握不碎的鸡蛋-幻灯片PPT课件
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捏鸡蛋ppt
“下面就是见证奇迹的时刻！”听汪老师一说 ，同学们哈哈大笑。“李璇，你来捏！”李璇跑 了上去，拿着鸡蛋，用尽了全身的力气，可是鸡 蛋纹丝不动，李璇灰溜溜地下了台。“我来捏！ 我来捏！”只见朱天鸿胸有成竹地走了上来，他 一边走一边说：“这么小的一个鸡蛋，对于我‘ 猪猪狭’来说就是个小儿科！”可是，朱天鸿用 了九牛二虎之力，鸡蛋还是完好无损，“‘猪猪 狭’吹牛！”“猪猪狭”垂头丧气地回到座位上 。“‘猪猪狭’不行，我来！”“我们班的同学 力气太小，我 来 请 一 个 大 力 士吧！”“我我 我……!”“单郑涵，你 来试一试！”
郑老师说：“男生力气是大，可是也许粗心了，请一 个女同学来试一试吧！”，响应郑老师的号召，我们挑选 了一个又细心，又大力的女同学——崔倩钰同学来捏这一 个“特种母鸡”下的“金钢蛋”。她运足了气，甩了甩头 ，发了一声河东狮吼，大步流星地跨上讲台——“嗨哟！ ”十秒后，她脸上挂着一个“我怎么可能连一个鸡蛋也捏 不破？”的惊愕表情跌回了座位。 终于，郑老师说：“如果小孩捏不破的话，不妨让大 人来试试看。”我心里想：“好，哈哈！鸡蛋的克星来了 ！看这鸡蛋还猖不猖狂？”只见这位“鸡蛋的克星”手里 拿着鸡蛋，脖子暴着青筋，头上流下了豆大的汗珠，手在 发抖，连吃奶的劲也拿出来了。可鸡蛋还和之前一样巍然 不动，以不变应万变，连郑老师也只好败下阵来。
怎么回事？难道这真是一个用合金做的金钢蛋不成？ 郑老师似乎知道我的心思,她用开玩笑的口气说：“这是 一个真蛋，如果消费者发现问题，本厂家一律包换。”听 了老师幽默的话语，大家更不明白了。那是怎么回事呢？ 原来，这里面也有科学道理呢！“鸡蛋是圆的，当你捏的 时候，力会分散到每一个点。有那么多个点来承受压力， 自然捏不破啦！”老师的解说让大家恍然大悟。 这一次小游戏不但有趣，还让我初步懂得了力学原 理，受益真不小呀！
握不碎的鸡蛋
我来提问题：
1. 为什么用力把鸡蛋握住，会握不碎呢？
2. 为什么把鸡蛋敲在讲台边缘，它又会碎了呢？
关于这个实验你还有哪些问题想要问的呢？说出来跟大家 一起讨论一下吧。
怎样写实验作文
同学们，今天我们要写什么作文呢？对了，就是描写我们刚才做 的实验——“握不碎的鸡蛋”的经过。实验很有趣，我们也要把它描 写得精彩一点哦。描写实验的经过要写些什么呢？ 1. 清楚写出做实验的道具以及做实验时的气氛。要清楚地描写出老师 准备了什么道具、数量是多少。另外，还要渲染一下实验的气氛，是 欢呼雀跃的，沉静严肃的，还是别的什么气氛。要知道，适当的气氛 描写能增加文章的感染力哦！
下面的片段写得好吗？大家来当当小评委，说出你的看法吧。
那个男生走上讲台，接过鸡蛋，用力地去握鸡蛋，看能 不能把鸡蛋给握碎。每隔一会儿，他便打开手看看鸡蛋碎 了没有，同学们都被他的样子逗得哈哈大笑。
我们一起看看修改后的片段： 那个男生胸有成竹地走上讲台，接过鸡蛋，把蛋放在 手心里，然后把头转过去，用尽全身力气去握鸡蛋。但 他又怕把握碎的鸡蛋清弄到自己身上，所以每隔一会儿， 便回头看看鸡蛋碎了没有，同学们都被他的样子逗得哈 哈大笑。
富有立体感。随后，作者用对实验现象的疑惑来自然
引出老师的解说，衔接自然流畅。
但那鸡蛋还是纹丝不动。（通过对手上的青筋和腰
的形态的描写，反映出张铭浩用力握鸡蛋的情景， 具体可感。）
描写同学反应的好句 实验后： 听完老师对实验原理的解说，我深深地感受到， 这个世界真是充满了无数的奥妙！（作者感悟有理，
情感真挚。）
握鸡蛋
点评：作者针对三位上台做实验的同学 的动作和反应来细致描写，丰富了文章 的内容，还对实验过程中的小波澜—— 张旭把鸡蛋捏碎加以描写，增加了文章
握不碎的鸡蛋
握不碎的鸡蛋
今天，我们上了节十分有趣的科学课！
“叮铃铃……叮铃铃……”上课铃响了，只见科学老师手里拿了个鸡蛋。
他把鸡蛋放在桌子上，和蔼可亲地说道：“同学们，今天我们来做一个实验，看看谁能把这个鸡蛋握碎。
”“握碎鸡蛋？这还不容易！“”就是，科学老师怎么让我们做这么简单的实验？……”同学们都七嘴八舌地议论着。
科学老师见了，眉开眼笑地说：“那好，谁来试试？”“我！“”我！“”我！“……大家都跃跃欲试，我也不例外。
”莫家希，你上讲台来试试。
“莫家希大踏步地走上讲台，只见他手用力握着鸡蛋，牙紧紧地咬着嘴唇，脸色渐渐地发青，可鸡蛋还是安然无恙地躺在桌子上。
科学老师龇牙咧嘴地说：”大家看见了吧，这并不是一件容易的事。
还有谁要试试？“我把手举到半空，胸有成竹地走到讲台，望着桌子上的鸡蛋。
心想：嘿！不就是个普通的鸡蛋吗？我肯定能把它握碎，我就不信征服不了你。
我挽起袖子，拿起鸡蛋放在手掌心，五指一并，紧紧地握住鸡蛋，全身发力，脸蛋由白变红。
鸡蛋像被施了法力一样完好无损地在我的手掌心示威，我只好垂头丧气地回到自己的座位上。
这时，我们班的“大力士”杨宗宏也来到讲台前，使劲地握了半天，鸡蛋还是没破，最终还是失败。
“老师，这是个铁蛋吗？”同桌好奇地问道。
老师冲他笑了笑，把鸡蛋轻轻地在桌子上敲了一下，鸡蛋就破了！我们惊奇地望着这个破碎的鸡蛋，说：“老师，这是怎么回事啊？”老师解释到：“这是因为鸡蛋是圆锥形的，受力均匀，所以用手怎么握也不碎；而敲的时候，鸡蛋在一个地方受力，自然一下子就破咯。
”哦！我们恍然大悟。
自然界的奥秘无处不在，我们要勤学好问，勇于探索！
五年级:黄滢。
小学三年级作文《握不碎的鸡蛋》400字(共7页PPT)
，使出了九牛二虎
之力，鸡蛋还是握不碎，这就奇怪了，
同学 台下的
都屏住呼吸，一动不
细 动，只有我自己听见鸡蛋有一点
小的咔嚓声，蛋黄在壳里还
感觉 有一点微微晃动的
，我握了
手心 又握，最后打开
，看见鸡蛋
还是完好如初，只好垂头丧气地下了 台。
关键词：一定,成功,不信,等着
瞧,上台,握住,鸡蛋,使出,九牛二虎 之力,鸡蛋,还是,不碎,奇怪,台下, 同学,屏住,呼吸,一动不动,只有,自 己,听见,鸡蛋,一点,细小,咔嚓,蛋 黄,壳里,还有,一点,微微,晃动,感 觉,最后,打开,手心,看见,鸡蛋,还 是,完好,如初,只好,垂头丧气,地下, 了台。
一定,非常,惊讶,区区,一个,鸡蛋, 怎么,可能,不碎,介绍,一下,鸡蛋, 为什么,不碎,今天,早上,作文课,张 老师,手中,一个,鸡蛋,干什么,我们, 诧异,看着,老师,老师,今天,我们, 一个,实验,不碎,鸡蛋。
小学三年级作文《握不碎的鸡蛋》
鸡 ”我们都哈哈大笑起来，一个
蛋怎么可能握不碎？老师的葫
芦里到底卖的是什么药啊。老师笑
了笑，说：“舒棋，你上来试试 吧。”“好！”我胸有成竹地走上台。
关键词：我们,哈哈大笑,起来,
一个,鸡蛋,怎么,可能,不碎,老师, 葫芦,到底,什么,老师,笑了笑,舒棋, 上来,试试,胸有成竹,走上台。
小学三年级作文《握不碎的鸡蛋》
我一定能成功的，不信你等着瞧。我
鸡蛋 上台握住
小学三年级作文《握不碎的鸡蛋》
世界上20%的人是吃小亏而占大便宜，而 80%的人是占小一便宜吃大亏，大多数成功 人士都源于那20%。
再见
小学三年级作文
握不碎的鸡蛋
400字
如果，你看到这个题目，一
26883014_握不碎的鸡蛋
14如果问你鸡蛋壳是不是很容易碎，你肯定会回答“是”，因为平时见到的鸡蛋壳确实很容易被打破。
事实真是这样吗？我们通过实验来验证一下。
你需要：生鸡蛋３～５枚，你家厨房。
在成人监督下进行第一步：取出一枚生鸡蛋，把鸡蛋握在手掌中，用手指按压鸡蛋壳的侧面。
你发现了什么？鸡蛋碎了吗？你会发现鸡蛋被捏碎了。
提示：为了防止鸡蛋破裂蛋液弄得到处都是，建议手放于厨房水槽上方进行实验。
第二步：再取出一枚生鸡蛋，把鸡蛋横放在手掌中，手指合拢，完全包裹住鸡蛋，不留缝隙，然后均匀发力挤压鸡蛋。
你发现了什么？鸡蛋碎了吗？你会发现鸡蛋壳完好无损。
注意：做完实验后，一定要用肥皂洗手哟！为什么会这样呢？如果有一双能看见“力”的眼睛，就可以发现，当你把鸡蛋紧裹在手掌中并挤压时，是在整个鸡蛋上均匀分配外力。
蛋壳是由曲面构成的，它会在均匀外力下变得更加坚实，让你感觉像是在握一块石头。
可是，当外力不均匀时，蛋壳很容易就会破裂。
鸡蛋的这种特点，可以让它在母鸡肚子下不被压扁，也能让雏鸡轻轻一啄就破壳而出。
15 维珍银河再次开售太空游“船票”英国维珍银河公司自当地时间２月１６日起再次开售太空旅游“船票”，一个座位售价４５万美元，旅程大约９０分钟。
维珍银河可重复使用商业载人飞船太空船２号可搭载８人前往太空，包括６名乘客和２名飞行员。
（来源：澎湃新闻）人类心肌细胞制成“人造鱼”， 可自主游泳超百天美国哈佛大学与埃默里大学研究人员合作，利用人类干细胞来源的心肌细胞制造出一种完全自主的“人造鱼”。
这种生物混合装置同时包含生物和人工部分，能通过心肌收缩，在水中游泳超过１００天。
这一成果有助于开发由活肌肉细胞制成的人造心脏，并为研究心律失常等心脏病提供平台。
相关论文发表在《科学》杂志上。
（来源：科技日报）由“角抵”萌芽，从春秋战国至今，杂技已有2800多年历史。
2800年截至2017年，河南全省有1456个杂技团体，约占全国数量的一半。
1456 个“吴桥杂技大世界”旅游景区每年的营业收入约为3亿元。
握鸡蛋第十六课 ppt课件
一个有趣的实验——握鸡蛋。”说完就从口袋中拿出两颗鸡 蛋，这时同学们七嘴八舌地谈论起来，有人说：“鸡蛋圆溜 溜的又没有手，怎么握呀？”“就是嘛，就是嘛，鸡蛋有什 么好握的，摸一下就行了。”爱找茬的郑淑慧说道。我想： 握鸡蛋肯定不像同学们说的那么简单。
• 实验开始了，我们谁也不敢举手上台做。老师叫郝达俊 先上去握。郝达俊信心十足地上去开始握鸡蛋。只见他屏 住呼吸，咬紧牙关，把脸憋得通红，像斗败的公鸡。但不 管他怎么使劲去握那个鸡蛋，鸡蛋的外壳就如同坚硬的盔 甲，怎么也握不碎。老师又请欧阳月莹上去试试，欧阳月 莹也咬紧牙关用上全身力气去握，最终也和郝达俊一样没 有握啐。我们觉得很奇怪。这时老师又叫上我们班力气最 大的张旭来握，谁知道张旭竟然轻而易举地把鸡蛋“握”啐 了，原来张旭是用捏的。这时，老师告诉我们：“鸡蛋这种 形状的东西具有薄壳结构握的鸡蛋特第十点六课，鸡蛋外
握鸡蛋第十六课
实验方法：
• 1、单手把鸡蛋握住，并使出最大 的劲。注意观察鸡蛋有没有被握碎。
• 2、注意握的时候，拇指不要使劲。
握鸡蛋第十六课
实验即将开始，看看现在教室里这个场面， 你可以怎么来形容一下呢？仔细听听同学 们说了些什么。
实验开始了，都有哪些同学上台做了这个实验， 其中谁的表现令你印象最深？几个同学努力之后 鸡蛋发生了什么变化？你的心情又有什么变化？ 这个过程中，谁又说了话？他说的话与你所表达 的主题有关吗？
握鸡蛋第十六课
我看到这些
• 1、敏惠紧紧地把鸡蛋握住，使尽了吃奶 的力气，小脸庞都涨得通红通红了，右手 也因为发力而微微震动着，但是鸡蛋还是 “原封不动”。
2、同学们都睁大眼睛紧紧盯着凤霞手中的鸡蛋， 屏息静气，教室里静得只能听见呼吸声。
3、老师选了全班力气最大的小胖同学来担任这次实验的 执行者，只见小胖气定神闲、胸有成竹地走上讲台，准备 对鸡蛋进行一阵“猛攻”。
• 实验开始了，我们谁也不敢举手上台做。老师叫郝达俊 先上去握。郝达俊信心十足地上去开始握鸡蛋。只见他屏 住呼吸，咬紧牙关，把脸憋得通红，像斗败的公鸡。但不 管他怎么使劲去握那个鸡蛋，鸡蛋的外壳就如同坚硬的盔 甲，怎么也握不碎。老师又请欧阳月莹上去试试，欧阳月 莹也咬紧牙关用上全身力气去握，最终也和郝达俊一样没 有握啐。我们觉得很奇怪。这时老师又叫上我们班力气最 大的张旭来握，谁知道张旭竟然轻而易举地把鸡蛋“握”啐 了，原来张旭是用捏的。这时，老师告诉我们：“鸡蛋这种 形状的东西具有薄壳结构握的鸡蛋特第十点六课，鸡蛋外
握鸡蛋第十六课
实验方法：
• 1、单手把鸡蛋握住，并使出最大 的劲。注意观察鸡蛋有没有被握碎。
• 2、注意握的时候，拇指不要使劲。
握鸡蛋第十六课
实验即将开始，看看现在教室里这个场面， 你可以怎么来形容一下呢？仔细听听同学 们说了些什么。
实验开始了，都有哪些同学上台做了这个实验， 其中谁的表现令你印象最深？几个同学努力之后 鸡蛋发生了什么变化？你的心情又有什么变化？ 这个过程中，谁又说了话？他说的话与你所表达 的主题有关吗？
握鸡蛋第十六课
我看到这些
• 1、敏惠紧紧地把鸡蛋握住，使尽了吃奶 的力气，小脸庞都涨得通红通红了，右手 也因为发力而微微震动着，但是鸡蛋还是 “原封不动”。
2、同学们都睁大眼睛紧紧盯着凤霞手中的鸡蛋， 屏息静气，教室里静得只能听见呼吸声。
3、老师选了全班力气最大的小胖同学来担任这次实验的 执行者，只见小胖气定神闲、胸有成竹地走上讲台，准备 对鸡蛋进行一阵“猛攻”。
小学五年级作文《捏不碎的鸡蛋》500字(共8页PPT)
Biblioteka 经验是由痛苦中粹取出来的。
再见
小学五年级作文《捏不碎的鸡蛋》
老师 不服气的我征求了
的同意，
鸡蛋 又用两只手紧紧握住
，用尽
了我的“洪荒之力”。尽管此时我咬
紧了牙关，手指都泛起了白色，
甚至颤抖了起来，这鸡蛋却好似成了
钢铁 一块
，还是怎么捏也捏不碎。
关键词：不服气,征求,老师,同
意,两只手,紧紧,握住,鸡蛋,用尽, 洪荒,尽管,此时,咬紧,牙关,手指, 泛起,白色,甚至,颤抖,起来,鸡蛋, 好似,一块,钢铁,还是,怎么,不碎。
小学五年级作文《捏不碎的鸡蛋》
我满心不甘与疑惑，这到底是为什么 呢？
之后甚至有六位同学抱团
鸡蛋 一起捏
，令人意外的是，鸡
蛋仍然完好无损，真是太神奇了！
实验结束了，老师给我们讲
原理 解了捏不碎鸡蛋的
。我才明
白了，因为鸡蛋是椭圆形的，这
个特殊的结构可以使所受力量
分散开。
关键词：满心,不甘,疑惑,到底,
蛋,大力士,双手,捏握,不碎,我们, 一起,看看,这天,老师,我们,一个, 实验,鸡蛋,老师,率先,邀请,苏妍琦, 上台,鸡蛋,只见,按照,老师,指导, 双手,紧握,鸡蛋,九牛二虎之力,小 脸儿,鸡蛋,始终,没能,捏碎,最后, 只好,放弃。
小学五年级作文《捏不碎的鸡蛋》
接着同学们按顺序一一上台去
尝试捏鸡蛋，一开始都信心满
小学五年级作文
捏不碎的鸡蛋
500字
其实，一个小小的鸡蛋连大
力士双手捏握都捏不碎呢。让
我们一起去看看吧！
这天，阮老师让我们做一个
小实验——捏鸡蛋。老师率先邀请了 苏妍琦上台捏鸡蛋。只见她按照老师
再见
小学五年级作文《捏不碎的鸡蛋》
老师 不服气的我征求了
的同意，
鸡蛋 又用两只手紧紧握住
，用尽
了我的“洪荒之力”。尽管此时我咬
紧了牙关，手指都泛起了白色，
甚至颤抖了起来，这鸡蛋却好似成了
钢铁 一块
，还是怎么捏也捏不碎。
关键词：不服气,征求,老师,同
意,两只手,紧紧,握住,鸡蛋,用尽, 洪荒,尽管,此时,咬紧,牙关,手指, 泛起,白色,甚至,颤抖,起来,鸡蛋, 好似,一块,钢铁,还是,怎么,不碎。
小学五年级作文《捏不碎的鸡蛋》
我满心不甘与疑惑，这到底是为什么 呢？
之后甚至有六位同学抱团
鸡蛋 一起捏
，令人意外的是，鸡
蛋仍然完好无损，真是太神奇了！
实验结束了，老师给我们讲
原理 解了捏不碎鸡蛋的
。我才明
白了，因为鸡蛋是椭圆形的，这
个特殊的结构可以使所受力量
分散开。
关键词：满心,不甘,疑惑,到底,
蛋,大力士,双手,捏握,不碎,我们, 一起,看看,这天,老师,我们,一个, 实验,鸡蛋,老师,率先,邀请,苏妍琦, 上台,鸡蛋,只见,按照,老师,指导, 双手,紧握,鸡蛋,九牛二虎之力,小 脸儿,鸡蛋,始终,没能,捏碎,最后, 只好,放弃。
小学五年级作文《捏不碎的鸡蛋》
接着同学们按顺序一一上台去
尝试捏鸡蛋，一开始都信心满
小学五年级作文
捏不碎的鸡蛋
500字
其实，一个小小的鸡蛋连大
力士双手捏握都捏不碎呢。让
我们一起去看看吧！
这天，阮老师让我们做一个
小实验——捏鸡蛋。老师率先邀请了 苏妍琦上台捏鸡蛋。只见她按照老师
一年级下册语文作文扩展课件握不碎的鸡蛋PPT人教部编版
2. 没想到一个小小的鸡蛋都有这么大的学 力都被均匀地分散，每个点所受到
运用描写方法（语言、动作、神态、心理）把实验过程写具体。
体验
“体捏验碎问了！ ，看来生活中的学问真是无处不在呀。
体验
①当我们把整个鸡蛋都握在手心时，
5.把自己的真实体验表达出来，写出自己的收获和启 发。
指路
写作要求
1.以活动为内容写一篇作文。 2.题目自拟。 3.字数：400字左右。
指路
精 彩 开头
一个普普通通的鸡蛋，其实，它暗藏玄机。
你知道鸡蛋的秘密吗？让我来告诉你吧！
“捏碎了！”“捏不碎？”教室里传
出了同学们兴奋的声音，为什么这么热闹
体验
终极挑战
与老师进行pk，观察台上选手以及老师 的动作、神情，谁能概括一下呢？ （使出吃奶的劲、脸涨得通红、手上的 青筋爆出……） 谁赢谁输？心情怎么样？
体验
你能用自己的 话说说选手与 老师挑战的过 程吗？
体验
原理
①当我们把整个鸡蛋都握在手心时， 瞧，他一只手紧紧地捏着鸡蛋，双眼目
坐在位子上的你们当时在做什么？说什么
”“捏不碎？”教室里传出了同学们兴奋的声音为什么这么热闹啊？原来同学们在做捏鸡蛋的实验，大家都踊跃举手，我心里也充 满了好奇。 捏鸡蛋的过程中，他哪些表现是证明他
说什么呢？ 跃跃欲试 小巧玲珑 疑惑不解 浑身解数
运用描写方法（语言、动作、神态、心理）把实验过程写具体。 当你看到这个题目时，你心里是怎么想的？有什么疑问? 瞧，他一只手紧紧地捏着鸡蛋，双眼目 体验
导入
第八课 握不碎的鸡蛋
体验
奖惩机制
1.每组有10个被施了魔法的“黑鸡蛋”。
2.组员回答一次问题，将为本组消灭一个“黑鸡蛋”，捏破 鸡蛋则消灭本组的所有“黑鸡蛋”。
三年级作文《握不碎的鸡蛋》习作指导课件
你还看到了什么呢？同学们有什么反应呢？鸡蛋发生了什么变化呢？ 赶紧把它写下来吧。
我听到这些：
1. 小伙伴们都不约而同地发出惊叹声……（提示：什么现象 让大家发出惊叹呢？让学生回忆一下当时发生了什么事情。） 2.“咔嚓”一声，蛋壳碎了……（拟声词运用得很准确。） 3. 教室里顿时响起一阵窃窃私语的声音……（“窃窃私语” 这个词语把当时教室里同学们观看的表现很好地展现了出 来。）
握不碎的鸡蛋
思考
握不碎的鸡蛋
1 实验进行时，老师、同学的动作和神态是怎样的？ 2 在上台握鸡蛋的同学里面，你对谁的印象最深刻？
为什么？ 3 你知道为什么鸡蛋会握不碎吗？
实验准备
一定量的生鸡蛋。
实验方法
1. 请一位同学上台，让他单手把鸡蛋握住，并使出最大的劲来握 住鸡蛋。注意观察鸡蛋有没有被握碎。 2. 注意握的时候，拇指不要使劲。 3. 可以多请几位同学上台进行实验。
这节课，我们不仅玩了游戏，还学了一些知识，使我 终生难忘。（《出人意料的实验》）
——用“不仅……还……”的句式来说明本次作文课 的收获，一举两得。
原来，小小的鸡蛋，背后竟然藏着这么大的秘密，这次 算是长见识了。（《难以握碎的鸡蛋》）
——表达这个实验给“我”带来的震撼，突出这次实验 作文课的知识性。
上课了，老师却忽然拿了一颗鸡蛋出来。这是要干 什么呢？（《别开生面的实验课》）
——悬念深深地吸引着读者往下阅读。
同学们安静下来后，老师说：“为什么呢？同学们 看呀，鸡蛋是椭圆形的，这使得它的受力变得均匀，所 以怎么握也不会碎。”同学们都恍然大悟。（《这个实 验真有趣》）
——用老师的讲解来自然带出实验原理，顺势结束 文章。
我看到这些：
1. 敏惠紧紧地把鸡蛋握住，使尽了吃奶的力气，小脸庞都涨得通 红通红了，右手也因为发力而微微抖动着，但是鸡蛋还是“原封 不动”。（对人物的动作、神态描写得十分形象，还交代出鸡蛋 的状态，显示出鸡蛋真的很难握碎。） 2. 同学们都睁大眼睛紧紧盯着凤霞手中的鸡蛋，屏息静气，教室 里静得只能听见呼吸声。（作者观察仔细，把围观的同学们的反 应描述得惟妙惟肖。） 3. 老师选了全班力气最大的小胖同学来担任这次实验的执行者， 只见小胖气定神闲、胸有成竹地走上讲台，准备对鸡蛋进行一阵 “猛攻”。（对执行者的身份进行了一番解说——全班力气最大 的小胖，这样使得文段更真实，也让握鸡蛋的过程更摄人心魄。）
我听到这些：
1. 小伙伴们都不约而同地发出惊叹声……（提示：什么现象 让大家发出惊叹呢？让学生回忆一下当时发生了什么事情。） 2.“咔嚓”一声，蛋壳碎了……（拟声词运用得很准确。） 3. 教室里顿时响起一阵窃窃私语的声音……（“窃窃私语” 这个词语把当时教室里同学们观看的表现很好地展现了出 来。）
握不碎的鸡蛋
思考
握不碎的鸡蛋
1 实验进行时，老师、同学的动作和神态是怎样的？ 2 在上台握鸡蛋的同学里面，你对谁的印象最深刻？
为什么？ 3 你知道为什么鸡蛋会握不碎吗？
实验准备
一定量的生鸡蛋。
实验方法
1. 请一位同学上台，让他单手把鸡蛋握住，并使出最大的劲来握 住鸡蛋。注意观察鸡蛋有没有被握碎。 2. 注意握的时候，拇指不要使劲。 3. 可以多请几位同学上台进行实验。
这节课，我们不仅玩了游戏，还学了一些知识，使我 终生难忘。（《出人意料的实验》）
——用“不仅……还……”的句式来说明本次作文课 的收获，一举两得。
原来，小小的鸡蛋，背后竟然藏着这么大的秘密，这次 算是长见识了。（《难以握碎的鸡蛋》）
——表达这个实验给“我”带来的震撼，突出这次实验 作文课的知识性。
上课了，老师却忽然拿了一颗鸡蛋出来。这是要干 什么呢？（《别开生面的实验课》）
——悬念深深地吸引着读者往下阅读。
同学们安静下来后，老师说：“为什么呢？同学们 看呀，鸡蛋是椭圆形的，这使得它的受力变得均匀，所 以怎么握也不会碎。”同学们都恍然大悟。（《这个实 验真有趣》）
——用老师的讲解来自然带出实验原理，顺势结束 文章。
我看到这些：
1. 敏惠紧紧地把鸡蛋握住，使尽了吃奶的力气，小脸庞都涨得通 红通红了，右手也因为发力而微微抖动着，但是鸡蛋还是“原封 不动”。（对人物的动作、神态描写得十分形象，还交代出鸡蛋 的状态，显示出鸡蛋真的很难握碎。） 2. 同学们都睁大眼睛紧紧盯着凤霞手中的鸡蛋，屏息静气，教室 里静得只能听见呼吸声。（作者观察仔细，把围观的同学们的反 应描述得惟妙惟肖。） 3. 老师选了全班力气最大的小胖同学来担任这次实验的执行者， 只见小胖气定神闲、胸有成竹地走上讲台，准备对鸡蛋进行一阵 “猛攻”。（对执行者的身份进行了一番解说——全班力气最大 的小胖，这样使得文段更真实，也让握鸡蛋的过程更摄人心魄。）
活动作文握不破的鸡蛋(公开ppt
百宝箱圆溜溜粉身碎骨完好无损像坚硬的石头椭圆形曲面结构圆溜溜粉身碎骨完好无损像坚硬的石头椭圆形曲面结构?张飞吃豆芽小菜一碟小心翼翼何足挂齿人高马大四肢发达摩拳擦掌小菜一碟小心翼翼何足挂齿人高马大四肢发达摩拳擦掌?跃跃欲试满怀信心用尽全力毫发无损面红耳赤气喘吁吁无可奈何甘拜下风斗败了的公鸡灰溜溜以失败而告终迷惑不解恍然大悟跃跃欲试满怀信心用尽全力毫发无损面红耳赤气喘吁吁无可奈何甘拜下风斗败了的公鸡灰溜溜以失败而告终迷惑不解恍然大悟火眼金睛11教师在做实验时语言动作神态是怎样的
1、教师在做实验时语言、动作、 神态是怎样的？ 2、同学们在观察时语言、动作、 神态又是怎样的？我当时有什么想 法呢？
实验过程
动作、语言、神态 老师 第一个 同学 自己 想法 结果
第二个 同学 其他 同学
动作、语言、神态
结果
自己想法
第一个 小心翼翼，脚自然分开， 鸡蛋并没 要是我上 同学 成“人”字形。手开始 有破 场，这个 抖动了，牙齿咬紧了 小东西肯 定粉身碎 骨！ 第二个 人高马大，四肢发达， 同学 满怀信心、完好无损、 面红耳赤、气喘吁吁、 无可奈何、 我 紧紧握在手中，全身的 力气集中在手上，；我 跺一下脚。
百宝箱
描写鸡蛋：
圆溜溜 粉身碎骨 完好无损 像坚硬的石头 椭圆形 曲面结构 小心翼翼 •张飞吃豆芽——小菜一碟
何足挂齿 人高马大 四肢发达 摩拳擦掌
描写人物： •跃跃欲试 满怀信心 用尽全力 毫发无损
面红耳赤 气喘吁吁 无可奈何
风 斗败了的公鸡 灰溜溜
甘拜下
以失败而告终
迷惑不解 恍然大悟
火眼金睛
毫发无损、 甘拜下风、 灰溜溜地 以失败而 下了台。 告终
完好无损 迷惑不解 恍然大悟
中间：实验过程
1、教师在做实验时语言、动作、 神态是怎样的？ 2、同学们在观察时语言、动作、 神态又是怎样的？我当时有什么想 法呢？
实验过程
动作、语言、神态 老师 第一个 同学 自己 想法 结果
第二个 同学 其他 同学
动作、语言、神态
结果
自己想法
第一个 小心翼翼，脚自然分开， 鸡蛋并没 要是我上 同学 成“人”字形。手开始 有破 场，这个 抖动了，牙齿咬紧了 小东西肯 定粉身碎 骨！ 第二个 人高马大，四肢发达， 同学 满怀信心、完好无损、 面红耳赤、气喘吁吁、 无可奈何、 我 紧紧握在手中，全身的 力气集中在手上，；我 跺一下脚。
百宝箱
描写鸡蛋：
圆溜溜 粉身碎骨 完好无损 像坚硬的石头 椭圆形 曲面结构 小心翼翼 •张飞吃豆芽——小菜一碟
何足挂齿 人高马大 四肢发达 摩拳擦掌
描写人物： •跃跃欲试 满怀信心 用尽全力 毫发无损
面红耳赤 气喘吁吁 无可奈何
风 斗败了的公鸡 灰溜溜
甘拜下
以失败而告终
迷惑不解 恍然大悟
火眼金睛
毫发无损、 甘拜下风、 灰溜溜地 以失败而 下了台。 告终
完好无损 迷惑不解 恍然大悟
中间：实验过程
人教 小学三年级下册 作文 习作：科学实验 握不碎的鸡蛋33页PPT
人教 小学三年级下册 作文 习作：科 学实验 握不碎的鸡蛋
1、战鼓一响，法律无声。——英国 2、任何法律的根本；不，不成文法本 身就是 讲道理 ……法 律，也 ----即 明示道 理。— —爱·科 克
3、法律是最保险的头盔。——爱·科 克 4、一个国家如果纲纪不正，其国风一 定颓败 。—— 塞内加 5、法律不能使人人平等，但是在法律 面前人 人是平 等的。 ——波 洛克
55、 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
1、战鼓一响，法律无声。——英国 2、任何法律的根本；不，不成文法本 身就是 讲道理 ……法 律，也 ----即 明示道 理。— —爱·科 克
3、法律是最保险的头盔。——爱·科 克 4、一个国家如果纲纪不正，其国风一 定颓败 。—— 塞内加 5、法律不能使人人平等，但是在法律 面前人 人是平 等的。 ——波 洛克
55、 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
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11
我一边看一边想：要 是我上场，这个小东西肯 定粉身碎骨！
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可是10秒钟过去了，20秒钟 过去了……鸡蛋仍然完好无损， 张伟早已面红耳赤、气喘吁吁， 面对手中的鸡蛋，张伟无可奈何， 只好甘拜下风，像一只斗败了的 公鸡，灰溜溜地下了台。
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13
分享一下你 的收获吧！
｛二｝
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同学们目不转睛地盯着 他，眼睛亮亮的，充满了 期待。
语言/动作/神态/心理
科学原理
结尾:我的收获及心情。
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33
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比赛规则：
1、必须把鸡蛋放在手心里，单只手贴着捏。 2、不可以让鸡蛋碰到桌子或其他坚硬的东西。 3、不可以用手指头捏。
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8
关键词
实验过程
动作
语言
神态
第 一 个 同 学
第 二 个 同 学
我
同学们 自己的 结果 的反应 想法
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9
分享一下你 的收获吧！
｛一｝
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10
只见他满怀信心地走上讲 台，将鸡蛋轻轻地放在手心上， 再把手握成个拳头。他使出全 身的力气握紧鸡蛋，手上连青 筋都清晰可见，似乎已经把所 有的力气都集中到了手上。
喘吁吁，面对手中的鸡蛋，张伟无可奈何，
只好甘拜下风，像一只斗败了的公鸡，灰溜
溜地下了台。
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他们小心翼翼地把鸡蛋握在手心。随着指
挥员一声“开始”，同学们的脚自然分开，成
“人”字形。过了一会，他们手开始抖动了，
牙齿也咬紧了，但鸡蛋并没有破。我一边看
一边想：要是我上场，这个小东西肯定粉身
碎骨！轮到我上场了，我把鸡蛋紧紧握在手
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23
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这节课你们都学到了什么？
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科学原理 得到启示
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科学原理 鸡蛋是椭圆形的，这种特殊的 结构能平均分散力量。
————“薄壳原理”
得到启示 一个小小的鸡蛋里面有这么多的 知识，看来，只有留心观察，认 真思考，大胆探索，才能发现更 多的科学奥秘。
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27
鸡蛋的奥秘
鸡蛋，普普通通的，会有什么奥秘呢？嘿嘿
7.23 百宝箱
描写： 完好无损 毫发无损 曲面结构 椭圆形 圆溜溜 像坚硬石头 描写人物： 小心翼翼 人高马大 四肢发达 满怀信心 迷惑不解 恍然大悟 摩拳擦掌 跃跃欲试 面红耳赤 气喘吁吁 无可奈何 甘拜下风 灰溜溜 大力士 斗败了的公鸡 以失败而告终 张飞吃豆芽——小菜一碟
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1
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2
谜语
外表光溜溜， 里面滑溜溜， 营养大大好， 最多蛋白质。
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题目：鸡蛋的奥秘
鸡蛋，普普通通的，会有什么奥秘 呢？嘿嘿，我先不告诉你，吊吊你的胃 口。如果想知道，就随我来吧——
原来，这就是鸡蛋捏不破的奥秘啊！
看来我们身边处处是科学，我可要好好
观察观察了！
首尾呼应
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题目自拟Biblioteka 开头：设问、倒叙、声音......(班级的氛围)
中间
比赛规则: A同学 B同学 我
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陈瀚文有些气急败坏，皱着眉 头，又使了使劲，连身体都在微微 地颤抖着。可鸡蛋仍安然无恙，仿 佛他手中握着的是一块坚硬的鹅卵 石。
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分享一下你 的收获吧！
｛三｝
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轮到我上场了，我把鸡蛋紧紧握在 手中，全身的力气集中在手上，可它 没任何变化；我跺一下脚，鸡蛋还是 完好无损。我在心里嘀咕着：这小东 西怎么这么坚固？怎么用力都握不破 呢？我再次发力，可这鸡蛋还是不给 面子，以失败告终。
溜地
下了
台。
紧紧握在手中，全 完好 “唉！”又是 身的力气集中在手 无损 一声叹息 上，我跺一下脚。 .
不可思议
迷惑不解
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你可知道其中的 科学原理吗？
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鸡蛋是椭圆形的，这种特殊 的结构能平均分散力量。——— —“薄壳原理”
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建筑师模仿鸡蛋的结构设计出许多跟鸡蛋一 样的建筑，上海科技馆，鸟巢院，人民大会 堂，北京火车站、悉尼歌剧......
张伟人高马大，四肢发达，一个小小的
鸡蛋对他来说就是“张飞吃豆芽——小菜一
碟”。只见他满怀信心地走上讲台，将鸡蛋
轻轻地放在手心上，再把手握成个拳头。他
开始用力了，他使出全身的力气握紧鸡蛋，
我心想：凭张伟的本事，肯定能将鸡蛋握破
的。可是10秒钟过去了，20秒钟过去了……
鸡蛋仍然完好无损，张伟早已面红耳赤、气
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动作、语言、神态 结果 同学们 自己想法
第一 小心翼翼，手开始 鸡蛋 个同 抖动了，牙齿咬紧 并没 学 了，脸涨得通红 有破
眼睛紧紧 盯着
要是我上场， 这个小东西 肯定粉身碎 骨！
第二 个同 学
我
人高马大，四肢发 甘拜 大声喊： 达，满怀信心、面 下风、“加油！”
红耳赤、气喘吁吁、灰溜
无可奈何、
中，全身的力气集中在手上，可它没任何变
化；我跺一下脚，鸡蛋还是完好无损。我在
心里嘀咕着：这小东西怎么这么坚固？怎么
用力都握不破呢？我再次发力，可这鸡蛋还
是不给面子，以失败告. 终。
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接着又有几个同学陆续上场，但没有一 个成功的。看着我们迷惑不解的样子老师解 释道：“鸡蛋是椭圆形的，这种特殊的结构 能平均分散力量。科学家将这种现象称为‘ 薄壳原理 ’。在很久很久以前，我们的祖先 就发现了这种原理并发明了石拱桥。现在， 很多建筑物也利用薄壳原理，比如：悉尼歌 剧院，人民大会堂，北京火车站……”原来 是这样！我们恍然大悟，怪不得连我们班的 “大力士”张伟也握不破鸡蛋。
我先不告诉你，吊吊你的胃口。如果想知道，就随 我来吧——
作文课上，老师神秘地从口袋里拿出一枚鸡蛋，笑 着说：“今天，我们来一次‘握碎鸡蛋大赛’！”
教室里像炸了锅似的，同学们叽叽喳喳地议论 起来，有的一脸疑惑，有的自信满满；有的摩拳擦 掌，跃跃欲试。我心想：也不知道老师葫芦里卖的 什么药？接着，老师说出了比赛要求：必须把鸡蛋 放在手心里，单只手贴着捏。不可以让鸡蛋碰到桌 子或其他坚硬的东西。不.可以用手指头捏。 28
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3
挑战
你能单手握碎 我吗？
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4
握碎鸡蛋大赛！
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5
老师话音刚落，同学们？ 有的 ...... 有的 ...... 有的......
我心想:__________________
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6
教室里像炸了锅似的，同学 们叽叽喳喳地议论起来，有的一 脸疑惑，有的自信满满；有的摩 拳擦掌，跃跃欲试。我心想：也 不知道老师葫芦里卖的什么药？