爬山虎的脚导学单

《爬山虎的脚》导读单
姓名：
一、学习目标：
2、在读准字音的基础上，观察、分析字形结构，正确书写11个生字：虎、占、铺、均、匀、叠、茎、柄、触、痕、逐。

3、正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词。

4、读通、读顺课文，说说每个自然段分别写了爬山虎的什么？
5、学习课文第一、二自然段，了解爬山虎生长的地方和理解爬山虎叶子的特点，并说说从中体会到什么或得到什么启发？
二、预习指导：
①自由大声地朗读课文，画出生字词，多读几遍。

②圈出自己认为难读难写、易混易错的字词，在生字本或写字本写一写。

③运用所学的方法结合课文中的句子理解字词的意思。

三、小组讨论：
1、这篇课文从哪些方面写了爬山虎？
①默读第一自然段，思考：这一段讲了爬山虎生长的地方，从中你体会到什么？
②大声朗读课文第二自然段，思考并讨论：爬山虎叶子有什么特点？
2、小组内同学轮流朗读
3、
4、5自然段，读一读。

试着说一说每一段分别讲了什么？
3、对照课文，结合爬山虎实物仔细观察脚的形状、颜色。

四、用“√”选择带点字的读音并根据拼音写词语。

叶尖一顺儿朝下，在墙上铺pūpù]得那么jūn yún （）、没有重[chónɡzhònɡ]叠( )起来的，也不留一点儿空[kònɡkōnɡ]隙。

五、填一填。

那些叶子绿得那么（），看着非常（），叶尖一顺儿朝下，在墙上铺的那么（），没有重叠起来的，也不留一点（）。

一阵风（），叶子就（）波纹，好看得很。

小组评价: 学科长评价：。

2023年部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案(精推3篇)

部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案（精推３篇）〖部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案第【1】篇〗教学目标1.重点学习第2～5自然段，抓住重点词语，了解爬山虎脚的特点,理清课文的叙述顺序。

2.学习作者细心、连续观察的方法，养成留心观察周围事物的习惯。

教学重难点重点：通过对词句的理解了解爬山虎的特点。

难点：体会作者是怎样用准确、生动的语言写出爬山虎的特点，学习作者细致、连续的观察方法，增强留心周围事物的意识。

教学过程一、谈话导入（一）今天让我们继续走进叶圣陶先生的《爬山虎的脚》，齐读课题。

（二）师：课题是《爬山虎的脚》，那文章中哪几个自然段直接写了爬山虎的脚？生：3、4、5自然段（三）快速浏览课文看看3、4、5自然段中作者是从几个方面来介绍爬山虎的脚师：那我们就直奔主题、直奔重点，请同学们先把目光聚焦到课文的第三自然段。

（设计意图：明确本节课要学习的主要内容，开门见山，简明扼要）二、读文画“脚“(一)读一读?1、咱们先看第三自然段，在这一段中老师想请同学们注意一句话——读“今年，我注意了”。

“注意”是什么意思？（认真看的意思）师：那么作者注意了什么呢？2、指名读第三自然段，请同学们认真听，找出作者注意了什么？生：爬山虎的脚是长在茎上的，这是写是爬山虎脚长的位置。

生：爬山虎的脚像蜗牛的触角，这是写是脚的形状。

师：作者还注意了什么？生：颜色跟刚长出来的嫩叶差不多师：这是写是脚的颜色。

师：男生读脚的位置，女生读脚的形状，全班一起读脚的颜色。

师：现在，我们弄清了爬山虎脚的位置、形状和颜色，你们能把它画下来吗？请一名同学到黑板上来画。

(二)画一画?1.教师板画?教师在黑板上画出爬山虎的一根茎和两片嫩叶。

师：这是爬山虎的茎……这是爬山虎的叶柄，那谁来画一画脚。

2.指名到黑板上画“脚”。

(三)议一议学生评议，纠错师：谁有不同的意见呢？来说一说师：那请你来画一画。

过渡：如此细小的脚，作者却能把爬山虎的脚写得那么形象、具体，说明了什么?（作者观察细致）三、品词析句，探究体验，理解“爬山虎是怎样爬的”(一)了解爬山虎是怎样向上爬的?1.读文画词。

部编版四年级语文上册第三单元《爬山虎的脚》学习任务单(导学案)及作业设计

部编版四年级语文上册第三单元《爬山虎的脚》学习任务单及作业设计第一课时【学习目标】1.会写“虎、操、隙”等13个生字，理解“叶柄、均匀、舒服”等词语的意思。

2.有感情朗读课文，整体感知内容，了解作者细致的观察。

3.抓住关键语句，理解爬山虎生长位置以及爬山虎叶子的具体特征，体会文章准确生动的表达，总结作者的观察方法。

【课前学习任务】一、生字词加油站1.词语我会读2.词语我会理解（1）叶柄：（2）均匀：3．生字我会写请你圈出课文生字词，把你认为易错的生字词写一写。

二、内容我概括初读课文，你能试着概括文章的主要内容？三、问题万花筒我想问的问题是__________________________________【课上学习任务】学习任务一：默读课文，跟随观察高手叶圣陶爷爷，借助观察档案：1.说一说每一段都写了什么。

2.试着填写观察档案中的“观察对象”这一列。

跟随高手学观察我是观察小达人观察档案记录者：观察者观察对象具体特征聚焦“观察”说感受叶圣陶①②③④学习任务二：默读课文 1-2 自然段，借助观察档案，聚焦观察对象：1.用“___”画出作者观察的关键语句，提炼要点。

2.圈画重点词语，体会观察高手细致的观察，学习高手的观察方法。

【学习资源】日积月累世事洞明皆学问，人情练达即文章。

细节在于观察，成功在于积累这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

【作业设计】1.说一说：爬山虎叶子的具体特点通过这节课的学习，你可以向你的家人和朋友，说一说爬山虎叶子的具体特点。

2.完善观察档案运用本节课学习的方法，继续探究爬山虎脚的具体特征，理解爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的。

第二课时【学习目标】1.读懂内容，理解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬。

2.抓住重点词句，品读文章准确生动的表达，并积累相关句子。

3.学习作者抓住特点进行观察和表达的方法，练习观察记录，培养细致连续观察周围事物的习惯。

【课前学习任务】一、整体感知回顾内容爬山虎的叶子颜色：______________ 样子：_________爬山虎的脚生长位置：___________形状颜色：__________二、难点突破提前预学1.我能说一说爬山虎是怎样一步一步往上爬的。

四年级语文上册6《爬山虎的脚》导学单

1.看拼音，写词语。

jūn yún kònɡ dìhén jìyè bǐnɡ( ) ( ) ( ) ( )pū kāi chù jiǎo zhú jiàn chónɡdié( ) ( ) ( ) ( )2.加上偏旁组成你学过的字，再组词。

甫______( ) ______( )______( )占______( ) ______( )______( )艮______( ) ______( )______( )3.给多音字“空”注音。

空（）隙天空（）[初读感知]1.这是一篇__________文，课文的作者是____________________，主要作品有___________________。

爬山虎的脚具体指__________________。

2.作者在介绍爬山虎的脚的时候，先讲爬山虎的___________，再讲爬山虎的_________________，最后讲爬山虎的__________________。

[精读感悟]精读课文3、4、自然段1.自由读课文3、4自然段，画出描写爬山虎脚的句子，思考作者是从哪几个方面来介绍爬山虎的脚的？2.把你的收获和同桌分享﹑交流。

3.讨论：爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------[实践运用] 学完了课文，请大家动手画一画爬山虎爬墙的过程。

[拓展延伸]自己动手栽一盆蒜瓣，然后连续观察它的变化，学习课文写作的方法，试着写下来。

2023年部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案(优选3篇)

部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案（优选３篇）〖部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案第【1】篇〗【教学内容】部编版教材四年级上册第三单元第十课《爬山虎的脚》【教学目标】1.以品读感悟，想象画面为主要手段，使学生了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。

2.学习作者的观察方法，培养细致，有序的观察习惯，激发学生观察大自然、热爱大自然的感情。

【设计说明】本单元的主题是“处处留心皆学问”，绕语文要素时“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。

”本节课的设计，主要围绕语文要素“准确表达，学会观察”。

《爬山虎的脚》其实是叶老专门为孩子们写的一篇观察范文。

文章的结构非常的清晰，先写爬山虎生长的位置，再写“引人注意”的爬山虎的叶子，最后写爬山虎的脚。

让学生以品读感悟，想像画面为主要手段，去了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序，培养细致，有序的观察习惯，激发学生观察大自然、热爱大自然的感情。

【教学重点】以品读感悟，想象画面为主要手段，使学生了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。

学习作者的观察方法，培养细致，有序的观察习惯，激发学生观察大自然、热爱大自然的感情。

【教学过程】一、复习导入，开启新课。

上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说前两段课文介绍了爬山虎的哪些方面？图片我们通过这些准确形象的语句，感受到了叶圣陶爷爷细致的观察，这节课让我们带着这些收获，在一起学习爬山虎的脚吧！二、研读3、4自然段，交流体会1.了解爬山虎脚的特点（1）读文画句①默读第三自然段，画出写脚的有关句子。

学生读句子后，课件出示：“爬山虎的脚长在茎上。

茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。

细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。

这就是爬山虎的脚。

”师：你们看，叶圣陶爷爷写得多清楚啊！如果你也学着叶圣陶爷爷此时在观察爬山虎的脚，你发现作者是从哪些方面观察的呢？（引导学生发现作者是从位置、数量、形状、颜色上来具体描写的）②让学生用自己的语言来描述爬山虎脚的样子（提出比喻句，仿写比喻句）（2）读文画“脚”1.学生用自己的话再次复述爬山虎脚的样子，教师在黑板上画出爬山虎的脚。

6.爬山虎的脚(导学案)完整版通用

6.爬山虎的脚爬的，最后描写了爬山虎的_______和_______的密切关系。

板书设计教学反思教学这篇课文，如果用单一的抓重点句、重点词谈体会，再来指导学生感情朗读的方式教学，容易引起学生语言感知上的疲劳，学生便会缺乏兴趣，注意力分散。

经过我的再三思索打算换一种方式，激发学生的学习兴趣。

根据学生平日爱画画的特点，我决定对重点段采取以直观形象的简笔画、动手演一演，让每个孩子都参与进去，谁知我的这一想法竟然在课堂上得到很好的效果。

由此，使我深深地领悟到简笔画、肢体语言的妙用确实对理解语言文字起到了很大的作用。

《爬山虎的脚》教学片段抓重点词语，体会爬山虎爬的过程（教学重点）师：爬山虎有一种独特的本领，到底是什么本领呢？请你们自由读第4自然段，找找答案。

生：我找到了，爬山虎的本领是爬。

（生读相关句子）师：请你用“△”标出关于“爬”的动词。

你能把这些动词突出地读出来吗？生：能！（生读，教师适当指导）师：闭上眼睛，想象一下爬山虎爬的样子。

（放录音）师：谁能用自己的办法演示爬的过程？生：我来试一试。

把我的身体看做是爬山虎的茎，胳膊看做是细丝，手指看作小圆片，请大家读书中的句子，我来演示给大家看。

（其他学生读，该生演示）师：你演示得真棒！大家给他点掌声吧。

师：爬山虎是一脚一脚向上爬的，那你们知道它的爬和壁虎的爬有什么不同吗？生：壁虎的脚爬行是不能留在那里的，爬山虎的脚是爬到哪里就长到哪里。

师：说得真好。

爬山虎是一脚一脚地往上爬，这里用词多准确啊！我们在习作时也要注意用词准确。

下面我们一起来再读课文，一边读一边想爬山虎是怎么爬的。

（生齐读）师：作者为什么会把爬山虎的脚比喻成传说中蛟龙的爪子？生：因为脚很多，样子相似。

师：你是说样子相似。

除了样子相似，还有其他原因吗？生：蛟龙的爪子很硬，样子很相似，又能抓住墙。

师：长一只脚，巴住墙；再长出另一只脚，再巴住墙；它要不停地向上爬，就要不断长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，它“就是这样一脚一脚地往上爬”。

部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案(优选3篇)

部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案（优选3篇）【部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案第1篇】【教学目标】1、学会本课9个生字，正确读写爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲、逐渐、瞧不起等词语。

2、朗读课文。

背诵第二至第四自然段。

3、读懂课文，了解爬山虎的特点，继续练习了解课文的叙述顺序，抓住主要内容。

4、学习作者的观察方法和表达方法，培养细致、有序的观察习惯。

【教学重点】了解爬山虎脚的特点，学习观察事物的方法，培养观察事物的能力。

【教学准备】课前，教师准备爬山虎的教学挂图，设计爬山虎的画(隐去它的脚)，也可制作演示的课件。

布置学生课余观察爬山虎，对照课文内容，了解爬山虎脚的样子。

【课时安排】2课时。

【教学过程】一、导入新课爬山虎是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。

这是什么原因呢?今天，我们学习完第25课《爬山虎的脚》，就能找到答案了。

(板书课题)二、检查预习情况(由学生自由汇报) 1、应注意正确书写的字有：隙、漾、茎、逐、瞧。

2、指名朗读课文，要求读正确、流利。

3、将预习中画出的不理解的词句提出来讨论。

着重讨论空隙、漾、均匀、重叠、蛟龙、蜗牛、休想等词语。

4、预习中还遇到哪些问题?(有些问题同学之间当时能解决就解决，有些可放在学习课文时再解决。

)三、初步理解课文内容1、读读课文，想想文章是从哪些方面向我们介绍爬山虎的?(爬山虎长在什么地方，爬山虎叶子的特点，爬山虎脚的特点等。

)2、理清文章脉络。

(第一自然段写爬山虎生长的地方;第二自然段写爬山虎叶子的颜色和样子;第三至第五自然段写爬山虎脚的特点。

)四、学习第一自然段1、指名读第一自然段。

2、这一自然段共有几句话?分别讲了什么?(共两句话，第一句讲学校里的爬山虎，第二句讲家里的爬山虎。

)3、这段中的哪个字最能体现爬山虎的特点?(爬)4、齐读第一自然段。

五、了解爬山虎叶子的特点1、轻声读第二自然段，理解刚长出来和长大了的叶子各有什么特点。

部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案(推荐3篇)

部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案（推荐3篇）【部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案第1篇】一、教学目标《知识与能力》有感情的朗读课文，理解并掌握文章的重点字词，了解爬山虎的脚的特点和生长过程《过程与方法》通过初读和研读，掌握描写爬山虎脚的特点的修辞手法，并且能运用。

《情感态度与价值观》通过这篇爬山虎的学习，一方面建立起对语文学科的学习兴趣;另一方面建立起对身边大自然的喜爱。

二、教学重难点教学重点：通过这篇文章的学习在理解字词的基础上，了解爬山虎脚的特点。

教学难点：理解爬山虎的脚是怎样爬的。

三、教学方法教法：讲授法;小组讨论法;情景教学法;学法：朗读法、自主、合作、探究法;四、教学过程(一)创设情景，图片导入师：同学们，在上课前我们来玩猜一猜游戏，大家想不想玩啊? 生：想。

师：好，那大家可都看仔细了啊，老师手上有一些图片，同学们来猜猜这是什么?(教师模拟第一张图片)大家看看这个图片上画的是什么呀?我们来看看那个同学平时最善于观察了。

(这时学生思考，纷纷举手想要回答)就这样通过小猫脚图片、小鸭子脚图片、小狗图片和爬山虎脚的图片，引出脚这个话题。

师：同学们，其实不光是我们的动物有脚，我们的植物也有脚，今天我们就来学习植物的脚，看看它怎么走路的，好不好?生：好。

师：今天我们就来学习《爬山虎的脚》(板书课题)(二)合作探究、研读课文1、初读课文，学生自由拉朗读，勾画出不会、不懂得字词，同座之间通过查字典的方式相互帮助学习。

2、再度课文，以前后四人为一小组，先自己勾画出爬山虎脚的描写句子，然后四人通过讨论合作的方式得出爬山虎的特点?从哪些方面描写爬山虎的脚的?(引导学生从爬山虎的脚的位置、形状、颜色和如何爬的这四个方面去寻找)。

3、深入研读课文整体阅读课文，让学生带着问题阅读课文(例如：叶圣陶爷爷为什么要这么仔细的描写爬山虎啊?)感知作者写这篇课文的目的，以及要表达怎样的感情，在这过程中，通过分析句子来介绍文中所用到的一些新的修辞手法。

部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案(精品3篇)

部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案（精品3篇）【部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案第1篇】教学目标1.学习生字、词语，积累好词好句。

2.能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点。

（以品读感悟、想象画面为主要手段，使学生了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序）。

3.学习作者细致观察的方法，初步感受连续观察，培养学生细致、有序的观察习惯，逐渐养成留心周围事物的习惯。

教学重点了解作者是怎样用生动、准确的语言写出爬山虎叶子和“脚”的特点，通过对词句的理解了解爬山虎“脚”的特点。

教学难点爬山虎是怎样向上爬的。

教学过程一、回顾导入同学们，大家一起看单元导语页，回顾一下在这个单元里对我们提出了哪些学习要求？第一条是阅读方面的要求，第二条是习作要求。

上节课我们已经从《古诗三首》中感受到作者从颜色、气味、不同角度等方面进行连续细致的观察方法。

这节课，让我们一起走进作者叶圣陶笔下《爬山虎的脚》，继续学习观察和表达的方。

板书课题和作者二、简介爬山虎爬山虎又叫“常春藤”、“巴山虎”。

它的茎如果不攀援在别的物体上就无法向上生长。

爬山虎的茎上有卷须,卷须生有许多分枝,每根分支的末端都有吸盘，能够附着在墙壁上、大树上或岩石上。

爬山虎附着在墙壁上非常牢固，如果不用大力气，很难将它扯下来。

爬山虎的生长速度非常快，如果在墙边栽一棵，它的茎很快就会蔓延整个墙壁。

另外爬山虎具有美化环境、遮挡强光、降低噪音、保持空气湿度等作用。

图片三、出示目标1.学习生字、词语，积累好词好句。

2.能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点。

3.学习作者细致观察的方法，初步感受连续观察，培养细致、有序的观察习惯，逐渐养成留心周围事物的习惯。

四、自主读识请同学们打开课本36页，自由读课文，要求：1.读准字音，读通句子。

2.思考：课文写了有关爬山虎的哪些事情？检测学习成果。

1.检查字词掌握情况。

你会读吗？均匀叶柄蜗牛枯萎弯曲你会写吗？虎占茎柄萎隙操嫩顺固瞧叠大家读得真认真，敢接受老师的检测吗？你会读这些词语吗？先自己试着读一读。

2023年部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案(推荐3篇)

部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案第【1】篇〗一、情境导入，预习交流（3）1. 出示图片，你们知道这是什么了吗？（指名：爬山虎）今天我们就继续学习第六课《爬山虎的脚》。

（板书题目，齐读）2. 上节课我们了解了爬山虎的什么？（生答：叶子）有什么特点？（生答：绿均匀）。

（师随机板书）3. 这一墙的爬山虎美不美？（美）让我们一起来美美地读一读。

（齐读第二自然段）1.你们知道爬山虎的叶子长得这样茂盛，这么美是因为爬山虎哪个部位的功劳吗？（爬山虎的脚）是的，今天我们一起看看叶圣陶老先生是如何写爬山虎的脚的。

二、自主阅读，导学问难（6-8）1.出示自学提示，指名读一读。

教师讲解自学方法及要求。

（a.带着问题默读课文3-5自然段。

b.找出相关语句，圈出重点词语并在空白处用简练的话进行概括）2.生默读课文，进行自主学习。

3.同学们刚才自学的非常认真，下面咱们就来小组讨论讨论。

（小组讨论，综合答案）三、互动研究，精读体验（一）第三自然段（12）师：先来看看第一个问题：小组代表汇报1.（1）交流脚的`位置，相机板书：茎上长叶柄的反面。

同时强调“反面”（a.你从哪句话找到的？（你能读读这句话吗？）B.再读这句话，继续寻找答案b.其他组补充）（2）（师板书）注意“茎”和“柄”的写法，茎字为上下结构，捺要变为点，“柄”是左右结构，注意左窄右宽。

（师板书，生注意观察并练写：“茎上长叶柄的反面”）2.（1）交流脚的样子，相机板书：枝状的六七根细丝。

同时强调“枝状”“细丝”（学法同上）（2）蜗牛的触角有什么特点？（指名说说）说明此时爬山虎的脚（很柔软）3.交流脚的颜色，相机板书：嫩红4.师总结：脚的位置、形状、颜色，那就是它的特征。

谁能用自己的话总结一下爬山虎的特征。

（随学生复述，师指板书：脚的位置、形状、颜色）5.爬山虎的脚引人注意吗？（生答：不引人注意），所以叶圣陶老爷爷说以前也没注意到爬山虎的脚。

小学语文四年级上册《爬山虎的脚》导学案

小学语文四年级上册《爬山虎的脚》导学案小学语文四年级上册《爬山虎的脚》导学案一、教材分析本节课是《爬山虎的脚》，主要内容是学习如何表达不同的时间顺序。

通常表达时间的成分有“地点、时间、事件”的顺序。

可以通过提问来帮助学生理解，例如“在火车站，我看到了一只小狗，它抬起了头，看了看我。

”问题可以是：“在哪里？”“干了什么？”“干嘛的？”可以先用简单短语表达，然后再将句子再组合起来。

句子中的时间顺序要求要逐渐增加难度，逐渐增加复杂性。

二、教学目标1. 知识目标：理解和掌握如何表达不同的时间顺序；掌握描述事情发展的变化过程。

2. 能力目标：培养学生观察事物发展的能力，提高他们的语文表达能力。

3. 情感目标：通过学习，培养学生细致观察事物的习惯，培养学生对自然界的热爱与好奇心。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握不同的时间顺序表达形式；理解事物发展过程的描述。

2. 教学难点：培养学生细致观察事物变化的能力；培养学生描述事物发展过程的语文表达能力。

四、教学过程1. 导入与热身1.1 师生共同观察一个照片（如树上的果子）或物品（如蜘蛛）。

1.2 提问：“你们看到了什么？”“它在做什么？”“你们认为这个物品的状态或行为是如何发生改变的？”“是按照什么样的顺序来发生的？”引导学生积极观察并表达出自己的想法。

2. 学习与探究2.1 引导学生观察图片，并确定时间描述的顺序。

2.2 学习新词汇：爬山虎、连忙2.3 教师以示范的方式，通过时间描述的顺序，引导学生一起编写一段短文。

例如：“我看到了一只小鸟，它在树上唱歌；突然，它停止了唱歌，飞走了。

”学生可以帮助老师选择合适的词语描写出物品或图片的发展变化。

2.4 学生进行小组活动，以小组为单位选择不同的图片进行描述，然后进行展示让其他的同学观察，根据展示内容猜测图片的变化过程。

3. 巩固与拓展3.1 学生自由选择一个自己喜欢的物品或图片，以描述的顺序写一篇小短文。

3.2 学生进行互相欣赏，可以选择在班级上进行交流。

四年级上语文导学案爬山虎的脚_人教新课标

四年级上语文导学案爬山虎的脚_人教新课标爬山虎的脚第一课时教学目标：1、学会本课生字新词；用换近义词的方法理解“满、拂、萎”的意思；积累词语“舒服、均匀、叶柄、蜗牛、触角、蛟龙、痕迹”。

2、默读课文，了解爬山虎的脚是怎样爬墙的；积累描写爬山虎叶子的句子。

3、了解爬山虎的脚的样子、作用，知道只有留心观察的人才能写出好文章。

4、初步了解叶圣陶的生平。

教学重点：积累描写爬山虎叶子的句子。

教学难点：默读了解爬山虎的脚的样子，作用，并能用自述的方法来介绍。

教学准备：实地观察爬山虎、投影片、多媒体课件教学过程：一、谈话引入，揭示课题1、这是什么啊？（出示图片）（板书：爬山虎）2、这是一种有趣的植物。

不是动物却有着“虎”字，是植物却又会“爬”，那就是爬山虎。

爬山虎最有趣的要属它的脚。

（板书：脚）来，一起来读读今天我们要学的课文题目。

二、预习检查，深入研读1、课文你们已经预习了，谁能来说一说，爬山虎的脚是怎么样的？2、打开课本，找找哪几节写了爬山虎的脚？（一）学习第三小节1、自己读读第三小节，用直线划出描写爬山虎的脚的句子。

2、谁来读读划出的句子？其他同学思考：这几句话写出了爬山虎的脚哪些方面的特点？并完成填空。

仔细阅读后我知道了，爬山虎脚的——位置：；外形：；颜色：。

3、交流◇ 交流划出的句子，并说说理由。

（重点指导：绿得那么新鲜、铺得那么均匀）3、指导朗读◇老师很喜欢这段话，能让我也来读读吗？（师范读）◇自读、个别读◇闭上眼睛，在朗读声中尽情想象这一墙美丽的绿叶。

◇不少同学陶醉在这精彩的美文和优美的朗诵中了。

让我们一起来读读。

三、总结全文1、用一两句话来赞赞爬山虎。

2、爬山虎用它一只只有力的脚不停地往高处攀登，虽然没有坚强的枝干，看似柔弱的身体里，显露着坚强的毅力和无限的生机，让人望之油然而生敬意。

我们要感谢本文的作者----著名的作家叶圣陶爷爷，正因为有了他的细致入微的观察，生动准确的描写我们才能领略到爬山虎的独特魅力。

《爬山虎的脚导学案-2023-2024学年语文统编版》

《爬山虎的脚》导学案第一课时【本文导学案以《爬山虎的脚》为文本，旨在援助同砚提高阅读理解能力、进修文学鉴赏和情感体验。

通过阅读这篇文章，让同砚更好地熟识自己，增强对生活的热忱，培育对自然的敬畏之心，全面培育同砚的综合素养。

】一、文本摘要在这篇《爬山虎的脚》中，作者叙述了一只爬山虎的脚，在大自然中寻找食物和生存的故事。

通过描写爬山虎的脚的特点和生活状态，引发了人们对于自然界的敬畏和热忱之情。

文章富有感情颜色，让读者在阅读的过程中感受到了大自然的奇异和秀丽。

二、导学问题1. 文章中描述的爬山虎的脚有哪些特点？为什么作者这样描写？2. 通过爬山虎的脚，作者想表达怎样的情感和思想？3. 你对大自然有怎样的熟识和感受？如何在平时生活中保卫环境，珍爱自然？三、教室引导活动1. 文本理解：请同砚们在课前阅读文章，理解文章主题和作者感情。

2. 小组谈论：同砚分成小组，谈论爬山虎的脚的特点，分享自己对大自然的感受。

3. 情感体验：通过音乐、画画等形式，让同砚表达对大自然的热忱和敬畏之情。

四、延伸进修1. 继续阅读：进修其他描写自然的美丽文章，增加自然文学和鉴赏能力。

2. 实地考察：组织同砚走进自然，亲近大自然，感受大自然的秀丽和奇异。

3. 环保宣扬：举办环保宣扬活动，呼吁大家保卫环境，珍爱自然，共同构建美妙故里。

通过本文《爬山虎的脚》导学案的进修，期望能够引导同砚更好地熟识自然、热忱自然，培育同砚的感受力和综合素养。

让同砚在阅读中感受到大自然的美妙，懂得珍惜生命，热忱生活，为构建美妙故里贡献自己的力气。

第二课时一、导言本次导学案将以孩子文学作品《爬山虎的脚》为进修对象，通过阅读、分析和谈论，援助同砚深度理解故事背后的道理，培育同砚的阅读能力和思辨能力。

通过本次进修，同砚将会了解到人与自然的干系，以及人类对自然环境的影响。

二、文本背景《爬山虎的脚》是一篇关于环保和自然保卫的孩子文学作品，叙述了一个小男孩和他的爷爷在山上发现了爬山虎的脚，引发了一系列的沉思和行动。

人教部编版语文四年级上册10《爬山虎的脚》精品导学案

人教部编版语文四年级上册10《爬山虎的脚》精品导学案一、教学目标1.了解《爬山虎的脚》的故事内容，理解主要情节。

2.掌握生词“认真”，“盯着”等的意义。

3.能够描写山峰气势恢宏的景象。

4.发表对山的感觉和想法。

二、课前准备1.讲台前摆放准备好的教材课本。

2.复习备选生词“认真”，“盯着”等的意义。

3.准备展示山峰图片，带动学生参与讨论。

三、教学过程第一部分：导入1.引导学生展示对山的印象和感受，引发学生思考。

2.介绍《爬山虎的脚》故事背景，激发学生学习的兴趣。

第二部分：学习1.学习生词“认真”，让学生讲解这个词的意义和用法。

2.听读课文，充分理解故事情节，发现故事中蕴含的道理。

3.分组讨论山峰气势恢宏的描写，展示学生对景象的描绘能力。

第三部分：拓展1.展示真实山峰图片，引导学生用自己的语言描绘山的景象。

2.引导学生探讨作者通过故事中的内容想传达什么样的思想。

第四部分：总结1.总结课文中的重要知识点，巩固学生对故事的理解。

2.鼓励学生进行课文感想的发表，培养学生表达能力和思维深度。

四、作业布置1.背诵课文内容，尽量准确地复述故事情节。

2.完成练习册上与《爬山虎的脚》相关的习题，加深对课文的理解。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对《爬山虎的脚》的理解更加深入，学会表达对山的感觉和思考。

在接下来的教学中，可以结合实地考察或者其他多媒体资料，帮助学生更好地认识自然风景，拓展他们的视野和想象力。

希望这份导学案能够帮助您更好地进行课堂教学，激发学生对语文学习的兴趣。

2023年部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案(优选3篇)

部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案（优选３篇）〖部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案第【1】篇〗【教材分析】这篇讲读课文，按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。

写了“脚”的生长部位、形状和作用。

教学不仅要让学生读懂课文，还要引导学生学习作者的观察方法，抓住事物的特点，去学习写出内容具体的文章来。

【教学目的】1、学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点;理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。

2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。

3、背诵3、4自然段。

【教学重点】作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。

【教学难点】爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

【教学准备】多媒体课件：1、爬山虎的脚爬墙示意图。

2、一堵墙上的爬山虎。

【课时安排】两课时。

【教学过程】第一课时一、多种方式导入，激发学习兴趣1、谜语：⑴上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。

(丝瓜)⑵上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。

(葡萄)(激发兴趣，并从中了解到植物的特点。

)2、导语：我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。

爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢?(因为它有脚。

)哪些同学看见过真的爬山虎?你们平时看见的是爬山虎的什么?(叶子)那你们仔细观察过爬山虎的脚吗?叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。

今天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。

(拿自己和作者对比，有利于培养学生良好的观察习惯。

)3、对课题质疑：读课题，想一想，你如果是作者，你会从哪些方面去写。

(叶子、脚的位置、形状、颜色、怎么爬、脚的变化)叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢?让我们走进课文。

(置换角色，从课题质疑，可激发探究的兴趣，又可抓住课文主要内容。

)二、整体感知课文，理清叙述脉络1、请同学们自由地朗读课文，在读中注意这样两个问题：⑴圈出课文的生字新词。

爬山虎的脚导学单

"爬山虎的脚"预习导学交流单班级：四年班：一、课前资料准备：搜集有关爬山虎的资料，并整理在积累本上。

二、学习目标：1、学认5个生字，学写“虎、叠、均、匀〞等四个生字。

2、正确读写“引人注意、均匀〞等词语。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、理清作者是从哪几个方面来写爬山虎的。

三、预习导航：1、我已经把课文读〔〕遍，我知道本课共有〔〕个自然段。

2、我能把课文中的生词读准确。

均匀重叠空隙叶柄触角嫩茎蛟龙痕迹逐渐结实休想引人注意( ) ( ) ( ) ( ) 〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕5、我能理清课文脉络：课文先讲爬山虎，再讲爬山虎的特点，最后讲爬山虎的特点以及它是怎么的。

6、我的问题是：五、评价：1 226"一面五星红旗"预习导学交流单班级：三年班：一、课前资料准备：有关中国国旗的故事和由来的相关资料。

二、学习目标：1、学认5个生字，学写13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物心情感的变化。

3、理解课文容，体会到“我〞对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我〞的敬重和理解。

三、预习导航：1、我已经把课文读〔〕遍，我知道本课共有〔〕个自然段。

2、我能把课文中的生词读准确。

假日防止脖子无奈．漆黑壮胆小镇处境交易鼻子犹豫反响摔倒费用凝．视竖．起大拇．指无影无踪荒无人烟趔趔趄趄3、我认识这些生字，能给他们注音并能写得工整漂亮，还能给他们组词。

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ()4、我要划出不理解的词语并能通过查工具书解决。

5、我能找出描写面包店老板态度变化的句子,并画下来。

6、我的问题是：2五、评价：1班级：三年班：一、课前资料准备：课前搜集有关中非友好关系的相关资料。

二、学习目标：1、学认11个生字，学写14个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累词语。

3、学习通过人物的言行体会人物的心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。

《爬山虎的脚》学案学习单活动单

四年级上册《爬山虎的脚》学习活动单
备课教师：班级：姓名：
课前预学：
1.作者简介：叶圣陶（1894—1988）
原名叶绍钧，江苏人，我国现代作家、教育家、编辑家。

著有童话集《稻草人》，小说集《隔膜》《火灾》，长篇小说《倪焕之》等。

2.读一读下面的字词，注意读准字音，并给划横线的字注音。

嫩茎一顺儿重叠空隙漾起波纹
叶柄触着墙弯曲蛟龙枯萎均匀蜗牛
第一课时
课中活动一：认真观察生字“嫩、隙、萎、瞧”，并工整地写2个。

课中活动二：快速读课文，梳理文章结构，整体把握文章内容
第一部分（1自然段）：
第二部分（2自然段）：
第三部分（3-5自然段）：
课中活动三：“嫩红、嫩绿”和“嫩叶、嫩茎”中“嫩”的意思相同吗？
课中活动四：如果叶圣陶喜欢写观察日记，第2自然段涉及到的观察日记可能有三则。

这三天，叶圣陶分别记下了什么？请参照课文后面的观察日记，还原一下
5月3日5月8日5月16日
第二课时
课中活动一：朗读3至5自然段思考：课文是从哪几个方面描写爬山虎的脚的？第一个方面：
第二个方面：
第三个方面：
课中活动二：作者通过细致观察后描写爬山虎的脚“这些细丝很像蜗牛的触角”，这样写有什么好处？
课中活动三：爬山虎向上爬的过程能否去掉“变”和“弯曲”？说明理由。

课中活动四：为什么用“一脚一脚”而不用“一步一步”？换成“一步一步”行不行？
课中活动五：叶圣陶爷爷进行了连续细致的观察，你从课文中的哪些词语可以看出来？
课后拓展活动一：以爬山虎的口吻，介绍自己是怎样向上爬的。

课后拓展活动二：选一种事物，观察一段时间，试着运用本节课已经学习的观察方法，记录它的变化。

《爬山虎的脚》导学案(4)

《爬山虎的脚》导学案
一、学习目标
1、会认5个生字，会写11个生字。

准确读写均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想等词语。

2、读准字音，读通句子，读出对爬山虎的喜爱之情。

通过反复朗读，从而积累背诵自己喜欢的段落。

3、通过观察图片，朗读课文，抓住重点词句，了解爬山虎的特点。

理清作者是从那几方面来写爬山虎的，理清课文的叙述顺序。

4、学习作者抓住景物特点，细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。

【教学重点】
通过观察、朗读和对词句的理解了解爬山虎的特点。

【教学难点】
通过观察、朗读和对词句的理解了解爬山虎的特点。

二、导学内容。

6、《爬山虎的脚》导学稿

6．《爬山虎的脚》导学稿（第二课时）一、学习目标：1、了解爬山虎脚的位置、样子、颜色；它是如何一步步向上爬的；以及它与墙的关系。

２、学习如何抓住事物的特点，具体地描写事物。

二、学习重点：1、了解爬山虎是怎样向上爬的。

2、学习作者抓住特点进行观察和表达的方法。

三、学习过程：导学一：我的学习我做主我能联系课文插图用生动的语言描述爬山虎的叶子：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍。

导学二：我的学习我质疑读了第三、四自然段，我有些问题想和大家讨论一下：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍。

导学三：我的团队我合作小组自主合作探究，品读第三、四自然段1、爬山虎的脚长在哪？你能从文中划出关键句子吗？2、爬山虎的脚是什么样儿的？它是什么颜色的？你能将它画出来吗？（在书上画出有关词语，句子，可采取读、圈、画的方法）3、爬山虎是怎样爬上墙头的，你能圈出它爬墙时的一系列动词吗？你能上台演示一下吗？4、“爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。

”叶圣陶爷爷为何用“一脚一脚”而不用“一步一步”呢？温馨提示：以上内容你可以采取你喜欢的方式展示汇报。

可以口答、表演、画画…发挥你的创造力吧！导学四：我的学习我检测1、我会为爬山虎的脚画一张简笔画。

（完成导学稿背面的简笔画）2、我会展开想象，以爬山虎的口气向大家介绍一下自己的本领：大家好，我是爬山虎，我的本领可大了！﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍。

3、我想去观察一种植物（如小白菜、南瓜苗等），并把观察的结果写下来。