最新人教版小学六年级语文上册24金色的脚印
语文六年级上册第24课金色的脚印词句解析
语文六年级上册第24课金色的脚印词句解析通过学习语文六年级上册第24课《金色的脚印》课文，使学生明白大自然是人和动物的共同家园，人们要和动物和谐相处，这个世界才更加美丽; 在此整理了语文六年级上册第24课《金色的脚印》词句解析，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!语文六年级上册第24课《金色的脚印》课文词句解析一、对句子的理解1、光秃秃的柞树林上边，露出冷清清的月亮。
小狐狸孤零零地坐在窝里，仰起脖子嗥叫着。
那是一种清脆的、悲伤的声音。
“光秃秃”“冷清清”“孤零零”，三个相同结构的叠词连续出现，刻画出孤清、悲伤、让人心生同情的氛围，这也是正太郎感受到的小狐狸所处的境遇。
“嗥叫”是“大声叫”的意思，孤单可怜的小狐狸，仰起脖子，大声叫着，善良的正太郎敏感地觉察到它是无助地叫着“妈妈──妈妈──”，这清脆的、悲伤的声音，深深刻在了正太郎的心上，为下文正太郎对狐狸的救助埋下了伏笔。
2、只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来，它嘴里叼着一只哆哆嗦嗦的鸡。
一个“冲”字和“大摇大摆”一词，让我们在初读时怀疑，这只狐狸怎么啦?如此大胆?这不是自投罗网吗?怀疑与担心，在下文的阅读中迎刃而解：原来狐狸夫妻俩为营救小狐狸而不顾危险设了“调虎离山”之计!回读时，自然有一种欣喜与佩服之情油然而生，这真是一种大无畏的勇士精神，对孩子深切浓厚的爱才会使它们这样做!3、他费力地睁开眼睛，蒙眬中看见一只大狐狸正在不停地舔着他的脸颊。
另一只狐狸蹲在他的胸脯上，温暖着他的身体。
看到此情此景，正太郎在想什么呢?肯定有千言万语，但这个情景一定温暖了正太郎的心，坚定了要送小狐狸回家的决心;也一定温暖了每一个孩子的心，触动了孩子的心怀：人类与动物和谐相处，这个世界会更加温暖、美好。
4、迎着耀眼的朝阳，狐狸们的脚印闪着金色的光芒，一直延伸到密林深处。
这是故事的结局，一个美丽的结局!雪地里的脚印“闪着金色的光芒”，预示着狐狸一家又开始了甜蜜欢乐的生活。
人教版小学六年级语文上册第24课《金色的脚印》课后习题含答案
第24课《金色的脚印》课后习题含答案一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。
二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。
不禁（jīn jìn）踱步（duódù）粗糙（zào cāo）柞树（zuòzhà）叼着（diāo dāo）嗥叫（háo ɡāo）冲着（chōnɡchònɡ）不禁（jīn jìn）三、火眼金睛（辨字组词）。
舔（）徒（）朦（）延（）添（）陡（）矇（）廷（）四、词语改错。
目不转晴（）漫不精心（）毛色暗淡（）兴高彩烈（）金色光茫（）迫不急待（）五、选择字义（填序号）。
徒劳（）：①步行②空着③白白的④只，仅仅挺直（）：①量词②伸直③笔直④支撑⑤非常栽倒（）：①移植②安上③跌倒④失败①秧苗可怜（）：①允许②能够③值得④适合⑤大约六、词语点将（据意写词）。
1．完全消失，不知去向。
（）2．远距离的翻山渡水。
（）3．非常傲慢，走路时身子摇摇摆摆。
（）4．不转眼珠的看。
（）5．随随便便，不放在心上。
（）七、对号入座（选词填空）。
看盯眺瞪睁瞅瞥望1．我准备和哥哥一起去（）电影。
2．射击时，眼睛一定要（）着靶心。
3．它圆（）着两眼，看得很仔细。
4．登高远（），湖光山色尽收眼底。
5．看书，每隔一段时间两眼要向远处（）一会儿。
6．他弯着腰，好像朝地上（）着什么。
7．他气得把两只眼睛都（）圆了。
8．我不经意地朝他那里（）了一下。
八、句子工厂。
1．正太郎真想替小狐狸解开铁链子。
（感叹句）___________________________________________________________ 2．一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来。
缩写句子：___________________________________________________________ 3．老狐狸一直没有忘记救出小狐狸的事。
“被”字句：___________________________________________________________ “把”字句：___________________________________________________________ 4．小狐狸这个样子真可怜。
六年级语文教案《金色的脚印》教案
六年级语文教案-《金色的脚印》教案一、教学目标：1. 通过阅读《金色的脚印》，使学生了解并感悟到亲情、友情、师生情的珍贵，学会关爱他人。
3. 理解课文内容，掌握重点词语和句子的含义，提高学生的阅读理解能力。
二、教学内容：1. 课文《金色的脚印》的阅读与理解。
2. 课文中重点词语和句子的学习和运用。
3. 通过课文学习，感悟亲情、友情、师生情的珍贵。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：课文《金色的脚印》的阅读与理解，课文中重点词语和句子的学习和运用。
2. 教学难点：感悟亲情、友情、师生情的珍贵，学会关爱他人。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高阅读理解能力。
2. 采用情感教学法，引导学生感悟亲情、友情、师生情的珍贵，学会关爱他人。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
五、教学步骤：1. 导入新课，介绍课文《金色的脚印》的作者和背景。
2. 学生自读课文，理解课文大意。
3. 教师提问，引导学生深入理解课文内容，解答学生的疑问。
4. 学习课文中重点词语和句子，理解其含义和用法。
5. 学生分小组讨论，感悟亲情、友情、师生情的珍贵，学会关爱他人。
6. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
7. 学生课后作业，巩固所学内容。
8. 教学反思与总结。
六、教学评价：1. 通过课后作业和课堂表现，评价学生对课文内容的理解和运用。
2. 通过小组讨论和汇报，评价学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 通过情感态度表现，评价学生对亲情、友情、师生情的感悟和关爱他人的行为。
七、教学资源：1. 课文《金色的脚印》文本。
2. 相关背景资料和图片。
3. 重点词语和句子卡片。
4. 小组讨论记录表。
八、教学时间：1. 课时安排：共2课时。
2. 第一课时：阅读课文，理解大意，学习重点词语和句子。
3. 第二课时：小组讨论，感悟亲情、友情、师生情，总结和作业布置。
九、教学拓展：1. 推荐学生阅读其他有关亲情、友情、师生情的文学作品。
(人教新课标)语文六年级上册《24金色的脚印》教学设计
直接按照您的要求，以下是本章节内容的教学设计：
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在课程开始时，教师通过展示一系列生动有趣的动物图片，引发学生对动物生活习性的好奇心。接着，教师提出问题：“你们知道这些动物是如何生活的吗？它们的生活中有哪些有趣的故事？”从而自然导入《24金色的脚印》的学习。
4.课堂互动，培养表达能力：组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的逻辑思维和表达能力。在此过程中，关注学生的情感态度，引导他们关爱自然、尊重生命。
5.课后实践，巩固知识：布置与课文相关的课后作业，如写作练习、观察日记等，让学生在实践中巩固所学知识，提高语文素养。
6.情感教育，渗透课堂：在教学过程中，注重挖掘课文中的情感因素，引导学生体会作者对动物的关爱之情，培养学生同理心，激发他们对生活的热爱。
4.能够通过课文学习，了解并描述动物的生活习性，培养对大自然的关爱和观察力。
（二）过程与方法
在探究课文的过程中，学生将：
1.通过预习、课堂讲解、小组讨论等环节，培养自主学习、合作学习的能力。
2.学会运用阅读策略，如快速阅读、细读、品味阅读等，提高阅读理解能力。
3.通过观察、思考、总结等环节，培养逻辑思维、批判性思维和创新思维能力。
在情感态度方面，六年级学生正处于青春期，对美好事物充满向往，具有较强的同情心和正义感。通过本课的学习，他们可以进一步培养关爱自然、尊重生命的价值观。
在学习方法上，学生已经掌握了一定的自主学习、合作学习技巧，但仍有部分学生在独立思考、创新思维方面存在困难。因此，在教学过程中，教师应关注这部分学生的需求，给予适当的引导和帮助，使他们在本节课中能够充分展示自己的潜能。
六年级语文上册第24课金色的脚印同步解析_六年级上册语文课文
六年级语文上册第24课金色的脚印同步解析_六年级上册语文课文六年级语文上册第24课《金色的脚印》讲述了一个人与动物之间的传奇故事小编在此整理了六年级语文上册第24课《金色的脚印》同步解析，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!六年级语文上册第24课《金色的脚印》教材解析一、对句子的理解1、光秃秃的柞树林上边，露出冷清清的月亮。
小狐狸孤零零地坐在窝里，仰起脖子嗥叫着。
那是一种清脆的、悲伤的声音。
光秃秃冷清清孤零零，三个相同结构的叠词连续出现，刻画出孤清、悲伤、让人心生同情的氛围，这也是正太郎感受到的小狐狸所处的境遇。
嗥叫是大声叫的意思，孤单可怜的小狐狸，仰起脖子，大声叫着，善良的正太郎敏感地觉察到它是无助地叫着妈妈──妈妈──，这清脆的、悲伤的声音，深深刻在了正太郎的心上，为下文正太郎对狐狸的救助埋下了伏笔。
2、只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来，它嘴里叼着一只哆哆嗦嗦的鸡。
一个冲字和大摇大摆一词，让我们在初读时怀疑，这只狐狸怎么啦?如此大胆?这不是自投罗网吗?怀疑与担心，在下文的阅读中迎刃而解：原来狐狸夫妻俩为营救小狐狸而不顾危险设了调虎离山之计!回读时，自然有一种欣喜与佩服之情油然而生，这真是一种大无畏的勇士精神，对孩子深切浓厚的爱才会使它们这样做!3、他费力地睁开眼睛，蒙眬中看见一只大狐狸正在不停地舔着他的脸颊。
另一只狐狸蹲在他的胸脯上，温暖着他的身体。
看到此情此景，正太郎在想什么呢?肯定有千言万语，但这个情景一定温暖了正太郎的心，坚定了要送小狐狸回家的决心;也一定温暖了每一个孩子的心，触动了孩子的心怀：人类与动物和谐相处，这个世界会更加温暖、美好。
4、迎着耀眼的朝阳，狐狸们的脚印闪着金色的光芒，一直延伸到密林深处。
这是故事的结局，一个美丽的结局!雪地里的脚印闪着金色的光芒，预示着狐狸一家又开始了甜蜜欢乐的生活。
这种光芒，不仅要用眼睛来观察，更要用心灵来感悟：金色的光芒是动物那种真切感人的浓浓亲情的光芒!是人们努力创造的和谐美好的地球生活的光芒!二、对词语的理解警惕：对可能发生的危险情况或错误倾向保持敏锐的感觉。
部编人教版小学语文六年级上册第24课《金色的脚印》课堂教学精品ppt课件
1、狐狸爸爸设“调虎离山” 之计引走秋田狗，狐狸妈妈咬铁链 营救小狐狸；
2、在“我”家地板下，冒生命 危险做窝，喂养和营救小狐狸。
咬铁链
爱
做窝、喂养
“金色的脚印”表面意思是阳光照耀下，印在雪地上狐 狸的脚印。其实它却有更深一层的含义。
1、狐狸一家能得到人们的关心而合家团聚、回到密林 中去，这是最美好、最有意义的一件事，因而用“金色的脚 印”赞美这件事；
2、狐狸一家虽是动物，但它们也和人一样，它们的生 命同样珍贵，那回归山林的脚印正是珍惜生命的象征，这脚 印中，饱含着人类对其他生命的珍重与爱护，体现着人类美 好的思想感情，所以它是金色的；
3、在这“金色的脚印”中，体现着狐狸一家生死相依 的浓浓亲情以及它们对人类的友善。
因此“金色的脚印”既是对全文的概括，也是对美好、 崇高情感的赞美。
椋鸠十，出生在日本长野县乔木村。孩提时代，椋鸠十 随其经营牧场的父亲整天与动物玩耍，还常随其父亲上山打 猎。一有空闲，便缠着父亲以及其他打猎好手给自己讲他们 的狩猎故事和饲养野生动物的经历；椋鸠十一边听一边暗记， 经过自己编排，编成故事后，讲给其他小朋友们听；他还经 常潜心观察、悉心揣摩野生动物和家畜的行动规律、生活习 性等，几乎如痴如醉。椋鸠十生长在赤石山脉的大山脚下， 熟知大自然，熟知动物界,故此，其笔下的“椋鸠十动物园”， 栩栩如生，惟妙惟肖。大鹿、熊、家犬、野犬、猴、猫、乌 鸦、大雁、野猪、狐狸、河獭、土龙、老鼠、凯利鸟、黄蜂 和野人等动物内心的情感世界，经过椋鸠十的拟人手法，刻 画得淋漓尽致，有血有肉，读来可亲，听来可信，让人回味 无穷，难以忘怀。
六年级上册语文课件-24.金色的脚印-人教新课标 (共34张PPT)
1.品读课文第2自然段，用自己的话说一说你从中读出 了什么？这样写的作用是什么？
“光秃秃”“冷清清”“孤零零”三个结构相同的叠 词连续出现，客户处孤清、悲伤、让人心生同情的氛围， 这也是正太郎感受到小狐狸所处的境遇。“嗥叫”是大声 地叫的意思，孤单可怜的小狐狸，仰起脖子，大声叫着， 善良的正太郎敏感地察觉到它是无助地叫着“妈妈——妈 妈——”，着清脆的、悲伤的声音，深深刻在了正太郎的 心上，为下文正太郎对狐狸的救助埋下了伏笔。
走近作者
椋鸠十：(1905～1987)，原名久保 田彦穗。毕业于日本法政大学，曾任鹿 儿岛县立图书馆馆长、鹿儿岛女子短期 大学教授等职。作品以动物小说为主， 是日本少年动物小说的开拓者。
代表作：有《独耳大鹿》《消失的 野犬》《雁王》《山大王》和《老鼠岛 的故事》等。
自读提示：
1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、 读通句子。
第二部分（第22-24自然段）：“正太郎和爸爸一起把 小狐狸放回大自然，狐狸留下一串金色的脚印。
核心问题： 为什么说狐狸留下的脚印“闪着金色的光芒”？ 串珠问题： 1.老狐狸为救小狐狸都做了哪些事？ 2.正太郎为狐狸做了哪些事？ 3.狐狸和正太郎的关系发生了怎样的变化？ 4.“金色”蕴含着怎样的美好感情？
徒劳：。 无益地耗费劳力。 造句：囫囵吞枣地读书只能是白白浪费时间，最
终徒劳一场。
辨析词语
居然
竟然
相同点：都有“出乎意料、超出常理”的意思。
不同点：“居然”着重指结果与预想的相反。常用语主 观愿望和结果不一致。“竟然”着重指出乎意 料之外，没想到。
造 句：1.谁也没想到，一向老实的他居然干出这种事。
24 金色的脚印
助读 初读 深入 结构 课堂 当堂 资料 感知 感悟 主旨 拓展 检测
最新人教版小学六年级语文上册24 金色的脚印公开课PPT课件
口 语 交 际
口 语 交 际
口 语 交 际
任务二： 对 话
小明怎样说服爸爸
小鸟会唱歌，它给我们带 来了美妙的歌声。 失去了小鸟，小鸟的妈妈 会非常的伤心。 小鸟是有生命的。 小鸟很可爱。 小鸟给我们的生活增添了 许多情趣。
任务二： 表演对话
小明说服爸爸
你还知道哪些伤害动物的事？ 遇到这种情况你该怎么办?
冰心奶奶曾说过：“世界上 若没有女性，这世界至少要失去 十分之五的真，十分之六的善， 十分之七的美。”是的，这世界 就是因为有了女性，有了母亲， 有了母爱，才如此亮丽灿烂、多 姿多彩。
填上有关动物的词：
亡 羊 补牢 对 牛 弹琴 狗 仗人势 画 蛇 添足 人怕出名 猪 怕壮 马 到成功 鸡 犬不宁 鼠 目 寸光 龙 腾 虎跃
• 自己看到的，听到的事，从书籍报刊、 电视网络中看到的事
血色的母爱
母爱是伟大的、无 私的，“血色的母爱” 更是震撼人心的。
曾听到一位老农讲了一个黄鼠狼脱皮哺子 故事：三年困难时期，他一家人经常找不到吃的。 好在他会下夹子，偶尔也会夹到狐狸、黄鼠狼什 么的。一天清晨，他去收夹子，见夹到一只黄鼠 狼，拿起一看大吃一惊，手里是一张皮，黄鼠狼 脱皮逃掉了。他想，没有皮的黄鼠狼肯定死在不 远的什么地方。于是，他沿着血迹寻去，在河沟 里发现黄鼠狼藏身的地洞，挖开一看，他被眼前 的情景惊呆了：一窝还未睁眼的小黄鼠狼，正趴 在脱了皮的已经僵硬了的母黄鼠狼身上，不断地 吸吮着奶头。他呆了许久，把那张皮盖在母黄鼠 狼身上，才含悲而去。 从此，这位老农不在下夹子捕兽了。
白鹅
丰子恺
这白鹅，是一位将要远行的朋友送给我的。这朋友住在北碚，特地从北碚把这 鹅带到重庆来送给我，我亲自抱了这雪白的大鸟回家，放在院子内。它伸长了头颈， 左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！” 鹅的高傲，更在它的叫声、步态、吃相中。 鹅的叫声，与鸭的叫声大体相似，都是“轧轧”然的。但音调上大不相同。鸭 的“轧轧”，其音调琐碎而愉快，有小心翼翼的意味；鹅的“轧轧”，其音调严肃 郑重，有似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来 我看到果然：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，也要它引亢 大叫，其叫声的严厉，不亚于狗的狂吠。狗的狂吠，是专对生客或宵小用的；见了 主人，狗会摇头摆尾，呜呜地乞怜。鹅则对无论何人，都是厉声呵斥；要求饲食时 的叫声，也好像大爷嫌饭迟而怒骂小厮一样。 鹅的步态，更是傲慢了。这在大体上也与鸭相似。但鸭的步调急速。有局促不 安之相。鹅的步调从容，大模大样的，颇像平剧里的净角出场。这正是它的傲慢的 性格的表现。我们走近鸡或鸭，这鸡或鸭一定让步逃走。这是表示对人惧怕。所以 我们要捉住鸡或鸭，颇不容易。那鹅就不然：它傲然地站着，看见人走来简直不让； 有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。这表示它不怕人，看不起人。但这傲慢终 归是狂妄的。我们一伸手，就可一把抓住它的项颈，而任意处置它。家畜之中，最 傲人的无过于鹅。同时最容易捉住的也无过于鹅。 鹅的吃饭，常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。它需要三样东 西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，次吃一口水，然后再到 某地方去吃一口泥及草。大约这些泥和草也有各种滋味，它是依着它的胃口而选定 的。这食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，丝毫不苟。譬如吃了一口饭，倘水 盆偶然放在远处，它一定从容不迫地踏大步走上前去，饮水一口。再踏大步走到一 定的地方去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。 这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。
最新人教版语文六年级上册24 金色的脚印
朗读课文，思考：
课文围绕“金色的脚印”讲了一个
怎样的故事？用自己的话说一说。
家里的佣人捉来了一只狐狸，狐狸夫妇为 了救小狐狸不惜冒生命危险引开秋田狗，在地 板下做窝。正太郎被它们感动了，为它们投食。 一天，狐狸被人收养了，正太 郎准备去要回来。可是不小心 摔下悬崖，被狐狸夫妇救醒。 第二天正太郎要回小狐狸并放生。
（2）当正太郎发现两只老狐狸在自己家 里做窝并开始咬那根拴铁链的木桩时，他打消 了放小狐狸的念头。
（3）正太郎为了满足自己的好奇心，让 老狐狸施展自己的本事，又决定给老狐狸投送 食物。渐渐地，狐狸们体会到他的善良，和他 有一些亲昵的举动。他越发感觉到狐狸是有情 有义的动物。
（4）当正太郎为寻回小狐 狸而失足受伤时，是老狐狸给了 他温暖，使他得以苏醒，他更加 感动，为了报答救命之恩，他最 终把小狐狸要了回来，让狐狸一 狐狸知恩图报 家团聚。
快速阅读课文，理清写作顺序，把课 文划分为三个部分。
（1-3）：起因。佣人捉到了一只小狐狸。 （4-21）：经过。老狐狸为救小狐狸费尽周 折，这其间与正太郎建立了友谊。 （22-24）：结果。正太郎放走小狐狸，狐 狸一家团聚了。
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
小组内自由读课文，围绕下列问题把握 文章内容。
1. 老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？
2. 狐狸一家和正太郎的关系前后发生了怎样
的变化？ 3. 课文为什么以“金色的脚印”为题？
问题探讨
1.老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？ （1）引走秋田狗。 （2）咬铁链。 （3）地板下做窝。 （4）咬木桩。
引走秋田狗
只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走 过来，它嘴里叼着一只哆哆嗦嗦的鸡。 秋田狗猛地扑过去，老狐狸迅速转身逃跑了。 秋田狗向黑暗中追去。不大工夫，狗叫声就远了。
人教版小学六年级语文上册24.金色的脚印pptPPT 课件
解读课文
老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？它们 和正太郎之间的关系发生了怎样的变化？
1.老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营 救小狐狸；
2.老狐狸入“虎穴”做窝，喂养、营救 小狐狸。
关系：敌视——信任——互助
品析句段
调虎离山之计
这天半夜，秋田狗汪汪地叫着，正太郎被惊醒了。 爸爸、妈妈都睡得十分香甜。正太郎悄悄地爬起来， 睁大眼睛看着仓房那边。只见一只大狐狸正冲着秋田 狗大摇大摆地走过来，它嘴里叼着一只哆哆嗦嗦的鸡。
品析句段
知恩图报
正太郎跑着跑着，一不小心踩到了悬崖边的积雪 上，和雪块一起头朝下栽了下去，失去了知觉。不 知过了多长时间，正太郎觉得脸蛋热乎乎的。他费 力地睁开眼睛，蒙胧中看见一只大狐狸正在不停地 舔着他的脸颊。另一只狐狸蹲在他的胸脯上，温暖 着他的身体。
想象表达
正太郎把小狐狸要了回来，放归了山林，能够回 到属于自己的家是一件多么幸福的事，看看这幸福 的一家，想象它们团聚的一刻，它们会说些什么？ 做些什么？
品析句段
和谐相处
正太郎决定给饿着肚子的老狐狸投送食物。每逢家 里做过油肉、炸豆腐什么的，他就留下一些，扔到地 板下面；还每天把一杯牛奶倒在地板下面那只破碗里。 过了一个月，老狐狸和正太郎熟悉了，有时家里没有 别人，正太郎的屋门就会轻轻响一声，两只狐狸从门 缝里挤进来，舔正太郎的手，轻松自在地在屋里慢腾 腾地踱来踱去。小狐狸见到正太郎时，也会用它那粗 糙的粉红色的舌头柔和地舔他的手。
品析句段
深入“虎穴”
正太郎探头往地板下面看时，不禁吓了一跳。 四只闪着青光的眼睛正直勾勾地盯着他。那正是小 狐狸的父母。它们瞪了正太郎一会儿，就悄悄地攀 着从地板底下通向上面房间的砖块，爬到镶着地炉 的地方，不见了。
人教版语文六年级上册《金色的脚印》教案
人教版语文六年级上册《金色的脚印》教案一、教学目标1.理解课文内容，感悟文章主旨，培养关爱动物的情怀。
2.学习生字词，积累好词好句，提高阅读理解能力。
3.学习文章的写作方法，提高写作水平。
二、教学重点与难点重点：理解课文内容，感悟文章主旨。
难点：分析文章写作方法，学会关爱动物。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，你们听说过脚印吗？一般来说，脚印有什么作用呢？2.那你们听说过金色的脚印吗？这节课，我们就来学习一篇关于金色的脚印的文章。
二、自主学习1.请同学们自由朗读课文，注意语气、节奏，感受文章的语言美。
2.学习生字词，理解词义，积累好词好句。
三、课堂讲解1.介绍课文背景，了解文章大意。
2.分析课文结构，梳理文章脉络。
3.讲解重点词语和句子，引导学生理解课文内容。
四、课堂讨论1.请同学们思考：为什么说脚印是金色的？2.课文中的小松鼠一家为什么会遇到困难？它们是如何克服困难的？3.文章表达了作者怎样的情感？你从哪里可以看出？1.通过本节课的学习，我们理解了课文内容，感受到了作者对动物的关爱。
2.我们学会了关爱动物，保护环境，要从自己做起。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的内容，请同学们简要复述课文大意。
2.请同学们谈谈自己对文章主旨的理解。
二、课堂讲解1.分析文章写作方法，学习作者如何通过细节描绘来表现情感。
2.学习文章中的比喻、拟人等修辞手法，提高写作水平。
三、课堂讨论1.请同学们分组讨论：如何通过自己的行动来关爱动物？2.每组派代表发言，分享自己的关爱动物的经历或想法。
四、实践活动1.请同学们以小组为单位，结合课文内容，编写一个关爱动物的故事。
2.各小组派代表进行故事分享，大家共同评选出最佳故事奖。
1.通过本节课的学习，我们进一步理解了文章的主旨，学会了关爱动物。
2.我们通过实践活动，提高了自己的写作能力和团队合作能力。
第三课时一、复习导入1.回顾上节课的内容，请同学们谈谈自己对本节课的收获。
最新人教版六年级语文上册 24金色的脚印 教案
时间才明白过来这样做是徒劳的,就卧在地上给小狐狸喂奶。
[⑤作者是怎样描写狐狸妈妈的行为的?]段导读:讲狐狸妈妈乘机救助小狐狸。
不知什么时候,把狗引出去的狐狸爸爸又回来了。
它脖子挺得直直的,为它们放哨。
过了一会儿,狐狸爸爸发出了警惕❶的叫声。
狐狸妈妈只好从孩子身旁走开。
[句导读:“挺得直直的”“放哨”“警惕”等词语表现了狐狸爸爸的聪明及对孩子深切的爱。
]两只老狐狸又回头看了看,就消失在黑暗的树林里。
段导读:讲大狐狸没有把小狐狸救走。
后来,老狐狸再没来过。
“大概是觉得救不出小狐狸,死心了吧。
不如早点给小狐狸解开铁链子,这个样子真可怜。
”正太郎想。
[⑥对正太郎心理活动的描写说明了什么?]⑥“不如……真可怜”的心理描写,又一次写出了正太郎对狐狸的同情,表现了正太郎人性的善良。
奇怪的是,小狐狸虽然仍旧不吃东西,却在一天天长大。
段导读:第8~10自然段写老狐狸没再来过,可小狐狸却一天天长大,让人产生疑虑。
这天中午,正太郎漫不经心❷地走到小狐狸的窝旁,忽然听见喀(kā)嚓一声。
周围什么也没有,湿漉漉的地面上,却分明印着狐狸的脚印。
段导读:正太郎无意中惊奇地发现了地上印着狐狸的脚印,为下文发现狐狸作铺垫。
“哈哈!居然敢在白天来,可真够大胆啊!”正太郎忽然又明白了狐狸在白天出现的缘故❸,“对啦,狗在白天是拴着的呀!”可是,它们怎么逃得那么快呢?刚听见一点声响就无影无踪了!段导读:第12、13自然段讲正太郎明白了狐狸白天出现的原因和正太郎内心的疑问。
正太郎探头往地板下面看时,不禁吓了一跳。
四只闪着青光的眼睛正直勾勾地盯着他。
[⑦对老狐狸的神态描写有何用意?]那正是小狐狸的父母。
它们瞪了正太郎一会儿,就悄悄地攀着从地板底下通向上面房间的砖块,爬到镶着地炉的地方,不见了。
老狐狸在地板下面做了窝![⑧你从这句话中感受到了什么?]这段对狐狸动作、神态的描写,写出了正太郎和狐狸一家熟悉后,狐狸表现出来的对人的亲近和信任。
段导读:老狐狸一直在想办法救小狐狸,这让正太郎感到欣喜。
六年级上册语文课件24金色的脚印∣人教新课标(共24张PPT)
难句解析
课文分析
第四句 迎着耀眼的朝阳，狐狸们的脚印闪着金色的光芒，一直延伸到密林深处。
这是故事的结局，一个美丽的结局！雪地里的脚印“闪着金色的光芒”，预示着狐 狸一家又开始了甜蜜欢乐的生活。这种光芒，不仅要用眼睛来观察，更要用心灵来 感悟：“金色的光芒”是动物那种真切感人的浓浓亲情！是人们努力创造的和谐美 好的地球生活！
狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？ 课文的这一部分中，哪些地方给你感受最深，有 何感受？
课文分析
课文为什么以“金色的脚印”为题？
“金色的脚印”表面意思是阳光照耀下，印在雪地上狐狸的 脚印。深层次看，“金色”一般用来形容那些十分珍贵、有 意义或值得纪念的东西，在这里指狐狸一家得到人们的关心 而团聚，又开始了它们美好的生活；这脚印，不仅包含着狐 狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善，也包含 着人类对其他生命的珍重与爱护。
思考： 1、故事中共有哪几个角色？ 2、正太郎开始为什么想放了小狐狸？ 3、正太郎后来又为什么打消了放走
小狐狸的念头？
课文分析
狐狸为了救小狐狸都做了些什么？
老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐狸；老狐狸 深入“虎穴”做窝喂养、营救小狐狸。
课文分析
老狐狸营救小狐狸的过程中，哪些情景最让你感动？
课文分析
第三部分
课文分析
添加相关标题文字添加相关标题文字相题文字
课文分析
正太郎对狐狸之间的情感从同情、可怜→关心、帮助→真 正理解、放归自然,为什么会有这样的变化呢？
学习方法：
1、默读画出正太郎语言、动作、神态、心理活动和狐狸动作、 神态的词语、句子 。
2、抓重点词语批注自己的感受。5分钟至少4处
课文分析
•
(人教新课标)语文六年级上册《24金色的脚印》教案
（2）狐狸一家和正太郎的关系发生了如何样的变化？
课文的这一部分中，哪些地点给你感受最深，有何感受？
（3）课文什么缘故以“金色的脚印”为题？引导学生从多方面进行探讨。
“金色的脚印”表面意思是阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印。深层次看，“金色”一样用来形容那些十分宝贵、有意义或值得纪念的东西，在那个地点指狐狸一家得到人们的关怀而团圆，又开始了它们美好的生活；这脚印，不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善，也包含着人类对其他生命的珍重与爱护。
(3) 说说你还有什么问题？
3、解决同学提出的问题；
4、摸索作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。
时序
教学操作过程设计（重点写如何教及学法指导，含课练、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ业安排）
教学过程
三、自主探究，讨论交流
1、依照自学提纲独立摸索，勾画圈点作批注；摸索完毕可与小组同学交流。
2、集体讨论交流：
（1）狐狸为了救小狐狸都做了些什么？（老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐狸；老狐狸深入“虎穴”做窝喂养、营救小狐狸。）
教学过程
一、启发谈话，导入新课
1、谈话：同学们，在以往的文学作品以及你的生活体会中，狐狸是一种什么样的动物？（学生简单谈对狐狸的印象。）
那么，通过昨天对24课的预习，狐狸又给你留下了什么样的印象呢？请用一两个词或一句话说一说。
2、是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化？我们一起学习课文《金色的脚印》。
（重点、难点）教材分析
明白得与其他生命互爱互助，和谐相处。
揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2016/11/4
过了一个月,老狐狸和正太郎熟悉了,小狐狸一见正太郎,也会用它那粗糙的粉 红色的舌头柔和地舔他的手.有时家里没有别人,正太郎的屋门就会轻轻地响一声, 那两只狐狸从稍稍拉开的门缝进来,舔正太郎的手,轻松自在地在屋里踱来踱去.
2016/11/4
不知过了多长时间，他费力地睁开眼， 朦胧中看见一只大狐狸正在不停地舔他 的脸颊和嘴唇。另一只狐狸蹲在他的胸 脯上，温暖着他的身子……
2016/11/4
自学提示：
1、自读课文，读准字音，完成练习第一 题。 2、说说课文主要内容。
2016/11/4
自学提示
1、画出让你感动的句子。 2、写出自己的理解和感受。 3、在理解的基础上有感情的朗读。
2016/11/4
它用牙齿拼命地咬，好长时 间才明白过来这样做是徒劳的， 就卧在地上给小狐狸喂奶。
金色一般用来形容十分珍贵、有意义或值得纪念的东西，小狐狸一家人 能得到人们的关心而合家团聚、回到树林中，这是最美好、最有意义的一 件事；
“狐狸的脚印闪着金色的光芒”赞扬了 ———
赞扬正太郎对狐狸一家的爱，老狐狸对小狐狸的爱，老狐狸对正太郎 的救护之情，因而用“狐狸的脚印闪着金色的光芒”来赞美这样的品质。
2016/11/4
2016/11/4
2016/11/4
2016/11/4
2016/11/4
2016/11/4
2016/11/4
2016/11/4
2016/11/4
感言
大自然是人和动物共同的家园，人们要 和动物和谐相处，这个世界才更加1/4
小狐狸刚跑出十几米远,老狐狸不知从什么地方 一齐奔了过来,兴高采烈地在小狐狸周围跳来跳去,然 后一起嗖地朝树林深处跑去了. 迎着耀眼的阳光，狐狸的脚印闪着金色的光芒， 一直延伸到密林深处。
2016/11/4
迎着耀眼的阳光，狐狸的脚印闪着金色的光芒，一 直延伸到密林深处。 ——是金色的！金色用来形容什么？
2016/11/4
过了一会儿，狐狸爸爸发出了警惕的叫 声。狐狸妈妈只好从孩子身旁走开。两只老 狐狸又回头看了看，就消失在黑暗的树林里。
2016/11/4
正太郎发现两只老狐狸跟以前相比，毛 色黯淡，可能是由于惦记小狐狸，明显地消 瘦了。
2016/11/4
每逢家里做过油肉，炸豆腐什么的，正太郎 就留一些，扔进地板下面，并且每天把一杯 牛奶倒在一只铁碗里。