怎样活跃物理课堂气氛论文
浅谈如何激发学生对物理的学习兴趣论文（合集五篇）
浅谈如何激发学生对物理的学习兴趣论文（合集五篇）第一篇：浅谈如何激发学生对物理的学习兴趣论文浅谈如何激发学生对物理的学习兴趣论文无论在学习或是工作中，大家最不陌生的就是论文了吧，论文可以推广经验，交流认识。
那么你有了解过论文吗？下面是小编帮大家整理的浅谈如何激发学生对物理的学习兴趣论文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
学好物理，对学生进一步学习自然科学的其它学科将有很大的帮助。
而学生普遍感觉物理难学，觉得“物理概念越学越多，定律、定理越学越乱，题目越做越难”，因此，有不少学生对学习物理产生畏难和厌学情绪。
若能在教学中培养学生学习物理的兴趣，激发学生的求知欲，消除学生学习的障碍，学生就能积极主动地去学习物理，会怀着一颗求知的心去探索物理这个美妙的世界，从而为学好物理奠定基础并提供保证。
一、提高学生对物理的认识物理学作为人类探索自然界的现象和规律的最有力的工具，有着和为人类一样古老的历史。
物理学是人类认识和改造自然界及人类本身的智慧的结晶。
可以说，它本身就是一种世界观和方法论，它是认识自然、改造自然的有力武器。
要让学生意识到人类的进步和文明无一不闪耀着物理学的光芒，物理学是一切自然科学的基础，进入科学技术的任何一个领域都必须敞开物理学的大门，树立学生学习物理学的“荣誉感”和“使命感”。
要让学生明白学习物理的目的不仅在于单纯地学习一些物理知识，更重要的是通过学习物理学，使自己在逻辑思维能力方面得到较好的训练，培养自己正确的世界观、方法论和唯物辩证观，提高自己分析问题、解决问题的能力。
学好物理学，不仅能了解物质世界的奥秘，同时还能提高自己的思维水平，为将来进一步探索科学知识打下基础。
二、利用“好奇”心理，激发求知欲，培养兴趣中学生对成长过程中见过的很多新鲜事物和新奇现象都有着强烈的好奇心。
好奇心驱使他们想寻找这些现象和事物发生的原因，这种好奇心正是学生创新意识、创造思维的动力和源泉。
作为教师，课堂教学的首要任务，仍是要激发学生的好奇心和求知欲，吸引学生积极参与到课堂教学中来，促使学生去探索。
初中物理课堂互动气氛营造(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中物理课堂互动气氛营造第一篇范文：初中物理课堂互动气氛营造在教育领域中，课堂教学是学生获取知识的主要途径，而课堂互动气氛的营造则是提高教学质量的关键因素之一。
特别是在初中物理教学中，如何营造一个良好的互动气氛，激发学生的学习兴趣和积极性，是每个物理教师都需要关注和思考的问题。
本文将从以下几个方面探讨初中物理课堂互动气氛的营造策略。
1. 建立良好的师生关系建立良好的师生关系是营造课堂互动气氛的基础。
教师要尊重学生，关心学生，了解学生的需求，以朋友的身份与学生相处，使学生在课堂上能够放松心情，积极发言。
同时，教师要树立威信，让学生信服自己的知识和能力，从而更好地参与到课堂互动中来。
2. 创设生动有趣的情境物理学科本身具有很强的实践性和趣味性，教师要善于利用这一点，创设生动有趣的情境，引发学生的兴趣和好奇心。
例如，在讲解力的作用时，可以让学生分组进行拔河比赛，亲身体验力的作用效果；在讲解光的传播时，可以利用手电筒、激光笔等道具，让学生直观地看到光的传播路径。
通过情境创设，让学生在轻松愉快的氛围中学习物理，提高课堂互动效果。
3. 采用多样化的教学方法采用多样化的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，提高课堂互动气氛。
教师可以结合课程内容，采用实验、讨论、小组合作、问答等不同的教学方法。
例如，在讲解磁铁的性质时，可以让学生分组进行实验，观察磁铁的吸引和排斥现象，并引导学生进行讨论和思考。
通过多样化的教学方法，让学生在课堂上充分参与，提高互动效果。
4. 注重学生个体差异每个学生都有自己的特点和优点，教师要注重发现和挖掘学生的个体差异，因材施教。
在课堂互动中，教师要关注每个学生的发言和想法，给予积极的评价和鼓励，使每个学生都能感受到自己的价值和成就感。
同时，要针对不同学生的特点，给予个性化的指导和建议，帮助他们在物理学习中取得更好的成绩。
5. 创设平等、自由的课堂氛围要营造良好的课堂互动气氛，必须创设一个平等、自由的课堂氛围，让每个学生都能敢于发表自己的观点，勇于表达自己的疑问。
怎样让物理课堂充满生机活力论文
如何让物理课堂充满生机与活力物理是一门以实验为基础的学科，许多学生感到其概念严谨、推理周密、难以理解和掌握。
在教学过程中，教师如果采取从理论到理论、照本宣科、生搬硬套的方法，只能使学生厌烦疲劳，昏昏欲睡，课堂气氛沉闷而缺乏活力。
因此，在物理教学中创设情境，激发情感，巧妙激疑，成为促进学生主动积极学习、提高物理课堂学习效果的必要条件。
如何让物理课堂充满生机与活力，下面结合本人的教学实际，谈一些自己的见解。
一、创设情境，营造宽松和谐的课堂氛围任何学科的教学，要想创造最佳的教学效果，都离不开好的课堂环境，对于内容比较抽象、枯燥的物理课来说，创设一个生动形象的教学情境尤显重要。
在创设教学情境中，教师首先要根据学生求知、求动、求趣、求异、求新的心理特点，精心组织和设计课堂讲授内容，把课本知识和生活实际联系起来，创设出引人入胜、妙趣横生的情境。
教师还可以运用风趣、诙谐机智的语言来创设情境，使教学生动风趣。
这样不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。
因此，教学中教师要进行自我心理调整，带着愉悦的心情上课，选择适当的时机，巧妙地应用风趣语言开导学生，让其产生共鸣，从而深深地感染和吸引学生，赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，使自己教得轻松，学生学得愉快。
二、激发情感，建立民生平等的师生关系爱是教育的基础，情是心灵的钥匙，师生间的情感是教学成败的关键所在。
（一）教师必须热爱学生。
热爱学生是教师的天职。
教师热爱一个学生，则可塑造一个学生；厌恶一个学生，无异于毁弃一个学生。
公正无私的教育之爱，对成绩较差的学生更为重要，爱可使他们抬起头走路，将感激之情迁移到学习中，从而最大限度地调动他们的潜力，使他们不至于因成绩不好而沉沦下去。
我们只有热爱学生，才能教育好学生，使学生变“要找学”为”我要学”。
因此，教师是否对学生充满高层次的教育之爱，对学生的成长至关重要。
（二）尊重学生，人格平等。
每个人都有自己的尊严和个性，同样学生的人格也不容侮辱和侵犯。
物理课上如何让学生“动”起来论文
物理课上如何让学生“动”起来“动”起来，指的是学生能积极开动脑筋举手发言，不像过去那样只会听课，不会发表自己的意见。
“动”得好，是指学生在课堂上不仅有话愿说，有话能说，而且说得透彻，有独特的见解，有创新。
那么怎样才能让学生既能“动”，而且能“动”好呢？通过学习和实践，我有以下几点体会：一、老师要转变观念，明确师生互动好处学生是学习的主体，己成为我们的共识。
新教材首先对教师的教育观念提出了挑战，要求教师不再作为知识的权威，将预先组织好的知识体系传授给学生，而是充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历知识探究的过程。
教师必须放弃以前陈旧落后的思想和方法，必须尽快适应新的形势。
教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展。
要处理好传授知识与培养能力的关系，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
我们的课堂教学绝不能像过去那样，不顾学生的生活经验和思维方式，采用以灌输为基本特征的接受式学习方式，而应实施以学生主动参与、主动探究、主动合作等新型的学习方式,真正让学生动起来，学生不仅“动”得了，而且“动”得好。
二、指导学生读教材新教材中物理定义、定律一般是客观平白的描述，如果稍不注意，就会影响对概念的理解，因此，教师在阅读课文时必须引导学生抓住关键词，从而提高阅读效果，增强对课文的理解。
例如：压力是垂直作用在物体表面上的力。
这里“垂直”一词就是关键词。
在指导阅读时，首先要让学生把关键性的词自己找出来，把学生的阅读感觉从模糊的总体转变到精确的定位上来。
在这些关键处放慢阅读速度，从字面意义理解物理实质。
此外，教师还应先布置一些观察思考题，这样学生在阅读时就有针对性，从而加深对概念的理解和掌握。
三、指导学生及时记录，提高学习效率学生在阅读教材时，应要求学生用及时把一些理解、体会写在教材内容旁边的空白处。
在师生共同小结时，对于正确可保留，不正确的可擦去，教师补充或纠正的可直接添加在教材空白处，以便于今后复习回忆时方便快捷，提高学习效率。
如何活跃物理课堂气氛
如何活跃物理课堂气氛物理学是研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然学科,它的概念严谨、推理周密、逻辑性强,教师应为学生创设活跃的课堂学习氛围,促进学生积极学习。
结合几年来的教学实践,我从以下几方面进行探讨:一、建立和谐的师生关系活跃课堂气氛平等和谐的师生关系是形成活跃的课堂气氛的基础。
教师要像对待亲人一样爱护学生,给予每一个学生无私的爱。
公正无私的爱,可以增进师生的感情,可以调动学生学习的积极性。
教师只有爱学生,才能使学生变“要我学”为“我要学”。
教师应尊重每一个学生,教师在提问题或组织课堂活动时,应给与不同学生表现的机会,机会要尽量均等。
尤其要多关注那些自卑感强学习差的学生,找一些简单的问题让他们回答,让他们有满足感,从而树立他们学习的信心。
如果教师用饱满的热情、充满激情的教学来感召学生,定会激发学生的灵感,学生的思维会更活跃,学生定会愉快地听讲。
即使有课堂纪律问题的发生,教师也不要当众批评学生,更不应用过激的语言去伤害学生的自尊心,而影响师生间的情谊。
二、创设教学情境活跃课堂气氛初中学生活泼好动、思维活跃,对事物充满好奇心。
教学中教师应抓住这一点尽可能创设生动有趣的情境,引导学生自主的学习,让他们在愉快而轻松的氛围中获取知识和技能。
在创设教学情境时,教师要精心组织和设计课堂教学方案,把课本知识和生活实际、科学技术、社会联系起来,并运用幽默风趣的语言使教学生动有趣。
教师还可以从以下方面给学生提供宽松活泼的学习情境:1.在课堂上推行民主化教学,给学生留有自主学习的时间和空间,学生通过看、听、读、想、写、操作、实践等来掌握知识,亲身体验自己未知的知识,教师与学生融为一体,共同探索,人人都可以发表自己的见解,自主学习,教师更像导演,而学生人人都是主角。
只要你动脑思考,勇于发言,即便有错,也是“美丽的错误”,定会赢得鼓励的目光。
2.允许学生打断教师的讲话,随时讲出自己的体会或好的解题方法,指出教师的错误,或对老师的观点提出批评。
初中物理课堂氛围营造(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中物理课堂氛围营造第一篇范文：初中物理课堂氛围营造在教育过程中，课堂氛围的营造是提高教学质量和学生学习兴趣的关键因素。
特别是在初中物理教学中，如何激发学生的学习热情和参与度，是每位物理教师需要关注的重要课题。
本文从以下几个方面探讨初中物理课堂氛围的营造方法。
一、建立良好的师生关系1.尊重学生个体差异。
物理教师应关注每个学生的个性特点，了解他们的兴趣、需求和困扰，因材施教，使学生在课堂上感受到被尊重和关注。
2.树立威信。
教师应以严谨的治学态度、丰富的物理知识和生动的教学方法，赢得学生的信任和敬意。
3.加强沟通。
教师要主动与学生沟通，关心学生的生活，引导学生正确处理学习与生活的关系，使学生在轻松愉快的氛围中学习物理。
二、激发学生兴趣1.创设情境。
物理教师可利用实验、图片、视频等多种教学资源，为学生创设生动有趣的学习情境，引发学生的好奇心和探究欲望。
2.联系生活。
将物理知识与学生的生活实际相结合，让学生认识到物理学习的实用性和重要性，提高学生的学习兴趣。
3.鼓励提问。
教师要鼓励学生敢于质疑，勇于提出问题，培养学生的独立思考能力和创新精神。
三、优化教学方法1.启发式教学。
教师要善于运用提问、讨论、小组合作等教学手段，引导学生主动探究物理规律，提高学生的思维能力。
2.实践性教学。
加强实验、演示、动手制作等实践活动，使学生在实践中掌握物理知识，提高学生的动手能力和创新能力。
3.差异化教学。
针对不同学生的学习能力和进度，采取有针对性的教学措施，使每个学生都能在课堂上得到有效的学习。
四、营造积极的课堂氛围1.鼓励表扬。
教师要关注学生的点滴进步，及时给予表扬和鼓励，增强学生的自信心和成就感。
2.营造竞争环境。
合理设置竞争机制，激发学生的学习动力，使学生在课堂上始终保持积极向上的状态。
3.注重情感教育。
教师要关注学生的情感需求，以真诚、关爱、鼓励的情感态度，激发学生的学习热情。
总之，初中物理课堂氛围的营造是一个系统工程，需要教师在教学实践中不断探索、总结和反思。
初中物理课堂活跃氛围
初中物理课堂活跃氛围第一篇范文：初中学生学习方法技巧学习初中物理，对于学生来说，不仅能够培养科学思维，还能够提升解决实际问题的能力。
因此，掌握有效的学习方法和技巧至关重要。
学好重要性初中物理是学生学习科学的基础，它不仅为学生高中物理学习打下基础，同时也能够锻炼学生的逻辑思维和解决问题的能力。
在现实生活中，物理知识无处不在，学习物理能够使学生更好地理解世界，提升他们的生活质量。
主要学习内容初中物理的主要学习内容包括力学、热学、光学、电学等基础知识，这些知识不仅抽象，而且需要学生具备一定的实验操作能力。
学习注意事项在学习初中物理时，学生需要注意以下几点：1.注重概念的理解，不要只追求题目的解答。
2.注重实验操作，通过实验来加深对知识的理解。
3.注重知识体系的构建，将所学知识形成网络。
主要学习方法和技巧1.理解概念，建立知识框架：对于物理概念，学生需要深入理解，将其与现实生活联系起来，建立清晰的知识框架。
2.实验操作，深化理解：学生应积极参与实验操作，通过实践来加深对知识的理解。
3.总结归纳，形成体系：在学习过程中，学生需要总结归纳，将所学知识形成体系，方便记忆和查找。
中考备考技巧1.模拟考试，查漏补缺：学生可以通过模拟考试来检测自己的学习情况，发现自己的不足，及时进行补缺。
2.重点知识，重点复习：在备考阶段，学生需要将重点知识进行重点复习，确保掌握。
提升学习效果的策略1.合理安排学习时间：学生需要合理安排学习时间，保证有足够的时间进行学习和复习。
2.积极参与课堂讨论：学生应积极参与课堂讨论，提出自己的疑问，与老师和同学进行交流。
以上是关于初中物理学习方法和技巧的详细介绍，希望能够帮助到学生，提升他们的学习效果。
第二篇范文：以具体例题为示范教学方法为了更好地理解教学方法在初中物理教学中的应用，我们以一道具体的例题来进行分析。
例题简介例题：一个物体从静止开始沿着光滑的斜面滑下，求物体滑到斜面底部时的速度。
初中物理课堂互动活跃气氛
初中物理课堂互动活跃气氛第一篇范文：初中学生学习方法技巧学习初中物理，并不仅仅是为了应对考试，更是为了培养我们的科学素养和解决问题的能力。
在这个阶段，学习物理更重要的是理解其背后的原理和思维方法。
下面，我将详细介绍初中物理的学习方法和技巧。
学好重要性初中物理是我们学习自然科学的基础，它帮助我们理解自然界的规律，培养我们的观察能力和思维能力。
同时，物理在中考中占有重要地位，学好物理对于我们的学业和未来发展都有极大的帮助。
主要学习内容初中物理主要包括力学、热学、光学、电学等几个部分。
每个部分又有许多具体的概念、定律和公式。
我们要深入了解每个概念的定义，掌握每个定律的适用条件和推导过程，熟练运用公式解决实际问题。
学习注意事项1.注重概念的理解。
不要只记住公式，而忽略了概念的本质。
只有深入理解了概念，才能更好地运用公式。
2.注重实验。
物理实验是理解物理概念和定律的重要手段。
在做实验时，要注意观察现象，思考背后的原因。
3.培养解题思路。
在做物理题时，要有明确的解题思路，学会从多个角度分析问题。
主要学习方法和技巧1.主动学习法：在课堂上，要积极思考，主动提问，与老师和同学进行互动。
这样可以加深对知识的理解，也容易发现自己的问题。
2.合作学习法：与同学组成学习小组，互相讨论问题，共同解决问题。
通过讨论，可以借鉴别人的解题思路，提高自己的思维能力。
3.实践学习法：多做物理实验，将理论知识与实际操作相结合。
在实验中，要注意观察现象，思考背后的原理，从而加深对知识的理解。
中考备考技巧1.熟悉中考大纲。
了解中考物理的考试要求，掌握每个知识点的分值，有针对性地进行复习。
2.做真题、模拟题。
通过做真题和模拟题，了解考试题型和解题思路，提高解题速度和准确率。
3.查漏补缺。
在复习过程中，要及时发现自己的不足，有针对性地进行弥补。
提升学习效果的策略1.制定学习计划。
合理安排学习时间，确保每个知识点的复习都能得到足够的时间。
2.保持良好的学习习惯。
初中物理课堂互动气氛营造
初中物理课堂互动气氛营造第一篇范文：初中学生学习方法技巧学好重要性物理是一门研究自然界现象和规律的科学，对于培养学生的逻辑思维能力、创新意识和实践能力具有重要意义。
在学习物理时，学生可以通过实验和观察，了解自然界的奥秘，提高解决问题的能力。
此外，物理在中考和高中阶段的学习中占有重要地位，因此，掌握物理学习方法和技巧，对于学生的学业发展和未来成长具有重要意义。
主要学习内容初中物理学习内容主要包括：力学、热学、光学、电学等方面。
在学习过程中，学生需要了解各种物理现象和规律，掌握基本的物理实验技能，以及运用物理知识解决实际问题。
学习注意事项在学习物理时，学生需要注意以下几点：1.注重概念理解：物理概念是物理学习的基础，学生需要充分理解各种物理概念，并掌握其内涵和外延。
2.培养实验意识：物理实验是学习物理的重要手段，学生要积极参与实验，观察实验现象，分析实验结果，提高实验操作能力。
3.加强练习：物理学习需要不断巩固和提高，学生应加强练习，熟悉各种物理公式和定理，提高解题能力。
4.注重实际应用：学生应将所学的物理知识运用到实际生活中，提高解决实际问题的能力。
主要学习方法和技巧1.模型法：在物理学习中，学生可以运用模型法，将复杂的物理现象简化为直观的模型，便于理解和记忆。
例如，在学习力学时，可以将物体运动过程用图形表示，直观地了解物体在不同力的作用下的运动状态。
2.对比法：对比法是将相似或相反的物理现象进行比较，找出它们的共同点和不同点，提高理解能力。
例如，在学习光学时，可以将光的折射和反射进行对比，了解它们的原理和特点。
3.归纳总结法：在物理学习中，学生需要及时总结归纳所学知识，形成知识体系。
例如，在学习电学时，可以将各种电路元件的特性、公式等进行归纳总结，便于复习和应用。
中考备考技巧1.熟悉考试大纲：学生需要认真研究中考物理考试大纲，了解考试范围和题型，有针对性地进行复习。
2.强化练习：学生应多做中考真题和模拟题，熟悉考试题型，提高解题速度和准确率。
论中学物理教学中课堂气氛的调节
论中学物理教学中课堂气氛的调节中学物理教学是学生开发科学思维的重要环节，而课堂气氛的调节是影响教学效果的重要因素之一。
良好的课堂气氛不仅可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，还可以促进师生之间的良好互动，使教学效果得到更好的发挥。
在中学物理教学中，如何调节课堂气氛，是每一位教师都需要认真思考和努力探索的问题。
本文将从师生互动、实验教学、多媒体教学等方面探讨中学物理教学中课堂气氛的调节策略。
一、积极的师生互动在中学物理教学中，师生之间的互动是非常重要的。
教师应该注重与学生的沟通，要耐心倾听学生的问题和建议，对学生提出的问题要给予及时的解答和指导。
教师也要善于引导学生主动参与教学过程，鼓励学生提出自己的见解和想法，建立良好的师生互动关系。
这样的互动可以激发学生的学习兴趣，增强学生对物理知识的理解和掌握。
在师生互动中，教师还应该注意控制好课堂的讨论氛围，避免出现过于杂乱和无序的情况。
教师可以设立相关的规则和约定，引导学生有序地表达自己的观点，尊重他人的意见，使讨论更加深入和有效。
教师还应该适时给予学生鼓励和肯定，增强学生的自信心，使学生在积极的课堂氛围中更好地学习和成长。
二、多样化的实验教学中学物理课程中，实验教学是非常重要的一环，可以通过实验让学生亲身体验物理现象，锻炼学生的动手能力和实验设计能力。
在实验教学中，教师应该注重激发学生的好奇心和兴趣，创设积极的实验氛围，使学生参与尽情探索和体验。
为此，教师可以采取多种方式来激发学生的学习兴趣。
教师可以事先给学生介绍实验的目的和意义，引起学生的好奇心；教师可以提出一些引导性的问题，激发学生的思考和探索欲望；教师还可以利用一些趣味性的故事或小实验来吸引学生的注意力，使实验过程更加生动有趣。
通过这些方式，可以激发学生的学习热情，使实验教学更加顺利和有效。
在实验教学中，教师还要注重引导学生合作互动，营造良好的合作氛围。
学生可以分工合作，相互协助，共同完成实验任务；学生还可以交流和讨论实验结果，共同总结实验结论。
初中物理课堂活跃氛围(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中物理课堂活跃氛围第一篇范文：初中物理课堂活跃氛围在教育领域，课堂教学氛围的营造一直是教师关注的重要问题。
一个良好的课堂氛围有利于提高学生的学习兴趣，促进师生之间的互动，提高教学效果。
本文将以初中物理课堂为例，探讨如何营造活跃的课堂氛围。
一、激发学生兴趣1.引入生活实例：物理知识与生活息息相关。
教师在教学中可以引入生活实例，让学生感受到物理知识的实用性和趣味性，从而激发学生的学习兴趣。
2.创设情境：通过实验、图片、视频等多种方式，为学生创设生动有趣的情境，让学生在情境中感知物理现象，激发学生的好奇心。
3.幽默教学：教师运用幽默的语言、表情和动作，营造轻松愉快的课堂氛围，使学生在轻松的氛围中学习物理。
二、注重师生互动1.鼓励学生提问：教师要鼓励学生敢于提出问题，养成思考问题的习惯。
对于学生提出的问题，教师要给予及时的回应和解答。
2.小组讨论：将学生分成若干小组，针对某个物理问题进行讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的合作精神和沟通能力。
3.课堂提问：教师要注重课堂提问，通过提问了解学生的学习情况，引导学生思考，提高学生的思维能力。
三、发挥学生主体作用1.自主学习：教师要引导学生养成良好的自主学习习惯，让学生在学习过程中发现问题、解决问题，提高学生的自主学习能力。
2.动手实践：物理是一门以实验为基础的学科。
教师要注重实验教学，让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。
3.课后拓展：教师可以为学生提供课后拓展任务，让学生在课后继续探究物理问题，提高学生的创新能力。
四、营造平等、和谐的课堂氛围1.尊重学生：教师要尊重每个学生，关注学生的个体差异，给予每个学生发表自己观点的机会。
2.鼓励表扬：教师要善于发现学生的优点，及时给予表扬和鼓励，增强学生的自信心。
3.公平竞争：教师要营造一个公平竞争的环境，让每个学生都能在竞争中不断进步。
总之，要营造一个活跃的初中物理课堂氛围，教师需要从激发学生兴趣、注重师生互动、发挥学生主体作用和营造平等、和谐的课堂氛围等方面入手。
论中学物理教学中课堂气氛的调节
论中学物理教学中课堂气氛的调节中学物理教学中，课堂气氛的调节对学生的学习和发展起着重要的作用。
一个积极、活跃的课堂气氛有助于激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
教师在授课过程中需要正确地调节和营造课堂气氛，以提高教学效果。
教师可以通过积极的师生互动来调节课堂气氛。
教师可以采用提问的方式与学生互动，以激发学生的思考和参与。
教师还可以对学生的回答给予及时的评价和肯定，以鼓励学生参与讨论。
教师可以通过分享一些有趣的实例或故事，引起学生的共鸣和兴趣，提高课堂的活跃度。
教师可以通过合理的课堂布置来调节课堂气氛。
教师可以根据不同的教学内容和活动，灵活调整课堂的布置，让学生感到舒适和愉悦。
在学习实验的时候，教师可以将实验器材摆放在课桌上，让学生可以近距离观察和操作，增强学习的亲身体验感。
在学习理论知识的时候，教师可以采用小组合作的方式，让学生坐在小组内，方便学生之间的讨论和交流，提高学习的积极性。
教师可以通过设置适当的课堂规则来调节课堂气氛。
教师可以在课堂开始时向学生介绍课堂规则，让学生明确课堂的纪律和要求。
教师可以要求学生认真听讲、不随意讲话、不玩手机等，以保持课堂的秩序。
教师还可以给予学生一定的自主权，例如让学生自由选择座位、自由提问等，以增加学生对课堂的投入感。
教师还可以适时加入一些愉快的元素来调节课堂气氛。
教师可以在适当的时间安排一些课堂游戏或小活动，以增加学生的参与度和兴趣。
在学习力学的时候，可以组织学生进行一场小比赛，看哪个小组能够最快地解决一个力学问题。
这样不仅增加了学生的参与度，还能够巩固和应用所学的知识。
论中学物理教学中课堂气氛的调节
论中学物理教学中课堂气氛的调节中学物理教学中，课堂气氛的调节对于学生的学习至关重要。
一个良好的课堂气氛可以帮助学生更好地理解和接受知识，激发学生学习兴趣，提高学生学习效果。
那么在中学物理教学中，如何调节课堂气氛呢？老师在教学中要注重营造良好的课堂气氛。
教师可以通过多种方式来营造良好的课堂气氛，比如利用教学用具、实验器材进行物理演示，通过讲解案例、引用故事等方式激发学生对物理的兴趣。
在课堂上，老师要注重用亲切、和蔼的语气对待学生，与学生建立良好的师生关系，让学生在轻松、愉快的氛围中学习物理知识。
老师在教学中要灵活运用不同的教学方法。
中学物理教学可以采用讲解、实验演示、讨论、练习等多种教学方法，这样可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
在讲解内容时，老师可以采用启发式的教学方法，通过提问、讨论等方式引导学生主动思考，调动学生的学习积极性。
在进行物理演示实验时，老师可以通过现场操作、互动讨论等方式，让学生参与感受物理现象，增强对知识的理解和记忆。
老师在课堂教学中要注重学生的情感体验。
学生在学习物理知识的过程中，可能会遇到各种困难和挫折，老师要善于倾听学生的心声，关心学生的情感体验，及时为学生排忧解难。
在课堂教学中，老师可以通过鼓励表扬学生、引导学生正确认识自己的学习状况、认识自己的长处和不足等方式，调动学生的学习动力，让学生在积极向上的情感氛围中学习。
老师还要注重营造积极向上的学习环境。
老师可以在课堂教学中，根据学生的年龄、兴趣爱好等特点，布置一些与物理知识相关的墙报、展架、实验室的布置等，为学生创造一个积极向上的学习环境。
老师要注重课堂纪律的管理，对于那些不守纪律的学生，要及时给予批评教育，引导他们养成良好的学习习惯。
在中学物理教学中，老师要注重营造良好的课堂气氛，采用多种教学方法，关心学生的情感体验，营造积极向上的学习环境，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。
相信在老师的精心调节下，中学物理教学中的课堂气氛一定会更加和谐，学生的学习效果也会更好。
论中学物理教学中课堂气氛的调节
论中学物理教学中课堂气氛的调节1. 引言1.1 引言对于中学物理教学中课堂气氛的调节，是教师在课堂教学中极为重要的一环。
一个良好的课堂气氛，可以促进学生的学习积极性，提高学习效果；而一个拥挤混乱的课堂气氛，则可能会削弱学生的学习兴趣，阻碍知识的吸收。
为了有效调节课堂气氛，教师需要运用各种方法和技巧。
可以通过丰富多彩的教学活动来增加课堂的趣味性和互动性，让学生更加积极参与其中；建立师生之间良好的互动关系也是非常重要的，这有助于增进学生对课堂的信任感和认同感，从而更好地融入学习氛围中。
制定合理的教学计划，明确教学目标和步骤，也能够有效引导学生的学习方向，使课堂气氛更加有序和高效。
通过运用适当的教育技术，比如利用多媒体教学、网络资源和在线平台等，也可以提高课堂的互动性和趣味性，让学生更加主动地参与到学习过程中。
调节中学物理课堂气氛对于提高教学效果、促进学生学习具有重要意义。
在日常的教学中，教师应该不断探索和实践，以提升课堂气氛的质量，为学生的学习创造更好的环境和条件。
2. 正文2.1 调节课堂气氛的重要性调节课堂气氛是中学物理教学中至关重要的一环。
良好的课堂气氛能够促进学生的学习兴趣，增强学习效果，提高学习积极性。
调节课堂气氛可以使学生感到轻松愉快，从而降低学习压力，提升学习效率。
通过调节课堂气氛，可以激发学生积极参与的热情，培养他们的创造性思维和解决问题的能力。
良好的课堂气氛还有利于师生之间的良好关系建立，促进师生之间的互动交流，增强学生对知识的理解和记忆。
在中学物理教学中，教师可以通过采用各种活动形式来调节课堂气氛，如实验演示、小组讨论、问题解答等。
这些活动能够激发学生的学习兴趣，培养他们的探究精神和团队合作能力。
教师应该灵活运用多种教学方法，结合学生的实际情况，及时调整教学节奏，使课堂气氛更加活跃和生动。
调节课堂气氛要根据学生的特点和需求，在确保学习质量的前提下，创造一个积极向上的学习环境，促进学生全面发展。
浅谈营造轻松高效物理教学课堂的策略
浅谈营造轻松高效物理教学课堂的策略物理是一门涉及自然现象和规律的科学学科，它通过对物质的运动、力的作用以及能量转化等方面的研究，揭示了世界的奥秘。
在教学过程中，如何营造一个轻松高效的物理课堂是每位教师都需要思考的问题。
本文将结合实际经验，浅谈一些营造轻松高效物理教学课堂的策略。
一、引入趣味性教学在物理教学中，由于其涉及的内容较为专业和抽象，学生们可能会觉得枯燥和难以理解。
教师应该在课堂教学中引入趣味性元素，以活跃课堂氛围，激发学生学习的兴趣。
比如可以通过举一些有趣的例子或实验，让学生们在轻松的氛围中感受物理现象。
教师还可以利用多媒体教学手段，如动画、视频等，将抽象的物理概念直观化，使学生更容易理解和接受。
在课堂教学中，教师还可以通过出题让学生大胆猜想，或者将物理现象与生活联系起来，让学生们在趣味中学习，提高学习的效率。
二、注重实践性教学物理教学注重探究性学习，学生需要通过实践来感知物理现象，理解物理规律。
在教学过程中，教师应当注重实践性教学，尽可能为学生提供实验和观察的机会，让他们亲身体验物理现象，从而深入理解。
教师还可以引导学生进行小组合作学习，让学生们共同合作设计实验方案、进行实验操作，并将实验结果进行总结和分析。
通过实践性教学，学生不仅可以更深入地理解物理概念，还能培养他们的观察、思考和动手能力，提高他们的学习兴趣和学习效率。
三、激发学生的思辨能力物理教学旨在培养学生的科学素养和思辨能力，因此在课堂教学中，教师应当注重激发学生的思辨能力。
在讲解物理概念的可以引导学生进行问题提出、分析和解决的课堂互动，让学生们通过思考和讨论来深化对物理规律的理解，培养他们的创新精神和解决问题的能力。
教师还可以适时引入一些挑战性、思维拓展的问题，鼓励学生进行深入思考和讨论，并给予肯定和鼓励。
通过激发学生的思辨能力，不仅可以提高学生的学习积极性和学习成绩，还可以培养他们的批判性思维和创新能力。
四、充分了解学生的学习情况营造轻松高效的物理教学课堂，离不开对学生的了解和关心。
论中学物理教学中课堂气氛的调节
论中学物理教学中课堂气氛的调节中学物理教学是培养学生科学素养的重要课程之一，而课堂气氛的调节更是影响学生学习的关键因素之一。
合理的课堂气氛能够激发学生的学习兴趣，促进学生的思维发展，提高学生的学习效果。
教师在进行中学物理教学时，需要注重调节课堂气氛，创设积极的学习氛围，为学生的学习提供良好的环境和条件。
调节课堂气氛需要教师的积极引导。
教师应该注重利用自己的语言和行为来引导学生的情绪和情感，积极调动学生的学习动力。
教师在课堂上需要以身作则，做一个激情洋溢的榜样。
在教学中要讲求口齿清楚、神情自然、仪态优美、声情并茂，态度和蔼可亲，语言幽默风趣，以此来激发学生的学习热情。
教师还要注重调动学生参与的积极性，鼓励学生提出问题、发表见解，使课堂变得生动活泼。
营造良好的课堂氛围需要教师的因材施教。
在中学物理教学中，每个学生的学习能力和兴趣都是不同的，因此教师需要因材施教，采用不同的教学方式和教学手段，满足学生的不同需求。
教师要根据学生的兴趣爱好和学习特点，设计生动有趣的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习物理知识，增强学生的学习兴趣。
课堂气氛的调节需要教师具备一定的情感管理能力。
教师要在课堂氛围中注重情感的管理，以平和的心态对待学生的各种情绪和情感，及时调整学生的情绪，创设愉快轻松的学习气氛。
教师在与学生交流互动时，要理解和尊重学生的情感需求，平等地对待每一个学生，关心和体谅学生，建立师生之间的良好关系，让学生在轻松的氛围中愿意接受教师的教育。
课堂氛围的建设还需要教师注重学生的情感教育。
中学物理教学中，除了传授物理知识外，教师还应该注重学生的情感教育，提高学生的情感素质。
教师要引导学生树立正确的学习态度和价值观，培养学生的积极情感，激发学生对物理学习的兴趣。
教师还要关注学生的心理健康，让学生在良好的课堂氛围中体验到快乐和成长。
调节课堂气氛还需要教师注重课堂管理。
良好的课堂氛围离不开严谨的课堂管理。
教师要合理安排教学时间，掌握教学节奏，保证教学进程的顺利进行。
论中学物理教学中课堂气氛的调节
论中学物理教学中课堂气氛的调节
课堂气氛对于中学物理教学至关重要，它能够激发学生的学习热情，调动学生的学习
积极性，提高学生的学习效率。
因此，中学物理教学中，教师需要注重调节课堂气氛，营
造良好的学习氛围。
一、创设和谐的师生关系
课堂气氛的调节要点之一就是师生关系的调节。
教师要取得学生的信任和支持，让学
生感受到温暖和关爱。
同时，教师还要注重与学生建立良好的互动关系，尊重学生的个性，给予学生更多的自主权，让学生在互动中体验到学习的快乐。
二、建立积极向上的学习氛围
学生在课堂中，面对各种知识点和考试压力，情绪时常波动。
因此，建立一种积极向
上的学习氛围显得尤为重要。
教师可以通过课前展示有趣的物理实验或者通过展示一些有
趣的物理现象来调动学生的学习兴趣，让学生在愉悦的心情下进入学习状态。
三、加强学生自主学习
学生自主学习对于课堂气氛的调节也起着关键作用。
教师可以通过措辞与方式的改变，鼓励学生独立思考和探索。
同时要让学生参与到教学中来，通过小组合作或自主研究等方式，让学生相互帮助，激励他们的好奇心，激发他们的学习热情。
四、关注学生的情绪变化
中学生正处在一个成长和变化的阶段，他们的情绪常常涌动不定。
因此，教师在调节
课堂气氛的过程中需要密切关注学生的情绪变化，有意识地帮助他们进行情绪管理，避免
出现过于激动、压抑或沉闷等不利于学习的情绪。
论中学物理教学中课堂气氛的调节
论中学物理教学中课堂气氛的调节中学物理教学中，课堂气氛的调节对于学生的学习效果起到至关重要的作用。
一个积极、和谐的课堂氛围可以激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力，促进他们的知识掌握和能力提升。
为了调节课堂气氛，教师可以采取以下一些措施。
教师在教学中应建立一个互动和谐的师生关系。
教师要关心学生的学习、生活和情感需求，尊重学生的个性和价值观，给学生提供一个无恐、无压的学习环境。
可以通过了解学生的兴趣爱好，并与学生建立良好的师生关系，充分调动学生的积极性和主动性。
教师可以适时调节课堂气氛，使之有机地结合学习内容。
在讲授物理知识的过程中，可以穿插一些有趣的故事、案例或实例，引发学生的好奇心和探究精神，让学生通过亲身经历和实践来发现物理现象，激发他们的学习兴趣。
教师还可以采用多种教学方法，如小组合作、讨论、实验等，让学生参与到课堂教学当中，积极互动，培养他们的合作意识和团队精神。
课堂上的评价和鼓励也是调节课堂气氛的重要手段。
教师可以对学生的表现进行及时的肯定和鼓励，让学生感到自己的努力和付出得到了认可和赞赏，从而激发他们的积极性和学习动力。
教师应采用科学公正的评价方式，避免给学生过多的负面评价或比较，以免对学生的学习积极性产生不利影响。
教师还可以通过组织一些与学生生活相关的活动，培养学生的创新思维和实践能力。
在课堂上可以邀请一些物理专业的大学生或科研人员来进行讲座，向学生展示物理知识的实际应用和发展前景，激励学生立下远大目标，并指导他们制定学习计划和探索学习途径。
教师还可以通过课堂管理和教学资源的合理利用来调节课堂气氛。
教师要对学生的行为规范进行明确的要求和规定，确立良好的课堂纪律，营造一个安静、整洁的学习环境。
教师还要善于利用多媒体教学设备和教学资源，通过图像、视频等多样化的形式来展示物理知识，激发学生的学习兴趣和好奇心。
在中学物理教学中，调节课堂气氛是一个复杂而重要的任务，需要教师具备一定的专业知识和丰富的教学经验。
初中物理课堂活跃氛围(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中物理课堂活跃氛围第一篇范文：初中物理课堂活跃氛围的营造策略本文旨在探讨如何在初中物理课堂上营造活跃的氛围，提高学生的学习兴趣和参与度。
通过分析学生的需求和心理特点，结合教学实践，提出了一系列切实可行的策略和方法。
物理教学；课堂氛围；学生参与；教学策略在当前的教育环境中，如何提高课堂教学质量，激发学生的学习兴趣，成为了每一个教师关注的焦点。
特别是在初中物理教学中，由于学科本身的抽象性和复杂性，更需要在课堂上营造一个积极、活泼的学习氛围，使学生在轻松愉快的环境中掌握知识。
本文将从以下几个方面探讨如何在初中物理课堂上营造活跃的氛围。
1. 了解学生需求，关注学生兴趣要想营造活跃的课堂氛围，首先要了解学生的需求和兴趣。
教师应通过与学生的日常交流，了解他们对物理学科的看法，发现他们对哪些方面的内容感兴趣，以便在教学中有的放矢。
此外，教师还应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上找到自己的位置。
2. 创设生动有趣的情境生动有趣的情境可以激发学生的学习兴趣，使他们更容易投入到学习中。
教师可以在教学过程中运用多种教学手段，如图片、视频、实验等，将抽象的物理概念具体化，让学生在直观的情境中感受物理的魅力。
同时，教师还可以结合生活实际，引导学生发现物理与生活的紧密联系，从而提高学生的学习兴趣。
3. 运用互动式教学方法互动式教学方法能够充分调动学生的积极性，提高课堂参与度。
教师可以采用问题驱动、小组讨论、角色扮演等方法，引导学生主动思考、积极参与，使课堂成为学生展示自我、锻炼能力的舞台。
此外，教师还应鼓励学生提问，充分尊重他们的好奇心，培养他们的探究精神。
4. 创设竞争与合作相结合的学习氛围竞争和合作是两种相辅相成的力量，教师可以在课堂上巧妙地运用这两种力量，激发学生的学习动力。
通过设立合理的竞争机制，如积分排名、小组竞赛等，让学生在竞争中不断进步。
同时，教师还应鼓励学生之间的合作，如小组讨论、共同解决问题等，培养学生的团队意识和协作能力。
论中学物理教学中课堂气氛的调节
论中学物理教学中课堂气氛的调节中学物理教学是培养学生科学素养和科学精神的重要环节。
在物理教学中，课堂气氛的调节是非常重要的，它直接影响着学生的学习效果和兴趣。
如何调节中学物理课堂的气氛，成为了每一位物理教师必须面对的问题。
本文将从课堂气氛的重要性、调节课堂气氛的方法和管理技巧等方面展开论述。
一、课堂气氛的重要性优秀的课堂气氛可以有效地激发学生的学习兴趣，增强学生参与和合作的积极性，帮助学生更好地理解和掌握物理知识。
良好的课堂气氛还能够增进师生之间的情感沟通，促进学生成长成才。
相反，恶劣的课堂气氛则会导致学生的学习积极性降低，学习效果不理想，甚至造成师生之间的矛盾和冲突。
调节中学物理课堂的气氛，创造积极向上的学习氛围，是中学物理教师义不容辞的责任。
二、调节课堂气氛的方法1.引导学生积极参与在中学物理教学中，教师可以通过多种方式引导学生积极参与。
可以在课堂上进行互动问答，让学生发表自己的观点，解答问题；还可以设置小组讨论活动，让学生合作探讨问题。
通过这些方式，可以让学生充分参与到课堂活动中，激发学生的学习兴趣，促进学生的学习动力。
2.多样化的教学方法中学物理教学中，教师应该灵活运用多种教学方法，设计富有启发性和趣味性的教学活动。
可以利用实验、教学游戏、科普视频等形式，增加课堂的趣味性和吸引力。
通过多样化的教学方法，可以吸引学生的注意力，激发他们的好奇心，增强他们的学习兴趣，从而改善课堂气氛。
3.赞美和鼓励学生在中学物理教学中，教师应该多给学生赞美和鼓励。
当学生表现出色或取得进步时，应该及时表扬，给予肯定和鼓励。
这不仅可以增强学生的自信心，也可以激发学生的学习动力，使他们更加积极地参与到课堂活动中。
4.注重课堂管理中学物理课堂是一个知识积累和实践的过程，教师需要合理安排课堂时间，控制学生的行为，使得课堂活动能够顺利进行。
为此，教师需要注重课堂管理，建立良好的纪律和秩序，确保课堂能够有序进行。
只有在良好的课堂管理下，才能够营造出良好的课堂气氛。
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如何活跃物理课堂气氛
摘要：《大学物理》是一门逻辑性强、容量大、概念多且抽象的课程。
教学内容比较枯燥乏味，课堂往往缺乏生机，气氛沉闷。
本文从四个主要方面阐述了如何活跃物理课堂气氛，增强教学效果。
关键词：物理课堂气氛教学效果
《大学物理》课程是高校各理工专业学生的一门重要的通识性必修基础课，其基础性强，容量大，物理概念多且抽象，教学过程中经常会涉及到一些看不见、摸不着的模型及物理过程。
正是由于大学物理课程具有这些特点，物理教学内容多且比较枯燥乏味，课堂往往缺乏生机，气氛沉闷。
然而，课堂教学氛围直接影响教学效果。
为了提高课堂教学质量，我们有必要探索活跃物理课堂气氛的措施。
结合教学实践，本文从以下几点进行探讨：
一、建立融洽的师生关系
叶澜教授曾提出：“人类的教育活动起源于交往，教育是人类一种特殊的交往活动。
”交往意味着人人参与，平等对话。
平等的师生关系是活跃课堂气氛的前提。
不同的学生存在着个性差异，教师应尊重每个学生，平等对待。
在教学过程中，提问题或组织课堂活动时,应给与不同学生表现的机会,机会要尽量均等。
另外，教师只有爱学生，才能使学生打开心扉，师生间的心理距离越来越近，才能使学生变“要我学”为“我要学”。
教师尤其要多关注那些自卑感强学习差的学生，找一些简单的问题让他们回答,让他们有成就感,从而树立他们学习的信心。
即使在发现违纪行为时，教师不要
当众批评学生，更不要用过激的语言伤害学生的自尊心。
只有尊重学生的人格和尊严，真正给予学生自主学习的空间和时间，才能活动课堂气氛。
二、以学生为教学主体
在中学，学生接受的是“填鸭式”的教学，教师是教学活动的主体，学生只处于从属地位——教师讲，学生听。
然而，在大学教学过程中，注重讨论、启发、探究，教师是主导，学生是主体，教师只是组织者、启发者、引导者。
刚开始学生可能不知道如何搜寻资料、如何着手去讨论问题。
但经过教师的指导，时间长了自然就会了，这样学生会觉得有成就感，从而更加积极地学习。
最重要的是, 大家在讨论过程中提高了兴趣，活跃了气氛。
另外教学过程中可以设计一些有比赛性质的活动，如以组为单位的抢答，各组之间的对答等都可以让学生感到轻松愉悦，提高效率。
三、启发学生思维，调动学生积极性
教师和学生是教学活动的主体。
只有教师和学生都参与教学活动才有意义。
教师积极采用启发式和提问式的教学方法引导学生思维，加强师生互动，才是活跃课堂气氛的关键。
所谓的教学互动指的是教师和学生相互交流，共同探讨，互相促进的一种教学组织形式。
只有让学生参与教学互动中，他们的思维才能活跃起来，而只有学生的思维活跃了，才能积极参与整个教学活动，在一种自觉的、轻松的情绪下吸收新知识。
例如，在讲杨氏双缝干涉实验图样时，并不是直接给出干涉图样所具有的特点，而是启发学生从空间分
布、条纹之间关系、相邻条纹间距离出发，观察干涉条纹的特点。
利用启发式教学，使学生参与教学活动，真正的成为教学活动的主体，从而激发他们学习的热情和积极性。
另外学生在观察实验现象、总结实验结果的同时，也培养学生的观察和总结能力。
四、提高自身修养，增强个人魅力
教师是教学活动的主导，在教学活动中充当舵手。
教师要想很好地驾驭课堂，必须具备扎实的教学基本功。
在教学时，教师采用快慢适当的语速，抑扬顿挫、诙谐幽默的语言，吸引学生的注意力，其效果是不言而喻的。
另外，恰当的运用表情和手势吸引学生的视线，给学生以动感，避免厌倦和疲劳，从而提高教学效果。
教师只具备扎实的教学基本功是远远不够的，还必须具备渊博的知识。
著名教育家马卡连柯说过：“学生可以原谅教师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原谅教师的不学无术”。
教师只有具备渊博的知识，才能取得学生的信任，在学生中生根、开花、结果，唤起学生强烈求知欲。
比如在教学的过程中穿插一些物理学史，物理学家的有趣故事，这会使学生对此产生好感，从而活跃课堂，还能使学生亲之信之进而学之。
在讲杨氏双缝干涉实验的同时，我们会向向学生介绍双缝干涉实验的背景、托马斯杨提出干涉原理之后所面临的困难和阻力以及托马斯杨面对阻力坚定的科学信念和为追求真
理而坚持不懈的精神，使学生感受科学发现的艰辛与曲折，培养克服困难的信心和决心；使学生接收托马斯杨创新思想的熏陶，进而增强他们的创新意识；使学生接受科学家科学精神的熏陶，培养学
生的科学精神。
总之，在物理教学过程中要多反思、勤学习，用我们的情感和能力去感动他们；用我们的爱心和耐心去唤醒他们；用我们的勤劳和汗水去浇灌他们，使学生处于一个积极的课堂气氛中，使大家在轻松愉悦的氛围中学习和生活。
参考文献：
[1]王晓静，数学教学中激发学生学习举的方法，中国电力教育，2008(3)
[2]李瑞，美国数学教学研究的述与启示，陕西教育，2008(10)
[3]周仕荣，有效的数学课堂教学，漳州师范学院学报，2008(7)。