读书推荐课
《格林童话》阅读课教案(读书课 指导课 欣赏课 汇报课)
《格林童话》阅读课教案（读书推荐课指导课欣赏课汇报课）一、读书推荐课1. 教学目标（1）引导学生了解《格林童话》的作者、背景及作品特点。
（2）激发学生阅读《格林童话》的兴趣。
（3）学会阅读童话故事的方法。
2. 教学内容（1）介绍《格林童话》的作者：雅各布·格林和威廉·格林。
（2）了解《格林童话》的背景及作品特点。
（3）教授阅读童话故事的方法。
3. 教学活动（1）出示《格林童话》书籍，引导学生关注封面、、作者等信息。
（2）讲述格林兄弟的故事，激发学生对《格林童话》的兴趣。
（3）引导学生讨论《格林童话》的特点，如：奇幻、冒险、道德教育等。
（4）教授阅读童话故事的方法，如：把握故事情节、关注角色形象、品味语言风格等。
（5）布置课后阅读任务，鼓励学生阅读《格林童话》。
二、指导课1. 教学目标（1）帮助学生掌握《格林童话》中的基本概念和术语。
（2）培养学生分析、概括故事情节的能力。
（3）指导学生如何欣赏童话故事。
2. 教学内容（1）讲解《格林童话》中的基本概念和术语，如：童话、魔法、公主等。
（2）分析、概括《格林童话》中的故事情节。
（3）教授欣赏童话故事的方法。
3. 教学活动（1）回顾上节课的内容，引导学生关注《格林童话》中的基本概念和术语。
（2）选取一则《格林童话》，引导学生分析、概括故事情节。
（3）分组讨论，让学生分享自己喜欢的《格林童话》故事，并说明理由。
（4）教授欣赏童话故事的方法，如：关注故事主题、分析角色形象、品味语言风格等。
（5）布置课后阅读任务，要求学生选取一则《格林童话》进行深入阅读。
三、欣赏课1. 教学目标（1）培养学生对《格林童话》的喜爱和欣赏能力。
（2）提高学生分析、评价童话故事的能力。
（3）引导学生领悟童话故事中的道德教育意义。
2. 教学内容（1）欣赏《格林童话》中的经典故事。
（2）分析、评价故事情节和角色形象。
（3）领悟童话故事中的道德教育意义。
3. 教学活动（1）引导学生回顾上节课的内容，激发对《格林童话》的兴趣。
教案《中国古代神话故事》读书推荐指导交流欣赏汇报课教学设计
《中国古代神话故事》推荐课教案教学目标:1、推荐并指导学生阅读《中国古代神话故事》,通过阅读、了解、代神话故事的丰富多彩。
2、指导学生了解课外阅读方法，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
教学重难点：1、通过阅读，丰富学生想象力和创造力，开拓视野，启迪智慧。
2、通过阅读，让学生从中了解中国悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受母语文化的璀璨与美好。
课前准备:1、推荐学生阅读《中国古代神话故事》:2、要求学生准备自己最喜欢的一个神话故事，并向别人推荐这个神话故事。
指导过程:一、创设情景，推荐神话。
看看目录，看看你最想读哪个故事。
(学生浏览后指名回答)刚才同学们说的故事题目很有特点，如《嫦娥奔月》《夸父追日》《精卫填海》...从这些题日我们就可以了解故事讲了谁，干了什么。
书中故事内容丰富，塑造的人物形象各不相同。
如盘古、大禹、女娲、夸父、精卫....你们发现这些神话故事中的人物有什么特点吗?(本领大，呼风唤雨，神仙神人，神化的古代英雄，乐于助人，与自然作斗争，不怕困难、坚持不懈、人定胜......1、播放PPT,出示神话故事图片:《哪咤闹海》、《夸父追日》、《嫦娥奔月》、《女娲造人》、《后羿射日》 .......2、看图说出神话故事名称，并简要介绍故事内容。
3、说说自己还知道哪些神话故事，并简要介绍。
盘古开天地他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。
大禹治水一他带领百姓战胜洪水，三过家门而不入。
后羿射日一他为民除害，射下了天上的九个太阳。
嫦娥奔月她怀抱玉兔，在月宫遥望亲人。
精卫填海一她化做小鸟，把石子投入大海。
二、推荐神话:这么多的神话故事，你们都在哪儿读到的? (引出《中国古代神话故事》出示PPT课题1、师:这本书你准备怎么读呢? (生答)2、师:我们首先可以从书的封面、扉页、简介、目录等方面来了解这本书。
3、师:作者以充满激情的笔墨描写了一个个生活而神奇的故事。
快速浏览一下目录，看看你最想读哪个故事。
童年阅读推荐课优秀教学设计
童年阅读推荐课优秀教学设计学科：语文年级：小学五年级课时：1课时（40分钟）目标：1. 培养学生对于童年阅读的兴趣和热爱。
2. 提升学生的阅读能力和理解能力。
3. 培养学生的表达和批判思维能力。
4. 推荐适合童年阅读的优秀作品。
教材和资源准备：1. 正版童书：《小王子》、《安徒生童话》等。
2. PPT：包含图文并茂的书籍推荐、作者介绍等内容。
3. 黑板和粉笔：用于讲解和互动活动。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 创造良好的阅读氛围。
教室内播放柔和的音乐，展示一些有关阅读的图片。
2. 提问学生童年时最喜欢的书籍，并请他们谈谈自己的读书经历和感受。
二、新知呈现（10分钟）1. 使用PPT介绍几本优秀的童年读物，如《小王子》、《安徒生童话》等，以图文并茂的方式展示书籍封面和简介。
2. 分享这些书籍的魅力和教育意义，激发学生对于阅读的兴趣和热爱。
3. 简要介绍作者的背景和成就，让学生对作者有一定了解。
三、阅读活动（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一本他们感兴趣的书籍。
2. 指导学生阅读书籍的片段或章节，要求他们理解故事情节、角色性格等，并给出相关问题。
3. 学生小组进行讨论并给出回答，教师适时给予指导和补充。
四、表达和批判思维培养（10分钟）1. 引导学生分享他们对书籍的理解和感受，并鼓励他们用自己的语言表达。
2. 提出一些挑战性的问题，促使学生从不同角度思考并展开批判性思维。
五、回顾与推荐（5分钟）1. 让每个小组代表分享他们所选书籍的亮点和推荐理由。
2. 教师给予鼓励和肯定，鼓励学生积极进行阅读并交流。
评价方法：1. 学生在小组讨论和个人表达中的积极参与程度。
2. 学生对于书籍的理解和批判性思维的展示程度。
3. 学生对于他人分享的内容的提问和回答能力。
拓展活动：1. 组织学生进行童书分享和交流会。
2. 邀请作家或者阅读家长给学生分享阅读经验和推荐书籍。
3. 组织学生进行创意阅读活动，如写读后感、书摘等。
读书推荐活动方案精选6篇
读书推荐活动方案精选6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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阅读推进课教学设计6篇
阅读推进课教学设计6篇一定有宣传效果.同学们的口号都非常好,非常有号召力,我们可以就此开展一个宣传活动,也可以把你的口号加上说明的文字发到网上去,让全国各地的学生都加入到读书的行列中来.2.世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那;世界上最舒展的一刻是在读书时那会心的微笑.让我们拿起书,以书为伴,畅游在多姿多彩的课外阅读中,让阅读成为我们终生的承诺.板书设计:走进童话世界读童话,要读懂人物要读懂道理阅读推进课教学设计2教学目标1.充分了解前言的内容,体会前言对读书学习的帮助作用.2.在反复朗读课文的基础上,抓住关键字词句,领悟法布尔的精神.3.结合《昆虫记》选文,体会法布尔的文笔及其观察力,感受他对大自然与生命的尊重与热爱之情,激发学生阅读名著的兴趣.教学过程:一.导入新课激发兴趣1.我们来认识一位新朋友(展示法布尔的图片及名字),大家根据自己课前查阅资料的情况,说一说你对法布尔的了解.2.同学们对法布尔有了初步的认识,知道他写了的《昆虫记》,那我们就一起来读一读《昆虫记》的前言,一起来了解一下法布尔和他的作品.二.走进名著1.法布尔的童年是如何度过的?对他以后的成长有什么重要影响?2.法布尔是如何进行研究与写作的?有何特别之处?3.人们对法布尔的评价如何?为什么会有这样的评价?法布尔童年一直生活在大自然中,环境造就了他的性格,《昆虫记》的诞生离不开作者丰富的知识积累与认真研究,更重要的是法布尔的精神融入其中.说说法布尔精神具体体现在什么地方?认真研读文本,结合自己所搜集的相关资料进行思考与讨论.法布尔精神可以包括:坚持不懈地追求真理.探求真相,一丝不苟地观察研究,尊重并热爱自然与生命.这一环节着重培养学生利用资料的能力,从中能归纳分析出深层次的含义.教师要注意引导作用,但不能包办,尽量让学生用自己的话归纳分析出来.三.结合选文加深理解引导学生阅读前言后面的《昆虫记》节选——《蟋蟀的乐器》,加深对法布尔及其《昆虫记》的理解.可引导学生边读边思考:这篇选文是如何体现法布尔的精神以及《昆虫记》既是一部生物学著作,又是一部文学著作的特点的?默读《蟋蟀的乐器》,边读边划出富有文学性的语句以及能体现法布尔精神的语句.例如:文中运用了大量的修辞手法和生动形象的描写,字里行间流露出作者对真理的追求及对生命的挚爱.学生在阅读完前言的介绍之后,非常有必要让学生亲身体验一下原文的魅力.这一环节可以作为拓展部分,使学生加深对前言的理解,并通过阅读,进一步提升品味鉴赏的能力.四.阅读其它选文五.课后作业1.摘录前言和选文中你认为好的句子与段落,或者对你有启迪意义的句子或段落.2.写下自己阅读本篇前言及选文的感受.(300字)3.自选题:选读《昆虫记》中的其他篇目,并写下读后随想.按照要求,自主选择完成作业.把阅读与写作结合起来,照顾不同层面的学生,激发学生的学习兴趣,开发学生多方面的学习潜能.4.仔细观察自己身边的某种昆虫或者其他小动物,用文字细致地描绘出来.5.结合前面所学习的内容,尝试着给自己所喜爱的一本书写一篇前言,向同学进行推荐;也可以为自己的习作集写一篇前言.阅读推进课教学设计3一.指导目的:1.让学生在好书推荐活动中认识更多有益的课外书籍,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯.在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐,阅读的乐趣.2.在活动中,潜移默化地进行读书方法的指导,培养学生的语言表达能力.想象能力,形成初步的鉴赏能力.3.在活动中进行团结互助的思想品质教育.二.指导重点:让学生认识更多有益的课外书籍及小说《爱的教育》,激发阅读的欲望.三.指导难点:使学生学会选择健康有益的书进行阅读.四.课前准备:1.小说《爱的教育》,并打印几份目录.2.要求每位同学都准备一本自己最喜欢的课外读物,并准备向别人推荐自己的好书的发言稿.五.指导课时:一课时六.指导过程:1.导入,激起学习欲望.同学们,我们都知道,读书会使我们增长知识,陶冶情操.高尔基说过〝书籍是人类进步的阶梯〞,莎士比亚也说过〝没有了书籍就像生活没有了阳光〞.从这些名人名言中,我们可以看出书的确是好东西!既然是好东西就应该和大家分享分享!对吗?今天,我们就来分享好书——好书大家看(板书课题.读)2.班内互相交流好书活动.(1)师述,激发兴趣.我知道同学们都很爱看书,最近,你们又看了什么好书呢?(提问)这么多的好书,我们一起来分享一下.在介绍好书时,可以从以下一.两方面来介绍.(出示)(2)小组交流.(3)班内交流,激发求知欲望.现在请一些同学来向你们推荐一些好书,好不好?(指名说)3.小结及老师推荐:刚才大家介绍得真好.我也想向你们介绍一本好书.这本书的名字叫《爱的教育》.作者是意大利作家亚米契斯.它是一部日记体小说,记述了一个四年级小学生安利柯在一个学年中所记的日记.(请看目录)它记录了安利柯从十月开学到明年七月的一个学年中所发生的故事.在这个学期,我们也学过一篇课文是出示《爱的教育》的,还记得吗?(争吵)亚米契斯说:〝每一个读过这本书的人,都会受到灵魂的震撼〞.你们手上的故事都融入了种.种人世间最伟大的爱:老师之爱.学生之爱.父母之爱.儿女之爱.同学之爱……每一种爱都不是惊天动地的,但却感人肺腑.引人深思.为了满足一下大家的阅读欲望!我先给大家推荐一篇故事《义侠的行为》.在读书之前,我们先来回顾一下自己常用的读书方法有哪些?(板书回答内容)现在,请同学们利用自己喜欢的读书方法进行读书.看了短文后,你有什么想说的?4.总结:这节课我很高兴,因为同学们都很喜爱读书.在这里,我为大家送上一首诗歌《读书,成为你终生的承诺》,(师范读)希望同学们与书为友,让读书成为你终生的承诺.阅读推进课教学设计4教学目标:1.培养调动学生的阅读兴趣,培养阅读能力.2.培养学生创造性思维意识和能力.锻炼提高表达能力.教学重难点:培养创造性思维意识和能力教学过程:(课前阅读)一.解题激趣小朋友,你们有没有想过太阳可能是黄色的,月亮上的小白兔跑了,还有小白兔换上了豹子胆?如果发生这些事情,会多么有趣呀!让我们进入今天的奇思妙想世界吧!二.读文感受1.自由读文章,要求字音读准,句子读通顺2.知名度第一.二.三篇文章.3.讨论:你觉得那些地方写得特别有意思?4.讨论:你觉得那些地方写得特别有意思?5.再读:读自己特别喜欢的,觉得特别有意思的.6.互读互听:把自己觉得特别有意思的读给同学听,交流感受.三.联系实际,发展思维小朋友,你们有过像这些文章的作者那样的奇思妙想吗?四.布置作业1.把你的奇思妙想写下来2.用画笔把你的奇思妙想画下来阅读推进课教学设计5一.教学目标:1.通过本书的阅读,不仅能扩展小学生的文学及历史知识,还能让孩子们知道了什么是美与丑,善与恶,提高了审美能力与鉴赏能力.2.培养了学生的阅读习惯,激发了学生阅读的兴趣.3.让学生们自己读喜欢的书籍,到书中去体验快乐,拥有快乐的童年.二.阅读准备:《安徒生童话故事集》三.阅读教学过程:(一)激发兴趣,揭示主题同学们,你们有没有听过《美人鱼》.《丑小鸭》.《拇指姑娘》.《豌豆上的公主》这些童话故事吗?那你们知道这些美妙的故事是谁写的吗?(简介作者)他还写了很多很多好听的故事.优美的童话,他就是安徒生,伟大的童话作家.那么,下面就让我们一起走进他的童话世界吧.(二)指导读书方法1.阅读时能基本把握文中的主要人物.2.边读边勾画你最喜欢的,认为的地方.3.能说出你为什么喜欢这些句子吗?自己能试着说一些.四.阅读交流(一)小组内交流你读了《安徒生童话》的哪一篇,有哪篇文章你最喜欢?学生只要找出自己喜欢的词语,优美的语句,以及其中的段落,并且能说出你为什么喜欢就可以了.(三)全班交流1.组内选代表发言2.其他同学认真听,随时做补充.3.说说你是怎么去读课文的.五.拓展延伸阅读推进课教学设计6活动目标:1.指导学生抓住细节描写,走进桑桑的内心世界,为整本书的阅读打开一扇窗.2.指导学生用不同的阅读方法进行阅读,提高阅读的能力.3.引导学生阅读时学会把握人物形象特点.关注人物内心.4.激发学生的阅读兴趣,培养学生良好的阅读习惯.教学过程:一.谈话导入:写《童话大王》的大作家_和小朋友曾经有这样一段对话,我请两位同学来读一下:〝叔叔,你希望有人敲门吗?〞〝希望.〞〝那我去敲门,你会开门吗?〞〝当然开门.〞〝我要是晚上敲门呢?〞〝我讲故事给你听,你讲故事给我听.〞〝那-----我怎么才能找到你呢?〞同学们猜,_怎么回答的?〝我就在书中等你.〞请同学们齐读这句话.是啊,〝我就在书中等你.〞这是作者与读者的心灵约定,作家永远静静地守候在他的书中,等待着我们,当我们展开书页,其实我们就是走进了作家的心田,去赴一个不见不散的约会.今天,就让我们走进曹文轩叔叔的《草房子》.二.走近《草房子》1.大家已经读完了《草房子》,那你对《草房子》有了哪些了解?作品写了男孩桑桑刻骨铭心,终身难忘的六年小学生活.六年中,他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下.撼动人心的故事:少男少女之间毫无瑕疵的纯情,不幸少年与厄运相拼时的悲怆与优雅,残疾男孩对尊严的执著坚守,垂暮老人在最后一瞬所闪耀的人格光彩,在死亡体验中对生命的深切而优美的领悟,大人们之间扑朔迷离且又充满诗情画意的情感纠葛……这一切,既清楚又朦胧地展现在少年桑桑的世界里.这六年,是他接受人生启蒙教育的六年.2.你还查阅了哪些相关的资料?学生交流,出示:(1)曹文轩简介_54年1月生于江苏盐城.中国作家协会全国委员会委员.北京市作家协会副主席.北京大学教授.博士生导师.中国少年写作的积极倡导者.推动者.主要经历_年作家出版社出版《曹文轩文集》(9卷).《红瓦》.《草房子》以及一些短篇小说分别翻译为英.法.日.韩等文字.获省部级学术奖.文学奖30余种.其中有宋庆龄文学奖金奖.冰心文学大奖.国家图书奖.金鸡奖编剧奖.中国电影华表奖.德黑兰国际电影节〝金蝴蝶〞奖.北京市文学艺术奖等奖项.近作《细米》获第六届(_-_)全国优秀儿童文学奖.(2)《草房子》(长篇小说)曾获:国家图书奖.冰心文学奖大奖.台湾〝好书大家读〞少年儿童读物奖.中国作协全国优秀儿童文学奖.第五届宋庆龄儿童文学奖.《草房子》(电影)曾获:第十九届中国电影金鸡奖剧本奖.第八届中国电影童牛奖优秀剧本奖.第十四届德黑兰电影节评审团特别大奖〝金蝴蝶〞奖.意大利第十三届Giffoni电影节〝铜狮〞奖.三.走进《草房子》,聚焦主人公1.《草房子》是一个美好的所在,她让我们想起温馨.遥远,想起浪漫的童话.当我们走进曹文轩为我们搭的《草房子》时,很快就被他那优美的文笔.感人的情节深深吸引而在书中流连忘返,尤其让我们感动的是主人公桑桑.你也许能一口气说出他的好几件光荣事迹,现在请打开《草房子》,阅读桑桑的相关内容,然后小组交流.教师总结出示:桑桑为了让自己养的鸽子有个像样的家,就把自己家里用的碗柜改制成一所鸽舍;他看到渔船上的人用网捕鱼,就把家里的蚊帐剪开制成一张渔网,还真捕到了鱼;他在夏天里想到城里卖冰棍的人总将冰棍裹在棉套里,就突发奇想地在大热天里穿上棉衣棉裤……从中你能看出桑桑是个怎样的孩子?桑桑是个喜欢〝异想天开或者做出一些出人意料的古怪行为〞的孩子,他的怪念头和行为,都表现了他聪明好奇.敢想敢作.爱自我表现.他特别渴望被关注,具有一切孩子所具有的嫉妒.调皮,但桑桑有一般调皮孩子所没有的善良品质.2.同学们的汇报真精彩,读书的收获真不少.有不少同学还抓住了故事中的细节,如人物的动作.言行.外貌.心理谈体会,有理有据,非常深刻.在我们眼中,童年的桑桑淘气得可爱,六年后的桑桑又有了哪些变化?大屏幕出示:桑桑带着柳柳来到城墙下时,已近黄昏了.桑桑仰望着这堵高得似乎要碰到了天的城墙,心里很激动.他要带着柳柳沿着台阶登到城墙顶上,但柳柳走不动了.他让柳柳坐在了台阶上,然后脱掉了柳柳脚上的鞋.他看到柳柳的脚板底打了两个豆粒大的血泡.他轻轻地揉了揉她的脚,给她穿上鞋,蹲下来,对她说:〞哥哥背你上去.〞柳柳不肯.因为母亲几次对她说,哥哥病了不能让哥哥用力气.但桑桑硬把柳柳拉到了背上.他吃力地背起柳柳,沿着台阶一级一级地爬上去.不一会冷汗就大滴大滴地从他额上滚了下来.柳柳用胳膊搂着哥哥的脖子,她觉得哥哥的脖子里尽是汗水,就挣扎着要下来,但桑桑紧紧地搂着她的腿不让她下来.那首无词歌的旋律在他脑海里盘旋着嘴一张几就流了出来: 咿呀……呀咿呀……呀咿呀……哟哟……哟哟,哟哟……咿呀咿呀哟……登完一百多级台阶,桑桑终于将柳柳背到了城墙顶上了.往外看,是大河,是无边无际的田野;往里看,是无穷无尽的房屋,是大大小小的街.城墙顶上有那么大的风,却吹不干桑桑的汗.他把脑袋伏在城墙的空隙里,一边让自己休息,一边望着远方:太阳正在遥远的天边一点一点地落下去……默读,思考:(1)请说说完整的故事情节.(2)抓住最让你感动的细节反复读,联系上下文谈体会.(3)〝太阳正在遥远的天边一点一点地落下去……〞你读懂了什么?出示对话:〝妈妈为什么总哭?〞〝因为我要到一个很远很远的地方去儿〞〝就你一个人去吗?〞〝就我一个人向〞〝我和你一起去了你带我吗?〞〝那个地方只有我能去〞〝那你能把你的鸽子带去吗?〞〝我带不走它们.〞〝那你给细马哥哥了?〞〝我和他已经说好了.〞〝那我能去看你吗?〞〝不能.〞〝长大了也不能吗?〞〝长大了也不能.〞〝那个地方好吗?〞〝我不知道.〞〝那个地方也有城吗?〞〝可能有的.〞〝城是什么样子?〞〝城……城也是一个地方了,这地方密密麻麻地有很多很多房子,有一条一条的街,没有田野,只有房子和街……〞桑桑的话意味着什么?〝死亡〞还让桑桑懂得了什么?小组交流.分角色朗读.3.如果说桑桑选择了草房子,那么草房子则决定了桑桑的成长.想一想桑桑身边的哪些人给了桑桑宝贵的成长经验和对于生活之美的体悟.自由选择研究的人物,然后小组合作学习交流,谈谈他(她)的什么行为或者言行影响了桑桑.四.总结延伸1.总结:在大家读这本书之前中国已有大约_多万儿童在阅读《草房子》,除此还有美国.日本和韩国的很多儿童都在读这本书,之所以大家都爱看这本书是因为这是本好书.所以大家好好品读它的话,一定可以受益非浅.2.教师深情诵读小诗:等你带着渴望带着梦想带着追寻走到书里来这里有世间最迷人的景致这里有人间最动人的情感这里有的朋友在书中等你〝我就在书中等你!〞让它成为我们打开知识大门的金钥匙,也希望它成为我们班阅读的口头禅,让我们真诚的对自己.对同学.对老师说:我就在书中等你!阅读推进课教学设计。
《格林童话》阅读课教案(读书课 指导课 欣赏课 汇报课)
《格林童话》阅读课教案（读书推荐课指导课欣赏课汇报课）一、读书推荐课1. 课程目标：激发学生对《格林童话》的阅读兴趣，引导学生了解《格林童话》的作者、背景及作品特点。
2. 教学内容：（1）介绍《格林童话》的作者：雅各布·格林和威廉·格林；（2）介绍《格林童话》的出版背景及影响；（3）分析《格林童话》的特点：寓言性质、寓意深刻、情节曲折、人物形象鲜明。
3. 教学活动：（1）教师简要介绍《格林童话》的作者及出版背景；（2）引导学生关注《格林童话》的特点；（3）邀请学生分享他们对《格林童话》的了解和阅读体验；（4）布置作业：让学生选择一本《格林童话》中的故事进行阅读。
二、指导课1. 课程目标：培养学生正确的阅读方法，提高阅读效果。
2. 教学内容：（1）介绍阅读童话故事的方法：了解故事背景、关注人物形象、分析故事情节、领悟寓意；（2）教授如何做到阅读笔记：摘录精彩片段、概括故事情节、写下感悟。
3. 教学活动：（1）教师讲解阅读童话故事的方法；（2）示范如何做阅读笔记；（3）学生分组讨论，分享彼此的阅读方法和笔记技巧；（4）布置作业：让学生运用所学方法阅读《格林童话》中的一个故事，并完成阅读笔记。
三、欣赏课1. 课程目标：培养学生对《格林童话》中人物、情节的欣赏能力，提高学生的文学素养。
2. 教学内容：（1）分析《格林童话》中的人物形象：勇敢善良、机智勇敢、自私懒惰等；（2）欣赏《格林童话》中的经典情节：王子与公主、魔法森林、神奇的宝物等；（3）领悟《格林童话》中的寓意：善恶报应、努力付出才有回报等。
3. 教学活动：（1）教师引导学生分析《格林童话》中的人物形象；（2）让学生分享自己喜欢的《格林童话》情节；（3）讨论《格林童话》中的寓意，联系现实生活；（4）布置作业：让学生选择一个《格林童话》中的故事，分析其中的人物形象和寓意。
四、汇报课1. 课程目标：检查学生阅读《格林童话》的情况，提高学生的表达能力。
《格林童话》阅读课教案(读书课 指导课 欣赏课 汇报课)
《格林童话》阅读课教案（读书推荐课指导课欣赏课汇报课）一、读书推荐课【教学目标】1. 激发学生对《格林童话》的阅读兴趣。
2. 引导学生了解《格林童话》的作者、背景及特点。
3. 推荐《格林童话》中的精彩故事，引发学生阅读欲望。
【教学内容】1. 介绍《格林童话》的作者：雅各布·格林和威廉·格林。
2. 介绍《格林童话》的背景及创作过程。
3. 分析《格林童话》的特点：寓言性、民间色彩、道德观念等。
4. 推荐《格林童话》中的精彩故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》等。
5. 引导学生关注故事中的角色、情节、主题等。
【教学活动】1. 图片展示：《格林童话》封面、作者照片等。
2. 教师讲解：介绍《格林童话》的作者、背景及特点。
3. 故事分享：教师讲述《白雪公主》等精彩故事。
4. 学生讨论：分组讨论故事中的角色、情节、主题等。
5. 分享感受：学生发表自己对故事的喜爱之情。
二、指导课【教学目标】1. 培养学生正确的阅读姿势和习惯。
2. 引导学生掌握《格林童话》的阅读方法。
3. 培养学生自主阅读的能力和兴趣。
【教学内容】1. 讲解正确的阅读姿势和习惯。
2. 介绍《格林童话》的阅读方法：分章节阅读、做笔记、分享心得等。
3. 引导学生制定阅读计划，合理安排阅读时间。
【教学活动】1. 教师示范：展示正确的阅读姿势和习惯。
2. 学生实践：学生在课堂上尝试正确的阅读姿势和习惯。
3. 阅读方法讲解：教师介绍《格林童话》的阅读方法。
4. 制定阅读计划：学生根据自己的时间安排制定阅读计划。
5. 分享阅读心得：学生相互分享自己的阅读心得。
三、欣赏课【教学目标】1. 提高学生对《格林童话》中寓言性和道德观念的理解。
2. 培养学生对《格林童话》中民间色彩的欣赏能力。
3. 引导学生从故事中汲取智慧和道德启示。
【教学内容】1. 分析《格林童话》中的寓言性和道德观念。
2. 欣赏《格林童话》中的民间色彩：民间传说、风俗习惯等。
3. 引导学生从故事中汲取智慧和道德启示。
《秘密花园》读书推荐课教案
《秘密花园》读书推荐课教案秘密花园读书推荐课教案一、课程目标本课程旨在通过对《秘密花园》的阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
通过引导学生深入思考和讨论小说中的主题和人物，提高学生的分析和批判性思维能力。
同时，通过对小说中的英语词汇和句子结构进行研究，帮助学生提高英语语言能力。
二、教学内容1. 课前准备- 学生应提前阅读《秘密花园》的简介和部分内容。
- 教师准备相关的图片、视频、PPT等教学辅助材料。
2. 阅读活动- 学生分小组共同阅读《秘密花园》，并讨论每章节的主要事件和人物。
- 教师引导学生分享自己的阅读感受和观点，并鼓励学生提出问题和思考。
- 教师指导学生分析小说中的主题和人物形象，并引导学生进行比较和对比。
3. 词汇研究- 教师选择一些重要的词汇和短语，帮助学生理解并记忆。
- 学生进行词汇练和互动游戏，巩固所学内容。
4. 句子结构研究- 教师解析小说中的典型句子结构，让学生掌握其用法和表达方式。
- 学生进行句子结构练，提高英语语言能力。
三、教学方法本课程采用多种教学方法，包括小组讨论、问题引导、词汇练和句子结构分析。
教师还可以结合多媒体教学手段，如图片、视频等，提高学生的兴趣和参与度。
四、教学评估教师可以通过以下方式评估学生的研究情况：- 课堂参与度：学生在阅读和讨论活动中的积极参与程度。
- 问题回答：学生对于教师提出的问题的准确回答能力。
- 词汇掌握：学生对于重要词汇的掌握和运用能力。
- 句子结构运用：学生在练中运用正确的句子结构的能力。
五、教学反思根据实际教学情况，教师可以对教学内容和方法进行调整和改进。
教师应及时关注学生的研究情况，及时给予指导和反馈，激发学生的研究兴趣和积极性。
以上为《秘密花园》读书推荐课教案，希望本教案能够帮助到您的教学工作。
读书推介ppt课件
在线阅读或购买链接
在线阅读平台：提供可在线阅读作品 的网址或平台名称。
购买链接：提供可购买作品的电商平 台或书店的链接。
介绍在线阅读平台的使用方法、特点 等。
介绍购买链接的有效性、安全性和便 捷性等方面的信息。
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contents
目录
• 书籍介绍 • 内容概述 • 推荐理由 • 总结与感悟 • 相关资料与链接
01
CATALOGUE
书籍介绍
书名与作者
书名：《活着》
作者：余华
书籍简介
01
《活着》是一部描述中国农村生 活的小说，通过主人公福贵的一 生，展现了中国人民在历史变迁 中的坚韧和生命力。
02
该书以第一人称叙述，语言平实 ，情感真挚，深刻地反映了人性 的复杂和生活的无常。
书籍封面与目录
封面设计简洁，以深色调为主，凸显了小说的沉重和深刻主 题。
目录清晰，按照故事发展顺序排列，方便读者了解故事梗概 。
02
CATALOGUE
内容概述
主题与结构
主题
介绍一本书籍，包括书籍的基本 信息、作者介绍、主题内容、写 作风格以及推荐理由等。
思想深度
主题深刻
作品所探讨的主题具有深 刻的内涵，反映了人类社 会的普遍问题，引人深思 。
见解独到
作者对问题的分析独辟蹊 径，提出了许多新颖、独 到的见解，让人耳目一新 。
思考深入
作品在探讨问题时，深入 浅出，层层递进，引导读 者深入思考。
实用价值
指导性强
作品所提出的观点和见解具有很 强的指导意义，对于解决实际问
题有很大帮助。
可操作性强
作品中介绍的方法和技巧具有很强 的可操作性，读者可以轻松上手。
《一只想飞的猫》阅读课教案(推荐课-指导课-欣赏课-汇报课)精选全文
精选全文完整版（可编辑修改）《一只想飞的猫》读书推荐课教案教学目标：1、激发学生阅读《一只想飞的猫》的兴趣。
2、指导学生有效地进行课外阅读,养成良好的阅读习惯。
3、学习“不动笔墨不读书”的阅读方法，并能在以后的阅读中不断实践，养成习惯。
教学重难点：激发阅读兴趣，学习读书方法。
教学准备：教师：教学课件学生：课外书《一只想飞的猫》教学时间：一课时教学过程：一、谈话点题1、同学们，这节课我们要上的是“读书推荐课”，那么谁先来说一说，你认为什么样的书才能称得上是好书呢？2、根据学生的回答，板书，启迪智慧，学习做人。
二、导入激趣1、一本好书，蕴含着丰厚的常识和夸姣的情感，阅览一本好书，就像同睿智而崇高的人谈话。
罗致书中精华，填充灵魂的空无，独特的魅力，吸引着咱们深入去了解他的心灵。
拨开前方的雾，前面屹立着一座冰冷的大门，那种感觉，如春风一掠而过，如春雨丝落而下。
2、今天老师就在这浩如烟海的好书中，选择了一本，推荐给大家。
3、（课件出示）下面请同学们看大屏幕，这位老人就是中国著名的儿童文学作家、翻译家、出版家、教育家。
他把毕生精力奉献给儿童文学事业，是中国儿童文学的一代宗师，在海内外享有极高的声誉。
他对中国儿童文学事业做了杰出的贡献。
他的儿童文学创作、翻译和理论研究是中国儿童文学的宝贵遗产。
他就是陈伯吹老先生。
4、下面我们一起来看一看这本书的前言部分。
5、出示：陈伯吹先生是我国著名的儿童文学作家、翻译家、教育家、理论家，被誉为“东方安徒生”。
七十余年间，他创作了大量的儿童文学作品，这些作品文笔流畅，构思巧妙，或将知识与趣味融为一体，或在幽默诙谐中传递哲理。
另外，陈伯吹先生的作品读起来让人亲切自然，因为在这些作品当中，自然万物全被赋予了人的性格，充满了与人相谐的生命力；傲慢无礼、自命不凡的小甲虫，为草莓涂料的太阳公公，温柔美丽、为孩子讲故事的夜姑娘，到处惹事、幻想飞到天上去的猫等。
本书从陈伯吹先生的作品中精选出八篇生动有趣的童话故事，希望孩子能从中感受到大自然的美妙和神奇，在获取知识的同时，养成好习惯，收获高尚的品行。
读物推荐课教学流程
读物推荐课教学流程读物推荐课主要是向学生介绍课外读物，供学生选择。
可以有书刊、篇目的推荐和内容的介绍；教师推荐和学生推荐相结合、统一推荐和分散推荐相结合。
一、读物推课的基本流程根据学生不同的年龄阶段，读物推荐课可由两种基本模式组成。
低年级的学生可采取以教师推荐为主的基本模式，教师可以抓住学生读书的兴趣点来推荐图书，从而达到让学生带着兴趣读书的目的。
具体方法有：1.选取本书的精彩章节或片段展示给学生，让学生对其感兴趣；2.总结该书中的人物，让学生了解人物特点，从而激发起阅读的兴趣；3.从作者入手，通过了解这本书的作者，让学生产生深入了解这个人的想法，从而产生继续读书的想法等。
高年级学生读物推荐课基本模式不宜固定，依情况而定。
可从以下几方面加以改变，给学生以新鲜感：1.研究喜爱的书籍，我推荐的理由是什么。
2.确定推荐角色或故事情节，3.将引入信息技术与阅读推荐整合。
（还得商榷，这个流程太模糊）二、读物推荐课一般有以下几个步骤：（一）导人新课，激发兴趣导入的环节是一堂课的开始，这一环节要求简洁并且紧扣与主题有关的内容，最好能一下子把孩子的注意力吸引到课堂中来，吸引到我们所要推荐的阅读篇目中来，激发孩子阅读的兴趣。
（二）了解作者在这个环节，教师可以先展示书的封面，引导孩子说说“你此刻看见这本书，最想了解什么”？接着引出作者，教师再简单介绍本书的作者，激发孩子的学习兴趣。
（三）走进书本，初步感知内容有的书内容很多，我们可以先引领学生初步感知内容，再走进书本。
、书中有很多精彩篇章，让学生看一看目录，最感兴趣的是哪一个章节，并猜测ー下在每个章节中会发生怎样精彩的故事。
在学生了解文章的主要内容之后这个环节中，教师借助前言、内容提要、目录来引导孩子阅读、同时也教师接着引导孩子走进书本。
（四）抓住重点读懂内容这一环节要紧紧地抓住重点难点，采用讨论、合作、精读等手段理清作品层次，理解作品的意思，为进一步的阅读做好准备。
《格林童话》阅读课教案(读书课 指导课 欣赏课 汇报课)
《格林童话》阅读课教案（读书推荐课指导课欣赏课汇报课）一、读书推荐课【教学目标】1. 激发学生对《格林童话》的阅读兴趣。
2. 引导学生了解《格林童话》的作者、背景及作品特点。
3. 学生能够自主选择感兴趣的童话故事进行阅读。
【教学内容】1. 介绍《格林童话》的作者：雅各布·格林和威廉·格林兄弟。
2. 了解《格林童话》的背景及作品特点：收集、整理德国民间故事，具有较高的文学价值。
3. 引导学生关注《格林童话》中的经典故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》等。
4. 学生自主选择感兴趣的故事进行阅读。
【教学活动】1. 教师介绍《格林童话》的作者和背景。
2. 分析《格林童话》的作品特点，引导学生关注经典故事。
3. 学生分享自己感兴趣的故事，讨论故事梗概。
4. 学生自主阅读选定的故事。
二、指导课【教学目标】1. 培养学生正确的阅读习惯和方法。
2. 引导学生深入理解《格林童话》中的故事情节、人物形象。
3. 学生能够运用阅读技巧，如预测、归纳、总结等。
1. 引导学生运用预测、归纳、总结等阅读技巧。
2. 分析《格林童话》中的故事情节、人物形象。
3. 讨论故事中的道德观念和价值观。
【教学活动】1. 教师介绍阅读技巧，如预测、归纳、总结等。
2. 学生运用阅读技巧，深入理解选定的故事。
3. 教师引导学生分析故事情节、人物形象，讨论道德观念和价值观。
三、欣赏课【教学目标】1. 提高学生对《格林童话》的欣赏能力。
2. 培养学生对文学作品的审美情趣。
3. 学生能够表达自己对故事的喜爱之情，分享阅读心得。
【教学内容】1. 欣赏《格林童话》中的精彩片段。
2. 培养学生对文学作品的审美情趣，如语言、情节、人物形象等。
3. 学生分享阅读心得，表达自己对故事的喜爱之情。
【教学活动】1. 教师引导学生欣赏《格林童话》中的精彩片段。
2. 学生讨论文学作品中的审美情趣，如语言、情节、人物形象等。
3. 学生分享阅读心得，表达自己对故事的喜爱之情。
阅读推荐课教学设计
阅读推荐课教学设计一、教学背景在当前信息爆炸的社会中，培养学生的阅读能力变得尤为重要。
然而，很多学生对阅读不感兴趣，读书的习惯逐渐减少。
因此，设计一节引导学生主动阅读、增强阅读兴趣的推荐课具有重要意义。
二、教学目标1.培养学生良好的阅读习惯，提高阅读能力；2.通过推荐优秀的书籍，启发学生对文学的热爱；3.增强学生的思辨能力和批判思维；4.拓宽学生的知识面，促进全面发展。
三、教学内容与教学方法1.教学内容：从多个领域选取一些具有广泛影响力和深度的书籍，如文学作品、科普读物、传记等。
2.教学方法：(1)小组讨论：将学生以小组形式讨论所推荐书籍的内容、主题、人物等，并进行展示交流；(2)课堂演讲：鼓励学生进行书籍的推荐演讲，分享自己的阅读心得；(3)阅读分析：通过教师引导，分析推荐书目的格局、风格、语言运用等；(4)阅读指导：教师对学生进行个别指导，帮助他们解决阅读中的问题。
四、教学流程设计1.导入环节在开始推荐课之前，教师可以引入一段与阅读相关的名言警句，激发学生对阅读的兴趣和思考。
2.展示推荐书籍分组展示推荐书籍的内容和特点，并进行点评，鼓励学生通过展示形式来吸引他人阅读这些优秀书籍。
3.开展小组讨论教师提供一些问题，让小组学生进行讨论，探讨推荐书籍中的核心主题、人物形象等。
教师在讨论过程中及时给予指导和补充。
4.个别指导和回答疑问老师与学生一对一进行交流，回答学生提出的问题，并给予指导，针对阅读中遇到的困难进行解答和辅导。
5.进行课堂演讲鼓励学生进行书籍的推荐演讲，分享自己的阅读心得和体会。
学生可以选择自己喜欢的书籍，也可以与小组成员进行合作。
6.反思环节在课堂结束前，让学生进行小结和反思，回答针对推荐课设计的问题，如对课堂是否满意、阅读收获等方面的反思。
五、教学评价方法1.学生问卷调查：通过问卷了解学生对阅读推荐课的意见和建议，以及对书籍推荐的反馈。
2.学习笔记和作业评价：评价学生的笔记和作业完成情况，包括书籍阅读记录、阅读心得、小组讨论情况等。
《城南旧事》读书推荐课
文学手法
散文化笔法
小说运用散文化的笔法，注重对人物、景物和事件的细节 描写，使作品具有强烈的艺术感染力。
01
象征手法
小说中运用了象征手法，如“城南旧事 ”这个标题就象征着过去的岁月和记忆 ，给人以深刻启示。
02
03
对比手法
小说中通过对比手法，突出了人物形 象和主题思想，使作品更具深度和内 涵。
05
作品背景
总结词
20世纪20年代的北京城南，一个充满历史底蕴和人文气息的区域。
详细描述
小说以北京城南为背景，通过主人公英子的视角，展现了那个时代的风土人情和社会百态。城 南地区是北京的老城区，有着深厚的历史文化底蕴，也是各色人等聚集的地方。
作品概述
总结词
以英子的成长经历为主线，串联起一系列感人至深的故事。
人文关怀
通过对城南百姓生活的细腻描绘， 体现了作者对底层民众的关注与 同情，展现了深厚的人文关怀。
女性意识
小说中的英子勇敢、独立，展现 了女性在传统社会中的觉醒与成 长，对女性地位和价值给予了肯 定。
主题的启示
珍惜当下
通过英子的童年经历，启示我们珍惜眼前的美好时光， 感悟生活的真谛。
勇敢面对成长
英子的成长历程告诉我们，成长过程中会面临各种挑 战和离别，但我们要勇敢面对，不断成长。
关注社会底层
小说中对城南百姓生活的描绘，启示我们要关注社会 底层民众的生存状态，尊重和关怀弱势群体。
03
人物形象分析
主要人物介绍
英子
故事的主人公，一个善良、聪明的小女孩， 她的好奇心和对生活的观察力使她成为故事 的叙述者。
秀珍
一个被社会抛弃的人，但内心渴望爱与关怀，她的 命运揭示了社会的冷漠和无情。
好书推荐课。教案
好书推荐课。
教案好书推荐——教学设计教学目标：1.让学生在好书推荐活动中认识更多有益的课外书籍，进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读惯，体会读书的快乐和乐趣。
2.在活动中，潜移默化地指导读书方法，培养学生的语言表达能力、想象能力和鉴赏能力。
教学重难点：引导学生相互交流自己读过的好书，用语言打动他人，引起他人的阅读兴趣；注意语言连贯性和条理性；学会倾听、表达和交流。
教学准备：1.学生课前搜集整理读过的书，把喜欢的书带到学校，介绍给同学，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿。
2.教师准备多媒体课件。
一、谈话导入：1.引用XXX的话，让学生感受到书是我们的朋友，与我们进行心灵对话。
2.提问学生心目中好书的标准，探讨“好书”标准。
二、讨论争议，“好书”标准：1.学生列举好书的标准。
2.学生讨论发言，老师根据学生的回答概括好书的标准。
三、研究如何推荐一本好书：1.学生畅所欲言，讨论推荐好书的方法。
2.总结出推荐好书的方法：推荐内容包括书名、作者、内容、精彩之处和收获；推荐形式包括读者、作者、好书自述和小记者采访；推荐语言要响亮、生动形象，激起同学阅读欲望。
四、小组练说，人人参与：1.学生个人修改好书推荐初稿。
2.学生小组内交流，相互修改和完善推荐稿。
1.相互介绍、推荐。
每个小组的小组长主持，交流后互相评价、修改，再推荐出小组内的优秀者，大组长可以再次挑选1-2名优秀者代表准备参加全班交流。
2.教师巡回检查并进行个别指导。
3.全班展示、交流（过程中注重评价）。
接下来，让我们各施所长，用最棒的形式和语言向在座的老师和同学推荐我们喜欢的好书。
看看谁能推荐出更有吸引力的好书。
大家有信心吗？4.好书推荐卡展示。
我们每个人都想向同学们推荐我们最喜欢的书，但是时间有限，我们想到了一个好的展示方式——好书推荐卡。
这样既简单又直观。
大家都做好了吗？找2-3人将推荐卡粘贴在黑板上方，全班展示。
5.扩展延伸，巩固提高。
书就像我们的朋友，默默地与我们进行着心灵的对话。
(完整版)小学读书推荐《飘》教案
(完整版)小学读书推荐《飘》教案
1. 课程目标
- 了解美国南北战争背景和历史
- 通过阅读《飘》了解该时期南部社会的风貌和人物形象- 培养学生的语言表达能力和阅读理解能力
2. 适用对象
小学高年级学生
3. 教学内容
3.1 《飘》简介
- 介绍《飘》作为一部经典文学作品的背景和作者
- 概述小说的主要情节和人物形象
3.2 《飘》的历史背景和文化特点
- 介绍美国南北战争的背景和对南部社会带来的影响
- 分析《飘》中展示的南部社会的特点和文化风格
3.3 语言表达和阅读理解
- 阅读选取的片段，帮助学生理解剧情和人物
- 引导学生分析作者的语言表达方式和探讨小说主题
3.4 读后活动
- 让学生进行书评或读后感的写作
- 组织学生进行小组读书分享和讨论
4. 教学方法
- 教师主导课堂讲解和导读
- 学生个体阅读和小组合作讨论
- 组织小组展示和学生互动
5. 教学资源
- 《飘》英文原版或中文译本
- 播放器或教学投影仪
6. 教学评估
- 分析学生的读书笔记和书评
- 观察学生在小组讨论中的表现
- 评估学生在相关问题上的阅读理解能力
7. 扩展活动
- 与其他学科结合，如通过绘画或手工制作表现小说场景的艺术作品
- 组织学生进行个人或小组研究，了解更多有关南北战争和美国历史的知识
8. 教学备注
- 引导学生理解小说中的暴力和成人主题的部分可能需要适当处理
- 需要提供合适的中文译本，以便学生更好地理解内容。
推荐一本好书(指导课)
课外阅读分享课之推介一本好书XX市大岭山镇第一小学陈定方教学目标：1.配合学校的读书活动，激发学生的阅读兴趣，扩大学生的阅读量，营造浓厚的读书氛围。
2.学会利用信息化手段搜集、分类、整理信息，并能运用语言清晰、完整、流利地表达处理过的相关信息。
3.培养学生热爱阅读、爱读好书的情感。
重难点：学会利用信息化手段搜集、分类、整理信息，并能运用语言清晰、完整、流利地表达处理过的相关信息。
课前准备：1.提前一天发放《图书信息卡》让学生填写，熟悉介绍内容。
上课时一并把推介的书籍带来。
2.背景音乐（循环播放）3.《老书迷推荐阅读书目》教学过程：一、出示读书名言，聚焦读书话题。
（一）谜语导入：厚薄大小不相同，世界万物都包容，只要你能打开看，增加知识力无穷。
（书）（板书：书）（二）名言引路：1.书籍是人类进步的阶梯。
（高尔基）2.读一本好书,就是在和高尚的人谈话。
（歌德）3.一本书像一艘船，带领我们从狭獈的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。
（凯勒）（三）竞猜激趣：出示封面和插图竞猜作品（师：同学位看的书真多，老师真为你们感到骄傲！）二、明确好书标准，锁定好书X围。
（一）辨别好坏，选择好书读好书成才，读坏书毁才。
一本好书会让你站得更高，看得更远；一本坏书会让你思想受到腐蚀，甚至步入深渊。
读好书是你丰富知识、开阔视野的基础，读好书是你打开知识宝库的钥匙，读好书是你走向成功大道的必备条件之一，因此，我们要——读一本好书交一个益友。
（补充板书：好）（二）交流探讨：什么是你心目中的好书？（三）明确好书：1.内容健康向上、生动有趣的。
如:名著类、校园文学、童话2.语言优美的，启迪智慧的。
如:散文、诗歌3.图文并茂，能给人美感的。
如:美文绘本,连环画4.富含科学知识的。
如:科普类，寓言类,百科全书、《十万个为什么》。
5.教人做人道理的，帮助人进步、发展的。
如:《名人传记》、《爱的教育》。
（师过渡：读一本好书，就是与许多高尚的人对话；读一本好书，就像和知心朋友谈天；读一本好书，可以改变人生轨迹；读一本好书，可以滋养人的性情。
阅读推荐课教案
阅读推荐课教案教案标题：阅读推荐课教案教案目标：1. 培养学生对阅读的兴趣和习惯。
2. 提高学生的阅读理解能力和文学素养。
3. 引导学生发展批判性思维和创造性表达能力。
教学内容：1. 阅读推荐书目：根据学生的年级和阅读水平，选择适合的经典文学作品、科普读物、历史传记等。
2. 阅读理解训练：通过各种阅读活动和任务，培养学生的阅读理解能力，如阅读理解题、摘录重点信息、绘制思维导图等。
3. 文学素养培养：通过阅读文学作品，引导学生欣赏文学之美，了解文学的基本要素，如情节、人物、主题等。
4. 批判性思维培养：引导学生对文学作品进行深入分析和评价，培养批判性思维能力，如对作品的主题、结构、语言运用等进行思考和讨论。
5. 创造性表达培养：通过阅读推荐书目，引导学生进行创造性表达，如写读后感、改编故事情节、创作续篇等。
教学步骤：1. 导入阶段：a. 引入一个与阅读相关的问题或故事，激发学生的兴趣。
b. 介绍本节课的主题和目标，激发学生对阅读推荐书目的期待。
2. 阅读理解训练：a. 给学生分发或展示一篇与推荐书目相关的短文，并提出一些问题，让学生进行阅读理解训练。
b. 引导学生互相讨论答案，并进行解释和辩论。
3. 文学素养培养：a. 介绍本节课的文学作品，并简要介绍作品的背景和作者。
b. 读取作品的一段或几段，引导学生欣赏其中的文学之美。
c. 引导学生分析作品的情节、人物、主题等要素，并进行讨论。
4. 批判性思维培养：a. 引导学生对作品进行深入分析和评价，提出一些问题，如作品的主题是什么？作者的写作手法有哪些？等等。
b. 鼓励学生发表自己的观点，并进行讨论和辩论。
5. 创造性表达培养：a. 引导学生进行创造性表达，如写读后感、改编故事情节、创作续篇等。
b. 鼓励学生分享自己的创作，并进行互相评价和讨论。
6. 总结和评价：a. 总结本节课的学习内容和收获。
b. 鼓励学生提出问题和建议，以便改进教学。
教学评估：1. 阅读理解测试：给学生一份与推荐书目相关的阅读理解测试，检查他们的阅读理解能力。
阅读推荐课心得体会7篇
阅读推荐课心得体会7篇每一份心得体会都是对实践中获得的知识和经验的深刻总结，从不同的角度分析心得体会，可以帮助我们发现问题的多面性，以下是本店铺精心为您推荐的阅读推荐课心得体会7篇，供大家参考。
阅读推荐课心得体会篇1很荣幸受小三班陈老师邀请分享亲子阅读的经验。
其实，我自己觉得在培养小孩阅读这方面并没有什么特别之处。
但是有幸来分享自己的经验我肯定不会吝啬的。
那我就说说自己实际情况及经验供大家参考。
我有两个小孩，大的已经5岁了，叫__；小的叫XXX，今年3岁了，就是我们小三班的一员。
其实两个小孩在没有上幼儿园之前，我就会去买一些画本之类的引导他们翻阅，但是刚开始并没有规律，自己有时间的时候就带他们一起看，或者小朋友自己心血来潮的时候会叫我讲给他们听。
直到多多上了幼儿园学校有打卡任务，我就会每天在睡觉前15分钟带着他看画本或者他自己感兴趣之类的书籍。
就这样2年多坚持下来了，我发现，孩子的阅读习惯随着时间的推移有了明显转变，由被动变为了主动，由主动变为了自觉，多多也养成了看书的习惯。
现在每天晚上他睡觉前就会看自己想看的书，并且现在在学校里面的分享阅读还会读出来给我们和他弟弟乐乐听。
也许乐乐就是从小跟着他哥哥学，所以每天他睡觉前也会跟着哥哥一起看书然后再睡觉。
而在这个过程中小孩也不一定完全听家长的话，遇到这样的情况，我们家长就要耐心的引导，我们可以找一些小孩比较感兴趣的书籍讲给他们听。
我记得乐乐有一本书每天都要看，差不多看了半个月，那我们家长就要不厌其烦的跟他重复的讲。
在这个过程中我认为比较重要的是家长的陪伴，在要求小朋友看书的同时我们家长也要自觉地看书，这样小朋友就会模仿我们家长。
正如这么一句话：家长才是小孩的老师，所以，在阅读这件事情上我能分享的就是以上几方面：坚持、耐心教导、细心，发现小朋友感兴趣的书籍要加以引导，再有就是言传身教。
谢谢!以上就是我的亲子阅读分享经验。
阅读推荐课心得体会篇2书是甜甜的，爱是浓浓的，每天与女儿一起读书的时光总是愉悦而又心满意足。
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《读书推荐课》教案设计
龙潭中心小学刘金秀
【设计背景】
《语文课程标准》特别强调“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
”由此，“阅读文化经典，营造书香校园”的呼声日益高涨。
我们学校也积极倡导“以好书为伴，与经典同行”，并通过各种方法和途径解决学生读书的时间和书源问题，而如何激发学生读书的内在需求和引导学生去读好书，也是达成课标要求需要解决的另一个重要问题。
本堂课的设计，意在通过各种方式和手段来激发学生去读这几本书的强烈愿望，让学生切切实实地去读，由读几本富有情趣的书开始，慢慢培养学生的阅读兴趣，渐渐地让学生爱上读书，最终养成良好的阅读习惯。
【教学准备】
一个课件相关的几本书《鲁西西检阅零食大军》的复印件每生一份
【教学流程】
一、交流导入，明确本课主题
1、同学们，本学期人人都读了书，读了整本的课外书，大家说说看，你觉得读书好吗？好在哪里呢？
2、听了刚才的交流，同学们都或多或少地感受到了读书的好处。
确实，读一本好书，就是跟一个高尚的人讲话。
书，丰富了我们的生活，既带给我们知识，也教会我们做人的道理。
所以，我们要多读书。
但不是任何一本书都适合我们去读，读书还是要选好书。
今天这节课，老师要向你们介绍一些好书，高兴吗？
二、生动描述，推荐童话故事
1、板书：皮皮鲁鲁西西提问：认识这两个人吗？
2、介绍：皮皮鲁和鲁西西是双胞胎兄妹，也许同学们要问了，鲁西西干吗不和皮皮鲁姓一个姓呢？原来，他们的爸爸妈妈有这样一个协议：生男孩子跟爸爸姓，生女孩子跟妈妈姓。
结果，他们生了对双胞胎——一男一女。
于是，男孩子跟爸爸姓皮，女孩子跟妈妈姓鲁，一个叫皮皮鲁，一个叫鲁西西。
皮皮鲁聪明、淘气、倔强，喜欢玩，富于幻想，热心帮助别人，常常见义勇为。
鲁西西可不像哥哥那样淘气，她不爱到屋外面去玩，爱在家里玩。
她家的墙上、桌子上、柜子上都有她的朋友。
鲁西西每天写完作业就和他们玩。
来源：精彩网上书城房顶上的白灰鼓起了一个小包，像一只小狗。
墙上有三个钉子扎过的小孔，像一个小朋友的脸。
鲁西西就喜欢和这些朋友玩，当然是自言自语地说。
怎么样，太有意思了吧？
3、皮皮鲁和鲁西西有许多好玩的经历，凭你的脑袋瓜怎么也想不到的种种趣事。
今天张老师从《鲁西西总动员》这本书里选一个小故事给同学们看。
话说鲁西西来到了零食王国，见到了零食国王。
他是专门管吃剩的零食的。
零食国王让鲁西西检阅自己吃剩的零食，那是怎样的一个场面呢？请同学们从桌子里拿出来认真地读一读。
[小精灵儿童网站
4、学生当堂阅读一个情节《鲁西西检阅零食大军》
5、你觉得怎么样？有什么想说的？学生交流。
6、是啊，吃剩的零食会变成一支支大军，还排着整齐的队伍迈开步伐接受
检阅，多么奇妙的情形啊！在皮皮鲁、鲁西西的故事里都是这样的奇思妙想。
怪不得只要有人拿到其中的一本书，就会有一口气读完的冲动，饭也不想吃，觉也不想睡。
好看呀，真是太有吸引力了！老师告诉你，《皮皮鲁总动员》有30本书，分蔚蓝系列、银红系列、橙黄系列。
《鲁西西总动员》现在也有8本书。
展示每种系列的书各一本。
7、像《皮皮鲁传》和《鲁西西传》这样好看的童话书还有很多很多，如《大林和小林》《蟋蟀也吃兴奋剂》《阿笨猫全传》《哈利伯特与魔法石》《格列佛游记》等等（课件随机出示）。
有兴趣的同学都可以去读，我们学校图书馆也有。
【设计意图：郑渊洁老师笔下的皮皮鲁和鲁西西这两个人物以及在他们身上发生的种种故事对中年级小学生来说是非常有吸引力的。
选择这个童话系列，加上老师抑扬顿挫、生动形象的描述，特别是当堂阅读的那段配有插图的稀奇情节，大大激发了学生阅读的强烈兴趣。
】
三、品读片段，推荐四大古典
1、刚才我们提到的这些书都属于童话故事类。
同学们知道我国四大古典名著吗？说说看。
讲了些什么？你从哪儿知道的？
2、大多数同学对我国四大古典名著的了解都是从电视上或动画片中得来的。
读过这些名著的书吗？今天老师要让同学们饱饱眼福。
大家对水浒传中的武松打虎一定非常熟悉，那你看过书中对打虎这一段的描写吗？我们来欣赏一下（出示配音文字课件）
3、各自出声感情朗读并交流一下体会。
4、同学们都知道，水浒传里一共有108位英雄好汉，武松只是其中的一位，还知道其他好汉的名字吗？说说看。
是啊，他们一个个都是勇猛神武，每个人也都有好多精彩的故事。
去读《水浒传》的书吧，也会让你爱不释手的。
5、跟他一样很值得去读的还有《西游记》《三国演义》《红楼梦》。
（逐个出示这几本书）。
特别是《西游记》，对我们小学生来说，真的会感到非常好看。
【设计意图：我国四大古典名著也是少年儿童应该了解的经典，尤其是《西游记》和《水浒传》的青少年读本可以作为小学生的必读书目。
“武松打虎”是孩子们耳熟能详的一段经典，采用鲜明的文字内容配以声情并茂的朗读这种呈现方式，同样会深深吸引孩子们的注意力。
】
四、设置悬念，推荐外国名著
1、今天老师还想给同学们介绍几本外国名著。
2、首先看这本《老人与海》，它是美国著名作家、诺贝尔文学奖获得者海明威写的。
这本书写的是怎样一个故事呢？古巴老渔夫圣地亚哥在连续八十四天没捕到鱼的情况下，终于在第八十五天的时候独自钓到了一条大马林鱼，但这鱼实在太大，把他的小船在海上拖了三天才筋疲力尽，被老人杀死了绑在小船的一边，可最后在他回港的时候，船边却只剩下一副巨大的鱼骨头。
这是怎么回事呢？老师不告诉你，同学们自己去读。
3、今天老师要给同学们介绍的另一本外国名著。
故事的主人公叫鲁滨逊，他从小就希望长大后能做一名优秀的水手。
一次偶然的机会，他和朋友通过水路辗转来到巴西，并有了自己的一笔财富。
当他和朋友们再次出海时，悲剧发生了，他们遇到了大风暴，大船搁浅了，船上的人只有鲁滨逊一个人活了下来。
他来到船搁浅的岛上，开始了新的生活。
鲁滨逊在这样的岛上生活了27年，已由一个27岁的小伙子变成了一个54岁的中老年人。
他在这个没有人的岛上独自生存了下来，他吃什么穿什么住什么呢？他遇到了哪些可怕的事情呢？在他离开小岛的
三年前，他把一个即将被其他野人煮了吃掉的野人救了出来，取名为“星期五”。
“星期五”后来成了鲁滨逊的仆人。
想不想看了？叫什么书？出示《鲁滨逊漂流记》。
【设计意图：《老人与海》中能拖着小船在海上游三天才被杀死的大马林鱼回港时居然成了一幅巨大的骨架，这留给学生的想象空间是无限的。
而《鲁滨逊漂流记》中的“野人”“煮了吃”“星期五”这些字眼也能刺激学生的神经。
相信这些悬念足以激发学生去阅读这些书的强烈动机。
】
五、自由发散，推荐其他书目
除了刚才老师向大家介绍的一些书以外，我想同学们自己也看过一些好看的书吧，愿意向大家介绍一下吗？
六、课堂小结，梳理推荐书名
通过这堂课的介绍、交流，你心中已经装下了哪些书名？你准备马上去读哪些书？只要你想读，近一点的，学校的流动书架上、图书室、电子阅览室都能去看。
远一点的，无锡新华书店、南禅寺书城都能找到。
相信同学们一定会在这些好书里得到快乐。
板书：多读书读好书
童话故事古典名著外国名著。