从百草原到三味书屋

从百草园到三味书屋

一.填空

①鲁迅本名_周树人___，浙江绍兴人，我国伟大的无产阶级文学家思想家革命家_家、。《从百草园到三昧书屋》选自《朝花夕拾》，这部散文集中的作品内容都是回忆早年生活_。鲁迅先生的两本小说集是《呐喊_》和《彷徨_》

②《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》。作者鲁迅，本名周树人_，字_豫才，是我国伟大的无产阶级__________家、__________家和__________家。他的著作很多，有_小说、杂文、散文、诗歌等，都收在《_鲁迅全集_》里。

③题目“从百草园到三味书屋”，点明了文章所写的是百草园和三味书屋的生活，用“从……到……”的形式，同时表明了文章的记叙顺序是以空间方位(地点的转换)的变换为主。;;

④解释加粗词在句中的意思：

⑴拍雪人(将自己的全形印在雪上)和塑雪罗汉需要人们鉴赏。

鉴赏：⑴鉴定和欣赏

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⑵他是本城中极方正、质朴、博学的人。

方正：⑵正派

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⑶他很高兴;但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。

机关：⑶秘密

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⑷于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。

人声鼎沸：⑷人声喧闹的意思

⑤下面几句话，反映了作者怎样的心情?(分析心理)

⑴Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!……

_⑴依恋难舍难分

⑵我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博

的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。⑵委屈

⑶我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描

下来，像习字时候的影写一样。⑶珍惜

二、选择题。

(1)选出下面说法不正确的一项：(B点拨：本文体裁是散文，不是小说 )

A.鲁迅原名周树人，浙江绍兴市人，是我国现代著名的文学家、思想家、革命家。

B.本文选自鲁迅的《朝花夕拾》，是一篇回忆童年生活的小说。

C.本文表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束

缚儿童身心发展的封建教育表示不满。

D.“三味书屋”不是“我”的乐园，但其中也不乏乐趣，如大家放开

喉咙读书的情形以及到后园去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。

(2)下列说法不正确的一项是(2分)( C 点拨：《故乡》的作者也是鲁迅。 )

A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的305篇诗歌，古时也称“诗三百”。

B.鲁智深是《水浒传》中的人物，范进是《儒林外史》中的人物。

C.散文《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》，作者是鲁迅;小

说《故乡》选自《呐喊》，作者是朱自清。

D.童话《皇帝的新装》的作者是丹麦著名童话作家安徒生。

(3)“三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者，文中鲁迅对他的看

法是：( D )

A.他挫伤了学生的求知欲，鲁迅很讨厌他。

B.他对鲁迅很严厉，鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展，所以对他很

不满。

C.他没有多少真才实学，只是常读些令学生难懂的文章，鲁迅觉得他

很可笑。

D.他很博学，对学生又有一些开明的思想，鲁迅对他很恭敬。

(4)“百草园”与“三味书屋”是作者童年生活过的场所，鲁迅用“从……到……”的标题把它们联系在一起，有比照的意味，对文章描述的内容，有以下三种理解，比较恰当的理解是( C )。

A.因为“百草园”与“三味书屋”的生活成年以后回忆起来都很有趣，所以表达了作者对生气蓬勃的少年生活的怀念和追求。

B.作者用“百草园”和“三味书屋”两种生活作对比，暴露了封建社

会的教育制度对儿童身心的漠视、束缚和残害。

C.“百草园”和“三味书屋”的生活形成对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。

(5)最后一段写到人在课堂上用纸糊的盔甲做游戏，“我”在“画画儿”，这是为了说明：( C )

A.作者从小热爱艺术。

B.说明上课爱玩。

C.表现作者对封建教育的厌恶和对丰富多彩的儿童生活的追求。

(6)对下列修辞方法判断有误的一项是( C )

A.不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚。(排比)

B.油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。(拟人)

C.何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙。(比喻)

D.还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球。(比喻)

三、课内语段阅读

（一）不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚;

也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽

然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌

藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何

首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔

起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有看见过有一块根像人样。如果不怕刺。还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。

1.这段文字描写景物，其中详写什么?略写什么?

详写短短的泥墙根一带，略写对百草园的总体印象

2. 这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。

视觉：不必说碧绿的菜畦……向云霄里去了。

听觉：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

味觉：又酸又甜。

3.文段开头的两个“不必说”有什么表达作用?

两个“不必说”与后面的“单是”呼应，既表达了写景的详略，又勾勒出儿童感到事物美好有趣而

自得的心理。

4. 说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么?

①肥胖的黄蜂伏(停)在菜花上。

不能。“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态;“停”字就无法表现这种情态。

②轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜(飞)向云霄里去了。

②不能。“窜”字显示速度快，又来得突然，用“飞”字则无法表达这种效果。

5.文中对拔何首乌根的描写有什么作用?试从“我”的心理和百草园对“我”

的影响两方面加以回答。

表现出“我”猎奇的心理，想找一块像人的何首乌;又表现出百草园对“我”来说，既富有神秘感又富有吸引力。

6.“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”一句运用了什么修辞手法?请运用这种手法再续写两个句子。拟人

7. 从本段文字中，我们可以学到哪些写景的方法?