最新人教版九年级化学下册第十二单元《化学元素与人体健康》示范教案1
人教版初中化学九年级下册第十二单元课题2化学元素与人体健康教学设计
在教学过程中，教师应关注学生的学习需求，充分调动学生的主观能动性，引导他们主动探究、积极思考，使学生在知识、能力、情感等多方面得到全面发展。
二、学情分析
本节课的授课对象为初中九年级学生，他们在前期化学学习中，已经掌握了基本的化学知识，如元素周期表、化学反应等。在此基础上，学生对化学元素与人体健康的联系已有一定了解，但尚不深入。此时，他们正处于青春期，对身体健康的关注程度较高，对营养、保健品等方面的话题较为敏感。因此，在教学过程中，应结合学生的生活实际，引导他们运用所学知识分析、解决实际问题。
2.学生在小组内分享自己的观点，共同探讨合理的解决方案。
3.各小组向全班汇报讨论成果，教师进行点评，总结合理饮食的重要性。
（四）课堂练习
1.教师发放练习题，内容包括判断题、选择题和填空题，旨在巩固所学知识。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.教师选取部分题目进行讲解，强调易错点，帮助学生巩固知识点。
1.教师通过展示一组图片，如健康的人体、运动员比赛、骨骼结构等，引导学生关注人体健康。
2.提问：“同学们，你们知道人体健康与化学元素有什么关系吗？”让学生思考并回答。
3.教师总结：人体中的化学元素对我们的健康起着至关重要的作用，今天我们将学习这些元素的作用及其食物来源。
（二）讲授新知
1.教师介绍人体中的常量元素和微量元素，如氧、碳、氢、氮、钙、磷、钾、钠、铁、锌、硒等。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结化学元素与人体健康的关系。
2.学生分享自己的学习收获，如了解到的化学元素作用、如何合理搭配饮食等。
化学元素与人体健康教学设计九年级化学人教版下册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解人体中常见元素的种类及其功能，如氧、碳、氢、氮、钙、磷、钾、钠、铁、锌等。
2.理解元素在人体健康中的作用，如何维持生命活动、促进生长发育、预防疾病等。
3.掌握食物中元素的摄入与平衡，学会分析食物营养成分，提高饮食健康意识。
1.学生对化学元素的认识大多停留在表面，需要通过生动的实例、形象的比喻等方式，帮助他们深入理解元素在人体健康中的作用。
2.学生在生活中对食品安全、营养健康等问题有一定的关注，但缺乏系统性的知识。教师应引导学生将所学知识与生活实际相结合，提高他们的应用能力。
3.九年级学生正处于青春期，身体发育迅速，对健康饮食、营养均衡等方面有较高的需求。因此，本章节内容要与学生的生活实际紧密联系，提高他们的健康意识。
4.学会使用化学知识解释生活中与人体健康相关的问题，如贫血、佝偻病等。
5.掌握实验操作技能，如使用天平、滴定管、光谱仪等，进行元素含量的测定。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，引导学生采用以下方法与过程：
1.通过观察、思考、实验等途径，让学生亲身体验化学元素在人体健康中的重要性。
2.利用案例分析、小组讨论、课堂互动等形式，培养学生的问题分析、解决问题的能力。
5.鼓励学生开展家庭小实验，如测定食物中的维生素C含量、比较不同食物中的钙含量等，亲身体验化学元素在生活中的应用，提高学生的实验操作技能。
6.请学生针对本节课所学的化学元素知识，出一套测试题，包括选择题、填空题、简答题等，以检验自己对课堂内容的掌握程度。
7.要求学生关注食品安全新闻，收集与化学元素相关的新闻报道，分析其对人体健康的影响，提高学生的时事关注度和分析能力。
九年级化学人教版下册第十二单元课题2化学元素与人体健康说课稿
（二）教学目标
1.知识与技能目标：
（1）了解人体中的常量元素和微量元素及其作用；
（2）掌握化学元素在人体健康中的重要性，能够解释化学元素与健康之间的关系；
2.设计有趣的实验活动，让学生在动手操作中感受化学的乐趣，提高他们的学习积极性；
3.开展小组合作学习，引导学生互相讨论、交流，培养他们的合作精神和探究能力；
4.结合学生的生活经验，讲解化学元素在人体健康中的作用，使他们对所学知识产生共鸣；
5.定期进行学习反馈，关注学生的学习进展，及时调整教学策略，提高学生的学习效果。
2.多媒体资源：PPT、教学视频、网络资源等。这些资源可以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，同时有助于突破教学难点。
3.技术工具：投影仪、计算机、互联网等。这些技术工具可以实现教学信息的快速传递，方便师生互动和生生互动。
（三）互动方式
我将设计以下师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作：
1.师生互动：在课堂教学中，教师提出问题，引导学生思考、回答，并及时给予反馈。同时，关注学生的学习需求，调整教学进度和策略。
3.小组合作学习法：将学生分成小组，让他们在合作中互相讨论、交流，共同完成学习任务。这种方法的理论依据是社会建构主义学习理论，认为学习是在社会互动中进行的。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
1.教具：化学实验器材、人体生理结构模型等。它们在教学中的作用是帮助学生直观地理解化学元素在人体中的作用。
人教版九年级化学下册第十二单元课题2 化学元素与人体健康 教案
人教版九年级化学下册第十二单元课题2 化学元素与人体健康教案一、教学目标1.理解化学元素对人体健康的重要性；2.掌握常见化学元素对人体健康的作用及摄取方式；3.培养学生合理摄取化学元素的意识，提高人体健康水平。
二、教学重点1.学习常见的对人体健康有影响的化学元素；2.讨论化学元素的摄取方式及人体健康问题。
三、教学内容1.常见对人体健康有影响的化学元素；2.不同化学元素的作用及摄取方式；3.人体健康问题与化学元素的关系。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一些日常生活中与化学元素相关的事例，引起学生对化学元素与人体健康的注意。
2. 讲解化学元素与人体健康的关系（15分钟）讲解常见对人体健康有影响的化学元素，如钙、铁、锌等，以及这些元素在人体中的作用和所需的摄取量。
同时，引导学生思考不同化学元素摄取不足或过多对人体健康可能造成的影响。
3. 分组讨论不同化学元素的作用及摄取方式（20分钟）将学生分为小组，每个小组选择一个化学元素进行讨论，包括该元素对人体健康的作用、摄取方式、不足或过多的后果等。
每个小组选择一名代表展示讨论结果。
4. 元素摄取量的计算及实践（20分钟）教师引导学生使用相关数据计算自己每日所需的化学元素摄取量，并根据计算结果给予合理的膳食建议。
并结合实际情况，让学生在小组内制定一个实际可行的饮食计划。
5. 总结与评价（10分钟）让学生回顾本节课学到的内容，并进行小结。
教师给予积极评价和反馈，鼓励学生提出疑问并解答。
五、教学延伸1.学生可自主搜集更多关于化学元素与人体健康的信息，并进行展示和分享；2.鼓励学生观察日常饮食中化学元素的摄取情况，结合知识进行评估。
六、教学评估1.讨论中小组展示的内容是否正确、完整，并能给出合理的解释；2.学生能否正确计算出自身所需的化学元素摄取量，并给出合理的膳食建议。
七、教学反思本节课通过讲解和小组讨论的方式，使学生了解到化学元素对人体健康的重要性，并培养了合理摄取化学元素的意识。
人教版化学九年级下册(新)第十二单元课题2化学元素与人体健康教案
第十二单元课题2 化学元素与人体健康教学内容课题二化学元素与人体健康学习目标1、了解人体的元素组成。
2、了解一些元素对人体健康的重要作用。
3、简单了解一些对人体有害的元素。
重点了解某些元素对人体健康的重要作用难点正确认识微量元素对人体的作用教学设计一情境导入甲：我是钙元素，在人体中只含2%。
如果少了我，人就会得佝偻病和骨质疏松等病。
我来源于奶类、豆类等食物中及人工制造的补钙保健品内。
乙：我是碘元素。
老钙兄，我虽然没有你的含量多，但我的功劳可不小。
若少了我，人就会思维迟钝、得甲状腺肿大病。
我主要来源于海产品、加碘盐中。
你家里用的是加碘盐吗？丙：我知道加碘盐要防潮、密封储存，待食物煮好后再放入，而不能把加碘盐放入锅中久煮。
丁：铁老弟我呢，虽然我比不上你们，但人体缺少了我，就会造成缺铁性贫血。
你知道为什么炒菜的锅会用我吗？我在很多食物中存在，如肝脏、蛋、鱼、豆类、芹菜等。
二自主学习探究：＜一＞阅读课本P92～93及资料表12-1人体中含量较多的化学元素。
1、组成人体自身的元素约有多少种？2、人体中含量最多的非金属元素是哪一种？3、含量最多的金属元素是哪一种？4、人体中的常量元素有哪些？微量元素有哪些？5、人体中K、Ca、Na这些常量元素有何作用？6、人体中的微量元素Fe、Zn、Se、I、F对人体分别有什么作用？缺少时对人体会有什么影响？7、你知道对人体有害的元素有哪些？＜二＞阅读课本Ｐ93～94及表12-2、课本Ｐ95的资料，填写下表。
元素元素符号该元素的作用摄入量过少的后果摄入量过多的后果补充途径钙锌碘铁硒三合作探究1、Ｐ95的讨论。
2、你家里炒菜做饭用铁锅还是铝锅？用什么锅较好？说说你选择的理由。
四自主测试1．用元素符号填空。
(1)主要存在于骨骼和牙齿中的元素。
(2)是血红蛋白的成分，摄人量过高、过低会引起贫血。
(3)能防止龋齿，缺乏易产生龋齿。
(4)缺乏会引起食欲不振，生长迟缓，发育不良，过量不会引起中毒。
人教九年级化学下第十二单元课题2化学元素与人体健康教学设计
8.课后作业：布置有关化学元素与人体健康的练习题，巩固所学知识。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对化学元素有一定的了解，但在化学元素与人体健康关系的认识上可能较为模糊。学生对实验探究感兴趣，但部分学生对理论知识的学习积极性不高。此外，学生在分析问题、解决问题的能力上存在一定差异，需要教师在教学过程中给予关注和指导。
3.营养素的作用：介绍人体内必需的六大营养素，分析它们的功能、食物来源和合理膳食的原则。
4.生活实例：举例说明化学元素在生活中的应用，如补铁酱油、加碘盐等。
5.小组活动：分组讨论化学元素与健康的关系，总结常见的化学元素缺乏症及其预防方法。
6.实践探究：进行实验，观察化学元素对人体健康的影响，如观察缺铁性贫血的实验。
-通过查阅资料，培养学生收集信息、整理信息的能力，并拓宽知识视野。
4.让学生撰写一篇小论文，探讨“如何通过合理膳食改善国民健康”，要求论点明确，论据充分。
-这篇小论文能锻炼学生的写作能力和逻辑思维能力，同时加深对合理膳食重要性的认识。
5.分组进行一次课堂展示，每个小组选择一种化学元素，制作PPT或海报，介绍该元素在人体内的作用、缺乏症以及富含该元素的食物。
1.教师引导学生对本节课的内容进行回顾，分享学习收获。
2.学生总结化学元素与人体健康的关系，明确合理膳食的重要性。
3.教师强调本节课的重点和难点，提醒学生加强课后复习。
4.布置课后作业，要求学生在课后进一步巩固所学知识，培养良好的学习习惯。
五、作业布置
1.请学生完成课本第十二章课题2的课后习题，重点复习化学元素与人体健康的关系，以及六大营养素的功能和食物来源。
2023九年级化学下册第十二单元化学与生活课题2化学元素与人体健康教案(新版)新人教版
（1）PPT：制作精美、生动的PPT，展示人体中的元素含量、食物中的元素分布等关键知识点。
（2）视频：播放有关人体健康、饮食与营养学的科普视频，帮助学生更直观地了解知识。
（3）在线工具：利用互联网资源，如在线元素周期表、营养查询工具等，让学生自主查询学习相关信息。
（4）实物标本：展示部分食物标本，让学生更直观地了解食物中的元素含量。
其次，在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对自己的观点不够自信或者不知道如何表达。为了提高学生的参与度，我应该鼓励他们积极参与，并提供更多的支持和指导。
最后，在实验操作环节，我发现部分学生对实验操作不够熟练，可能是因为他们在实验前的准备和预习工作不够充分。为了提高实验操作的效率和安全性，我应该加强实验前的讲解和示范，确保每个学生都能够熟练掌握实验操作。
2.教学难点：
（1）理解人体中微量元素的作用及其摄入的重要性。
example:微量元素虽然只需要极少量，但对人体健康至关重要，如铁缺乏会导致贫血，锌缺乏会影响生长发育。
（2）掌握食物中各种元素的分布及其对人体健康的影响。
example:不同食物中含有不同的元素，如肉类富含铁，绿叶蔬菜富含钙，水果富含维生素等。
2.钙、铁、锌等元素对人体健康的影响：
-钙：对骨骼和牙齿的健康至关重要，牛奶、豆腐、鱼类等食物富含钙。
-铁：是血红蛋白的组成部分，参与氧气的运输，瘦肉、鸡蛋、豆类等食物富含铁。
-锌：影响人体的生长发育和免疫系统功能，坚果、瘦肉、海产品等食物富含锌。
3.如何通过饮食来保持身体健康，均衡摄取各种元素：
-了解食物中的元素含量，如肉类富含铁，绿叶蔬菜富含钙，水果富含维生素等。
在教学过程中，我采用了讲授法、案例研究法、小组讨论法等多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，促进他们对知识的深入理解和应用。通过角色扮演、实验操作、游戏设计等教学活动，学生们积极参与，提高了他们的实践能力和团队合作能力。
九年级化学下册第12单元课题2《化学元素与人体健康》教学设计
（1）情境创设：设计生活化的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习化学知识，提高他们对化学元素与人体健康关系的认识。
（2）分层教学：针对学生的个体差异，设计不同层次的教学内容，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
（3）合作学习：鼓励学生进行小组合作，培养他们的团队精神和沟通能力。
3.教学评价：
3.教学过程：
-介绍人体中的常量元素和微量元素，如氧、碳、氢、氮、钙、磷、钾、钠等，并讲解它们在人体内的作用。
-通过案例分析，让学生了解化学元素缺乏或过量时对人体健康的影响，如缺铁性贫血、钙摄入不足导致的骨质疏松等。
-利用多媒体展示化学元素在人体内的微观作用机制，帮助学生形象地理解化学元素如何维持人体健康。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础，对化学元素及其周期表有了基本的了解。在此基础上，他们对化学元素与人体健康的关系充满好奇，但可能对具体的作用机制和摄入平衡认识不足。因此，在教学过程中，应结合学生的实际水平和认知特点，采用生动形象的教学手段，帮助他们构建化学元素与人体健康的知识框架。
此外，九年级学生正处于青春期，对身体健康的关注程度较高，这为本节课的教学提供了良好的情感基础。但同时，他们对抽象的理论知识接受能力有限，需要在教学过程中注重理论与实践相结合，以增强学生的学习兴趣和实际应用能力。
2.通过学习化学元素与人体健康的关系，使学生认识到化学知识在生活中的重要性，提高学习化学的积极性。
3.培养学生的环保意识，让他们明白化学元素在环境保护中的作用，学会珍惜资源，保护环境。
二、教学内容及教学过程
1.导入：通过提问方式引导学生回顾已学的化学元素知识，为新课的学习做好铺垫。
2.新课导入：介绍本节课将要学习的化学元素与第12单元课题2《化学元素与人体健康》教学设计
人教版九年级第十二单元课题2化学元素与人体健康教学设计
五、作业布置
1.布置与课堂练习类似的习题，让学生在课后进行巩固，强化对化学元素与人体健康知识的掌握。这些习题应包括选择题、填空题和简答题，涵盖本节课的重点内容。
例如：
（1）选择题：选出下列哪种食物富含铁元素？（A.鸡蛋；B.红枣；C.猪肉；D.蘑菇）
3.九年级学生正处于青春期，对健康问题较为关注。教师可充分利用这一特点，引导学生关注化学元素与青少年健康成长的关系，提高学生的学习积极性和主动性。
4.学生在小组合作和实验探究方面的能力有待提高。教师应注重培养学生的团队协作精神和实践操作能力，使他们在学习过程中充分体验化学学科的魅力。
5.针对学生的个体差异，教师应关注每一个学生的学习需求，给予个性化的指导和关爱，帮助他们在化学元素与人体健康的学习中取得更好的成绩。
（4）课堂小结：对本节课的重点内容进行总结，帮助学生形成系统的知识体系。
（5）课后作业：布置具有实践性和拓展性的作业，让学生在实践中巩固所学知识。
（6）教学反思：根据学生的反馈，及时调整教学方法，以提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
（1）教师展示一些与化学元素相关的图片，如富含铁的食物、补钙广告等，引导学生关注化学元素在生活中的存在。
（2）提出问题：“同学们，你们知道这些图片中的化学元素对我们的身体有什么作用吗？为什么我们需要补充这些元素呢？”
（3）邀请学生分享他们对化学元素与人体健康的了解，激发学生的学习兴趣。
2.教学内容：
（1）简要介绍化学元素在人体健康中的重要作用，如钙、铁、锌等元素对人体的意义。
（2）说明本节课将围绕化学元素与人体健康的关系展开学习，让学生明确学习目标。
人教版初中化学九年级下册《第十二单元 化学与生活 课题2 化学元素与人体健康》教案_1
第十二单元化学与生活课题2 化学元素与人体健康教学目标知识与技能：1.了解人体的元素组成，准确理解莫些元素（钙，铁等）对人体健康的重要作用。
2.了解人体中元素的存有形式，知道常量元素与微量元素。
过程与方法：1.通过学生初步学会收集，处理信息，培养交流与合作的水平。
调查市场上相关补钙，补锌，补碘，补硒和补铁等的保健药剂或营养补剂，查看标签或说明说书，了解它们的主要成分和药效。
情感态度与价值观：1.逐步建立科学的世界观，辩证看待化学元素对人体健康的影响：2.逐步理解化学科学的发展在协助人类战胜疾病与营养保健方面的重大贡献。
重点难点1.重点：无机盐的生理功能，即一些元素与人体健康的关系。
2.难点：组织学生使用网络查找搜集元素与人体健康关系的相关资料。
课时安排1课时根据本节课的特点和学生实际，采用“引导—探究”的教学模式，以观察分析，总结概括为主，多媒体为辅的教学方法实行教学。
课前准备多媒体课件，文字资料等。
一，导入新课【创设情境】观看课件中三幅图片，思考病人的了什么疾病？{学生回答}粗脖子病；佝偻病；龋齿。
{问题导入}你知道引起这些疾病的原因吗？二，讲说新课知识点一常量元素与微量元素指导学生阅读材料内容，并思考问题；1，组成人体自身的元素约有多种？人体中含量最多的非金属元素是哪一种？含量最多的金属元素是哪一种？这些元素是以什么形式存有的？2，常量元素和微量元素划分的依据是什么？它们对人体有什么作用？{共同小结}部分化学元素能够调节人体的新陈代谢，促动身体健康，而且有些元素是构成人体组织的重要材料。
我们将进一步理解钙，碘，铁，锌等对人体健康的影响。
知识点二元素对人体健康的影响四，铁元素{讨论与交流}铁元素对人体有哪些重要作用？它的食物来原是什么？一，钙元素{阅读教材}根据自己查阅的资料，谈谈你对钙元素的理解。
{交流汇报}学生将自己课外查阅的资料在班上实行交流展示。
{讨论与交流}钙元素对人体有哪些重要作用？它的食物来原是什么？{归纳小结}人体每日必须摄入充足量的钙。
人教版九年级化学第12单元课题2化学元素与人体健康教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解化学元素在人体健康中的重要作用，掌握人体中常见的化学元素及其功能，如钙、铁、锌、碘等元素对人体健康的影响。
2.学会运用化学知识解释生活中与人体健康相关的问题，提高学生的科学素养。
3.通过实验、观察、探究等教学活动，培养学生对化学现象的观察能力、实验操作能力和解决问题的能力。
4.案例分析，深化理解：结合生活实例，分析化学元素在人体健康中的作用及其缺乏症，帮助学生深化对知识点的理解。
5.小组合作，促进交流：鼓励学生进行小组合作，共同探讨化学元素与人体健康的关系，提高学生的合作能力和沟通能力。
6.情感教育，培养责任感：在教学过程中，教师要有意识地培养学生的关爱他人、关注社会健康的责任感，引导学生将所学知识运用到实际生活中。
3.学生反馈：教师邀请学生分享学习收获，了解学生对知识点的掌握情况。
4.情感教育：教师强调关爱身体健康，养成良好的生活习惯，关注社会健康问题。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的实践操作能力和独立思考能力，特布置以下作业：
1.请学生结合本节课所学内容，调查并记录自己家庭一周内的饮食情况，分析其中所含化学元素的摄入情况，并撰写一份调查报告。报告内容包括：饮食种类、所含化学元素、摄入量及建议等。
a.举例说明化学元素在人体通过饮食摄入足够的化学元素。
2.教师指导：教师巡回指导，参与学生讨论，引导学生正确分析问题，提高学生的合作能力。
3.小组展示：各小组汇报讨论成果，教师点评并给予鼓励。
（四）课堂练习
1.教学内容：教师设计针对性的练习题，巩固学生对化学元素与人体健康知识的掌握。
4.使学生掌握基本的化学用语，如元素符号、化学式等，并能运用这些知识描述化学元素与人体健康之间的关系。
人教版九年级下册(新)第十二单元课题2《化学元素与人体健康》优秀教学案例
1.生活实例导入：本节课以生活实例导入，激发了学生的学习兴趣，使学生能够更快地进入学习状态。通过展示婴儿发育不良的照片，引导学生关注化学元素与人体健康的关系，为后续的教学内容做好铺垫。
2.问题导向：本节课以问题为导向，引导学生主动探究、积极思考。教师设计具有启发性的问题，激发学生的求知欲，培养他们的解决问题的能力。通过问题驱动，让学生自主探究、合作交流，提高他们的解决问题能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一张婴儿发育不良的照片，引导学生思考：为什么会出现这种情况？
2.学生回答后，教师总结：这是因为婴儿体内缺乏必需的化学元素导致的。从而引出本节课的主题——化学元素与人体健康。
3.教师提出问题：你们知道人体内有哪些必需的化学元素吗？它们对人体有什么作用？
人教版九年级下册（新）第十二单元课题2《化学元素与人体健康》优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版九年级下册（新）第十二单元课题2《化学元素与人体健康》，课程内容主要涉及人体所需化学元素的分类、生理功能、食物来源及缺乏症等。通过学习，学生能深入理解化学元素对人体健康的重要作用，掌握化学元素在人体中的适量摄入与平衡，提高生活品质。
3.教师提出要求：在日常生活中，要注意合理饮食，关注化学元素摄入的平衡与失衡现象。
（五）作业小结
1.教师布置作业：请同学们结合所学内容，撰写一篇关于化学元素与人体健康的短文，要求观点明确、论述清晰。
2.学生完成后，教师及时批改，给予评价和建议。
3.在下次课堂上，学生展示作业成果，教师点评并总结。
本节课的教学内容与过程注重引导学生主动探究、积极思考，通过生活实例和小组讨论等形式，使学生深入了解化学元素与人体健康的关系。在教学过程中，教师以关爱学生为出发点，注重培养学生的实践能力和团队协作精神。同时，通过人性化的教学语言和评价方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的科学素养。
人教版九年级化学下册第12单元课题2化学元素与人体健康教学设计
（2）运用案例分析、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的合作能力和沟通表达能力。
（3）结合实验、实物展示等教学手段，让学生直观地了解化学元素在人体健康中的作用，增强学生的实践操作能力。
2.教学过程：
练习题包括：选择题、填空题、简答题等。
2.学生活动：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
3.教师反馈：教师对学生的答题情况进行反馈，及时解答学生的疑问。
（五）总结归纳
1.教学内容：教师引导学生对本节课所学内容进行总结，归纳化学元素与人体健康的关系。
2.学生活动：学生分享自己在课堂中的收获，反思学习过程中的不足。
3.教师总结：教师强调本节课的重点知识，提醒学生关注生活中的化学元素与健康问题。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的自主学习能力和实践操作能力，特布置以下作业：
1.书面作业：
（1）完成课后练习题，加深对化学元素与人体健康知识点的理解。
（2）整理本节课所学内容，制作知识结构图或思维导图，梳理化学元素的作用、功能、摄入量及食物来源等。
（3）自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足，促进学生自主发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师通过展示生活中常见的健康问题图片，如缺铁性贫血、钙缺乏导致的骨质疏松等，引发学生对化学元素与人体健康的思考。
教师提问：“同学们，你们知道这些健康问题是由什么原因引起的吗？它们与化学元素有什么关系呢？”
1.学生对化学元素的基础知识掌握程度不同，需要针对不同学生进行个性化教学，巩固和提高其化学素养。
2.学生在生活中对化学元素与健康的关系有一定的认知，但缺乏系统性和深入性的认识，需要通过教学引导学生将理论知识与实际生活相结合。
人教版初中化学九年级下册第十二单元课题2化学元素与人体健康优秀教学案例
3.能够运用所学知识，对日常饮食进行合理搭配，提出科学的饮食建议，培养学生的实际应用能力。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生关注化学元素与人体健康的关系，培养学生主动探究问题的能力。
2.通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生团队合作精神和沟通能力，提高他们的实践操作能力。
本案例以实际生活中的饮食为例，让学生了解各种食物中所含元素的种类和作用，进而引导学生关注自己的饮食习惯，树立科学的饮食观念。在教学过程中，我将采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究问题，通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生团队合作精神和沟通能力。同时，注重实践操作，让学生在实际操作中感受化学元素与人体健康的关系，提高他们的动手能力。
在教学评价方面，以过程性评价为主，关注学生在学习过程中的表现，激发他们的学习兴趣，培养他们自主学习的能力。通过本案例的教学，使学生了解化学元素与人体健康的重要性，养成良好的生活习惯，为他们的健康成长奠定基础。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握人体所需元素的种类、作用及摄入途径，了解常见食物中所含元素的分布情况。
3.讲解食物中元素的分布情况，引导学生了解常见食物中所含元素的种类和含量。
（三）学生小组讨论
1.布置讨论任务：“请你们小组讨论一下，如何通过饮食来摄取足够的化学元素？”
2.学生分组讨论，交流自己的观点，总结出科学的饮食建议。
3.各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价、补充，形成共同的科学饮食观念。
（四）总结归纳
4.过程性评价的运用：在教学过程中，我注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现，激发他们的学习兴趣。通过评价学生的参与程度、合作表现、实验操作等，培养了他们的自主学习能力。
人教版初中九年级化学下《第十二单元 化学与生活 课题2 化学元素与人体健康》教案设计_1
3.人体中的元素有些是的重要材料；有些能够，促动。
4.人体中含量最多的元素是，常量元素中的金属元素有。
5.化学元素能够分为必需元素、非必需元素和有害元素，非必需元素有，有害元素有。
97-99页相关知识，完成下列问题，3分钟后与同学们交流（涉及到元素的请用元素符号填写）。
1.组成物质的基本成分是，有多种。同种元素数相同。地壳中含量最多的五种元素。
人也是从自然界中起源、进化而来的，人体中有多种元素。含量超过的元素是常量元素，如,含量在下的元素是微量元素，如。
突破难点。
勤
交
流
（交
流
展
示）
练一练：
1.下列元素中，因人体摄入量不足容易导致贫血症的是（）
A.碘B.铁C.锌D.钙
2.人体摄入钙元素的量不足容易导致的病症是。
3.()过量会造成氟斑牙和氟骨病。
设计意图：巩固、检测所学内容。
4.写一写：
人体摄入锌不足会引起多种疾病，缺锌者可在医生指导下服用葡萄糖酸锌口服液来补锌。已知葡萄糖酸锌的化学式为C12H22O14Zn。
教学过程
勤
发
现
(自
主
学
习)
导入新课：
展示钙片和说明书，写出其中一种成分碳酸钙的化学式。
设计意图：让学生从生活中走进化学，能看懂某些商品标签上的组成物质和元素，复习巩固常见化学式。
课件展示几种营养强化食品的图片，思考
1.这些食品有什么共同之处？类似食品还有哪些？
2.人类为什么要生产营养强化食品？
交流发言。
4.辩一辩：
你认为化学元素（制品）对人体健康利大于弊还是弊大于利?
人教版九年级化学下册《化学元素与人体健康》教学设计
化学元素与人体健康课第十二单元化学与生活课型新授题课题 2 化学元素与人体健康教学多媒体媒体1、了解人体的元素组成。
知识2、了解一些元素对人体健康的重要作用。
技能3、了解人体中元素的存在形式，知道常量元素和微量元素。
1、通过查阅资料、阅读课本，摄取相关信息，训练学生自主教过程学习的能力。
学方2、通过交流、讨论培养学生的分析、归纳、总结能力及理论目法联系实际的能力。
标1、初步认识化学科学的发展在帮助人类战胜疾病与营情感养健康方面的重大贡献。
态度2、逐步建立科学的世界观，用一分为二的观点看待元素对人体健康的影响。
教学无机盐的生理功能，即一些元素与人体健康的关系重点教学1、了解某些元素对人体健康的重要作用。
2、正确认识微量元素对人体的难点作用。
教学内容及问题情境学生活动设计意图情景导入【播放视频】补钙、补锌的广告【提问】保健药剂的广告语中常出现补钙、铁、锌、硒、碘等，这里的钙、铁、锌、硒、碘是元素还是单质？人体为什么要补这些化学元素？它们对人体健康有什么影响？【引入】以上事实说明，化学元素与人体健康密切相关。
【板书】课题 2 化学元素与人体观看思考后回答问题回忆营养素组成分析人体组成联系生活实际，激发学生的学习兴趣，自然的引出本课的学习内容。
健康认识人体的元素组成【提问】人体生长过程中需要六种营养素，根据营养素的组成元素，你认为人体中含有哪些元素。
【指导阅读】引导学生阅读教材P92- P93 ，并出示下列问题：1. 组成人体元素约多少种？它们材带着问题阅读教回答问题培养学生的阅读归纳能力和自学能力。
以什么形式存在？2. 人体中含量最多的元素是什么？含量最高的金属元素是什么？3. 常量元素和微量元素的区别？对人体有什么作用？【多媒体展示】图片观看图片分析症训练学生的识图能力，状认识化学与生活的联系。
【提问】你知道这两个孩子得了什么病吗？这些症状是由于缺乏什么元素引起的吗 ?【过渡】缺钙怎么办 ?缺碘怎么补 ?下面，就让我们研究一些具体元素对人【生】第 1 个是佝偻病是由于缺钙引起的；第 2 个是甲状腺肿大由于缺碘引起的。
版九年级化学下册 第十二单元 化学与生活 12.2 化学元素与人体健康教案 (新版)新人教版-(新版
课题2 化学元素与人体健康【教学目标】
1.知识与技能
(1)了解人体的元素组成。
(2)知道常量元素和微量元素，了解钙、铁、锌等元素对人体的作用。
(3)懂得一些生活常识。
2.过程与方法
(1)意识到化学元素对人体健康的重要性。
(2)培养学生理论联系实际的能力。
3.情感态度与价值观
(1)初步认识化学在帮助人类营养保健与战胜疾病方面的重大贡献。
(2)增进学生对“事物是一分为二的”辩证唯物主义观点的认识。
【教学重点及难点】
重点：
(1)知道人体含有的主要元素。
(2)钙、锌、硒、碘、氟等元素对人体健康的作用。
难点：
化学元素对人体健康的影响
【教学方法】自学、讨论、小组合作
【学法指导】自主学习、小组合作、联系实际
【教学媒体】多媒体
【教具准备】补钙剂说明书、图片
【授课教案】
续表。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课题2化学元素与人体健康
课题分析
本课题包括人体的元素组成、分类、存在形式和一些元素对人体健康的影响两部分内容，重点叙述了一些必需微量元素对人体健康的影响。
结合前面关于水、溶液以及本单元课题1的学习，使学生对化学物质与健康生活的密切关系的认识更趋完整和深入。
教材介绍了常量元素和微量元素的概念，并介绍了钙、钠、钾、铁、锌、硒、碘、氟等元素的生理功能。
为了正确理解元素对人体健康的影响，教材指出了微量元素分为必需元素、非必需元素和有害元素三类，而必需元素也有一个合理摄入量的问题，摄入过多、过少均不利于人体健康。
这将使学生认识到，不经医生诊断，盲目食用某些营养补剂是有害的。
课时分配：1课时
整体设计
三维目标
1．知识与技能
(1)了解人体的元素组成，了解某些元素(如钙、铁、锌等)对人体健康的重要作用；
(2)了解人体中元素的存在形式，知道常量元素与微量元素。
2．过程与方法
(1) 初步学会运用多种手段(特别是网络)查找资料，调查研究，运用比较、分类、归纳、概括等方法主动获取有用信息；
(2) 调查市场上有关补钙、补锌、补碘、补硒和补铁等的保健药剂或营养补剂的出售，查看它们的标签或说明书，了解它们的主要成分。
3．情感态度与价值观
(1)逐步建立科学的世界观，用一分为二的辩证唯物主义观点看待元素对人体健康的影响；
(2)逐步认识化学科学的发展在帮助人类战胜疾病与营养保健方面的重大贡献。
教学重点
一些元素对人体健康的影响。
教学难点
将所学知识转化为意识，再将意识转化为行为。
教具准备
多媒体课件
教学过程
导入新课
大家知道，饮用洁净的矿泉水对人体大有好处。
我国百岁老人大多生活在山清水秀的农村，那里人们的生活水平并不高，为什么“长寿星”却偏偏在那些偏远的农村呢？医学研究证实，是因为那里的“水土”好，有些洁净的山泉水中含有丰富的人体所需要的微量元素，人们常年饮用那样的水就能健康长寿。
微量元素到底与人体健康有什么关系呢？
推进新课
一、人体中的化学元素
[提问]1.组成人体的元素约多少种？它们以什么形式存在？人体中含量最多的元素是什么？含量最高的金属元素是什么？
2．常量元素和微量元素的区别是什么？对人体有什么作用？
[回答]1.50；无机盐；氧元素；钙元素。
2．人体中含量超过0.01%的为常量元素，含量在0.01%以下的为微量元素，它们能够调节人体的新陈代谢，促进身体健康，而且有些元素是构成人体组织的重要材料。
[分析]以无机盐形式存在的元素在人体中的含量较少，但对人体健康的影响却很大。
它能调节人体的新陈代谢，促进身体健康。
下面我们来研究元素与人体健康的关系。
二、元素与人体健康的关系
微量元素⎩⎪⎨⎪⎧ 人体必需元素：铁、锌、硒、碘、氟、铜等人体非必需元素：铝、钡、钛等
有害元素：镉、汞、铅等
[提问]为补充人体缺少的微量元素，是否应多吃含这些元素的营养剂？
[分析]必需元素也有一个合理摄入量的问题，因为摄入不足或摄入过量均不利于人体健康。
是( )。
A ．用铝合金制门窗
B ．用铝合金作飞机材料
C ．用金属铝制装碳酸饮料的易拉罐
D ．用金属铝制电线
2．下列属于人体所需微量元素的是( )。
A ．氧元素
B ．碳元素
C ．锌元素
D ．钙元素 答案：1.C 2.C
[课堂小结]本节课我们重点学习了元素与人体健康的关系，知道了缺少一些微量元素容易得病，但也不是摄入得越多越好。
为了我们的健康，生活中要注意营养均衡，不要偏食。
板书设计
化学元素与人体健康
一、人体中的化学元素
微量元素⎩⎪⎨⎪⎧ 人体必需元素：铁、锌、硒、碘、氟、铜等人体非必需元素：铝、钡、钛等
有害元素：镉、汞、铅等
二、一些元素对人体健康的影响
布置作业
1．下册教材P 100练习与应用 1、2、3
2．人体中化学元素含量的多少，会直接影响人体健康。
下列元素中，因摄入量不足容易导致人患骨质疏松症的是( )。
A ．铁
B ．碘
C ．钙
D ．锌
3．2012年4月，我国医药行业爆出“毒胶囊”事件，某些医药生产企业用工业明胶生
产的胶囊，某有害元素严重超标，危害人体健康，你认为这种元素可能是()。
A．铁B．铬C．氧D．碘
4．在学习了本节课后，小红与她的学习小组的同学们列出了六种人体必需的元素(如表所示)。
(1))。
(2)若将表中元素进行简单分类，则碘、氟属于______元素(填“金属”“非金属”或“稀有气体”)；其中碘的元素符号是______。
(3)人体缺铁会引起______，为保证铁的摄入量，可选择的食物有______(填一种食物名称)。
答案：2.C 3.B
4．(1)无机盐(2)非金属I(3)贫血瘦肉
教学反思
本节课主要让学生简单了解化学元素与人体健康的关系，知识比较简单，但课堂形式有一些单一，若让学生提前上网查一些资料，课堂上再展示、并讨论，学生印象会更深刻，而且能够自觉地将所学知识应用到日常生活中，这就达到了这堂课的真正目的。
备课资料
微量元素
微量元素在人体生物过程中的影响可分三类：1.必需的，2.无害的，3.有害的。
必需的有：铁、铜、锌、锰、铬、钼、钴、硒、镍、钒、锡、氮、碘、锶；无害的有：铷、砷、硅、硼、铝、钡、钛、铌、锆；有害的有：铋、锑、铍、镉、汞、铅。
所谓必需微量元素(essentiql element)，就是正常人体生命过程中必不可少的微量元素，是机体绝对必需的微量元素，如果摄取不足，或排泄过多，就会导致生理功能或形态结构的异常改变，使体内失去平衡，出现异常。
必需微量元素也就是人体代谢和健康生存，绝对不可缺少的微量元素。
根据天地人和的整体元素平衡系统，提高人的生存质量，微量元素的需要还会扩大，必需微量元素会更多些。
Schwarz曾预言：所有元素可能最终都会显示出生物作用。
人体中的微量元素主要来源于食物、空气和水，而胃肠道是主要的吸收部位。
微量元素被机体摄入后，一部分被机体吸收成为机体所需的营养素，发挥元素应有的生理效应，一部分则被排出体外。
微量元素对发育旺盛的儿童尤为重要。
微量元素检测方法主要有：紫外线分析法、原子吸收光度法和溶出分析极普法；微量元素检测物主要有：血清、毛发、体液、组织等。