最新教科版(六三制)小学语文四年级上册《哈尔威船长》优秀学案第二课时(精品)
【教育资料】四年级上册语文教案哈尔威船长 第二课时 长春版学习专用
《哈尔威船长》第二课时教学设计教学目标:1、阅读课文，了解在船长沉着冷静的指挥下旅客和船员安全脱险的经过，感受船长临危不惧，忠于职守的英雄魅力。
2、读中思考，联系课文内容理解重点词句的含义。
3、体会作者运用对人物的语言、动作等描写揭示人物崇高精神，表达思想感情的写法。
教学重难点：理解重点段落、句子，体会船长哈尔威崇高的精神品质；学习通过人物的语言和行动来表现人物品质的写法。
教学过程：一、复习旧知，导入新课。
1、同学们，通过上一堂课的学习，我们已经知道课文是从哪三个方面具体记叙了这个感人的故事？生说，师板书：遇险、自救、牺牲。
2、请大家打开课本，让我们一起再来将诺曼底遇险的这段话齐读一遍，再次回顾感受当时那种危险可怕的场面。
二、精读课文，感悟人物精神。
（一）师过渡：在这危急关头，是谁拯救了这一切？是——（学生齐说：哈尔威船长。
）是的，哈尔威船长在危险面前临危不惧（板书：临危不惧），组织船上所有乘客和船员展开自救，最后自己却随着客轮沉入大海。
今天这节课，让我们再次走进文本，品读语言，进一步认识和感受哈尔威船长的英雄壮举。
（二）学生自主研读课文，边读边思，画出能让自己心动的语句或片段，并把自己心里最想说的话写下来。
（设计意图：要想让学生更好地理解课文，走进人物内心世界，感悟人物精神，就得让学生亲历文本，认真研读语言，只有这样才能让学生在品读过程中积极有效地调动起他们内在的情感因素，为下面的学习建立必要的情感基（三）精读品悟过渡：通过刚才认真的研读，我想，同学们对哈尔威船长有了进一步的认识和了解。
那好，就让我们一起走近他，认识他。
1、面对灾难的来临，面对惊慌的人们，他是怎样的表现？2、出示：哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道：“大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。
妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。
必须把60人全都救出去！”（1）理解“吼”，可以换成其它词吗？为什么？（因为当时人们的混乱和情况的危急，他不得不“吼”。
《船长》第二课时教学设计精品文档3页
《船长》第二课时教学设计教材剖析: 《船长》(苏教版六年级语文上册)选自法国著名作家维克多?雨果短篇小说《“诺曼底”号遇难记》。
课文讲述了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击即将沉没时候,镇定自若,指挥60名乘客与船员有秩序地乘救生艇脱险,自己却屹立在船长岗位上,随着客轮一起沉入了深渊,歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人崇高精神。
通过朗读课文与咀嚼文字,让学生感受哈尔威船长忠于职守、舍己救人精神是本课教学重点,认真体会、感悟船长风采与精神是本课教学难点。
目标预设:1.学生通过自主研读、合作剖析、讨论学习、观看课件等方式,了解在船长沉着冷静指挥下旅客与船员安全脱险经过,感受船长临危不惧、忠于职守英雄魅力。
2.读中思考,充分展开与文本与人物对话。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
4.通过对课文学习,学生品德境界得到提升,明白危难来临时我们应该怎么做。
设计理念:语文新课标指出:“阅读是学生个性化行为,教学中应积极提倡自主、合作、剖析学习方式,不应以教师剖析来代替学生阅读实践……”遵循这一教学理念,本课教学将着眼整体,通过创设情境,激发学生学习兴趣,引领学生在比较与联系中自主剖析,在朗读与静思中深刻感悟,全面提高语文素养。
强化语言实践,引导学生自读自悟,读中体验。
教学流程:一、导入课文,培养情绪1.同学们,今天我们继续学习雨果经典作品《船长》。
船长哈尔威在你心中留下了什么样印象?要求学生用文中词句或其他词语进行表达。
2.一位面对死亡镇定自若船长,一位忠于职守船长,一位舍己救人船长已经让我们深深震撼,今天,我们再次研读雨果给我们带来这个感人故事,再次聆听来自船长灵魂深处声音。
二、咀嚼语言,感悟灵魂1.第一次命令。
(1)课件出示:“大家安静,注意听命令!把救生艇放下去。
妇女先走,其他乘客跟上,船员断后。
必须把60人全都救出去!”(2)读一读,你从中感悟到了什么?从哪里看出来?(3)出示第2自然段,体会当时混乱场面。
最新长春版小学语文四年级上册哈尔威船长优秀学案第二课时(精品)
《哈尔威船长》学案——第二课时
一、学习目标
1．学习哈尔威船长临危不惧、舍己为人的崇高品质。
通过课文最后两个自然段的描述和插图的展示，让学生感受到船长牺牲时场面的壮美及他的美好心灵。
2．培养学生默读、感悟的能力，同时训练学生提出问题并通过讨论、交流解决问题的能力和创新能力。
二、学习过程
使用“手机”录音，分享给全部同学。
（一）检查自学：
1．复习生字、词语：汹涌湍急肇祸大副失魂落魄救生艇侧舷敖德萨等。
2．课文写了一件什么事？按什么顺序写的？
（二）点拨互学：
1．读文思考文中的主人公是谁？请简述一下故事情节？（按时间、环境、起因、场面、发展高潮、结果叙述）
2．默读课文，画出表现哈尔威船长优秀品质的相关语句。
3．“那个男人胆敢走在女人前面，你就开枪打死他。
”思考：哈尔威船长为什么这样说？
4．“巴克莱芒就出去”说明了什么？
5．默读课文，想象假如你是哈尔威船长，此时正在随着轮船往下沉的你，
心里会想些什么？
（三）训练验学
1．给下字组词：
峡（）德（）速（）漏（）停（ ) 疯（）呛（）导（）
2．浏览课文找出下列词语的近义词：
仿佛——凝视——弥漫-——飞驶——英雄--—
维护-——违抗——简短——猝然——屹立——
3.默读课文找出下列词语的反义词：
渺小——丑陋——顺从——明亮——
崇高——弯曲——安静——镇定自若---。
教科版四年级语文上册《14.哈尔威船长【第2课时】》课件
教科版四年级语文上册
核心问题： 文章表现了哈尔威船长怎样的精神品质？ 表现了哈尔威船长沉着镇定、临危不惧、机智
果敢、舍己为人、忠于职守、关注弱小的崇高的精
神品质。
教科版四年级语文上册
串珠问题： 1.一读：读课文，说说哈尔威船长下了几道命令，表现 了他的什么特点？
只有这种方法才能在危机时刻镇住那些贪生怕死、缺乏
人道主义的莽汉。这表现了哈尔威船长做事机智果敢的 性格，也表现了他舍己为人、保护弱小的做人之道。
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大家立刻不出声了。没有一个人违抗他的意志，人 们感到有个伟大的灵魂出现在他们上空。 思考(重、难点)：为什么没有人敢违抗他的意志？ “伟大的灵魂”指的是什么？
文情节做铺垫。
教科版四年级语文上册
实际船上一共有61个人，他把自己给忘了。
思考(难点)：船长真的忘了自己吗？
不是船长忘了自己，而是他根本没有想到自己，他
早已把自己的生死置之度外了。这里表现了船长在灾难
面前舍己为人的崇高品质。
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阅读方法解密：认识场面描写
什么是中心句？ 场面描写就是对一个特定的时间或地点内许多人物 活动的总体情况的描写。
14 哈尔威船长
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
1.学习本课通过人物语言、动作、神态及场面的描写，
突出人物品质与特点的写法。（重点） 2.通过具体的描写感悟哈尔威船长临危不惧、沉着果敢、 以身殉职的优秀品质。（难点）
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通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题
《船长》教学设计(第二课时)
《船长》教学设计（第二课时）［教学目标］1、自学课文生字词，在阅读过程中检査、复习。
2、理解课文内容，感悟哈尔威船长在四次命令中所表现出来的临危不惧、沉着果敢、镇左指挥、以身殉职的高尚品质和忠于职守、先人后己、保护弱小的做人之道。
3、有感情地朗读课文，背诵“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次使用了成为一名英雄的权利”。
［教学过程］一、复习，再现情境1、读课题：本节课我们继续学习一一2、通过上节课的学习,我们知道了一一1870年3月17日夜晚……突然,……船发生了可怕的震荡。
灾难降临到了，人们都惊慌失措。
指名读第2自然段（顷刻间……）：你读一你读一你读一你也读（多人不同时读，但各读各的，读岀那种混乱。
）3、师：这种情况下船长是怎样做的呢？（过渡）二、学习"救援”1、请同学们自由朗读课文第3——28自然段，在读书思考的同时做适当的批注。
2、好，大家读得都很认真，我想一左也思考得很深入。
哈尔威船长在指挥救搂的过程中，一共下了几次命令？（4次）3、投影岀示四次命令：（1）“大家安静，注总听命令！把救生艇放下去。
妇女先走，其它乘客跟上船员断后。
必须把6 0人全部救岀去！”（2）“哪个男人敢走在女人前而，你就开枪打死他！”（3）“快救克莱芒！”（4）'‘动作再快点！”4、在这四次命令中，你认为最关键的命令是什么？为什么？据回答投影出示第二次命令：“哪个男人敢走在女人前而，你就开枪打死他！”。
（1）生：这句话具有威慑作用，使得大家不敢乱来了……（2）师：假使你也在苴中，你的父亲也在其中，他会拥挤吗？生： ...（3）师：我也有与你们年龄相仿的女儿，假如我们也在场，我想我会挤的！是那些人的素质都比我高吗？是那些人不爱自己的妻子儿女吗？还是那些人都怕死呢？（4）再读读黑暗中船长与洛克机械师、与奥克勒大副简短有力的对话吧！交流：a、“20分钟。
” “够了。
” 一一大家知道距离沉船还有时间后，悬着的心稍稍放下了，也就不抢着逃命了。
最新长春版小学语文四年级上册《哈尔威船长》优秀教案第2课时(精品)
2.这句是对船长救援工作的概括和总结。你能把它补充完整吗：指挥着— ———；主宰着————；领导着————。 小结：作者不但抓住人物的语言、动作和作者对船长的评价来表现人物特点， 而且通过面对灾难时人们乱作一团和船长的临危不乱、果断机智、镇定自若进 行鲜明对比来表现船长英雄气慨。 （四）哈尔威船长，他屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没说，犹 如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起下沉。人们凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入 大海…… 1.自己读读这段话说说你感受到了什么？ 2.船长为什么这么做？ 3.“这尊黑色的雕像”指的是谁？为什么把船长比成雕像？ 4.让我们带着对船长的无比敬佩之情读读这段话。 3、练习
学习哈尔威船长临危不惧、舍己为人的崇高品质。通过课文最后两个自然 段的描述和插图的展示，让学生感受到船长牺牲时场面的壮美及他的美好心灵 。 教学难点
1.学习作者表现人物特点的写法。 2. 分析哈尔威船长形象，使学生树立正确的人生观、价值观。 教学方法 给学生提供自主探究的空间。 课前准备 生字新词卡片、视频、课件。 课时安排 2课时
4.正因为以上种种情况，所以（引读：）船长的第一道命令： 说说从这道命令中你觉得船长是个什么样的人？ 5.雨果是怎样评价船长的这道命令的？读“实际上一共有61人，但他把自己给 忘了。” 船长真的把自己忘了吗？阐述自己的观点。 小结：叙事时加上适当的评价、议论可以起到点明中心、突出主题的作用。 （二）“哪个男人胆敢走在女人前面，我就打死他！” 1.船长为什么要下达这道命令？联系上文抓住重点词句理解。 2.船长用什么来威胁急于逃生的人？如果此时有人胆敢不听命令扰乱秩序，船 长会不会开枪？阐述自己的观点。 3.你觉得船长是个什么样的人？ 4.谁能把船长的决心读出来？指导朗读。 5.雨果怎样评价船长的第二道命令？齐读“大家立时不出声了,没有一个人违抗 他的意志,一个伟大的灵魂出现在他们的上空。” （三）“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着、主宰着、领导着。 ” 1.读一读，你觉得船长是个什么样的人？
《船长》第二课时教学设计
《船长》第二课时教学设计《船长》第二课时教学设计作为一位杰出的老师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编整理的《船长》第二课时教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《船长》第二课时教学设计1教学目标：1、正确流利、有感情地朗读课文，感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。
2、背诵课文最后六小节。
学习过程：一、导入课文：疾风知劲草，烈火见真金。
在生与死的严峻考验面前，最能显示出一个人的灵魂。
19世纪法国著名作家雨果就为我们塑造了一个伟大的灵魂。
他就是——船长。
请同学们快速自读课文，把你心中不明白的地方提出来或者你心中还有什么疑问？（学生提问）二、我相信同学们不仅勇于提问，而且一定善于思考，快速自读课文，在文中能找到答案吗？1、船长是一个怎样的人，谁在书中找到答案了？学习课文最后一小节。
2、让我们一齐来读一下。
是啊！哈尔威船长忠于职守、舍己救人，他是一名英雄。
他那舍生望死的感人事迹深深打动了我们每一个人，下面就请同学们四人为一组有感情地读读课文，把你最感动的地方找出来读给你的同伴听，并说说哈尔威船长的精神具体体现在哪儿？。
三、学生交流：预设1：课文第3小节，在危险关头，哈尔威船长临危不惧，而是指挥着救援工作。
他想到的只有60人。
唯独没有想到他自己。
谁能读好哈尔威船长说的话。
（指导读）茫茫黑夜，在无边无际的大海中，“诺曼底”号轮船不幸被“玛丽”号巨轮剖开了一个大口子。
人们的表现如何？（引读、看课件二）预设2：课文第5、6小节，人们的呼号和嘈杂与哈尔威船长的镇定形成了鲜明的对比，谁愿意来读一读他和手下的对话。
（指导读）预设3：课文25、26小节，你能把这部分读一读吗？让我们齐读一下。
预设4：课文29节哈尔威船长没有豪言壮语，他犹如一座丰碑屹立在船头，他以身殉职、舍己救人的精神永远铭刻在人们的心中，他那高大的英雄形象永远在人们心中定格。
小学四年级语文《哈尔威船长》优质教材教案（精选3篇）
小学四年级语文《哈尔威船长》优质教材教案（精选3篇）小学四年级语文《哈尔威船长》优质教材篇1一、教材分析本单元的单元主题是舍已为人，而《哈尔威船长》正讲述了“诺曼底”号轮船在海上失事，在一片惊恐混乱中哈尔威船长临危不惧镇定自若地指挥船员营救旅客，船上所有人获救而自己却随轮船被海水吞没的故事。
惊心动魄，感人至深，对本单元的单元主题做了很好的诠释。
二、设计理念《语文课程标准》的总目标提出学生要独立的阅读能力注重情感体验有较丰富的积累，形成良好的语感，而本文要想引导学生理解哈尔威船长的崇高品质，要想让这种品质常驻孩子心灵必须注重孩子的情感体验，所以本文中我以英雄为主题引导学生在读中在体验中初识英雄、走近英雄、崇敬英雄、难忘英雄，一起去追忆英雄。
三、教学目标：1.知识与能力目标：理解课文内容学习本文通过人物语言动作、神态态及场面的描写突出人物品质与特点的写法，从中提高学生的理解想象感悟表达等多方面的能力。
2.过程与方法目标：通过朗读和情感体验创设情境，通过重点语句和词语，感悟船长的品质，3.情感态度价值观目标：学习哈尔威船长忠于职守，履行做人之道的优秀品质，从小培养学生处处为别人着想对待工作认真负责的品质。
四、教学重难点读课文内容通具体的对话动作，种态体会哈尔威船长忠于职守，履行做人之道的优秀品质体会哈尔威船长的人格魅力。
五、教学策略：在本节课中我主要采用以读代讲法，自读自悟法，情境教学法，等多种教学方法，让学生去感受哈尔威船长，走近哈尔威船长，在学法上我主要以读为主线，以悟为核心，以情为训练点，引导学生去崇敬英雄。
六、教学过程：一、释题导入，引发质疑教师首先板书课题让学生说说看了这个题目你知道了什么？学生一定会说出这是一篇写人的文章，主人公的名字叫哈尔威，职务是船长，在此基础上进一步质疑，我们以前学过的写人的文章太多是以人物的名字来命名，为什么这篇课文的名字后面要加上“船长”这个职务呢？相信同学样学完这篇课文就会找到答案。
最新《船长》优秀教学设计「第二课时」(精品)
1、师播放轮船快沉没时人们仓皇逃命、混乱恐惧的镜头。
2、师：同学们，看到这惊心动魄的场面，你心中会想到哪些成语?
生：危在旦夕、千钧一发、迫在眉睫等
3、师指导朗读：真是惊心动魄、千钧一发，用你们的朗读再现当时的情景吧!
4、学生有感情地诵读第2自然段。
过渡：面对这场突如其来的大灾难，哈尔威船长是如何做的呢?他是一位怎样的船长?
【设计理念】
语文姓语名文，语文课堂教学要巧妙寻找语文人文性与工具性的结合点，带领学生抓住关键字、词、句用心品读，透过字、词、句的训练，引领学生品读其中包含情感及含义，并相机进行写法的渗透与指导，不仅知道课文在“写什么”，更重要的是教他们懂得“如何写”。
【设计思路】
采用“一点突破法”中的“尾部突破”，凸显尾部，以“忠于职守”为契机，梳理串连遇险、自救、牺牲三个环节。通过创设环境、读悟结合，读议结合等形式，采用换位、体验、想象等方式引导学生挖掘语言文字的情感与内涵。最后回到末段，赞颂哈尔威船长的忠于职守，履行做人之道。如此重点突出，首尾呼应，浑然一体。
c、引导回返朗读感悟并练习背诵。
·学生诵读感悟
e、师过渡引读第25自然节：
·师设疑：他真的把每件事和每个人都考虑到了吗?
·学生联系上下文，想一想，说一说。
·师指导生有感情读背第25自然节
【设计意图：通过角色朗读加深体会船长的临危不惧，威严镇定。让学生在思维的撞击中，实现情感、态度和价值观的升华。】
(3)品读第三次命令
a、出示：
b、师生交流：
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文25-30自然节。
2、学习通过人物语言和行动来表现人物品质的写法。
3、品读具体语言文字，感受哈尔威忠于职守、舍己救人的精神。
教科版四年级语文上册教案 哈尔威船长.doc
教科版四年级语文上册教案哈尔威船长教学目标：1．认识、学习本课生字，理解课文内容。
学习哈尔威船长临危不惧、舍己为人的崇高品质。
通过课文最后两个自然段的描述和插图的展示，让学生感受到船长牺牲时场面的壮美及他的美好心灵。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．培养学生默读、感悟的能力，同时训练学生提出问题并通过讨论、交流解决问题的能力和创新能力。
4．学习小说通过语言、环境等描写来塑造人物的方法。
教学重点、难点：抓住重点语句体会船长的高尚品质。
分析哈尔威船长形象，使学生树立正确的人生观、价值观。
教学准备：生字卡片、课件教学时数：三课时第一课时教学内容：初读课文，了解课文内容，学习字词。
教学过程：一、激趣导入。
同学们，你们心目中的英雄是什么样的？现在就让我们来认识大文豪雨果歌颂的一位英雄哈尔威船长。
二、整体感知。
1．听老师范读，进入意境，感受故事内容。
2．自己读课文，找出课文中的生字、新词。
三、学习生字。
曼：mn先查又部再查9画上中下结构字义：延长；柔美。
组词：曼声而歌、曼妙、轻歌曼舞漫：mn先查三点水再查11画左右结构字义：水过满，漾出来；满，遍；没有限制，没有约束。
组词：大雾弥漫、满山遍野、漫谈、漫不经心、漫无边际、漫画、漫长负：f先查刀部再查4画上下结构字义：背；仗恃，倚靠；遭受；具有；欠；违背，背弃；败，跟胜相反；小于零的；指相对的两方面中反的一面。
组词：负伤、负担、负责、负米、如释重负、负险固守、负隅顽抗、负气、自负、负有名望、素负盛名、负债、忘恩负义、不分胜负、负极顿：先查页部再查4画左右结构dn字义：很短时间的停止；忽然，立刻，一下子；叩，碰；处理，放置；书法上指运笔用力向下而暂不移动；疲乏；量词，次；姓。
组词：停顿、抑扬顿挫、顿悟、顿首、顿足、劳顿、困顿、顿时、安顿、整顿d冒字条冒顿。
抗：kng先查提手旁再查4画左右结构字义：抵御；匹敌，相当。
组词：抵抗、抗战、抗旱、抗涝、抗辩、抗命、抗生素、抗议、抗衡、分庭抗礼、违抗、反抗序：x先查广部再查4画半包围结构字义：次第；排列次第；在正式内容之前的；庠序，古代的学校。
《船长》第2课时教学设计
《船长》第2课时教学设计开发区苓芝小学王娟教材分析：《船长》是苏教版小学语文教材六年级上册中的一篇课文，本课讲述了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击即将沉没的时候，镇定自若，指挥60名乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却坚守在船长岗位上，随着客轮一起沉入深渊的故事。
歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高精神。
教学目标：1、掌握雨果的相关文学常识，通过朗读感受人物形象及精神。
2、理解叙事写人中含义深刻的语句。
3、学习课文通过人物语言和行动描写来表现人物品质，并通过心理描写手法刻画人物的形象，感受哈尔威忠于职守、舍己为人的精神。
（重难点）教学过程：一、复习检测，导入新课。
1、指名提问，掌握雨果的文学常识。
幻灯片展示：（雨果，全名___,__国著名作家，被称为“_________”代表作品有《____》《____》《____》。
）2、自然过渡，展示名言。
雨果是“法兰西的莎士比亚”，今天，莎士比亚就让我带来了一个跨越时空的小礼物，一句他想跟你们说的一句话：（幻灯片展示）生命短促，只有美德能将它流传到辽远的后世。
——莎士比亚3、齐读名言，浅谈理解。
4、回顾所学，理清脉络。
结合上一课时的学习，我们已经了解了：文章按照_______顺序来记叙了_________________这么一件事，事情的起因、经过、结果是怎样的？二、精读感悟，合作探究探究：抓关键，感悟船长的“命令”今天，让我们再次走近哈尔威，发掘其形象，感悟其精神，下面，来，让我们回忆一下，从诺曼底号轮船被撞开始到与船一起沉入大海，经历了大约多长时间？【聚焦才见能量，本环节抓住了关键的“20分钟”！强化这“20分钟”的价值，引领师生共同关注这关键的“20分钟”！在这二十分钟里，给我们留下深刻印象的，也是小说写的最精彩的是他在生命的最后发出的命令。
】1、带着问题，自主学习请同学们带着问题读课文，圏写勾画。
自读课文批注约6分钟。
小学语文优质课《船长》第二课时教学设计及反思
小学语文优质课《船长》第二课时教学设计及反思《船长》第二课时类别：小学语文编号：【教学内容】7船长【教材简介】《船长》选自法国着名作家雨果的短篇小说。
课文讲了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船撞击即将沉没时镇定自若指挥众人脱险，自己却坚守岗位，随轮船一起沉入深渊的故事，歌颂了哈尔威忠于职守、舍已救人的嵩高精神。
课文习作上有两个值得借鉴的特点：一是通过描写人物的语言和行动来表现人物的品质。
二是在叙述中恰当的融入议论。
123123123、集体交流：a、学生找读句子：“哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。
面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。
”b、师相机板书：忠于职守、履行做人之道、英雄过渡：那他又是如何“忠于职守，履行做人之道”的呢？他履行的“做人之道”又是什么？【设计意图：采用“一点突破法”中的“尾部突破”，凸显尾部，直奔中心】三、创设情境，感受氛围1、师播放轮船快沉没时人们仓皇逃命、混乱恐惧的镜头。
2、师：同学们，看到这惊心动魄的场面，你心中会想到哪些成语？生：危在旦夕、千钧一发、迫在眉睫等3、师指导朗读：真是惊心动魄、千钧一发，用你们的朗读再现当时的情景吧！4、学生有感情地诵读第2自然段。
过渡：面对这场突如其来的大灾难，哈尔威船长是如何做的呢？他是一位怎样的船长？【设计意图：创设情境，让学生感受当时情况的危急，为下文感知船长的英雄形象作了铺垫。
】四、聆听命令，感悟形象1、自主探究，小组合作（1）学生默读课文3-29自然段，思考问题：哈尔威船长一共下了几次命令，从中你能感受到他是一位怎样的船长？（教师友情提醒：抓住关键词句品读，可以在句子边上用简短的语句写上自己的感受或发现。
）（2）小组讨论，教师巡视指导2、集体交流，品读语言（1ab生：cd（2ab、师生交流：师：船长该不该下这样的命令？生抓住“一窝蜂、乱得不可开交”等词理解情况紧急，船长不得不下这样的命令。
师：船长真的会开枪吗？生分组辩论。
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《哈尔威船长》学案——第二课时
一、学习目标
1．学习哈尔威船长临危不惧、舍己为人的崇高品质。
通过课文最后两个自然段的描述和插图的展示，让学生感受到船长牺牲时场面的壮美及他的美好心灵。
2．培养学生默读、感悟的能力，同时训练学生提出问题并通过讨论、交流解决问题的能力和创新能力。
二、学习过程
使用“手机”录音，分享给全部同学。
（一）检查自学：
1．复习生字、词语：汹涌湍急肇祸大副失魂落魄救生艇侧舷敖德萨等。
2．课文写了一件什么事？按什么顺序写的？
（二）点拨互学：
1．读文思考文中的主人公是谁？请简述一下故事情节？（按时间、环境、起因、场面、发展高潮、结果叙述）
2．默读课文，画出表现哈尔威船长优秀品质的相关语句。
3．“那个男人胆敢走在女人前面，你就开枪打死他。
”思考：哈尔威船长为什么这样说？
4．“巴克莱芒就出去”说明了什么？
5．默读课文，想象假如你是哈尔威船长，此时正在随着轮船往下沉的你，
心里会想些什么？
（三）训练验学
1．给下字组词：
峡（）德（）速（）漏（）停（ ) 疯（）呛（）导（）
2．浏览课文找出下列词语的近义词：
仿佛——凝视——弥漫-——飞驶——英雄--—
维护-——违抗——简短——猝然——屹立——
3.默读课文找出下列词语的反义词：
渺小——丑陋——顺从——明亮——
崇高——弯曲——安静——镇定自若---。