海南少数民族女童教育政策研究(下)
少数民族地区农村留守儿童教育现状与对策研究
少数民族地区农村留守儿童教育现状与对策研究一、引言随着我国的城镇化进程不断加快，许多农村留守儿童的问题日益凸显。
尤其是在少数民族地区，由于地理、经济和文化等方面的因素，农村留守儿童的教育问题更加突出。
针对这一现状，本文将对少数民族地区农村留守儿童教育的现状进行深入分析，并提出相应的对策，以期为解决该问题提供参考。
1. 教育资源不足在少数民族地区，尤其是偏远的山区和边远的牧区，教育资源相对匮乏。
学校设施陈旧，师资力量不足，教学条件落后，这些都制约了农村留守儿童的受教育机会。
这些地区缺乏适合的教育培训机构，家长的教育观念和意识相对落后，也给留守儿童的教育带来了阻碍。
2. 家庭教育缺失因为父母外出打工，留守儿童的家庭教育经常缺失。
父母长年不在身旁，很多留守儿童因缺乏父母的关爱和家庭教育，容易形成孤僻内向的性格，甚至在学业上容易产生消极情绪。
农村留守儿童的受教育资源不均衡、不完备。
1. 加大政策扶持力度政府应加大对少数民族地区农村留守儿童教育的扶持力度，对这一特殊群体实施特殊政策。
建立健全相关政策法规，加强对留守儿童的关注和保护，为他们提供更多的教育机会。
2. 建立完善的教育体系应当加大对少数民族地区教育资源的投入，改善学校的基础设施和教学条件，提高教学水平。
建立适合农村留守儿童的教育培训机构，提高教师的素质和能力，完善教育体系，为留守儿童创造更好的学习环境。
政府应当鼓励和引导父母在家务农的更加关注孩子的成长和教育。
建立健全的留守儿童家庭教育服务体系，提供家庭教育支持和指导，帮助父母正确引导孩子，提高家庭教育的质量。
四、结语少数民族地区的农村留守儿童教育问题受到了社会各界的关注，但解决该问题依然面临诸多难题，需要全社会各界的共同努力。
希望政府、家庭、学校和社会各界能够携手合作，共同为解决农村留守儿童教育问题做出努力，为他们的成长提供更多的机会和希望。
只有这样，我们才能真正实现教育不落后，留守儿童不落单的目标。
海南省人口与计划生育条例（2021年）
海南省人口与计划生育条例（2021年）文章属性•【制定机关】海南省人大及其常委会•【公布日期】2021.12.30•【字号】海南省人民代表大会常务委员会公告第108号•【施行日期】2021.12.30•【效力等级】省级地方性法规•【时效性】现行有效•【主题分类】计划生育正文海南省人口与计划生育条例（2003年10月22日海南省第三届人民代表大会常务委员会第五次会议通过根据2014年5月30日海南省第五届人民代表大会常务委员会第八次会议《关于修改〈海南省人口与计划生育条例〉的决定》第一次修正根据2016年3月31日海南省第五届人民代表大会常务委员会第二十次会议《关于修改〈海南省人口与计划生育条例〉的决定》第二次修正根据2018年9月30日海南省第六届人民代表大会常务委员会第六次会议《关于修改〈海南省人口与计划生育条例〉的决定》第三次修正根据2021年12月30日海南省第六届人民代表大会常务委员会第三十二次会议《关于修改〈海南省人口与计划生育条例〉等二件法规的决定》第四次修正）第一章总则第一条为了实现人口与经济、社会、资源、环境的协调发展，调控人口数量，提高人口素质，推动实现适度生育水平，优化人口结构，促进人口长期均衡发展，维护公民的合法权益，根据《中华人民共和国人口与计划生育法》和有关法律、法规，结合本省实际，制定本条例。
第二条居住在本省行政区域内和户籍在本省而居住在省外的公民，以及本省行政区域内的机关、社会团体、企业事业组织，应当遵守本条例。
第三条实行计划生育是国家的基本国策，公民有生育的权利，也有依法实行计划生育的义务。
第四条人口与计划生育工作，应当以宣传教育为主、经常性工作为主，应当与增加妇女受教育和就业机会、增进妇女健康、提高妇女地位相结合，与发展经济、帮助育龄夫妻勤劳致富、建设文明幸福家庭相结合。
第五条各级人民政府领导本行政区域内的人口与计划生育工作。
县级以上人民政府卫生健康主管部门负责本行政区域内的计划生育和与计划生育有关的人口工作。
少数民族中小学教育信息化发展情况研究--以海南省乐东县为例
２ ． １ 确 定研究 指标 体 系
指 标体 系是 为 了反 映 中小学 教 育 信 息化 的而针 对性 设计 的评 价指标 。Ⅲ 国家信息化的构成 ，包含信息资源、 信 息 网络 、 信 息技 术应 用 、 信息 技 术 和产 业、 信息 化 人才 以及 信息 化 政 策 、 法规 和标 准 等六 个 要 素 。本 团 队根 据 影 响 中 小学 教育 信 息 化 的情 况 ，制 定 了五 大影 响 因素 。分 别包 括基 础设施 、 资 源 建设 、 信息化应用 、 人才培养 、 人 才 管 理 在指标 设计 中 ， 把 五 大 因素 作 为一 级 指标 研 究 ，在 每个 一 级 指 标 中把 问 题 具体 化 ， 分 成 多个 二 级指 标 ， 之后 又 把 二级 指 标 分成 三 级 指标 研 究 ．把 研 究 问题 详 细化 ， 便 于调 研 问卷 的设 计 ， 与 此 同 时 ．被调 研 者 也可 以清 楚 对 问 题 做 出 回答 。经 过 查 阅大 量 文 献 以及 结 合 乐东 县 实 际情 况 ，制 定 了三 级调 研 指标 ， 具体是 ： 一级 指 标 ： 基础设施、 资源建设、 信息化应用系统 、 人才培养 、 信 息 化管 理 ；二 级指 标 ： 信 息化 设 备 、 校 园 网 络建 设 、 信息 安 全 建设 、 学 习 资
中图分 类号 ： Ｇ ６ ３ ２ 文 献标 识码 ： Ａ 文章 编号 ： １ ６ ７ ４ — ２ １ １ ７ （ ２ ０ １ ４ ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ ０ ２ — ０ ０ １ ２ — ０ ２
１ 引 言
我 国是 个 多 民族 国家 ．但 在 人 口 比例上 ， 汉 族人 口约 占 ９ ０ ％， 其他 少 数 民族约 占 １ ０ ％。 由于我 国政 治 、 经济、
近十年来我国女童教育研究文献述评
、
１ 以 上 ， 至更 高 。 Ｏ 甚 巩 固率 低 下 是 现 阶 段 我 国贫 困地 区女 童初 等 教 育 发 展
针 对 我 国 女 童 教 育 的 现 状 ， 者 们 从 不 同 的 角 度 对 造 学 成 我 国女 童 教 育 问 题 的 原 因进 行 了分 析 ， 期 找 出制 约 我 以 国女 童 教 育发 展 的 因 素 ， 而 有 针 对 性 地 加 以解 决 。 从 黄 明 光 、 勤 （０ ３ 认 为 造 成 西 部 贫 困地 区女 童 巩 固 黄 ２０） 率 低 的原 因有 五个 方 面 ： 乏 学前 有 效 准 备 ； 学 内 容 脱 离 缺 教 当地 生 产 、 活 实 际 ； 少 合 格 师 资 ， 师 整 体 素 质 不 尽 如 生 缺 教
在 我 国 ， 童 教 育 是 发 展 基 础 教 育 的重 点 和难 点 ， 时 女 同 也 影 响 着 我 国 人 口整 体 素 质 的提 高 和 经 济 的发 展 与 社 会 进 步 。我 国 女 童 教 育 的 特 点 是 发 展 极 不 平 衡 ， 域 差 距 特 别 区 突 出 。 因此 ， 来 越 多 的 研 究 者 尝 试 从 不 同 专 业 角 度 对 我 越 国女 童 教 育 问 题 进 行 剖 析 ， 图 找 到 解 决 问 题 的密 匙 。 目 试 前 ， 者 们 对 中 国女 童 教 育 的 研 究 主 要 集 中 在 少 数 民 族 地 学 区 的女 童教 育 问 题 以 及 农 村 贫 困地 区 的 女 童 教 育 问题 。 大 部 分 学 者通 过 对 这 两 个 地 区 女 童 受 教 育 现 状 的 剖 析 ， 出 指 目前 我 国女 童教 育 中 存 在 的 一 系 列 问 题 ， 针 对 这 些 问 题 并 总 结 出 了一 系列 行 之 有 效 的 对 策 与措 施 。 目前 我 国 女 童 教 育 存 在 的 问 题 在 农 村 贫 困 地 区 ， 童 整 体 教 育 仍 处 于 落 后 状 态 ， 遍 女 普 存 在 着 入 学 率 低 、 学 率 高 、 固 率 低 的 问题 ， 童 教 育 的 辍 巩 女 区域 性 问题 仍 然 十 分 显 著 。 另 外 ， 校 学 生 中女 生 所 占 比 在 例较低 ， 金字塔形 ， 级越 高女 生越 少 。（ 建 福 、 瑞 ， 呈 年 马 陶 ２ ０ ） ２０ ０ ７ 如 ０ １年 全 国小 学 辍 学 率 为 ０ ２ ， 中 辍 学 率 为 ．７ 初 ３ １ ， 是 在农 村 贫 困 地 区 ， 学 、 中 女 童 辍 学 率 都 在 ．２ 但 小 初
海南省人口与计划生育条例
海南省人口与计划生育条例海南省人口与计划生育条例第一章总则第一条为了保护妇女儿童合法权益，优生优育，控制人口数量，提高人口素质，维护人民群众的身体健康和社会稳定，制定本条例。
第二条本条例适用于海南省内居民的人口计划生育和相关工作。
第三条实行计划生育，鼓励晚婚、晚育、少生、优生，保障妇女特别是临床妇产科医疗保障，促进人的全面发展。
第四条人口计划生育是国家的基本国策，是各级政府和社会各界的共同责任。
第五条各级政府应当制定人口发展规划，促进人口科学有序发展，建立健全人口信息和统计制度，保护人口健康环境和生存权益。
第六条国家和海南省政府鼓励各界人士为人口计划生育事业进行贡献，推动人口计划生育工作不断发展。
第二章计划生育第七条实行计划生育，晚婚晚育、少生多育、优生优育是海南省实现人口有序发展、解决人口问题的必由之路。
第八条遵守国家和海南省有关计划生育政策，正确规划生育，每对符合条件的夫妻应当生育1-2个孩子，切实保障妇女和未成年人的利益。
第九条当地政府和有关部门应当通过宣传、教育、法律和财政措施，鼓励和帮助人民群众实现计划生育的基本目标，提高人口素质和生活水平。
第三章妇女健康保障第十条当地政府和有关部门应当保障妇女特别是临床妇产科医疗保障，促进妇女身心健康发展。
第十一条禁止进行任何形式的强迫堕胎和绝育，保护妇女儿童的合法权益。
第十二条当地政府和有关部门应当开展计划生育服务，保障妇女的生育和生育后保健。
第十三条当地政府和有关部门应当加强妇女家庭和社会参与，发挥巾帼之力，以实际行动推动妇女健康和人口计划生育工作的顺利实施。
第四章惩罚措施第十四条违反本条例规定的，由海南省人民政府及其有关部门依法予以查处，责令改正，并可以给予罚款或者其他行政处罚。
第十五条侵犯妇女儿童权益或者以其他方式阻碍人口计划生育工作的，应当依法追究法律责任。
第五章附则第十六条本条例自颁布之日起施行。
第十七条本条例的解释权归海南省人民政府和海南省计生委所有。
_十一届三中全会_以来党和国家的少数民族教育政策综述
民 族 教 育 研 究
摘
“十一届三中全会 ” 要： 以来， 党和国家针对少数民族教育事业的实际需要， 制定和采取了诸多卓有成效的政策和措施， 使
整个少数民族教育事业呈现出一派繁荣兴旺的良好局面。与此同时， 也有必要对这一时期的民族教育政策方面所取得的历史 经验以及所存在的问题进行认真总结，通过不断地探索和研究民族教育政策的规律，为新时期少数民族教育事业的持续、稳 步、 协调的发展提供有益借鉴。 “三中全会 ” 关键词： ； 少数民族； 教育政策； 经验 中图分类号： RH% S %%!< G 文献标识码： ? 文章编号： !%%I S ITG! # U%%I & %$ S %!!" S %F
“十五 ” 《扶持少数民族教育发展政策措施研究 》 规划课题 的阶段性成果。 + 本文是甘肃省教育科学规划 收稿日期： U%%H S %T S U% 作者简介： 杨 军 # !F"% S & ， 男， 裕固族， 甘肃肃南人， 西北师范大学教育学院 副教授， 课程与教学论专业博土研究生。 研究 方向： 少数民族教育、 教学论。
“十一届三中全会 ” 以来， 党和国家根据少数民族教育事 业各个方面的实际需要， 分门别类地制定和采取了诸多具体 的政策和措施， 对于少数民族各项教育事业的发展都起到了 十分积极的促进作用 ，使整个少数民族教育事业取得了前 所未有的巨大成就， 呈现出一派繁荣兴旺的良好局面。
逐步形成了民族基础教育、 民族职业教育、 民族高等教育、 民 族成人教育协调发展，布局合理的良好态势，为少数民族地 区政治、 经济、 文化等各项社会事业的发展奠定了坚实的基 础。 “重中之重 ” !E 把民族基础教育作为 !FGH 年 I 月第三届全国人民代表大会第二次会议通过 《 “民族自 的 中华人民共和国民族区域自治法 》 中明确规定： 治地方的自治机关根据国家的教育方针， 依照宪法规定， 决 定本地方的教育规划，各级各类学校的设置、学制、办学形 “自主地发展民族教 式、教学内容、教学用语和招生办法 ” ； 育， 扫除文盲， 举办各类学校， 普及初等义务教育， 发展中等 “可以为少数民族牧区和经济困难、 教育 ” ； 居住分散的少数 民族山区，设立以寄宿制为主和助学金为主的公办民族小 “招收少数民族学生为主的学校， 学、 民族中学 ” ； 有条件的应
少数民族地区化学教学应开展赏识教育
七个 民族 自治县 ，两个 享受 民族 自治待遇的市 ，万宁 、琼海 、屯 昌 、
澹州 １ 个民族乡镇 ，少数 民族地 区 占全省陆地 面积的５ ％ ２ ０ 以上” 当 。 前 ，海南教育体 系相对 比较落 后 ，因化 学学科特点 ，在少数 民族地 区 的 中学化学教育相当落后 ，究其原因主要体现在 以下方面 。 （ ） 育条件落 后 。基础教育 经费相对 紧缺 ；农村 学校教学点 １ 教 分散 ，教学效果受到一 定的限制 ；教育资源分配仍有不平衡现象 ，结 构不合理 ，受教育 的机会不均 等问题 依然存在 ，导致文化层次差距过
５ 结 论
每次都会分组 让学生完成。即使演示实验有时也让学生帮助操作 ，以 增 加每个学生的动手机会和锻炼每个学生的动手能力 。实验 中通过亲 自动手操 作 ，学生充 分享受到成功的乐趣 ，个个显得信心十足 、跃跃 欲试 ，实验成功率很 高” 。 （ ） ３ 勤于激励 。因人制宜 ，培养学生 良好的学习 习惯 。在 普通 民族 中学 中，有部分学生总抱着 “ 失败者”的心态 ，自感不如重点 中
在化学教学 中，可根据具体 情况 ，因地 制宜 ，灵活运用多种赞赏 鼓励的语言 、树立信心 的手 势 、 佩服 欣赏 的 目光 ，以激发每个 学生学 习的动机和积极性 ，使 其时刻处于 兴奋状 态。可采用语言赞赏法 、体
发 自内心 的去赏识学生 ，而不 是虚情 假意的欣赏和表扬 。首先要看得
４ 赏识教 育在 化学教学 中的运用
赏识 ，在 《 现代汉语词典 》中对 赏识的解释是 ：认识到别人的才 能或作品 的价值而予 以重视或 赞扬 。赏 ，含欣赏赞美之意 ；识 ，是肯 定认可 。简言之 ，赏识就是赞扬 、尊重 、欣赏 。 赏识 ，是指在发现他人 身上的优 点后 ，能够给予及时的鼓励和赞 扬 。赏识用一句通俗 易懂 的话来说 ， 就是 “ 能被人看得起” 。教师要
海南省教育厅等十部门印发《关于加强专门学校建设和专门教育工作的实施意见》的通知
海南省教育厅等十部门印发《关于加强专门学校建设和专门教育工作的实施意见》的通知文章属性•【制定机关】海南省教育厅,海南省民政厅,海南省司法厅,海南省财政厅,海南省人力资源和社会保障厅,海南省公安厅,海南省高级人民法院,海南省人民检察院,中共海南省委机构编制委员会办公室•【公布日期】2022.03.22•【字号】•【施行日期】2022.03.22•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文海南省教育厅等十部门印发《关于加强专门学校建设和专门教育工作的实施意见》的通知各市、县、自治县人民政府：为深入贯彻落实《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》《海南省未成年人保护和预防犯罪规定》，指导各地有序开展专门教育工作，根据《中共中央办公厅国务院办公厅印发〈关于加强专门学校建设和专门教育工作的意见〉的通知》（厅字〔2019〕20号）等文件要求，结合海南实际，省教育厅会同多部门制定了《关于加强专门学校建设和专门教育工作的实施意见》。
该文件经海南省专门教育指导委员会研究通过，并经省政府同意，现予印发，请各地结合实际,抓好贯彻落实。
海南省教育厅中共海南省委政法委员会中共海南省委机构编制委员会办公室海南省财政厅海南省人力资源和社会保障厅海南省民政厅海南省司法厅海南省公安厅海南省高级人民法院海南省人民检察院2022年3月22日附件关于加强专门学校建设和专门教育工作的实施意见为贯彻落实《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》《中共中央办公厅国务院办公厅印发〈关于加强专门学校建设和专门教育工作的意见〉的通知》（厅字〔2019〕20号）《海南省未成年人保护和预防犯罪规定》，现就加强我省专门学校建设和专门教育工作，提出如下实施意见：一、总体要求专门学校是矫治有严重不良行为未成年人的有效场所。
专门教育是国民教育体系的组成部分，是对有严重不良行为的未成年人进行教育和矫治的重要保护处分措施，是一种特殊教育形式。
海南省民族宗教事务委员会关于印发《海南省民族工作高质量发展“十四五”规划》的通知
海南省民族宗教事务委员会关于印发《海南省民族工作高质量发展“十四五”规划》的通知文章属性•【制定机关】海南省民族宗教事务委员会•【公布日期】2022.01.04•【字号】•【施行日期】2022.01.04•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】机关工作正文海南省民族宗教事务委员会关于印发《海南省民族工作高质量发展“十四五”规划》的通知各市、县、自治县人民政府，省政府直属各单位：《海南省民族工作高质量发展“十四五”规划》已经省政府同意，现印发给你们，请认真组织实施。
海南省民族宗教事务委员会2022年1月4日（此件主动公开）海南省民族工作高质量发展“十四五”规划海南省民族宗教事务委员会2022年1月目录前言3第一章总体要求4第一节规划背景4第二节指导思想5第三节基本原则5第四节总体目标6第二章铸牢中华民族共同体意识8第一节构建推动民族工作高质量发展的保障体系8第二节加强中华民族共同体意识理论研究和传播应用8 第三节加强铸牢中华民族共同体意识宣传教育9第三章推动各民族共同繁荣发展10第一节完善民族地区公共服务10第二节加快民族地区经济发展12第三节发展民族特色文旅产业14第四节优化民族地区生态文明14第四章构筑中华民族共有精神家园15第一节牢固树立中华民族共同体理念15第二节促进各民族在文化上的团结统一16第三节提高民族地区教育质量和水平17第五章促进各民族广泛交往交流交融18第一节推动建立相互嵌入式的社会结构和社区环境18 第二节持续开展民族团结进步创建工作18第三节创新推进城市民族工作19第六章推进民族事务治理体系和治理能力现代化20第一节提升民族事务治理法治化水平20第二节有效防范化解民族领域风险隐患21第七章加强党对民族工作的集中统一领导21第一节完善党委统一领导民族工作的体制机制21第二节完善民族地区干部选拔和人才培养机制22第八章健全规划实施机制22第一节加强协调统筹22第二节加强实施管理23前言中华民族共同体意识，是国家统一之基、民族团结之本、精神力量之魂。
海南少数民族女童教育政策研究(上)
长期 以来 ， 男尊女卑 的封建思想一直束缚着 各族群众 ，女子无才便是德” “ 的信条是发展女童 教育的一道障碍。在少数民族经济不发达地区， 农民文化素质相当低 ， 他们对教育在促进经济发 展中的作用认识模糊 ， 他们轻视教育， 轻视知识 ， 认为读书无用 ， 尤其是对女童 ， 认为她们生来就
２１ ００年第 １ 期 总第 ３ ８期
海南广播电视大Ｉ ｅｓｔ ｏｒ ｆ ｏ ｌ ａ ｄｏ Ｉ ＵＩｖｒｉ Ｖ ｉ ｙ
２ １ ． ０ ０ Ｎｏ １ Ｇ ｎ ｒ ｌＳ ｒ ｌＮｏ ３ ｅ ｅａ ｅｉ ． ８ ａ
海南少数 民族女童教 育政 策研 究（ 上）
少数 民族 女 童 就 学 和 学 习质 量低 下 的主 要
障碍和原因是多方面的， 有历史的 ， 也有现实的
原因， 有家 庭 的、 校 的， 有 社 会 大 环 境 的影 学 也
响。
（ ） 一 少数 民族传统观 念 １ 男轻 女的 落后 习俗 在少 数 民族 贫 困 山 ．重
区仍然根深蒂 固
・
１９・ ０
广教育移民扶贫工程等措施 ， 民族地 区的女童 使 教育环境不断完善， 教学质量逐年攀升。 自２０ ０８
年始 ， 省 正式 启 动 了“ 育扶 贫 移 民” 海南 教 工程 ， 总投资 Ｉ９亿 元 （ 港 言爱 基 金捐 款 １ １ 元 ， ． 香 ．亿 省级 财 政 投 入 ６０ 万 元 ， 外 为 市 县 配 套 投 ５０ 此
入）在陵水 、 ， 保亭、 五指山、 中、 琼 白沙、 昌江、 屯 昌、 定安 、 乐东 、 方等 １ 东 ０个贫 困市 县 试 点实施 ，
建设 １ 九 年 一贯 制 思 源 学 校 ， Ｏ所 主要 用 于 接 收 教育扶贫 移 民学 生 ， 增优 质 学位 １８万 个 。 目 新 ． 前， 全省 民族 地 区 中小 学 网点 覆 盖 率 达 ９％ 以 ９ 上 ， 本普 及 了九 年义 务 教 育 ， 省 也 已构 建 已基 全 起较 为完 整 的 民族教 育体 系。海 南 少 数 民族 地 区以县 （ ） 市 为单 位 ， 学适 龄 儿童 、 中阶段 适 小 初
黎族的措施
黎族的措施引言黎族是中国的一个少数民族，主要分布在海南岛的各地，具有独特的文化和历史传统。
黎族作为中国的少数民族之一，国家一直关注并采取了一系列的措施来保护和发展黎族的文化、语言和传统。
本文将介绍黎族的措施，包括教育、文化保护、经济发展等方面。
教育措施为了促进黎族的教育发展，国家采取了一系列的措施。
1.母语教育：国家鼓励黎族学生在学校学习母语，并提供相关教材和课程。
学校教育部门会针对黎族学生提供母语教育的支持和帮助，确保黎族学生能够更好地掌握母语。
2.建设黎族学校：国家投资建设了一些专门的黎族学校，提供优质的教育资源和设施。
这些学校不仅提供常规的教育课程，还注重培养和传承黎族的文化和传统。
3.提供奖学金和资助：为了帮助黎族学生取得更好的学业成绩，国家设立了专门的奖学金和资助计划，鼓励黎族学生更好地投入学习并提供经济支持。
文化保护措施为了保护和传承黎族的文化遗产，国家采取了多种措施。
1.文化传承项目：国家资助和支持一些黎族文化传承项目，包括黎族传统音乐、舞蹈、手工艺等。
这些项目帮助保护和传承黎族的传统文化，并提供相关培训和交流机会。
2.建设文化设施：国家投资建设了一些黎族文化设施，如博物馆、文化中心等。
这些设施展示了黎族的历史、文化和传统，吸引了更多的人了解和学习黎族文化。
3.文化节日和活动：国家支持和举办一些黎族的文化节日和活动，如黎族新年、黎族舞龙舞狮等。
这些活动促进了黎族文化的传播和交流，增强了黎族人民的文化认同感。
经济发展措施为了促进黎族地区的经济发展，国家采取了一系列的措施。
1.扶贫政策：国家在黎族地区实施了扶贫政策，提供资金和技术支持，帮助当地人民脱贫致富。
这些政策包括提供农业培训、推广现代农业技术、发展乡村旅游等。
2.建设基础设施：国家加大对黎族地区基础设施的投资，包括道路、桥梁、电力等。
这些基础设施的建设改善了交通条件和生活水平，促进了经济的发展。
3.发展特色产业：国家鼓励黎族地区发展独特的特色产业，如黎族手工艺品、传统医药等。
海南少数民族地区本土音乐幼儿园课程资源价值分析.doc
海南少数民族地区本土音乐幼儿园课程资源价值分析【内容摘要】文章从海南少数民族民歌、民间歌舞、民间器乐入手探讨在海南民族地区幼儿园进行课程开发的可行性，及其对幼儿的发展价值。
【关键词】海南少数民族幼儿园课程本土音乐海南少数民族（黎族、苗族）地区本土民间音乐是民族艺术的瑰宝，其类型主要包括民歌、民间歌舞、民间器乐，贯穿于少数民族人民的生活之中，往往具有歌、乐、舞三位一体的特征。
作为海南少数民族的母语文化应该成为幼儿了解、学习、传承的重要内容。
一、海南少数民族地区本土音乐文化资源（一）民歌在海南黎族、苗族同胞婚丧嫁娶的场合，民歌一直贯穿其中。
以海南黎族民歌为例，《中国民间歌曲集成·海南卷》收录的黎族民歌就有378首，《黎族民歌三千首》收录了3000多首黎族民歌，可分为山歌、仪式歌、故事长歌、苦闷歌、娱乐歌、儿歌六大类。
黎族民歌可用海南方言和黎族韵调演唱，一般七言一句，四句为一首，称为“四句歌仔”，多采用赋、比、兴的传统手法，想象力丰富、比喻贴切、生动活泼、意蕴深长。
根据笔者的问卷调查，目前海南少数民族地区幼儿园本土音乐文化课程中，民歌内容所占的比重达到了50%以上。
对于生活在本地区的幼儿来说，海南少数民族民歌与其生活的经验相契合。
民歌根植于母语，表现手法多样且形象丰富而富有情趣，符合幼儿的审美以及身心的发展。
比如流行于五指山地区的《五指山歌》是黎族地区父母教幼儿吟唱的最为普遍的歌曲，此曲曲调简单，接近黎族方言自然的声韵与节律，深受家长和幼儿的喜欢。
苗族民歌代表作《我们的苗村多么美》以其轻快的节奏、独具苗族特色的音调，让幼儿既掌握了民族的方言，又学会了演唱和表现生活之美。
（二）民间歌舞海南少数民族地区民间歌舞是黎族、苗族人民，在海南岛特定的历史、地理、生活中积淀而成的，往往具有歌、乐、舞三位一体的特征。
根据笔者的调查，在幼儿园中民间歌舞作为教学内容也比较多，占到了将近47%。
幼儿具有好动、喜欢游戏的天性，民间歌舞富有律动，参与性强，幼儿十分喜爱这种表现形式。
海南省财政厅、海南省教育厅关于印发《海南省改善普通高中学校办学条件补助资金管理办法》的通知
海南省财政厅、海南省教育厅关于印发《海南省改善普通高中学校办学条件补助资金管理办法》的通知文章属性•【制定机关】海南省财政厅,海南省教育厅•【公布日期】2024.06.24•【字号】琼财教规〔2024〕8号•【施行日期】2024.07.31•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】尚未生效•【主题分类】中等教育正文海南省财政厅、海南省教育厅关于印发《海南省改善普通高中学校办学条件补助资金管理办法》的通知各市县财政局、教育局：为规范和加强改善普通高中学校办学条件补助资金管理，提高资金使用效益，根据国家预算管理有关规定及《财政部教育部关于印发〈改善普通高中学校办学条件补助资金管理办法〉的通知》（财教〔2021〕74号）等文件精神，结合我省实际，省财政厅、省教育厅联合制定了《海南省改善普通高中学校办学条件补助资金管理办法》，现印发给你们，请遵照执行。
海南省财政厅海南省教育厅2024年6月24日海南省改善普通高中学校办学条件补助资金管理办法第一条为规范和加强改善普通高中学校办学条件补助资金（以下简称补助资金）管理，提高资金使用效益，根据国家预算管理有关规定及《财政部教育部关于印发〈改善普通高中学校办学条件补助资金管理办法〉的通知》（财教〔2021〕74号）等文件精神，结合我省实际，制定本办法。
第二条本办法所称补助资金，是指中央财政和省级财政用于支持改善我省普通高中学校基本办学条件的转移支付资金，其中：中央财政补助资金用于县域普通高中学校，省级财政补助资金用于非县域普通高中学校。
本办法的普通高中是指教学和生活设施等不能满足基本需求、尚未达到国家基本办学条件标准的公办普通高中学校、完全中学或十二年一贯制学校的高中部，其中县域普通高中是指县级人民政府所管辖的普通高中。
第三条补助资金管理遵循“中央引导、省级统筹、突出重点、讲求绩效，规范透明、强化监督”的原则。
第四条补助资金主要用于以下方面：（一）支持学校校舍改扩建，扩大教育资源，优化校舍功能，消除“大班额”。
贫困地区女童教育政策保障研究——基于文化再生产理论的分析
贫 困地 区女 童教 育政 策保 障研 究
— —
基于文化再 生产理论 的分析
任 杭 璐
（ 宁波 大学 教师教育学院 ，浙江 宁波 摘
３５１） １２ １
要 ：研究 了我国贫困地 区女童教育 问题 ， 为文化再生产是造成 问题 的更 隐蔽的文化 因素 ， 认 它在女
童受教育平等 ， 国家教育政策 、 教育法律法规 的制定和改 革等方面都不 同程度地存 在着。从教育政策 保障问
女 童教育 不仅 是教 育公 平实 现与否 的 重要表
根据预 期 的结 果 选 择 自己的 实践 活 动 ， 是 始 于 它 童年 的长期 被反 复灌 输 的结 果 ， 是一 个 性 情 的体 系， 既客 观 ， 主 观 ， 又 被构 成 的习性 就 是结 构 与 行 为 、 会 与个 人之 间 的动 力 学 的交 叉 点 … 社 １。儿 童 时期是 学 习知识 的重 要 时 期 ， 低 的文 化 知 识 水 较 平 限制 了贫 困地 区女 童 的思维 能力及 道德 水平 的 发展 ， 她们无 法 拥 有认 清事 物 的本 质及 其 因果 使 关 系并作 出正 确选 择 的能力 。这种 被 “ 资本化 ” 了
Ｋｅ ｏ ｄ ：ｃ ｌｕ ａ ｒ ｐ ｏ ｕ ｔ ｎ ｏ ｖ ｒｙ ｓ ｒｃ ｅ ｒ ａ ；ｔ ｅ ｅ ｕ ａ ｉｎ ｏ ｉ ｓ ｏ ｉｙ ｇ ａ ａ ｔ ｅ ｙ ｗ ｒ ｓ ｕ ｔ ｒ ｌ ｅ ｒ ｄ ｃ ｉ ；ｐ ｅ ｔ — ｔｉｋ ｎ ａ ｅ ｓ ｈ ｄ ｃ ｔ ｆ ｒ ；ｐ ｌ ｕ ｒ ｎ ｅ ｏ ｏ ｇ ｌ ｃ
Ｐｏ ｅ ｔ － ｔ ｉ ｋ ｎ Ａｒ ａ ｖ ｒ ｙ ｓ ｒｃ ｅ ｅ ｓ
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少数民族贫困地区女童教育发展分析
少数民族贫困地区女童教育发展分析Document serial number【UU89WT-UU98YT-UU8CB-UUUT-UUT108】少数民族贫困地区女童教育发展分析宜州市民族中学陈绍斌黄汉帅摘要：经济落后地区的女童教育是我国普及义务教育的一个难点，是实施义务教育难以逾越而又必须逾越的老大难问题,是人权问题、人口问题、妇女问题、贫困问题在教育上的综合反映，是衡量一个国家和地区社会进步程度的重要标志，已引起了世界各国政府的关注。
在中国更是如此，它已是我国社会现代化、教育现代化的滞后因素。
经济落后地区的女童教育之所以发展缓慢，主要受制于经济基础薄弱、观念陈腐、教育内部缺乏活力三个因素。
鉴于此，为较好地解决边远山区和少数民族贫困地区学龄女童受教育的问题，本文在对边远山区和少数民族贫困地区女童教育的现状及原因进行分析的基础上，提出对策和建议。
关键词: 少数民族；贫困地区；女童教育2003联合国教科文组织在发表的一份报告中指出，目前全球女童在接受教育方面仍然面临很大歧视，报告认为，20世纪最后10年，全球女童小学入学人数的增长速度要快于男童，这是可喜的现象；但在小学年龄段，全球有亿儿童失学，其中女童仍然占57％。
此外，在128个向报告提供数据的国家中，只有52个达到或将要达到中小学教育实现性别平等的目标。
报告认为，教科文组织希望在2005年前实现这一目标，就目前情况来看任务十分紧迫。
报告还指出，中国在改善女童教育方面作出了许多成绩，不过在中学阶段，男生仍普遍多于女生。
一位学者曾指出：如果哪一个国家实现了农村女童的义务教育，那么，就可以认为它已实现了普及义务教育的伟大目标。
这充分说明，女童教育对普及义务教育具有举足轻重的作用。
虽然第二次世界大战后，特别是20世纪60年代以来，各国女童教育均有了相当程度的发展，但进一步的考察发现，由于民族风俗等对女童教育的影响，使许多经济落后地区的女童教育远远落在男童后面,女童教育现状不容乐观。
海南少数民族地区教育移民研究
ｇ ａ ｉｎ ｆｒｅ ｎ ｃ ｍｉ ｏ ｔ ｒ ａ ｉ ａ ｏ ｖ ｎ ｅ， ｅ ｉ ｌｍｅ ｔ ｔ ｎ ｂ ｃ ｇ ｏ ｎ ，ｐ ｔ ｒ ｓ ｆ ｄ ｃ ｔ ｎ ｒ ｔ ｏ ｔ ｉ ｎ ｒ ｙ ａｅ ｓｉ Ｈａｎ ｎ Ｐ ｒ ｉ ｃ ｔ ｏ ｈ ｉ ｎ ｈ ｍｐｅ ｎ ａ ｉ ａ ｋ ｒ ｕ ｄ ａ ｔ ｎ ｕ ａ ｉ — ｏ ｅ ｏ ｅ ｏ ｌ ｉ ａ ｍｍｉ ａ ｏ ｒ ｉ ｇ ｔ ｎ，ａ ｄ ｔ ｅ ｐ ｏ ｌｍｓ ｎ ｒ ｂ ｅ ，ｗｈｌ ｒ ｐ ｓｎ ａ ｕ ｅ ｒ ｅ ｐ ｏ ｌｍｓａ ｅ ａｎ ｅ ｐ ｒ ｎ ｅ ｔ ｔ — ｈ ｉ ｐ ｏ ｏ ｉ ｇｍｅ ｓ ｒ ｓｆ ｒｂ ｅ ｓａ ｃ ｒ ｉ ｘ ｅ ｅ ｃ ｏ ｏ ｅ ｏ ｔ ｈ ｔ ｉ ｈ
・
８ Ｏ・
广西民族研究 ２ １ ０２年第 ２ （ 期 总第 １８ ） ０期
海 南 少 数 民族 地 区教 育 移 民研 究
谢 君 君
【ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ摘
供借鉴 。
要 】本文针对海南少数民族地 区的教育移 民现 象产 生的理 论基础 ，实施 的背景 、教 育移 民的
方式、存在 的问题进行 了系统阐述 ，并结合 问题提 出相 关对策 ，以期对我 国其他地 区的 民族教 育发展提
民族 学 人类学 研究
・ ｌ・ ８
项文件 中以 “ 教育移 民”进行统一概 括。因此。为了避免概念的混淆 ，本文把其作为一种教育 现
象 进行 系统 的研 究 。
一
、
“ 育移 民” 的理论基础 一民族教 育的超 常规发展理论 教
超 常规 发 展亦称 跨越 式发 展 ，是 指 事 物超 出寻 常 发 展 程 度 的一 种 特 殊 运 动 状 态 ，它 具有 突 发 性 、剧变性 和 跳跃性 的特 点 。民族 教育 的超常规 发 展是 指在 相对先 进 教育 的影 响下 ，出现一定程 度 的有别 于一 般 教育活 动 常规变 化 的超 出常 规变化 程 度 的符 合 教 育发 展趋 势 的发展 过 程 。 其 实施 的
海南少数民族教育浅析
海南少数民族教育浅析作者：高瑞峰来源：《青年文学家》2009年第11期摘要:由于民族教育法制的不健全,导致民族教育政策所确定的各项优惠措施难以落实,民族教育发展所需要的各种资源得不到保障。
民族教育立法已远远不能满足民族教育发展的需要,这种不相适应的矛盾日显突出。
针对我国民族教育立法的现状及问题,为加强少数民族教育立法工作,尽快改变民族教育立法的不适应状况。
关键词:少数民族教育【中图分类号】G424.1 【文献标识码】A 【文章编号】1002-2139(2009)-11-0105-1一、关于少数民族教育(一)繁荣民族文化文化作为社会发展进步的一个重要内容和精神动力 ,在本质上是一定社会先进的经济和观念形态上的反映 ,又对先进的经济和发展起巨大的促进作用。
一个民族的民族文化的发展当然应该注重其民族文化的传统,但是它同时又必须适应所处的时代的文化发展的要求,因此要想使民族文化得到健康发展,必定是文化的民族性与时代性的结合,繁荣和发展各民族文化。
(二)民族教育现状民族教育结构不合理,管理机制不完善。
优质教育资源严重缺乏,教学质量低。
民族贫困生面大,完成学业困难。
双语教学步履艰难。
民族职业教育逐渐萎缩。
民族教育基础差,发展不平衡。
民族教育赖以存在和发展的文化、物质条件不足。
(三)民族教育的发展趋势改革方向我国民族教育事业的总体目标是:构建充满生机活力,能够适应我国经济和社会未来发展需要,规模适度、结构合理、水平较高、各级各类教育健康协调发展的现代化民族教育体系。
二、保亭黎族苗族的教育(一)保亭黎族苗族自治县概况保亭黎族苗族自治县位于海南岛中部五指山南麓,山清水秀,风景秀丽。
全县面积1160。
6平方公里,人口16万人,其中黎族占56.2%,苗族占3.8%,其他民族40%。
(二)黎族与苗族的教育黎族的自称较多,有“筛”、“歧”(“把”)、“美孚”等,其中以“筛”最为普遍。
新中国成立后,国家正式定名为“黎族”。
海南少数民族地区教育现状、问题及对策
海南少数民族地区教育现状、问题及对策卓旭昶;陈鞭;陈成思【期刊名称】《琼州学院学报》【年(卷),期】1997(000)002【摘要】我省有9个少数民族自治县市(琼中、白沙、保亭、乐东、昌江、东方、陵水、通什市和三亚市),有4个少数民族杂居县市(屯昌、万宁、琼海和儋州)的12个少数民族自治乡镇。
少数民族自治区域占全省陆地面积的50％,民族地区人口占全省总人口的三分之一,少数民族人口占全省人口的六分之一。
解放四十多年来,特别是党的十一届三中全会以来.党和政府对发展民族教育在政策、人力、物力、财力等方面给予大力支持,使我省民族地区的教育状况发生了可喜的变化,取得了一系列巨大的成就。
但是,由于历史、社会的原因和地理位置的影响,我省民族地区的教育状况远远落后于汉区.如何把我省民族教育搞上去,使之适应民族地区经济发展和特区建设的需要呢?我们带着这个问题走访了民族地区的有关教育部门和一些乡村学校,对民族地区教育现状、存在问题作了调查分析.并对民族地区教育的发展提出一些设想和对策。
【总页数】4页(P50-53)【作者】卓旭昶;陈鞭;陈成思【作者单位】琼州大学学生署假社会实践民族教育调查组;琼州大学学生署假社会实践民族教育调查组【正文语种】中文【中图分类】G759.2【相关文献】1.海南少数民族地区农村女童受教育现状调查与对策研究——以五指山市番阳镇农村为例 [J], 陈世荣2.少数民族地区农村中学教师继续教育现状、问题及对策分析——以海南省为例[J], 余中元3.边疆少数民族地区音乐教育现状、问题及对策 [J], 敖仁4.海南少数民族地区基础教育现状及其发展思路 [J], 琼州大学"海南民族教育探究"课题组5.少数民族地区音乐教育现状、问题及对策分析 [J], 张敬忠因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
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海 南 广 播 电 视 大 学 学 报
Ｊ ｕ ａ ｆＨａｎ ｎ Ｒ ｄｏ＆ Ｔ ｎｖ ｒｉ ｏ ｒｌ ｏ ｉａ ａ ｉ ｎ Ｖ Ｕ ｉｅｓｔ ｙ
２ １ ｏ２ ０ ０ Ｎ ． Ｇｅ ｅ ａ ｅ ｉ ｏ ３ ｎ ｒｌＳ ｒ ｌ Ｎ ． ９ ａ
教育政 策建 议 在我 国 ， 童 教 育 是 一个 发 展 中 的 问题 ， 女 且 带有很 强 的 区域 性 特 点 。海 南 省 少 数 民族 贫 困
地区女童教育具有特殊性 ： 经济上不同于发达地 区 ； 心上 不 同于 男 童 教 育 ； 身 区域 上 不 同 于 城 市 儿童 教育 。因此 ， 海南 省 少数 民族 贫 困地 区女 对 童 的教育 内容 、 育 形 式 、 育 方 法 等方 面 要 区 教 教 别对 待 ， 行特 殊政 策 。少 数 民族 女 童 教育 问题 实 实质 上 涉 及 到男 女 平 等 问 题 、 女 儿 童 权 益 问 妇 题、 口问题、 人 民族问题等方方面面， 可以说是一 个社 会性 问题 。这一 问题 的彻 底解 决 ， 必然 离 不 开政 府重视 和 相 应政 策倾 斜 。因此 ， 南 省 应 结 海 合其民族 、 地方特色 ， 进一步完善教育法律法规， 充实 有利 于女 童教 育 的相 应 条 款 。建 议 从 以下 几方 面考 虑 ： （ ） 加对 少数 民族 贫 困地 区教 育投 入 。 一 增 实 施一些优惠政策 ． １ ．发展 落后贫 穷地 区经济 。 加大教 育投入 海南省 少 数 民族 贫 困地 区经 济 发 展状 况 直 接决 定着 教 育 投 入 的 多少 。 由 于贫 困地 区 经 济 发展 水平 低 ， 管 投 入 相 对 数 可 能很 大 ， 投 入 尽 但
生产率——经济不发达” 。少数民族女童教育则 陷 入 了“ 女童 就 学难 —— 母 亲 素质 差——贫 困愚 昧— — 多胎 多育—— 女 童 就学 更 难 ” 的怪 圈 。打 破 经济 与教 育发展 恶 性 循 环 ， 是 海南 省少 数 民 这 族 贫 困地 区发 展经 济 、 发展教 育 的最大 难题 。 因此 ， 借 特 区大 发 展 之机 ， 展 落 后 贫 穷 应 发 地 区经 济 ， 大 少 数 民族 女 童 教 育 的 投入 ， 以 加 应 国家投入 为 主 ， 资 源投 向最贫 困 和处境 最 不利 把 的人群 ， 是 加快 发展 海 南 省少 数 民族贫 困地 区 这 女 童教育 问题 中的应有 之义 。 ２ ．实 施“ 两免 一 补” 奖 学金等优 惠政策 、 政府 要 建 立 较 完 善 的义 务 教 育 阶 段 家 庭贫 困女童 资助 制度 ， 实保 障 少数 民族 农 村家 庭 经 切 济 困难 的 女 童 接 受 义 务 教 育 的 权 利 。 中央 和地 方 通过 “ 两免 一补 ” 免杂 费 、 书本 费 、 助寄 宿 （ 免 补 生活费） 等方式加 大资助力度 ， 力争使少数民族 农村家庭 经济困难女童普 遍得到资助。地方各 级财政应设立专项 资金帮助学校减免困难女童 杂 费 ， 为必 须寄 宿 的家庭 经 济 困难 女 童提 供必 并 要的生活补助。市县各级人民政府要制定政策 ，
收 稿 日期 ：０ ０— ３— ２ ２ １ ０ １ 作者简介 ： 陆敏 （９ ８一） 女 ， １７ ， 黎族 ， 海南琼 中人。海南广播 电视 大学政 史教研 室助教 。主要研 究方 向： 育管理 ， 教 行 政 管理 。
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１ ０・ ０
因地制 宦地 为学 校 开展 勤 工 俭学 活 动 提 供 条件 ， 帮助 改善 少 数 民族 贫 困女 童 生 活 。政 府 可对 少 数 民族 贫 困地 区义 务 教 育 阶 段 女童 实 行 “ 包 ” 三 （ 包吃 、 包住 、 包学 习费 用 ） 政策 ， 可 负责 少 数 民 还 族 女童 在校期 间发生 的一 切 医药 费 用 ， 在 开学 并 和放 假 时免费 接送 学生 回家 和返 校 。
关键 词 ： 海南 ； 少数 民族 ； 女童教育 ； 政策 中图分类号 ： ５ Ｇ７ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：０９— ７ ３ ２ １ ）２一 １ｏ— ４ １０ ９４ （０ ０ ｏ Ｏ ０ ｏ
三
改进 海南 省少数 民族 女童
绝 对数仍 然 很小 。贫 困地 区经 济 与教 育 的关 系 ， 基 本上 处 于 一 种 恶 性 循 环 状 态 ， “ 济 不 发 即 经 达— —低 教 育 投 入—— 低 素 质 的 人—— 低 劳 动
海 南少 数 民族女 童教 育政 策研 究（ 下）
陆 敏
（ 海南 广播 电视 大学 政史 教研 室 ， 南 海 口 ５ ０ ０ ） 海 ７ １５
摘
要： 文章针对海南省少数 民族女童受教育程度的现状 ， 海南 省少数 民族贫 困地 区女童教育的特殊 就
ห้องสมุดไป่ตู้
性、 复杂性 、 长期性 、 艰巨性 ， 出富有实践 性的女童 教育 的公共 教育政 策建 议。 以期 能有 利于降低女性文盲 提 率， 解决贫困地 区女童与妇女教育 问题 ， 开发妇女人力资 源 ， 进海南省 民族地 区人 口素质 的整体提 高和贫 促 困地 区经济社会 的全面进步 ， 开创新世纪 的特 区文 明。
学 生知 识 掌 握 程 度 的 追求 转 向学 生身 一 替能 开 发、 个性 品质培 养 、 心理 健 康 教 育 、 能技 巧训 练 技 等 能力 的可 持续 性 。在 提 高 女 童素 质 的 同时 ， 增 强 女童 教育 事业 的质 量 与生命 力 。 １ 提高 民族 贫 困 地 区 教 师 队伍 及 少 数 民族 ． 女教 师 的整体 素质 教 师是 学校 教育 中 的重 要 因素 ， 是施 加 良好 教育 影 响 的关 键 。因此 ， 须 加 强少 数 民族 地 区 必