教师资格小学数学说课稿平行四边形的面积
《平行四边形的面积》说课稿3篇
《平行四边形的面积》说课稿3篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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平行四边形的面积说课稿15篇
平行四边形的面积说课稿15篇平行四边形的面积说课稿1（2731字）尊敬的各位评委，各位老师，大家好！我是来自安阳市永安东街小学的刘素芬。
今天我说课的内容是人教版小学数学五年级上册第79——81页内容《平行四边形的面积》。
一、教材分析《平行四边形的面积》的教学是在学生已经掌握并能灵活运用长方形面积计算公式，理解平行四边形特征的基础上进行教学的，这部分知识的学习运用会为学生学习后面的三角形、梯形、圆等平面图形的面积乃至立体图形的表面积奠定良好的基础。
由此可见，本课内容具有承上启下的作用。
二、学情分析学生已经掌握了平行四边形的特征和长方形面积的计算方法。
这些都为本节课的学习奠定了坚实的基础。
但是小学生的空间想象力不够丰富，推导平行四边形的面积计算公式有一定的困难。
因此本节课的学习就是让学生充分利用好已有知识，调动他们多种感官全面参与新知的发生、发展和形成过程。
三、教学目标根据新课标的要求及教材的特点以学生的全面发展作为标准，我设定如下教学目标：知识目标:使学生通过探索、理解和掌握平行四边形的面积计算公式，会计算平行四边形的面积。
能力目标：通过操作、观察、比较等活动，初步渗透“转化”的数学思想，培养学生的观察、推导能力，发展空间观念。
情感目标：通过数学活动使学生获得成功的体验，增强自信心，培养学生的探索精神和实践能力。
教学重点与难点。
教学重点：探究平行四边形的面积计算公式，会计算平行四边形的面积。
教学难点：平行四边形面积公式的推导过程。
四、教学准备多媒体课件、三角板、剪刀、平行四边形。
五、教法与学法新课程标准指出：有效的数学活动不是单纯的依赖模仿与记忆，动手操作，自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。
本节课我采用情境教学法，引导探究法、直观演示法组织学生开展丰富多彩的数学活动。
在重视选择灵活教法的同时，注重对学生学法的指导。
我指导学生学习的方法为：自主探究法、动手操作法、合作交流法，猜想验证法。
使教法和学法和谐统一。
平行四边形的面积说课稿人教版8篇
平行四边形的面积说课稿人教版8篇平行四边形的面积说课稿人教版8篇说课稿通常包括教学设计的背景与依据、教学目标的设定、教学内容的安排与组织、教学方法与手段的选择、学生活动与任务的设计等方面的详细说明。
以及各个环节之间的衔接和过渡方式，确保教学过程的连贯性和流畅性。
现在随着小编一起往下看看平行四边形的面积说课稿人教版，希望你喜欢。
平行四边形的面积说课稿人教版（篇1）教学目标1.通过教学使学生理解平行四边形的面积公式，并会运用公式解决实际问题。
2.在参与平行四边形面积公式的推导过程中渗透转化的思想方法，体会转化给学习所带来的方便。
3.通过猜测，操作，实践，归纳等环节，对学生进行多方面思维能力的培养，感受数学的魅力，培养学习数学的兴趣。
重点难点平行四边形面积的推导过程、平行四边形的面积公式。
平行四边形到长方形的转化过程。
教学方法猜想，动手操作，转化。
教具准备活动的长方形边框、PPT课件。
教学过程一、情境导入，揭示课题1.同学们：几何图形是小学数学中最有趣的知识，你都知道哪些平面图形呢？（长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、菱形、图形，课件出示学生说的图形，并依次说）（课件出示）红星小学门口有两个花坛，请同学们看是什么图形？这两个花坛哪一个大呢？我们需要知道他们的什么？（面积）我们已经学过长方形面积的计算，谁知道它的面积公式是什么？（长乘宽）公式是怎样推导出来的？（用数方格的方法）今天我们就来研究平行四边形的面积。
（板书课题）二、探究新知，操作实践（一）激发思维，寻求探究策略1.要比较这两个图形的面积，你都有哪些方法呢？（学生同桌讨论1分钟），谁想把自己的方法和大家分享？方法一：数方格方法二：将平行四边形转化为长方形2.学生数方格。
（出示课本80页图，提示不满一格的按单元格计算），平行四边形和长方形分别是多少个面积单位？（24个）测量图形面积我们可以用数方格的方法，那计算学校平行四边形花坛的面积我们还以用数方格的方法吗？数方格的方法不是处处适用，我们已经知道长方形的面积可以用长乘宽来计算，计算平行四边形面积是不是也有其他方法呢？能不能转化为我们已经学过图形的面积？3.学生动手操作（课件出示提示语：要注意前后的变化，什么变了什么没变，形状变了，大小没变）请同学们拿出学具，四人一小组研究研究。
《平行四边形的面积》说课稿
《平行四边形的面积》说课稿【第1篇】一、说教材（一）说课内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学上册第五单元《多边形的面积》中的《平行四边形的面积》（二）教材内容的地位、作用和意义：小学数学关于几何知识的安排，是按由易到难的顺序进行的。
平行四边形面积的计算，是在学生已经掌握并能灵活运用长方形面积计算公式，理解平行四边形特征的基础上进行教学的。
主要让学生初步运用转化的方法推导出平行四边形面积公式，并在理解的基础上掌握公式。
本节课在整个教材体系中起承上启下的作用。
（三）教学目标：根据新课标要求及教材特点，我确立了如下目标：1、知识与技能目标：使学生在理解的基础上掌握平行四边形面积的计算公式，并能正确计算平行四边形面积。
2、过程与方法目标：通过对图形的观察，比较和动手操作，发展学生的空间观念，渗透转化和平移的思想，并培养学生的分析。
（四）教学重点、难点及关键：教学重点：使学生理解和掌握平行四边形的面积的计算公式，并能正确地计算平行四边形的面积。
教学难点：使学生理解平行四边形面积公式的推导方法及过程。
关键：通过剪、移、拼的实践操作来分解难点。
（五）教具、学具准备：多媒体课件，学生准备任意大小的平行四边形纸片，剪刀，直尺。
二、说教法三、说学法本节课以培养学生的实践能力、探索能力和创新精神为目标，引导学生通过观察、比较、操作、概括等行为来解决问题。
四、说教学过程为了更好地完成本节课的教学任务，突出重点，突破难点，抓住关键，我设计了以下六个教学环节：（一）、复习旧知，渗透转化新课开始，我先让学生回忆长方形面积的计算方法，然后找平行四边形的底和对应的高。
设计意图：唤取学生对旧知的回忆，为新知识的学习做好铺垫。
（二）、创设情景，引出课题我出示一个长方形和一个平行四边形，这对好发生了争论了，它们都说是自己的面积大，你们认为谁的面积大呢？引出并板书课题：平行四边形的面积。
设计意图：主要是向学生暗示了当长方形和平行四边形长与底，宽与高分别相等时，它们的面积会相等。
平行四边形面积说课稿
平行四边形面积说课稿平行四边形面积说课稿（通用3篇）平行四边形面积说课稿1一、说教材1、教材简析平行四边形面积的计算，是在学生已掌握了长方形面积的计算、面积概念和面积单位，以及认识了平行四边形的基础上进行教学的。
教材运用转化思想，在数方格法的基础叟，用割补法，把平行四边形转化成为长方形，并分析长方形面积与平行四边形面积的关系，再从长方形的面积计算公式推出平行四边形的面积计算公式，然后通过实例验证，使学生理解平行四边形面积计算公式的推导过程，在理解的基础上掌握公式。
同时也有利于学生知道推导方法，为三角形、梯形的面积公式推导做准备。
2、教学目标：（1）引导学生自己推导出平行四边形的面积公式，沟通长方形和平行四边形之间的内在联系。
（2）通过操作，让学生尝试用转化的思想方法解决新的问题。
（3）理解平行四边形的面积与底和高有关，并会运用面积公式求平行四边形的面积。
3、教学重点：平行四边形的面积计算。
4、教学难点：理解平行四边形面积计算公式的推导过程。
二、教法学法平行四边形面积的计算是一堂几何初步知识课，为以后学习三角形面积和梯形面积的计算，提供了知识准备。
本课的教学设计由直观到抽象，层层深入。
从动手操作观察思考归纳概括初步反馈，遵循了概念教学的原则和学生的认知规律。
通过动手操作，把平行四边形转化成长方形，再现已有的表象，借助已有的知识经验，进行观察、分析、比较、推理、概括出平行四边形面积的计算公式。
这正体现了概念教学的顺序：动作感知形成表象抽象概念。
教学中充分体现学生的主体地位，充分调动学生的学习积极性和主动性。
引导学生自己去操作，自己去观察、比较，自己去探求，重视让学生自己去操作，自己去获取知识，以思维训练为主线，提高学生的思维水平。
互助合作，以全体学生为教育对象，整体提高，营造良好的学习氛围。
三、教学过程（一）复习铺垫教具逐个出示：1、图（1）是什么图形？它的面积怎样算？现在量得长是7厘米，宽是4厘米，你知道这个长方形的面积是多少？2、长方形的面积可以直接用公式计算，那么图（2）我们能直接用公式计算它的面积吗？用什么办法求它的面积？学生独立思考，讨论后反馈。
平行四边形的面积的说课稿（通用8篇）
平行四边形的面积的说课稿平行四边形的面积的说课稿（通用8篇）作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的平行四边形的面积的说课稿，欢迎大家分享。
平行四边形的面积的说课稿篇1内容分析：九年义务教育六年制小学数学教材关于几何初步知识的安排特点是：从一年级第一册教材起逐步安排学生能够接受的几何初步知识，其中第六册教材中安排了长方形和正方形的面积计算；第八册教材中安排了平行四边形、三角形和梯形的认识，清楚了其特征及底和高的概念。
而本册（第九册）教材中"平行四边形的面积"，是在学生掌握上述内容的基础上安排的。
所以若想使学生理解掌握好平行四边形面积公式，必须以长方形的面积与平行四边形的底和高为基础，运用迁移和同化理论，使平行四边形面积的计算公式这一新知识，纳入到原有的认知结构之中。
另外平行四边形面积公式这一内容学习得如何，直接与学习三角形和梯形的面积公式有着直接的关系。
教学目标：１．使学生理解并掌握平行四边形面积计算公式，会运用平行四边形的面积公式求平行四边形的面积。
２．发展学生的空间思维能力。
教学重点：使学生能够运用平行四边形面积公式正确计算出平行四边形面积。
教学难点：平行四边形面积公式的推导过程。
教具学具：１．用Flash对照教材上的插图制成复合课件为教师的演示教具；２．剪成一个长为40厘米，宽为30厘米的长方形和底为４０厘米，高为３０厘米的平行四边形硬纸片为教师演示教具；3、让每个学生准备一个平行四边形纸片和一把剪刀。
教学环节根据新课程理念，为突出学生的主体地位和教师的主导地位，我用多媒体课件调动学生的积极性，让学生可以积极的动脑思考、动手操作，从而妥善的将教学目标和教学重点、难点完成好，我安排了以下教学环节。
一、复习迁移由已知到未知，即由旧知识引入新知识，引导学生进行类推，掌握新概念。
平行四边形的面积说课稿
平行四边形的面积说课稿标题：平行四边形的面积说课稿一、教学目标：1. 通过本课的学习，使学生能够正确理解和计算平行四边形的面积；2. 培养学生分析问题、思考问题的能力；3. 培养学生的创新和实际解决问题的能力。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：学习和掌握计算平行四边形面积的公式和方法；2. 教学难点：培养学生运用所学的知识和方法解决实际问题的能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实际物体向学生展示平行四边形的特点；（2）提问学生平行四边形的面积如何计算，引出下面的教学内容。
2. 讲解平行四边形的面积计算公式和方法：（1）通过观察和分析，引导学生得出平行四边形面积计算公式：面积 = 底边×高；（2）解释公式的含义：平行四边形的面积等于底边的长度乘以与底边平行、且距离底边高度的长度；（3）通过例题演示，引导学生理解和掌握公式的使用方法；（4）提醒学生注意计算时单位的转换。
3. 综合应用：（1）通过实际问题的引入，让学生运用所学的知识和方法解决实际问题，提高学生的应用能力；（2）组织学生小组合作或个人解答问题，鼓励学生发表自己的观点和思考过程；（3）展示并讨论不同解答方法的优劣，以及解决问题的实用性。
四、板书设计：1. 平行四边形的面积计算公式：面积 = 底边×高2. 计算步骤和注意事项五、课堂练习：1. 基础练习：不同形状和大小的平行四边形，让学生应用所学的知识和方法计算其面积；2. 拓展练习：提供一些较难的问题，要求学生进行分析和推理，给出合理的解决方案。
六、教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解和掌握平行四边形的面积计算公式和方法，能够解决实际问题。
同时，通过课堂上的练习，我发现部分学生在理解和应用公式时还存在一些困难，需要进一步巩固。
下节课我将加大练习的难度，加强巩固学生的计算能力。
人教版数学五上《平行四边形的面积》说课稿
人教版数学五上《平行四边形的面积》说课稿一. 教材分析《平行四边形的面积》是人教版数学五年级上册的教学内容。
这部分教材主要让学生掌握平行四边形的面积计算公式，并能够运用该公式解决实际问题。
在教材中，学生已经学习了长方形的面积计算，为本节课的学习奠定了基础。
通过本节课的学习，学生能够理解平行四边形的特征，掌握平行四边形面积的计算方法，培养学生的空间观念和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间观念和逻辑思维能力，他们对长方形的面积计算已经有了一定的了解。
但是，学生在学习平行四边形面积计算时，可能会对平行四边形的特征和面积计算公式的推导过程产生困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生通过观察、操作、思考、交流等方式，理解和掌握平行四边形面积的计算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解平行四边形的特征，掌握平行四边形面积的计算方法，能够运用平行四边形面积公式解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考、交流等过程，培养空间观念和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解平行四边形的特征，掌握平行四边形面积的计算方法。
2.教学难点：学生对平行四边形面积公式的推导过程的理解和运用。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等教学方法。
同时，利用多媒体课件、实物模型、学习卡片等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握平行四边形面积的计算方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习长方形的面积计算，引导学生发现平行四边形与长方形的异同，引出平行四边形的面积计算。
2.自主探究：学生通过观察、操作、思考，尝试推导平行四边形的面积计算公式。
3.小组交流：学生分小组进行讨论，分享自己的推导过程，互相学习，共同进步。
五年级上册数学说课稿《--平行四边形的面积》人教版
五年级上册数学说课稿《–平行四边形的面积》人教版一. 教材分析《平行四边形的面积》是人教版五年级上册数学的一章内容。
本章主要让学生掌握平行四边形的面积公式及其应用。
在教材中，学生已经学习了长方形和正方形的面积，为本节课的学习打下了基础。
本节课的内容安排旨在让学生通过观察、操作、思考、交流等过程，自主发现平行四边形的面积公式，培养学生的空间观念和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察、操作和思考能力。
他们在学习长方形和正方形面积的基础上，对平面图形的面积有一定的认识。
但学生在学习过程中，可能对平行四边形的特征和面积公式的理解存在困难，因此需要在教学过程中加以引导和辅导。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握平行四边形的面积公式，并能灵活运用解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等过程，培养学生解决问题的能力和空间观念。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 说教学重难点1.重点：平行四边形的面积公式的推导和应用。
2.难点：理解平行四边形面积公式的推导过程，以及如何运用公式解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、小组合作学习法、实践操作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习长方形和正方形的面积，引出平行四边形的面积。
2.自主探究：让学生观察平行四边形的特征，引导学生发现平行四边形的面积公式。
3.小组合作：学生分组讨论，运用平行四边形面积公式解决实际问题。
4.实践操作：让学生动手操作，验证平行四边形面积公式的正确性。
5.总结提升：师生共同总结本节课所学内容，强化对平行四边形面积公式的理解。
6.巩固练习：布置适量课后作业，让学生巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出平行四边形面积公式的关键信息。
可以设计如下板书：平行四边形的面积 = 底 × 高八. 说教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.学生对平行四边形面积公式的掌握程度。
面试说课稿北师大版小学数学五年级上册《平行四边形的面积》
面试说课稿北师大版小学数学五年级上册《平行四边形的面积》一. 教材分析《平行四边形的面积》是人教版小学数学五年级上册的一章内容。
本节课的主要目标是让学生掌握平行四边形的面积计算方法，并能够运用该方法解决实际问题。
教材通过引入平行四边形的面积概念，引导学生探究平行四边形面积的计算方法，从而培养学生的空间观念和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的图形知识，对平行四边形有一定的了解。
但是，他们对于平行四边形的面积计算方法可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过实际操作和探究活动，加深对平行四边形面积计算方法的理解。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解平行四边形的面积概念，掌握平行四边形面积的计算方法，并能够运用该方法解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过实际操作、探究活动和学习同伴之间的合作交流，培养空间观念和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与学习活动，克服困难，增强自信心，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解平行四边形的面积概念，掌握平行四边形面积的计算方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用平行四边形面积计算方法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.启发式教学：通过提问和引导学生思考，激发学生的学习兴趣和思维能力。
2.探究式教学：学生进行小组合作探究活动，让学生通过实际操作和交流，自主发现平行四边形面积的计算方法。
3.案例教学：通过举例子和解决实际问题，帮助学生理解和运用平行四边形面积计算方法。
4.多媒体教学：利用多媒体课件和教学素材，直观地展示平行四边形的面积计算过程，增强学生的空间观念。
六. 说教学过程1.导入：通过引导学生观察和描述日常生活中见到的平行四边形，激发学生对平行四边形的兴趣和好奇心。
2.探究活动：学生进行小组合作探究活动，让学生通过实际操作和交流，自主发现平行四边形面积的计算方法。
《平行四边形的面积计算》说课稿
《平行四边形的面积计算》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、演讲致辞、策划方案、合同协议、规章制度、条据文书、诗词鉴赏、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, work plans, speeches, planning plans, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, poetry appreciation, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!《平行四边形的面积计算》说课稿《平行四边形的面积计算》说课稿（精选3篇）《平行四边形的面积计算》说课稿篇1一、说教材(一)教学内容：人教版六年制小学数学课本第九册“多边形面积的计算”中的“平行四边形的面积计算”。
平行四边形的面积说课稿
平行四边形的面积说课稿1. 导入：引入本节课的主题和目标，即平行四边形的面积。
2. 导入问题：提出一个问题，激发学生的思考，例如：如果有一块地是平行四边形的形状，我们要怎样计算它的面积呢？3. 学习目标：明确学生本节课要达到的目标，如：学习平行四边形的面积计算公式，掌握如何在实际问题中应用这个公式。
4. 概念讲解：首先解释什么是平行四边形，即有两条边两两平行的四边形。
接着介绍平行四边形的性质，特别是对角线互相平分和面积相等的性质。
5. 公式推导：给出平行四边形的面积计算公式：面积 = 底边长×高，即 A = b × h。
解释公式的含义，底边长代表平行四边形的一条边，高代表从底边到与之平行的边的垂直距离。
6. 例题演示：通过一个具体的例子，展示如何使用公式计算平行四边形的面积。
先画出一个平行四边形，然后测量出底边长和高，代入公式计算面积。
7. 练习：让学生自己尝试计算几个平行四边形的面积，注意提醒他们注意单位的转换和测量的准确性。
8. 实际应用：通过一些真实生活中的问题，让学生思考如何应用平行四边形的面积计算公式。
例如：一个足球场地是平行四边形的形状，求它的面积，或者一个包装盒的底部是平行四边形，要计算多少纸盒才能包装一定数量的货物。
9. 总结：总结本节课所学的内容，强调平行四边形的面积计算公式以及在实际问题中的应用。
10. 拓展：为了拓展学生的思维，可以提出一些更复杂的问题，如带有斜边的平行四边形或平行四边形组合体的面积计算。
11. 作业：布置一些相关习题作为课后作业，巩固学生对平行四边形面积的理解和应用能力。
12. 感悟：引导学生思考本节课的学习收获和感受，鼓励他们运用所学知识解决实际问题。
平行四边形面积说课稿
平行四边形面积说课稿平行四边形面积说课稿（通用5篇）所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。
是在听课活动结束之后的教学延伸。
对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。
下面跟着小编来看看平行四边形面积说课稿（通用5篇）吧！希望对你有所帮助！平行四边形面积说课稿篇1一、教材分析1、说课内容：冀教版义务教育课程标准实验教科书五年级数学上册第96页和第97页《平行四边形面积》。
2、教材编排特点：本节课是在学生已经初步认识了长方形、正方形和三角形以及平行四边形的基础上进行教学的，本节课是今后继续学习关于平行四边形和其他几何图形知识的基础，同时对发展学生的空间观念具有举足轻重的作用。
这节课运用迁移和同化理论，使平行四边形面积的计算公式这一新知识，纳入到原有的认知结构之中。
另外平行四边形面积公式这一内容学习得如何，直接与学习三角形和梯形的面积公式有着直接的关系。
学习目标：割补、拼摆等方法，探索并掌握平行四边形面积公式，会计算平行四边形面积。
理解拼成的长方形和原来的平行四边形的关系。
感受平行四边形面积在日常生活中的应用。
重点：掌握并会用公式计算平行四边形的面积。
难点：用转化的数学思想和方法来探索平行四边形的面积公式。
二、说教法中年级学生的思维形式正处在形象思维过渡到抽象思维的阶段。
因此本节课的教学，以学生自学为主，通过观察比较小组讨论和展示使学生从感性认识上升到理性认识。
学生丰富的感性材料，调动了学生多种感官，获取应有的知识。
所以教法的选择以自学、对话、评价的堂结构。
三、说学法为了达到本节课的教学目标，我始终贯彻主体性和活动性的教学思想，利用转化的思维方式，当堂检测，使学生能更好掌握所学知识，收到良好效果。
指导学生运用以下学习方法：（1）动手操作的方法；（2）小组合作的方法；（3）观察比较的方法。
四、说教学过程（一）热身训练课的开始，我准备了三个练习题学生很快就做完了，通过学生的汇报可以知道学生对就知识掌握良好。
小学数学《平行四边形面积》说课稿
小学数学《平行四边形面积》说课稿大家好，我今天要给大家说一说小学数学的一个重要概念——平行四边形面积。
平行四边形是我们在生活中经常见到的图形，所以学习它的面积计算方法是非常有意义的。
接下来，我将用下面几个方面来为大家讲解。
首先，我将介绍什么是平行四边形。
平行四边形是一个具有两对平行边的四边形，其中对边相等。
我们可以通过画图帮助学生更好地理解平行四边形的概念。
其次，我将引入平行四边形面积的计算公式。
平行四边形的面积可以通过底边长度与高的乘积来计算。
这个公式是：面积 = 底边长度×高。
然后，我将给大家展示如何应用这个公式来计算平行四边形的面积。
举一个例子，让学生计算一个具体的平行四边形的面积。
通过解题过程，学生可以理解公式的具体应用方法。
接着，我将提供几个练习题，让学生在课堂上互相练习。
这些练习题将有不同的难度，以适应不同学生的水平。
通过这些练习题，学生可以巩固他们对平行四边形面积计算的理解。
最后，我将提供一个实际生活应用的例子，让学生看到平行四边形面积计算方法的实际应用。
例如，计算一块地的面积或计算一块田地的面积等。
这样，学生可以更好地理解平行四边形面积计算的意义。
通过以上几个方面的讲解和练习，相信学生们可以很好地掌握平行四边形面积的计算方法。
在今后的学习中，他们可以更好地应用这个概念解决生活中遇到的问题。
同时，还可以培养学生的数学思维和解决问题的能力。
以上就是我对小学数学《平行四边形面积》的说课稿，谢谢大家！。
6、平行四边形面积 说课稿
《平行四边形的面积》说课稿今天我说课的内容是《平行四边形的面积》，将从说教材、说教法、教学过程以及板书设计四个方面来具体展开。
首先我对教材进行简单分析。
《平行四边形的面积》是人教版小学数学五年级上册内容，属于“空间与图形”学习领域。
在学习本课之前，学生已经在三年级下学习了有关面积的概念，知道计算长方形的面积计算方法并且掌握了平行四边形的基本性质，本课的学习，也是为接下来的有关三角形、梯形和圆面积等的计算打下基础。
教材是通过引入长方形与平行四边形花坛这个生活实例来导入教学内容的，借助数格子的方法类比得到有关平行四边形和长方形关系，再把探索转化后的图形与原来图形相比较，推导得出新图形的面积计算公式。
本节课关键在于平行四边形与长方形的等面积转化问题的理解，主要找出平行四边形底和高与长方形长和宽的关系及面积始终不变的特点，归纳出新的图形即拼接得到的长方形面积与平行四边形相等的结论。
学生是教学活动过程中最基本因素之一，在日常生活和数学学习中，五年级学生已经掌握了一定的数学学习方法和探索能力。
教学是学生感悟、内化知识的过程，在分析教材、了解学生学情的基础之上，我制定了如下的教学目标：1、学生在理解的基础上掌握平行四边形面积的计算公式的推导，并能正确计算平行四边形面积2、通过对图形的观察，比较和动手操作，发展学生的空间观念，渗透转化的思想方法3、通过动手实践活动，激发学生的学习兴趣，培养其探索发现的精神，感受数学与生活的密切联系根据课程标准和教材内容以及教学目标的确定，结合学生实际情况为了更好地完成本堂课的教学任务，我确定了本节课的重难点：1）平行四边形面积公式的探究并能理解公式的推导过程2）正确计算平行四边形的面积新课标对受教育者的要求，不仅是学到了什么，更主要的是学会怎样学习，针对教材特点及五年级学生的现状。
这节课在获取知识培养学习能力上主要通过指导学生用学具进行动手操作，把平行四边形面积公式的推导转化为学生“画、剪、拼、说”的活动，采用复习导入法、合作交流法、自主探究法等多种方法，让学生真正的参与活动，突出“以学生为主体，教师为主导、思维为核心”的教学理念，建构一种自主学习的教学模式。
教师招聘考试小学数学《平行四边形的面积》说课稿
教师招聘考试小学数学《平行四边形的面积》说课稿中学校老师职业道德规范老师聘请考试试题及答案一、教材分析"平行四边形面积的计算'是人教版五班级上册六单元的内容，本节课主要内容是由详细到抽象的学习如何用公式计算平行四边形的面积。
在本节课的学习之前，同学已经控制了面积的概念，面积单位有哪些，正方形和长方形的面积公式以及什么是平行四边形，这些数学学问的学习为本节课的教学打下了基础。
而学好这部分的内容又对培养同学的空间观念，进展同学由形象到抽象的思维能力，以及解决生活中实际问题的能力都有重要的作用。
二、学情分析同学在三四班级已经认识了平行四边形，并了解其特征。
也知道长方形面积的计算办法，会用数方格的方式求图形面积。
然而在理解平行四边形的底与长方形的长，平行四边形的高与长方形的宽之间的关系时，其思维的抽象程度还不够，所以面积公式的推导需要建立在同学数、剪、拼等操作活动之上，操作是本课教学的重要环节。
三、教学目标(一)学问与技能：通过割补和数方格的办法学会借助平行四边形面积公式计算平行四边形面积;(二)过程与办法：通过观看、操作、比较等活动，渗透转化思想，进展观看数学现象、分析数知识题、概括和推导数学逻辑的能力;(三)情感看法与价值观：感触数学与生活的联系，提高数学应用，体验数学价值。
四、教学重难点(一)重点：探索并推导平行四边形面积的计算公式，并能正确运用;(二)难点：平行四边形面积的推导过程。
五、教学办法(一)问答法：本着"同学主体，老师主导'的原则，在教学活动中我将通过提问的方式启发同学思量如何数平行四边形的面积，平行四边形的面积公式是什么，可以有怎样的变式运用;(二)小组合作学习法：因为探索平行四边形的面积公式是本课的难点，而班上同学的学习能力也参差不齐。
因此本堂课将运用同学小组合作，共同探讨，以优带差的方式激发同学学习潜力，鼓舞同学自主学习;(三)此外，本节课还将结合同学演示和试题练习的方式鼓舞同学参加教学，巩固学习成果。
平行四边形面积说课稿
《平行四边形的面积》说课稿一、说教材教学内容：《平行四边形面积的计算》教学内容是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学五年级上册第87-88页。
本章教材承担着让学生学会平行四边形、三角形、梯形面积计算的任务，平行四边关系面积的计算式本单元第一节课，是学生在掌握长方形面积计算的基础上进行教学的。
这部分知识的运用会为学生后面的几何知识奠定良好的基础。
由此可见，本节课是促进学生空间观念发展，扎实几何知识学习的重要环节。
二、教学目标：知识与技能目标：理解并掌握平行四边形面积计算公式。
过程与方法目标：能够运用公式解决实际问题。
情感态度与价值观：通过公式的推导，向学生渗透事物之间的普遍联系；通过解决实际问题，提高学生对生活中处处有数学的认识。
三、教学重难点：（1）教学重点：平行四边形面积计算方式的推导和运用。
（2）教学难点：如何让学生切实理解由平行四边形剪拼成长方形后，长方形的长和宽与平行四边形之间的底和高的关系。
四、说教法这节课，我将采用“自主实践，合作交流” 的教学方法，通过演示与实践操作，激发学生参与学习的积极性，让学生在求知的学习状态中展示个性。
本课的学法有：自主讨论、小组合作、实际操作、观察想象等学习方法，使学生亲自探索，主动发现，让他们学的轻松，学的快乐，学的愉快！教具准备：平行四边形卡片、剪刀PPT等。
五、说教学过程（一）结合情景设疑，激发情趣导入在新课开始前我结合学生们所熟知的西游记激发学生的兴趣，用一个分地收麦子故事设疑导入，让学生在一个生动的教学氛围中开始探究活动。
通过这样一个有趣的故事，自然引出了本节课所以研究的重点内容，使学生在不知不觉中开始对主题进行思考。
（二）组织动手实践，尝试多维探究我将以故事的问题为主线，进一步引导组织学生动手实践，帮农民伯伯想办法。
首先出示活动一来数数方格，让学生通过自己来数积极参与到新课的探讨中来。
使学生了解平行四边形的面积和这个长方形的面积相等。
第二个活动是老师出示小黑板演示平行四边形的割补法使学生初步了解怎么来割补，然后让学生自己以小组为单位合作动手操作，看看能不能有不同的割补方法。
小学数学《平行四边形面积》说课稿平行四边形的面积计算说课稿
小学数学《平行四边形面积》说课稿平行四边形的面积计算说课稿教学目标：1. 知道平行四边形的定义和性质；2. 掌握计算平行四边形的面积公式；3. 能够通过实例进行实际运用。
教学重难点：1. 平行四边形的面积计算公式的推导和理解；2. 平行四边形与其他几何图形面积计算的联系。
教学准备：1. 教学课件，包括平行四边形的定义和性质；2. 平行四边形的模型或图片；3. 平行四边形面积计算的实例材料。
教学过程：一、引入（5分钟）老师先出示一个平行四边形的模型或图片，让学生观察并思考，询问学生平行四边形的特点和性质。
引导学生明确平行四边形的定义。
二、展示（10分钟）老师通过课件展示平行四边形的定义和性质，包括平行四边形的四个边是两两平行的、对边相等、对角线相互平分等。
老师重点强调平行四边形面积计算的关键点是底边和高。
三、讲解（15分钟）1. 讲解平行四边形面积计算的公式推导：S = 底边×高。
老师通过具体的例子，解释底边指的是平行四边形的一条边的长度，高指的是从底边到平行的另一边的垂直距离。
2. 通过课件展示不同类型平行四边形的面积计算方法，例如：长方形、菱形的面积计算。
四、练习（15分钟）1. 让学生在纸上计算给定平行四边形的面积，确保学生掌握计算公式的应用。
2. 给学生发放一些实际生活中的问题，让学生运用平行四边形的面积计算公式解决问题，如某块农田是一个平行四边形，请计算农田的面积。
五、总结归纳（5分钟）请一名学生总结平行四边形的面积计算方法，并与其他几何图形的面积计算做对比。
六、课堂扩展（5分钟）通过课堂问题讨论和思考，引导学生进一步思考平行四边形面积计算的应用，例如建筑物的外墙面积、地板的面积等。
七、课堂作业（5分钟）布置相应的课后作业，要求学生独立计算平行四边形的面积，并解答相关问题。
教学反思：1. 在展示性质和公式的过程中，要根据学生的具体问题和讨论，引导他们发现规律和归纳总结。
2.在练习环节中，要注意调动学生的主动性和参与性，让他们通过实践巩固所学的知识和方法。
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教师资格小学数学说课稿：平行四边形的面积
《平行四边形的面积》说课稿
各位评委，你们好!
我说课的题目是《平行四边形的面积》，我准备从说教材，说教法、学法，说教学过程三个部分完成说课。
一、说教材。
《平行四边形的面积》是北师大版小学数学五年级上册第二单元的内容。
它是在学生已经掌握了长方形和正方形的面积计算、面积概念和面积单位，以及认识了平行四边形，清楚了其特征及底和高的概念的基础上来进行教学的。
学生学了这部分内容，能为以后学习三角形和梯形的面积公式打下基础。
为了更好地体现《数学课程标准》的理念，通过学习来解决生活中的实际问题，让学生感受到数学就在身边，人人学有价值的数学。
根据以上对教材的理解与内容的分析，按照新课程标准中掌握4~6学段空间与图形的要求，我将本节课的教学目标定为：
1、知识目标：能应用公式计算平行四边形的面积;
2、能力目标：理解推导平行四边形面积计算公式的过程，培养学生抽象概括的能力。
3、情感目标：发展学生的空间观念，培养学生的思维能力;在解决实际问题的过程中体验数学与生活的联系。
根据新课程标准中的教学内容和学生的认知能力，我将本节课的教学重点定为：
能应用公式计算平行四边形的面积。
教学难点定为：理解平行四边形面积的推导过程，并能运用公式解决实际问题。
二、说教法、学法。
根据本节课的教学内容和学生的思维特点，以及新课程理念学生是学习的主体，教师是引导者、组织者、合作者，我准备采用以下几种教法和学法：
1、教学中，我将通过生活情境的创设，利用多媒体教学课件，引发学生学
习数学的兴趣和积极思维的动机，引导学生主动地探索。
2、动手实践、主动探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
由直观到抽象，层层深入，遵循了概念教学的原则和学生的认知规律。
通过动手操作，把平行四边形转化成长方形，再现已有的表象，借助已有的知识经验，进行观察、分析、比较、推理、概括出平行四边形面积的计算公式。
教学中充分体现学生的主体地位，充分调动学生的学习积极性和主动性。
给学生较大的空间，开展探究性学习，让他们在具体的操作活动中进行独立思考。
3、满足不同层次学生的求知欲，体现因材施教的原则。
通过灵活多样的练习，巩固平行四边形面积计算方法，提高学生的思维能力。
4、联系生活实际解决身边的问题，让学生初步感受数学与生活的密切联系，体验数学的应用，促进学生的发展。
三、说教学过程。
第一环节：创设情境、激趣导入。
通过创设情境：小兔乐乐想从三快草地中，找一块面积最大的草地去吃草，却不知道怎么计算哪块土地的面积最大，请同学们帮助解决。
学生利用以前的知识能够计算出其中正方形和长方形草地的面积，不能计算出平行四边形草地的面积。
这一环节的设计，不仅复习了旧知识，还体现出数学就在我们的身边，从而激发学生学习的兴趣及学习的积极性。
第二环节：活动探究，获取新知。
学生独立思考，动手操作，尝试用不同方法计算平行四边形的面积。
根据这些方法，展开其中的割补法，通过转化—找关系—推导这一过程，让学生经历操作、观察、分析、比较、推理、交流，自己根据长方形面积公式概括出平行四边形面积的计算公式。
这一环节的设计，培养了学生思维的灵活性，发挥了学生在课堂教学中的主体作用。
第三环节：练习应用，巩固提高。
课后练习和一些变式的习题。
紧扣教学内容和教学环节，设计多种形式的数学练习，满足不同层次学生的求知欲，体现因材施教的原则，为学生提供创造性思维的空间。
第四环节：联系生活，深化应用。
让学生做应用题。
这一环节的设计，让学生感受到数学与生活的密切联系，用学到的知识与解决实际问题，促进理论同实践的结合。
作业：
自编一道有关平行四边形面积的应用题。
富有实践性和应用性，鼓励学生利用数学知识解决生活中的实际问题。
总结：
总结内容主要让学生清楚：要求平行四边形的面积，必须知道它的底和高或量出底和高。
板书设计：。