主讲教师周婷.ppt
2012年海淀区11月中学教研进修活动表
数学初一
研究课 海淀区优秀教师梯队建设研究班
数学初二
海淀区优秀教师梯队 建设研修班授课，评课比赛
数学初三 研究课及如何上好初三复习课讲座
“海淀区优秀教师梯队建设研修班” 数学高一 授课、评课比赛
刘忠新
清华附中 张钦
首师大附中 左丽华 十一学校 龙文忠
二十中 李久省 六十七中学 胡雁宇
农大附中 米大毅 北大附中 常青 考试院 于伟东 北部实验新区 刘晓燕
钢院附中
海淀区优秀教师梯队建设研修班授课 数学高二 评课比赛 数学高三 理科：统计与概率 数学初一 《相交线与平行线》教材分析 数学初二 统计与概率 数学初三 概率统计教材分析 数学高一 中心组活动 数学高三 文科：统计与概率
交大附中 贺善菊 清华附中
张钦 黄延林
马远征
张晓东
人大附中 于金华
时间 11月5日 星期一 上午8:30 11月12日 星期一 上午8:30 11月12日 星期一 上午8:30 11月12日 星期一 上午8:30 11月19日 星期一 上午8:30 11月19日 星期一 上午8:30 11月19日 星期一 上午8:30 11月19日 星期一 上午8:30 11月26日 星期一 上午7:50 11月26日 星期一
中心组试题研究
中心组 考试测评研究（3）
英语高一
教材教法分析 Unit 6 教材分析与教学建议
相关年级英语
教师
“海淀区优秀教师梯队建设研修班”
授课、评课比赛
英语高三 期末试题命题研究（二）
语文与书法
年级
活动内容 (请注明活动类型）
书法初一 书法概论
语文初一 第五六单元教学设计建议
何辉 张媛媛 秦冬玲 温泉二中 李菁 张艳
(2010千课万人)小学特级教师周婷：《美丽的丹顶鹤》教学设计和教学实录(有配套课件)
（2010 千课万人）小学特级教师周婷：《美丽的丹顶鹤》教学设计和教学实录（有配套课件）提示：文章最后一页有WORD文档可供下载。
快乐行走在活动化情景中——苏教版小学语文第三册《美丽的丹顶鹤》教学设计周婷执教时间：2002年11月执教地点：江苏省如东县双甸小学【教学目标】1．通过画面涂色、情景表演、欣赏音像材料等方法，体会丹顶鹤的美丽。
2．反复朗读，激发对丹顶鹤的喜爱之情，初步渗透保护野生动物的意识。
【教学过程】一、朗读课文第一自然段，带着快乐的心情进入学习状态1．寒冷的冬天渐渐来临了，丹顶鹤也飞向南方来过冬了，打开书翻到第122 页，自己读读第一自然段。
2．读懂了吗？（学生自由表达）3．是呀，丹顶鹤从寒冷的北方往南飞来了，路途是这样的遥远，可他们还唱着嘹亮的歌儿呢，他们的心情可真（快乐、高兴）（媒体出现课文第一自然段文字。
）4．就请你用快乐、高兴的心情读读这一小节。
5．听出来了吗？是不是一群快乐的丹顶鹤？6．谁还想来试试的？7．你读得也很不错，让我们一起快快乐乐地读好这一小节。
（媒体演示两只丹顶鹤展开翅膀飞翔，然后慢慢落在地上定格特写镜头。
）二、阅读体悟第二自然段，带着欣赏的眼光给画面涂色1．瞧，两只美丽的丹顶鹤飞到你的身边来了，仔细看看，它们身上有些什么颜色？（让学生自由说）2．老师根据学生说的顺序，相应出示卡片：洁白黑鲜红鲜红（媒体隐去画面。
）3．（指卡片）丹顶鹤身上有洁白、黑和鲜红鲜红的颜色，这些颜色都在丹顶鹤哪些部位？再读读第二自然段，肯定能知道，悄悄告诉同桌的小朋友。
4．把书合上，取出丹顶鹤图，同桌同学一个说，一个给丹顶鹤涂颜色，想一想应该把黑、红色涂在哪儿呢？看哪一桌同学配合得最好，涂得快，涂得准。
（先涂好的前5 名同学可以到前面来）5．（引导学生评价）这五个同学涂得怎么样？6．（学生评议出最好的贴到黑板上）这是哪两位同学一起涂画的，告诉大家怎么涂得这么准确？（认真读课文了）7．其他同学画好了吗？高高举起来给大家看一看，经过这些色彩的装点，丹顶鹤变得多美丽呀！8．我相信小朋友们还会通过朗读让我们仿佛看到了这只美丽的丹顶鹤。
2023中学语文骨干教师专业标准培训讲座优质教案ppt
本次培训成果总结回顾
参训教师们深入学习了语文学科的教学理论和实践方法 参训教师们通过案例分析和研讨，提高了解决实际教学问题的能力 参训教师们通过互动交流和分享，增强了团队合作和共同成长的精神 参训教师们通过反思和实践，提升了自身的教学水平和专业素养。
未来专业成长方向与目标设定
提升教育教学能力：不断学习和掌握新的教学方法和技能，提高教学效果。 深入学科研究：加强对语文学科的研究，提高学科素养和教学水平。 拓展综合素质：学习跨学科知识，提高综合素质，更好地适应教育发展的需要。 培养领导力与团队协作能力：积极参与学校管理和团队活动，提高领导力和团队协作能力。
PART 4
中学语文课程与教学改革
语文课程设置与内容改革
语文课程设置现状及问题
语文课程内容改革方向
语文课程设置与内容改革 实践案例
语文课程设置与内容改革 意义与影响
语文教学方式与方法创新
转变教师角色，注重引导和启发学生 运用多样化的教学方式，提高学生参与度 注重培养学生的语文核心素养和能力 实施多元化的评价方式，促进学生全面发展
语文考试评价改革与实践
语文考试评价改革的目标与 原则
语文考试评价改革的内容与 措施
语文考试评价改革的背景与 意义
语文考试评价改革的实践与 效果
P语A文R骨T干5教师专业发展路径与
策略
专业发展规划与目标设定
制定个人专业发展规划
制定实现目标的策略和措施
添加标题
添加标题
明确专业发展目标
添加标题
添加标题
课堂教学实录分析与评价
课堂教学实录展示：展示真实的语文课堂教学过程，包括教师讲解、学生互动、课堂氛围等方面。
分析与评价：对实录中的教学内容、教学方法、学生表现等方面进行分析与评价，指出优点和不 足，提出改进意见。
崇明区培林学校周婷PPT课件
约她去公园玩，可是妈妈 正好不在家。
根据情景，写留言条
情景二： 贝贝接到乐乐的电
话，约她一起去图书馆看 书，可是爸爸正好不在家。
SUCCESS
THANK YOU
2019/8/6
崇明区培林学校 周婷
标题
对方的称呼 留言条
小刚：
妈妈晚上要加班，你回家
后先做作业，做完后帮爸爸一
起做饭。
留言内容
署名
妈妈 201： 我的东西忘记在教室了， 现在回去取，你们先吃 饭吧，不要等我了。
爸爸 2014.12.10
留言条 小明： 我的东西忘记在教室了， 现在回去取，你们先吃 饭吧，不要等我了。
爸爸 2014.12.10
SUCCESS
THANK YOU
2019/8/6
留言条 爸爸： 我的东西忘记在教室了， 现在回去取，你们先吃 饭吧，不要等我了。
小明 2014.12.10
留言条 爸爸：
我的东西忘记在教 室了，现在回去取，你 们先吃饭吧，不要等我 了。
小明 2014.12.10
根据情景，写留言条
周婷婷说课稿
存档日期：存档编号：连云港师范高等专科学校毕业论文（设计）论文题目：3A Unit7 It’ nice 毕业设计姓名：周婷婷系科：初等教育系专业、班级：小学教育（英语）09505班指导教师：许雅娟连云港师范高等专科学校教务处目录一、教材分析 (1)二、学情分析 (1)三、教学目标分析 (1)四、教学重点分析 (2)五、教学难点分析 (2)六、课前准备 (2)七、教法和学法 (3)八、教学过程设计 (3)九、板书设计 (6)参考文献 (6)牛津小学英语3A Unit 7 It’s nice第二课时的说课稿连云港高等师专范科学校初等教育系09505 周婷婷0901015547一、教材分析牛津小学英语教材从听说入手，注重听说训练，着重培养学生的语感和初步用英语进行简单日常交流的能力；并通过听、说、读、写、唱、游、画、做等活动激发学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，发展自主的学习能力，为进一步学习打下基础。
学生在此之前已接触过五单元的英语学习，并且学习过有关颜色的单词，以及介绍人物的句型This is …和That’s …,在此基础上学习这个单元，便能轻车熟路。
本单元主要围绕表示服装的英语单词，学生对于衣服还是比较熟悉的，通过复习前几单元介绍人物时已经出现的This is …和That’s …,要求学生能在一定的情景下用Look at …和有关物主代词进行简单交谈以及表达赞美之意，在本单元教学内容中，his 和her 是新出现的物主代词，教师可以充分利用已学过的两个物主代词my 和your帮助学生理解其用法。
第一课时复习前五单元的单词、句型，再将A部分Learn to say课文简单的朗读几遍，接着让学生从课文中挑出新单词和新句型，教师带领学生一起学习新知识。
第二课时学习新单词shirt, sweater, skirt, coat, new, his和her，再学习新句型Look at his /her …，It’s smart/pretty/nice. How nice!二、学情分析学生性格、认知特点：三年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。
期末阅卷通知
通知一、期末阅卷通知现将各年级期末语文、数学、英语学科阅卷的有关情况安排如下：阅卷时间：（1）（2（3阅卷教师：1．语文：（2）语文六年级期末阅卷教师名单六年级语文现有教学班144个，现任教师仅有128名。
为尽快完成阅卷任务，不影响学校的期末总评工作，除现任的六年级教师全部参加阅卷工作外，还需根据各校六班级班数和教师数适当补充一些教学干部或曾教过六年级的语文教师参加阅卷工作，各校需补充的阅卷教师数请参看下表相应栏目。
六年级语文期末阅卷教师名单（（2）数学六年级阅卷教师六年级数学现有教学班144个，现任教师仅有84名。
为尽快完成阅卷任务，不影响学校的期末总评工作，除现任的六年级教师全部参加阅卷工作外，还需根据各校六班级班数和教师数适当补充一些教学干部或曾教过六年级的数学教师参加阅卷工作，各校需补充的阅卷教师数请参看下表相应栏目。
数学六年级期末阅卷教师名单附：英语阅卷教室安排三年级：研修中心中楼505；四年级：研修中心中楼505；五年级：研修中心中楼507注：1.请阅卷教师自带红笔、计算器。
2.表中黑体斜字标注的教师姓名为此次阅卷组长及数据输入员。
请这些教师自带笔记本电脑。
注：1.请全体六年级英语阅卷教师1:00准时到阶梯教室进行阅卷培训,自备红笔、计算器和水杯。
2．表中加黑体斜字标注的教师姓名为此次阅卷组长及数据输入员。
请这些教师自带笔记本电脑并于阅卷当日12：30在511室进行阅卷培训。
如有特殊情况不能参加阅卷工作的，学校内部找好替换教师，并请各校校长提前向教研室请假，说明原因。
2．阅卷教师请不要迟到早退，当天阅卷时间会比较晚，请提前做好准备。
3．请各校于1月7日（周一）将以下回执加盖校章交到研修中心四楼各主管教研员。
语文：唐富春老师（408室）数学：丁雁玲老师（405室）英语：张树森老师（410室）六年级语文阅卷回执小学研修室：按教研室安排需要我校有位教师参加六年级语文阅卷。
以下等教师经学校安排，可以参加阅卷工作。
周婷学校综合实践活动方案
学校综合实践活动方案（2011—2012年度第一学期）一、指导思想通过综合实践活动课程的实施克服以往课程中脱离学生生活的倾向，注重学生对生活的感受和体验，形成学生勇于实践的意识和善于实践的能力。
同时，结合学校实际，培养学生在丰富多彩的探究性学习活动中学会发现，学会探究，学会合作，形成发现问题与解决问题的能力，形成学校办学特色。
二、课程目标综合实践活动的总目标是密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内的联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。
本学期课程开发及实施目标具体如下：1、通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。
2、了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究活动的一些常识，使学生具有基本的生活自理能力、交往协助能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。
3、初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的收集、分析与处理的方法和研究探索、实验验证的方法；获得亲身参与综合实践活动的体验。
4、塑造完善人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会，对自我的责任感。
5、培养一支适应新时期素质教育需要的具有一专多能的教师队伍。
三、具体工作安排（一）1、深度开发综合实践活动课程的资源，综合实践活动以学校综合实践活动室为基地为主阵地，有效开发和利用社区和社会的物质资源，每个年级制定实践活动方案，合理安排好综合实践活动的时间，定期带领学生到综合实践活动基地进行参观、考察、调查、学习，定期指导学生开展综合实践活动。
以劳动与技术教育为主抓手，筹建劳技教室，与信息技术、研究性学习等有机融合，扎实开展综合实践活动。
2、开发学校资源。
利用好学校图书室，充分发挥现有图书的功能，引导学生博览群书和查找资料；重视信息技术教育，办好班级网页，为学生围绕主题在网上搜寻资料提供条件；开展全员参与的艺术节、环保日活动，让学生在活动中动脑，动手，动口，培养能力，发展智力。
卓越,是我们前行的方向
卓越，是我们前行的方向作者：伍学明来源：《湖北教育·综合资讯》2017年第08期2017年中考成绩的揭晓，让全市教育界感到意外：三年前曾经垫底全市的松滋市实验初中城北校区一跃成为全市第二。
难能可贵的是，在全市教育质量综合评估中，学校德育、体育、艺术、教学教研、信息技术等项目综合排名荣居第一位。
三年来，实验初中城北校区成为了一片热土，学校“火”一般热情、坚毅的团队重燃了这片土地的信念和希望。
作为一名教师，只有把教育情怀作为人生底色，才会感受到幸福而有意义的教育人生教育情怀，是教育者对教育所产生的一种心灵状态，是一种教育境界使然。
一所好的学校，必然有这样的教师队伍，他们充满激情，无私奉献，用自己的行动践行教育理念，用自己的学识、素养点燃学生对未来美好生活的向往；他们把每一个孩子放在心上，孩子成为他们生命的一部分；他们在教育的世界里追梦，享受着教育生活的乐趣。
点燃教师教育梦想，让教师走出职业倦怠。
三年前，张远波老师怀着教育梦想，和十多位老师一起来到学校。
三年间，她担任学校教科室主任，主持学校卓越课堂文化课题研究，担任课题研究培训导师，做课堂改革种子教师送教到西藏，每学期执教观摩课十多节……多才多艺的她还成为了学校综艺活动主持人、外来参观者的讲解员，和学生一起表演小品，打快板，表演教师集体舞。
“全新的角色体验让她对教育更有热情，越投入越热爱，也越发感受到自己依然年轻。
”正是学校教师们都拥有这样一种积极向上的心态，也才有了三年后学校的凤凰涅槃。
构建良好师生关系，滋生教师心中大爱。
城北校区的学生大多数来自郊区和乡镇，家庭环境和学习基础参差不齐，学校对教师提出“三不三做”的要求：不让一个孩子辍学，不歧视任何一个孩子，不体罚学生；做学生的知心伙伴，做家长的贴心朋友，做学校的形象代言。
践行“把每一个孩子放在心上”的办学理念，良好的师生关系成为了学校最美的风景线。
“涛哥”是学校教学副校长兼班主任，他保持着每天和不少于十个家长交流的习惯，和学生一起玩真心话大冒险、撕名牌大战；组织学生家庭周末郊游；会突然间在课堂给某个同学组织生日微Party；收集孩子们有趣的照片，每学期做成一本相册……良好的师生和家校关系，让班里每一个孩子都个性发展，阳光向上。
江南大学周婷婷-PPT精选文档
饮食护理
嘱患者进食清淡、易 消化、低盐、低脂、高 维生素饮食，发病4h禁 食，发病3-5天宜少量、 多餐，给低热量饮食， 避免过冷、过热、过饱， 可食蔬菜、水果，保持 大便通畅
心理护理
1、介绍病房环境及病友，消除陌生和紧张 2、对病情应耐心的用简单、易懂的语言给予 保护性解释，安慰患者，稳定情绪 3、应态度和蔼，语言得体，操作时做到动作 轻柔、熟练、准确，以减少给患者带来疼 痛不适，避免情绪波动，保持心情平静 4、讲解本病的有关知识，解除思想顾虑
病因与发病机制
基本病因是冠状动脉粥样硬化，管腔严重 狭窄和心肌供血不足，而侧支循环未充分 建立。在此基础上，一旦血供进一步急剧 减少或中断，使心肌严重而持久地急性缺 血达1小时以上，即可发生心肌梗死。这些 情况包括：休克、脱水、出血、外科手术、 严重心律失常、重体力活、情绪过分激动 或血压剧升等。
急性心肌梗死的急救与护理
——江南制 三、临床表现 四、诊断标准 五、急救与护理
急性心肌梗死的定义
急性心肌梗死 （AIM）：是心肌急 性缺血坏死，是在冠 状动脉粥样硬化的基 础上，发生冠状动脉 供血急剧减少或中断， 使相应的心肌发生持 久而严重的缺血，从 而引起心肌坏死。
临床表现--先兆
发病前数日有乏力， 胸部不适，活动时心 悸，气急，烦躁，心 绞痛等前驱症状，其 中以新发生心绞痛和 原有心绞痛加重最为 突出
临床表现--症状
疼痛：最早出现的最突出症状，多发生于清晨，部位和性质 与心绞痛相同。但程度重，持续时间长，休息或硝酸甘油 无效，可伴濒死感，少数人一开始就休克或急性心衰 全身症状：发热、心动过速、白细胞增高和血沉增快等 胃肠道症状：呕吐和上腹胀痛，重症者有呃逆 心律失常：多发生在起病1～2天，24h内最多见。以室性心 律失常最多，尤其是室性期前收缩 低血压和休克：休克多在起病后数小时至1周内发生，多为 心源性的 心力衰竭：主要是急性左心衰竭，为梗塞后心肌收缩力减弱 或收缩不协调所致
论中职院校教育教学中学生核心素养的培养
［摘要］我国正处在机遇期，既有战略发展，又有全面深化改革，经济社会的发展与技能人才队伍的建设息息相关，提高职业院校学生的核心素养成为职业技术教育的重中之重。
从学校层面来分析，思考促进核心素养的培育，保护工匠精神培养的具体方法，以期为中职院校教育教学研究提供一些借鉴，帮助培养更多的大国工匠。
［关键词］中职院校；核心素养；校企合作［中图分类号］G715［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2019）08-0194-02论中职院校教育教学中学生核心素养的培养周婷（湖南省商业技师学院，湖南株洲412000）习近平总书记指出：“要牢牢把握服务发展、促进就业的办学方向，深化体制机制改革，创新各级各类职业教育模式，坚持产教融合、校企合作，坚持工学结合、知行合一，动员社会各界特别是行业企业积极支持职业教育。
”[1]办成具有中国特色的职业教育，建成现代化的职业教育体系，全面提升职业院校学生的核心素养，培育学生的工匠精神迫在眉睫。
学校深入校企合作，共同培养更多的专业水平过高，技能过强，掌握新知识、新技能、新工艺的创新型高技能人才。
教师要努力转变学生观念，强调工匠精神的重要性。
加强师德建设，教师要热爱工作、以身作则，终身学习，精益求精。
在教育教学过程中，遵循职业院校学生的成长规律，全面培养学生的专业技能和精湛的技艺，组织多种形式的职业技能培训，增强学生的核心竞争力，营造工匠精神弥足珍贵，核心素养必不可少的校园文化，提升学生的自信心和责任感。
具体方法如下：一、培养学生的综合素质中职院校学生的素质教育是中职学校教育教学工作的重要内容，构建综合素质教育的体系，开展综合素质的教育与训练，是中职院校适应新时代的必然选择。
（一）树立信心我们中职院校的教师，要仔细研究，经常鼓励和肯定学生，放大学生的闪光点，肯定学生的能力，帮助学生主动发现自己和他人的长处，各取所长，相互鼓励，师生共同促进学生自信心的提高。
（二）激发兴趣教师可采用灵活多变的教学方法，提高学生的学习兴趣。
第十课第二框《滋养心灵》说课课件(共33张PPT)+内嵌视频.ppt
教学设计
要教育学生采用积极的态度来面对，让他们正确的认识自己，提高自我评价，
自总卑心议理题的形：成走主要进来源军于训社交，中开不能启正滋确认养识心自己灵和对之待旅自己。。 议题一：忆军训时光，认识滋养心灵的重要性。
议题二：观军训故事，探究滋养心灵的途径。
教学过程
议题一：忆军训时光，认识滋养心灵的重要性。
龄开人药小方俊的的过故程事也。是并学设生计自了我三疗个愈层的层一递个进过的程问。题另。一第方一面个，问也题渗小透俊了产关生爱了他什人么生问命题、—休自戚卑与心共理的，敬不畏自生信命。理对念应， 的希材望料学，生不能愿够参真加正体在育行活动动中是学个会人关没爱有他生人命，的这活也力是；本害单怕元适的应升不华了和高落强脚度点的。训练—没有良好的社会适应能力， 不能积极有效激发个人潜能；怕别人笑话、焦虑—没有积极的内心体验。引导学生了解心理健康的表现，从而 认识到没有健康的心理，心灵就得不到滋养。同时训练学生分析材料、提取材料有效信息的能力。
课程目标：健全人格：珍爱生命，能够自我 调节和管理情绪，具有乐观开朗、坚韧弘毅、自 立自强的健康心理素质；积极乐观的生活态度， 确立符合国家需要和自身实际的健康生活目标，， 具有社会适应能力。
课标依据
教材分析
第三单元 珍爱我们的生命
本单元珍爱我们的生命是六 年级教材“生命教育”的重要组成 部分；
首先，创新教学方式，提升课堂效率。这节课我 通过核心议题统揽全局，设计了合作探究活动，一方 面通过小组合作使学生在思维碰撞和交流中产生共鸣； 另一方面以议题式教学提升学生释疑和质疑的能力， 增加了成员之间的合作力。
其次，创设生活情境，培养核心素养。通过学生自 身的实践体验，如军训、参观访问、现场观摩、志愿服 务、生产劳动、研学旅行等方式走向社会，让学生在社 会实践中扩展自己的视野，提升自己的能力，在交流碰 撞中，激发学生走向社会的积极性。
《中三级周会》课件
领导总结：领 导对会议进行 总结，提出改 进意见和期望
周会的参与人员
班主任：负责主持周会，安排会议议程 学生代表：代表班级发言，分享学习心得和经验 任课教师：介绍学科教学情况，解答学生疑问 家长代表：参与班级管理，提出建议和意见
中三级周会PPT内容
本周工作总结
本周完成的任务及成果 存在的问题及改进措施 下周工作计划及重பைடு நூலகம் 需要协调和解决的问题
业务数据分析和解读
数据来源：公司 内部系统、市场 调研、第三方数 据平台等
数据类型：销售 数据、客户数据、 市场数据等
数据分析方法： 趋势分析、对比 分析、交叉分析 等
数据解读：根据 数据分析结果， 对公司业务进行 解读，提出改进 建议和策略。
中三级周会PPT设计
幻灯片风格和布局
风格：简洁明了，易于理解
定期更新PPT内容，确保信 息准确、及时
收集观众反馈，不断改进 PPT内容
提高PPT的设计和演示水平
设计方面：使用简洁明了的模板，避免过度装饰 内容方面：确保信息清晰、准确，避免过多文字和复杂图表 演示方面：注意节奏和停顿，避免语速过快或过慢 互动方面：增加互动环节，如提问、投票等，提高观众参与度
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提升演讲者的专业素养和能力
演讲技巧：掌握演讲技巧，如语调、语速、表情等 内容准备：充分准备演讲内容，确保信息的准确性和完整性 互动技巧：学会与听众互动，提高演讲的吸引力和参与度 反馈与改进：积极接受听众的反馈，不断改进演讲内容和方式
积极心理学视域下高职大学生就业心理辅导课程设计——以承德应用技术职业学院为例
职教天地115美眉·教研与美育 2022.07积极心理学视域下高职大学生就业心理辅导课程设计——以承德应用技术职业学院为例侯 婷(承德应用技术职业学院，河北 承德 067000)2021年我国高校毕业生达900万，我国大学毕业生就业形势严峻。
大学毕业生规模逐年攀升，2022年预计达1076万人，同比增加167万人，规模和增量均创历史新高，就业竞争加剧。
高职院校的大学生相比较本科院校大学生而言，更容易存在自卑、自负、焦虑、畏难、从众、功利等就业心理问题。
当前许多高职院校已经开设了《大学生心理健康教育》公共必修课，但对于大学生就业心理指导的课程资源并不多见，如何将高职大学生的就业心理问题与现有的大学生心理健康课程进行有机融合显得迫在眉睫。
一、学情调研与分析我院是一所市属高职院校，在校生规模5000人左右，在进行课程设计前，面向大一、大二、大三以及部分毕业生，针对就业心理问题设计并随机发放了调研问卷，本次共收到有效问卷714份，调研结果如下：（一）就业心理现状调研1.对当前的就业形势，多数学生持中性态度，占比52.64%。
由于我院学生毕业就业率相对较高。
校企合作等重大利好政策促进学生就业，绝大多数学生毕业后都可以找到工作，因此对于当前就业形势，学生并未出现过度消极态度。
职业院校学生的就业预期相对较低，相比较本科以上学历的大学生更易落实工作。
而持乐观态度的学生占比也并不高，可见，即使就业率高，但对工作的满意度未必高。
2.学生对学校的就业指导工作需求明显。
当问到学生希望在就业方面谁给你提供指导这一问题，发现高达63%的学生希望从学校获得就业指导，远超过对父母和已就业毕业生的需求。
这一结果充分说明学校在指导学生就业工作中的重要地位，应加强对学生就业以及就业心理的指导和调适。
3.专业认可度高，但对专业能力的自我认可度一般。
多数学生认可自己所学的专业，认为较有前途的占比58.12%，当问到在求职就业过程中自我的竞争力时，选择专业技能和良好的心态选项的较多，学生对自我专业技能的认可度一般的占比50.56%，较好的占比23.95%，很好的占比12.04%，较弱和很弱的占比13.4%。
快乐教学法在小学语文教学中的应用分析 周婷
快乐教学法在小学语文教学中的应用分析周婷摘要】小学语文是一门最基础的学科，它为其他学科的有效学习进行铺垫，因此小学阶段的语文教学需要教师认真对待。
同时由于社会的不断发展，人们承受着各种各样的压力，学生也在承受着沉重的学业压力，为了学生能够在放松的环境中快乐的学习，教师需要依据新课程标准中的具体要求，创新教学形式，应用快乐教学法帮助学生愉快的学习语文知识，引导学生积极主动的参与到语文课堂的学习之中，进而有效提升小学语文的教学效率。
【关键词】小学语文；教学方法；快乐教学；应用中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）02-062-01快乐教学法在小学语文中的应用主要是通过创设教学情境，引导学生进入快乐放松的情境之中，这样能够有效提升学生的学习效率。
教师在教学中，需要应用各种教学方法营造一个快乐的课堂学习氛围，体现出快乐教学法的设计特征，尊重学生的教学主体地位和成长天性，进行课程教学结构的合理优化，这样学生能够对语文知识产生浓厚的学习兴趣，大幅提升小学语文课堂教学效率。
一、优化教学内容，营造轻松活跃的课堂氛围小学语文教学中，为更好的吸引学生在课堂教学中的注意力，教师需要结合学生的兴趣爱好和心理特征制定相应的教学方法。
首先，教师在课前反复研究教学内容，设计相应的教学方案；然后在课堂教学中不断强调教学内容，再依据教学内容设置相应的小游戏[1]。
比如在学习《小蝌蚪找妈妈》一文时，由于部编版更注重基础知识的学习，在本课中会对认字识字有更高的要求，所以教师可以结合课程中要求掌握的生字、字词进行课文讲解，先讲解一下小蝌蚪的由来，它的生长周期是多长，最后会长成什么样子，通过生动形象的讲述，学生会被教师讲述的内容所吸引，然后再结合课文内容详细讲解本文中的重点知识，更有助于学生去理解生字词。
由于小学阶段的学生自制力较差，一节课下来注意力容易分散，因此教师可以在教学中穿插一些小游戏，比如将本课中的生字词做成卡片，采取“你画我猜”的游戏形式，找一名学生画出所猜生字的提示图，学生们来猜，这样不仅帮助学生快速掌握生字词，更能在轻松愉快的课堂氛围中快速掌握语文知识。
主讲 教师：周婷
实验箱介绍
LED指示灯
逻辑电平指示灯
插槽
逻辑开关
电源 单次脉冲
连续脉冲
实验一 门电路逻辑功能测试与组合
实验箱使用
电平(数据)开关
电平指示
1号脚
实验一 门电路逻辑功能测试与组合
实验报告内容
1.实验目的、内容、画出逻辑电路图。 2.在电路图上标明接线时使用的集成块名称和引脚号，作为实验接线图。 3.按照实验操作过程记录、整理实验内容和结果，填好测试数据。分析、确认实验 结果的正确性，说明实验结论。
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
*(3)用与非门组成其他门电路（写出设计过程并画出电路） 自拟实验步骤和表格，测试其逻辑功能。 ①用与非门组成非门。 ②用与非门组成2输入与门。 ③用与非门组成2输入或门。 ④用与非门组成2输入或非门。
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（2）动态逻辑功能测试 动态逻辑功能测试如图1-2所示。 ，将频率等于1kHz，幅度等于5V的方波，送入与非门输入端ui，当控制端Y分别加上 逻辑0和逻辑1电平（Y接至数据开关），用双踪示波器同时观察ui、u0波形，比较两者 的相位，体会控制端作用。将结果填入下表。
实验一 仪器的使用和门电路的测试
主讲 教师：周婷
实验一 门电路逻辑功能测试与组合
实验目的
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熟悉数字电路实验装置的结构，基本功能和使用方法。
认识集成电路的型号、外形和引脚排列。 掌握TTL集成与非门的逻辑功能和主要参数的测试方法。 掌握TTL器件的使用规则。
实验一 门电路逻辑功能测试与组合
• *(3)用与非门组成其他门电路（写出设计过 程并画出电路） • 自拟实验步骤和表格，测试其逻辑功能。 • ①用与非门组成非门。 • ②用与非门组成2输入与门。 • ③用与非门组成2输入或门。 • ④用与非门组成2输入或非门。
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• 依照设计要求，定义输入逻辑变量和输出逻辑变量，然后列出真值表； • 利用卡诺图或公式法得出最简逻辑表达式，并依照设计要求所指定的门电路
或选定的门电路，将最简逻辑表达式变换成与所指定门电路相应的形式； • 画出逻辑图； • 用逻辑门或组件构成实际电路，最后测试验证其逻辑功能。
• 1. 冒险现象及其成因
• 组合逻辑电路设计过程，一般是在理想情 况下进行的，所有器件均没有考虑延迟效 应及电路的多个输入信号发生变换，视为 一瞬间完成。但实际并非如此，信号通过 任何导线或器件都需要一定响应时间。某 一个或几个信号因通过不同的途径，或因 门电路的传输延迟不同，而可能产生的不 应出现的窄脉冲（毛刺），这种现象叫冒 险现象。冒险的类型分为功能冒险（因经
看图2-1（a）的例子，当输入信号A从1跳变 为0时，假如B从0跳变为1，而且B首先上升 ，就会出现毛刺，如图2-1(b)所示。
实验二 组合逻辑电路的设计与测试
图2
实验报告内容
1. 实验目的、内容、画出逻辑电路图。
验内容
1、设计一个判一致电路，当3个输入变量A、B 、C取值一致时，
Y＝1否那么输出Y＝0。（真值表、逻辑关系 式、逻辑图并测试）
主讲教师周婷
实验二 组合逻辑电路的设计与测试
实验目的
1.掌握组合逻辑电路设计和功能测试的差不多方法。 2.学会简单故障的检测方法。
实验仪器与器材
• 数字实验箱、示波器、万用表、74LS10、74LS00、74LS32
实验二 组合逻辑电路的设计与测试
实验原理
• 组合逻辑电路的设计的特点确实是任何时刻的输出信号（状态）仅取决于时 刻的输入信号（状态），而与信号作用前得电路状态无关。用集成电路（SSI ）进行组合逻辑电路设计的一般步骤是：