不让少数民族幼儿输在起跑线上
“不能让孩子输在起跑线上”是个错误引导
一
、
趣，万一能培养出一点特长来当然好了，很多时候就是告诉她想学成一点东西 都是勤学苦练的结果，更重要 的是培养她 的心智。 受访家长：马骏，儿子：４岁 每个年龄段 的孩子都有每个年龄段该做的事 ，我非常不赞同孩 子幼 小时期 就学习这学习那 ，这样会给孩子造成不好 的学 习习惯 。我认为，幼儿期的孩子 知道他该知道的就够 了，孩子的学习和成长顺其 自然。因为儿童就应该有儿童 的样子， “ 玩 ”是儿童 的天性，我们 不应企图将儿童当作成人来看待，让他们 过早承受各种压力。儿子在幼儿园的时候，我们只帮他报名参加 了乒乓球班， 方面让他活跃一点， 另一方面也想让他锻炼锻炼身体， 不然会抹杀孩子的天性 。 笔者父亲亲戚 的儿子： 是啊， 我 自己不就是～个很好的例子吗？乡里 小学 、 乡里初中，进校前连续三年高考剃光头的高中。起跑线于我而言在哪里？除了 点天生的聪明和勤奋好学的精神，我没有别的优势。所 以我认为学校的硬件 设施、师资力量等对于一个学生 的成长固然有着影响， 但 是关键还 是在于本人 。 像我们从农村出来的孩子， “ 起跑点”比城市里的孩子低了很多，但 是我们并 没有输给城里孩子多少。城里有些孩子倒是从小受到最好的教育，但是却很容 易产生厌倦感 ，没有后续冲劲 。 四年级的李 同学每个双休都 忙活 自己各种 兴趣班 。星期一至星期 五要上 课，到了晚上要练习弹古筝，星期六下午要跳舞，星期天上午要学英语、下午 要学弹琴 。在 “ 起跑线 ”的阴影下，大家都无奈，都紧张 ，都参与。李同学说： “ 每个双休我和妈妈都忙得要死 ， 不停地奔波在兴趣班之间， 最开始我也抱怨、 反抗，可是现在我已经习惯了，每次看到妈妈为了我辛苦地忙碌着 ，我就不再 抱 怨、反抗。”对此，李同学的妈妈说： “ 真的很 累，现 在我已经没什 么 自己 的时间，都是围着孩子打转。有时候看到孩子为了学习这么辛苦，我也想是不
不让孩子输在起跑线上——长庆油田矿区事业部庆城综合服务处创新联合办幼儿园纪实
所养 、幼有所托 、壮有 所依 ”的服务 目标 和总体 要求 ，
把 “ 老一少 ”服务作 为和谐社 区建设 的重点工 作 ，不 一 断深化服 务 内涵 ，丰富服 务 内容 ，服务质 量 明显 提升 ， 服 务满意度 持续 提高。 二 、坚持正确的办园思路 长庆 童得梦幼 儿园本着 “ 切为 了孩子 ”的教 育思 一 想 ，在 “ 全 、健康 、快 乐、和谐 、发展 ”的办 园理 念 安 指 导下 ，坚 持保教并 重 的原 则 ，秉承 “ 习惯 从这里开 好
地 。 该 幼 儿 园 前 身 长 庆 幼 儿 园 ，始 建 于 １ ７ 年 ， 主 要 服 ９８
务 对象 为庆城 矿 区职 工子女 ，ｌ ９ 年被评 为甘肃省 一级 ９６
一
类幼儿 园。受２ ０ 年５１ 地 震影 响 ，幼儿 园教学 楼主 ０ ８ ．２
责 ” ，推进和 谐社 区建设 ，是我们 的根本任 务和 首要职 责 。近年来 ，庆城综合 服务 处认真 贯彻 油 田公司和矿 区
始 … … ” 的 目标 ，从 幼 儿 的 实 际 出 发 ，将 促 进 幼 儿 身 心
童化 的浓郁气息 ，是孩子们健康 幸福成长 的乐园。
健康和 谐发 展放在保 教工作 首位 ，全 体保教 人员 以爱 呵 护着 每一位 幼儿 ，使孩 子们 在宽松 、平等和 充满爱 的氛 围 中，健康成长 ，全面的发展。
严 格 遵 循 国 家 幼 儿 指 导 纲 要 精 神 ，严 格 制 定 五 大
领域教 学计划 与进度安 排。 同时为幼 儿及家长开 设 了形
式 多样 的 各 类 培 训 ，如 蒙 氏 、奥 尔 夫 音 乐 、 跆 拳 道 、 泥
塑 、钢 琴、绘 画、多媒体 ，分享阅读 、舞蹈 、武 术以及
不让孩子输在起跑线上家长各持己见有话说
不让孩子输在起跑线上家长各持己见有话说不让孩子输在起跑线上家长各持己见有话说正方不让孩子输在起跑线上随着独生子女家庭增多，经济条件改善，家长们越来越关注孩子的教育问题。
在一些家长和老师看来，“不能让孩子输在起跑线上”有一定的道理，在条件允许的条件下，尽量为孩子提供更多学习资源、提供更好的学习环境，能更好地促进孩子的成长。
受访家长：李丽娟女儿：8岁“小孩早期学习天赋好”“早期(0到6岁)对孩子的教育，对她以后的成长会有深层的影响。
”作为一个八岁孩子的母亲，李丽娟对“不能输在起跑线上”持肯定的态度。
在她看来，尝试让孩子接受不同的事物，对以后激发孩子的兴趣很重要。
李丽娟告诉记者，在孩子参加兴趣班的问题上，她和孩子的外公有很大的分歧。
孩子的外公觉得孩子天真烂漫，明白不了那么多。
但在李丽娟看来，女儿有学习天赋，问题在于怎么去教。
“只要我们愿意教，教得好，孩子就能吸收。
”而女儿过目不忘的本事让她很是惊讶，也非常开心。
教女儿唱歌、读诗、陪女儿玩游戏卡……为了做好“早教”工作，李丽娟在女儿很小时就开始试着让她接触不同的事物。
她告诉记者，平日里没事时就会让女儿学画画，学弹钢琴，路过琴行便会带女儿进去看乐器，让她从小就各种乐器有初步的认识。
在李丽娟眼里，接受不同的事物可以激发孩子的天赋。
“小孩早期学习有某种特定的天赋，只要从小给她接触不同的事物，在小孩脑里或多或少总会留下些印象。
让她接触不同的事物，以激发她的天赋，再根据她的兴趣和表现出来的学习欲望去决定让她学什么。
”李丽娟说。
受访老师：秦雪燕任职学校：广东博文学校让“无形刺激”激发兴趣针对“起跑线”的问题，秦雪燕老师分析了自己的观点：有条件应该给孩子创造好的学习和生活环境，也可以适当报读一些兴趣班。
当然，不必让孩子“起跑”得太早，家长应该摒弃注重小孩学前教育的观点，太过注重学前教育只会适得其反。
“当小孩在上四五年级时，家长就可以开始给孩子一些兴趣上的辅导与培养了。
别让孩子输在起跑线上的看法
别让孩子输在起跑线上的看法
让孩子输在起跑线上是违背教育公平原则的，这种做法不仅会给孩子带来心理压力和挫折感，还可能导致他们在未来的发展道路上遇到更大的困难。
首先，每个孩子的天赋和能力都是不同的，不应该用同样的标准来衡量他们的成就。
如果强迫孩子在起跑线上取得好成绩，可能会忽视他们的个体差异和特长，限制了他们的发展潜力。
其次，竞争并不是孩子成长的唯一标尺。
过度强调胜负和比较，容易让孩子产生焦虑和自卑情绪，影响他们的学习动力和自信心。
相反，应该注重培养孩子的兴趣和激发他们的创造力，让他们在积极而有趣的学习环境中快乐成长。
最后，教育的目标应该是培养全面发展的人。
除了学术成绩，还应该注重培养孩子的社交能力、情商、生活技能等综合素养。
只注重在起跑线上取得好成绩，可能会忽视这些方面的培养，造成孩子在未来的发展中的不足。
因此，父母和教育者应该以孩子的兴趣和能力为导向，让他们在适合自己的节奏下成长。
重视他们的个体差异，提供多元化的学习机会和支持，让每个孩子都能有机会实现自己的潜力，并在自己的道路上取得成功。
浅谈少数民族地区如何做好幼小衔接教育工作
浅谈少数民族地区如何做好幼小衔接教育工作摘要：随着现代教育的发展，对于幼小衔接工作越来越重视。
我国是一个多民族国家，少数民族地区在教育方面受到一定的阻碍，出现了一些问题，需要我们结合实际情况进行分析，制定切实有效的策略，为少数民族地区幼小衔接教育工作提供保障。
不仅是少数民族地区，任何地区从幼儿园进入小学是孩子的一件大事，是一次重要的转折点。
小学教育是之后进一步学习的关键点，所以在幼小衔接的阶段就要打下基础。
做好幼小衔接工作对孩子的成长有着重要的意义，需要我们重视起来。
关键词：少数民族地区幼小衔接教育工作幼小衔接，简单来说就是幼儿园教育的终结阶段，又是小学教育的开始阶段，它起着承上启下的作用。
主要目的是让孩子提高学习兴趣，顺应小学教育的规律，适应小学的学习生活。
从幼儿园过度到小学生活是儿童成长过程中的一个重大转折点，在这个过程中，孩子产生了诸多不适，存在着一定的问题。
如何做好少数民族地区幼小衔接教育工作，需要我们结合实际情况对问题进行分析，制定切实有效的策略，保障孩子更好的发展。
1.少数民族地区幼小衔接教育工作中存在的问题1. 教育教学存在差异。
少数民族地区的教育与发达地区及城镇地区有一定的差别，主要是由于民族语言的影响，给教育教学带来一定的难度，这也是情理之中的。
作为教育部门也应该正确地认识到这方面的区别，要慢慢地提高这个地区的教育教学水平。
长期在民族偏远地区从事教学工作的教师，对于少数民族地区的教育教学有很深刻的认识。
特别是低年级的教学，很多的儿童进入学校之前都没有上过学前教育，基本上听不懂普通话，这给教育教学带来了很大的不便。
所以，很多教师也都是少数民族教师，大多应用双语进行教学，慢慢地提高学生的汉语水平和识字能力。
偏远民族地区的学生由于受语言条件的限制，教育水平比其他地区相对落后，成绩也相对较差。
一些比较偏远的少数民族地区幼儿很多到中学还不会说普通话，这不得不引起我们的思考。
作为教育教学机构和领导部门，在以标准教学的同时，也要在教学上有所自主创新，研究出一套适应本地区民族的教育教学方法，为边远民族地区的教育教学服务。
对“不要让孩子输在起跑线上”理念的思考
对“不要让孩子输在起跑线上”理念的思考不要让孩子输在起跑线上，这是现代社会教育理念中非常流行的一种观念。
在这个竞争日益激烈的时代，父母们都希望自己的孩子能够在起跑线上占据优势，获得更好的发展机会。
这个理念是否真的对孩子们有益呢？我们有必要对这个观念进行深入的思考。
不要让孩子输在起跑线上这个理念所蕴含的意思是希望所有孩子都能够在同一起跑线上出发，即便背景、家庭条件、学习能力等方面存在差异，也应该给予平等的机会。
这种观念源自对社会公平的追求和对每个孩子美好未来的期许，是一种积极的社会理念。
从这个意义上讲，不要让孩子输在起跑线上是一种对社会公平和正义的呼吁。
我们也需要看到，要让所有孩子都在同一起跑线上出发并不是一件容易的事情。
在当今社会，孩子们的出生背景、家庭条件、教育资源等方面存在着巨大的差异。
有些孩子出生在优越的家庭，能够获取到最好的教育资源和成长环境；而有些孩子则生活在贫困的家庭，面临着教育资源匮乏、生活环境恶劣等问题。
在这种情况下，要让所有孩子都在同一起跑线上出发，需要政府、社会各界以及每个家庭共同努力，提供更多的教育机会和资源支持，消除不公平的现象。
这是一个长期而艰巨的任务，需要全社会的共同参与和努力。
我们也需要认识到，不要让孩子输在起跑线上并不等同于要让孩子们一味追求竞争和成功。
在当今社会，竞争激烈、压力巨大，不少家长为了让孩子在起跑线上更具竞争力，采取各种手段提前培养孩子的学习能力和竞争意识，甚至不惜牺牲孩子的身心健康。
这种现象引发了诸多问题，比如孩子丧失了快乐童年、家庭关系疏远等。
要让孩子在起跑线上占据优势，不应该成为一种过度追求成功的行为，更不能牺牲孩子的健康成长。
不要让孩子输在起跑线上也不应该简单地理解为“争夺资源”，而是应该让孩子们拥有更多的平等机会和更好的成长环境。
在当今社会，一些家庭为了让孩子在教育资源竞争中占据优势，不惜花费大量金钱购买各种辅导资料、培训课程等，而这些对孩子的身心健康可能造成负面影响。
不要让孩子输在起跑线上知识讲解
不要让孩子输在起跑线上不要让孩子输在起跑线上前段时间在微信中看到了一篇文章：一位大学教授参加两名自杀大学生告别仪式后的醒悟：“中国教育不是学得太晚了，而是学得太早；中国教育不是学得少，而是学得太多；中国教育不是学得太浅，而是学得太深；中国的孩子不是输在起跑线上，是被累倒在起跑线上”《不要让孩子输在起跑线上》这个问题引起了好多家长的重视。
每个家长都是“望子成龙，盼女成凤，”的心理，其实这个作为家长的都能理解，那么到底怎么去教育孩子，怎样才能让孩子们将来在不同的年龄段适应社会这个大潮流这才是重中之重。
我身为一个教育工作者，也作为一个家长，我觉得“起跑线”上并无输赢，关键是要看在哪里起跑。
用什么样的方式去起跑，起跑那只是一个开始，起跑后每个人的跑道不同，速度也就不同。
我觉得不管是我们教育工作者还是我们的每一个家长，首要是要让我们的每个孩子有一个健康的身心，其次才是各个方面的发展，作为老师和家长不要光用成绩的高低去衡量对孩子的教育是否成功，而是看孩子对受教育的兴趣和方法是否正确。
要让孩子在磨难中成长。
现在好多家庭都是独生子女，对孩子是一味的娇惯，这样也是不好的，在孩子成长的过程中，有许许多多的挫折，父母能陪伴孩子多少年呢，当孩子在以后的道路中，遇到苦难，怎么办呢？在当今这个突飞猛进的、迅速发展的社会当中，越来越多的大学生，本科生，甚至研究生好多都找不到合适的工作，这个社会虽然非常的残酷，现实。
可不一定非要去考什么研究生之类的才有所作为，要根据孩子自己的优点，特长来发挥。
经常听到一些家长说：“人家有的咱也要有，人家没有的咱也要尽量为孩子创造条件人生就想一条跑道，曲曲折折，起跑线上是否领先，并不重要，不能决定孩子是否是第一个跑道终点。
长跑就是要看谁笑在最后，谁笑的最好。
谁是坚持到底的那个。
长跑就是要保存实力，在跑道的转折点吸取教训，知道怎样才能跑的更快，不怕再跑道上摔跤，要知道摔倒之后，立刻爬起来，继续往前跑。
五年级关于父母不让孩子输在起跑线上的作文
五年级关于父母不让孩子输在起跑线上的作文最近，社会上有一句话被家长们认为是真理，那就是“不要让孩子输在起跑线上"，于是，家长们纷纷对孩子们进行了特训：三岁的儿童就让他学琴，四岁就让他学英语，五岁就让他写作文.?对此，我认为，孩子固然起跑线上不能输，但也不能发令枪还没响就起跑。
孩子是祖国的花朵，未来的主人，当然要从早抓起，但也不能太早。
这就像短跑一样，绝不能输在起跑线上，人人都得争先恐后的赢在起跑线上，可那是发令枪响后的事。
如果发令枪还未响就起跑，不但不能赢，反而会因为太早起跑而消耗体力，从而输掉了比赛。
而这道理，家长们都明白，只可惜的是，他们只能把这一道理局限于跑步中，而不能转移到孩子身上。
事实也的确如此——许多孩子在“发令枪”还未响之时，就被家长逼着去学这学那，孩子都是没有兴趣，哪有怎能学好？而且，随着时间的推移，孩子们还会对此产生厌恶，到那时，家长只能徒流泪了。
第二，由于孩子年龄太小，理解力也比较低，对于家长让他们所要学的都是很难懂，学起来也会很吃力，那样，自然就学不好了。
第三，孩子在幼儿时期，想象力是最丰富多彩的了，而想象力对于人类是无比重要的，而知识是什么？是抹杀想象力的重大杀手，想象力被抹杀了，他纵然学富五车，也只是学到了一些老前辈的经验，而不能有所创新，做出一番成绩。
我记得我的邻居就是起跑太早：才4岁，可是，她那望女成凤的父母却为了她早日光宗耀祖，而让她去学琴，我常常在夜里听到她那忧伤的曲子，而且，有一次，她偷偷的流泪，我问她为什么流泪，她只是沉默不语?我还听比我家来得早的同学说她去年比赛失利，对此，她爸爸妈妈对她格言更严格了，根本没有出门的时间。
基于以上三点以及一个个实例，我认为起跑线上是不能输，但是，也不能太早起跑，而是要顺其自然，等到了该起跑之时再“起跑"才是最好的。
加油,别输在起跑线上
加油，别输在起跑线上陈灵是我们班的一个女孩子，她每天来园都不肯进教室总是让老师哄才进来。
有一天早上她哭的特别厉害，怎么哄都不肯进教室，经过我耐心地哄和追问，她告诉我：“老师我不会写拼音，也不会读，被妈妈大骂，并把书包丢到了一边，今天你又要教拼音，我今晚回去又得写和读，如果不会又被妈妈骂。
我不想上幼儿园，不上幼儿园就不用读拼音了”。
孩子简单的话语道出了她不堪负重“小超人”式的学习压力。
确实让孩子超前学习的例子在身边比比皆是……但是稚嫩的他们是否快乐？超前学习的压力会不会压坏他们柔弱的肩膀？教育部去年发布《3—6岁儿童学习与发展指南》遏制超前教育，以提高广大幼儿园老师的专业素质和家长的科学育儿能力，防止和克服学前教育”小学化”倾向。
严禁幼儿园提前学习小学的课程内容。
在思考《指南》的这些问题时，作为幼教工作者和家长却对是否脱掉孩子不堪负重的压力决定徘徊不定。
但在巨大的升学压力下，幼儿教育小学化没有得到改变。
那么，究竟是什么导致了这一情形的产生？它会带来那些危害？“去小学化”的幼教道路，仍需要各方共同努力，同时也需要家长育子观念的转变。
1“别输在起跑线上”的幼儿教育是一种普遍的现象“孩子，快点，把做完的题再写一次，妈妈等你。
”“老师今晚的作业是什么？”这是我教大班每天下午家长来接孩子回家时听得最多的一句话。
如果我说没有作业，就会被家长责备，怨声连连。
家长的理由是要布置多点作业给孩子，孩子听老师的话，老师布置的作业孩子一定会完成，孩子读大班了，马上要读小学了，希望孩子提前接触一些常用知识希望老师多教孩子认字，做计算题，最好是小学的内容，这样到了小学不至于在班级中掉队，输在起跑线上。
为了这些话幼儿园、老师不得不分学科学习小学内容，开设写字、拼音、快乐识字，教授珠脑心算、背诵古诗、熟练进行100以内加减运算，等等教育目标。
天下哪个父母不望子成龙望女成凤，尤其是物质生活水平提高，只生一个孩子的今天，一些父母为了孩子不惜重金，为他们备有儿童车、电子琴、钢琴、电脑……有的还聘请有专长的教师指导。
为什么说莫让孩子输在起跑线上的作文
为什么说莫让孩子输在起跑线上的作文全文共8篇示例，供读者参考篇1亲爱的小朋友们,大家好!今天我要跟大家聊一个非常重要的话题:为什么说莫让孩子输在起跑线上?相信很多人都听说过这句话,但你们真的明白它的意义吗?让我来给你们慢慢解释。
首先,我们要弄清楚"起跑线"是什么意思。
你们都知道在运动会上有跑步比赛,所有参赛选手会站在一条白线后面,等待发令枪响之后一起冲出去跑,这条白线就叫"起跑线"。
有的孩子从小就很幸运,父母给予他们很好的教育条件和生活环境,让他们从"起跑线"上就占有优势。
可是另一些孩子就没有这么幸运了,他们的家庭可能比较贫困,父母也没有太多时间和精力陪伴照顾他们,导致他们在"起跑线"上就已经落后了。
你们看,现在大家都明白什么是"起跑线"了吧?我们再来谈谈为什么要让每个孩子都拥有公平的"起跑线"。
想象一下,如果有的人站在"起跑线"前面几米,而另一些人站在几米之后,这样的比赛还公平吗?肯定不公平啦!即使后面的运动员曾经也很努力,但他们最后也很难赶上曾经领先的人。
人生就像是一场长跑,如果一开始就已经失去公平的"起跑线",那孩子们将来想追赶上去是极其艰难的。
所以,我们大家都要关注这个问题,尽自己最大的努力为每个孩子创造一个公平的"起跑线"。
政府应该加大对贫困地区教育的投入,让每所学校都能拥有足够的师资和教学设施;富裕家庭也要主动承担社会责任,资助贫困学生;每个家长也要精心培养孩子,给予足够的关爱和教育资源。
只有当每个孩子都站在同一起跑线上时,人生的赛跑才能真正变得公平和有意义。
小朋友们,你们现在是否理解了"莫让孩子输在起跑线上"的深刻含义呢?只要我们通力合作,坚持不懈地努力,就一定能为所有孩子创造出一个公平的起跑线,让他们在人生的赛道上孰能生巧、活力四射。
不让孩子输在起跑线上
不让孩子输在起跑线上每个家庭都希望自己的孩子能够有一个美好的未来，而“起跑线”往往被视为孩子未来成功的关键。
起跑线通常指的是孩子在教育、成长和发展上的起点，而不同的起点往往会对孩子的未来产生深远的影响。
让孩子不输在起跑线上成为了家长们共同的心愿。
那么，如何能够不让孩子输在起跑线上呢？本文将探讨一些方法和建议。
家长们应该重视孩子的早期教育。
孩子的成长和发展在很大程度上取决于他们的早期教育。
家长们应该注重孩子在家庭中、幼儿园和学校中的早期教育，为他们提供一个良好的学习环境和条件。
在家庭中，家长们应该多陪伴孩子，给予他们足够的关爱和支持，帮助他们建立健康而积极的人格。
在幼儿园和学校中，家长们应该关注孩子的学习情况，和老师保持良好的沟通，及时发现并解决孩子在学习中遇到的问题。
家长们应该培养孩子的综合素养。
综合素养是指人在认识世界、认识自我和认识他人的过程中所形成的关于自然、社会、人文等方面的基本知识、技能和态度。
家长们应该引导孩子在课余时间多参加各种兴趣班和社会实践活动，培养他们的动手能力和创新意识。
家长们还应该教育孩子要有良好的生活习惯和行为规范，让他们具备良好的社会适应能力和人际交往能力。
家长们应该关注孩子的身心健康。
孩子的身心健康是他们未来成长和发展的基础和保障。
家长们应该定期带孩子进行身体检查，确保他们的身体健康。
家长们还应该关注孩子的心理健康，与他们沟通交流，了解他们的内心世界，及时发现并解决他们可能存在的心理问题。
在生活中，家长们还应该注重孩子的饮食和睡眠，让他们享受健康而规律的生活。
家长们应该激发孩子的内在潜能。
每个孩子都有自己的特长和潜能，家长们应该帮助他们发掘和激发自己的潜能。
在日常生活中，家长们可以注意孩子的兴趣爱好和特长，为他们提供相关的学习机会和资源，让他们得到更多的锻炼和展示的机会。
家长们还应该鼓励孩子勇于尝试和创新，培养他们的独立思维和创造能力。
家长们不仅要让孩子赢在起跑线上，更要让他们在成长的路上一直走在成功的道路上。
不让孩子输在起跑线上弊大于利 【四辩稿】
如果说有些孩子天生喜欢竞争，那么为他准备一条赛道，鼓励他们轻视输赢的竞争固然好，可是还有更多的孩子他们希望去看看风景，看看这个世界，那么强迫规定好他的起点和终点，又意义何在？再者，纵使是鼓励竞争也不等于一定要重视输赢，竞争最终还是为了实现自我，而不是非要争个输赢的。
一个孩子的成长，其实是一个发现自我，实现自我、和超越自我的过程。扪心自问，孩子真正需要什么？一片成长的广阔天空，亦或是一条已经铺就只待完成的道路？
【驳斥：孩子太小，不懂得做出选择】
我们一再认为，孩子小不懂得如何做选择，这就是我们替他做选择的理由吗？为什么不教给他如何做选择呢？
你方认为带孩子去兴趣班是教他去做选择，如果孩子根本对那些兴趣班没有兴趣你强迫带他去，这又作何解呢？
【价值升华：输赢观】
为什么输赢观是不好的？就像今天这场比赛虽然有输赢，但对方辩友肯定抱着和我方探讨问题的态度真诚而来，为了探寻如何更好的利于孩子发展。倘若为了赢比赛而派内奸和捏造一些数据和事例，这样好吗？相信我们双方都不是这样的。
【强调：压力&价值观】今天我方辩友已经用如此多的血淋淋的惨案论证了“赢在起跑线上”的压力对于孩子发展造成怎么样的后果，正是因为社会这种错误的理念加给了父母，父母加给了孩子，孩子的价值观也就成了我输了我就真的不行了，所以才酿成杯具。
对方辩友却告诉我们…(这是个例，是孩子承受压力不好)，我不懂对方辩友究竟要用什么样的标准来要求每个孩子，还是说孩子之间就是优胜劣汰，适者生存呢？那么按照这个逻辑，我国的老弱病残孕都应该逐出国境了？
【对方今天告诉我们… …(因为什么 所以什么) 现在我们剥茧抽丝逐一论证…】
【今天我方达成的共识是…而在。。。起了严重分歧】
【对方逻辑错误：混淆了初衷和理念】
反思教育中那些响亮的口号——由“别让孩子输在起跑线上”的争议引发的思考
反思教育中那些响亮的口号——由“别让孩子输在起跑线上”
的争议引发的思考
宾晓亮
【期刊名称】《幼教博览》
【年(卷),期】2014(000)010
【摘要】“别让孩子输在起跑线上”这句口号由提出，到唱响，到家长的积极践行，如今备受争议。
如何看待“别让孩子输在起跑线上”，这需要在具体的情境和历史时期来看。
在幼儿教育不受重视的时候，积极倡导“别让孩子输在起跑线上”，这样的呼唤对转变社会、成人的儿童教育观念很有必要。
但后来，这一口号被发展到了极致，开始异化。
特别是被一些以营利为目的的机构商家所发挥和利用，变成了早期教育的竞赛，家长、教师、孩子都被裹挟其中，成为了牺牲品。
【总页数】1页(P25-25)
【作者】宾晓亮
【作者单位】云南
【正文语种】中文
【中图分类】G78
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对“不要让孩子输在起跑线上”这种说法，你怎么看？
对“不要让孩子输在起跑线上”这种说法，你怎么看？
结构化面试题：近年来，社会上流行这样一种说法：“不要让孩子输在起跑线上”。
对于这种说法，你怎么看？
参考答案：
这种说法有一定道理，对于孩子的教育不可滞后于自身发展。
但这不等同于过早地为孩子报各种兴趣班、幼儿园小学化。
这种行为背离了早期教育的目的，暴露出我国早期教育的功利和浮躁，引发我们对这种说法的深刻反思。
首先，“起跑”很重要，但是不应该过分重视起跑线的输赢。
对于每个孩子来讲，早教是孩子“跑得快”、“跑得远”的前提，但家长如果过分重视起跑线的输赢，必然让早期教育变成单纯的知识灌输，这样将会抹杀孩子们的本真和天性。
其次，教育的输赢不在于孩子认识了多少字，会做多少题，而在于孩子人格是否健全、是否拥有正确的人生观、世界观，是否能适应社会的发展需求。
一时的输赢不能决定孩子未来的发展，与其拔苗助长，不如尊重孩子的发展规律，从孩子的兴趣点出发，慢慢成长。
再次，赢在起跑线上的方式更重要的是家长的言传身教。
早教是一种教育，其效果很难保持。
而孩子性格的塑造，习惯的养成，最好的方式是家长的言传身教。
因此，我们不否认早期教育对于孩子的重要性，但是家长也不应
迷信“不要让孩子输在起跑线”的说法，我们更应该尊重孩子的天性，还孩子一个快乐、简单的童年。
也议“不能让孩子输在起跑线上”——读《成为有思想的教师》有感
共鸣可能来 自于作 品的题材 ，也可能来 自 于他们
对艺术共同的理解 ．教师在教育学生的时候只有
从学生的角度去考虑 ，只有触及心灵的教育才会
看 了这些 我在想我们 的家长或教育 者在 孩子 成长的过程 中，有没有足够的耐心去让孩子慢慢
来呢？当孩子一道数学题不会 ， 一个生字不会写，
一
个音符不准 ，一个……我们用 的是什么方法教 人生就如 马拉松，最初的几步 没有那么重要 ，
地在每个学校或每个家庭 中发生 ．
教育不是赛跑，人 生更不是 。
她本来就肮脏 的黄 色制服 ．读 了这段想像着无助
的孩子头上 的血 ， 的心不禁流 出了情感 的鲜血 。 我
不能让孩 子输 在起 跑线上，那么就意味着从 孩子起跑，甚至从预备起跑起就需进入残酷 的竞
体罚 这 一恶作剧仍然在我们 的家 庭、教育界 不 时的上演 ，这一举动不仅仅伤 害被 体罚学生的 身心 ，也严重 的影响其周 围孩子 的身心健康。文 中的 。 ”正是厌 烦了这一现象 ， 自己虽然 没有 我 被体 罚，但 仍然逃 学整整一个 月。这 不能不让我 不好Leabharlann 使用家法、或体罚这一手段来惩治。这一
口号对广大家 长的诱惑力 、 震慑力是不 言而喻的。 它甚至成了近年来社会的流行语 ，成 了家长对孩 子从小抓起、从严抓起的动员令，成了套在孩子 头上的金箍，也成了教育诸多不正常现象 的理论
依据。
这篇文章心里 隐隐作痛 。 不能在 黑板 上写字 ，竟遭到 林老 师无情的惩罚， 藤条 无情 的打在她本 已长满疮 的头上。血从她虬 结的发丝稠稠 的爬 下她 的脸 染着 他的手指，沾了
父母应该如何认识“不要让孩子输在起跑线上”
父母应该如何认识“不要让孩子输在起跑线上”父母应该如何认识“不要让孩子输在起跑线上”十几年来，中国家长似乎没人不知道“不要让孩子输在起跑线上”这句教育口号，这句话也确实诱惑了许多家长带着孩子从小奋战在一个没有硝烟的战场上，导致孩子们从幼儿园开始就“不是在兴趣班就是在去兴趣班的路上”。
现在，大家把这句话视为让人误入家庭教育歧途的始作俑者，恰恰折射出对孩子成长与教育的一些基本认识的缺失。
父母如何认识“不要让孩子输在起跑线上”在孩子成长的过程中，最重要的教育资源其实是父母自身我一直认为这句话告诉我们的是教育要从小抓起，要特别重视孩子0至6岁甚至0至3岁的教育，不能因为孩子小就忽视了。
如果从这样的一个角度认知，这句话就没有值得批判的：孩子的教育应该从出生的那一天抓起。
一句话如何能掀起滔天巨浪？关键在于对“不要让孩子输在起跑线上”这句话有各种各样不同的认识，对“输”和“起跑线”这两个关键词有不同的认识。
我们只有认识了什么是孩子成长的“起跑线”，什么是“输”或者“赢”，才能对孩子的教育少一点焦虑，多一份理性。
最近，中国教育报围绕着对这一教育口号的认识和相关问题，在微信公众平台对家长发起调查，短短的两天时间有3000余名家长参与。
我们可以看到家长对“不要让孩子输在起跑线上”的认识还是存在着差异的。
“您认同孩子不能输在‘起跑线’上吗”，有19%的家长表示认同，认为现代社会竞争激烈，孩子从小就该努力竞争；有29.2%的家长比较认同，认为社会竞争十分普遍，但高中甚至大学才是竞争的起跑线；有51.8%的家长不认同，认为孩子按自己的发展成长就好，不需要参与竞争。
“您认为哪里是孩子的‘起跑线’”，23.6%的家长认为是孩子出生的那一天；6.2%的家长认为是幼儿园入园；13.2%的家长认为是小学入学；17.5%的家长认为是中学以后；39.5%的家长认为没有“起跑线”。
“您认为人生跑道的终点目标是什么”，8.3%的家长认为是有地位，出人头地；2.9%的家长认为能赚钱，比身边大部分人有钱；88.8%家长认为是做幸福的普通人。
儿童教育：不要让孩子输在起跑线上重点
经典”的现象，这恰恰是鲁迅极为反对的。
英国有一句民谚：一个人的美餐是另一个人的毒药（one'smeat, the other's poisor）”。
在儿童教育领域里，在不了解儿童的情况下，成人认为是蜜糖的，可能正是戕害小孩子的毒药。
我主张：把百草园还给儿童，把经书从儿童面前移开。
我们应耐心等一等，等到孩子大一些后再让他们读经”即便到了初中阶段，也只应当让学生少量背诵一些。
当然，对于那些有兴趣大段记诵的学生可以听任其便，对于那些不愿大段记诵的学生则不应过多强求。
三、成人不应成为儿童生活世界的侵略者我在讲课时，有次批评幼儿读经，批评幼儿大量记诵无法理解的古代经典”有位研究生提出：小孩子现在不理解，但是可以储备在心里，将来长大了再慢慢消化，像牛那样反刍。
我认为这是典型的成人本位的教育观念，也是目前绝大多数成人仍然坚持的教育观念。
我们是以成人社会的价值观念来评判儿童的生活的，以致于我们小觑儿童的世界和儿童的生活。
我们认为经”对成人有用，所以小孩子尽管无法理解，也应当背经、唱经。
这很像我们认为猪大排很有营养，于是我们就让吃奶的小孩子改吃大排。
吃不动，没关系，先塞进去，等小孩子长大了他会慢慢消化的。
这岂不荒唐？即使是有反刍功能的牛，也是要咀嚼它喜欢吃的食粮，而且是当日吃了，在休息的时候也就反刍消化了，不至于要等到几年后才来反刍。
（据我对牛的了解，牛如果过于劳累，便会影响它的反刍，甚至不反刍；不能及时反刍，牛会生病甚至死亡。
）同样，小孩子也不可能要等到几年、十几年甚至几十年的漫长过程来反刍”那些经书”大家能够理解不应当让哺乳期的婴儿吃大排，大家能够理解牛不可能将草料储存几年后才加以反刍，但为什么不能理解不应当让幼儿生记死背那些经书？我们瞧不起小孩子，瞧不起小孩子的世界，于是我们成人便自我中心地强迫儿童做他们不愿做也难以做的事情。
儿童本来有一个生机勃勃的成长的世界，他有一个自发自动积极成长的吸收性的心智”（蒙台梭利）。
不要让孩子输在起跑线上？
对“不要让孩子输在起跑线上”若干问题的思考—、该教育观念产生的社会背景（一）随着社会地快节奏的发展，给人们带来巨大的生存压力及激烈的人才竞争挑战，是该教育观念产生的社会前提和基础。
最主要原因是，改革开放以来，随着我国的社会经济取得巨大成就和人民生活水平的不断提高，使得人们对生活要求及期望也越来越高。
但是，目前我国的教育、医疗卫生、住房等也让人们感受到了巨大的生存压力，与此相关的升学、就业等竞争异常激烈。
面对诸多大学毕业生都难以就业的局面，家长们时刻都在为子女的未来忧心。
在面对如此严峻的形势时，家长们不得不努力让自己的孩子赢在起跑线，以更好地适应未来的社会生活和迎接未来社会的挑战。
此外，由于现在的孩子大多都是独生女，家长把所有的希望都寄托在一个孩子身上，都希望自己的孩子，只许成功，不能失败。
常常听到家长们会有这样的感慨“唉，我们家就只有这么一个孩子，无论让我们付出多么大地代价，我们都要让她上最好的学校，接受最好的教育”。
于是，家长们为了不让自己的孩子落后，于是让总想让自己的孩子某一方面抢占先机，让自己的孩子多才多艺，以便有更多的就业领域和就业机会，以便在未来的社会竞争中立于不败之地。
正是在这种社会背景下，及家长的这种心态下，各种打着“不要让孩子输在起跑线上”口号的培训机构顺势而生，并且大力炒作，这也就不难解释为什么这种口号越提越响，这种观念越来越深入家长的内心。
（二）区域间、城乡之间的社会经济发展的不平衡是该教育观念产生的又一重大的社会经济根源。
区域间的社会经济发展的不平衡使得教育资源的分配不均，而教育资源的分配不均又会导致教育机会的不平等，尤其是教育入学机会的不平等。
于是，家长都希望通过自己的投入来面对教育机会的不平等现状，希望通过自己的努力不要让自己的孩子输在起跑线上。
具体而言，自从改革开放以来，我国实施鼓励优先发展东部的政策，使得东部地区经济得到很大的发展，而中西部的社会经济发展由于其自身条件限制的，相对于东部沿海地区较为落后，因此使得我国的经济发展存在着东、中、西部的差异。
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不让少数民族幼儿输在起跑线上
作者：赵丽斌
来源：《云南教育·视界》2017年第02期
今年年初，西双版纳州勐海县布朗山布朗族乡的村民阿四欣喜地发现，自己所在的村小学办起了附设学前班，这样小儿子不出村就能接受学前教育了，并且村里学前班的老师还熟悉自己本民族的语言，也不用担心孩子无法与老师交流的问题。
与阿四家一样感受到学前教育变化的勐海县少数民族群众不在少数，这主要得益于勐海县近年来全力推进的“一村一幼”计划。
该县为贯彻落实办好各族人民满意的教育，不让少数民族幼儿输在起跑线上这一目标，将“一村一幼”建设与实现脱贫摘帽、县域义务教育均衡发展评估同步推进。
目前，勐海县的适龄幼儿都能接受一年以上的学前教育。
确保适龄儿童“进得来”
为完成学前教育“保基本、广覆盖”任务，勐海县委、县政府统筹规划，整合资源，加大投入，解决“进得来”的问题，在大力扶持社会办学的同时，加快公办幼儿园的建设。
为全力促进学前教育发展，勐海县鼓励社会力量以多种形式举办幼儿园。
一方面，通过保证合理用地、以奖代补等方式，支持社会力量办园，积极扶持民办幼儿园，特别是面向大众、收费较低的普惠性幼儿园发展；另一方面，积极整合现有资源，利用村民小组社房，采取“民办公助”的形式促进直过民族乡村学前教育发展，按照“成熟一所办一所”的原则，积极筹办农村地区幼儿园或学前班。
在此基础上，勐海县政府为每个“民办公助”点投入5万元资金修缮校舍、购买玩教具，同时，对“民办公助”点教师每人每月补助1 500元，促进学前教育持续快速发展。
为实现民办、公办幼儿园的协调发展，勐海县抢抓机遇，加快公办幼儿园建设。
勐海县委、县政府抓住国家加大财政投入支持学前教育发展的机遇，及时调整幼儿园规划布局，努力争取中央、省级学前教育相关项目和资金支持，完善相关的地方配套资金政策，落实幼儿园建设用地，加快象山幼儿园（县第二幼儿园）建设步伐，按项目实施计划稳步推进学前教育三年行动计划，结合实际，科学规划，将学前教育项目、资金向农村地区倾斜。
截至目前，全县12个乡镇中已有9个乡镇建有公办幼儿园，全县小学附设幼儿班达66个。
通过“一村一幼”计划的全面实施，目前，勐海县的适龄幼儿都能接受一年以上的学前教育。
勐海县提出，计划到2020年，确保每个乡镇有一所公办中心幼儿园，人口较为集中或较大村寨新建公办幼儿园，解决入园难的问题。
把好学前教育的语言关。