回顾课题 感恩他情《吃水不忘挖井人》教学实录
《吃水不忘挖井人》教学实录及思考
本课主要包括课文阅读、生字词学习、情感态度与 价值观培养等方面。
教学重点与难点
重点是理解课文内容，体会毛主席和乡亲们的奉献 精神；难点是深入理解课文所蕴含的人文精神，并 将其内化为学生的情感态度与价值观。
教学目标设定
80%
知识与技能目标
学生能够正确、流利地朗读课文 ，理解课文内容，掌握生字词的 音、形、义。
04
教学效果评估与反思
教学效果评估方法
课堂观察法
通过观察学生在课堂上的表现，如参与度、注意力集中情况、互 动情况等，来评估教学效果。
测试法
通过课后测试或阶段性测试，了解学生对知识点的掌握情况，从而 评估教学效果。
问卷调查法
向学生发放问卷，收集学生对教学内容、教学方法、教师表现等方 面的反馈意见，以评估教学效果。
反思教学实践
对自己的教学实践进行 深入反思，总结经验教 训，不断改进教学方法 。
情感态度价值观培养
01
树立正确的教育观
坚信每个学生都能成才，注重学生的全面发展。
02
培养良好的师德
以身作则，关爱学生，尊重同事，树立良好的教师形象。
03
关注学生情感需求
关注学生的情感变化和心理需求，积极与学生沟通交流，建立良好的师
学习先进教育理念
关注国内外教育改革动态，学习最新的教育理念 ，如学生中心、素养导向等。
反思教学实践
对自己的教学实践进行反思，分析存在的问题， 寻求改进的方法。
跨学科学习
拓宽视野，学习其他学科的知识和方法，为教育 教学提供新的思路。
知识结构完善与拓展
精读专业书籍
系统学习教育学、心理学等专业知识，构建完整的知识体系。
教学手段运用
《吃水不忘挖井人》教学实录及思考
《吃水不忘挖井人》教学实录及思考1. 引言近年来，中国教育体制改革日新月异，不断追求创新和变革。
然而，教育的本质始终没有改变，教师仍然是教育的核心。
本文通过记录实际教学实验的过程和思考，探讨了如何培养“吃水不忘挖井人”的教育理念。
2. 实验设计2.1 实验目的本实验的目的是培养学生良好的学习习惯和思维方式，鼓励他们注重学习的过程，并且关注知识背后的来源和努力。
2.2 实验内容实验采用小组合作的形式，学生们会在一个学期内完成一项课程设计项目。
每个小组都需要选取一个真实的问题，并进行研究和解决。
在整个过程中，学生们需要不断查找资料、了解背景知识、与专家进行交流，并最终完成报告和展示。
2.3 实验步骤 - 步骤一：学生小组自由选择研究课题，并制定研究计划。
- 步骤二：学生小组调研并搜集相关资料，了解背景知识。
- 步骤三：学生小组与专家进行交流，获取更深入的理解和指导。
- 步骤四：学生小组展开实验和研究工作，进行实际操作和数据收集。
- 步骤五：学生小组撰写实验报告，并准备展示材料。
- 步骤六：学生小组进行课程设计项目总结和展示。
3. 实验结果及讨论3.1 实验结果在实验过程中，学生们不仅仅获取了知识，更重要的是培养了专注力、团队合作能力和解决问题的能力。
每个小组都成功地完成了课程设计项目，并进行了高质量的展示。
3.2 实验讨论通过本次实验，我们可以看到学生们在实践中逐渐理解了“吃水不忘挖井人”的重要性。
他们明白了知识的来源和努力背后的价值，变得更加注重学习的过程和方法。
这种教学模式为学生提供了更有意义和深入的学习经验，激发了他们的学习热情和动力。
4. 思考与总结4.1 反思与挑战尽管本次实验取得了很好的效果，但也面临着一些挑战。
其中一个挑战是学生的自主性和主动性。
有些学生可能面临困难时容易放弃或者依赖他人，这需要教师给予更多的指导和帮助。
4.2 价值与启示本次实验的成功表明，培养学生“吃水不忘挖井人”的教育理念，可以提高他们的学习效果和创造力。
《吃水不忘挖井人》教学实录（精选13篇）
《吃水不忘挖井人》教学实录（精选13篇）《吃水不忘挖井人》篇1革命传统题材类课文由于叙述的故事内容远离当代儿童的生活时代，更因为长期以来我们对这类课文偏重于强调思想政治性，此类课文一直难以得到老师和学生的钟爱。
随着课程改革的日益深入，以该类课文的讨论也日趋激烈。
争论的焦点主要集中在两点：其一，当代教材需不需要编入“王二小”类的课文？其二，如果需要，此类课文如何教学？笔者认为，前一问题应该是无可争议的。
语文教育要全面提高学生的语文素养，一个首要的前提就是它的教材必须包含最为广泛的社会内容。
因此，需要我们研究的是第二个问题。
本文仅以《吃水不忘挖井人》为例进行浅显的探讨。
一、教学实录（一）揭示课题，朗读课题师（板书课题）：今天我们学习哪一课？生（不由自主地开始朗读课题）师（惊奇地）：这个课题中有三个生字，我还没有教，你们就会读？生（自豪地）：会！师：谁来读一读？（连续请数名学生朗读，再齐读，要求读正确、响亮，目的在于认识生字“忘”“挖”和“井”）师：谁愿意一个人来读（指导读出一定的语感）？生（纷纷举手，请一生读）：“吃水不忘挖井人”。
师（模仿学生的语气朗读）：“吃水不忘挖井人”。
今天你不会忘记，明天你就会忘记了。
谁再来读？师（高兴地）：非常棒！你二十年都不会忘记了！谁愿意再来读？师：哇！你一百年都不会忘记了！（学生哈哈大笑）我们一起来读！（学生朗读）师：吃水的时候，不能忘记谁？生：挖井人！师：谁敢再来读一读题目，把你的这个意思告诉大家？生（朗读，把“挖井人”三个字读得重些）（二）整体感知，自读自悟师：刚才大家把课文的题目读得非常非常棒！现在我们要朗读课文，老师不教你们有没有信心把它读得正确、流利？生（声音响亮、充满信心地）：有！师：那好，给大家八分钟的时间，把课文读正确。
你想怎样读就怎样读。
读完后，我们来比一比。
（指导学生选择适宜形式进行朗读：识字能力较强者独立朗读；阅读能力一般者以多人合作的形式读，旨在相互纠正；教师组织少数识字能力最弱者重点辅导朗读）师：刚才我听了好几位小朋友的朗读，发现他们朗读的时候，声音都非常响亮，而且一发现读错了都自己会马上改正！老师非常喜欢这样的小朋友。
一年级下册语文公开课《吃水不忘挖井人》教案及教学实录
一年级下册语文公开课《吃水不忘挖井人》教案及教学实录《吃水不忘挖井人》教学设计唐敏学习目标1.认识“忘、挖”等12个生字，会写“乡、井”等6个字。
2.正确、流利地朗读课文，能在朗读中体会对毛主席的崇敬之情。
课前准备识字卡、词语卡片、挂图。
教学时间：1?5～2课时。
第一课时示题导入1.提示课题：井是什么样的？（师出示“井”的挂图）井有什么用？想一想：挖井是一件容易的事吗？2.出示生字“挖”“忘”“井”，学习这三个生字。
3.齐读课题，思考。
初读课文，学习生字1.学生自读课文，画出生字，把生字多读几遍。
2.教师出示生字，学生主动拼读生字，并提醒大家容易读错的字。
朗读课文，了解大意，在语言环境中继续识字1.读课文第1自然段，出示本段出现的生字“席”“导”“革”“命”，学生认读、齐读。
（出示毛主席画像）他是谁？（学生回答后，老师简介毛主席的生平及事迹）2.指名读第2自然段，出示本段生字“战”“士”，学生巩固识字。
再齐读本段，要求读准字音。
3.教师范读第3段，学生找出生字，教读，再读整个段落。
4.自己读一读所有生字，不太会读的多读几遍。
齐读，开火车读。
5.朗读接力，在比赛中正音，把课文读正确、读通顺。
6.自由朗读全文，要求读正确，读流利。
理解课文，突破难点1.故事发生在什么地方？这个地方人们的生活遇到了什么困难？你从哪里看出来的？2.读课文的第3自然段，想一想：这口井跟一般的井一样吗？哪里不一样？3.想一想：人们为什么要给这口井立碑？（指导读第2段）讨论讨论：人们为什么会想念毛主席？（引导体会“吃水不忘挖井人”的道理）4.在你的生活中，都有哪些人关心着你的成长，无私地帮助过你？你会忘记他吗？为什么？第二课时（或半课时）复习巩固1.学生认读生字。
（齐读，开火车读）2.认读词语卡。
3.接力读课文，比一比，看谁读得最好。
写字1.观察本课的这几个生字，它们中哪些可以做好朋友？（忘、想、念）a.它们为什么可以做朋友？b.它们都应该按照什么笔顺规则写？c.观察田字格中字的位置，照着写一写。
《 吃水不忘挖井人》教学设计(优秀10篇)
《吃水不忘挖井人》教学设计（优秀10篇）《吃水不忘挖井人》教学设篇一教学目标：1．正确流利地朗读课文，在朗读中表达对毛主席的崇敬之情。
2．初步懂得饮水思源的道理3．在读中认识“忘念”等12个生字教学准备：1．挂图。
2．课前布置收集有关毛主席的图片资料一、激趣导入、解题1、小朋友，今天我们来学习新课《吃水不忘挖井人》。
（板书课题）谁知道“井”是什么样的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？2、齐读两遍课题，并认识“井、挖、忘”三个生字。
再说说课文中的“挖井人”是指谁？“不忘挖井人”的“人”又是指谁？3、出示毛主席的画像。
提问：这位爷爷谁认识？请大家把课前布置收集有关毛主席的图片拿出来展示交流。
4、简介毛主席生平及主要贡献（可以先让学生说）并相机出示生字paomian 卡片“席、导、革命、解”二、朗读课文1、自渎课文，借助拼音轻声读，标出自然段。
要求：反复读，读准、读通、读流利。
2、反馈情况：能读准，读通、读流利的同学举手。
小组自评。
3、教师范读，学生听后评价4、学生模仿老师读课文5、分别指名3个同学，每个人读一自然段，要求读准音，相机指导全班朗读。
6、四人小组分自然段轮读，评价后组长奖励。
7、老师引读课文最后一段，感悟乡亲们对主席的崇敬之情。
出示挂图，指名解说图意。
8、看图找出相应的自然段读。
三、有感情朗读课文学生选读课文中的自然段，说说为什么喜欢这一自然段。
四、积累词语1、出示课件显示“我会读”里的词语2、学生自由读，读准字意3、小组开火车比赛认读五、实践活动读有关毛主席的故事，利用班会课进行故事交流。
组织学生观看电影《开国大典》。
吃水不忘挖井人教学设计篇二一、教案背景1，面向学生：□小学2，学科：语文2，课时：23，学生课前准备：（一）初读课文，了解课文大意。
（二）自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。
（三）查找有关毛泽东的事迹。
二、教学课题教养方面：1.认识忘、挖等12个生字，会写井、乡等6个字。
《吃水不忘挖井人》教案【8篇】
在日常生活和工作中，课堂教学是我们的工作之一，反思意为自我反省。
反思应该怎么写呢？这次白话文为您整理了《吃水不忘挖井人》教案【8篇】，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
《吃水不忘挖井人》教案篇一教学目标：1、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
2、初步懂得饮水思源的道理。
教学重点：正确流利的朗读课文教学难点：感悟饮水思源的道理教学准备：课件教学过程一、故事导入。
1、同学们喜欢听故事吗？（播放歌曲《我爱北京天安门》）（5分钟）2、你知道毛主席是什么人吗？（毛主席是我们国家的主席，就像我们现在的一样，是他建立了我们的新中国，没有他就没有我们现在幸福的生活）今天我们就来学习关于这个故事的一篇文章。
出示毛主席的放大图片（板书课题）（这位就是我们故事里的毛主席。
）（2分钟）二、新授：1、小朋友，今天我们来学习新课《吃水不忘挖井人》。
齐读两遍课题。
谁知道“井”是什么样的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？ (2分钟)2、听老师范读：“挖井人”指谁？“不忘挖井人”的“人”又是指谁？“立碑”的人又是谁？(全班分成三组，一组回答一个问题)(3分钟)3、请一个小朋友读第一段，其他小朋友认真听，评价并回答：这个故事发生在什么地方？4、请一个小朋友读第二段，其他小朋友评价并回答：这个地方人们的生活遇到了什么困难？你从哪里看出来的？5、全班读课文的第3自然段，想一想：这口井跟一般的井一样吗？哪里不一样？6、自由朗读第2、3段，回答人们为什么要给这口井立碑？（出示文中插图）读好碑上的话。
（3分钟）6、配乐朗读全文，要读得正确、流利、有感情。
（2分钟）7、学生选读课文中的自然段，说说为什么喜欢这一自然段（5分钟）8、全班带感情朗读“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”板书设计：22、吃水不忘挖井人挖井毛主席乡亲们不忘故事：1933年毛主席来到瑞金市沙洲坝后，他看到村子里的人总是挑着浑浊的水往家里去，就问：“老表，这水挑来作什么用？”老表回答说：“吃呀！”毛主席又问：“水这么脏，能吃吗？”老表苦笑着说：“没法子，再脏的水也得吃呀。
《吃水不忘挖井人》课堂实录
《吃水不忘挖井人》课堂实录《吃水不忘挖井人》课堂实录篇一吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
这是一句多么熟悉、多么亲切，又是多么让人油然而生敬意的话。
今天，让未曾目睹炮火硝烟，未曾品尝贫穷落后的新时代儿童学习这篇课文，就是让他们了解这位为人民翻身得解放，为人民谋幸福的毛主席；就是让他们感悟毛主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为，从而增进他们的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天的幸福生活。
为了让学生深入感悟，我把补充资料《红井》进行了切割，穿插进课堂教学，让学生更真切地了解一些背景。
1、提供资料，感受缺水痛苦第二自然段的重点句是村子里没有水，吃水要到很远的地方去挑。
我们现在生活条件优越，水资源充足，就这么一句话，学生很难体会到沙洲坝缺水的严重。
感受不到缺水，那么后面的挖井之恩更难体悟。
如何让学生感受到水资源的紧缺呢？我给学生提供了这样一段资料：1933年4月，毛泽东和临时中央政府机关从叶坪来到江西省瑞金市沙洲坝后，他看到村子里的人总是挑着浑浊的水往家里去，就问：老表，这水挑来做什么用？老表回答说：吃呀！毛泽东又问：水这么脏，能吃吗？老表苦笑着说：没法子，再脏的水也得吃呀。
毛泽东又问：是从哪里挑的？老表回答：塘里挑来的。
毛泽东要老表带他去看看。
走了一阵，只见一口不大的池塘，杂草丛生，水混浊得怕人。
一村人洗衣、洗菜、吃水全在这里。
毛泽东皱了皱眉，关切地问：能不能到别处去挑水吃？老表摇摇头，说：我们沙洲坝就是缺水呀！河又远，挑担水要走好几里路。
毛泽东又问：不能在村子附近打口井吗？老表苦笑着摇了摇头。
毛泽东若有所思地走了。
片段一：师：听着，听着，你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到了水很脏，很浑浊。
生：我仿佛看到了百姓们取水的小池塘，里面长满了水草。
生：我仿佛看到了他们用脏水在洗东西。
生：我仿佛看到了那个池塘里水肮脏得吓人。
生：我仿佛看到那些挑水的人艰难地行走着。
师：是啊，要走好几里路，差不多从我们学校到海滨公园，甚至更远，多不方便。
吃水不忘挖井人第一次教学实录
一、激情导课：1、同学们，请看大屏幕，你们知道他是谁吗？今天，我们一起学习毛主席的一个小故事。
请坐端正，用心看老师写课题。
（板书课题），请同学们齐读课题。
板书课题，学习生字：“忘、井，”认识“挖”“谁来说说“忘”是什么结构？什么旁？我们看“忘”字，上面是亡，“亡”是什么意思？“没有、失去”，没有用心记就忘了，“忘”是一个形声字，上面的“亡”表示读音，下面的心表示意思。
那“吃水不忘挖井人”中“不忘”就是什么意思？（永远记住、铭记在心）（是呀，我们中国汉字很是神奇。
）明确目标：这节课，我们要把课文读正确、读流利，还要学好生字。
预期效果相信，经过大家的努力，一定能读好课文、写好生字。
二、民主导学任务一：读通课文，学习生字新词。
课前大家已预习了课文，现在就请同学们同桌互读课文，然后在小组内学习生字、新词。
任务呈现：1、以小组结对子读课文。
（要求：认真倾听，发现错误及时纠正。
）2、小组学习，交流本课中的生字与词语。
（特别注意容易读错的字音、难写易错的生字、生词、多音字）自主学习：师评价：在刚才的读书中老师发现第小组的坐姿最好，给他们组加一颗星。
接下来哪个小组愿意和大家一起学习生字，我们比比台下哪个小组听得最认真。
展示交流：（一）组长：大家好，下面由我们小组和大家一起学习生字。
我们小组交流完毕，谢谢大家。
老师发现第小组的同学听得最认真了，我们也给他们加一颗星。
这些生字词都认识了吗？现在老师检测一下，小火车开起来，哪列火车先来开？读得准确，但声音不够响亮。
（12人）哪列火车大声开？哪列火车继续开？看来都认识了，（二）1、现在火车已经开进了课文，谁来读读第一自然段，其他同学请捧好书，认真听。
（评价）师：这段话中有两个地名，谁发现了？（瑞金城沙洲坝）师：瑞金的“金”字与我们学的哪个字有点像？比较“金”和“全”。
你发现“金”和“全”的区别了吗？生：“全”的下面是王，而“金”的下面多一个点的撇。
师：你能给这两个字找个朋友吗？这就是比一比的识字方法。
小学一年级语文教案 吃水不忘挖井人课堂实录9篇
小学一年级语文教案吃水不忘挖井人课堂实录9篇吃水不忘挖井人课堂实录 1教学目标：一、学习“忘、挖、井”12个生字，会写“井、乡”等六个字。
二、能有感情地朗读课文，理解“吃水不忘挖井人”的意思。
三、通过学习课文，体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。
教学重点和难点：理解“吃水不忘挖井人”的含义。
教学准备：实物投影、毛主席的图片教学时间：2课时教学过程：一、导入我们伟大领袖毛主席在江西领导革命的时候，发生了很多感人的故事。
1、揭题2、齐读3、这句话从哪儿得来的呢?二、初读感知1、用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺，遇到不懂的地方打上“?”。
2、小组合作，组长组织学习生字和检查小组成员掌握的情况。
3、汇报：①(出示卡片)派代表读，正音，说说记住字形的方法。
②指名读，给生字找找朋友。
4、说说这句话是怎么得来的?三、品读感悟1、指名读第一段，简介当时毛主席是在农村生活，指挥八路军作战的。
2、自由读第二段，想想这段主要讲了什么?①汇报，师板书：挖井的原因②出示句子：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。
体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。
3、齐读第三段，理解最后一句话。
4、从这句话中你知道了什么?四、指导书写1、观察字宝宝在田字格中的位置2、范写“忘、想、念”三个心字底的字，讲解要领3、学生尝试写，师巡回指导五、巩固字词1、出示词语，开火车读，理解意思。
2、出示卡片，开火车读3、有感情地朗读课文六、延伸1、收集更多的关于毛主席的故事2、开展讲故事比赛吃水不忘挖井人课堂实录 2教学目标：1.认识忘、挖等12个生字，会写“井、乡”等6个字。
2.正确流利地朗读课文，了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。
能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3.初步懂得饮水思源的道理。
4.初步具有自主、合作、探究的意识。
教学重点：1.识字，有感情地朗读课文是重点。
《吃水不忘挖井人》教学实录
《吃水不忘挖井人》教学实录《吃水不忘挖井人》教学实录一、课题质疑，激发兴趣。
师：同学们，今天我们要学习一篇课，题目是《吃水不忘挖井人》（板书）。
教师板书课题，学生跟着一起书空课题。
师：看到这样的课题，你有什么疑问呢？（质疑思维的培养）学生1：“吃水”是什么意思？学生2：“挖井人”是谁？学生3 ：为什么挖井？学生4：为什么“不忘”？师：真是一群爱思考、会思考的孩子。
杨老师在一开始看到这个题目以的时候，和大家一样，心里也有许多的问题，让我们带着这些问题一起走进今天的课。
二、初读课，认识字词。
师：出示自读要求：1、读准字音，读通句子。
2、标上自然段序号。
3、圈出你不认识的字。
师：请同学们打开课本到76页，带上刚才的问题，用自己喜欢的方式自由读课。
师：很好，同学们的学习习惯真好！好多同学都用端正的坐姿告诉老师他读完了。
读完一边课之后，我们看看刚才的问题有没有得到解决。
师：课一共有几个自然段？生：四个（异口同声）师：非常正确，大家数的很仔细。
“挖井人”是谁？生1：毛主席。
生2：毛主席和战士们。
师：出示毛主席照片。
你们都对毛主席有哪些了解，跟大家分享一下。
（课前搜集资料的搜集整理思维）生1：毛主席是共产党。
生2：毛主席是世界伟人，创建了我们的新中国。
生3：毛主席是湘潭人，中国共产党创始人之一，他的代表作有《沁园春雪》。
师：看大家还是对毛主席有一些了解的，说明平时大家还是在课外阅读中积累了一些知识。
师：“吃水人”是谁？生：沙洲坝的乡亲们。
师：他回答的对不对？生：对。
师：看同学们读书很认真，第一遍读课就找到了这么多信息。
在前面的学习中我们学习了一种识字方法是什么？生：“认——想——写——用”。
师：这种识字方法可以让我们快速记忆生字，并学会使用。
大家看这个课题，在课题中有两个是我们今天要学习的一类字，它们是——生：“忘、挖”师：是的，让我们用这种识字方法学习这两个字。
“忘”，用“加一加”的方法从字形上把它分成我们学过的两个字记忆：生1：“亡+心=忘生2：亡：消失。
吃水不忘挖井人教学实录附反思
80%
学生参与
鼓励学生提问和发表自己的观点 ，促进课堂互动。
教学过程
导入
通过讲述一个关于井的 故事，引起学生的兴趣
。
讲授新课
详细解读课文，解释挖 井的步骤和注意事项。
巩固练习
让学生模拟挖井的过程 ，加深对课文的理解。
归纳小结
总结课文内容，强调挖 井的重要性和注意事项
。
学生反馈
积极反馈
大部分学生对挖井的过程和课 文内容有很好的理解，能够积 极参与课堂活动。
关注学生反馈
我将更加关注学生的反馈意见 ，及时调整教学内容和方法，
以满足学生的需求。
提高自身素质
我将不断学习新知识、新技能 ，提高自身素质和教学水平， 为学生提供更好的学习体验。
06
教学资源与利用
教学资源准备
教材分析
对《吃水不忘挖井人》这 篇课文进行深入分析，了 解其背景、教学目标和教 学重难点。
思维深度
部分学生在讨论中能够提 出有深度的问题，显示出 对课文内容的深入思考和 理解。
优秀作业展示
• 优秀作业展示：我挑选了几份优秀作业进行展示，这些作业在内容、书写和创意方面都表现出色。通过展示优秀作业，激 励其他学生向他们学习，提高自己的学习水平。
05
教师自我评估与展望
教师自我评价
教学目标的实现
通过本节课的教学，我认为大部分学生已经掌握 了“吃水不忘挖井人”的寓意，能够理解并运用 相关知识点。
教学方法的运用
在教学过程中，我运用了多媒体教学、案例分析 等多种教学方法，使课堂更加生动有趣，提高了 学生的学习兴趣。
教学内容的安排
我对本节课的教学内容进行了精心设计，通过多 种形式的活动，如小组讨论、角色扮演等，使学 生更好地理解和掌握知识。
《吃水不忘挖井人》教学实录
《吃水不忘挖井人》教学实录在教学实录中，我们常常会遇到一些令人印象深刻的教学案例。
今天我想分享的是一堂课上关于“吃水不忘挖井人”的教学实录。
在这堂课上，我选择了这个古老的成语作为教学主题，希望通过这个成语的解释和故事背后的含义，引导学生思考如何在日常生活中珍惜他人的帮助和付出。
在开始课堂教学之前，我首先向学生解释了“吃水不忘挖井人”这个成语的含义，即在享受他人恩惠的同时要记得感恩。
通过简短的讲解，学生们对这个成语有了初步的理解。
接着，我向学生讲述了一个发生在古代的故事，让他们更加深入地理解这个成语的内涵。
故事讲述了一个古代村庄因为干旱而面临无水可用的危机，最终是一个年轻人出于善念帮助挖井解决了危机。
村民们从此过上了幸福美满的生活。
通过这个故事，我希望学生能够明白“吃水不忘挖井人”的道理，懂得在享受他人帮助的同时要懂得感恩和回报。
在故事讲解完毕后，我设计了一系列的互动环节，让学生们参与其中，帮助他们更好地理解和体会这个成语的意义。
例如，我进行了一场角色扮演活动，让学生分别饰演年轻人和村民，在模拟情境中感受相互帮助和回报的重要性。
此外，我还设置了小组讨论环节，让学生们就自己生活中遇到的感恩和回报的场景展开讨论，并通过分享，让他们明白感恩的重要性。
在讨论过程中，我不仅仅是引导学生思考，还借助一些个人案例，让他们更贴近实际生活。
在课堂的最后，我进行了总结和反思，引导学生思考如何将“吃水不忘挖井人”的理念贯彻于日常生活中。
通过这堂课的教学，学生们不仅仅是对这个成语有了更深刻的认识，更是让他们认识到感恩和回报的重要性，培养了他们的爱心和责任感。
总的来说，这堂关于“吃水不忘挖井人”的教学实录，通过讲述故事、设置互动环节和小组讨论等方式，引导学生深刻理解这个成语的内涵，最终达到培养学生感恩和回报的意识和能力的目的。
希望这样的教学能够在学生的成长道路上发挥积极的作用，使他们成为懂得感恩的人，永远不忘挖井人。
小学一年级语文 《吃水不忘挖井人》教学实录和后记
《吃水不忘挖井人》教学实录和后记一年级语文教案多少年来，当我们沐浴着太阳的光辉，当我们放声歌唱幸福的时候，就想起毛主席这位杰出的领袖，就会想起他披肝沥胆、呕心沥血、金戈铁马、驰骋疆场的不朽功勋。
而现在的孩子对毛主席的了解却少之又少。
原本以为对这篇课文思想的把握孩子们应该很容易。
但在我初步分析课文后我问出：“乡亲们为什么要立下这块石碑？”的时候，望者孩子们一双双迷茫的大眼睛的时候，我就知道不对了。
怎么办？让学生再读课文吧！一遍、两遍、三遍的读，渐渐有小手举起来了，但是还有一部分孩子还是看上去“傻呆呆”的样子。
怎么办？光通过朗读感悟还不行。
怎样引导呢？从这口“井”入手吧！师：井是怎么样子的？一个学生到黑板上给我们画了一口井。
师：井很深，那挖一口井容易吗？生：不容易，很困难。
师：课文中的这口井是谁挖的？生：毛主席。
师：只有毛主席一个人吗？生：是毛主席带领战士和乡亲们挖的。
师：他们为什么要挖井？生：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。
师：所以挖了这口井后——生：以后吃水就很方便了。
师：刚才我们说了那么多，你发现这口井跟我们平时的井有什么不一样？生：这口井是毛主席带领乡亲们挖的。
生：这口井给那里的乡亲带来了很多方便。
出示：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
”齐读这句话。
师：现在你知道乡亲们为什么要立石碑了吗？生：是为了不要忘记毛主席。
生：是为了让那里的人永远记得毛主席。
师：老师送你们一个更好的词语——纪念（板书）乡亲们立石碑是为了——生：纪念毛主席。
师：那就让我们怀着一种崇敬的心情再来读一读这句话吧！……在引导上出现这样的偏差，完全是因为我对学生已有的知识经验估计不足，给了他们太高的定位。
这是我以后要注意的地方，不然在以后的课堂中，这种类似情况还会出现。
这节课由于时间关系，让孩子对毛主席的感知也太少，甚至可以说没有，这是一大缺憾，让他们多感受到、体会到毛主席的伟大，人们对他的感谢和崇敬，也许孩子们对毛主席的崇敬之情还会更加深刻。
《吃水不忘挖井人》教学实录
本文运用生动的描写和细腻的情感表达，将读者带入到故事情境中，引发读者 对感恩、奉献等主题的深入思考。同时，文章语言简练、质朴，富有感染力。
关键语句解读与赏析
01
关键语句1
“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”这句话表达了人们在享受幸福
生活时，不应忘记那些为革命和建设做出贡献的先烈和领袖们。
02 03
教材选用
本课选用人教版小学语文教材，该教材具有权威性和普适性，符 合学生的认知水平和心理特点。
教学方法与手段
教学方法
本课采用情境教学法、朗读法、 讨论法等多种教学方法，通过创 设情境、引导学生朗读和讨论， 激发学生的学习兴趣和主动性。
教学手段
本课运用多媒体课件、图片、音 频等教学手段，辅助学生理解课 文内容，提高学生的感知和体验 效果。
存在问题和不足分析反思
部分学生参与度不高
尽管大部分学生能够积极参与课堂活动，但仍有部分学生表现出 不积极的态度，未能充分融入课堂讨论。
课堂教学时间有限
由于课堂教学时间有限，部分内容未能深入展开，导致学生对某些 问题的理解不够深入。
缺乏个性化教学
针对不同学生的特点和需求，本次教学未能提供足够的个性化教学 方案，影响了部分学生的学习效果。
课中小组讨论及展示交流活动安排
小组讨论
组织学生分组进行讨论，每组4-6人，围绕课文的主题和思想感情进行深入探讨。鼓励学生积极发言 ，提出自己的见解和看法，并与小组成员进行交流和辩论。
展示交流
每个小组选派一名代表，向全班汇报本组的讨论成果。其他小组可以针对汇报内容进行提问或补充， 促进全班范围内的交流和互动。
பைடு நூலகம்
针对问题提出改进建议
加强学生参与度的引导
吃水不忘挖井人教案(6篇)
吃水不忘挖井人教案（6篇）吃水不忘挖井人教案篇一课题1.吃水不忘挖井人课时第2课时教学目标：1.通过朗读，能找出文中“缺水”的明显信息。
2.通过朗读、思考、想象、表演等，理解“吃水不忘挖井人”的意思，懂得饮水思源，要珍惜现在的幸福生活。
3.练习感情朗读课文，读出崇敬之情。
教学重点：通过朗读，能找出文中“缺水”的明显信息，感悟体会毛主席为百姓着想的崇高思想。
教学难点：理解“吃水不忘挖井人”的意思，懂得饮水思源。
教学准备：课件，生字卡片板书设计：1.吃水不忘挖井人乡亲们毛主席战士（亲人）吃水不忘挖井人时刻想念毛主席饮水思源教学设计一、复习导入：1、复习上节课的词语。
2、回顾第1自然段，齐读。
3、沙洲坝这个地方从地名上我们已经猜出那里非常缺水，那么课文中有没有介绍呢？请自由读第二自然段，用“__”划出有关句子。
二、学习第二自然段，朗读感悟。
1.出示句子，读：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。
2.村子里没有井（对比）现在每户人家一口井，可是在沙洲坝，那么大的村子，连一口井都没有。
（为什么，是懒惰？迷信？）几百年来，他们谁都不敢挖井，生怕把旱龙给得罪了。
沙洲坝的人，因为没有水，受了几百年的苦呀！你是沙洲坝的人，你最大的愿望是什么？3.吃水要到很远的地方去挑。
（吃水，不光喝的水要走上几千米去挑水，连洗手，洗脸，他们的水都是人们从几千里外挑来的，你想，那时候在沙洲坝里的水比什么还珍贵。
）是呀，喝的、用的水都要走那么远的路去挑回来。
多不方便呀！（辛苦）4.读句子再次体会乡亲们没水的艰苦。
5.沙洲坝的人，因为没有水，受了几百年的苦呀！你是沙洲坝的人，你最大的愿望是什么？最后，谁实现了他们的愿望。
读句子：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。
6.这挖井人是谁？毛主席战士乡亲们（就是住沙洲坝的人们）是啊，如果你是沙洲坝的乡亲，你会如何感谢挖井人？（人们喝水再也不用到很有的地方去挑了。
）三、学习第三段1、自由读第三段：边读边想乡亲们是怎么感谢的？2、立石碑（原因）上面写着：（石碑石字旁用石头做的。
吃水不忘挖井人名师教学实录
吃水不忘挖井人名师教学实录《吃水不忘挖井人》是一篇记叙文，被列入中华人民共和国小学语文教材。
作品讲述了毛主席在江西领导革命的时候，在沙洲坝时带领人们深挖水井的故事，表达对先人的感谢与敬佩。
下面是为大家整理的吃水不忘挖井人名师教学实录5篇，希望大家能有所收获!吃水不忘挖井人名师教学实录1共1课时22吃水不忘挖井人小学语文人教20xx课标版1教学目标认识“忘、挖”等12个生字。
会写“井、乡”等6个字。
2.正确流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3.初步懂得饮水思源的道理。
2学情分析学生活泼可爱，有学习欲望和良好的学习习惯。
3重点难点1.初读课文，理解“吃水不忘挖井人”的含义。
2认识本课的生字，要求读准字音，识记字形。
4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【讲授】吃水不忘挖井人一、巧设导语，揭示课题。
1.同学们，当你得到亲人的关怀，朋友的帮助时，你该怎样?请同学说一说。
2.今天我们就学习《吃水不忘挖井人》，学习了这篇课文，相信你一定会受到启发的。
今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗?4.板书课题、理解认字。
看到课题后，你们有话要说吗?(自由发表)二、初读课文，读准字音。
1.借助拼音自读课文，要求读准字音。
2、听范读。
.圈出本课生字。
4.出示卡片。
借助拼音读准字音。
5.游戏：交朋友，看谁组的词最多。
三、解题引入，整体把握。
1.小组内读课文，交流讨论下面的问题：(1)你知道课文中的“挖井人”是谁?“不忘挖井人”的人又是谁吗?说说自己的理由。
写谁吃水不忘挖井人?这个挖井人是谁?(2)课文讲的是一件什么事?3.毛主席为什么带领战士和乡亲挖井，乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的?带着这个问题，小组内深入学习课文。
四、练习书写“忘、想、念”1.说说这几个字在字型上有什么特点。
2.写好每个字最关键的地方在哪里?谁还有不同意见?(学生边说，老师边范写“忘”字)3.学生独立写其余2个字，随时进行指导。
回顾课题 感恩他情《吃水不忘挖井人》教学实录
回顾课题感恩他情《吃水不忘挖井人》教学实录一、引言《吃水不忘挖井人》这篇文章，让我们深刻感到在人的一生中，家人、朋友、恩师，都会在某个时候给我们大力的帮助。
恩人之恩，在日后的实践中也要化为自己的力量，回报社会。
“吃水不忘挖井人”，这是中国特有的一种文化现象，指的是人们在得到别人的帮助时，要深深记下他们的好处，不忘感恩，不忘回报。
作为一名语文老师，我们在教学中不仅要让学生懂得这个道理，更要让学生去实践。
在这篇文章中，笔者将通过教学实录的方式，详细记录下我们在教授《吃水不忘挖井人》这个课题时所采取的方法和效果，希望对其他教师有所帮助。
二、教学目标1.学生明白“吃水不忘挖井人”的意义和哲理；2.学生理解“感恩”这个思想；3.学生学会如何回报社会。
三、教学过程1. 热身教师可以通过讲述一件生动的故事来引出今天的主题，补充一些课外知识，提高学生的学习兴趣，同时也为后文的教学做好铺垫。
例如，可以讲述孔子去见飞燕的故事（《论语·卫灵公》）。
2. 让学生看图想象在此环节中，教师可以呈现一张图片（如下图），让学生通过观察图片，想象出一些隐含的信息，激发学生对于主题的思考。
请勿插入图片3. 听故事感悟“吃水不忘挖井人”教师可以讲述陈涉、项羽斗争的故事，引出“吃水不忘挖井人”这个谚语，并进一步解释其含义和哲理。
这部分可以根据学生的年龄和实际情况适当删减或者添加内容，以达到更好的教学效果。
4. 分组讨论“感恩”的含义教师可以将学生分成小组，让他们一起讨论“感恩”的具体含义，并总结出一些关键点，可以借助PPT或者黑板做出一些提示。
5. 相互分享自己的感恩经历在此环节中，教师可以让学生相互分享自己的感恩经历，借助这些实例，让学生更加深刻地体会到感恩的含义，并学习如何回报社会。
6. 撰写文章练习最后，为了让学生更好地掌握教学内容，教师可以布置作业，让学生撰写一篇文章，回顾这次课堂的内容并体现自己的感悟。
四、教学反思通过本次教学实录，我们可以看到，通过图片引入教学，加深了学生对主题的理解，让他们能够更好地参与交流；同时，通过故事、讨论、分享等环节的设置，让学生全方位地感知这个主题，并在实践中体会到其重要性。
《吃水不忘挖井人》教学实录案例
吃水不忘挖井人教学实录案例1. 背景介绍在今天，社会竞争日益激烈，教育被视为培养人才、发展产业的重要因素之一。
随着经济、技术的持续发展，教育教学也已经成为国家长远发展的战略之一。
如何树立正确的教育理念，在教学过程中发挥榜样作用，引导学生形成正确的人生态度，发挥其内在潜能，是每一位教育相关者比较关心的话题。
2. 教学目标以吃水不忘挖井人为例，来讲述教学目标和教学方法。
2.1 教学目标通过本次教学，让学生掌握以下几点：•了解吃水不忘挖井人的背景与故事•理解“吃水不忘挖井人”的含义，懂得珍惜和感恩•培养学生的自觉学习和积极向上的精神2.2 教学方法在教学方法上，我们采用了项目式教学的思维方式，在教学过程中大力强调情景化教学，注重启发式教学。
同时我们还让学生通过赏析故事和实践操作相结合的方式进行探究和体验。
3. 教学实施接下来，我们具体介绍一下本次教学的实施流程和课程内容。
3.1 教学流程本次教学流程分为三步：•初步介绍：让学生对“吃水不忘挖井人”的故事有一个简单的了解。
•深度学习：讲解故事中的道理并引导学生体验，在课堂上进行小组讨论和分享。
•后续巩固：引导学生通过实际操作来保证学习内容的巩固。
3.2 课程内容本课程主要分为以下几个部分：3.2.1 故事阅读教师向学生们简单介绍“吃水不忘挖井人”的故事。
学生们听完后，必须基本领会故事的主要内容。
这是整个课程中最重要的部分。
这部分的主要目的是给学生增加知识，引导他们反思。
3.2.2 探究道理学生在阅读完故事后，教师会引导学生在课堂上进行小组讨论，探究“吃水不忘挖井人”中的道理。
同时，在引导学生进行讨论的同时，教师也会起到指导、引导和启发的作用，确保学生们可以深入、全面地了解故事背后蕴涵的道理。
3.2.3 分享体验在小组讨论完成后，学生们需要回到他们的个人学习，进一步思考自己的情况，这将有助于树立正确的人生态度。
接着，教师会引导学生到课堂上分享他们的体验和心得。
(一年级语文教案)《吃水不忘挖井人》课堂实录
《吃水不忘挖井人》课堂实录一年级语文教案一、谈话导入新课，在揭示课题中识字：播放“东方红”歌曲出现毛泽东像。
师：多少年来，当我们沐浴着太阳的光辉，当我们放声歌唱幸福的时候，就会想起毛主席这位杰出的领袖，就会想起他披肝沥胆、呕心沥血、金戈铁马、驰骋疆场的不朽功勋。
他一生为祖国，为中国人民的解放，为祖国的繁荣富强而奋斗，他是中国人民深深热爱的伟大领袖，中国人民将永远怀念他。
今天我们学习的这篇课文讲述的就是毛主席处处为人民着想，为人民服务的故事。
１、揭示课题：师：同学们，你们见过井吗？说说自己对井的了解。
生a：我外婆家就有一口井，可以用桶从井里打水。
生b:井水是地下水。
生c：老年公园也有一口井，井很深。
师：同学们都很善于观察，请看（出示井的课件）随机介绍井的构造，挖井的方法及挖井的难度。
小结：挖井真是不容易啊！２、导入新课：今天我们就来学习毛主席时刻想着乡亲们，为乡亲们挖井的事迹。
（板书课题，读“望、挖、井”）这三个生字。
３、指导朗读：师：我早就听说一（３）班的小朋友课文读得特别棒，今天里老师想欣赏一下，你们能满足无这个要求吗？学生们的阅读热情被调动起来了，争先恐后地举手。
师：我希望听到你最好的表现，所以请你先自由读，选出你最拿手的自然段读给我们听。
（学生练读，师巡视检查）生a：我最喜欢读第三自然段。
师：请开始。
生读后，师：真是美的享受！你是怎么读这么好的？给同学们介绍介绍经验好吗？生a:我注意了“毛主席”、“不忘”、“挖井人”、“时刻”、“想念”这些重点词。
师：你真是聪明的孩子，谁能按他的方法读一读？生b：读文。
师予以评论。
大家一起照他们的方法读一读。
齐。
师：一（３）班确实高手如云，读得真棒。
还有喜欢其它段的吗？请生c读。
生c：我喜欢的是第二段。
师：他读得怎么样？谁来评一评。
生d：他读得很好。
他“很远”读得很长。
生e：“很远”读重，我感觉村子里的人吃水很困难。
师：同学们听得很认真。
请你推荐一位小朋友读一读。
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在学习《吃水不忘挖井人》这一课时，学习完了课文，为了让学生加深学生对课文的理解，学会感谢自己身边的亲人，学会感恩，我进行了这样的教学处理：师：本课的学习就要结束了。
在下课之前，我们再来读一读碑文上的文字，好不好？
师：学习了这一课我们知道了吃水的时候，不忘“挖井人”，仅仅是吃水吗？那么，生活中，我们处处感受着幸福，又应该不忘哪些人呢？比如，我们穿衣服的时候，“穿衣不忘……”
生：穿衣不忘做衣服的人！
生：老师！是“穿衣不忘做衣人”！
师：好！还有吗？
生：“吃饭不忘种田人！
生：我们住在明亮的教室，要不忘造房子的人！
生：……
师：说得好！
生：老师，我还有，我们学了知识要不忘教我们知识的老师！
师：听了你这句话，老师心里多么感激啊！谢谢你！下课！
［教学反思］
“人文内涵”的处理，一向是此类课文“度”的问题较为难把握的。
“吃水不忘挖井人”成为广为流传的一句俗语，并非专指吃水这件事情，它有了更广泛的意义，比喻不忘记当初创造成果的人，一句话，不忘记根本。
在怎样渗透人文精神的问题上，根据本文特点我设计了让学生联系生活，谈谈“我们在感受幸福生活的时候，又应该不忘哪些人”。
本环节的设计，主要目的在于让孩子由文本走入生活，从自己的生活经历中感受到他人的深深爱意，从生活中平常的吃、穿、住、玩等方面，启发学生感受到别人爱的同时，学会感恩，懂得回报，教学效果较好。