苏科版第十一章 滑轮课件 上学期
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苏科版物理九年级上册第十一章第二节 滑轮 课件(26张ppt)
钩码重力G/N 弹簧测力计示数F/N
课堂活动 定滑轮：使用特点
.
l2 0 l
h
1
s
G
F
A：支点在轴心O处。
B：动力臂l1等于阻力臂l2
实质：等臂杠杆 F2关系式：F=G 不可以省力
F1
S=h v绳=v物
优点：可以改变施力的方向
F=F1=F2
课堂活动
探究动滑轮工作时的特点
1.实验操作要点：
竖直方向 匀速直线运动
计轮重及摩擦)，拉力F __G，若用斜 向上的力拉绳子，所需拉力F1__F(填 “<”、“=”或“>”)。
F F1
典例分析
4.如图10所示，吊木料时用的是 滑轮，
该滑轮是 杠杆；使用它可以 ，但不
能
。如果物重G＝450牛，滑轮重为
10牛，当物体G匀速上升时，拉力F为
_______牛。（不计绳重和摩擦）
2.分组实验
课堂活动
探究动滑轮工作时的特点
序号
1 2 3
钩码重力G/N 弹簧测力计示数F/N
课堂活动 动滑轮：使用特点
F
.O l
F1
1
l2
G=G物+G
动
A：支点在轴心O处。 B：动力臂l1等于2倍阻力臂l2
实质：省力杠杆 关系式：F=1/2 G=1/2(G物+G动)
S=2h v绳=2v物 优点： 可以省力
苏科版 物理（初中）
（九ห้องสมุดไป่ตู้级上册）
第十一章 第二 节
滑轮
课堂活动
学习目标：
1、认识定滑轮和动滑轮，了解定滑轮和动滑轮的特点. 2、知道定滑轮、动滑轮的作用. 3、能识别生活和生产中常见的滑轮.
苏科版九年级上册物理课件11.2滑轮(共19张PPT)
提起2m，则绳自由端A要拉过的距离 为__________m.
8.力F拉着滑轮以0.1m/s的速度向前移动，
如果物体A的重力为20N，物体A与地面之间
的摩擦力为8N，则拉力F＝
N，物体
A向前移动的速度时
m/s.
(b)若动滑轮重G/不能忽略，那么图中的拉力F应等于多少？
用滑轮组提起重物，物体质量为5㎏，若不计滑轮的重及摩擦，在A端所用力F为_________N，要使重物被提起2m，则绳自由端A要拉过的距离为__________m.
滑轮
动手尝试
小组合作：采用绳和一个滑 轮提升将货物提到高处，你有什 么方法？
请用钩码替代重物来模拟．
你是 这么 做的 吗？
使用时，轴固定 不动，叫定滑轮。
滑轮在使用时，根据轴 的位置是否移动，又分 为定滑轮和动滑轮两种。
使用时，轴和 重物一起移动， 叫动滑轮。
实验探究1：定滑轮的特点
A：支点在轴心O处。
但可以改变施力的＿＿＿。
分析：图中吊起动滑轮的绳子股数为5
l 1：动滑轮实质是动力臂为阻力臂2倍的杠杆。 1:竖直方向上有一对平衡力N和G
O. 2：使用动滑轮的好处是＿＿＿＿。
1
1 1 小组合作：采用绳和一个滑轮提升将货物提到高处，你有什么方法？
2：在上述情况下，动力是阻力的 即 F＝ G （1）使用优点：既可省力，又可改变力的方向；
F＝
1 n
f
N F
. T
f
G
如图所示，拉力F的大小等于＿F＝＿＿13 ＿f 。
如图所示，物体A重G＝80N，在F＝60N拉力下 匀速前进，此时物体A受到的摩擦力等于＿12＿0N＿ ＿N。（滑轮自重及绳子与滑轮的摩擦不计）
8.力F拉着滑轮以0.1m/s的速度向前移动，
如果物体A的重力为20N，物体A与地面之间
的摩擦力为8N，则拉力F＝
N，物体
A向前移动的速度时
m/s.
(b)若动滑轮重G/不能忽略，那么图中的拉力F应等于多少？
用滑轮组提起重物，物体质量为5㎏，若不计滑轮的重及摩擦，在A端所用力F为_________N，要使重物被提起2m，则绳自由端A要拉过的距离为__________m.
滑轮
动手尝试
小组合作：采用绳和一个滑 轮提升将货物提到高处，你有什 么方法？
请用钩码替代重物来模拟．
你是 这么 做的 吗？
使用时，轴固定 不动，叫定滑轮。
滑轮在使用时，根据轴 的位置是否移动，又分 为定滑轮和动滑轮两种。
使用时，轴和 重物一起移动， 叫动滑轮。
实验探究1：定滑轮的特点
A：支点在轴心O处。
但可以改变施力的＿＿＿。
分析：图中吊起动滑轮的绳子股数为5
l 1：动滑轮实质是动力臂为阻力臂2倍的杠杆。 1:竖直方向上有一对平衡力N和G
O. 2：使用动滑轮的好处是＿＿＿＿。
1
1 1 小组合作：采用绳和一个滑轮提升将货物提到高处，你有什么方法？
2：在上述情况下，动力是阻力的 即 F＝ G （1）使用优点：既可省力，又可改变力的方向；
F＝
1 n
f
N F
. T
f
G
如图所示，拉力F的大小等于＿F＝＿＿13 ＿f 。
如图所示，物体A重G＝80N，在F＝60N拉力下 匀速前进，此时物体A受到的摩擦力等于＿12＿0N＿ ＿N。（滑轮自重及绳子与滑轮的摩擦不计）
苏科版九年级物理上册：11.2 滑轮 课件(共30张PPT)
（2）力的关系：F=（G物+G动）/2
F
（3）距离关系：s=2h
（4）实质：动力臂是阻力臂二倍的省力杠杆。
３．动滑轮、滑轮组提升物体共同点
（不计滑轮摩擦及绳重）
F
F
G
Ｆ＝Ｇ总／n＝（Ｇ物＋Ｇ动滑轮）／n
S＝nh h为物体上升高度 S为绳自由端移动的距离 n为与动滑轮相连的绳子的股数
4.动滑轮、滑轮组平移物体共同点
（cm) 移动距离 段数 n
s / cm
0.5
1
3
3
1.0
2
6
3
0.5
2
10
5
F
F
G
1 F= 2 G
S=2h
G
1 F= 3 G S=3h
G
1 F= 4 G
S=4h
G
1 F= 5 G
S=5h
1.滑轮组特点：既可以省力，又能改变力的方向
2.滑轮组提升物体（若不计绳重、滑轮摩擦）
1
F
F
F = n G总
F
F
F=1/n f S=nS物 F为物体受到的水平面的摩擦力 S为绳自由端移动的距离
n为与动滑轮相连的绳子的股数
5.动滑轮使用中的特殊情况
F
F=G物+G动 SF=1/2S物
F F=2f SF=1/2S物
F1''
L2
O
F1' F1
∴F1=F1'=F1'‘=G
F2
L1=L2
动滑轮中，若拉力F沿斜上方拉，F=
1 2
G吗？
L2 O
L1/
L1
F2
F1 F1/
∵动力臂L1减小 ∴动力F增大
F
（3）距离关系：s=2h
（4）实质：动力臂是阻力臂二倍的省力杠杆。
３．动滑轮、滑轮组提升物体共同点
（不计滑轮摩擦及绳重）
F
F
G
Ｆ＝Ｇ总／n＝（Ｇ物＋Ｇ动滑轮）／n
S＝nh h为物体上升高度 S为绳自由端移动的距离 n为与动滑轮相连的绳子的股数
4.动滑轮、滑轮组平移物体共同点
（cm) 移动距离 段数 n
s / cm
0.5
1
3
3
1.0
2
6
3
0.5
2
10
5
F
F
G
1 F= 2 G
S=2h
G
1 F= 3 G S=3h
G
1 F= 4 G
S=4h
G
1 F= 5 G
S=5h
1.滑轮组特点：既可以省力，又能改变力的方向
2.滑轮组提升物体（若不计绳重、滑轮摩擦）
1
F
F
F = n G总
F
F
F=1/n f S=nS物 F为物体受到的水平面的摩擦力 S为绳自由端移动的距离
n为与动滑轮相连的绳子的股数
5.动滑轮使用中的特殊情况
F
F=G物+G动 SF=1/2S物
F F=2f SF=1/2S物
F1''
L2
O
F1' F1
∴F1=F1'=F1'‘=G
F2
L1=L2
动滑轮中，若拉力F沿斜上方拉，F=
1 2
G吗？
L2 O
L1/
L1
F2
F1 F1/
∵动力臂L1减小 ∴动力F增大
苏科物理九年级上册 第十一章 二、滑轮(共19张PPT)
F
s=10 m
s= ?
F=?
F=100 N
s=?
s=?
G=100 N h=10 m
G=? h=?
G=? h=10 m
G=100 N h=10 m
讨论：若每个滑轮重30 N，结果如何？
议一议
奇动偶定
作图时应注意的问题：
1.绕线要与轮的边缘相切，用 直线画出 2.自由端画箭头，标出字母F
练一练
课堂小结
实验：改变拉力的方向，观察拉力大小 实验：改变拉力的方向
动滑轮实质：动力臂是阻力臂二倍的杠杆
想想议议
定滑轮可以改变力的方向，但不能省力。 动滑轮可以省力，但不能改变力的方向。 能否得到这样一种机械，它既可以省力，又可以 改变力的方向呢？
滑轮组: 定滑轮与动滑轮的组合。
试一试
利用一个定滑轮和一个动滑轮， 可以怎样绕绳子组成滑轮组呢？
1．使用定滑轮的好处是什么？ 2．使用定滑轮可以省力吗？ 3．使用定滑轮可以省动力作用点 移动的距离吗？（省距离）
实验：改变拉力的方向，观察拉力大小
F1 F2 F3
定滑轮实质：等臂杠杆
二、动滑轮
工作时，轴随着物体移动的滑轮叫动滑轮。
思考
1．使用动滑轮能改变为力的方 向吗？ 2．使用动滑轮可以省力吗？
3．使用动滑轮可以省动力作用 点移动的距离吗？（省距离）
实验：研究动滑轮的特点
物重 物体移 物体移动 拉力 拉力 拉力移动 G/N 动方向 距离h/m F/N 方向 距离S/m
1．使用动滑轮能改变为力的方 向吗？ 2．使用动滑轮可以省力吗？ 3．使用动滑轮可以省动力作用 点移动的距离吗？（省距离）
定滑轮
动滑轮
滑轮组
苏科版九年级物理上册教学：11.2滑轮(共25张PPT)
第十一章 简 单 机 械 和 功
滑轮
生 活 中 的 滑 轮
生 活 中 的 滑 轮
滑轮
轮 轴
滑轮主要部分是能绕轴转动的轮子
做你 的是 吗这 ？么
滑轮
定
滑
动
轮
滑
轮
特征：使用时，滑轮 的轴固定不动
特征：使用时，滑轮 的轴随物体一 起运动
探究使用定滑轮的特点
实验 钩码所受的 次数 重力G/N
口诀：“奇动 偶定”，即奇数段绳子就从动滑 轮开始绕线，偶数段绳子就从定滑轮开始绕线。
几种常见的滑轮组：
例题反馈：
例1. 如图所示，物重100N，不 计摩擦、绳重及动滑轮重，求 拉力F的大小。
例2 、根据要求，画出下列滑轮组的绕绳方 法。
省一半力
省2/3的力
课堂练习:
1、某人站在地面上，要将700N的重物拉 起来，绳子的最大承重是300N，应怎样 设计滑轮组，能将重物提起且使用滑轮的 个数最少(滑轮重及摩擦不计)?
探究使用动滑轮的特点
实验 次数
钩码所受 的重力
施力的 方向
弹簧测力 计的示数
G/N
F/N
F
1
2
竖直向上
1.2
2
3
竖直向上
1.7
G1
3
4
竖直向上
2.2
G
思考：刚才表中的数据与所得结论不符，仅是 由于误差造成的吗？
分析：由于滑轮自身具有重力。 G1=0.4N 此时F= 12（G+G1）
定滑轮虽然能改变力的方向，使我们工作方便， 但不能省力；
而动滑轮虽然能省一半力，但不能改变力的 方向，使用时经常感觉不便．
于是人们就把定滑轮和动滑轮组合 起来使用，把它们各自的优点结合起来， 这样就组成了滑轮组．
滑轮
生 活 中 的 滑 轮
生 活 中 的 滑 轮
滑轮
轮 轴
滑轮主要部分是能绕轴转动的轮子
做你 的是 吗这 ？么
滑轮
定
滑
动
轮
滑
轮
特征：使用时，滑轮 的轴固定不动
特征：使用时，滑轮 的轴随物体一 起运动
探究使用定滑轮的特点
实验 钩码所受的 次数 重力G/N
口诀：“奇动 偶定”，即奇数段绳子就从动滑 轮开始绕线，偶数段绳子就从定滑轮开始绕线。
几种常见的滑轮组：
例题反馈：
例1. 如图所示，物重100N，不 计摩擦、绳重及动滑轮重，求 拉力F的大小。
例2 、根据要求，画出下列滑轮组的绕绳方 法。
省一半力
省2/3的力
课堂练习:
1、某人站在地面上，要将700N的重物拉 起来，绳子的最大承重是300N，应怎样 设计滑轮组，能将重物提起且使用滑轮的 个数最少(滑轮重及摩擦不计)?
探究使用动滑轮的特点
实验 次数
钩码所受 的重力
施力的 方向
弹簧测力 计的示数
G/N
F/N
F
1
2
竖直向上
1.2
2
3
竖直向上
1.7
G1
3
4
竖直向上
2.2
G
思考：刚才表中的数据与所得结论不符，仅是 由于误差造成的吗？
分析：由于滑轮自身具有重力。 G1=0.4N 此时F= 12（G+G1）
定滑轮虽然能改变力的方向，使我们工作方便， 但不能省力；
而动滑轮虽然能省一半力，但不能改变力的 方向，使用时经常感觉不便．
于是人们就把定滑轮和动滑轮组合 起来使用，把它们各自的优点结合起来， 这样就组成了滑轮组．
苏科版初三物理上册《滑轮》课件ppt
F2
F1
1（G 2
物
G动）
（2）动滑轮特点: 省力，费距离，且不能改变力 的方向。
（3）关系表达式：
F拉 = 1/2（G物+G动） S绳 = 2h物 V绳 = 2V物
动滑轮
注意：不计绳重与摩擦
竖 直 模 型
F=
1 2
(G物
G动）
s绳=2s物
v绳=2v物
水平模型
F= f/2
（f为物体所受摩擦力）
滑轮组
滑轮组Βιβλιοθήκη 轮组G物要改变，G动是关键
体重为500滑N的轮工组人利用此装置把自己和重为100N的涂料
箱拉到高处刚好静止。已知动滑轮重力为50N，筐重为 130N。不计绳重及摩擦，则人的拉力为_________N
人在货物上算拉力时段数n+1
滑轮组
三口一头猪
第三部分
作图
它，能变方向
它，能省力
定动滑轮数量不一样时：从较少的滑轮开始绕线
题型2：最省力绕绳
定动滑轮数量一样时：从动滑轮开始绕线
滑轮组 题型3：有人拉 从人手处开始，往回绕
人向下的最大拉力F=G人
第四部分
斜面
斜面是一种省力机械
斜面
假设斜面很光滑，无摩擦
斜面长是斜面高的几倍，推力就是物重的几分之 要使物作升高相同的高度，斜面越长越省力，斜面 坡度越小越省力
注：不计绳重与摩擦
竖 直 模 型
F= G
（G为物体所受重力）
s绳=s物 v绳=v物
水平模型
F= f
（f为物体所受摩擦力）
s绳=s物 v绳=v物
定滑轮
定滑轮
+
2.动滑轮 实验器
苏科版九年级上册 物理 课件 11.2滑轮 22 张PPT
_______、_______．
500 500
2、关于滑轮，下列说法错误的是 (
)
AB．使用定滑轮不省力，但是能改
变动力的方向 B．使用动滑轮能省一半力，还能
改变力的方向 C．定滑轮实质是个等臂杠杆 D．动滑轮实质是个动力臂为阻力
臂两倍的杠杆
3．如下图所示，用定滑轮匀速提起物体的三种拉法，所用拉
二、滑轮
滑轮
轮 轴
滑轮主要部分是能绕轴转动的轮子
如何利用滑轮把较长 的木料搬上四楼？
的你 吗是 ？这
么 做
滑轮
定
滑
动
轮
滑
轮
特征：使用时，滑轮 的轴固定不动
特征：使用时，滑轮 的轴随物体一 起运动
动手试试:直接提升物体需要向哪施
力？使用动滑轮或定滑轮呢？
比一比：定滑轮与动滑轮的施力
方向不同？
· L1
O
L2
L1 =2L2
动滑轮中，若拉力F沿斜上方拉，F=
1 2
G吗？
L2 O
L1/
L1
F2
F1 F1/
∵动力臂L1减小 ∴动力F增大
要使动滑轮省一半的力(省 力最多），必须使绳子沿竖直 方向拉
G
动滑轮特点: 1、最多可以省一半的力，
但不改变力的方向．
2.力的关系：F=（G物+G动）/2
3.距离关系： S = 2h
分别读出弹簧测力计的示数。 将实验数据填入表格中。 4、分析数据，得出结论
探究使用定滑轮的特点
实验 次数
1 2 3 4
5
钩码所受的 重力G/N 2 2 2 3 4
弹簧测力计 的示数F/N
特点： 使用定滑轮不省力，但可以改变力 的方向
500 500
2、关于滑轮，下列说法错误的是 (
)
AB．使用定滑轮不省力，但是能改
变动力的方向 B．使用动滑轮能省一半力，还能
改变力的方向 C．定滑轮实质是个等臂杠杆 D．动滑轮实质是个动力臂为阻力
臂两倍的杠杆
3．如下图所示，用定滑轮匀速提起物体的三种拉法，所用拉
二、滑轮
滑轮
轮 轴
滑轮主要部分是能绕轴转动的轮子
如何利用滑轮把较长 的木料搬上四楼？
的你 吗是 ？这
么 做
滑轮
定
滑
动
轮
滑
轮
特征：使用时，滑轮 的轴固定不动
特征：使用时，滑轮 的轴随物体一 起运动
动手试试:直接提升物体需要向哪施
力？使用动滑轮或定滑轮呢？
比一比：定滑轮与动滑轮的施力
方向不同？
· L1
O
L2
L1 =2L2
动滑轮中，若拉力F沿斜上方拉，F=
1 2
G吗？
L2 O
L1/
L1
F2
F1 F1/
∵动力臂L1减小 ∴动力F增大
要使动滑轮省一半的力(省 力最多），必须使绳子沿竖直 方向拉
G
动滑轮特点: 1、最多可以省一半的力，
但不改变力的方向．
2.力的关系：F=（G物+G动）/2
3.距离关系： S = 2h
分别读出弹簧测力计的示数。 将实验数据填入表格中。 4、分析数据，得出结论
探究使用定滑轮的特点
实验 次数
1 2 3 4
5
钩码所受的 重力G/N 2 2 2 3 4
弹簧测力计 的示数F/N
特点： 使用定滑轮不省力，但可以改变力 的方向
苏科版九年级物理上册课件：11.2 滑轮(共16张PPT)
例2：完成上图窗帘中滑轮组的绕线。
定滑轮不能省力
【对策】 使用动滑轮 可省力 且向上拉力F可>G人
四、使用滑轮的缺陷
【活动】 观看动画，分析原因，寻找对策。
【原因】要向上拉物体
动滑轮不能改变力的方向
【思考】如何才能既省力又能改变力的方向呢？
四、滑轮组
【对策】 把定滑轮和动滑轮组合使用。
五、滑轮组的组装
【活动】试一试，一个定滑轮和一个动滑轮可组合出 几种方式的滑轮组？各有什么特点？
F F F F F F
F
G
F=1/2G S=2h F=1/3G
G S=3h
五、滑轮组的组装
【思考】 如何设计出更有优势的滑轮组？
【方法】 增加定滑轮 改变方向 增加动滑轮 省更多力 【特点】 1、省力情况取决于吊起动滑轮绳子的股数n F绳=1/n G S绳=n h v绳=n v物
2、吊起动滑轮绳子的股数n:奇动偶定。
六、课堂训练
例、如图所示，滑轮重、绳重、摩擦力均忽略不计，利用两 个滑轮提升同一重物，哪种组合最省力( )
例、如图A所示，物重为250N，每个滑轮重50N，当物体被匀 速提起时，加在绳子自由端的拉力F为 N，当物体 上升2m，则绳子自由端在移动了 m。
六、滑轮组的设计
【拓展】 滑轮组的多绳绕法设计
2、同一根绳子各段作用力相同
三、滑轮的使用
【探究】 为什么动滑轮有这样的特点？ 1
动 滑 轮 特 点
【特点】 省一半力费一倍距离 不改变方向 【实质】 杠杆模型：l1=2l2 F=1/2G S=2h 物体模型：F向上=F向下 2F=G
四、使用滑轮的缺陷
【活动】 观看动画，分析原因，寻找对策。
九年级物理上册 苏科版 第十一章第二节 11.2滑轮课件(15张ppt)
活动：探究使用动滑轮的特点
实验次数 ① ② ③
钩码所受的重力G/N
弹簧测力计的示数F/N
实验结论： F G G动 使用动滑轮可以省一半力
2
S = 2h 使用动滑轮费距离，不可以改变施力的方向.
思考 外形相同的滑轮,为何出现了如此不同的作用？
滑轮实质上是杠杆的变形.
定滑轮可以看成是支点在 轴心的等臂杠杆.
1.按图所示方式组装定滑轮.在它的左侧挂上 钩码,竖直向下拉弹簧测力计,使钩码保持平衡， 读取弹簧测力计的示数,该示数与钩码所受重 力的大小有何关系? 2.改变弹簧测力计拉力的方向,情况如何？ 3.改变钩码的个数,情况如何？
新知探究 观看下面图画,然后按下图方法进行实验. 议一议 通过实验,你发现使用定滑轮有什么特点？
分析实验数据 F=G S=h 实验结果表明,使用定滑轮不能省力,但可以改变施力的方向.
使用定滑轮不省距离. 可以看成是支点在轴心的等臂杠杆.
新知探究 动滑轮工作时的特点
如图做一做,试总结出你的结论. 1.进行如图操作,读出弹簧测力计示数. 2.改变钩码个数,重复实验,把测的数据填入 自己设计的表格中。 议一议 通过实验，你发现使用动滑轮有什么特点？ 使用动滑轮可以省一半的力,但不改变施力的方向,而且费距离.
第十一章 简单机械与功
活动 11.3 如何把木料运上楼
想一想 小明家买了一套四楼的住房,进行装修时,由于楼 梯不够宽,长木料无法通过楼梯运上楼.你能想一些办法帮 他把木料运上楼吗？
滑轮 滑轮主要部分是能绕轴转动的轮子.
轮 轴
定滑轮
动滑轮
判断定滑轮、动滑轮的依据是：转轴是否移动.
活动 11.4 探究使用定滑轮和动滑轮的特点
反馈练习：
苏科课标版初中物理九年级上册第十一章滑轮(共27张PPT)
F
3、如图所示的是用定滑轮 匀速提起重物的三种拉法， 所用的拉力分别以F1、F2、 F3表示，下列说法中正确的 是（ D ） A.拉力F1最小 B.拉力F2最小 C.拉力F3最小 D.三种拉法所用拉力一样 大
4.用如图所示动滑轮匀速提升重物，不计摩擦 若不计动滑轮重，则拉力F=______。
若动滑轮重为8N，则拉力F=_____。
•
13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。2021/8/82021/8/82021/8/82021/8/88/8/2021
•
14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021年8月8日星期 日2021/8/82021/8/82021/8/8
•
15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2021年8月2021/8/82021/8/82021/8/88/8/2021
定、动滑轮的实质
定
滑
轮
的
实
O
质
是
等
臂
杠
杆
动 于滑 阻轮 力实 臂质 两是 倍一 的个 杠动 杆力
臂 等
归纳与总结：
轴不 随物 体运 动
轴随 物体 一起 运动
不能省 力，能 改变力 的方向
F＝G
（不计摩擦L2
F1
· 能省一半
的力，不 能改变力
F＝1/2（G物 ＋G动）
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/8/82021/8/8August 8, 2021
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/8/82021/8/82021/8/82021/8/8
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3、如图所示的是用定滑轮 匀速提起重物的三种拉法， 所用的拉力分别以F1、F2、 F3表示，下列说法中正确的 是（ D ） A.拉力F1最小 B.拉力F2最小 C.拉力F3最小 D.三种拉法所用拉力一样 大
4.用如图所示动滑轮匀速提升重物，不计摩擦 若不计动滑轮重，则拉力F=______。
若动滑轮重为8N，则拉力F=_____。
•
13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。2021/8/82021/8/82021/8/82021/8/88/8/2021
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14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021年8月8日星期 日2021/8/82021/8/82021/8/8
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15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2021年8月2021/8/82021/8/82021/8/88/8/2021
定、动滑轮的实质
定
滑
轮
的
实
O
质
是
等
臂
杠
杆
动 于滑 阻轮 力实 臂质 两是 倍一 的个 杠动 杆力
臂 等
归纳与总结：
轴不 随物 体运 动
轴随 物体 一起 运动
不能省 力，能 改变力 的方向
F＝G
（不计摩擦L2
F1
· 能省一半
的力，不 能改变力
F＝1/2（G物 ＋G动）
•
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苏科版九年级上册物理 11.2滑轮 课件(17张)
实验探究1
滑轮的实质1
F
G物
L2 L1
o
F2
F1
F
G物
.
1
定 滑 轮 的 实
等 臂 杠 杆
L2 L1 O
L2 O
质
F2
F1
L1=L2
F2
L1=L2
体验活动3 尝试用不同的方法把钩码提起来。
认识滑轮
定滑轮
动滑轮
轴固定不动的滑轮 轴随物体一起运动的滑轮
实验探究2
竖匀
直速
向缓
上慢
实验次数 钩码重力（N） 拉力（N）
苏科版 九年级 物理 第十一章
第二节 滑轮
桔槔(jiegao)汲水源自体验活动1体验活动1
思考： 提供一跟同样的杠杆 ，能不能完 善装置，把水桶继续提高？
感知滑轮
滑轮：周边有槽 能绕轴转动的小轮
槽
轴
体验活动2
试试用滑轮、铁架台、细线把钩码提起来。
思考： 1.使用滑轮提钩码和用手直接向上提， 有什么不同？ 2.这样使用时，能省力吗？
1 2 3
距离 速度
动滑轮的特点
F
G物
F
F
L1
F1
·O
L2
GGF物物2
G物
若拉力F沿斜上方拉，F=
1 2
G吗？
L2 O
L1/
L1
F2
F1 F1/
∵动力臂L1减小 ∴动力F增大
要使动滑轮省一半的力， 必须使绳子沿竖直方向拉
G
基本晾情况衣架
基本情况
工 地 上 的 塔 吊
苏科课标版初中物理九年级上册第十一章滑轮(共23张PPT)
2.探究定滑轮工作时施力方向的特点？ 如右图所示，控制钩码重力不变，改 变拉力方向，观察弹簧测力的示数如 何变化？
3.总结定滑轮工作特点。
实验二、探究动滑轮工作时的特点
1.探究动滑轮工作时是否省力？
(1)如何设计实验方案？ 需要测量哪些物理量？
(2)改变钩码个数，测量3次以上数据填入表格中。
实验序号 钩码重力 G 物/N 弹簧测力计示数 F/N
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我们，还在路上……
15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2 021年8 月上午 2时16 分21.8.8 02:16A ugust 8, 2021
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2 021年8 月8日 星期日2 时16分 3秒02: 16:038 August 2021
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。上 午2时16 分3秒 上午2时 16分02 :16:032 1.8.8
滑轮实质上是杠杆的变形,定滑轮和动滑轮的实质到底 是哪种类型的杠杆呢？
方法引导：从杠杆的平衡条件入手，分析滑轮的实质。 尝试找一找定滑轮和动滑轮的支点。
活动：理论分析【滑轮的实质】
1、定滑轮的实质：定滑轮是等臂杠杆
2.动滑轮的实质 当自由端竖直向上，
动滑轮实质可看做是一个 动力臂是阻力臂两倍的杠杆
竖直向上实验一、定滑轮工作的特点 1.探究定滑轮工作时是否省力？
实验二、动滑轮工作的特点 探究动滑轮工作时是否省力？
2.探究定滑轮工作时施力方向 的特点？
温馨提示： 轻拿轻放！注意安全！
实验结论：
1.定滑轮不省力，但可以改变施力方向。 2.动滑轮可以省力，但不可以改变施力方向。
3.总结定滑轮工作特点。
实验二、探究动滑轮工作时的特点
1.探究动滑轮工作时是否省力？
(1)如何设计实验方案？ 需要测量哪些物理量？
(2)改变钩码个数，测量3次以上数据填入表格中。
实验序号 钩码重力 G 物/N 弹簧测力计示数 F/N
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。上 午2时16 分3秒 上午2时 16分02 :16:032 1.8.8
滑轮实质上是杠杆的变形,定滑轮和动滑轮的实质到底 是哪种类型的杠杆呢？
方法引导：从杠杆的平衡条件入手，分析滑轮的实质。 尝试找一找定滑轮和动滑轮的支点。
活动：理论分析【滑轮的实质】
1、定滑轮的实质：定滑轮是等臂杠杆
2.动滑轮的实质 当自由端竖直向上，
动滑轮实质可看做是一个 动力臂是阻力臂两倍的杠杆
竖直向上实验一、定滑轮工作的特点 1.探究定滑轮工作时是否省力？
实验二、动滑轮工作的特点 探究动滑轮工作时是否省力？
2.探究定滑轮工作时施力方向 的特点？
温馨提示： 轻拿轻放！注意安全！
实验结论：
1.定滑轮不省力，但可以改变施力方向。 2.动滑轮可以省力，但不可以改变施力方向。
苏科物理九年级上册第十一章第2节 滑轮 课件(共21张PPT)
1 2 2 2
拉力的方向
竖直向下 竖直向下
斜向下 水平方向
弹簧测力计的 示数/N
“议一议”： 使用定滑轮有何特点呢？ 1、弹簧测力计的示数大小与钩码的重力大小 有何关系？
2、钩码上升的高度h和弹簧测力计一端绳子 下移的距离s有何关系？
3、施力方向与钩码移动方向相同还是相反？
结论：使用定滑轮的特点：
（1）使用定滑轮既不省力，也不省距离 （2）但可以改变施力的方向
三、探究动滑轮的特点：
“做一做”： a、将滑轮按右图安装好，在它的左侧挂上钩码， 竖直向上拉弹簧测力计，使钩码保持平衡（静止） 状态，读取弹簧测力计的示数，这个示数与钩码 的重力有何关系？
b、改变钩码的个数，重复上述实验
三、探究动滑轮的特点：
2、钩码上升的高度h和弹簧测力计一端绳子 上移的距离s有何关系？
3、施力方向与钩码移动方向相同还是相反？
结论：使用动滑轮的特点：
（1）使用动滑轮可以省力，但费距离 （2）不可以改变施力的方向
四、定滑轮、动滑轮的实质：
F2
F1
F2
F1
F2
F1
L2 L1
G
G
定滑轮的实质：
定滑轮是一个 等臂杠杆
L1=L2
F1= F2
F2
F1
G
那使用动滑轮，为何有这样的特点呢？
F1
F1
F1
F2
F2
G
G
O
动滑轮的实质：
动滑轮是一个动力臂是 阻力臂2倍的省力杠杆
F2
L2
F1
L1 F2 L1=2L2
G F1=1/2F2
动滑轮是一个动力臂是阻力臂2倍的杠杆
那么，动力等于阻力的二分之一
拉力的方向
竖直向下 竖直向下
斜向下 水平方向
弹簧测力计的 示数/N
“议一议”： 使用定滑轮有何特点呢？ 1、弹簧测力计的示数大小与钩码的重力大小 有何关系？
2、钩码上升的高度h和弹簧测力计一端绳子 下移的距离s有何关系？
3、施力方向与钩码移动方向相同还是相反？
结论：使用定滑轮的特点：
（1）使用定滑轮既不省力，也不省距离 （2）但可以改变施力的方向
三、探究动滑轮的特点：
“做一做”： a、将滑轮按右图安装好，在它的左侧挂上钩码， 竖直向上拉弹簧测力计，使钩码保持平衡（静止） 状态，读取弹簧测力计的示数，这个示数与钩码 的重力有何关系？
b、改变钩码的个数，重复上述实验
三、探究动滑轮的特点：
2、钩码上升的高度h和弹簧测力计一端绳子 上移的距离s有何关系？
3、施力方向与钩码移动方向相同还是相反？
结论：使用动滑轮的特点：
（1）使用动滑轮可以省力，但费距离 （2）不可以改变施力的方向
四、定滑轮、动滑轮的实质：
F2
F1
F2
F1
F2
F1
L2 L1
G
G
定滑轮的实质：
定滑轮是一个 等臂杠杆
L1=L2
F1= F2
F2
F1
G
那使用动滑轮，为何有这样的特点呢？
F1
F1
F1
F2
F2
G
G
O
动滑轮的实质：
动滑轮是一个动力臂是 阻力臂2倍的省力杠杆
F2
L2
F1
L1 F2 L1=2L2
G F1=1/2F2
动滑轮是一个动力臂是阻力臂2倍的杠杆
那么，动力等于阻力的二分之一
九年级物理上册《11.2 滑轮》课件 苏科版
2滑轮组提升物体（若不计绳重、滑轮摩擦）
1
F
F
F = n G总
S = nh
h为物体上升高度
S为绳自由端移动的距离
n为与动滑轮相连的绳子的股数
滑轮组距离之间关系滑轮组距离之 间关系.swf
F
7F段绳子承担
6段绳子承担 F=(1/7) G
F=(1/6G)G
G
F 18段绳子承 担F=(1/18)G
F=?
根据下面的省力要求，给滑轮组绕绳
F
F=
1 3
G
F=
1 5
G
练习：
1、按要求画出绳子的绕法
F
F
F
F
F
n=5
n=4
n=4
n=2
n=3
动滑轮、滑轮组平移物体
2、用如图所示动滑轮匀速水平拉动重为 1000N的重物，重物受到水平地面的摩擦力 为500N，不计滑轮重与摩擦，所需拉力 F=_____N。当物体移动1m时，绳子自由 端拉过的距离是多少？
三、探究使用动滑轮的特点
使用动滑轮提升物体 （匀速）
拉力F 物总重 大小 方向
2N 1N
竖 直
4N 2N 向
6N 3N 上
物体上升 绳端（拉力作 距离h 用点）移动距 （cm) 离s ( cm )
3cm
6cm
4cm
8cm
5cm
10cm
实验结论：使用动滑轮能省一半力,但费一倍距 离.不能改变施力的方向.
2.5
拉力 物体上升 绳端（拉 动滑轮 F/ N 高度h 力作用点）上绳子
（cm) 移动距离 段数 n
s / cm
0.5
1
3
3
苏科物理九年级上册 第十一章 二、滑轮(共32张PPT)
F
G
G
一、探究滑轮组工作时的特点 F
F 2段绳子G承担
3段绳G子承担
一、探究滑轮组工作时的特点
F
G动
G动
F
G物
G物
结论1：拉力F的大小与吊起动滑轮的绳子段数n
有关。动滑轮被几段绳子吊起，所用力
就是物重的几分之一即
（不计绳重和摩擦） F＝
1 n
G
一、探究滑轮组工作时的特点
F
G动
G动
F
G物
G物
结论2：拉力F移动距离与吊起动滑轮的绳子段数
例、如图所示的两个滑轮重均为20牛，物体 G的重力均为100牛，若要使物体匀速上升5 米，则加在绳子自由端的拉力分别为FA=__牛， FB=___牛；绳子自由端移动的距离分别为
sA= ，sB= 。（忽略摩擦力、绳重影响）
11.2滑轮（2）
1.定滑轮的工作特点有哪些？它实质上是哪
种类型的杠杆?（不计绳重和摩擦）
实验步骤：
注： 竖直匀速拉动
二、探究定滑轮和动滑轮工作时的特点
实验数据：
实验 钩码重Βιβλιοθήκη N 次序1 0.52 1.0
3 1.5
弹簧测力 计示数/N
钩码上升 高度/cm 5
10
15
绳子自由端移 动的距离/N
实验探究：
1、竖直匀速拉动； 2、探究动滑轮特点时，测动滑轮的重力，并记录； 3、实验完成的小组，尝试改变弹簧测力计拉力的 方向，观察示数变化，并记录现象.
n有关。动滑轮被几段绳子吊起，拉力移 动距离就是物重移动距离的几倍，即
s= n h
二、探究滑轮组绳子绕法
F乙
F丙
F甲
F丁
(甲)
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定滑轮的实质
定滑轮实质可看做是一个等臂杠杆
动滑轮的实质
动滑轮实质可看做是一个动力臂是阻力 臂两倍的杠杆
滑轮组
滑轮组同时具备定滑轮 和动滑轮的特点，既可以省 力，又能改变力的方向。
滑轮组的绕法
滑轮组的绕法
1G F= 3
1G F= 3
1 G F= 4
1 G F= 5
滑轮组的绕法
1 F= G 2
斜向下
竖直向下 竖直向下 竖直向下
2
2 3 4
5
特点： 使用定滑轮不省力，但可以改变施 力的方向
探究使用动滑轮的特点
钩码所受 施力的 弹簧测力 实验 的重力 计的示数 次数 方向 G/N F/N 2 1 1 竖直向上 2 3
F
3
4
竖直向上
竖直向上
1.5
2
G
特点： 使用动滑轮能省一半力， 但不可以改变施力的方向 F= 1 G 2
1 F= G 3
1 G F= 4
1 G F= 5
绕绳的起点： 偶定奇动
பைடு நூலகம்轴和斜面
F1· 2· R=F r F1 r = F2 R 动力作用在轮上，轮轴 是一个省力杠杆，但费距离 动力作用在轴上，轮轴 又将起到什么作用？ 轮轴实质可看做是一个可 以连续转动的杠杆
r R
F1 F2
楚水实验学校
初三物理组
滑轮
轮 轴
滑轮主要部分是能绕轴转动的轮子
滑轮
定 滑 轮
动 滑 轮
特征：使用时，滑轮 的轴固定不动
特征：使用时，滑轮 的轴随物体一 起运动
探究使用定滑轮的特点
实验 钩码所受的 绳子末端 次数 重力G/N 拉动的方向
1 2 3 4 2 水平
弹簧测力计 的示数F/N
2
2
2 3 4
探究使用动滑轮的特点
钩码所受 施力的 弹簧测力 实验 的重力 计的示数 次数 方向 G/N F/N 1 2 1.2 竖直向上 2 3 3 4 竖直向上 竖直向上 1.7 2.2
F
G0 G
思考：上表中的数据与所得结论不符，仅是由 于误差造成的吗？ 分析：由于滑轮自身具有重力。 G0=0.4N 此时F= 1（G+G0） 2