1、三味书屋
1 三味书屋
第二自然段写三味 书屋的样子。
教学第三段
1、找一找比喻句？ 2、鲁迅为什么天天奔走 于当铺和药铺之间？ 3、“鲁迅把一个坚定的 信念深深刻在心里。”
（坚定的信念指什么？ 刻在心里说明什么？） 第三自然段讲“早”字 的来历。
Байду номын сангаас
1、三味书屋
生字词语
书塾 蒙着 坚定
鲁迅 绍兴 一类 描绣 毫不松弛
砚台 寿桃
戒尺 默默地
教学第一段
（1）读课文，说一说三 味书屋以前是什么地 方？现在是什么地方？ （2）谁在三味书屋读过 书？ 3、归纳段意。
第一自然段讲三味书屋以前 和现在的用途。
教学第二段
1、说说：三味书屋是什 么样子？ 2、鲁迅在三味书屋学习 什么？
1、三味书屋
4、思考：鲁迅为什么要奔走于当铺与药 铺之间？ “坚定的信念”指的是什么？
答：课文有三个自然段。 1、教学第一自然段。 思考：三味书屋以前是什么地方？现在是什 么？是谁小时侯读书的地方？
说说“书塾”是什么意思，并对 “鲁迅”作简单的介绍。 书塾shū shú ：家塾;私塾。 就是私人家里的学校。
“鲁迅”作简单的介绍： 鲁迅，原名周树人（1881年9月 25日—1936年10月19日）。浙 江绍兴人，字豫才，原名周樟寿， 后改名周树人。以笔名鲁迅闻名 于世。
4、教学生字词：
shū shú lǔ xùn shào xīng yàn 书 塾 鲁迅 绍 兴 砚 jiè chǐ méng lèi miáo xiù shoù 戒尺 蒙 类 描 绣 寿 mò mò di jiān dìng háo bù sōng chí 默默地 坚 定 毫 不 松 弛
读课文，说说课文有几个自然段？
2、教学第二自然段。
讨论：三味书屋是什么样子的？ 鲁迅当年是怎样在三味书屋里读书的？
3、教学第三自然段。 第三自然段分层次，并理解每一层的意思。 分三层： 第一层：讲鲁迅的桌子上有一个“早”字， 并讲“早”字 是什么样子。 第二层：讲了“早”字的来历。 第三层：讲鲁迅再也没有迟到过，毫不松 弛地奋斗了一生。
1、图上画的是什么地 方，猜想一下这地方是用来干什 么的？
1、看课后的预习要求，然后按要求进行预习。
先看图，再读课文，想一想，三 味书书屋是什么样的？它是谁小时 候读书的地方？
三味书屋的样子：书屋正中的墙上挂 着一幅画。画着一棵古松，树底下卧 着一只梅花鹿。画的前面是先生的座 位，一张八仙桌，一把高背椅，桌子 上照从前的样子放着笔墨纸砚和一把 戒尺。学生的书桌是从自己家里搬来 的，分列在四面，鲁迅的那一张在东 北角上。 三味书屋是鲁迅小时侯读书的地方。
1.教学用《三味书屋》
2、这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜 春末 的，蝉鸣在________ 盛夏 秋天 才叫； 花是________ ，蟋蟀到______ 这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可 见作者构思的精巧。
7、本段层次井然。比如先用两句“不必说……”写百草园 整体，再写局部的“泥墙根一带”，这是一种从整体到局部 的顺序。请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来：
D 给百草园增添更多的神秘色彩以及对孩子的 吸引力；
9、阅读第七节，思考下列问题：
作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下 雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？ 先抑后扬，欲扬先抑。 以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。 找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。 扫 露 支 撒 系 牵 看 拉 罩
九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪 地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。
10、第8段写出了一位什么样的人物？ 他的话给我什么启迪（得失的缘由）？
第8段写出了一位善良、沉静、有 丰富捕鸟经验的农民——闰土的父亲。 启迪：遇事要沉着镇定
百草园的景物有声有色，充满乐趣。 丰 富 了 情 趣 。 添 了 神 秘 色 彩 ，
小 结
《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生儿 时生活的一段美好回忆。这段生活经历对 鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。 我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活 泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今 天，时代变了，我们的生活环境和学习环 境也变了，我们的思想行为也应当为之一 变。我们要从小努力学习，热爱自然、热 爱生活，把自己培养成为对社会有用的人 才。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏， 高大的皂荚树，紫红的桑葚；
从动物写到植物
也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的
三味书屋(网友来稿)_1
三味书屋(网友来稿)2 三味书屋学生视角:1.《三味书屋》中的“三味”是指什么？为什么要称“三味”书屋？2.观察图画要按一定的顺序，这幅图按怎样的顺序观察合适。
教学难点：从“早”字体会鲁迅先生严格要求自己和勤奋好学的精神。
教师思考：1.学会怎样观察这幅图，是不是一定要按照由中间到四周的顺序进行观察？还可以按什么样的方法观察？本文（从写作的角度讲）为什么更适合于这种观察方法。
2.对于书桌上的这个“早”字，作者先写什么，再写什么，最后写什么？表面意义都是什么？只有明白了这些，才能针对性地指导学生理解与背诵。
教学重点1.了解“早”字的来历，学习鲁迅严于律己的精神。
2.了解“三味书屋”的陈设，学习按有中间到四周的顺序进行观察的方法。
设计特色图文结合，于讨论中悟出适于本文的观察方法。
信息资料：1.师生查阅有关鲁迅的资料。
2.搜集鲁迅名言。
教学要求1.学习鲁迅先生严格要求自己和勤奋好学的精神。
2.理解课文内容，学习按由中间到四周的顺序进行观察的方法。
3.学会本课的8个生字。
掌握“书塾、鲁迅、绍兴、戒尺、当铺、来历、料理、严厉、信念、奋斗、笔墨纸砚、毫不松弛”等词语。
4.朗读课文，背诵第3自然段。
第一课时教学目的1.朗读课文，了解课文的主要内容。
2.学习按中间到四周的顺序进行观察的方法。
3.认读8个生字。
教学流程一：交流资料。
关于鲁迅：关于浙江省：关于戒尺、描绣像等：二、看懂图意。
1.说一说屋中都有哪些摆设？按一定顺序表达。
2.书中是按什么样的顺序表达的，读的时候把表达的词语画出来。
3.再读这一部分，自己练习说一说。
三：初读全文。
1.读课文，说一说课文写了什么？2.小组学习生字、新词。
指导“戒”字：3.准确、流利地朗读课文。
四：课堂练习。
1.选字填空。
厉历（）害（）史严（）日（）弛驰池一张一（）奔（）一（）水松（）第二课时教学目的1.学习鲁迅先生严格要求自己和勤奋好学的精神。
2.了解“早”字的来历，体会这样表达的好处。
三味书屋1ok
对比
三味书屋
学习环境 教书先生
百草园 开阔、优美
封闭、沉闷 死板、冷漠 的老先生
学习内容
亲切耐心的长 妈妈和 闰土的 父亲 不懂的古文： 自然景物、故 事、捕鸟：神 枯燥乏味 奇有趣
师生质疑
你还有不明白的地 方吗？提出来，大 家一起来探讨。
小 结
《从百草园到三味书屋》是鲁迅先 生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经 历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影 响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯 真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。 今天，时代变了，我们的生活环境和学习 环境也变了，我们的思想行为也应当为之 一变。我们要从小努力学习，热爱自然、 热爱生活，把自己培养成为对社会有用的 人才。
九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪 地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。
课文分析
“其中似乎确凿只有一些野草，但那时确实我的乐园。” 一句，“似乎。“确凿只是一些野草”这是承认的看法，加 上“似乎”表达的是“我”这个儿童的看法，是对成 人看法的一种否定。它与其后的“但”字相呼应。 作者根据景物的特点和人观察的规律，用了两个 “不必说”和一个“单是”。连词的作用是什 么？它和下文的关系是什么？ 把诸多的景物连在一起，将“春、夏、秋”三季 中百草园的各种动、植物都描绘下来。先写整体 的绚丽多彩，后写“泥墙根一带的无限趣味”。 每个层次条理顺序也很讲究。
qí
shuà i
chá n
sù
mì
yuān
shāi
dǐng
shān
suǐ kuī ǎo
bó
tuì shuò
tìtǎng
cuá n liǎn
你从题目“从百草园到三味书屋”获 得哪些信息？
三味书屋课文
三味书屋课文
《三味书屋》是一家非常有特色的书店，位于北京市的一条繁华的大街上，它的外表看起来就像一家古老的书店，在开放的门窗里可以看到很多书籍摆放在书架上，那些书籍的封面有着不同的颜色，呈现出一种非常舒适的景象。
《三味书屋》有着几十年的历史，历代书商很活跃，每每反响热烈，他们把书店建设得相当漂亮，书架上全是古典名著，还有汉字绘本、童话、诗词集、儿童文学和现代小说等等。
一进门，你便会发现那里古朴、庄重，非常适合休闲阅读，书店里面更是有一种特别的气氛，书店被一面墙环绕着，那上面全是古典名著的书籍，很多人都爱在这里逗留慢慢地翻阅着这些书籍，这也正是《三味书屋》的特色所在。
除书籍之外，《三味书屋》还有很多其他的特色活动，比如它的主人定期组织一些主题聚会，邀请家长、孩子和熟客来一起讨论书籍、诗词等话题，借此分享彼此的想法。
也有每个月一次的书拆开会，讨论书籍中的人物，对他们的性格、行为等进行分析，把聚会活动、读书和讨论做到一体，利用书籍的内容来调动大家的思维。
《三味书屋》的书籍都是经过真实的审查的，书店的书店有一个专业的编辑团队，他们会仔细挑选书籍，所有书籍内容都是有一定价值的，不会误导读者，而且每一本书都有一个精要的简介，让读者轻松找到想要的书籍。
《三味书屋》一直以来管理相当有序，主人们乐此不疲，将美好
的习惯传承下来，他们造就了一个精神抚慰和文学聚集的温馨空间。
书店里有书有客，忙忙碌碌的主人们竭尽全力，牵挂着每一位来到《三味书屋》的读者的文学求苦旅程，给他们带来阅读的乐趣，也给每一位过客带来文学的温暖，为每个人的阅读历程创造美好的记忆。
三味书屋导游词1
三味书屋导游词1
三味书屋位于鲁迅故里景区内，鲁迅少年时代曾在此学习了5年。
游人来到这里，总难免要回味一番儿时课文《从百草园到三味书屋》中的字句，以及鲁迅在书桌右下角“刻下一个小小的‘早’字”的故事。
百草园和三味书屋相距不远，你可循着鲁迅的足迹，从百草园一路走过来。
出百草园往东走几百米，再过一座石板桥，就到了。
进了三味书屋，旧时私塾映入眼帘。
虽然后来有过重修，但里面的陈设基本保持了当年的原貌，和课文中的描述相差无几。
书屋正中悬挂着“三味书屋”的匾额，匾额下挂着一副《松鹿图》，旁边摆的是寿镜吾先生的`像。
以往学生上课要先对着匾额和图行礼，才开始读书。
书屋中间一张八仙桌，后面的高背椅是先生坐的，四周是学生的课桌，由于是学生自备的，所以看上去各式各样。
鲁迅刻过“早”字的那张课桌躲在左边墙角，旁边有标识让人一眼就能认出来。
这张有两只抽屉的硬木书桌是当年鲁迅用过的原物，可惜有围栏挡住了，只能远看，上面的“早”字几乎很难看清楚。
三味书屋读后感
三味书屋读后感读了鲁迅先生的，我仿佛跟着鲁迅先生的笔触，走进了那个充满童真童趣的世界，尤其是对三味书屋的描写，让我感触颇深。
在鲁迅先生的笔下，三味书屋是一个严肃而又有些许趣味的地方。
那里没有百草园的自由自在，但却有着独特的韵味。
先生的严厉，学生们的小动作，都被鲁迅先生描绘得栩栩如生。
让我印象深刻的是，鲁迅先生描述的课堂情景。
那时候的读书方式和现在真是大不相同。
学生们扯着嗓子大声朗读，“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”，读得摇头晃脑，却不一定真正理解其中的意思。
我就想起了自己小时候读书的样子，老师在上面讲，我在下面跟着读，心思却不知道飞到哪里去了。
有时候读着读着，眼睛就盯着窗外的小鸟发呆，想着下课要和小伙伴们去玩什么游戏。
还有那偷偷在书桌底下画画儿的情景，简直太真实了。
我小时候也干过这样的事儿，觉得上课无聊，就偷偷在本子上画小人儿。
有一次上数学课，我正画得起劲，突然感觉有人在盯着我，一抬头，妈呀，数学老师正站在我旁边，脸色阴沉得能滴出水来。
我当时那个害怕呀，手一抖，铅笔都掉地上了。
结果可想而知，被老师狠狠地批评了一顿，还被罚站了一节课。
现在想想，那时候的自己可真是调皮。
鲁迅先生说他们上课的时候，趁先生不注意，用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。
这让我想起了我和同桌之间的小秘密。
我们那时候流行折星星，就偷偷在桌兜里折。
为了不让老师发现，我们还专门派了一个“侦察兵”，看着老师的动向。
一旦老师有转身的迹象，“侦察兵”就咳嗽一声，我们赶紧把星星藏起来，假装认真听课。
结果有一次，“侦察兵”看得太入神，老师都走到跟前了还没反应过来。
老师一把就把我们的星星没收了，还让我们写了检讨书。
哎，现在想想，真是又好气又好笑。
三味书屋的先生虽然严厉，但也不是完全不讲情面。
鲁迅先生写到他有一次去问先生“怪哉”这虫是怎么一回事，先生脸上有些怒色，说不知道。
但后来先生还是会给他们一些读书的指导，让他们慢慢领悟知识的奥秘。
这让我想起了我的语文老师，她平时对我们要求很严格，作业错一个字都要罚抄好多遍。
三味书屋介绍300字左右
三味书屋介绍300字左右
三味书屋是清朝末年绍兴的一个著名私塾，位于浙江省绍兴市越城区鲁迅中路291号。
这个私塾的名字取自“读经味如稻粱，读史味如肴馔，读诸子百家味如醯醢”的古训，意在教育孩子们从经书、史书和子百家书中获得丰富的知识和智慧。
三味书屋的创始人寿镜吾先生是一位著名的绍兴学者，他在这里教授了包括鲁迅在内的许多学生。
这个私塾以其严格的教育方式和深厚的文化底蕴而闻名，成为了当时绍兴最有名的私塾之一。
三味书屋的建筑是一座典型的江南园林式建筑，书屋内部装饰古朴，充满了浓郁的文化气息。
如今，三味书屋已经成为一个著名的文化景点，每年吸引着大量的游客前来参观。
人们可以通过游览园林和参观书屋内部，了解清朝末年绍兴私塾的教育方式和传统文化。
从百草园到三味书屋的意思
从百草园到三味书屋的意思介绍在我们的生活中，百草园和三味书屋都是非常常见的词语。
本文将探讨从百草园到三味书屋的意思，从而揭示其中的文化内涵和变化。
从百草园到三味书屋的过程百草园的意义在中国传统文化中，百草园代表了多样性和包容性。
百草园象征着大自然中的各种植物，包括草药、花卉和树木。
百草园象征着丰富的资源和生命力，也代表着人与自然的和谐共生。
三味书屋的涵义三味书屋是古代书香门第的代名词，寓意着学识和智慧。
三味是指古代书屋中的三种重要书籍，即经、史、子集，代表了全面的知识体系。
书屋则是指一个人学习和思考的地方。
变迁与发展随着时代的发展，人们对于知识的理解和需求也发生了改变。
从过去的百草园到现在的三味书屋，反映了人们对于知识的不同追求和认识。
从物质到精神百草园注重的是物质层面的多样性和繁荣，而三味书屋则更注重精神层面的培养和发展。
人们逐渐从追求物质财富转向追求知识和智慧。
从自然到人文百草园强调与大自然的共生和和谐，而三味书屋则更注重人文精神的培养。
人们逐渐关注人与人之间的关系和人类的发展。
从外部到内部百草园侧重于外部的景观和物质形态，而三味书屋更加注重内心的修养和思考。
人们逐渐从外在的追求转向内在的培养。
百草园和三味书屋的共同点和联系尽管百草园和三味书屋在意义和表达方式上有所不同，但它们之间也存在一些共同点和联系。
文化传承无论是百草园还是三味书屋，都代表了中国传统文化的一部分，是中华文化的重要组成部分。
它们都承载着丰富的历史和文化内涵。
生命的力量百草园象征着自然界万物的生命力和繁荣，而三味书屋代表了人类智慧和文化的积淀。
它们都展示了生命的力量和创造力。
知识的积累百草园和三味书屋都是知识的积累和传承的象征。
无论是对于自然界的了解还是对于人文知识的学习，都需要不断积累和传承。
现代社会中的价值和意义在现代社会中，百草园和三味书屋的意义和价值都得到了重新诠释和延伸。
保护生态环境百草园的意义在现代社会中更多地体现为保护生态环境和生物多样性。
1、从百草园到三味书屋
záo chán sù shān suǐ kuī
qí mì yuān bó tuì shuò
shuài shāi dǐng tìtǎng cuán liǎn
注意下列词语的字形： 注意下列词语的字形：
百草园的景物 美 女 蛇 故 事
雪地捕鸟
阅读第二节，思考下列问题： 阅读第二节，思考下列问题：
“不必说 不必说……也不必说 也不必说……单是 单是……”这个句 不必说 也不必说 单是 这个句 式在文章中起什么作用？ 式在文章中起什么作用？ 划分层次， 划分层次 ， 并说说这节文字运用了怎样的写 作顺序？ 作顺序？ 写百草园的景物， 既有静景 ， 又有动景 ， 试 写百草园的景物 ， 既有静景，又有动景， 具体说说作者是怎样安排的。 具体说说作者是怎样安排的。 这段文字用了哪些修辞手法？ 这段文字用了哪些修辞手法 ？ 作者是从哪几 个角度具体描写了百草园的景物？ 个角度具体描写了百草园的景物？ 请用最短的时间背诵这节文字，并把背诵方 请用最短的时间背诵这节文字， 法介绍给同学们。 法介绍给同学们。
从 百草园 到 三味书屋
鲁 迅
“三味书屋 的“三味 是指哪三味？文章 三味书屋”的 三味”是指哪三味？ 三味书屋 三味 是指哪三味 选自《朝花夕拾》这本散文集，散文集的 选自《朝花夕拾》这本散文集， 名字又是什么意思？ 名字又是什么意思？
• “三味”一般认为取意为“读经味如稻粟，读史味 如肴馔（美味佳肴）读诸子百家如醯醢xī hǎi（腊 肉酱）”即三味是指“经书之味，史书之味，子书 之味”。 • 该文写于1926年9月，作者正生活在辗转流徙，心 情苦闷之中。“在纷扰中寻出一点闲静来”，原集 名《旧事重提》，后改为《朝花夕拾》。为比喻， 早晨的花到傍晚才捡拾，意味作者到了中年才来回 忆童年、少年时期的生活。但文章用儿童的眼光和 心理来写，同学们肯定感到亲切、生动。
三味书屋(公开课)
《朝花夕拾.小引》节选
• （《朝花夕拾》）前两篇写于北京寓所的 东壁下；中三篇是流离中所作，地方是医 院和木匠房；后五篇却在厦门大学的图书 馆的楼上，已经是被学者们挤出集团之后 了。
《自嘲》： 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛 躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋
• 看看绿叶，编编旧稿，总算也在做一点事。做 着这等事，真是虽生之日，犹死之年，很可以 祛除炎热的。 • 前天，已将《野草》编定了；这回便轮到陆续 载在《莽原》上的《旧事重提》，我还替他改 了一个名称：《朝花夕拾》。带露折花，色香 自然要好得多，但是我不能够。便是现在心目 中的离奇和芜杂，我也不能使他即刻幻化，转 成离奇和芜杂的文章。或者，他日仰看流云时， 会在我的眼前一闪罢。
三味书屋中的事
• • • • • • 第一件事：师生互行礼 第二件事：问虫师发怒 第三件事：读书师转喜 第四件事：偷玩不被罚 第五件事：众喧师独醉 第六件事：做戏画画忙
趣
百草园：
“不必说……也不必说……单是……” 神怪故事 雪地捕鸟
三味书屋：
优雅的环境 先生与同窗 偷玩、读书、画画儿…… • ——童心童趣 • ——真情实感
从百草园到三味书存其妙
视听触品，铭心刻骨
或藏神怪，心向往之 四时变换，不失其乐
百草园——虽是方寸之地，却 有“无限趣味”。
• 《社戏》：“（平桥村）但在我是乐土： 因为我在这里不但得到优待，又可以免念 ‘秩秩斯干幽幽南山’了。”
• 茴字的四种写法 ——《孔乙己》中的孔乙己
• 战火硝烟之中，流言冷眼之下， 昔日在百草园和三味书屋中的 无限趣味，竟成了鲁迅心头为 数不多的慰藉，这份苦中之趣， 也只能留待他日仰看流云时， 在鲁迅的眼前一闪。
小学三年级语文《三味书屋》原文、教案及教学反思
【导语】语⽂是语⾔和⽂化的综合科。
语⾔和⽂章、语⾔知识和⽂化知识的简约式统称等都离不开它。
它是听、说、读、写、译、编等语⾔⽂字能⼒和知识，⽂化知识的统称。
也可以说，语⽂是⼝头和书⾯的语⾔和⾔语的合称，是语⾔规律和运⽤语⾔规律所形成的⾔语作品的⾔语活动过程的总和。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《三味书屋》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学三年级语⽂《三味书屋》原⽂ 三味书屋从前是⼀个书塾，鲁迅⼩时候在那⾥读过书，现在是绍兴鲁迅纪念馆的⼀部分。
书屋正中的墙上挂着⼀幅画，画着⼀棵古松，树底下卧着⼀只梅花⿅。
画前⾯是先⽣的座位，⼀张⼋仙桌，⼀把⾼背椅⼦，桌⼦上照从前的样⼦，放着笔墨纸砚和⼀把戒尺。
学⽣的书桌是从⾃⼰家⾥搬来的，分列在四⾯，鲁迅的那⼀张在东北⾓上。
当年鲁迅就在那⾥读书、习字。
有时还画画，把纸蒙在《西游记》⼀类的⼩说上描绣像。
鲁迅的书桌上刻着⼀个⼩⼩的“早”字。
字横着，很像⼀个还没开放的花⾻朵，⼜像⼀⽀⼩⼩的⽕把。
这个“早”字有⼀段来历∶鲁迅的⽗亲害了病，鲁迅⼀⾯上书塾读书，⼀⾯帮着母亲料理家务，⼏乎天天奔⾛于当铺和药铺之间，把家⾥的东西拿到当铺去换了钱，再到药铺去给⽗亲买药。
有⼀天早晨，鲁迅上学迟到了。
教书认真的寿镜吾⽼先⽣严厉地对他说∶“以后要早到！”鲁迅默默地回到座位上，就在那张旧书桌上刻了个“早”字，也把⼀个坚定的信念深深地刻在⼼⾥。
从那以后，鲁迅上学再没有迟到过，⽽且时时早，事事早，毫不松弛地奋⽃了⼀⽣。
2.⼩学三年级语⽂《三味书屋》教案 ⼀、教学要求： 1、了解鲁迅童年的学习⽣活，学习鲁迅从⼩⽴志、刻苦学习的精神。
2、学习本课⽣字词，读懂每个⾃然段，理解课⽂内容。
3、培养按⽅位顺序叙述的能⼒。
4、有感情地朗读课⽂ ⼆、教学重点： 1、读懂⾃然段，练习⽤给⾃然段分层的⽅法理解⾃然段的内容。
2、学习按⽅位顺序叙述事物的⽅法。
三、教具准备：幻灯录⾳鹏博⼠软件 四、教学时间：两课时 第⼀课时 ⼀、初读课⽂⼆次备课 1、鹏博⼠软件出⽰⽣字，指读。
三味书屋导游词_1
三味书屋导游词三味书屋导游词做为一位勤勤恳恳的度假旅游从业者，常常会必须准备好导游词，导游词具备品牌形象、栩栩如生、具备感召力的特性。
怎样写导游词才更能具有其功效呢？下边是我为大伙儿搜集的三味书屋导游词，热烈欢迎阅读文章，期待大伙儿可以喜爱。
三味书屋导游词1 三味书屋坐落于鲁迅故里旅游景区内，鲁迅先生少年时期曾在这里学了5年。
游客赶到这儿，总免不了要回味无穷一番童年课文内容《从百草园到三味书屋》中的词句，及其鲁迅先生在写字台右下方“刻上一个小小‘早’字”的小故事。
百草园和三味书屋距离很近，你可寻着鲁迅先生的踪迹，从百草园一路走回来。
出百草园往东走五百米，再过一座石板桥，就到。
进了三味书屋，故时私塾学堂尽收眼底。
尽管之后经历重新修，但里边的陈设设计基本上维持了当初的原状，和课文内容中的叙述相差无异。
书斋正中间悬架着“三味书屋”的牌匾，牌匾下挂着一副《松鹿图》，边上摆的是寿镜吾老先生的`像。
过去学生学习要先冲着牌匾和图施礼，才逐渐念书。
书斋正中间一张八仙桌，后边的高背椅是老先生坐的，四周是学员的课桌椅，因为是学员备用的，因此看起来各种各样。
鲁迅先生刻过“早”字的那张课桌椅躲在左边墙脚，边上有标志令人一眼就能认出。
这张有二只抽屉柜的红木写字台是当初鲁迅先生使用过的特定物，遗憾有护栏遮挡了，只有远看，上边的“早”字基本上很不好看清晰。
三味书屋导游词 2 绍兴市三味书屋是清朝晚期绍兴市府城里知名私塾学堂，坐落于都昌坊口11号。
三味书屋是三进深的小花厅，原是寿家的小书房。
坐东朝西，北邻小溪，与周家老台门隔河相望。
鲁迅先生十二岁至十七岁在这里上学。
小书房正中间悬架着“三味书屋”牌匾。
说白了“三味”，是取“读经味如稻粱，读史味如肴馔，读先秦诸子百家味如醯醢”之义。
牌匾下边是一张松鹿图，两侧屋柱上面有“至乐无音唯孝弟，大囊有味道是书香”一幅抱对，匾中抱对皆为清代书法家梁同书的手笔。
鲁迅先生的'坐位在小书房的东北方，这张红木写字台是鲁迅先生应用过的特定物，桌面上右侧有一个鲁迅先生亲自刻上的“早”字。
2023三味书屋导游词_1
2023三味书屋导游词2023三味书屋导游词1三味书屋，原名三余书屋，是晚清绍兴府城内著名私塾，位于都昌坊口十一号。
三味书屋是三开间的小花厅，本是寿家的书房。
坐东朝西，北临小河，与周家老台门隔河相望。
鲁迅12岁至17岁在此求学。
各信游客，听完这些，你们想去三味书屋看看吗？那就跟我来吧！游客们，请看。
寿家台门此边的厢房就是鲁迅先生的读书处——三味书屋。
游客们，你们知道吗？三味书屋的一切都保存得完好无损。
三味书屋有11套桌椅，都是学生当年自己从家里搬来的。
鲁迅先生的座位排在北墙边，是一张带抽屉的长方形课桌，课桌后面放着一张低些的椅子，桌子上刻着一个简单的“早”字。
关于这个“早”字，还有一段来历：鲁迅小时候，家里十分穷，他的爸爸又长年生病，于是，小鲁迅就要干好多活，上学就总是迟到。
有一次，他又迟到了，受到了老师的批评。
于是，他便在桌上刻下了一个“早”字，来提醒自己不要迟到。
从此他再也没有迟到过。
听完了故事，你们想去鲁迅小时玩的地方——百草园看看吗？那就请排好队，跟我来吧！现在，我们来到了百草园，请大家自己快乐游玩吧。
时间到这里，已经不早了。
快乐的旅行快要结束了，欢迎大家再次来参加我们的旅行。
谢谢大家！2023三味书屋导游词2绍兴是一个有着许许多多故事的古县城，是不少名人出生的地方。
这天，我们跟随着导游，来到了我梦寐以求的鲁迅故居。
我们走在古朴的石板路上，两旁的房子古朴苍劲，别有一番悠久的景象，各个店铺都为我们呈现了绍兴的特色小吃和精美的手工艺品，真让人爱不释手。
我们一路说说笑笑，不知不觉已经来到了鲁迅先生儿时的乐园――百草园。
鲁迅先生曾经这样描述到：“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了，单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
”可对于我们看来，这只不过是一个再普通不过的菜园子，我们既没有看到低声歌唱的油蛉，也没有听到蟋蟀们的弹琴声，更不认识什么何首乌和木莲了，与我们现在的游乐场、电脑游戏比起来，先生的乐园才是真正的乐园。
三味书屋教案(1)
输标02入题
《阿Q正传》：以辛亥革命前后的中国农村为背景， 塑造阿Q这一典型形象，批判封建社会的落后与愚昧 。
01
03
通过比较这些作品，可以发现鲁迅作品中对封建礼教 、科举制度、社会落后等方面的深刻批判，以及他独
特的讽刺手法和深刻的思想内涵。
04
《孔乙己》：描写一个落魄的读书人的悲惨遭遇，反 映封建科举制度对读书人的毒害。
写作特点
作者在写作过程中注重情感表达和思想内涵的传递。通过对三味书屋的细致描绘和对师生关系 的深入挖掘，作者表达了对古代教育方式的怀念与感慨，并引发读者对传统教育的思考与反思 。此外，作者还善于运用对比、象征等手法来增强文章的表现力和感染力。
03
知识拓展与延伸
鲁迅其他作品介绍及比较
《狂人日记》：鲁迅的第一篇白话文小说，通过狂人 的形象揭示封建礼教的“吃人”本质。
分角色朗读表演《三味书屋》片段
选取《三味书屋》中具有代表性的片 段，如鲁迅与寿镜吾老先生的对话、
学生们在书屋中的活动等。
在朗读过程中，指导学生注意语音语 调、情感表达等方面的细节，尽可能
地还原文中人物的性格和情感。
将学生分成若干小组，每组分配一个 角色，进行分角色朗读练习。
各小组完成练习后，进行课堂展示， 其他同学和老师给予评价和建议。
学生学习生活
文章详细描述了学生在三味书屋的学习生活，包括学习内容、学习方式以及与同学间的互 动等。学生的学习生活被展现为既严谨又充满乐趣的过程，体现了古代私塾教育注重德育 、智育并重的特点。
作者写作风格及特点
写作风格
作者以朴实自然、清新流畅的语言风格进行叙述，使得整篇文章具有一种亲切感和真实感。同 时，作者还善于运用细节描写和人物刻画等手法，使得文章更加生动形象。
1、三味书屋
2、思考：鲁迅为什么要奔走于当铺和药铺之间？ “坚定的信念”指的什么？ 归纳段意： 第三自然段讲了“早”字的来历。
预习： 1、先看图，再读课文，想一想，三味书屋是什么样的？它 是谁小时候读书的地方？ 2、查字典，联系上下文理解下面的词语： 好不松弛 默默地 蒙 料理
这是一个比喻句，从“还没有开放的花骨朵”可体会少年鲁迅的 朝气蓬勃，从“小小的火把”可以体会到鲁迅坚定的信念。
从这句可以看出鲁迅坚持学习是很不容易的。 1、给第三自然段分层： 第一层：（1-2句）讲鲁迅的桌子上有一个“早”字，并讲了“早”字是什 么样子。 第二层：（3-6句）讲了“早”字的来历。 第三层（7句）讲了鲁迅再也没有迟到过，毫不松弛的奋斗了一生。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1 三味书屋
三味书屋从前是一个书塾，鲁迅小时候在那里读过书， 现在是绍兴鲁迅纪念馆的一部分。
书屋正中的墙上挂着一幅画， 画着一棵古松，底下卧着一枝梅 花鹿。画前面是先生的座位，一 张八仙桌，一把高背椅子，桌子 上照从前的样子，放着笔墨纸砚 和一把戒尺。学生的书桌是从自 己家里搬来的，分列在四面，鲁 迅的那一张在东北角上。当年鲁 迅就在那里读书、习字，有时还 画画，把纸蒙在《西游记》一类 字。字横 着，很像一个还没开放的花骨朵，又像一支小小 的火把。这个“早”字有一段来历。鲁迅的父亲 害了病，鲁迅一面上书塾读书，一面帮着母亲料 理家务，几乎天天奔走于当铺和药铺之间，把家 里的东西拿到当铺去换了钱，再到药铺去给父亲 买药。有一天早晨，鲁迅上学迟到了。教书认真 的寿镜吾老先生严厉地对他说：“以后要早到！” 鲁迅默默地回到座位上，就在那张旧书桌上刻了 个“早”字，也把一个坚定的信念深深地刻在心 里。从那以后，鲁迅上学再没有迟到过，而且时 时早，事事早，毫不松弛地奋斗了一生。
鲁迅几乎天天奔走于当铺和药铺之间。 “几乎”、“奔走” 说明了什么？ 家务劳动沉重，家庭生活困难。 从中我可以体会到鲁迅从小就懂得 为父母亲分忧，并且坚持学习，热 爱学习。
鲁迅：我国伟大的文学家，思想家，革命家。
shū shú lǔ xùn shào xīng yàn jiè chǐ 书 塾 鲁迅 绍 兴 砚 戒 尺
méng lèi 蒙 类 jiān dìng 坚 定
miáo xiù shoù mò mò de 描 绣 寿 默 默地 háo bù sōng chí 毫 不 松 弛