浅谈提高英语教学质量的措施
初中英语质量提升计划
初中英语质量提升计划
随着全球化的发展和国际交流的日益频繁，英语能力已成为现代社会不可或缺的一项技能。
初中阶段是学生英语基础能力培养的关键时期，因此，制定一套全面而有效的英语质量提升计划至关重要。
重视课堂，高效训练
激趣导入，活跃氛围。
教师打破枯燥的课堂氛围从有趣的导入开始。
根据话题内容，或生词、短语，巧妙编写“Chant”，或进行“Free talk”“Daily report”，增强导入的趣味性，活跃课堂氛围，增加学生的词汇量，提高学生的语言表达能力。
创新教法，寓教于乐。
英语课堂不能一成不变，创新的教学方法能为英语课堂赋予别样的趣味，进一步激发学生的求知欲。
可从以下几点进行创新实践：
一是融入生活情趣。
将课文话题和学生接触过的，或产生过强烈情感的生活情境带入课堂，为整个教学过程加入生活的“味道”，从而消除学生学习英语时的畏难情绪。
二是模拟真实情境。
教师应结合教材设计教学目标，指导学生结合教材中的内容进行情景再现，切实发挥情境教学的作用。
例如“pair work”“group work”等小组活动，进行角色模拟，提高学生的参与
度，提升学生的学习效果。
重视听写，坚持不懈
英语学习中单词是“阅读之基”、“写作之本”，要把单词听写和过关复听放在抓基础的第一位。
当日生词至少落实两次听写，可采取师听、生听、己默、竞赛等形式，重在落实听、默后的二次改错和复测。
浅谈如何提高英语课堂教学的有效性
浅谈如何提高英语课堂教学的有效性2000字随着全球化的发展和教育国际化的趋势，英语的重要性日益增强。
作为一名英语教师，提高英语课堂教学的有效性是非常关键的。
下面，我将从教师、学生和教学手段三个方面谈谈如何提高英语课堂教学的有效性。
一、教师方面1. 提高教师的英语水平英语教师必须具备相当的英语知识和语言能力才能胜任教学工作。
因此，教师需要在语言技能、语言知识、语言文化背景等方面进行进一步学习和提高。
只有教师水平提高了，才能使学生的水平得到提升。
2. 以学生为中心的教学教师应该以学生为中心，注重教学过程中的互动和合作。
教师应该尽量减少单向传授知识的方式，而应该采用问答、小组讨论等方式来促进学生的思考和表达能力。
教师的教学应该注重学生的多样化需求，提供不同的教学方式和材料，激发学生的兴趣，培养学生的学习能力。
3. 构建良好的教学氛围教师应该在教学过程中注重创造良好的教学氛围。
教师应该始终保持亲和、平易近人，与学生建立良好的师生关系。
教师可以通过和学生交流、了解学生的问题和需求，以及主动关注学生的生活和学习，来构建和谐的教学氛围。
二、学生方面1. 激发学生的学习热情学生的学习热情和积极性是学习英语的重要前提。
教师可以通过播放英文短片、唱英文歌曲、制作游戏等方式来激发学生的学习兴趣和热情，使学生在学习英语中能够感受到乐趣和成就感。
2.注重英语基础知识的学习英语基础知识占据了英语学习的重要部分，而一些同学在学习时忽略了基础知识的学习。
因此，学生也应该把重点放在巩固基础知识上，例如语法、词汇等等，积累阶段性的英语词汇，慢慢累积能力，提高英语水平，进而取得好成绩。
3. 加深英语语感语感可以被视为外语学习的灵魂，也是区别英语学习成绩和英语学习能力的重要评判标准之一。
因此，学生想要在英语学习中获得成功，就必须着重强化英语语感。
学生可以通过大量的阅读、练习听力和口语、模仿外国人口语和学习语音语调等方式来加强英语语感，提高自己的英语水平。
浅谈当前初中英语教学中存在的问题及教学建议
浅谈当前初中英语教学中存在的问题及教学建议一、存在的问题1. 教学内容重复性高目前许多初中英语教材的内容设置存在着很大的重复性，很多内容在不同的册数中都会出现，导致学生对于这些内容的掌握程度不够，学习效果打折扣。
2. 老师授课方式单一在教学过程中，很多老师依然沿用传统的授课方式，主要是讲解和板书，缺乏趣味性和互动性，导致学生学习兴趣不高，学习效果不佳。
3. 学生英语基础薄弱由于一些学生在小学阶段英语学习基础不扎实，导致他们在初中英语教学中难以跟上教学进度，造成了教学中的不平衡。
4. 考试成绩过分应试化由于当前教育考试的应试性较重，导致学生学习英语时比较注重套路和应试技巧，而不是真正的语言能力和交际能力，忽略了语言学习的本质。
二、教学建议针对教学内容重复性过高的问题，建议教育部门和教材编写部门加强教学内容的更新和调整，确保每一个册数的教材内容都是新颖的、有趣的，让学生在学习中更有成就感。
2. 创新教学方法老师在授课时可以尝试运用一些创新的教学方法，比如多媒体教学、小组合作学习、实践性学习等，增强教学的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 加强基础训练对于英语基础薄弱的学生，学校和教师可以开设一些针对性的基础训练班，帮助这些学生加强词汇和语法的掌握，确保他们跟上教学进度，提高学习效果。
4. 调整考试评价体系教育部门可以考虑调整英语考试的评价体系，减少对于应试技巧的考察，更加注重对学生语言能力和交际能力的考核。
这样可以减少学生对于应试技巧的过分依赖，注重学习的本质。
5. 注重听说训练英语学习的本质是语言的表达和交流，学校和老师可以加强对学生的听说训练，多组织一些英语口语和听力比赛，提高学生的语言表达能力和交际能力。
当前初中英语教学中存在的问题不容忽视，需要教育部门、学校和老师共同努力来解决。
只有通过不断的教学改革和创新，才能提高学生对英语的学习兴趣和学习效果，为他们的未来发展打下坚实的基础。
浅谈大班英语教学的问题及解决方案
浅谈大班英语教学的问题及解决方案随着教育的发展，英语教学已成为学校教育中的重要一环。
而在大班教学中，英语教学的问题也日益凸显。
本文将从大班英语教学中常见的问题入手，探讨解决方案，以期能够帮助广大教师更好地开展英语教学工作。
一、大班英语教学的问题1. 课堂秩序难以维持在大班教学中，学生数量多，学生年龄跨度大，因此课堂秩序难以维持。
学生可能会有不听讲、吵闹等问题，这会严重影响英语教学效果。
2. 学生学习兴趣不高在大班教学中，学生学习兴趣可能不高，他们可能会因为觉得英语学习很难而失去兴趣，表现为学习态度不认真，无法有效吸收知识。
3. 个性化学习需求无法满足在大班教学中，每个学生的学习特点不同，个性化学习需求无法得到满足。
这样一来，学生可能会有学习压力增大、学习成绩下降的问题。
4. 教师工作量大在大班教学中，教师需要面对众多学生，教学工作量大，教学质量和效率往往难以保证。
1. 积极维护课堂秩序对于课堂秩序的维护，首先需要教师具备较强的管理能力。
教师可以通过采用积极的教育手段和奖惩制度来帮助学生维护课堂秩序。
积极表扬课堂上积极参与的学生，及时制止不良行为，合理设置小组活动等。
教师还可以通过设置课堂规则，明确学生在课堂上的行为规范，让学生们认识到维持良好的学习环境的重要性。
2. 激发学生学习兴趣为了激发学生的学习兴趣，教师可以通过提供丰富多彩的教学内容，采用生动有趣的教学方法，增加课堂互动和竞赛环节，让学生在轻松愉快的氛围中感受到学习的乐趣。
可以根据学生的兴趣爱好设计相关的课堂活动和任务，使学生在学习中体验到成就感和快乐感，从而提高学习主动性和积极性。
3. 个性化教学针对大班英语教学中个性化学习需求无法满足这一问题，教师可以采取多元化教学方法，如开展小组活动和分组讨论，针对不同学生的学习特点和需求，灵活调整教学内容和教学方法，使每个学生的学习需求得到满足。
教师还可以开展个别辅导，通过个别辅导帮助学生解决学习中的问题，提高学生的学习成绩。
浅谈高中英语教学中存在的问题和解决对策
浅谈高中英语教学中存在的问题和解决对策高中英语教学是培养学生英语语言能力的重要阶段，但目前在高中英语教学中存在着一些问题，如学生英语口语能力不足、课程内容过于单调、缺乏互动性等。
为了改进教学效果，提高学生的学习兴趣和英语能力，需要采取相应的对策。
问题一：学生英语口语能力不足高中英语教学过程中，往往侧重于听力和阅读，而忽略了口语的训练。
很多学生在课堂上缺乏表达的机会，导致口语水平不高。
解决对策：1. 增加口语训练的时间和机会。
可以安排小组讨论、角色扮演等活动，让学生有更多的口语练习机会。
2. 注重听力训练。
可以通过让学生听听力材料、进行听写练习等来提高听力水平。
听力的提高可以直接促进口语的发展。
3. 创造轻松的学习氛围。
在课堂上鼓励学生大胆地开口说英语，纠正他们的发音和语法错误，培养他们的自信心。
问题二：课程内容过于单调高中英语课程的内容往往以教材为中心，内容相对单一，缺乏趣味性。
学生在学习中容易产生厌倦情绪，影响学习效果。
解决对策：1. 多样化的教学方法。
教师可以运用多种教学方法，如小组合作学习、案例教学、游戏教学等，使课堂活动更加有趣，增加学生的参与度。
2. 创新教材内容。
可以引入一些与学生生活相联系的话题，使用一些新颖的教材资源，如多媒体教材和网络资源等，激发学生的学习兴趣。
3. 给予学生自主学习的机会。
可以鼓励学生进行个性化学习，开展选修课程等，满足学生不同的学习需求。
问题三：缺乏互动性高中英语课堂中，学生往往是被动接受知识的一方，缺乏互动性。
教师在教学中往往以讲解为主，学生参与度不高，导致学习效果不佳。
解决对策：1. 创造积极的学习氛围。
教师可以鼓励学生提问，鼓励他们表达自己的观点，创造一个相互尊重和互动交流的课堂环境。
2. 采用启发式教学方法。
在课堂上通过引导学生思考、解决问题等方式，让学生主动思考，参与到教学活动中来。
3. 促进学生间的合作学习。
可以采用小组合作活动、角色扮演等形式，让学生在互动中学习，培养他们的合作能力和交流能力。
浅谈初中英语教学困境及解决对策
浅谈初中英语教学困境及解决对策一、教学困境1. 学生兴趣不高初中生对英语学习兴趣不高是一个普遍存在的问题。
在他们眼中，英语是一门难以理解的外语，学习起来缺乏趣味性，导致他们对学习英语产生了抵触情绪。
2. 学习负担过重目前我国的初中英语教学以应试为导向，学生需要背诵大量的单词、短语和句型，这加重了学生的学习负担，导致他们产生学习厌烦情绪。
3. 教学模式单一传统的英语教学模式主要以师生互动为主，缺乏足够的实践和交流环节，导致学生的口语和听力能力得不到有效的提升。
4. 教师教学方法滞后一些老师对于教学方法和教学理念的更新滞后，依然采用传统的教学方式，这与当下学生的学习需求不符，导致教学效果不佳。
二、解决对策1. 激发学生学习兴趣激发学生学习英语的兴趣是解决学生兴趣不高的关键。
教师可以利用多媒体教学手段，设计富有趣味和互动性的英语课堂活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
2. 减轻学生学习负担学校和教师可以在教学过程中适当减轻学生的学习负担，不过分强调死记硬背，而是注重培养学生的语言运用能力，提高他们的学习兴趣。
3. 丰富教学模式教师可以尝试引入多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、游戏互动等，丰富课堂教学内容，提高学生的参与度和学习效果。
4. 提升教师专业水平学校可以组织教师参加专业培训，更新他们的教学理念和方法，使其适应当下学生的学习需求。
鼓励教师积极参与教育教学研究，不断提升自身的教学水平。
在解决初中英语教学困境时，学校和教师应积极采取相应的措施，努力提高教学质量，让学生能够在轻松愉快的氛围中学好英语。
浅谈大学英语课堂教学改进对策
浅谈大学英语课堂教学改进对策
随着大学英语教学的不断普及，大学英语课堂教学的质量也受到了很多关注。
其中，改进教学内容、提高课堂质量一直是提升大学英语课堂教学水平的关键。
首先，要深入了解大学英语课堂教学的现有问题。
大学英语课堂教学中最易被忽视的问题是教学内容贫乏以及复杂得不容易被学生
理解。
为了解决这一问题，应对英语教学内容和方式有系统的改革。
其次，重视大学英语课堂教学的创新性。
要求教师利用科学的教学方法和教具，创设真实的语言学习环境，使学生更容易理解语言知识，提高英语能力。
例如，通过视频和图片的辅助，让学生能够更快地掌握所学的英语知识，并在课堂上运用到实践中去。
此外，也应该把教学重点放在夯实英语基础上，提高大学英语课堂教学质量。
针对学生现有的英语基础，采取个性化教学方式，及时帮助学生解决英语学习中遇到的问题，使其能够及时理解英语知识点。
最后，应积极采取激励措施，激发学生对英语学习的热情和动力。
教师可以利用多种渠道让学生学会英语，不仅仅要通过课堂的教学，还可以利用口语交流、听力训练和课外阅读等多种渠道，以不同的方式激发学生学习英语的潜力。
说到底，要改进大学英语课堂教学，就需要从现有的问题出发，采取相应的改进对策。
以上就是就是浅谈大学英语课堂教学改进对策，希望以上分析能够对大家的改进有所帮助。
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如何提高小学英语教学质量的具体措施.doc
如何提高小学英语教学质量的具体措施如何提高小学英语教学质量的具体措施，我整理了以下的内容，欢迎参考如何提高小学英语教学质量的具体措施【1】小学教育的对象是小学生，小学生的特点是自我意识并不很强，处在身心发展的重要时期，他们在学习过程中常常会出现这样或那样的问题。
因此，小学英语教学中，实施素质教育，提高教学质量，培养学生的学习习惯和兴趣，让学生动脑、动手和动口，培养适应时代需要的全面发展的人才，是当前小学英语教育的首要任务。
在小学英语教学中如何提高教学质量呢?1、注重应用先进的教学方法学校和教师积极创造条件，提供良好的语言环境和设备，通过大量的感知、体验、模仿等实践活动，帮助学生形成初步的语感。
语音语调的教学过程中要求教师防止以单音准确为目的的教学，通过多听、多模仿，在有意义的语境中进行训练，奠定语音语调的基础。
在课程实施上，特别强调语言环境的创设，充分利用录音、录像、光碟等多种媒体，丰富教学内容、活跃教学气氛、创设生动和真实的语言环境。
尽量在课堂上创造真实的情境，克服课时少的困难，并且利用早读课及时复习，保证学生高频率的接触英语，为学生创造有效的学习条件，提高学习效率。
2、及时进行学习目的教育帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，可以为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
这是基础教育阶段英语课程的一项任务。
教师只有调动和激发学生的学习积极性和自觉性，才能使教学工作得以顺利进行。
因此，在教学的第一课就是要有意识地进行英语学习目的性的教育。
教师要向学生讲清英语在世界的地位、作用、使用范围，指出学习英语是我国改革开放、现代化建设的需要。
学生学习成绩的好坏，与学生的智力因素密切相关，但是也决不能忽视对学生非智力因素的培养。
如理想、兴趣和毅力的培养等。
只有在这些非智力因素上也注意培养，才能使学生学习起来有动力，保持学生本身智力活动的正常进行，使学生英语学习收到事半功倍的效果。
浅谈当前初中英语教学中存在的问题及教学建议
浅谈当前初中英语教学中存在的问题及教学建议1. 课程安排不合理在当前的初中英语教学中，课程安排常常存在着不合理的情况。
有的学校会把所有课程都安排在一个星期内，这样学生很容易产生学习焦虑，而且也不利于学生对知识的巩固和运用。
由于课程安排不合理，学校往往会加大课程学习的压力，导致学生缺乏学习的动力和兴趣。
2. 英语教学内容单一在当前的初中英语教学中，很多学校只注重课本知识的传授，忽略了对学生语言运用能力的培养。
而实际上，语言是一种实践的能力，只有通过实践才能够真正掌握语言。
3. 教学方法单一在当前的初中英语教学中，很多学校只采用了传统的教学方法，如板书、讲解、背诵等方式，忽略了学生的实际学习需求和学习方式。
这样一来，学生的学习效果必然会受到一定程度的影响。
二、初中英语教学建议在初中英语教学中，学校应该注重教学内容的多样化。
除了课本知识的传授之外，还可以引入一些与学生日常生活相关的英语内容，如英语歌曲、英语电影、英语小说等。
这样可以激发学生学英语的兴趣，并且有助于提高学生的语言运用能力。
在初中英语教学中，学校应该采用多样化的教学方法，满足学生的学习需求和学习方式。
可以采用PPT讲解、小组讨论、问题解析、角色扮演等方式，这样有利于激发学生的学习兴趣和学习动力。
4. 提高教师的教学水平在初中英语教学中，教师是非常重要的一环。
学校应该注重提高教师的教学水平，培养教师的教学能力和创新意识。
可以通过定期的教学培训、教学交流等方式来提高教师的教学水平，使他们能够更好地指导学生学习。
5. 强化学生的英语学习兴趣在初中英语教学中，学校应该引导学生正确地对英语学习产生兴趣。
可以通过举办英语角、英语演讲比赛等方式来激发学生对英语学习的兴趣，使学生能够愿意主动地学习英语。
6. 加强家校合作在初中英语教学中，学校应该加强家校合作，与家长共同关注学生的学习情况。
可以通过家长会、家长课堂等方式来与家长交流学生的学习情况，以期能够共同帮助学生更好地学习英语。
浅谈如何提高英语课堂教学的有效性(1)
浅谈如何提高英语课堂教学的有效性一、教师必须有清晰的教学思路课堂教学的成功与否，很大程度上取决于教学思路是否清晰。
教师在熟悉教材、研读教材的同时，逐渐地会产生一个如何教的完整的思路。
二、教师讲授需把握分寸教师的讲在课堂教学中是不可或缺的，但应把握分寸，恰当的讲。
在教学的某个环节，恰当的讲解分析单元的某些词句段，对于帮助学生理清思路是极为重要的。
三、教师应善于设计问题，促进学生思考提问是组织教学、启发学生思维的手段，能帮助我们探索并优化学生的认知结构，教师应熟悉教材和学生，设计出有价值的问题进行提问。
四、提高学生参与教学全过程的程度叶圣陶曾说：“教师所务，惟在启发诱导。
”这就是说教师应当启发诱导学生学习主动性、让学生自觉地去想、去分析、去研究、去开拓，发挥学生的主观能动作用。
五、要为学生创设民主、和谐的课堂教学环境心理学家罗杰斯曾指出，一个人的创造力只有在其感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下才能获得最大限度的表现和发展。
教育学研究也表明，人在轻松、自由的心理状态下才可能有丰富的想象，才会迸发出创造性思维的火花。
由此看来，英语课堂教学要实现有效教学，营造一个民主、宽松的教学环境必不可少。
许多卓有成效的英语教师之所以取得教学的高效率，其诀窍之一正是贯彻教学民主原则，给学生充分的自由。
总之，课堂教学的有效性是一种过程，更是一种理念。
它不仅关注知识的教育，更崇尚智慧的教育。
让我们真正走进新课程，树立为学生多方面主动发展服务的教学立足点，把教学过程看作是对话、沟通、合作共享的活动，为学生主动探索和发现提供空间和机会，让学生积极参与学习英语，实现有效的、多向的和高质量的互动，从而实现课堂教学的有效性。
浅谈如何提高小学英语教学成绩[1]
![浅谈如何提高小学英语教学成绩[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/bd79f861a45177232f60a25e.png)
浅谈如何提高小学英语教学成绩礼号小学高英我带三年级英语，本班学生对学习英语的兴趣浓厚，但是本班人数少，在平时的考试中表现出的基础知识掌握不牢固，容易遗忘，学生灵活应用知识的能力不够等，还有4个学生学英语时很头疼，甚至在发音是都是“大舌头”导致考试时很“危险”。
针对这种现象，在本学期我特制定以下措施来提高成绩：1. 每天大声朗读或听读15分钟左右。
由于我们的学生平时没有这种学习英语的语境，以致于学习英语困难，羞于开口，这就要求我们平时多读，多听，听读多了，嘴溜顺了读起来也就不那么别扭了，也就不会讨厌英语，从而再慢慢培养兴趣。
2. 有意识地识记单词、句型、文章,积累知识。
将每一课的重点单词、句型识记清楚，考试时看见题型就不会陌生，并能轻松熟练的答卷。
3. 大胆发言，敢于质疑。
鼓励学生大胆发言说出自己知道的质疑，能找见自己不懂的，并向老师或好学生请教。
4. 认真完成作业并及时订正错误。
争取在一开始学英语时就养成一个认真完成作业的好习惯，能将每一个单词都书写规范、美观，为以后写句子打好结实的基础。
5. 专注地倾听同学的发言、老师的讲课。
能听懂老师和录音中的话先学会倾听，才能学会学习。
6. 每单元结束后，整理所学的知识，自撰单元小结。
学会总结学过的知识点，知道每个单元的重点，从而有目的的识记。
7. 将遇到的难题记入自己的英语笔记本中。
在课堂上学会既动脑又动手从小就培养记笔记的习惯。
培养学生的学习习惯，是学生学习成绩稳步上升的关键因素，同时也是稳固学生学习兴趣的必要条件。
良好习惯的培养非一日之功，它不仅是对学生的考验，也是对老师的考验,老师的一言一行无不影响着学生,我要细致、持之以恒地督促学生培养良好的学习习惯。
只要方法得当，齐心协力，就一定能够使我们的学生在学习、生活上健康、快乐地成长。
以上措施有些是我在上学期中已经用过的，并且收效良好，还有一些是我在本学期中将要实施的，争取在以后的英语教学中能做到有的放矢，取得更大的进步。
浅谈如何提高初中英语教学质量
浅谈如何提高初中英语教学质量
一、引入视听资源
越来越多的学校引入新媒体平台，如播客、视频、图片等，来丰富课堂内容，有助于拓宽学生的视野，提高学生的学习兴趣，也有助于更好地理解英语知识，从而提高英语学习效果，提升英语教学质量。
二、增强学习动力
老师可以在课堂上开展各种活动，举办智力竞赛，发起比赛等，激发学生的学习热情，培养学生的学习自主性，让学生通过互动来学习更多中英语知识，提高他们的学习兴趣。
三、开展课外活动
为了营造一个良好的学习氛围，老师可以开展各种课外活动，如在图书馆或展览馆里调研学习、举办英语口语比赛，小组、街道游戏等，结合课堂教学，有助于拓展学生的思维，达到英语实践能力教学的目的。
四、增加小组合作
为了提高学生学习效率，老师可以安排学生实施小组教学，培养学生的个性化及创新能力，让学生在交流中加深对英语知识的理解，以及
互相学习英语知识的方法，从而促进学生的英语学习效果，提高英语教学质量。
浅谈如何提高英语教学质量 陈 薇
浅谈如何提高英语教学质量陈薇传统教学少不了满堂灌，我们应该摆脱读读讲讲、枯燥无味的传统教学方法，在教学中多加“调味”，应该采用新颖多样的方法，培养学生的学习兴趣。
本文试对英语教学质量的提高问题进行探讨。
一、建立融洽的师生关系“教贵情深。
”教学艺术的魅力在于感情，有了感情，就会增进教育的魅力。
积极的情感交流，能促使课堂气氛和谐，激发学生学习的主动性、积极性。
我们爱学生越深，学生也爱老师越深。
爱好的学生是容易的，但是要面向全体同学，一个也不嫌弃，哪怕是最差的学生也要相信他能进步，能对他爱的起来，这就需要我们有正确的教育观念，有较好的师德修养。
外语教学过程从根本上说就是通过人际交往而达到相互作用、相互影响的过程。
调查表明：学生对外语学习的态度，一定程度上取决于他们对教师的关系。
因此我们重视师生共同进入“外语教学社会”，通过良好的师生关系这一纽带将教师的热情转化为学生学习的积极因素。
二、采用新颖多样的方法，培养学生的学习兴趣有了师生之间亲密无间的情感关系，还要有正确的教学方法、学习方法和思考方法。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”这里的“乐”就是兴趣。
学生一旦对英语学习产生了兴趣，就会自觉地参与各种英语学习活动，并从中获得乐趣。
要使学生对英语产生兴趣有各种途径，教师应充分利用课堂45分钟，精心设计教学过程。
1. 课前五分钟交谈课前五分钟交谈具有即兴性质，也可称作自由交谈，这种交谈完全体现了外语的交际功能，是一种培养学生使用外语的好方法。
这种交谈由于无范围限制，更能培养学生在交际中的应变能力。
这种交谈既适应于小组又可在全班进行。
要使这种交谈有所收获，关键在于坚持，而坚持的办法是让学生轮流对话。
另外，内容上也应不断更新。
同时还应鼓励学生结合所学内容提出疑点，求答案。
这不仅有利于复习和巩固所学材料，也有助于教师检查教学效果，以便查漏补缺。
2. 创设尽可能真实的交际环境在课堂教学中，教师应创设尽可能真实的交际环境，围绕所学语言内容和知识进行具有交际性特征的语言实践活动。
浅谈高中英语教学中存在的问题和解决对策
浅谈高中英语教学中存在的问题和解决对策高中英语教学是培养学生语言能力和文化素养的重要环节，然而在实际教学中，也存在着一些问题。
下面我们就来浅谈高中英语教学中存在的问题和解决对策。
一、问题分析1.学生学习兴趣不高针对这一问题，首先需要了解学生对英语学习的兴趣来源。
学生的学习兴趣受到多种因素的影响，学生个体差异较大，所以缺乏兴趣是个性化的问题。
一些学生缺乏对英语的兴趣，主要是因为对英语学习的方法、内容不满意。
对策可以采取：增加生动有趣的教学内容和方法，多种形式的听、说、读、写训练；与学生兴趣相关的话题教学，提高学习的趣味性；引导学生了解英语国家的风土人情，让学生对英语国家的文化有更多的了解。
2.词汇量不足词汇量不足是影响英语学习的一个重要问题。
高中英语教学通常以考试为主，词汇记忆量大，需要记忆的单词比较多。
对策可以采取：设置词汇学习计划，每周背诵一定数量的单词；词汇练习结合具体语境，提高词汇运用能力；鼓励学生运用单词的词形变化、构词法等来拓展词汇资源。
3.口语表达能力弱英语是一门与世界各国沟通的工具，口语表达能力是英语学习的重要方面。
但在实际教学中，许多学生的口语表达能力相对较弱。
对策可以采取：创设鼓励学生口语表达的情境；引导学生多进行听说训练，进行角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的口语表达能力。
4.阅读能力有待提高阅读是学生获取英语知识和信息的主要途径之一，但在实际教学中，很多学生的阅读能力有待提高。
对策可以采取：设置阅读任务，让学生在阅读中获得知识，并调动学生学习英语的积极性；进行阅读教学，引导学生发展批判性思维，培养学生对英语材料的理解和分析能力。
二、解决对策1.增加趣味性和实用性针对学生学习兴趣不高的问题，教师应增加课堂教学内容的趣味性和实用性。
可以通过多媒体教学、教学游戏、小组讨论等形式，使学生更加主动地参与到英语学习中来。
可以引导学生了解英语国家的文化，培养他们对英语学习的兴趣。
2.合理设置词汇学习计划对于词汇量不足的问题，教师可以对学生进行词汇学习计划的引导，让学生掌握词汇学习的方法和技巧。
如何提高英语课堂教学有效性
如何提高英语课堂教学有效性要想使学生轻松、愉悦、主动、有效地学习英语，必须培养学生学习英语的兴趣，只有这样才能充分调动学生学习的积极性，提高他们的英语综合素养。
今天小编就和大家浅谈如何提高英语课堂教学有效性。
一、如何提高英语课堂教学的有效性1、加强情感教育，诱导兴趣教学既是一个认识过程，也是一种情感活动过程。
要想使学生由被动学习转变为主动学习，就要很好地进行学习情感调控。
首先，教师是学生学习的领路人和指导者，因此，教师在教学过程中要对学生投入相当的感情。
教师在日常教学中要从细微之处对学生进行科学引导和热情帮助，使学生切实感受到教师对自己的关爱。
久而久之，师生之间就会产生情感共鸣，学生也会“亲其师，信其道”，对英语学习产生兴趣，由不好学转为好学、爱学、乐学。
其次，师生之间建立的情感共鸣需要维护，因此教师在教学过程中要注意表扬和批评的艺术和技巧，增强学生的自信心，要维护他们的自尊心和尊严。
即使在学生出现错误的时候，教师也不应一味地批评训斥，而应在肯定学生成绩的同时，指出他们错误的地方，帮助学生找出错误的原因并加以改正，使学生不至于在困难面前丧失学习的兴趣。
2、创建语言环境，激发兴趣学习语言需要有语言环境做背景，课堂上如果没有英语气氛，会使活泼好动的学生感到枯燥乏味，提不起兴趣。
教学手段要多种多样，创建英语语言环境最有效的教学手段,是合理地运用多媒体。
英语教师可以运用多媒体精心设计每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，以此吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，提高他们学习英语的能动性。
例如，在教学生日常会话时，播放一段人们在某个场所活动的无声视频，要求学生根据场景给视频配音。
可以给学生提供一些关键单词或句式，使学生能够在轻松、愉悦的状况下完成练习。
随后，播放原声视频，要求学生找出自己配音与原声的差异，并反复听，进行内化。
笔者在实践中证明，学生在这样的教学环境下，不但学习兴趣盎然，学习效率也很高。
浅谈小学高年级英语教学现状以及高效教学措施
浅谈小学高年级英语教学现状以及高效教学措施随着中国的改革开放，英语教育成为了国家教育体系中不可或缺的一部分。
小学高年级英语教学，作为英语教育的重要组成部分，一直备受关注。
在教学实践中，小学高年级英语教学现状存在着一些问题，而如何制定高效的教学措施，提高英语教学质量，是当前亟待解决的重要问题。
本文将结合实际情况，浅谈小学高年级英语教学现状以及提出高效教学措施。
一、小学高年级英语教学现状1. 学生学习动机不足当前，小学高年级学生的英语学习动机不足，表现在学习兴趣不高、学习积极性不强等方面。
主要原因是学生对英语学习的重要性认识不够深刻，缺乏对英语学习的激情和信心。
2. 教学内容单一目前，小学高年级英语教学内容单一，注重语法、词汇的机械记忆，忽视了英语的实际运用能力。
学生缺乏实际语言运用的机会，导致学生在日常英语交流中表现不够自信。
3. 教学方法滞后部分学校的英语教学方法滞后，以传统的教学方式为主，缺乏针对学生的个性化教学与辅导，学生的学习需求得不到有效的满足。
4. 教师水平参差不齐小学高年级英语教师水平参差不齐，有的教师教学经验丰富，教学水平较高，有的教师教学方法陈旧，难以引发学生的学习兴趣和积极性。
二、高效教学措施1. 培养学生学习兴趣针对学生学习兴趣不高的问题，教师可以通过多媒体教学、师生互动等方式，调动学生的学习兴趣，激发其学习动力。
2. 创设语言环境为了提高学生的英语语言运用能力，教师可以创设多种语言环境，如英语角、英语演讲比赛等，让学生在日常生活中有更多的机会使用英语，提高语言运用能力。
4. 更新教学方法教师可以借助现代化的教学设备和多媒体教学手段，使教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
教师还应不断更新自己的教学理念和教学方法，提高教学水平，满足学生的学习需求。
5. 提高教师水平学校可以通过举办教师培训、教学交流等活动，提高教师的教学水平。
并鼓励教师积极参加各类教学研讨活动，不断提升自己的教学水平。
浅谈如何提高英语课堂教学质量
语 言 、 情 、 度 等 方 面 都 应 表 现 出 对学 生 的尊 重 、 怀 、 赏 、 表 态 关 欣 肯 定 和鼓 励 ， 建立 一 种 宽 松 、 和谐 、 等 、 平 民主 的 师生 关 系 。 谐 和 的 师 生 关 系有 助 于 提 高 课 堂 教 学 效 率 ． 助 于 发 挥 学 生 的 聪 明 有 才 智 ． 有 助 于 师 生 的身 心 健 康 。 也
互 性 小 学 生 的思 维 以 感 性 思 维 为 主 ． 师 单 纯 的 说 教 ， 让 教 会 学 生 感 到 学 习抽 象 和枯 燥 布 鲁 姆 认 为 “ 功 的 外语 课 堂 教 学 成 应 当在 课 内创 设 更 多 的 情 景 ．让 学 生 有 机 会 运 用 已 经学 到 的
教 学 研 究
残茂 女 何 炎 南 英 语 课 堂 教 学 灰 量
尹 璐 （ 秦皇 岛市 海港 区教师 进修 学校 附属 实验 学校 ， 河北 秦 皇岛 ０ ６０ ） ６００
当 今 社会 生 活 信 息 化 和 经 济 体 系 全 球 化 的不 断 加 速 ． 英 使 语 成 为 社 会 生 活 中重 要 的 语 言 工 具 人 们对 英 语 给 予 了极 大 的
语 和学 生 讨 论 交 流 问题
语 言 材 料 ” 用 多 媒 体 以 一 定 的 情 境 为 切 人 点 ． 教 学 创 设 运 为 良好 氛 围 ， 激 发 学 生 的求 知 欲 ． 能 降低 对话 难 度 。 随 着 多 煤 体 课 件 的开 发 和 普及 ．我 们 可 以通 过 电 脑 制 作 或 网络 等途 径 获 取 文 字 、 像 、 音 、 画 等 多 方 面 的 信 息 ， 教 学 内 容 更 丰 图 声 动 使 富 ． 学 方 法 更 多 样 ， 学 生 提 供 更 多 的 双 边 活 动 ． 展 学 生 教 给 拓 的 创 新 思 维 。 多媒 体 实 现 了资 源 的共 享 。拓 宽 了课 堂 学 习 渠 道 ， 破 了时 间和空 间的局限 ， 加 了学生 的学习信息 容量 ， 打 增
浅谈如何提高英语课堂教学的有效性
浅谈如何提高英语课堂教学的有效性英语教学是目前国内中小学教育的必修课程之一，而教学效果的好坏对学生的学习和未来的发展具有重要的影响。
如何提高英语课堂教学的有效性，是每位英语教师都应该思考的问题。
本文从几个方面谈谈如何提高英语课堂教学的有效性。
一、制定教学计划英语教学需要制定详细的教学计划，包括教学目标、教学内容、教学方法和评估方式等。
教学计划应该根据学生的年龄、英语水平和学习需求，合理安排教学进程。
教师可以在课前布置预习作业，通过家长督促学生在家复习巩固知识，提高学生的学习效果。
二、激发学生学习兴趣学生对英语课堂的兴趣程度直接影响英语教学的有效性。
因此，教师需要通过丰富多彩的教学方法激发学生对英语学习的兴趣。
教学过程中可以采用游戏、竞赛、演讲、表演等多种形式，使学生参与度和积极性提高，增强他们的学习兴趣和主动性。
三、注重英语听说训练英语教学中的听说训练非常重要，教师可以组织学生进行听力练习、口语交流和演讲比赛等活动，提高学生的英语听说能力。
在设计教学活动时，教师应该充分考虑学生的听说能力和实际情况，采用合适的教学方法，逐步提高学生的听说水平。
四、注重培养英语思维能力英语教学不仅应该培养学生的英语语感和语言表达能力，还应该注重培养学生的英语思维能力。
教师可以通过阅读、讨论、写作和翻译等活动，提高学生的英语综合能力和思维能力，让学生对英语有更深入的理解和运用。
五、注重因材施教学生的学习能力和水平各不相同，教师需要根据学生的实际情况和需求，采用差异化教学方法，注重因材施教。
对于学习能力强的学生，可以适当增加难度，提高学习要求；对于学习能力较弱的学生，应该注重基础训练，扎实基本功，以提高他们的英语水平。
六、注重课后巩固和作业批改英语教学中，课后复习和作业批改都是非常重要的环节。
教师可以通过布置合理的课后作业，巩固学生的学习成果，同时及时批改作业，发现学生的学习问题并进行针对性的指导和辅导，以提高学生的英语水平和学习质量。
浅谈怎样提高英语教学质量
个苹果 ， 几个香蕉 ， 学生一看就觉得 ： 老师拿这些东西做什么？ 嗯？
是发给表现好 的同学吃的吗？这充分激发了他们 的好奇心， 效果就 可想而知 了， 教师也轻而易举 地讲 清学生该 掌握 的句式 ， 他们在看
白， 如果有学生捣乱 ， 恶作剧 ， 这就不箅一节成功的课。在管理学 生
时， 我也有些经验， 对待学生要多鼓励他们， 少批评他们， 每个人都 有 自己的面子，如果你伤 了他的 自尊心， 相信他再聪明也会讨厌本学
１学生兴趣的调动
“ 兴趣是最好的老师” 相信每个人都听说过这句话 ， 以不管知 所 识 的难易程度 ， 前提是要把学 生的积极性 调动起来 ， 让他们有兴趣 学 习， 这样才会带来 事半功倍 的效果 ， 么怎样 调动学生的积极性 那
力不错的学生 总在那 三心二意地 听课 ， 就应该单独 找他 沟通 ， 先和 他谈谈 自己的梦想是什么？将来想过什么样 的生活 ， 再有 自己为了 这个 目标应该 怎样努力 ， 目前这样做 能不能 实现这 个 目 ， 按 标 步步 渗透 ， 明白学习的重要性 ， 让他 必须努力学 习， 另外再跟他谈谈父母
升学的压力 、 父母 的压力 、 老师 的压力和 自身的压力 。 所以要让 自己 的教学在尽 量减少压力 的情 况下进行 ， 比如上课前 放一段轻音乐 ，
英语和其他的学科一样 ， 要在课堂中要效率 ， 要质量 ， 如果教师 在英语课堂中的教学方法使用恰 当， 学生在有 限的时间之内将会受
益匪浅 ， 教学也将会收到意想不到的效果。 在新授课 的教学中， 要多注重学 生能力 的培养 。例如在教授单 词 时。 注重让学生用这个 新单词来造句 ， 我 这样他们就会 真正掌握 它， 另外， 在教他们动词时要讲解其现在分词 、 过去式等相关知识， 讲 授 它的用法， 面应加 动词 的不定式 ， 后 还是动词原形还是 动词的现 在分词 ， 因为英语考试 中涉及到的英语 时态主要就是考察学生对动 词 的掌握 ， 以初中阶段 三种重要 的时态为例 ： 一般现在时主要是单
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浅谈提高英语教学质量的措施摘要：众所周知，英语是交际工具，是国际交往和交流信息的重要工具。
学生要学好英语，首先必须有较浓厚的兴趣。
学英语的兴趣主要靠教师的精心培养。
老师不但要把握课堂45分钟的质量，而且要把握好教学的技巧和方法，技巧不对头，学生学英语就失去了兴趣。
具有兴趣的学生，会把学习英语看成是内心的需要和满足，而不是一种负担。
因此，首要问题是培养学生学习英语的兴趣，关键是要把兴趣贯穿在听、说、读、写的训练中，才能提高学生学习的效率，从而提高英语教学的质量。
关键词：学英语的兴趣、教学的技巧和方法，兴趣贯穿在听、说、读写之训练中，提高英语教学的质量。
下面我来谈谈提高英语教学质量的几种措施：一、兴趣是学习的内在动力——英语教学从应培养兴趣开始。
兴趣是人对认识和活动需要的情绪表现，是人积极探究某种事物或进行某种活动的心理倾向。
它是推动人去探索或参与某种活动的强大动力。
人对有兴趣英语方面，就是对这一学科特别喜欢，就会积极主动地去收集有关英语方面的信息，研究有关英语方面的知识，并力求参与到英语学习活动中去，学习起来，乐而忘倦，一有余暇，也总要把精力集中在英语学习上。
通过观察分析学生心理，发现学生学习英语的兴趣的形成规律有三个层次。
首先，对英语学习本能地产生低层次的好奇心；其次，在好奇心的驱使下的探索中产生高一层次的兴趣；再次，随着探索的成功，兴趣增加，进而爱好英语，因为，学习兴趣是学生追求和探索知识并克服困难的内动力，它有效地强化了学习动机，调动了学生学习的积极性。
所以，英语教学应从培养兴趣开始。
二、激发学习英语的间接兴趣——进行学习目的的教育。
所谓间接兴趣，就是由活动的目的和结果的意义引起的兴趣。
人们常对某咱活动本身并没有兴趣，但意识到该项活动的后果具有重要意义，这就促进人们去积极完成活动。
社种由活动结果的意义引起的兴趣，就属于间接兴趣。
一个初学英语的学生，对英语本身并没有兴趣。
因为英语对我们国家而言，属于第二语言，不同于汉语（母语），它具有本身的特殊性，在读音、句序等方面与汉语都有很大差异，易使学生感到困难，丧失信心。
所以为了使英语教学顺利进行，应激发学生学习英语的间接兴趣，对学生进行学习目的的教育。
第一次上英语课，不是一开始就授课，而是教而不授。
首先，告诉他们：当今世界处于信息时代，科学技术迅猛发展，人类社会越来越成为一个互相依靠的整体。
特别是由于交通工具和通讯技术的发展，地球上各地的距离大大地缩短了。
坐在家里，通过卫星转播，可以在电视里看到世界上任何地方正在发生的事情。
从我国首都坐喷气式飞机仅用17个小时就可以到达位于地球那一边的美国，真是“天涯若比邻”，难怪人们已开始把我们居住的星球称为“地球村”了。
在这样的时代，一个民族要自立于世界民族之林，除了发展自己的民族文化以外，必须吸收世界其它国家特别是发达国家的科技、文化的精华，来提高本民族的科学文化素质，开发本民族的智力。
为达此目的，就必须掌握外国语这个工具。
其次，拿出一张标有英语国家记号的地图让学生数一数有多少国家和地区讲英语，哪些国家官方用英语；再算一算全世界有多少人讲英语，然后问学生联合国使用哪几种语言。
另外，还显示一些机器、工具上的英语说明书，让学生认识英语使用范围之广，用途之多，地位之重要，从理论和实践两个方面认识学习英语的重要性，使他们的兴趣直接指向英语学习。
三、培养学习英语的直接兴趣——提高听、说、读、写的能力。
所谓直接兴趣，就是由事物或活动本身引起的兴趣。
学生通过英语学习的目的教育，激发了学习英语的间接兴趣。
为了提高英语教学的质量，必须在听、说、读、写训练过程中，加强教学的趣味性，化难为易，使学生学得轻松愉快。
根据不同阶段和不同年龄的特点，采用多样化的方法，充分利用视觉、听觉等多种感官，多通道地学习英语，以培养和提高学生学习英语的直接兴趣和自学能力，从而提高学生听、说、读、写的能力。
1、听力训练听是理解和吸收口头信息。
（1）听教师和其他同学讲英语是培养听力的主要途径。
一开始上课就尽量用英语组织课堂教学，向学生发出指令，如：Stand up，please（请起立），Sit，down，please（请坐下）等等。
用手势和表情把学生的动作与语言结合起来。
另外，在课下鼓励他们多听讲得比自己好的人讲英语，多增加接触英主听机会，使学生在好奇心的驱使下产生初步兴趣。
（2）听录音则是培养听力的有效方法。
在进行听力训练时，首先，听前作好心理调整。
英语初学者在接受听力材料之前往往尽力使自己专心致志，但往往过度紧张，由此构成听懂的障碍。
这时，告诉他们放松下来，并预先向他们说明：一旦听力材料开始播放，他们可能因为要抓住每一个词而情绪紧张，几秒钟之后，他们这种“抓住每个词”的努力就可能趋于失败。
由此产生畏难情绪，继而推动听懂的信心。
这番说明，在很大程度上缓解可能出现的情绪波动。
这就使学生有可能在听的过程中获得更多一点信息。
也就觉得成功希望较大，也就有兴趣听下去。
其次，充分实施播放时间与间隔的调控。
在起始阶段，应使听力活动变得更容易些。
但是，使活动变得更容易些应当采取合理的科学的方法。
时间调控的关键在于每遍播放之间的间隔掌握上。
每遍播放之后的20秒钟之内，学生的头脑中都有刚刚接受到的信息的不完整存留，心理学称之为“后像”。
听觉后像比视觉后像要短，这时，就抓紧这20秒钟的时间稍作技术处理，可用手势、表情或教学法卡片向学生进行简洁而明确的提示。
“激活动”听前“预势”活动的保留信息。
这样，学生有信心、有兴趣的听下去，学生的听力理解活动可能发生质的飞跃。
如：B1 U11 L41的第三部分，第一遍结束后不要急于提问，因为过早提问会剥夺听力反应稍慢的学生理解材料的权力。
如果长久这样做，这部分学生就可能丧失信心。
第二遍结束后，提最容易的问题进行“投石问路”。
如发现仍有困难，再放第三遍。
2、口语训练英语作为有声语言，口语先于书面语产生，口语是第一性的。
书面语是口语的记录，是第二性的。
换句话说，口语是基础，书面语是在口语基础上产生和发展。
在各个阶段，都非常强调在对话中使用语言，这样才能使学生感到真实，学了才能联系生活实际，采用对话有助于学生充分地参与活动，并有助于他们与教师之间及相互之间的交流。
英语教学强调口语训练，就会使学生把语言看成活的东西，看成有用的交流工具和了解世界的工具。
鼓励他们互相问候，交流有关他们自己、学校、家庭的简单情况，使他们用这种方式亲身体验了语言，增加了学习英语的直接兴趣。
在进行口语训练时，尽量创设情景。
如在“描述物品”的颜色上，这样引导学生：（1）用透明色片遮挡物品或图片内容的本色，引导学生探寻物品的真实颜色。
（2）用包装遮盖的办法隐藏物品的颜色，诱导学生探寻物品的颜色（如B1 U13 L51的对话）。
（3）用明遮盖、暗显露的办法刺激学生探寻物品的颜色，如把红色的外衣放到纸盒子里，在纸盒的某处开一个小洞，模糊显示物品的颜色，从而引发对话。
（4）用换色变色的办法激发学生谈论颜色的兴趣：用广告色把两小杯清水分别调成黄色（yellow）和蓝色（blue）（注意预先试一下比例），然后明知故问，请学生问答：What colour is it？It’s yellow.What colour is it？It’s blue.问答完了之后，将一杯黄水倒入另一杯蓝水之中，溶液变为绿色（green）。
学生问答：A：What colour is it？B：It’s green.（5）用典型物体的典型颜色启发学生讨论，如：交通标志灯，邮筒等。
（6）用有“争议”的颜色引起学生讨论，如落叶、土壤、湖水等。
这样设计的目的是给谈话一个合理的动因，提高学生心理活动的活度，焕发出他们参与讨论的热情，同时又可以深化主题。
3、读的训练读分朗读和阅读两个方面。
朗读有助于提高听、说、写的能力。
有表情带动作的朗读能培养学习英语的兴趣和情感。
在训练中，采用“扮演角色”，合乎身份地进行英语对话朗读。
比如：在教B3 U5 L18时，编一段警察向学生调查事故的对话，和一段受伤的摩托车驾驶员在事故后与朋友的对话，再加上课文中陈述的部分，构成一部短剧的脚本，组织学生在课外活动时演出，使之有身临其境之感。
再者，朗读课文时，通过韵律去渲染语言的某些成分，给听觉和其他感觉以刺激，构成学生的心理幻觉，引人入胜。
如：在教学B3 U8 L30时，利用声音的高低、长短、快慢和轻重，把一个农夫向邻居借锅、还锅的幽默故事表现出来。
阅读是理解和吸收书面信息的能力。
学生阅读，重要的是学生应提供真实的信息。
（1）提出阅读技能的基本要点：默读，越过由文字转成声音这一步，由眼睛扫视；保持一定的阅读速度；在一遍阅读活动未完成前尽量不回视；注意适当保持视觉跨度，避免对单个词逐一扫描；以获取信息为主要目的。
（2）指导方法：阅读前，向学生提问题；阅读时，帮助学生掌握阅读方法；阅读后，回答问题。
以此唤起他们阅读的兴趣。
4、写的技能训练写是书面表达和传递信息的交际能力。
写既是英语教学的目的之一，也是促进听、说、读能力的有效手段。
（1）书写技能训练首先培养学生正确、端正、整洁、熟练地书写字母、单词和句子的能力，注意大小写和标点符号。
为了调动学生练习书写的积极性，采取展览、比赛等方式。
（2）有指导的写作选句、问答、看图写话、写信、记日记等书面练习以及与听、说、读的训练相结合的听写等，都是提高书写能力的有效方法。
但不管哪种方法，都要求学生掌握已学过的单词或语言项目。
而记单词或语言项目光靠死记硬背，学生容易疲劳厌学。
为此，在教学中，采用图形“定位——联想”方法促进学生记忆，达到写的目的。
四、间接兴趣与直接兴趣的统一——英语教学努力的方向。
英语学习是一种艰苦的脑力劳动，需要付出一定的意志努力，间接兴趣的培养有利于学生形成稳固持久的学习动力。
学习又是一种自我追求和发展的过程，直接兴趣的培养有利于学生提高学习的享受性，即把学习的过程当作享受的过程。
间接兴趣和直接兴趣的统一，使学生不仅对学习结果感兴趣，同时对学习过程也感兴趣，这即是教育的艺术，也是英语教学努力的方向。