 究 共 计 回 收 量 表
认 为心 理 复 原 力 是 人 面 对 压 力 、 挫折 、 风险时，
调动资源 ， 积极适 应并获得 对 困境 的掌控 儿 。
故 本 研 究 使 用 大 学 生 心 理 复 原 力 量 表 对 高 校 贫
、
研 究对 象 与 方 法
注， 如 何摆 脱 经 济 贫 困所 造 成 的 心 理 贫 困 ， 有 效 地促 进 贫 困 大 学 生 的 心 理 健 康 ， 已 经 成 了 当 前 高校 学 生 工 作 管 理 者 的重 要 课 题 【 １ Ｊ 。而 随 着 积
极心理学在 西方 的兴起 ， 越 来 越 多 的 研 究 者 把 研究重点放 到 了贫 困大 学生 的心理 复原 力上 ，
心 理复原 力水 平 进 行 比较 ， 结果 发 现 两 者 在 心 理 复 原力 总分 上不 存 在 显 著差 异 ， 仅 在 家 人 支持 这
一
“ Ｅ ｘ ｃ ｅ １ 分 析工具 库 ” 录人 ， 采用 Ｓ Ｐ Ｓ Ｓ １ ６ ． ０软 件 对 数 据进行 统 计 分 析 。研 究 采 用 ｔ 检验 ， Ｐ＜ ０ ． ０ ５
（ 一 ）研 究对 象
采取 线 索取样 的方 式 ， 从 钦 州 某 高校 学 生 工
宁波大学贫困大学生心理健康调研报告思想政治理论课实践教学调研报告
编号：9 思想政治理论课实践教学调研报告
宁波大学贫困大学生心理健康调研报告
团队名称“善行者”社会实践调研小分队
所属学院商学院
实践基地宁波大学
实践主题宁波大学贫困大学生心理健康带队教师陈彬职称学工办老师
指导教师薛秀霞职称老师
调研时间2014年6月30日至2014年7月9日
马克思主义学院
思想政治理论课社会实践登记表
队长信息
姓名张维真所属学院商学院联系方式（长号）（短号）677201
电子邮箱
队员信息（）
姓名学号学院联系电话商学院张维真0 677201 人文学院柏芳芳 3 647715 商学院韩淑娜7 676445 商学院金沁雨7 689197 商学院舒泽宇 4 678223
思想政治理论课实践教学调研报告
工作过程记录卡（需要三次以上记录）
学生签字（队长）：张维真指导教师签字：
诚信声明与授权声明：
本团队的每一个成员均实质性的参与了实地调查和报告撰写，所写的调研报告系本团队独立完成，没有抄袭行为，凡引用其他作者的观点和材料，均作了注明，若有不实，后果由本团队所有成员承担。
在不以赢利为目的的前提下，同意学校可以将调查报
告收编、收录或发布。
（本团队所有成员已告知）
声明人签字：张维真。
贫困生心理健康状况调查及对策
高学历人才是 社会 的宝 贵财富。 高学 历人 才到 图书 馆工
作对提高图书馆的管 理水平和服务质量 都会起很大 的作用, 前 提是他们要认 同这份 职业。本 文针 对部分 高学 历人 才在 职业
科技信息
专题述
贫困生心理健康状况调查及对策
广东药学院 戴 蓉 丁 昆
贫 困生 是当 前我 国高 校在 校大 学生 中的 一个 特 殊群 体。 随着大学生资助政策 的改革和高校招生 规模不断扩 大, 贫 困生
现象及相应的心理健 康方面的问题显得 日益突出, 已成为 社会 和高校普遍关注的焦 点之一。本文试图通 过实证性 比较调 查, 对当前我院贫困生的 心理健康状况及原 因进行综合 分析, 并提 出相应的教育应对策 略。
3. 贫困生在各年级 SCL- 90各项因子分比较 ( 见表 3) 。 表 3 贫困生各年级 SCL - 90各症状因子比较 ( x ? s)
由表 3 可见我 院贫困生 SCL - 90各症 状因子 比较各 年级 之间没有显著性差异。
4. 困生在性别上 SCL - 90各症状因子比较 ( 见表 4) 。 表 4 贫困生男女生 SCL - 90各症状因子比较 ( x ? s)
? 1. 64)岁; 一年级 11人, 二年 级 16人, 三年级 43人 。 3. 方法: 2008年 5 月, 采用 症状 自评 量表 ( SCL - 90) 作为
评价心理健康状 况的 工具, 以年 级为 单位, 使用 统一 的口 头指 导语进行集体测试, 无记名填写。 该量表 由 90个 项目组 成, 10
高校贫困生心理情况调查研究
智库时代 ·147·智谋方略高校贫困生心理情况调查研究吕霞 赵寿祥（桂林师范高等专科学校，广西桂林 541199）摘要：文章以国家助学金发放为依托，研究贫困生的心理问题，从贫困生心理角度出发，界定贫困生心理定义，研究贫困生的心理产生的原因、表现形式，以及解决问题采取的措施。
关键词：国家助学金；贫困生心理；措施中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：2096-4609（2019）10-0147-002国家助学金作为一个惠民工程让很多的贫困学子得到了难得的上学机会，为了让国家助学金更有效的发挥作用，各学生对于国家助学金的评定就精准发放进行了很多的探讨，比如浙江师范大学的刘尧《高校贫困生认定窘境亟待突破》文章中就华中农大参照食堂消费水平进行了研究，还有很多学者进行更加深入的研究，对于接受国家助学金的学生物质方面得到了扶助，能够更好的完成学业。
但是贫困生心理资助需要我们进行更加精确的研究、了解，从而让贫困生能够从思想贫困中得到扶助，能够用健康的心态应对家庭的贫困，从而激发贫困生学习热情，改变贫困生的精神面貌，用积极的心态，去自己创造更多的财富，减轻国家的负担，增加社会的有生创造力，更好的为国家做贡献。
一、贫困生心理的定义什么是贫困生心理问题？就是国家助学金评定过程中被认定的贫困学生，这些学生自拿《家庭情况调查表》到自己家乡各部门进行盖章确认，已经到学校进行评定过程中，出现的区别于其他学生的心理变化过程。
二、贫困生心理产生的原因对于申请国家助学金的同学在评定过程中需要提供材料，当然了这也是为了更好的精准扶助贫困学生必须的过程，但是在这个过程中，学生由对家庭贫困的认知由模糊阶段上升到了清晰阶段，有同学甚至感受到了自卑和无奈，尤其认知中被进一步强化，形成了一个固有的认知：我就是很穷，所以我的各方面就都不行。
从而由自己家贫苦从而引申到个人的各个方面，比如我学习不好，因为我的教育资源缺乏，我自己什么也不会，是因为我家里去没办法去改变，从而变得敏感、自卑、怯懦，失去自信；也有贫困生获得国家助学金，沾沾自喜我贫困我自豪，我可以不费任何力气就能够拿到和学霸奖学金同等的金额，从而不思进取，得过且过，没有发挥国家助学金应有的作用。
贫困大学生生活及心理的调查与反思
贫困大学生生活及心理的调查与反思作者：张光闪来源：《学理论·下》2011年第01期摘要：贫困大学生在各种花费（即物质）方面，在心理方面以及对未来的信心方面都存在一些问题，造成这些问题的原因是他们来自不同的地区，不同的家庭，而且有着不同的文化背景。
我们必须在资助制度、人文关怀、校园文化方面下工夫来解决贫困大学生存在的问题。
关键词：贫困大学生；心理；原因；对策中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2011）03-0210-02随着市场经济的发展和高校收费制度的改革，高校学生家庭经济状况和消费水平的差距逐渐拉大，这势必使高校贫困学生的人格发展、价值观的形成与普通学生存在差异[1]。
这种差异将会影响到高级知识群体社会认知心理的差异，进而影响社会的安定有序与和谐社会的构建。
为此，我们有必要对贫困大学生的生活及心理状况以及相关问题作一分析。
一、贫困大学生生活及心理问题的表现目前我国普通地方高校的贫困生比例大都在15%～30%之间，有些老少边穷地方的高校贫困生比例还要略高[2]。
笔者根据2010年11月对内江师范学院大三学生为主要调查对象的问卷调查，对高校贫困生的一些基本状况有了一定的了解。
（一）贫困生花费与学生平均花费存在较大差距从内江师范学院公布的收费标准看，多数专业的大学生平均每年学费为4 000元左右（艺术专业高达8 000元~9 000元），加上每年800元~1 200元的住宿费，还有书本杂费1 300元左右，一个学生年总费用约为6 000元左右，四年下来，约为24 000元。
而每个大学生每月的消费（包括基本生活费）在500元~600元左右，以每年在校十个月计算，四年就是20 000元~24 000元。
几项费用加起来，一个大学生应花费45 000元左右才能完成学业，这还是一组按较低标准计算所得的数据，但对贫困家庭来说已经是一个沉重的负担。
实际上，贫困学生的的消费远远低于这个数字。
高师院校贫困大学生心理健康状况调查研究
高师院校贫困大学生心理健康状况调查研究
陈世民;韩凤娟;李斌
【期刊名称】《教育探索》
【年(卷),期】2006(000)005
【摘要】调查研究表明:贫困大学生与非贫困大学生的心理健康水平存在显著差异,性别、年级、专业和是否担任班干部都影响贫困大学生的心理健康水平.在教育过程中,应有针对性地开展工作.
【总页数】2页(P109-110)
【作者】陈世民;韩凤娟;李斌
【作者单位】河北师范大学,学生处,河北,石家庄,050016;河北师范大学,学生处,河北,石家庄,050016;北京联合大学,商务学院,北京,100025
【正文语种】中文
【中图分类】G444
【相关文献】
1.高师院校贫困大学生心理健康调查研究 [J], 刘经兰
2.民办高师院校大一新生心理健康状况调查研究 [J], 蔡小霞
3.高职贫困大学生心理健康状况的调查研究——以南京某高职院校为例 [J], 甘良梅
4.贫困大学生心理健康状况调查研究--基于鞍山师范学院 [J], 王向亮
5.独立学院贫困大学生心理健康状况和人格特征的调查研究 [J], 许金凤
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
大学贫困生心理健康现状及其教育研究
大学贫困生心理健康现状及其教育研究摘要：贫困大学生是当代大学中的主要人群之一，其心理健康教育也是高校德育工作的重要环节。
文章针对我国高校大学贫困生的心理健康普遍存在的问题，分析了心理问题的成因，并提出了一些建议，希望能对大学贫困生的心理健康教育起到一定的作用，促进他们健康地成长。
关键词：心理健康大学贫困生教育自上世纪90年代以来，我国高校贫困生数量和比例都迅猛增长。
作为一个弱势群体，贫困生的心理健康问题逐渐得到了全社会的广泛关注。
这不仅影响到了贫困大学生的学业和生活，也影响着家庭、社会的稳定和谐，进一步约束了我国教育事业的高效发展。
一、大学贫困生心理问题现状1.自卑心理。
自卑是大多数贫困生最普遍存在的心理问题。
虽然贫困生在学习上比一般学生刻苦勤奋，生活独立自主，但这往往是为了掩饰其内心的自卑。
由于家庭和社会环境的影响，在他们身上承担着更多的负担和心理压力，尤其是经济发达地区人们的消费观和价值观，使其开始怀疑自己，自卑心理油然而生。
2.自闭心理。
由于成长环境的影响，使其在艺术、体育方面了解甚微，交往方式和技巧粗糙，加之上述的自卑心理，贫困生的交友圈过于狭小，甚至独来独往，久而久之演变成了自我封闭心理。
3.虚荣心理。
正是因为经济条件上的弱势，导致有些贫困生刻意掩饰这一点，从而形成了虚荣心理。
由于生活费用有限，贫困生只能靠节省内在的开支来美化其外在，给人以非贫困生的表象，而内心又深知这样铺张浪费的不应该，心中的纠结和矛盾会给其带来莫大的心理压力，从而影响其心理平衡。
二、大学贫困生心理问题成因1.家庭因素。
由于大部分贫困大学生来自经济落后的边远山区或农村，其父母所受的教育不多，文化素质也不高，在对孩子的心理健康教育方面有很大缺失，因此，往往会忽略子女的心理成长，一旦产生了心理上的偏差，也没有及时正确的引导，导致其越陷越深，久而久之形成了一系列自卑、孤僻、焦虑的心理。
同时，对于在外求学的大学生，成为了改变家庭现状的指望，父母往往对其有更多的要求、更高的期许，无形中增加了贫困生的心理压力和精神负担。
对贫困大学生心理问题分析及对策
作者： 宋金霞 胡玮
作者机构： 广西大学公共管理学院,广西南宁530004
出版物刊名： 理论界
页码： 131-132页
主题词： 贫困大学生 心理问题 教育
摘要：近几年采，贫困大学生已经成为高校里一支庞大的特殊群体，由此出现了一些新的问题，本文分析了因贫困所带给他们的自卑、焦虑等方面的心理问题，提出了相应的措施和对策，如通过对贫困生的自信心教育。
发挥班主任、辅导员和学生组织的作用，建立贫困大学生教育管理网络体系，加强心理健康教育，完善贫困生的资助制度等方式，以使贫困大学生更好地悦纳自己，完善自己，使他们健康成长。
高校贫困生心理健康状况与应对方式研究
高校贫困生心理健康状况与应对方式研究
黄泉星;李丽霞
【期刊名称】《包头医学院学报》
【年(卷),期】2010(026)003
【摘要】目的:了解高校贫困生心理健康状况,提出积极应对方式.方法:采用SCL-90症状自评量表和应对方式问卷,对172名高校贫困生进行调查.结果:高校贫困生表现出较高的抑郁、焦虑和人际关系敏感倾向,贫困生较少使用"寻求工具性与情感性社会支持"和"心理与行为解脱"的应对方式,不同的应对方式与精神症状之间存在着选择性的相互关联.结论:贫困生是高校心理健康教育和心理咨询工作的重点群体,多元奖助体系的构建和团结互助集体氛围的营造有助于高校贫困生选择积极的应对方式.【总页数】3页(P21-22,28)
【作者】黄泉星;李丽霞
【作者单位】黎明职业大学,福建,泉州362000;泉州第三医院
【正文语种】中文
【相关文献】
1.高校贫困大学生心理健康状况调查及应对方式研究 [J], 黄青
2.高校贫困生心理问题的表现、成因及对策探析——以琼州学院贫困生的心理健康状况调查为基础 [J], 黄志军;陈宇明;肖瑜
3.高校贫困生的心理健康状况与应对方式的相关研究 [J], 王永铎
4.高校少数民族贫困生心理健康状况与应对方式的调查分析 [J], 朱远来;马凯
5.新疆高校贫困生与非贫困生心理健康状况调查研究 [J], 葛华;郑平;刘向阳;关素珍;刘继文
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高校贫困生心理健康状况调查及心理教育效果探讨
*
梁光霞1甘金莲2梅金姣3X
(1九江学院学报编辑部;2九江学院生命科学学院;3九江学院医学院江西九江332005)
摘要:本文通过对184名贫困生心理健康状况的调查,分析了贫困生心理问题的形成原因。
调查分为心理干预组和对照组各92人,干预组实施心理健康教育(心理适应、心
理应激的正确应对、人际交往训练等),先后分别用SCL-90测试其心理健康水平状况,
由此探索贫困生心理教育的有效方法,构建贫困生心理教育的工作体系。
关键词:贫困生心理健康心理教育
中图分类号:B84文献标识码:A文章编号:1005-6882(2005)04-0114-(03)
贫困生是高校学生的一个特殊群体。
调查表明,一般高校中,家庭经济特别困难的学生占5% ~10%,比较困难的学生占10%~20%。
[1]贫困生在承受经济压力的同时,又面临着/心理贫困0的危机,长期的心理压力和不当的排解方式往往导致贫困生严重的心理问题。
部分学生因贫困而自卑,对自己缺乏信心,缺乏战胜困难的勇气和意志,情绪低落,自我封闭,不愿与人交往,不愿参加集体活动,学习无热情,学习成绩一般。
为此,笔者通过对贫困生心理健康状况调查,深入分析贫困生心理问题形成原因,探索贫困生心理教育的有效方法,构建贫困生心理教育工作体系。
一、对象和方法
随机选取2003级贫困生(均为学生自己申报,据学校调查月平均生活费在120元以下者) 200名采用SCL-90按统一指导语进行无记名调查,收回有效问卷184份。
随机将184名贫困生分为心理干预组(实施心理健康教育,如心理适应、心理应激的正确应对、人际交往训练等)和对照组(未实施心理健康教育)各92名,再用SC L-90测查实施心理教育前后,贫困生心理健康状况变化情况,观察心理教育效果。
二、结果
1、184名贫困生心理健康状况贫困生各因子分均明显高于常模,差异有统计学意义(P< 01001),表明贫困生心理健康存在严重问题;10个因子积分\3为阳性症状检出标准时,阳性检出率从高低依次为强迫症状(1815%)、抑郁(1210%)、焦虑(918%)、人际关系敏感(81%)、敌对(615%)、恐怖和偏执(均为514%)、精神症状(413%)、躯体化(111%),表明贫困生存在中等严重程度及以上心理问题的人数比例较高,见表1、表2。
本组强迫、抑郁、焦虑阳性检出率分别为1815%、1210%、9180%,与国内学者报道基本一致。
[2]
2、心理健康教育效果干预组92名学生通过心理适应、心理应激的正确应对、人际交往训练等心理健康教育,学生自信心增强,自卑感减弱,能正确对待生活、学习中遇到的困难和困扰,
(总第133期)
(Su m N0133)
2005年第4期No,4,2005
九江学院学报(社会科学版)
Journal of jiujiang University(Philosophy and Social Science)
X本文为九江学院2005年校级科研资助课题立文。
收稿日期:2005-09-28
作者简介:梁光霞(1963-),男,江西瑞昌人,九江学院副教授,主要从事学生心理健康教育和医学心理教学科研工作。
表1184名贫困生各因素项与国内常模分布比较(V?S)
因素项测试组国内常模t P
F11144?01431137?014821208<0105 F22105?01661162?015881837<01001 F31179?01561165?016131391<01001 F41186?01631150?015971751<01001 F51169?01611139?014361671<01001 F61165?01591146?015541368<01001 F71152?01571123?014161901<01001 F81163?01521143?015751217<01001 F91156?01491129?014271474<01001 F1011103?319124192?1814348118<01001
表2184名贫困生10个因子积分
\3分的分布情况
因子人数百分率(%) F12111
F2341815
F315812
F4221210
F518918
F612615
F710514
F810514
F98413
F1011610
表2干预组心理健康教育前后
心理健康状况比较
因素项干预前干预后
F11154?01561142?0151 F22134?01761167?0161 F32103?01671169?0170 F41197?01731153?0164 F51174?01861142?0150 F61169?01641157?0164 F71167?01721134?0153 F81181?01671154?0163 F91164?01531134?0147 F1012107?415125123?19112心理健康程度与干预前差异有统计学意义(P< 0101),见表3。
三、贫困生心理教育方法和体系构建
1、加强理想信念教育,提高思想境界。
大学生是祖国的未来,民族的希望,要有崇高的理想和远大的奋斗目标,而不能为一己之利患得患失。
对贫困生心理问题的矫治,首先在于帮助他们树立崇高的理想和坚定的信念,树立爱祖国、爱人民、爱社会主义、追求真理、坚持真理的信念。
教育学生知恩图报,自力更生、艰苦奋斗,帮助他们树立自尊、自信、自强、自立的正确思想,充分发挥主观能动性,用自己的劳动创造美好的明天。
2、帮助他们正确对待困难,提高承受挫折的能力。
孟子曰:/天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,,0贫困生要正确对待暂时的/贫困0,要敢于直面人生,自强不息,开拓进取,顽强拼搏。
3、帮助他们客观评价自我,恢复自信心。
形成贫困生心理问题的一个重要原因在于他们不能正确地进行自我评价,他们常把自己看得低人一等,一无是处。
因此,应帮助贫困生正确认识自我,客观评价自我。
使他们意识解到物质上的贫困并不可怕,可怕的是因为物质上的贫困而丧失了追求理想、实现抱负的信心所造成的/心理贫困0。
既要承认别人的优点,又要发现自己的长
#
115
#
2005年第4期九江学院学报(社会科学版)
处;既要羡慕别人的才能,又要坚信别人能干的事,我也能干。
穷,不是自身的弱点,也不是缺点。
4、关心贫困生疾苦,帮助他们解决实际困难帮助贫困生解决实际困难是矫正其心理问题的一项重要工作。
贫困生心理问题的造成主要源于经济上的困难,因此高校应尽快建立和完善助学保障机制,通过奖学金、国家助学贷款、提供勤工助学岗位、实行/绿色通道0、给予经济补助、争取社会资助等帮扶措施减轻贫困生的经济压力,让他们感到社会的温暖、人间的真情。
进行/以资助学0的正面教育,增强贫困生克服困难的勇气和摒弃悲观思想的决心,调动贫困生学习积极性,激励其立志成才,提高心理素质。
5、建立和健全心理健康教育和心理咨询体系将心理健康教育纳入教学体系,使学生了解心理发展变化的规律,使学生掌握心理调适以及消除心理障碍的有效方法。
学校心理健康咨询中心要有一套在新生入学时就要摸清学生家庭经济生活状况,然后采取心理测查方法了解这些学生的心理健康状况,将因子分\3的学生筛选出来,然后进行分类,对有相同心理问题的进行团体辅导,帮助他们消除心理问题,改善心理状况。
对于总均分\3的学生,主动约请,建立咨询关系,开展个别辅导,帮助他们克服心理障碍,恢复心理健康。
参考文献:
[1]吴玉东1加强高校贫困生的心理健康教育[J]1沈阳医学院学报,2004,6(3):188
[2]张运生1大学生心理健康教育实验研究[J]1中国高等医学教育,2002,(6)3:116
(责任编辑罗龙炎)
(上接第107页)何况这些诗已经没有太多现实意义,当年将杜甫的5石壕吏6和白居易的5卖炭翁6编进入中学语文课本时,是以阶级斗争为指导思想的,但如今我们已经不提这些东西了。
现在学生学习这首诗很机械,背诵这首诗也很机械。
在现代文学中,也还有比魏巍5谁是最可爱的人6更感人的文章可以选到中学语文课本中来。
在科学技术飞速发展的今天,社会变化日新月异。
中学语文课本的内容要跟上时代的发展,把一些具有时效性的文章编写进来。
比如在美国, 9111事件以后的第二个学期,有关9111事件的报道就编进了学生的课本。
我们可以将现行的可读性文章编写到中学语文课本中来,更可以把热门话题和流行的、有代表性的小说编进中学语文课本中来,也可以把网络文学编进中学语文课本中来。
语言是随时代进步而发展的,也是用来交流的,只要交流上没有障碍就行。
总之,现行的中学语文教材在许多地方还不够周详,需要改进的地方较多,希望我们的教育工作者在这方面多下力气,编一些适应中学生的文章在中学语文教材里,编一些学生喜欢的、又具有时效性和可读性的文章在中学语文教材中,创造出中学学生学习语文既轻松又活泼的局面。
(责任编辑罗龙炎)
#
116
#梁光霞,等:高校贫困生心理健康状况调查及心理教育效果探讨。