八年级生物上册 4.1.1《花的结构和类型》学案济南版

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八年级生物上册 4.1.1 花的结构和类型导学案济南版

八年级生物上册 4.1.1 花的结构和类型导学案济南版方法班级姓名八年级生物方法总结学习内容目标会使你的学习更有针对性阅读学习目标和重难点了解本节的任务让学生根据实际情况完成自己的任务让自己做学习的主人预习，尽多的自己理解掌握，自学相关内容了解识记花的结构自己动手，讨论交流一、教学目标实验：观察花的结构1、学会解剖和识别花的各个部分，认识完全花，概述花的完全部分是雄蕊和雌蕊的理由。

2、描述花的种类和花的着生方式，说出两性花、单性花、雄花、雌花以及单生花和花序的概念。

3、认同花的结构与其功能的适应。

4、，提高观察能力、思维能力和严密的推理能力。

活。

二、教学重点与难点学习重点难点：识别花的各个部分，认识完全花，概述花的完全部分是雄蕊和雌蕊预习导学三、教学过程一）预习自学自主探究学法指导：1、请同学们依据学习目标和导学问题进行自主探究学习，勾画主要知识点。

并用红笔标注出自己解决不了的问题2、小组长带领组员讨论“导学问题”的答案，发挥合作精神，统一好答案。

3、疯狂记忆基础知识。

（A层同学全面理解和掌握；B层同学理解并掌握1、2、3；C层明确答案，初步理解和记忆知识）组长掌控好，保证高效、全员参与，人人有事做。

1、花的结构(提示：先阅读第3页找出一朵花的完整部分的定义，再自主阅读图4、1-2，找出对应的花的基本结构，;最后分析实例,说出各部分结构的作用7分钟)⑴桃花是完全花，其结构包括、、、、等部分。

⑵花的主要结构（1）雄蕊：包括、、内含。

（2）雌蕊：包括、、子房，子房内有。

⑶花的其他结构（1）花柄：连接花与茎的短柄，起和的作用。

（2）花萼和花冠：在花绽放之前，对花蕊起作用。

⑷“观察花的结构”的试验步骤（1）取一朵桃花，先观察花的外形；（2）用镊子从到依次摘下、、和；（3）用镊子夹开一个花药，用观察花药里面的；（4）用纵向剖开，用观察里面的；2、花的类型（提示：先阅读P5页课文，讨论并回答相关问题⑴根据雄蕊和雌蕊的有无，花可以分为和。

4.1.1花的结构和类型优秀教学案例济南版八年级生物上册

3.小组合作：组织学生进行小组讨论和实践活动，培养他们的合作精神和团队协作能力，同时也能够提高他们的口头表达能力和批判性思维。
4.反思与评价：引导学生进行自我反思和同伴评价，培养他们的评价能力和批判性思维，同时也能够帮助教师了解学生的学习情况，调整教学策略。
5.总结归纳：通过归纳总结，加深学生对花的结构和类型的理解，提高他们的思维能力，同时也能够帮助学生形成系统性的知识结构。
4.鼓励学生主动反思自己的学习过程，发现问题并进行改进，提高他们的自主学习能力。
五、案例亮点
1.情境创设：通过展示实物花朵和图片，创设生动的学习情境，激发学生的学习兴趣和好奇心，使他们能够更好地理解和记忆花的结构和类型。
2.问题导向：设计一系列问题，引导学生观察、思考和分析花的各个部分和类型，激发他们的思维活动，培养他们的problem-solving skills。
2.掌握不同类型花的特点和区别，能够分类识别单瓣花、重瓣花、两性花、单性花等。
3.通过对花的观察和分析，培养学生的观察能力和思维能力，提高他们对生物学科的兴趣和认识。
4.结合生活实际，了解花在生活中的应用，如美化环境、提取香料、制作美食等，提高学生的实用性认识。
（二）过程与方法
1.采用实物展示、图片观察、视频播放等多种教学手段，引导学生观察花的各个部分，培养学生的观察和分析能力。
4.鼓励学生提出自己的问题，并引导他们通过观察、思考、讨论等方式，寻找答案，培养他们的独立思考能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，让他们分享对花的观察和分析结果，培养他们的合作精神。
2.设计小组实践活动，如制作花的手工制品、进行花的种植实验等，让学生亲身体验花的美丽和实用性，提高他们的实践操作能力。

八年级生物上册 4.1.1 花的结构和类型导学案(新版)济南版

八年级生物上册 4.1.1 花的结构和类型导学案(新版)济南版第一节花的结构和类型【学习目标】1、知识与技能：识别花的各个部分，概述花的主要部分是雄蕊和雌蕊的理由；描述花的种类和花的着生方式；说出两性花、单性花、雌花、雄花以及单生花和花序的概念。

2、过程与方法：通过解剖和观察花的基本结构，培养学生的实验操作能力和观察能力；通过识别不同种植物花的特点，培养学生观察能力和灵活运用知识的能力。

3、情感、态度和价值观：通过学习“花的结构及其主要功能”及“花的种类”等知识，使学生树立“生物体结构与功能”相适应的辩证观点。

【重点难点】重点：解剖和识别花的基本结构；难点：通过探究实验认同花的结构与其功能的适应性【学法指导】自主学习合作探究法、问题探究法、观察法、阅读法导学过程方法导引【自主学习，基础过关】一、花的基本结构（以桃花为例）（1）花的基本结构包括_______、_________、__________、_________、________、_________等（2）花的主要结构是_________和________，合称花蕊。

（3）植物分类的重要依据是__________________。

填写花的各结构名称：2、花各部分的功能：1________2________ 雄蕊合称花蕊，与__________和___________形成有直接关系，是花的主要结构。

7________8________ 雌蕊9________3_______4________5_________6________二、花的类型1、从有无雌蕊和雄蕊分类：（1）单性花：在一朵花中只用__________或者只有__________的花。

如_________________。

①雌花：单性花中只有__________的花。

②雄花：单性花中只有__________的花。

（2）两性花：在一朵花中同时具有_________和________的花。

八年级生物上册第四单元第一章第一节花的结构和类型教案(新版)济南版

八年级生物上册第四单元第一章第一节花的结构和类型教案（新版）济南版
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容是八年级生物上册第四单元第一章第一节《花的结构和类型》。这部分内容主要包括花的结构、各类花的特点以及花的类型。教学内容与学生已有知识的联系：首先，学生需要掌握植物的基本结构和功能，如根、茎、叶等；其次，学生需要了解植物的生殖过程，包括传粉、受精等。通过本节课的学习，学生将能够理解和掌握花的结构和类型，为后续学习植物的繁殖过程打下基础。
板书设计
①花的结构：花蕊、花瓣、花萼、花柄
②花的类型：单性花、两性花、风媒花、虫媒花
③传粉和受精：传粉过程、受精过程
2. 板书设计（关键词）
①传粉：吸引传粉者、传播花粉
②受精：花粉落在柱头上、形成种子
3. 板书设计（句）
①花的结构和类型是植物繁殖的关键
②不同类型的花适应不同的传粉方式和环境条件
4. 板书设计（艺术性和趣味性）
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括科学探究能力、生命观念和科学思维。通过观察花的结构和类型，学生能够培养实验操作和观察能力，提高科学探究能力；同时，学生能够理解生命中的多样性，建立起对生命的尊重和保护意识，形成生命观念；在分析花的结构和类型的过程中，学生将运用比较、分类等科学思维方法，提高科学思维能力。
2. 对于难点内容，首先，通过对比分析，使学生能够理解各类花的特点；其次，通过实际操作，如观察实物花朵，使学生能够将理论知识与实际相结合，更好地理解和识别各类花。同时，鼓励学生提问，及时解答学生的疑问，帮助学生克服难点。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时

4-1-1花的结构和类型(教案)济南版生物八年级

4.1.1第一节花的结构和类型计者: 审核者: 执教者: 使用时间：教学目标：1.概述花的主要结构是雄蕊和雌蕊。

2.描述花的种类和着生方式。

3.通过解剖和识别花的各部分结构，学会解剖和观察花的一般顺序及方法。

4.认同花的结构和着生方式与其功能相适应。

重点:花的主要结构是雄蕊和雌蕊难点:解剖和识别花的各部分结构，学会解剖和观察花的一般顺序及方法。

教学过程:备注（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）济南版生物八年级上册教材，内容包括一个单元：物种的延续。

生物的生殖、发育和遗传是生命的基本特征，自然界中的人、动物和植物通过生殖和遗传维持着种族的延续。

“物种的延续”是一级主题，下设四个二级主题：“绿色开花植物的一生”“动物的生殖和发育”“人类的生殖和发育”“生物的遗传和变异”。

在认真学习和深入贯彻《生物课程标准》为依据，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验；以培养学生的学习兴趣、教会学生如何学习、提高学生综合成绩为重点，更加强调学生的主动学习，增加实践环节。

使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深入的理解，能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。

为学生们参加社会主义现代化建设，适应社会和继续学习，打下必要的基础。

“花的结构”是本节教学内容的重点。

只有把花的结构弄清楚，才能更好地理解植物开花后才能结果，种子怎样才能形成。

解剖花也是本节教学的难点。

桃花也好、白菜花也好，对于学生来说，操作起来都显得小了。

花蕊是花的最主要的结构。

因此，根据花中花蕊的种类而定名的单性花和两性花是最基本的两类花。

只有理解了这两类花的区。

八年级生物上册第四单元第一章第一节花的结构和类型学案(新版)济南版

第一节花的结构和类型学习目标1.概述花的基本结构，并能说出主要部分是雄蕊和雌蕊的理由。

（重点）2.说出两性花、单性花、雌花、雄花、花序的概念。

（难点）3.学会解剖花，识别花的各部分结构，学会解剖和观察的一般顺序和方法。

（重点）4.认同花的结构和着生方式与其功能相适应，知道花对于被子植物传种接代的重要意义，养成爱花的习惯。

（难点）课前预习根据课本内容，完成下列空格课内探究【知识点一】花的结构自主学习：1.一朵完全花的结构包括哪些，各部分分别有什么功能？植物分类的重要依据是什么？2.你认为对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的？为什么？合作探究：实验：观察花的结构阅读课本第4页，按下列步骤进行观察：1.观察花萼：用镊子摘下花萼，依次放在白纸上，观察花萼的颜色、形状、数目。

2.观察花冠：用镊子摘下花瓣，依次放在白纸上，观察花冠的颜色、形状、数目。

3.观察雄蕊：用镊子摘下雄蕊，统计数目，用放大镜观察单个雄蕊的形状和结构特点。

轻轻抖动雄蕊，让花药中的花粉落到白纸上，并用放大镜观察。

4.观察雌蕊：用解剖刀小心切下雌蕊，放在白纸上。

先观察形状，再观察柱头。

用镊子提起雌蕊，试试柱头能否粘起碎纸片。

用解剖刀从雌蕊的最膨大处横向或纵向切开，用放大镜观察其内部结构。

（注意解剖刀锋利，注意安全）5．根据上述观察，填写下列表格：颜色形状数目花萼花瓣雄蕊雌蕊思考：1.根据上述观察，一朵花从内向外的着生顺序依次是怎样的？2.一朵南瓜的花的雌蕊被害虫吃掉了，那么这朵花还能不能结出果实？为什么？【知识点二】花的类型自主学习：1．根据雄蕊和雌蕊的有无，花可以分哪两类？试举两例。

2．根据花的着生位置，花可以分哪两类？试举两例。

3．什么是雌雄同株植物？什么是雌雄异株植物？试举两例。

合作探究：1.春天，杨树、柳树上长出许多白色的像雪花一样的的飞絮，给环卫工人造成的很大的困扰，你知道它们是什么吗？如何控制这种情形？2.人们常说一朵菊花是一朵花，对不对？为什么？3.单生花和单性花一样吗？课堂小结跟踪练习1.一朵花中，与繁殖后代直接相关的结构是（）A.花瓣B.蜜腺C.雌蕊和雄蕊D.花丝和花药2．一朵苹果树的花，哪一部分被害虫吃掉后将不能结出果实（）A.花瓣B.雄蕊C.雌蕊D.萼片3.从花蕊的情况和着生情况两方面看，桃花是（）A.单性花单生花B.两性花单生花C、两性花花在序 D.单性花花序4.结合图片填空：黄瓜的花的类型按花蕊分属于花，按着生情况分属于花，按雌花和雄花在植株上的着生情况看，是植物。

济南版八年级生物上册：4.1.1花的结构和类型导学案

4.1.1花的结构和类型导学案【学习目标】1.认识花的基本结构及其主要功能。

（重点、难点）2.描述花的类型和花的着生方式。

3.说出两性花和单性花以及单生花和花序的概念。

（重点）【学习过程】一、温故知新1．科学探究的基本方法有哪些？ 2．什么是观察法？观察时应注意哪些？二、导学（自主学习）探点一花的结构自主学习：阅读课本3—4页知识内容，观察并识别花的结构：（1）花的基本结构包括花柄、花托、、花冠、和等部分。

花萼和花冠分别由一朵花的和组成。

具有上述所有部分的花称为。

（2）1 23 4 5 6 7 8 9 10 11 12 合作探究：观察花的结构用镊子摘下，依次放在白纸上，观察颜色、形状、数目等。

用镊子摘下，依次放在白纸上，观察其颜色、形状、数目等。

A ．用镊子摘下雄蕊，观察雄蕊的。

B ．用放大镜观察单个雄蕊的形状和结构特点。

C ．轻抖动雄蕊，让落到白纸上，用观察花粉的形状。

A ．用解剖刀小心地切下，放在白纸上。

B ．先观察形状，然后仔细观察其顶端，用碎纸片试其粘性。

C ．用解剖刀纵向或横向剖开，用放大镜观察内部的胚珠。

思考：一朵花最重要的结构是什么？为什么？观察花萼：观察花冠：观察雄蕊：观察雌蕊探点二花的类型自主学习：阅读课本P5页知识内容，在课本上圈划出关键词。

～6（1）按照花蕊的有无，我们把花分为和。

两性花既有雌蕊又有雄蕊，只有雄蕊或只有雌蕊。

只有雌蕊的花叫，只有雄蕊的花叫。

雌蕊可以结果实，雄蕊可以产生花粉。

（2）单生花：桃、百合、黄瓜的花单独着生在茎上，这样的花一般比较_______；而向日葵、玉米、柳树等植物的花，按照一定的次序着生在花序轴上，形成__________。

组成花序的花一般比较小，但是包含许多花的花序非常明显，利于__________。

（3）雄花和雌花着生在同一植株上的植物叫______ ____。

如________、________蓖麻等。

济南版生物八年级上册_《花的结构和类型》精品学案

课题：第一章第一节花的结构和类型学习目标：1. 通过阅读课本，结合课本中图片，认识并说出花的基本结构，概述花的主要结构是雌蕊和雄蕊。

2. 结合课本第5页文字及图片，描述花的种类和着生方式，区分两性花、单性花、雌花、雄花以及单生花和花序，认同花的结构与功能相适应的特点。

重难点：两性花、单性花，雌花、雄花及单生花、花序的区别【回顾旧知】能够开花的植物有哪些类群？绿色开花植物的生殖器官有哪些？一、自主阅读教材内容，完成以下学习任务。

任务一：认识花的基本结构1.一朵完整的花，成为完全花，应包括图中的哪些部分（填序号）？2.花的主要结构是什么（填序号）？思考：为什么它们是花的主要结构？3.利用老师分发的实验材料，完成分组实验《观察花的结构》，明确实验过程及实验用具，描述花的各部分结构以及排列特点。

（建议：小组合作完成）学以致用：果农李某有一棵盛开苹果花的苹果树，因管理不善有的苹果花被害虫分别吃掉了花冠，有的被吃掉了雄蕊，有的被吃掉了雌蕊，请你预测一下，哪些花将来有可能结出果实？说出你的判断依据。

任务二：花的类型研读课本P5-6，观察老师提供的玉米植株和丝瓜花，完成下列问题。

1.两性花和单性花的本质区别是什么？2.观察教材P5上的图4.1-4，在教材中找出并理解单生花和花序的概念。

常见的单生花有：常见的花序有：3.研读P6的相关链接，理解雌雄同株和雌雄异株植物。

常见的雌雄同株植物有：常见的雌雄异株植物有：【自我评价】②雌雄异株是指（）A．两性花分别生长在不同的植株上 B.雌花和雄花长在不同的枝条上C.雌花和雄花分别长在不同的植株上D.一株植物体上有时开雄花，有时开雌花4.为什么生物学家对植物进行分类时，常常把花的特征当成重要依据？【拓展提升】植物分类的重要依据是（）A．根、茎的差别 B.根茎叶的特征C.生殖器官的特征D.植物的生活环境的不同二、当堂检测1.从花蕊的情况和花着生的情况两方面看，桃花的花是（）A.单性花，单生花B.两性花，单生花C.两性花，花序D.单性花，花序2.玉米的花是（）A.单性花单生花雌雄同株B.单性花花序雌雄同株C.两性花花序雌雄异株D.两性花单生花雌雄异株3.南瓜的花有的能结果实，有的不能结果实，原因是（）A.不能结果实的花，是因为花发育不完全。

济南版八年级上册4.1.1花的结构和类型教案

八年级生物学科课时备课设计时间：2020 年月主备人：审核人：课程标准学习内容学情分析学习目标（学习活动+学习主体+（行为程度）+评价活动）环节一激情导入，诱发思维展示五颜六色的花并设置驱动性任务：在生活中，我们经常遇到这样的问题：有的黄瓜花能结黄瓜，有的黄瓜花不能结黄瓜，这是为什么呢？(和花的结构有怎样的关系呢？)任务一：花的结构和功能1.感受到不同的花的种类、形状、颜色、结构不一样，思考花的基本结构和类型2.个别猜想回答有的黄瓜花不能结黄瓜的原因记忆P4桃花的（6个）基本结构示意图,回答以下问题1.一朵花的观察顺序是？按观察顺序说出一朵完全花包括哪几部分？2.一朵花最重要的结构是？原因？3.雌蕊、雄蕊的组成？数量相同评价1：识图说出花的结构评价2：花的主要结构及原因1.试分析，以下情况还能结果吗？为什么？（1）如果桃花的花瓣被害虫吃了目标1和5预设：DE层部分学生对花的结构掌握不全。

补救：用思维导图的形式对花的结构和功能进行补救环节二识图分析，动手操作环节三联系生活迁移应用任务二：解剖和观察花的结构任务三：花的类型吗？4.子房内有什么结构？有几个？1.阅读课本第4页分组实验，回答下列问题：（1）解剖和观察花的一般顺序是怎样的？（2）可以用手摘下萼片、花冠和雄蕊？（3）用放大镜观察哪些结构？（4）子房怎么切？2.观看微课过渡：根据花的6大结构是否完全，可以分为完全花和不完全花，那么花还有哪些分类方式1.请大家根据雄蕊和雌蕊的有无，将下列花进行分类，并说明原因（2）如果桃花的雌蕊被害虫吃了2.花的功能？评价3：1.两人为一组解剖和观察自带的百合花、大丽菊、南瓜花等，在白纸上完成后拍照上传2.说出所观察的不同花在结构上的异同。

评价（1）判断单性花还是两性花（2）判断雌花和雄花是否在同一株植物上杨树、柳树、菠菜（雌目标2预设：1部分小组不能准确说出实验顺序2.实验中的注意事项掌握不全面。

补救措施：其他小组补充、教师点拨预设：部分学生出现概念混淆，无法准确分类。

八年级生物上册4.1.1花的结构和类型第1课时教案新版济南版

花的结构和类型第一课时课型：新授课教学目标一、知识目标1、识别花的各个部分结构，认识完全花，（重点）2、概述花各部分的功能及花的主要部分是雄蕊和雌蕊的理由。

(重点)二、能力目标通过解剖和观察花的基本结构，培养学生的实验操作能力和观察能力；三、情感态度与价值观目标通过探究学习“花的结构及其主要功能”知识，使学生树立“生物体结构与功能”相适应的辩证观点。

（难点）教学方法及学法指导为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，确立本节应用“激趣－探究—形成概念”教学模式，对于解剖和识别花的基本结构，采用教师合理指导与学生自主探究相结合的方法进行，教学中预设不同层次的问题，启发学生积极主动的思考和解决。

对于认同花的结构与其功能的适应性，在探究中要时刻注意与实际生活相联系，让学生按照一定的思路去观察，对所观察到的现象做出合理的推测，尝试分析问题、解决问题。

课前准备教师：桃花的模型；分组解剖器材；相关多媒体课件。

学生：尽可能搜集各种各样的花，按小组收集整理；课前对本节内容进行预习。

课堂达标检测题：A类1、一朵完整的花包括、、、、、等部分。

2连线花柄上面着生花的各部分花托连接花和茎花被与果实和种子的形成有直接关系花蕊保护花的内部结构B类1 .花中能招引昆虫来传粉的结构是（）。

A、花冠B、花蕊C、蜜腺D、花冠和蜜腺2 .花的主要部分是指（）。

A、雄蕊B、雌蕊C、花蕊D、花冠3 .下列结构中，与结出果实有直接关系的是（）。

A、花蕊B、花托C、花柄D、花萼4.下列关于花的叙述中不正确的是（）Ａ.雄蕊由花药和花丝组成Ｂ.雌蕊由花柱和子房组成Ｃ.一朵花的花瓣组成花冠Ｄ.花的主要部分是雄蕊和雌蕊5. 一朵花的雄蕊是由哪些结构组成的?( )A.花药和花丝B. 花丝和花柄C. 花药和花托D. 花瓣和花柱6. 雌蕊是由哪些部分组成的?( )A. 柱头、花柱和子房B. 花药和花丝C. 花药、花丝、花柱D. 花柱和子房 7. ( )。

4.1.1花的结构和类型教案(表格式,任务驱动式) 济南版生物八年级上册.doc

这些美丽的花有怎样的结构?各部分又有何作用?这节课我们一起来探究这个问题
观看视频，思考问题，进入情景。
由简单的问题入手，充分利用学生的好奇心从而激发了学生的探究欲望，激发了学生的学习兴趣。
合作探究获得
任务一：花的结构：
<过渡>:花的结构是怎样的呢?下面我们以桃花为例探究花的结构。
1、课件展示桃花图片：请同学们自主学习课本第3页，结合第4页图
4.能准确完成跟踪测试一，每题1分
2.完成任务二：通过自学说出两性花，单性花，雌花，雄花，单生花和花序的概念，尝试对本组的鲜花进行分类并说明分类依据(指向目标2,检测目标2)
评价标准
自评得分
1.自学真实主动(+1分),准确说出两性花，单性花，雌花雄花单生花和花序的概念(每个1分共6分)
2.能准确说出小组内不同花的类型(每个1分共3分)
济南版八年级生物上册4.1.1花的结构和类型教学设计
课题
花的结构和类型课型Fra bibliotek新授课
时间
2024年9月
课时
1
教具
课件、实验用具、视频、桃花、百合花、玫瑰花、菊花等
教材分析
本节课是济南版初中生物八年级上册第四单元第一章第一节的内容，本章涉及的大概念是概念4植物有自己的生命周期。它包含的重要概念是4.1绿色开花植物的生命周期包括种子萌发、生长、开花、结果与死亡等阶段。本节内容主要讲述了花的结构和类型两部分内容，属于其中的次位概念(4.1.5花中最重要的结构是雄蕊
1.根据雄蕊和雌蕊的有无，花可以分为哪两类?
活动四：
自主学习课本第
5页，找出两性花，单性花，雌花，雄花，单生花和花序的概
留给他们思考的空间和交流的平台锻炼解决问题