三味书屋ppt课件

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第9课《从百草园到三味书屋》课件(共37张PPT)

读出雪地捕鸟的——
扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
中阶挑战，读出叙述中的起伏跌宕长妈妈讲鬼故事
• 长妈妈：到半夜，果然来了，沙沙沙!门外像是风雨声…… • “我”： • 长妈妈：他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞
出…… • “我”：啊！（惊讶失声，一把抱住长妈妈） • 长妈妈：外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。 • “我”：后来呢?（小声地，松一口气） • 长妈妈：后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就
被它治死了。 • “我”：再后来呢？（天真地，执拗地） • 长妈妈：睡觉！（严肃地）
童年纵情百草园甜蜜里有遗憾越遗憾越留念
作业
阅读《朝花夕拾》背诵第二自然段
9.从百草园到三味书屋
（第二课时）
导入
1.检查课文第2段的背诵。
2.补写“从百草园之
屋之
”
到三味书
活动1：有感情地朗读第9段，分享朗读感受。
学生先默读文段，然后带着自己的理解，有感情地朗读。
也可以老师范读，学生听读，听读后分享自己感受到的作者情感。
（1——8）
有趣的动植物美女蛇的故事好玩的雪地描写
空间顺序
（9）
（10——24）
承上启下书屋陈设和先生询问“怪哉” 师生读书园内偷玩课堂游戏、画画
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
学得精彩的标志是读得精彩
• 读出文字中的诗情画意 • 读出叙述中的起伏跌宕 • 读出语言中的鲜活形象 • 读出……
低阶挑战，读出文字中的诗情画意

第9课《从百草园到三味书屋》课件(共40张PPT)语文七年级上册

问题探究本文表达了作者怎样的思想感
情?
表达了作者儿时对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。
研读第9段内容
1、第9段中的三个“也许”表达了 “我”怎样的感情?
用猜测和无可奈何的语气，表现了“我”告别百草园时，内心的依恋不舍之情。
2.“Ade,我的蟋蟀们!Ade,我的覆盆子们和木莲们!…… ”中为什在 “蟋蟀”和“覆盆子”前面加“我的”，后面为什么加 “们”？说说这样写的好处。
从百草园到三味书屋
鲁迅
鲁迅，原名周树人，浙
江绍兴人。他是我国伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文《二心集》、小说《彷徨》、《呐喊》、散文集《朝花夕拾》、诗歌《野草》等。
1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说—— 《狂人日记》，1936年10月 19日病逝于上海。
留学日本 1902年去日本留学，原在仙台医学院学医。
覆盆子
木莲藤
动物：
黄蜂蝉
叫天子
油蛉
蟋蟀
蜈蚣
斑蝥
2.作者写景时所采用了什么样的特殊句式？
特殊句式：“不必说 ……也不必说……单是……”。
先用两句“不必说……也不必说……”从整体上勾勒出作者对百草园的印象；
再用“单是……”从局部强调了 “短短的泥墙根一带”，体现了百草园到处充满无限的乐趣。
思考：百草园这一部分写了哪些内容？
百草园的景物有声有色，充满乐趣。
美女蛇的故事增添了神秘色彩，丰富了情趣。
表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理。
雪地捕鸟带来无穷乐趣。来自写百草园，始终围绕着一个“乐” 字——乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理。

9 从百草园到三味书屋课件(共49张ppt)

乐
日常玩耍之乐
天真想象之乐
新奇体验之乐
高尔基：“游戏是孩子们想象的源泉。”
从百草园到三味书屋
标题中你能得到哪些信息？
1. 地点
空间顺序
2.从......到......
（对比：百草园和三味书屋）
时间顺序（过程）
1.不出声、不动唇，尽量做到不指读，不回读，养成一气呵成读完全文的默读习惯。2.全文共计2473个字，同学们在默读时计时，在7分钟之内读完。
1.复述内容中包括：谁、在哪儿、做了什么、有什么感受2.字数要求：50字以内
1—8段：回忆百草园的有趣生活
10—结束：回忆三味书屋读书的经历
9：告别百草园去书塾读书
以空间变化为顺序安排材料
乐园
荒园
儿童视角
成人视角
百草园是“我”的乐园，主要体现在哪些方面？
百草园是“我”的乐园，主要体现在哪些方面？
分写
“百草园”
我的乐园
总写
我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
乐园
乐园
第一段：其中似乎确凿只有一些野草
第七段：这是荒园，人迹罕至
4.鲁迅先生儿时的乐园是什么样的，文中有没有概括性的语句描绘？
荒园
成人视角
儿童视角
写实
写意
1.下列词语使用有误的一项是（）A.这是一片人迹罕至的原始森林,藤条虬枝交错如网，每行走一步都很困难。B.元宵节到了，街头人声鼎沸，大家都急着看花灯呢!C.他研究古文字只有两年,但进步飞快，现在已经是这一方面的宿儒了。D.在任何行业中，不管企业经营得多么成功，领导们都不应高枕而卧。2.《从百草园到三味书屋》作者是 ,原名周树人,浙江绍兴人，是我国伟大的、、，主要作品有小说集《》《》《故事新编》,散文集《》，散文诗集《野草)》等。

第9课《从百草园到三味书屋》课件(共33张PPT)统编版语文七年级上册

从___ 到____
默读要求 1.不出声、不动唇，尽量做到不指读，不回读，养成一气呵成读完全文的习惯。 2.全文共计2473个字，请同学们在默读时计时，在7分钟之内读完。
从___ 到____
题目∶ 从百草园到三味书屋 1、时间、空间顺序（生活变化） 2、表明作者人生经历（心理变化）∶从童年的游戏玩乐到长大读书的成长过程
精读课文
(一)在百草园的生活
➢ 读第1～8段，文中说百草园是“我的乐园”，概括的说，有哪些乐趣？
百草园抓虫子，拔野草听长妈妈讲美女蛇故事和闰土雪地捕鸟
(一)在百草园的生活
精读课文
➢读课文第2段，思考：本段中写了哪些自然景物？这些景物带给作者怎样的乐趣呢？
慰藉心灵
当过去不再照亮未来，人心将在黑暗中徘徊。
——【法】托克维尔
没有故乡的人寻找天堂，有故乡的人回到故乡。
——《一个村庄里的中国》（熊培云）
仿写片段： ①使用句式仿写：
不必说……也不必说……单是……（描写校园生活） ②运用动作描写：
描写一个游戏或一种食物的制作过程，表现人物在过程中的心理变化
三味书屋的生活苦中有乐 ①先生严肃，要求严格，不自由。
②规矩多：拜师行礼，问“怪哉”虫；苦不准提问。
③生活单调：读书、习字、对课。 ④读书苦：难读，难懂。
新鲜乐读书乐乐游戏乐
收获乐
三味书屋的陈设、布置对未脱童稚的“我”
来说充满着奇异的新鲜感。
新鲜，好奇。
增长了见识，学习内容“渐渐加多”，“人声鼎沸”的场景，更是乐趣无穷。
成年鲁迅为何写这篇回忆性散文？
＊我常想在纷扰中寻出一点闲静来＊看看绿叶，编编旧稿，总算也在做一点事。做着这等事，真是虽生之日，犹死之年，很可以驱除炎热的。＊或者，他日仰看流云时，会在我的眼前一闪烁罢。

9 从百草园到三味书屋课件(共22张PPT)

例：三味书屋里有博学方正的先生；三味书屋里有问老师“怪哉虫”而不得的无奈；三味书屋里有读书的场面；
……
回味书屋，感受成长
3、作者写三味书屋的生活抓住了几个场景来写？只有读书的无奈后院偷得的乐趣人声鼎沸的读书习字对课的辛苦
回味书屋，感受成长
4、作者在三味书屋的生活到底是怎样的，是枯燥乏味还是自由快乐？
总结
百草园
三味书屋
中考链接
阅读《从百草园到三味书屋》选段，回答下面各题。 ①出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块扁道：三味书屋；扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那扁和鹿行礼。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。 ②第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。 ③三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来： ④“人都到那里去了？！” ⑤人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道： ⑥“读书！”
七年级语文上册
从
百
草三
园味
作者：
到书
鲁迅
屋
新课导入
百草园的景物是那么美，百草园的故事是那么动人，百草园里捕鸟是那么好玩，这确实是热爱大自然，喜欢自由快乐生活的儿童的乐园。这节课，我们再来探讨一下三味书屋是否也是儿童的乐园呢？

第9课《从百草园到三味书屋》课件(共35张PPT)统编版语文七年级上册

A．对于三味书屋的读书生活，有人认为在作者看来是枯燥乏味的，有人认为也不乏情趣？你同意什么看法，试从文中找出能证明你观点的句子，略作分析。如果你认为三味书屋也是充满乐趣的，那请你说说三味书屋的乐趣与百草园的乐趣有什么相同点，又有什么不同点呢？
答：不同点如：百草园是充满生机与活力的乐土，三味书屋是严肃凝重的学堂；百草园之乐源于自然的厚赐，三味书屋之乐源于对知识与快乐的追求；百草园生活可谓“快乐无极限”，三味书屋只能暂借片刻逍遥……
齐读第10自然段，说一说：
作者笔下的三味书屋给你留下了怎样的印象？
一、作者写在三味书屋上学时，折腊梅花、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁、画画等的目的是什么？
答：增添文章的趣味性，就算是在三味书屋也不乏乐趣。对草木虫鸟的独特享受，对自由欢乐的追求……
二、阅读课文“三味书屋后面也有一个园……拗过去”这几段文字，完成后面的问题。
2.你觉得作者笔下的这位先生是个什么样的人?
③ 先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。 ——教学认真、对学生负责。
④他从不轻易体罚学生，在学生不听话时，戒尺和罚跪“不常用”， “普通总不过瞪几眼，大声道： ──“读书”。 ——比较开明，心地善良。
一层(1段)：总写百草园的情况。点出是 “我的乐园”，表明我对百草园的喜爱与留恋。二层(2段)：“我”在百草园的生活(描写了百草园的美丽和有趣的景物)。
三层(3～6段)：写长妈妈讲的美女蛇故事以及“我”由此引发联想(美女蛇的故事)。
四层(7～8段)：写冬天时在百草园中的雪地上捕鸟时的乐趣(雪地捕鸟)。
整体感知
根据标题分析，文章以什么为写作顺序？内容可分哪两部分？

第9课《从百草园到三味书屋》课件(共47张PPT)2023—2024学年统编版语文七年级上册

同学们想一想，文章写了百草园和三味书屋的生活，作者都体会到了快乐，请比较它们的异同。
三味书屋的快乐与百草园的快乐之“同”：对新鲜事物的好奇，对草木虫鸟的独特感受，对欢乐的追
求。三味书屋的快乐与百草园的快乐之“异：百草园：
充满生机与活力的大自然，百草园的快乐源于自然，有朴素的天然之趣。三味书屋：
作者是如何写捕鸟的？
（扫）开一块雪，（露）出地面，用一枝短棒（支）起一面大的竹筛来，下面（撒）些秕谷，棒上（系）一条长绳，人远远地（牵）着，（看）鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，（将）绳子一（拉），便（罩）住了。
扫露支撒系牵看拉罩
九个动词准确生动描绘出捕鸟的全过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。也写出了儿童捕鸟时的兴奋、惊喜之情。
从百草园到三味书屋
七年级语文上册
作者简介
【鲁迅】(1881-1936),原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,文学家、思想家和革命家。1918年5月,首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,奠定了新文学运动的基石。1927—1935 年期间的杂文,深刻地分析了各种社会问题,表现出卓越的政治远见和韧性的战斗精神,为中国革命事业作出了巨大的贡献。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》和杂文集《热风》《坟》《且介亭杂文》等。
背景资料
本文写于1926年9月18日。鲁迅写这篇散文“重提旧事”。这年鲁迅目睹“三一八”惨案，愤怒不已，并亲自参加对北洋军阀的斗争，被反动当局列入拟通缉的北平文教界五十人名单，遭到通缉。鲁迅难以公开同反动势力进行斗争，被迫于1926年应厦门大学的邀请而离开北京。他来到厦门后，仍很失望，厦门大学也充满了陈腐之气，那里的校领导顽固地奉行封建教育制度，强迫学生尊孔读经。鲁迅“重提旧事”就是为了借它来讽喻现实，也就是用“百草园”和“三味书屋”两种生活的对比来痛斥封建教育迫使儿童读那些无用之书，摧残儿童身心的罪恶。

三味书屋PPT课件

文中老先生的性格特征。
第一次先学后教：读课文，理解文章大意。
自学指导：
１、朗读课文，思考：文章写了哪两方面的内容？试着先看每一段主要写了什么内容，然后归纳各段的内容大意。
２、先自主思考，五分钟后小组交流、讨论。
概括文章内容大意
（一）（１~７）写初入三味书屋的学习情况。
１自然段：描写了三味书屋的位置和摆设。
２~７自然段：初见先生的情形以及学习情况。
（二）（８）写在三味书屋学习时的嬉戏玩耍的乐趣。
折腊梅花、捉苍蝇喂蚂蚁，玩纸糊的盔甲，描
画绣像。
第二次先学后教：分析人物形象
自学指导：１、默读课文，注意描写先生的语段。你觉得文中所
写的先生是一个怎样的人？你是从哪些语句得出这样的印象的？博学、严厉，同时又有和蔼、善良亲切的一面。相关语句：他是本城中极质朴、博学的人。 “不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼……
２、作者又是如何描写孩子们的嬉戏玩耍的呢？表现了孩子们的什么？
自学指导：
读描写孩子们的语段，想一想主要运用了什么描写方法？表现了什么？
动作描写：找出动词，领会意思。
表现了孩子们对自然的热爱，对知识的追求，以及天真幼稚、快乐的心理。
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
第三次先学后教：学习人物描写的方法
自学指导：
１、自读课文，勾画出文中描写先生的语句，想想作者是如何描写先生的，用了什么样的描写方法？学生讨论、交流。
外貌描写：他是一个高而瘦的老人，头发都花白了，还戴着大眼镜。

9 从百草园到三味书屋课件(共41张ppt)

竹筛
shú záo
书塾确凿
shòu bǐ
传授秕谷
líng
油蛉
rú
宿儒
tuì
蝉蜕
ｍáo ｍì
斑蝥觅食
liǎn yuān
敛渊博
tì tǎng
倜傥
hǎn
人迹罕至
dǐng
人声鼎沸
夯实基础
Solid foundation
攒（cuán）成攒积攒（ zǎn ）
拗（ǎo）断拗拗（ ào）口
执拗（ niù ）
严肃
走进三味书屋
文
章
中
怎
样
写寿
（ “先生,‘怪哉’这虫,是怎么一回事？” ）
形动
﹙轻捷的﹚黄蜂 ﹙ 伏 ﹚ ﹙肥胖的﹚叫天子﹙ 窜 ﹚
动物
高
低
走进百草园
本段中写了百草园的哪些美好景物？各抓住了什么特点来描绘？
单是
…… （
局
就有
部）
……
油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥
低唱弹琴翻/按
啪/喷
（声音）（声音）（声音）
（动作）
何首乌藤木莲藤
缠络（形状）
木莲果
像莲房（形状）
3-6段运用了何种记叙的方法
插叙。
走进百草园
作者先写百草园冬天的“无味”，再写下雪的乐趣，这是什么写法？有何作用？
乐事
写法：先抑后扬。
作用：通过写百草园下雪前的“无味”，来突出下雪后在雪地中捕鸟的乐趣。
走进百草园
文章中是如何描写在雪地上捕鸟的？阅读7-8段，填上空缺动词
善用动词准确生动
不点其乐乐在其中
03
课文研读
Reading the text

小学语文：《三味书屋》课件

三味书屋
鲁迅（1881－1936）：原名周树人，浙江绍
兴人。青年时赴日本
学医，后从事文艺工作，写出了义、
国民党反动派作了坚决的斗争。他是共产党人最可信赖的战友，是中国现代伟大的
文学家、思想家、革命家。
生字学习
l(
sh4o
gu3n
鲁迅
ji8
绍兴
du4n
纪念馆
细读课文
父亲生病了，鲁迅得一边上私塾，一边帮母亲做家务，几乎天天奔走于当铺和药铺之间。有一天早晨，上学迟到了，老师严厉地批评了他，于是，他就在桌子上刻了一个“早”字。
细读课文
鲁迅先生刻了“早”字以后，又是怎么做的呢？
“从那以后，鲁迅上学再也没有迟到过，而且时时早，事事早，毫不松弛地奋斗了一生。”
细读课文
请你回忆图画，准确填写下表：
正中的墙上画（）先生的座位
（）鲁迅的书桌
（）学生的座位
细读课文
请你回忆图画，准确填写下表：
正中的墙上画（画前面）先生的座位
（东北角）鲁迅的书桌
（四面）学生的座位
同学们认识这两个字吗？
同学们认识这两个字吗？
早
细读课文
认真朗读第三自然段，鲁迅先生为什么要在桌子上刻一个“早”字呢？
朗读课文
课文介绍了鲁迅小时候在三味书屋勤奋学习的一段往事。
细读课文
想一想，文中三个自然段分别写了哪些内容？
细读课文
1.写三味书屋的过去和现在；
2.写三味书屋的样子和鲁迅当年在三味书屋是怎样学习的；
3.写“早”字的来历和这件事对鲁迅一生的影响。
细读课文
对照图画，默读第二自然段，想想作者是按怎样的顺序介绍三味书屋的。

第9课《从百草园到三味书屋》课件(共33张PPT)

何谓“三味”
• “三味书屋”中的“三味”，是指三种味道。宋代李淑的《邯郸书目》一书写道“诗书，味之太羹（gēng），史为折俎（zǔ）子为醯（xī）醢（hǎi），是为书三味。”这里是用三种味道的食物比喻古代的三类书，即经书、史书和诸子百家的书。如果从字面上说，那 “三味”是指：肉汁的味道、肉的味道和肉酱的味道。
• 乐趣之二：神奇的传说 • 长妈妈给我讲了一个怎样
的故事？你喜欢吗？为什么？
民间传说——美女蛇的故事。
小组合作探究
3、美女蛇的故事与百草园是“我”的乐园有什么联系？
小结：其一，故事的内容符合儿童好奇、爱探险的心理。这也是儿时的一种乐趣。其二，为百草园增添了神秘色彩，诱导着儿童去涉足认识、了解它。其三，百草园丰富的生活内容和赤链蛇的传说，对儿时的作者有着极大的吸引力。所以说是我的乐园。
百草园的自然景物
“不必说 ……也不必说……”
︷整体写作顺序
“单是……”
︷局部
先静物
低菜畦石井栏
高皂荚树桑葚
后动物高鸣蝉
黄蜂低叫天子
先动物
油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥
后静物何首乌和木莲覆盆子
“不必说……也不必说……单是……”这个句子如何表现“百草园是我的乐园”？哪个内容是强调的重点？前两个“不必说”在表达上有什么作用？
①菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写_颜__色_， “高大”“肥胖” “拥肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写_形_状__，这两者都从视___ 觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从_听_觉____上写；覆盆子“又酸又甜”写的是味__觉____，所以说它有声有色、有滋有味。
②这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是___春__末___的，蝉鸣在__盛__夏____，蟋蟀到__秋__天__才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。

三味书屋语文七年级上册全册ppt课件

课堂小结
《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当为之一变。我们要从小努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对社会有用的人才。
讲授新课
2.作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？
游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，但在课堂上贪玩甚至逃学，一般来说是不允许的。但课文旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。
讲授新课
3.作者对三味书屋的感受是什么? 与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。
讲授新课
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ（10－24）
讲授新课
三味书屋环境
从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？
点拨：第10段、第17段的描写
讲授新课
三味书屋的生活枯燥无味吗? 有哪些趣事呢?
1.一有机会就跑出去玩 2.折腊梅花 3.寻蝉蜕 4.在座位上做各种游戏，画画儿等。
讲授新课
文章中怎样写先生? “先生,‘怪哉’这虫,是怎么一回事？”
课堂小结
（1－8）
（9）
（10－24）
景物有声有色，充满乐趣。
美女蛇的故事，增添了神秘色彩，丰富了情趣。雪地捕鸟，带来无穷乐趣。
内容：枯燥形式：单调环境：压抑
读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去……
讲授新课
文章中怎样写先生?