花的结构和类型教案济南版

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4.1.1花的结构和类型优秀教学案例济南版八年级生物上册

3.小组合作：组织学生进行小组讨论和实践活动，培养他们的合作精神和团队协作能力，同时也能够提高他们的口头表达能力和批判性思维。
4.反思与评价：引导学生进行自我反思和同伴评价，培养他们的评价能力和批判性思维，同时也能够帮助教师了解学生的学习情况，调整教学策略。
5.总结归纳：通过归纳总结，加深学生对花的结构和类型的理解，提高他们的思维能力，同时也能够帮助学生形成系统性的知识结构。
4.鼓励学生主动反思自己的学习过程，发现问题并进行改进，提高他们的自主学习能力。
五、案例亮点
1.情境创设：通过展示实物花朵和图片，创设生动的学习情境，激发学生的学习兴趣和好奇心，使他们能够更好地理解和记忆花的结构和类型。
2.问题导向：设计一系列问题，引导学生观察、思考和分析花的各个部分和类型，激发他们的思维活动，培养他们的problem-solving skills。
2.掌握不同类型花的特点和区别，能够分类识别单瓣花、重瓣花、两性花、单性花等。
3.通过对花的观察和分析，培养学生的观察能力和思维能力，提高他们对生物学科的兴趣和认识。
4.结合生活实际，了解花在生活中的应用，如美化环境、提取香料、制作美食等，提高学生的实用性认识。
（二）过程与方法
1.采用实物展示、图片观察、视频播放等多种教学手段，引导学生观察花的各个部分，培养学生的观察和分析能力。
4.鼓励学生提出自己的问题，并引导他们通过观察、思考、讨论等方式，寻找答案，培养他们的独立思考能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，让他们分享对花的观察和分析结果，培养他们的合作精神。
2.设计小组实践活动，如制作花的手工制品、进行花的种植实验等，让学生亲身体验花的美丽和实用性，提高他们的实践操作能力。

八年级生物上册第四单元第一章第一节花的结构和类型教案 (新版)济南版

花的结构和类型
过渡：PPT展示多种花的图片，并介绍“我们每个小组都有三种植物的花，那这三种花形态、颜色不同、结构也不完全相同，那对这些花我们如何分类呢？分类依据是什么呢？”
1、教师出示自学目标：
能够描述花的分类和分类依据。

能够说出单性花、两性花、雄花、雌花以及单生花和花序的概念。

2、学生自学交流，教师巡视指导。

3、教师PPT展示百合花、南瓜花，让学生区分两性花和单性花，并根据这两朵花的特征说出两性花和单性花的概念，介绍雌雄同株和雌雄异株现象并让学生举例。

4、展示桃花、菊花等，让学生区分单生花和花序，引导学生观察小组内的鲜花属于什么类型
达标检测：
学生先独立思考然后抢答。

动动脑：
教师展示多个思考题，独立思考后回答，师生讨论正误。

■学生总结收获。

学完本节内容之后，你学到了花的哪些知识呢？学生小组内交流收获
■课堂小结：根据学生谈收获的情况，总结本节重点内容
■思维拓展
调查垦利城区春天开花的植物有哪些？
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花的结构和类型教案（济南版八年级生物上册）

花的结构和类型教案（济南版八年级生物上册）花的结构和类型教案（济南版八年级生物上册）《第一节花的结构和类型》一、设计思路本节课是在新课标的指导下、以实验探究为载体、以实物及大量教师个人所拍摄的精美图片观察为手段展开教学，让学生体验探究过程、感悟科学探究的方法、享受探究乐趣、形成科学的学习方法、提高审美能力。

二、教学目标1、知识和技能（1）描述花的结构和各部分的功能，概述花的主要结构是花蕊。

（2）说出两性花、单性花、雌花、雄花以及单生花和花序的概念。

2、过程和方法（1）通过解剖、观察花的结构，提高观察能力、实验操作能力、合作能力、思维能力、分析总结及语言表达能力；（2）学会以生物学的眼光观察自然与社会。

3、情感、态度、价值观以教师自己的经历，启发学生热爱花、热爱大自然的美好情感，培养学生对美好生活热爱及学习生物学的兴趣。

三、教学重点1、花的基本结构及功能，花蕊是花的主要结构。

2、两性花、单性花、单生花的概念。

四、教学难点1、解剖观察花并粘贴成花的标本，子房结构观察。

2、花序的概念五、教学方法：实验法、小组合作法、启发式教学法六、课型：新授七、教学过程：环节教与学的方法和活动目的导入教师以“当时所在的季节”和教师个人的拍摄经历创设情境，导入新课。

同时，打开学生“以生物学眼光观察社会”的慧眼，进行方法和情感引领。

情境导入，联想、启发，思想引领。

学习新课交流：认识你采到的花。

比较它们有什么异同？引导学生观察与交流：不同的花，它们的大小、形状和颜色、结构一样吗？展示三幅完全花，进一步观察：它们在结构上有什么相同点？使学生在观察与思考中明确：虽然花的大小、形状和颜色各不相同，但它们的结构却基本相同。

过渡：花的基本结构相同。

一、花的结构自我探究：投影课本P4桃花的结构示意图。

请学生结合课本P3末段，认识花的各部分结构。

指导学生自学：按照由下向上，由外向内的顺序，引导学生观察、分析。

以猜猜看的形式，由宏观到微观，分层展示前几天教师所拍摄的济南市的市树——柳树的花。

4-1-1花的结构和类型(教案)济南版生物八年级

4.1.1第一节花的结构和类型计者: 审核者: 执教者: 使用时间：教学目标：1.概述花的主要结构是雄蕊和雌蕊。

2.描述花的种类和着生方式。

3.通过解剖和识别花的各部分结构，学会解剖和观察花的一般顺序及方法。

4.认同花的结构和着生方式与其功能相适应。

重点:花的主要结构是雄蕊和雌蕊难点:解剖和识别花的各部分结构，学会解剖和观察花的一般顺序及方法。

教学过程:备注（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）济南版生物八年级上册教材，内容包括一个单元：物种的延续。

生物的生殖、发育和遗传是生命的基本特征，自然界中的人、动物和植物通过生殖和遗传维持着种族的延续。

“物种的延续”是一级主题，下设四个二级主题：“绿色开花植物的一生”“动物的生殖和发育”“人类的生殖和发育”“生物的遗传和变异”。

在认真学习和深入贯彻《生物课程标准》为依据，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验；以培养学生的学习兴趣、教会学生如何学习、提高学生综合成绩为重点，更加强调学生的主动学习，增加实践环节。

使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深入的理解，能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。

为学生们参加社会主义现代化建设，适应社会和继续学习，打下必要的基础。

“花的结构”是本节教学内容的重点。

只有把花的结构弄清楚，才能更好地理解植物开花后才能结果，种子怎样才能形成。

解剖花也是本节教学的难点。

桃花也好、白菜花也好，对于学生来说，操作起来都显得小了。

花蕊是花的最主要的结构。

因此，根据花中花蕊的种类而定名的单性花和两性花是最基本的两类花。

只有理解了这两类花的区。

《花的结构和类型》教学设计

教学主题花的结构和类型一、教材分析本节的内容是济南版八年级上册第四单元第一章第一节《花的结构和类型》1．“花的结构”是本节教学内容的重点（1）整个八年级上册是讲物种的延续，也就是生殖部分为主，花作为植物的生殖器官，首次被近距离地接触和了解。

（2）通过“花的结构”的教学，使学生对所学知识的前后联系及进一步探讨事物从一般到特殊的辩证关系，都是有帮助的。

2．观察实验材料的准备，是本节教学的难点。

因为：讲“桃花的结构”时，新鲜的桃花已经过季，所以可以借助于信息技术来制作数字版的“动画桃花”。

3．解剖花也是本节教学的难点。

（1）提前购买百合花，百合花便于购买，各个鲜花店都有（2）百合花属于单生花中的两性花，花朵大，便于观察4．单性花、两性花、雌雄同株、雌雄异株及花序的概念属于易混点5．单生花与单性花概念的区别是本节教学的易混点二、学生分析1. 本节课是八年级的第一堂生物课，面对完全陌生的学生，2. 学生经历一个暑假的放松，几天的军训后对课堂的感悟比较乏味，所以还是要设计场景，调动学生的课堂热情。

让静态的花“动起来”，成为“动画版的花朵”，便于观察和理解花的结构与功能。

3. 结合我校学生现状，学生分为走读班和住宿班，走读班学生属于片区内的义务教育类型，学生的平均认知水平低于住宿班学生，所以从课堂效果分析，如果按一种思路来讲，两种班级的学生反馈和课堂效率会有很大的差异，因此老师做好多种授课思路和多种授课方式的准备。

三、教学目标（一）.知识与技能目标：1．通过出示多媒体图片展示各种花，学生观花、赏花、品花、感花悟花、解剖花从而认识花并且够能概述花的各个部分。

2．初步知道花的主要部分是雄蕊和雌蕊的理由。

3．通过观察花的结构，能够说出花的各个部分的功能，体会到花结构与功能相适应的基本规律。

4．通过生活经验和观察图片，学生能够描述花的类型，并且清楚分类的根据。

能够概述两性花、单性花；单生花、花序的概念。

链接雌雄同株、雌雄异株的知识，清楚、了解、知道、会用。

花的结构和类型(第1课时)教学案济南版生物八年级上册

课题第一节花的结构和类型（1）课型新授教学目标 1.掌握完全花的结构与各部分的功能。

2.学会观察花的结构的方法。

教学重点掌握完全花的结构与各部分的功能教学难点掌握完全花的结构与各部分的功能教法学法自主学习、小组合作、课件、学案、教材相结合。

教学过程第一课时花的结构导入新课：同学们，我们都看到过各种植物的花，虽然它们的形态、大小、颜色各不相同，但它们的结构却是基本一致的。

花的结构怎样？下面我们来观察一下图片，看一下花的结构是怎样的。

新课讲授：探究一：认识花的结构一朵完全花包括哪些结构？各部分结构分别有什么功能？花的结构与其功能密切相关，一朵完整的花即完全花包括以下结构：（1）⑩，连接茎和花，具有和作用。

（2）11 ，上面着生花的各部分。

（3）⑦，由许多萼片组成花萼，花开放之前，对雄蕊和雌蕊有保护作用。

（4）①，由许多花瓣组成花冠，花开放之前，对雄蕊和雌蕊有保护作用。

花萼和花冠合称花被。

（5）⑨，由③（里面有花粉）和⑤（支持花药）。

（6）雌蕊，由柱头、花柱、子房组成，子房里有一枚或多枚胚珠，将来形成一枚或多枚种子。

，是花的主要部分（因为它们与果实和种子的形成有直接关系）。

探究二：分组实验观察花的结构观察花的结构中，按什么顺序观察？重点观察花的哪些结构？怎样观察子房内的胚珠？（1）观察顺序：从外到内。

（2）重点观察雄蕊和雌蕊。

（3）应用解剖刀从雌蕊的最膨大处横向或纵向切开，再用重点观察子房里的胚珠。

课堂小结：课堂练习：1．梅花、桃花等开放以后，我们能看到其色彩鲜艳的部分是（）A．花萼 B．花冠 C．雄蕊 D．雌蕊2．雌蕊是由下列哪些部分组成的？（）A．柱头、花柱和子房 B．花药和花丝C．花药、花丝、花柱D．花柱和子房3．在花的结构中，最主要的部分是（）A．花柄 B．花被 C．花托 D．花蕊4.一朵花的雄蕊是由哪些结构组成的?( )A. 花药和花丝B. 花丝和花柄C. 花药和花托D. 花瓣和花柱教学反思：。

花的结构和类型(第一课时)教学设计济南版生物八年级上册

花的结构和类型（第一课时）教学设计课题花的结构和类型（1）课型新授课时间2023年9月课时 1教具课件、桃花模型、实验用具和视频教学目标1、概述花的主要结构是雄蕊和雌蕊。

2、通过解剖和识别花的各部分结构，学会解剖和观察的一般顺序及方法。

3、认同花的结构与功能相适应的观点。

学情分析学生对花的认知，多数学生往往停留在花冠的性状和颜色，对花的内部结构和对环境的适应，需要更深入的探究。

解剖观察花的内部结构也不易分辨，学生的操作存在一定的难度。

教师课下要准备好鲜花或浸制的花标本、模型，让生切身体验，探究交流，系统构建对花的结构和功能整体认知。

重点和难点重点：解剖和识别花的基本结构。

难点：解剖桃花结构，认同花的结构与功能适应的特点。

板书设计第一节花的结构和类型（1）教学反思在自主探究的过程中，让生操作，学生积极动手、动脑，合作探究，理解了花结构和功能，增强了学生的合作意识，多数学生学会了解剖和观察桃花的方法。

对解剖子房观察胚珠部分学生操作不规范，加强指导操作。

教学过程与设计一、情景导入，播放图片师点拨：生物圈中人们已认识的绿色开花植物已达到20多万种。

作为生物圈中最高等的植物类群，它们是不断地生长、发育并繁殖后代。

维持生物圈生态平衡相对稳定。

花是主要的生殖器官，许多植物的花，它们五颜六色，使人们的生活充满了诗情画意。

花的结构与其功能密切相关。

二、学习新课（课件出示学习目标）探究主题题一、花的结构（一）阅读P34看图4.11，图4.12 自主学习，质疑探究1、一朵完整的花包括哪些部分？不同植物完全花的结构都相同吗？2、观察花的结构，描述花的各部分结构及排列特点？展示分享，师点拨引导一朵完整的花包括花柄、花托、花萼、花冠、雄蕊、雌蕊等部分。

花萼和花冠分别由同一朵花的萼片和花瓣组成。

具有上述所有部分的花称为完全花。

不同植物完全花的基本结构大致相同。

（组长负责分工，设计方案，动手操作，师点拨示范，师生评价）目的要求：（1）学习解剖和观察花的方法。

4.1.1花的结构和类型教案(表格式,任务驱动式) 济南版生物八年级上册.doc

这些美丽的花有怎样的结构?各部分又有何作用?这节课我们一起来探究这个问题
观看视频，思考问题，进入情景。
由简单的问题入手，充分利用学生的好奇心从而激发了学生的探究欲望，激发了学生的学习兴趣。
合作探究获得
任务一：花的结构：
<过渡>:花的结构是怎样的呢?下面我们以桃花为例探究花的结构。
1、课件展示桃花图片：请同学们自主学习课本第3页，结合第4页图
4.能准确完成跟踪测试一，每题1分
2.完成任务二：通过自学说出两性花，单性花，雌花，雄花，单生花和花序的概念，尝试对本组的鲜花进行分类并说明分类依据(指向目标2,检测目标2)
评价标准
自评得分
1.自学真实主动(+1分),准确说出两性花，单性花，雌花雄花单生花和花序的概念(每个1分共6分)
2.能准确说出小组内不同花的类型(每个1分共3分)
济南版八年级生物上册4.1.1花的结构和类型教学设计
课题
花的结构和类型课型Fra bibliotek新授课
时间
2024年9月
课时
1
教具
课件、实验用具、视频、桃花、百合花、玫瑰花、菊花等
教材分析
本节课是济南版初中生物八年级上册第四单元第一章第一节的内容，本章涉及的大概念是概念4植物有自己的生命周期。它包含的重要概念是4.1绿色开花植物的生命周期包括种子萌发、生长、开花、结果与死亡等阶段。本节内容主要讲述了花的结构和类型两部分内容，属于其中的次位概念(4.1.5花中最重要的结构是雄蕊
1.根据雄蕊和雌蕊的有无，花可以分为哪两类?
活动四：
自主学习课本第
5页，找出两性花，单性花，雌花，雄花，单生花和花序的概
留给他们思考的空间和交流的平台锻炼解决问题

花的结构和类型(第2课时)教学案济南版生物八年级上册

课题
第一节花的结构和类型（2）
课型
新授
教学目标
1.掌握花的类型与分类依据。
教学重点
掌握花的类型与分类依据
教学难点
掌握花的类型与分类依据
教法学法
自主学习、小组合作、课件、学案、教材相结合。
教学过程
第二课时花的类型
复习导入：
回顾上节课知识花的结构及功能？
新课讲授：
探究一：两性花单性花
1.根据雌蕊和雄蕊的有无，花分为________和________。
探究二：单生花花序
1.根据花的着生情况，花分为________和________。
（1）桃、百合、黄瓜等植物的花单独着生在茎上，这样的花比较大，称为______。
（2）向日葵、玉米、柳等植物的花，按照一定的次序着生在_________，形成______，这样的花一般比较小，但有利于_________。
（1）像百合花这样，在一朵花中同时具有雌蕊和雄蕊的花叫_____。
（2）像南瓜花那样，在一朵花中只有雄蕊或者雌蕊的花叫_____。
（3）雌花和雄花着生在同一植株上的植物叫做______________,如蓖麻、_______、________等。
（4）雌花和雄花着生在不同植株上的植物叫做____________,如_____、____等。
课堂小结：
课堂练习：
1．黄瓜植株上，多半花不会结果．对这种现象的合理解释是（）
A．正常情况下，能结果的是雌花，不结果的是雄花
B．不结果的花是因为没有昆虫为它们传粉
C．黄瓜不属于绿色开花植物，不能形成果实
D．因为植株的营养供给不充足，所以只有少数花结果
2.以下各Leabharlann 植物中，具有花序的是( )3.俗话说“葵花朵朵向太阳。”平时我们看到的向日葵的花盘，实际上是( )

八年级生物上册4.1.1花的结构和类型第1课时教案新版济南版

花的结构和类型第一课时课型：新授课教学目标一、知识目标1、识别花的各个部分结构，认识完全花，（重点）2、概述花各部分的功能及花的主要部分是雄蕊和雌蕊的理由。

(重点)二、能力目标通过解剖和观察花的基本结构，培养学生的实验操作能力和观察能力；三、情感态度与价值观目标通过探究学习“花的结构及其主要功能”知识，使学生树立“生物体结构与功能”相适应的辩证观点。

（难点）教学方法及学法指导为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，确立本节应用“激趣－探究—形成概念”教学模式，对于解剖和识别花的基本结构，采用教师合理指导与学生自主探究相结合的方法进行，教学中预设不同层次的问题，启发学生积极主动的思考和解决。

对于认同花的结构与其功能的适应性，在探究中要时刻注意与实际生活相联系，让学生按照一定的思路去观察，对所观察到的现象做出合理的推测，尝试分析问题、解决问题。

课前准备教师：桃花的模型；分组解剖器材；相关多媒体课件。

学生：尽可能搜集各种各样的花，按小组收集整理；课前对本节内容进行预习。

课堂达标检测题：A类1、一朵完整的花包括、、、、、等部分。

2连线花柄上面着生花的各部分花托连接花和茎花被与果实和种子的形成有直接关系花蕊保护花的内部结构B类1 .花中能招引昆虫来传粉的结构是（）。

A、花冠B、花蕊C、蜜腺D、花冠和蜜腺2 .花的主要部分是指（）。

A、雄蕊B、雌蕊C、花蕊D、花冠3 .下列结构中，与结出果实有直接关系的是（）。

A、花蕊B、花托C、花柄D、花萼4.下列关于花的叙述中不正确的是（）Ａ.雄蕊由花药和花丝组成Ｂ.雌蕊由花柱和子房组成Ｃ.一朵花的花瓣组成花冠Ｄ.花的主要部分是雄蕊和雌蕊5. 一朵花的雄蕊是由哪些结构组成的?( )A.花药和花丝B. 花丝和花柄C. 花药和花托D. 花瓣和花柱6. 雌蕊是由哪些部分组成的?( )A. 柱头、花柱和子房B. 花药和花丝C. 花药、花丝、花柱D. 花柱和子房 7. ( )。

济南版八年级生物上册第四单元第一章《花的结构和类型》教案

课时课题：第四单元第一章第一节花的结构和类型第2课时课型：新授课教学目标：1．知识目标①描述花的种类和花的着生方式。

（重点）②说出两性花、单性花、雌花、雄花以及单生花和花序的概念。

（难点）2.能力目标通过观察不同种植物花的特点，能区别出两性花、单性花；单生花和花序的不同，从而培养学生观察能力和灵活运用知识分析和解决问题的能力。

3．情感、态度与价值观目标通过学习“花的种类”等知识，使学生树立“生物体结构与功能”相适应的辩证观点。

教学方法及学法指导：本节课先让学生自学，对概念有个大致的了解。

然后通过观察不同类型的花，教师再设计层层问题，突破重点和难点，由学生总结知识从而进一步理解掌握概念。

对于学生容易出现的问题教师适时强调。

这样就培养了学生观察、分析、解决问题的能力，使学生在科学实验素养、能力诸方面得到锻炼和提高，达到深化课堂教学效果，符合新课程改革的基本精神和目标。

课前准备：教师准备：课前收集一些时令鲜花（如韭菜莲花、丝瓜花和丝瓜秧、南瓜花、玉米花、百日菊花、百合花、狗尾草、雏菊、蒲公英等等）。

学生准备：预习本节课内容，采集韭菜莲花、南瓜花、玉米花和丝瓜秧、各种花序。

①概念；按照一定次序着生在上的花。

②特点：花5朵一般比较，但组成花序后变得非常明显，有利于③举例：如、。

合作探究点拨建构14分钟合作探究一、两性花、单性花1、拿出韭菜莲的花和南瓜花我们把它们的花冠、花萼去掉，仔细观察花蕊，你发现了什么？（实物展台展示：韭菜莲的花和南瓜花的花蕊）2、根据我们观察的花蕊特点（或者说花的结构）韭菜莲的花和南瓜花属于哪种类型的花？3、（展示：我们滕州的市花）这是一朵荷花，根据刚学的知识，判断它属于哪种类型的花，理由是什么？4、取出丝瓜秧仔细观察丝瓜秧上的花属于哪种类型的花？指出哪是雌花？哪是雄花？课件展示丝瓜的雄花和雌花雄花雌花这两种花中哪一种被人们称为“谎花”，为什么？学生拿出韭菜莲花和南瓜花学生利用镊子去掉花冠和花萼。

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1.1花的结构和类型
教学目标：
1．知识目标
①描述花的种类和花的着生方式。

（重点）
②说出两性花、单性花、雌花、雄花以及单生花和花序的概念。

（难点）
2.能力目标
通过识别不同种植物花的特点，培养学生观察能力和灵活运用知识的能力。

3．情感、态度与价值观目标
通过学习“花的种类”等知识，使学生树立“生物体结构与功能”相适应的辩证观点。

教学方法及学法指导：
为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，确立本节应用“激趣－探究”教学模式，学生自主探究、观察与教师讲解相结合的教学方法。

学法指导如下：
1、通过自主学习小组讨论和教师精讲明确各问题答案，并强化记忆。

2、完成“自我测评”练习，根据“知识结构”自我矫正。

课前准备：
制作课件；学生课前收集一些时令鲜花（如黄瓜花、丝瓜花、玉米、豌豆花、菊花、木槿花、喇叭花等）及预习。

教学过程：
教学环节
及时间安
排
教师活动学生活动设计意图
复习提问7分钟1、课件
动态展示
桃花结构
图：
指导学生共同填图。

（幻灯片1）
2、课件显示问题，指导个别学
生回答。

（幻灯片2-3）
学生回忆、
看书等，做
到心中有
数，然后在
教师指导下
共同填图。

分组回答，
要给出准
确、规范的
答案。

复习旧知，强
化知识的识记
和落实。

花蕊做一比较，想一想，它们的主要区别在哪里？
2、观察两种不同形状的葫芦花或者南瓜花，注意这两种花的花蕊有什么不同？（课件辅助展示南瓜花的雄花
和雌花
（幻灯片
15、16））
3、取菊花和月季花，看一看它们花的着生位置与茎之间的关系。

练习：
请同学们将你们手中的花按照一定的标准分开。

由此发现了什么问题？较，发现其
不同点，再
结合教材明
确单性花、
两性花的区
别，进而理
解两性花、
单性花的概
念。

学生将菊花
和月季做比
较发现花着
生的不同特
点，在结合
教材了解单
生花和花序
的区别。

快速分类。

花（如我们学
校大量的喇叭
花、葫芦花）
组织学生自主
观察发现其不
同，利用他们
的好奇心，激
起学生探究的
欲望。

最后通过学生
自己的比较、
理解，自己得
出两性花、单
性花的概念。

教师始终处于
“导”的状态，
学生始终处于
动眼、动口、
动脑的参与状
态。

板书设计：
第一节花的结构和类型（第2课时）两性花：每朵花中，既有雌蕊又有雄蕊
据雄蕊雌蕊的有无雄花：每朵花中，只有雄蕊
单性花
花的类型雌花：每朵花中，只有雌蕊
单生花：每朵花单独生在茎上
据花着生的情况
花序：花按一定次序着生在变形的花托既花轴上
教学反思：
学习这节课之前，我首先调查了我们学校周边及校园内的植物开花情况，充分利用当地资源，采集一部分鲜花做了对比观察，例如我校很容易采集到葫芦花和牵牛花（当地的都它叫喇叭花），我就课前布置学生采集，在课堂上用牵牛花代替教材中的桃花来学习两性花，另外预料课堂上可能出现的不认识的花如凌霄花（我校有，学生采来估计不认识），我及时地查找了资料图片做成课件，这样做到心中有数，课堂上才能应付自如。

为了提高课堂效果，调动学生的积极性，我事先做好了课件并安排学生自己找花，带到课堂中。

上课时，让学生利用好手中的花，实事求是去观察探究，适时的利用课件辅助教学增强了教学的直观性。

课件中“花的世界”、“兴趣拓展”既开阔了学生视野，又培养了学生学习生物的兴趣；“轻松一刻”有效的缓解了学生学习的压力。

这节课还有一些值得改进的地方，例如：要控制好各个环节的时间，才能做到收放自如；在学生讨论时，要注意观察学生的讨论情况，加强引导。

在今后的教学过程中，除了注意这几个问题，我想同时加强学生的自评意识和互评意识，这样才能在评价中取长补短，共同进步。