小学体育课队列队形教法新探
关于小学体育队列队形教学的几点思考
关于小学体育队列队形教学的几点思考小学是每个人成长的必经阶段，是人生教育的起点。
而在小学体育课程的教学过程中，队列队形的练习是一项非常重要的内容。
教师一定要把握住学生的身心发展规律，按照小学体育教学大纲中规定的内容，给学生制定出有效的体育课堂管理方案和队列队形训练模式，让每一个学生都积极主动地参与到体育活动的训练和队列队形的练习中，不断提高自身的体育意识和身体素质。
标签：小学体育；队列队形；教学方法通过队列队形的练习，不仅能够加深学生对自身身体素质的掌握，也加深对体育技能知识的理解和运用。
在这个过程中，学生根据教师的引导和帮助，能自觉地掌握一定的队列队形练习知识，扩展自身的体育相关技术技能，无论做什么运动都要按照运动规则来进行，实现全方面发展。
本文就从当前的小学体育教学形式出发，对队列队形的訓练模式和引导过程做一些方法总结。
一、注重队列队形的教学内容，培养学生的体育意识随着体育教学的不断深化，无论在学校还是体育课上，教师都要对课堂的开始部分、准备部分、基本部分和结束部分进行各种分解和完善，让学生自觉地配合教师的指导模式进行训练，不断地扩展自身身体机能，保证自身心理健康。
为了让学生感受到多元化、实际化的队列队形教学题材，教师可以按照学生的年龄、身高、性别等分类方法对学生进行队列训练，排队时可以按照“方阵”、“圈式”、“心形”等各种队列进行，在激发学生训练兴趣的同时，缩短学生和老师的心灵距离，培养学生养成日常良好的体育锻炼习惯，逐渐提高体育队列队形意识。
整齐的队列队形是学校集体活动的组织保证，也是一个学校和一个班集体的灵魂展现。
所以，教师要抓住队列队形教育这个有效部分，对学生进行作风培养、思想教育的重要引导，让学生从日常小事做起，在体育课堂中施展自身的体育技能，不放过任何一个队列队形的训练细节，愿意主动地融入到体育活动教学课堂当中，跟随教师的训练步骤，提高和发展自己能力。
在每日的“晨操”时，教师可以让动作标准的同学到前面带领大家一起做广播体操，让整个班级更加有力量，让学生的动作更一致，此外也要训练学生的团结意识，在体育运动过程中能自觉参与、热情投入。
小学体育队列队形教学反思
小学体育队列队形教学反思体育队列队形在小学体育教学中具有重要的作用，它不仅锻炼了学生的身体素质，还培养了学生的纪律性和团队合作精神。
然而，通过对小学体育队列队形教学的观察和反思，我发现了一些问题，并提出了一些改进的建议。
首先，队列队形的选择应该更加灵活多样。
过去，我们通常只是采用直行、横行、纵列等简单的队形，这对学生的兴趣和挑战性有一定限制。
因此，我建议在教学中引入一些创新的队形，如S型、梯形、V 型等，这不仅可以增加学生的参与度，还能让他们更好地理解队形变化的原理和技巧。
其次，教师在队列队形教学中应更加注重学生的个体差异。
每个学生的身体素质和空间感知能力都不尽相同，因此，教师应该根据学生的不同特点和能力水平来设置适合他们的队列队形任务。
例如，对于身体柔韧性较差的学生，可以适当减少队形变化的频率和难度，以保证他们能够顺利完成任务。
此外，在队列队形教学中，教师的指导和示范也显得尤为重要。
教师应该清晰地向学生介绍队列队形的要求和技巧，并通过具体的动作示范让学生更好地理解和模仿。
同时，教师还应该及时给予学生反馈和指导，帮助他们纠正动作的不足，提高队形的准确性和美观度。
在实施队列队形教学时，我还发现一些学生在协作和沟通方面存在问题。
队形的变化需要整体协作和默契的配合，学生之间需要互相理解和合作。
因此，我建议在教学中增加一些团队活动，鼓励学生与队友之间进行配合和交流，培养他们的团队合作精神。
例如，可以设计小组PK赛，让学生在比赛中互相协作，共同完成队列队形的变化。
最后，小学体育队列队形教学也应与其他科目的教学紧密结合。
例如，在音乐课中，可以学习到节拍和节奏感，这对队列队形的统一和齐奏将会起到积极的作用。
同时，队列队形教学也可以与美术课相结合，让学生通过绘画和设计创作自己心目中的队列队形，激发他们的创造力和想象力。
综上所述，小学体育队列队形教学在培养学生的协作精神和纪律性方面具有重要意义。
通过探索创新的队形、注重学生个体差异、加强教师指导和示范、培养学生的团队合作意识以及与其他科目结合等措施，我们可以进一步提高小学体育队列队形教学的效果，让学生在体育活动中获得更多的快乐和成长。
队列队形的教学设计与反思
教学设计与反思一、教材分析队形队列练习，是课程标准学习领域目标中发展体能的活动与内容。
是指全体学生按照统一的口令、一定的队形进行各种简单的协同一致的动作，以及在原地或行进中所做的各种队形和图形的变化。
队列队形是小学体育教学的基本内容之一，队列队形是对身体姿态和空间体位感觉的基本训练，也是组织集体活动，培养组织纪律性和整齐一致的重要手段。
它能够帮助学生养成身体的正确姿势，培养学生自信坚毅的个性，具有听从指挥、遵守纪律的品质，使学生拥有良好的气质和奋发向上的精神面貌，对全面发展学生的身体具有良好的锻炼效果。
二、教学目标1、知识与技能：使学生初步形成站立、行进的正确身体姿势和良好习惯；掌握上课和集会的队列、队形的方法；发展学生快速集合和进行队列队形练习的能力。
2、过程与方法：掌握集合整队,向右转及原地踏步的动作方法,通过讲解示范让学生懂得如何进行队列队形练习。
3、情感态度与价值观：通过游戏评定优秀小分队,培养学生团结互助的精神。
三、教学重难点重点：队形队列基本方法的练习难点：左右方位的辨识四、教学方法1、语言激励教学法低年级学生，生性活泼好动，喜欢形象，生动的事物，但我们队列队形教学习，是枯燥和呆板的，通过表扬激励表现好的学生，来集中学生的注意力，调动练习的积极性。
2、示范模仿练习法通过教师示范、学生模仿，把动作做规范和用语言讲解清楚，让学生仔细听，利用小学生好奇、爱新鲜的心理特征，激起他们训练的热情。
3、多练少讲4、游戏竞赛教学法贴近生活，具有挑战性的游戏是学生喜爱的活动，在教学过程中，把教学内容和过程，溶于游戏的全过程，使游戏的过程是学生增知识，陶情操，寻快乐，游戏的过程是探索目标的全过程。
五、教学过程整个教学过程主要分为四个阶段：（一）热身阶段起到了热身的作用。
（二）活动展开阶段主要学习多种简单的、基本的队列队形的方法，通过教师讲解示范、学生的模仿以及多个方向的集体练习，使学生初步掌握基本的队列队形的方法。
小学水平一体育课堂队形队列方阵训练的实践研究
小学水平一体育课堂队形队列方阵训练的实践研究摘要：随着现代化教育教学的迅速发展，我国教育教学越来越重视学生的全面素质教育发展。
尤其是对于小学的体育课堂进行教学来说，小学阶段是学生养成良好的行为习惯以及提升实践能力的重要阶段。
所以教师就要抓住这一阶段在小学体育课堂当中为学生增加更多的实践活动，多进行方阵的训练。
关键词：小学教学；体育课堂；队形队列；多维度运用；实践研究。
一、研究目的为了使小学阶段的体育课堂教学能够实现相应的体育目的，并且促进学生的身体健康和心理健康，所以就这一角度出发，就需要小学阶段的体育教师能够采用多样化的教学方式，引导学生在体育课程当中积极的进行方式的变化，通过运用相应的大小方阵，使学生能够从中学到一些有益于体育课堂发展的东西，从而也能够提升学生在体育课堂当中的训练能力。
从而在新课改理论的指导下，优化相应的体育课堂教学，使中小学生的体育素质得到主要的提升。
二、研究对象进行体育课程学习的小学生三、研究的意义1.锻炼学生之间的协作能力在体育课堂当中，所必不可少的就是学生在方阵之间的变化，因为通过方阵之间的变化，对于学生之间的协作能力和相互学习能力都能够得到一定的提升。
因为方阵的变化是需要全班同学共同努力，才能够达到的，在这一阶段当中，就需要每一个同学都能够同意的听从体育教师的口令，在考虑下来的过程当中，做出统一的动作，才能够保证方阵的整齐。
所以就这一角度来说就是在体育课堂当中多维度训练方阵的变化，对于学生协作能力的提升是具有重大意义的。
并且方阵作为体育课程当中一项简单的训练项目，也被广大的体育教师所采用，并积极地运用到课堂的训练当中。
2.增强班级凝聚力在体育课堂当中，多维度的进行方阵的变化不仅可以锻炼学生之间的协作能力，更重要的是，也能够增强班级的凝聚力。
因为就方阵的训练来说，每一个班级就是一个整体，如果将这个方阵比喻成一个棋盘的话，每一个学生就是棋盘当中的一粒棋子，只有每一个棋子都按照指定的步骤去进行移动，才能够保证棋盘不被打乱。
新课标下队列队形教学的探索
效 方式 调 动 学 生 积 极 性 、 主动 性 、 创造 性 ， 激 发 学 生 的 体 育
练， 怎样才能找 到 自我 ， 使 所有 的学 生 都参 与 ，ห้องสมุดไป่ตู้人人 都是 练
习者 ， 人人都是指 挥 者 ， 人 人都 是 改革 者 ， 让学 生 自己建 立
在 队列队形教 学 中教师 与学 生 多进行 情感 交 流 ， 和学
生保持 近距 离 接 触 ， 用 激 励 的手 段 调动 学 生 积极 性 、 主动 性， 使学生对 队列产生 和保 持学 习的动力 和激情 ， 是新 课标
下 队列队形教学的重要环节 。以往 队列 队形教 学大 多都是
使课 堂整体化 、 统 一化 ， 要求 步调一致 ， 动 作机械 ， 教学 内容
信心 。这样学 生的运动兴趣被激 活 ， 情 绪就 会高涨 ， 练 习就 会认 真 ， 动作技术 质量 才会 有保 障 ， 学 生就 会有 进步 ， 课 堂
气氛合谐 团结 ， 心境舒适 ， 步调整 齐 ， 快 慢有 序 ， 可以培养 学 生 良好庄 重的美感 ， 整齐 的美感 和个 人 的审 美感 。把 传统 的在人们 脑海 中 已根深 蒂 固的军事 化 、 成 人化 的繁琐 色 彩 变成 多样 的、 趣味 的、 快乐的 、 创 造性 的 队列 ， 并使 学生从 中 得到 知识 学习 、 个性培养和心理上 的满 足。 在队列队形教学 中可 不 断地改 变 队形 ， 多 次运 用 队形 变换形式 ， 是一种较有效 的教 学方法 ， 它 可以有 目的地启 发 学生 主动地创 造和探 究学 习 ， 有 目的地 培 养学 生 团队精神 和创新能 力。队列 队形练 习的艺术 性 源于 变化 ， 没有 变 化 就难有 队列的艺术。队形多变 ， 重新组 合 ， 便可演 化成许 多 有趣 而又实 用的练习 ， 在变换 中取 得统 一。如 ， 一 队变成 两 队， 行进 中由两 队变成 正方 形 ， 变成 三 角形 ， 斜线 队交叉 走 等几 何形 队形 变换 。再 由这些简单 的 队形逐步 变换成较 复 杂的造 型艺术 ， 如变成飞 机 、 坦克、 字母 、 数字 型等 。在 队形 变换 过程中 ， 学 生们 开动 脑筋 ， 讨论 热 烈 ， 争先恐 后 发表 意 见。所有 这些都 有助 于学 生 的思维 想像 、 情感、 意志 、 态 度 和价值等非智力 因素方 面 的转 变 ， 使 学生 在不 断运 动 和不
小学体育队列队形教学方法探析
小学体育队列队形教学方法探析【摘要】本文探讨了小学体育队列队形教学方法，首先介绍了研究背景、研究意义和研究对象。
接着定义了小学体育队列队形，详细分析了小学体育队列队形的教学方法，并探索了其实践和效果。
对小学体育队列队形教学方法进行总结，展望未来研究方向，并指出了其重要意义。
通过本文的研究，可以帮助小学体育教师更好地指导学生在队列队形中的表现，提高教学效果和学习成果。
未来的研究可以进一步深入探讨小学体育队列队形的优化和创新，从而更好地推动小学体育教育的发展。
【关键词】小学体育、队列队形、教学方法、探析、研究背景、研究意义、研究对象、定义、探索、实践、效果、总结、展望未来、意义。
1. 引言1.1 研究背景体育在小学教育中起着重要的作用，不仅能够锻炼学生的身体素质，还能培养学生的团队合作精神和竞技意识。
而队列队形作为体育教学的重要一环，更是对学生团队协作能力和纪律性的挑战和考验。
随着社会的不断发展和进步，对小学体育队列队形教学方法提出了更高的要求和期待。
加强对小学体育队列队形教学方法的研究，探索更加科学有效的教学方法，对于完善小学体育教学体系，提高教学质量具有重要意义。
目前，虽然已有一些关于小学体育队列队形教学方法的研究，但在实践中却存在着一些问题和不足，比如教学方法不够系统化和科学化，教师教学经验不足等。
有必要对小学体育队列队形教学方法进行深入探讨和研究，为提高小学生的体育队列队形水平提供科学依据和实践指导。
通过对小学体育队列队形教学方法的研究，可以有效提高小学生的团队协作能力，培养他们的纪律性和责任感，促进他们身心健康的全面发展。
1.2 研究意义小学体育队列队形教学方法的研究意义在于提高小学生体育队列队形的技能水平，增强其团队协作能力和领导能力。
通过系统的队形教学方法，可以帮助学生更好地理解和掌握队形的基本原理和技巧，提高其在体育活动中的表现和竞技水平。
队形教学方法也可以促进学生的身体协调能力和空间感知能力的发展，培养学生的观察力和自我调节能力。
小学一年级队列队形教学的探讨
小学一年级队列队形教学的探讨小学一年级队列队形教学的探讨---------陈龙（芦柞中小）一、设计思想：队列队形的练习，是体育教学中必不可少的一部分，也是《标准》要求学生应该掌握的内容之一。
本单元以队列队形为主题通过创设情境调动学生学习队列队形的积极性和主动性，不仅发展学生行、走、爬行等基本活动能力，给学生相互学习共同展示的机会，而且培养了学生的学习兴趣、合作意识和创新精神。
在新课程熏陶下的我们，用我们全新的理念、创新的思维来帮助学生愉悦地掌握这一传统的教学内容。
二、学情分析：一年级的学生对体育课特别感兴趣，课堂上有很强的表现欲望和竞争意识，乐学、好动、爱模仿、喜欢游戏。
但他们对技术动作的学习兴趣不大，认知比较粗浅，注意力不够集中，情绪不太稳定，对体育活动的兴趣和热情来得快，去得也快，难以持久。
三、教材分析：教材内容是基本队列队形练习，具有很大的实用价值，是一项低年级小学生的基本活动教材，小学低年级的队列队形教材，选择了一些简单的、实用性较强的练习方式，即（横、纵队）集合、解散、立正，稍息通过这些教材练习，促进学生身体各部分的肌肉及内脏器官和上下肢力量、灵敏与协调素质的发展。
进一步提高基本活动能力，培养学生勇敢、果断、坚韧不拔，克服困难的意志品质。
充分发挥学生的运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应。
附件1：教学计划学习内容：（横、纵队）集合、解散、稍息、立正预计完成课时：4课时运动参与：使学生主动参与队列队形的积极性提高，乐于参加练习活动。
运动技能：通过练习，能掌握基本队列队形动作要领和方法，做到动作准确、整齐。
身体健康：通过参与，逐渐养成良好的站立、行走姿势，协调性与敏捷性得到提高。
心理健康与社会适应：通过自我体验和相互帮助，培养学生团结互助的团队精神。
学习目标1、横队集合：口令：成×列横队――集合！要领：集合时，指挥员先发出预告或信号，如“全体注意”，然后站在预定队形的中央前成立正姿势，下达“成×列横队――集合”的口令。
小学三年级体育队列队形教学设计与反思
小学三年级体育队列队形教学设计与反
思
教材分析
本课从教材性质出发，把注意力强的队列队形变化安排在课的一开始进行，这样更有助于学生集中注意力，把以游戏形式、趣味性较强的跑跳练习安排在课的后半部分，目的在于激发学生的练习兴趣。
二列横变四列横队在队形变化中占有重要的的位置，也是学生集体活动中表现班级整体形象的能力之一，它对锻炼和发展学生注意力、集体主义精神等都起着十分重要的作用。
学情分析
1、小学三年级学生模仿能力强、好奇心强、活泼好动，但是依赖性强、自我约束能力差。
2、三年级学生运动能力、性格爱好都具有很大的差异，但是对于带有模仿性、竞争性的的练习，学生都有很大的兴趣，特别是将练习项目融入游戏中学生们更容易接受。
3、三年级这个班的班级凝聚力、荣誉感强，学生乐学，爱好运动，而且大部分学生运动能力较强。
教学目标
1、认知目标：通过本节课的学习使学生掌握队形变化
的口令及要领，理解短跑、跳跃的动作概念以及动作要领。
2、技能目标:
A、学会接力跑，力争有90%左右的学生能独立完成，发展学生的速度素质和下肢力量；
B、通过游戏，练习跳跃以及短跑技术与速度；
3、情感目标：通过本节课的学习培养学生顽强的意志品质，发展学生的思维能力、创造能力，促进学生身心健康发展。
教学重点和难点
教学重点：队形变化时的要领，调动学生的积极性。
教学难点：队形变化后的秩序。
教学过程。
体育论文浅谈小学体育队列队形的教学方法
体育论文浅谈小学体育队列队形的教学方法引言：小学体育作为学生全面发展的重要组成部分，其教学方法的科学性与有效性对学生的健康成长起着至关重要的作用。
其中，队列队形作为体育课程中的重要内容之一，在学生能力培养、纪律观念养成等方面具有重要价值。
本文旨在就小学体育队列队形的教学方法进行浅谈，以期提供一些启发与帮助。
一、了解队列队形的基本概念队列队形是指运动员按照一定的构造方式排列成的行列或图形。
对于小学生而言，队列队形体现了队员的纪律性、协作能力以及对指令的理解与应变能力。
因此，教师需首先向学生学习队列队形的基本概念，并注重培养学生的观察能力和空间判断力。
二、示范与讲解队列队形教学过程中，教师的示范与讲解是不可或缺的一环。
教师可以先通过文字、图片等形式介绍队列队形的要求与特点，然后亲自示范给学生观看。
示范过程中，教师要注意力的集中、协调动作以及整齐划一的队列队形构造。
同时，教师还要讲解与示范相结合，通过语言描述队列队形的构造要领和技巧，使学生能够更加深入地理解与掌握。
三、逐步练习在学生理解基本概念、示范与讲解的基础上，需要进行逐步练习。
教师可以结合学生的年龄特点，设计一系列的练习活动，以培养学生的空间感知能力和跟随指令的能力。
例如，教师可以让学生按照指定的队形顺序行走、跳跃等，或者将学生分成若干小组进行合作，通过小组竞赛的方式来激发学生的兴趣和积极性。
四、巩固与创新在学生逐渐掌握了队列队形的基本构造之后，需要进行巩固和创新。
巩固阶段，教师可以引入音乐、节奏等因素来提高学生的协调性和整齐度。
创新阶段，教师可以鼓励学生自主创意，并引导他们进行队列队形的变化与改进。
通过巩固与创新的实践，不仅能够提高学生的队列队形技巧，还能够激发他们的创造力和团队意识。
结语：小学体育队列队形的教学方法需要教师的耐心指导和学生的积极参与。
教师要通过合理设计的教学流程，培养学生的观察力、协作能力和创造力，使他们能够在队列队形中体验到纪律、乐趣和成就感。
小学体育队列队形教学方法探析
小学体育队列队形教学方法探析小学生经常需要进行各种队列的队形训练，这不仅是为了增强他们的专注力和纪律性，更是为了在日常生活和学习中能够更好地协调配合。
而小学体育队列队形教学方法在这其中扮演着重要的角色。
本文将结合实际情况浅谈小学体育队列队形教学方法的探析。
一、制定合理的队形计划队形计划的制定需要考虑到以下几个因素：1、学生的年龄、身体素质和个人爱好。
2、教师教学目的的明确性和认知情况。
3、运动队的特点和比赛要求。
在制定队形教学计划时，应该根据实际情况考虑制定计划需要花费多少时间，对于刚刚接触队形的小学生来说，需要进行一些基础训练。
当学生基础训练过后，开始着手制定队形教学的具体计划，并结合运动队的特点来设置具体目标。
二、让学生了解队形设计思路在队形教学中，学生的参与是非常重要的。
教师应该让学生了解队形设计的思路，尝试让学生从自己的角度去分析设计队形的过程，然后着手制定训练计划。
教师能够帮助学生根据他们自己的体育专长建议合适的队形，并让他们学会合理地选择技术和配合，去实现队形。
当学生们能够了解自己队形的基本思想和细节，他们就能更好的理解教师的要求和指导。
三、加强基本队形训练基本的队形可以让学生学习如何配合、如何行动，以及如何对于队形和间距进行保持。
教师可以引导学生在制定五个姓名光环、蛇形、直线等队形上进行合适的训练。
教师应该根据学生的定位和身体素质来规划他们所需要训练的技能。
例如，如果学生处于较小队形中成为支持人员，那么他们就需要重点训练队形和进攻的配合；如果学生是承担队形攻击的人员，那么他们需要的训练重点就应该放在速度，配合和处理球的能力上。
四、利用教具和现代技术在现代技术得到广泛使用的今天，教师们也可以通过使用教具和现代技术来增强队形训练的效果。
其中，使用像扬声器、键盘和计算机这样的教具可以使得小学生们更快的上手队形技巧。
同时，现代技术也可以在促进小学生参与其中，使得队形训练更加便捷的方面发挥作用。
小学生队列队形训练对养成教育的实践研究
小学生队列队形训练对养成教育的实践研究摘要：队列队形练习一直都是体育教学的重点内容，队列队形练习的成效与体育教学活动开展的好坏有直接关系。
当前，体育教师面临的一个新课题就是如何做好队列队形练习，将队列队形的作用得到最大化的发挥。
因此，小学生体育教师要提高对队列队形练习的重视度，确保体育教学目标的有效实现。
关键词：队列队形；体育训练；养成教育开展体育教学的目的主要是培养学生终身体育意识，使学生养成良好的锻炼习惯，让学生能够在之后的生活过程中，积极主动地开展锻炼活动。
为此，很多学校都会利用军训这段时间有针对性地对学生进行队形队列训练，而这不仅是培养学生终身体育意识的关键，也是培养学生良好队列素养的重要内容。
可以这么说，一名合格的体育教师必须要掌握指挥队列队形这一技能。
一、队列队形训练对养成教育的意义（一）端正学生身体姿势，塑造良好的生活体态有效开展队列队形训练，可以让学生从小形成正确的站立姿势和行走姿势，让学生的肌肉和骨骼得到良好发展，避免出现驼背、鸡胸等各种问题，让学生能够塑造良好的姿态。
同时，也能让学生平时走路养成昂首挺胸良好习惯，看起来英姿飒爽，充满自信。
而队列队形训练就是完成该任务的有效方式。
因此，体育教师要加强队列队形训练，让学生形成正确的身体姿态，塑造良好的生活体态。
让学生在体育活动中形成正确的身体姿势也具有重要意义的。
（二）强化学生纪律性、组织性意识，培养其集体主义观念在实际的教学活动中，学生大多是通过独自学习的方式，完成知识点的理解和记忆，因而他们并不能够积极地同其他学生进行沟通和交流，也不能够学习他人的优点，这对于提高学生的学习质量是不利的。
同时，学生在班级生活的过程中，常常会出现不服从教师管理的现象，这是因为他们并没有形成良好的纪律意识。
由此可见，学生的团队意识和纪律意识需要得到一定的加强。
因此，教师可以积极地开展队列队形训练，引导学生端正自己的态度，正确认识到队列队形的重要性，并且在训练的过程中，要严格按照教师的指令完成动作，使自己的动作与集体动作协相一致。
小学体育课队列队形教法新探
小学体育课队列队形教法新探[ 摘要 ] 队列队形练习是小学体育教学的基本内容 之一，它具有帮助学生养成身体的正确姿势，培养学 生自信坚毅的个性等重要作用，对全面发展学生的身 体具有良好的锻炼效果。
然而目前的体育教学 于队列队形练习内容枯燥，教师的教学方法单调等原 因，学生不愿意练。
因此，体育教师必须认清队列队 形练习在教学中存在的问题，并努力探索新的教学方 法，让队列队形练习发挥其应有的作用。
[ 关键词 ] 小学体育课、队列队形、教学新探 一、引言 队列队形是小学体育教学的基本内容之一，队列队形 是对身体姿态和空间体位感觉的基本训练，也是组织 集体活动，培养组织纪律性和整齐一致的重它能够帮助学生养成身体的正确姿势，培养学生自信 坚毅的个性，具有听从指挥、遵守纪律的品质，使学 生拥有良好的气质和奋发向上的精神面貌，对全面发 展学生的身体具有良好的锻炼效果。
然而，在目前的体育教学中，由于新课标中 育”理念的冲 地位。
究其原因，就是因为队列队形的练习太过枯燥 乏味，教师的教学方法单调，缺乏创新，学生不愿意中，由 快乐体 击，队列队形练习已经失去了它应有的练，自然就无“快乐”可言。
所以，教师必须认清队 列队形教学中存在的问题， 并努力探索新的教学方法， 让队列队形练习发挥其应有的作用。
二、队列队形的教法 （一）创设情景，激发兴趣 我国古代著名的学者管仲说： 神者忘其形。
” 立正、稍息，向左转、向右转，齐步走、跑步走等。
反复的训练中，学生会感觉枯燥疲惫，从而失去了对 队列队形练习的兴趣，把它看作是一件苦差事。
教师 在教学中不妨采取情景创设的方法，把学生带入一定 的情境中，激发学习兴趣，调节教学气氛。
1 、场景模拟法 教师把训练场地布置或用语言描绘成一个特定的场 景，让学生置身其中，利用小学生好奇、爱新鲜的心 理特征，激起他们训练的热情。
例如在齐步走的训练中，教师可以利用多媒体出示国 庆五十周年大阅兵的场面，让学生感觉自己就是一名 光荣的解放军战士，教师也要置身其中，扮演好检阅 者的角色，用语言激发他们的激 们的行动。
小学体育示范课队列、队形的练习教案及教学反思
小学体育示范课队列、队形的练习教案及教学反思1、队列、队形是我们学习体育课的基础，能够使同学们学会并掌握队列、队形是下一步我们学习体育的第一步；2、通过队列、队形的学习激发学生学习体育课的兴趣，充分发挥好学生的身体协调性，培养学生从小养成锻炼身体的习惯和增强美感的意识；3、促进学生的身体的正常发育，形成正确的身体姿态和良好的形态，加强学生的组织纪律性，培养学生勇于进取的精神，团结紧张、严肃活泼的学习、生活环境。
1、学习平时锻炼的时间不多，都有上体育课的迫切愿望，再加上农村的孩子体育知识掌握的很少，这节课是我们学习体育的基础，所以同学们要认真学好，为下一步打下基础；2．学生现在对体育的认识仅仅限制在锻炼身体的层面上，而体育包含的内容很多，我们平时的一言一行、一举一动都是体育知识的组合；3．平时我们走路的姿势都是不规范的，包括我们的站姿，现在同学们平时做的都很好，一上体育课忽然一切都不合格了，同学们感觉多少有些不能接受。
这就需要我们进行教育，并不是我们走的不好，只是与我们的规范化还有距离。
教学目标: 学习掌握立正、稍息、原地的四面转法、原地的队列变化教学内容。
教学重点和难点:1、立正的姿势要领的掌握；2、四面转法的动作要领；3、原地队形变化的基本动作。
教学过程:一、准备活动:场地准备工作；二、课堂教学常规：1、整队、清查人数、检查服装；2、师生问好；3、宣布课的内容及要求；4、安排见习生。
三、基本部分动作要领：1、立正、两脚跟靠拢并齐，两脚尖向外分开约一脚长，两腿挺直，小腹微收，上体正直，两臂自然下垂，手指并拢自然微屈，中指贴于两侧裤缝处，头要正，颈要直，口要闭，下额微收两眼平视前方。
（顶平身正）2、稍息：左脚，顺脚尖方向伸出大半脚的距离两脚自然伸直，上体保持立正姿势，稍息时间过长可以自然换脚。
3、原地的四面转法：首先教师做示范，把动作要领每一步分为两节，叫“一步两动”，组织四列队形：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX4、原地队形变化：①、由一（二）列横队变二（四）列横队及其还原。
体育队列队形教学反思小学体育《体育队列队形》教学反思
体育队列队形教学反思小学体育《体育队列队
形》教学反思
小学体育《体育队列队形》教学反思
小学体育队列队形的教学一直是让体育教师颇感头痛的教学任务，队列队形是基础，只有完成队列队形的教学任务，才能更好地组织教学。
队列队形教学内容比较枯燥，很难调动学生的学习兴趣。
所以，老师若要活跃课堂气氛，刺激学生潜在的天分用来提高练习效果，达到锻炼身体陶冶情操的目的，有一定的难度。
在队列队形教学中我除了关注学生练习以外，更关注学生展示，向那些平时注意力不集中的学生提前布置任务”;，例如：体育教师教队列前，提前布置任务”;，教授后要指定的某些学生展示队列动作。
在这种善意”;的压力下，全体学生会全神贯注地跟教师学练”;；根据学生能力，激发学生兴趣进行教学。
例如：在进行原地踏步、立定的教学中，我尝试过很多方法，不是练习次数多了，学生厌烦。
就是方法不适合学生，总感觉教学效果不理想。
最近，我针对学生能分辨左右方向的状况，引导学生从左右脚的交替时开始数数。
此方法引起学生较大的兴趣。
使学生很快就学会了踏步走、立定的动作方法。
评价是调动学生学练的有力魔力棒”;，教师要
学会打破常规的束缚，巧用幽默、巧用鼓励，学生的学习劲头会倍增！。
小学体育队列队形教学
小学体育队列队形教学一、引言队列队形教学是小学体育教学中的一项重要内容。
通过组建队形队列，可以培养学生的协作意识、纪律意识和团队合作精神，同时也能够锻炼学生的身体素质和技能。
小学体育队列队形教学是一项系统的教育活动，需要教师精心组织和指导。
本文将从队列队形教学的意义、教学目标以及具体实施方案等多个角度，对小学体育队列队形教学进行探讨。
二、队列队形教学的意义1.培养纪律意识和协同合作能力小学生正处于成长的关键时期，通过队列队形教学可以让学生养成遵纪守法的习惯，提高他们的纪律性和自律性。
同时，队形队列的组织需要学生之间密切配合和协调，这将培养学生们的协作能力和团队合作精神。
2.提高学生身体素质和技能队形队列的呈现需要学生保持良好的体态和动作，这对学生的身体素质和技能有着积极的影响。
通过队列队形的训练，学生可以改善站立姿势、走路姿势等，进一步提高他们的身体控制能力。
3.增强学生的自信心和自尊心学生在队列队形的组织中，每个人都有自己的角色和任务，只有每个人都尽职尽责，才能使整个队列队形呈现出最佳状态。
当学生成功地完成自己的任务时，会给予他们积极的反馈，进而增强他们的自信心和自尊心。
三、队列队形教学的教学目标1.理解队列队形的重要性和意义通过队列队形的教学，学生要明白为什么要组织队形，以及队形在社交场合中的重要性和意义。
他们应该明确，良好的队形不仅能够提升整个团队的形象，还能够展现团队的凝聚力和战斗力。
2.掌握基本的队列队形动作学生需要熟练掌握基本的队列队形动作，如站立、行走、转身等。
这些基本的队形动作是组建复杂队形的基础，只有掌握了这些动作，学生才能顺利地进行进一步的队形训练。
3.能够独立地组建和调整队形队列通过队列队形的训练，学生应该能够独立地组建和调整队形队列。
他们应该能够根据具体的场合和要求，灵活地组织队形，并通过调整队形队列来完善整个表演效果。
四、队列队形教学的实施方案1.制定详细的教学计划在队列队形教学中，教师需要制定详细的教学计划，明确每一堂课的教学目标和教学内容，合理安排时间，确保教学进度的顺利进行。
新课程理念下小学体育课中的队列队形教学
新课程理念下小学体育课中的队列队形教学在我国学校体育中，一直把队列队形练习，当作培养学生组织纪律性、集体行为规范和规范课堂教学秩序的重要手段，养成团结、活泼等作风，更能培养良好的身体姿势，促进学生正常发育。
在实施新课程之前的很长一段时间，体育课中学生整齐划一的队列，成为我国学校体育教学的一道亮丽风景，它对体育教育的促进作用是勿用质疑的。
在体育课堂常规中，队列陈形练习作为体育教学的内容、形式和方法的组成部分，有它的要求；在体操教材中，有队列队形的内容；在教学组织方法中，还有队列队形的方法；在体育教学方法的“语言”中，也少不了运用队列“口令”的方法。
全日制义务教育《体育与健康课程标准》（实验稿）规定，队列队形练习，是课程标准学习领域目标中发展体能的活动与内容，是学生必修的学练内容。
德国慕尼黑卡尔斯.费尔德中学体育教研室主任海缔.迈女士在1996年9月来浙江舟山讲学时，曾对笔者说过：整齐划一的队列队形在德国会让人们想起二战中纳粹侵略他国的痛苦回忆，但在中国一个班级有五六十名学生情况下，没有统一的队列队形来约束规范课堂教学是不切实际的，这是根据一个国家的国情来决定的。
但如何不让学生在练习中感到枯燥值得探讨。
一、队列队形在体育课教学中的作用1、有利于培养团队精神。
在集体活动中的集会等活动中，整齐划一的队列，有利于发展学生自我表现和群体合作意识，促进学生团队精神的形成。
叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的培养”；“凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯，只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地应用，好像处于本能，一辈子也用不尽”。
2、有利于养成优美的体态。
通过队列队形训练，有利于骨骼、肌肉的协调发展，养成“站如松、行如风、坐如钟”的良好身体姿态，促进身体正常发育。
因此，经常的队列队形练习，可以帮助学生形成优美的体态和体形。
丰富多彩的队形变化和图形练习还能提高学生对时间、空间的判断力，发展他们的韵律感和注意力，是体育美育教学的一个重要方面。
浅谈低年级体育课队列队形教学
浅谈低年级体育课队列队形教学上好学校低班级一节体育课组织是关键，而组织的好坏在于队伍调动的口令能不能直接被同学接受或听懂，从而缩短队形练习的时间，提高了课堂的效率。
一、教学方法的多样化在学校低班级体育课队列队形教学中，由于同学有意留意时间短，因此我们老师应抓住同学的爱好，多采纳一些仿照性、嬉戏性活动进行练习，使同学感受到队列活动的乐趣。
1、设计动作口令（1）低班级立正稍息练习立正：两臂自然下垂，脚跟*拢，脚尖分开一脚掌五指并拢微屈，挺胸收腹，两眼平视前方。
稍息：两手背后，左脚开立与肩宽，成跨立姿态，右手半握，左手握右腕，双手背后，上体正直。
然而在教学过程中，假如学问一味的枯燥的反复练习，那同学肯定不是很欢迎。
而此时我们在教学过程中就把这个口令改为一个数字，先让同学会动作，以竞赛的形式来吸引他们的留意力，提前商定，当老师叫“1”时，同学就做立正的姿态，叫“2”就做稍息的动作，然后再来竞赛。
当然每个动作的要求我们都循序渐进，由简到繁，让这两个动作一步步做到标准化，适当的时候可以提出更高一步的要求，起到一个促进作用。
（2）向右看齐，向前看向右看齐：“右手*腰”同时向右偏头通视，用眼睛的余光让自己和左边同学对齐。
向前看：看齐的同学快速转头，手放下，两眼平视还原成立正姿态。
依据低班级同学的特点，老师可采纳“口令”关心同学理解或提示留意目标和方向，如：以某同学为基准，老师准时手指该生，基准同学举手，其余同学知道谁是基准同学后，老师再下达“向中看-------齐”口令，此外为提高教学的效果，老师可先让同学把握正确的转头动作，保持头正颈直转动，防止头部前倾、后仰和侧倒。
2、巧用队列口令（1）文字提示法体育课上同学进行队列练习常常消失一些不规范的动作，此时老师可采纳此法，准时订正同学错误动作，如：在齐步走练习中，当同学摆臂幅度小，低头含胸时，老师可把“一、二、一”口令提示同学，即：“加、大、摆、臂”，“抬、头、挺、胸”等。
小学体育队形队列的一些反思
小学体育队形队列的一些反思学校体育队形队列的一些反思队列队形是学校体育教学的基本内容之一，队列队形是对身体姿态和空间体位感觉的基本训练，也是组织集体活动，培育组织纪律性和整齐全都的重要手段。
它能够关心同学养成身体的正确姿态，培育同学自信坚毅的共性，具有听从指挥、遵守纪律的品质，使同学拥有良好的气质和奋勉向上的精神面貌，对全面进展同学的身体具有良好的熬炼效果。
因此，老师必需认清队列队形教学中存在的问题，并努力探究新的教学方法，让队列队形练习发挥其应有的作用。
一、严密课的组织，提高时间的利用率队列队形练习是体育教学的重要环节和基本保证。
它象一条线把教学内容串合起来，使体育课显得有条有理性，连贯性。
在体育教学中，预备活动、嬉戏、教学内容的变换运用。
针对这种状况，我们在平常的教学中仔细抓好四列横队变成八列、四列横队变成四路纵队、一路纵队变成多路纵队或还原，四列横队换言之：圆形、方形、梯形、半圆形、八字形等练习，使同学较熟识这些队形的变换。
在今后的教学中，老师只要发出所需的口令，同学就能快速变换队形，使队伍调动做到省时、合理，提高了时间的利用率，相应地增加了同学的练习时间。
因此，队列队形变换运用，科学合理与否，直接关系到能合理运用时间，严密课组织性和完成教学的任务。
二、调整心情，提高同学练习的兴趣队列队形练习能提高同学练习的兴趣和主动性，在体育课开头部分，我们运用队列队形练习中的"有效'、"无效'口令，或做与口令相反的队列动作和组合口令连续做队列队形动作等练习，能吸引同学的留意力，使同学的思想集中到课堂教学中来，激发同学做操的兴趣，把队列队形练习与做操相结合。
如圆形、半圆形、三角形、方形、八字形、十字形和变方位做操。
同学最初站住时，老师事先在操场上画好圆形，娴熟之后，可以适当变换队形。
这样避开了同学对四列横队做操产生的单调性。
同学做操的主动性有了明显提高，保证了做操的质量，丰富了预备活动内容，给预备活动注入了活力，同时培育了同学的思维和应变力量。
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小学体育课队列队形教法新探
[摘要] 队列队形练习是小学体育教学的基本内容之一，它具有帮助学生养成身体的正确姿势，培养学生自信坚毅的个性等重要作用，对全面发展学生的身体具有良好的锻炼效果。
然而目前的体育教学中，由于队列队形练习内容枯燥，教师的教学方法单调等原因，学生不愿意练。
因此，体育教师必须认清队列队形练习在教学中存在的问题，并努力探索新的教学方法，让队列队形练习发挥其应有的作用。
[关键词] 小学体育课队列队形教学新探
一、引言
队列队形是小学体育教学的基本内容之一，队列队形是对身体姿态和空间体位感觉的基本训练，也是组织集体活动，培养组织纪律性和整齐一致的重要手段。
它能够帮助学生养成身体的正确姿势，培养学生自信坚毅的个性，具有听从指挥、遵守纪律的品质，使学生拥有良好的气质和奋发向上的精神面貌，对全面发展学生的身体具有良好的锻炼效果。
然而，在目前的体育教学中，由于新课标中“快乐体育”理念的冲击，队列队形练习已经失去了它应有的地位。
究其原因，就是因为队列队形的练习太过枯燥乏味，教师的教学方法单调，缺乏创新，学生不愿意练，自然就无“快乐”可言。
所以，教师必须认清队列队形教学中存在的问题，并努力探索新的教学方法，让队列队形练习发挥其应有的作用。
二、队列队形的教法
（一）创设情景，激发兴趣
我国古代著名的学者管仲说：“劳其形者疲其神，悦其神者忘其形。
”队列队形练习的内容比较单调，不外乎立正、稍息，向左转、向右转，齐步走、跑步走等。
反复的训练中，学生会感觉枯燥疲惫，从而失去了对队列队形练习的兴趣，把它看作是一件苦差事。
教师在教学中不妨采取情景创设的方法，把学生带入一定的情境中，激发学习兴趣，调节教学气氛。
1、场景模拟法
教师把训练场地布置或用语言描绘成一个特定的场景，让学生置身其中，利用小学生好奇、爱新鲜的心理特征，激起他们训练的热情。
例如在齐步走的训练中，教师可以利用多媒体出示国庆五十周年大阅兵的场面，让学生感觉自己就是一名光荣的解放军战士，教师也要置身其中，扮演好检阅者的角色，用语言激发他们的激情，用口令来指挥他们的行动。
又如在练习原地四面转法时，教师可以把训练场地布置成热闹的十字路口。
让一部分学生来扮演行人和车辆，另一部分学生就模仿交警指挥交通。
当“小交警”打着手势向不同的方向转动时，课堂上学生情绪十分高涨，以往训练中重复单一的原地四面转法得到了较好的巩固。
2、游戏竞赛法
每个人都希望在竞赛中取得胜利，小学生的好胜心更为强烈，在游戏中获胜是学生参与活动最重要的原动力，因此设计一些竞赛性的游戏也是队列队形训练的有效载体。
例如在“集合—解散”的训练中，教师可以把全班分成几个小队，围成几个简单的图形。
在解散状态下，听到集合哨声时，比一比哪个小队集合的速度快、队列整齐；看一看哪一队的队员精神饱满，站姿准确；听一听哪队队员报数的声音响亮有力，评选出“优秀小分队”，予以表扬。
（二）、降低难度切合实际
体育教学首先是教育，它必须为育人的最高目标服务。
因此，体育教学必须突出它的教育性、人文性，在传授体育知识、技术、技能的同时，注意锻炼学生的身体，促进学生身心的全面发展。
小学体育教材中队列队形练习的内容和要求都是参照军事训练的相关要求制定的。
然而在实际教学中，这种军事化的要求对小学生来说是不切合实际的。
小学生由于年龄特点及生理、心理的发展规律，表现出好动、注意力集中时间短，心理素质不稳定等现象。
不顾学生的实际情况，一味地以高标准去要求他们，只会使他们的生理、心理都承受巨大的压力。
例如在教学原地踏步和齐步走的练习中，教材中对摆臂的角度与幅度有很高的要求。
可是这种空间感和本位感较强的动作，对小学生来说是很难达到的，而且对动作刻意的强调，会使学生的注意力分散，进而影响整个动作的准确性。
诸如此类的高要求还有很多，如原地踏步时提腿的高度，集体训练时的动作同一性等，使学生望而生畏，产生排斥抵触的情绪。
在教学中，面对这些难点，教师要降低动作难度，使学生易于做到。
如摆臂时学生能够做到双臂自然摆动、动作协调、姿态美观，就可以视作达到要求。
学生在训练中有了兴趣和自信，才能使以后的教学得以顺利进行。
（三）、丰富语言调控情绪
1、生动幽默的教学语言
在机械的队列队形练习间隙，教师幽默的教学语言是缓解学生身心疲劳的有效方法。
幽默能使学生产生愉悦的情绪，有助于放松练习带来的紧张感，能让学生更快地自我调整，投入到下一个环节的训练中。
教师可以抓住一个人、一件事或一句话与学生开些善意的玩笑，打一个比方，作一个对比，鼓励学生说些健康的俏皮话。
也可以应景说一句歇后语或反正话，课堂气氛会在学生的笑声中活跃起来，学生的注意力与兴奋性随之提高，学习的效率也就显现出来了。
2、琅琅上口的顺口溜
为了让学生牢记动作的要领，同时也激发训练的兴趣，教给学生一些自编的顺口溜是一个很好的方法。
配合相应的队列队形练习内容，笔者编了一些简单易记的顺口溜，在教学中应用，起到了很好的教学效果。
如：（站队时）队列里莫说话，老师就会把你夸。
两手平举踏步走，嘴里数着一二一。
（立正时）抬头挺胸收小腹，两脚并拢肩放松。
双手紧贴大腿边，双目炯炯视前方。
3、丰富有趣的肢体语言
体育教师肢体语言的运用是各学科教师中最频繁的。
要使学生掌握一项技术，教师的动作示范是必不可少的，在队列队形教学中教师的示范同样重要。
教师必须以身作则，精神饱满、严肃认真，动作熟练、准确，口令宏亮、清晰。
体育教师从动作上传达的信息有时远比语言来得清楚，学生通过观察不仅看到了准确的动作，还能感受到形体姿态的美，以及奋发向上的精神。
在队列队形教学陷入单调沉闷时，教师的肢体语言同样能起到非凡的气氛调控作用。
一个夸张的表情，一段学生错误动作的滑稽再现，都会让现场的气氛迅速活跃起来。
三、结束语
小学队列队形练习是体育教学不可缺少的一个部分，它对学生的影响是潜移默化的，体育教师必须从主观上重视这一教学内容。
然而针对目前教学实践中，练习显现出单调、枯燥的状况，体育教师必须根据实际情况，创新教法，巧妙构思，让队列队形练习成为学生喜爱的教学内容，真正达到既锻炼身体又愉悦心灵的目的。
2006 年4 月17日
四、参考文献
[1]曲宗湖杨文轩《学校体育教学探索》[M]人民体育出版社1999.
[2]钟启泉《体育教育展望》[M]华东师范大学出版社，2001.12.
[3]《小学体育新课程标准》。