做教师应学会宽容

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教师必须学会激励、宽容、提醒学生

动学生心灵，从而使他们产生自我纠正的意识。对学生的瑕玷
不但要提醒，更可以直接地提出批评。但批评不是高高在上的
要给予鼓励和表扬。教师都会有如许一种体验：若是哪一天表
扬了一个学生，一整天，这个学生的学习情绪都会很高涨，认真写作业，积极回答问题。
教导学生怎样去做，指明学生的发展方向；宽容是营造宽松调和、融洽协调的环境，满足学生的精神需求；提醒指学生出现过错时，给予他们适当的提醒，震动学生心灵，让学生产生自我改
正的意识。
便是要求教师以宽容的心态学会期待。学生改缺点的规律是：
２０１３年１１月
总第２９８期
学生工作
教师必须学会激励、宽容、提醒学生
张振坤
（垦利县黄河口镇第二小学，山东东营２５７５００）
摘
要：激励、宽容、提醒是赏识教育的行为原则。激励是
俗语说： “ 冰冻三尺非一日之寒。” 学生身上的不良习性并不是一天形成的，但是教师要求学生战胜缺点时往往巴不得学生将缺点悉数在一天内彻底改掉，事实证明这类不切实际的要求只能是“ 欲速则不达” 。我们说 “ 冰化三尺也非一Ｅｌ之暖” ，这
正确的激励既能强化学生的好行为，也能建立学生的自信。教师一句欣赏的话就温暖了学生的心灵。
二、教师必须学会宽容学生
宽容可以营造宽松融洽的环境，满足学生的精神需求。对
学生要求太高、太严，以完美的尺度去权衡学生，容不得学生身上有一丝缺点，就违背了生命的发展规律。教师要给学生空间，

教师要学会宽容与适当的惩罚

教师要学会宽容与适当的惩罚教师是学生成长过程中至关重要的人物之一，他们不仅需要传授知识，更需要培养学生的思维能力和品德素养。

在这个过程中，教师需要面对各种各样的学生，有优秀的，也有落后的，有遵守纪律的，也有不守纪律的。

在面对这些学生时，教师需要学会宽容与适当的惩罚。

宽容宽容是一种必须掌握的教育者品质。

当面对学生们的错误时，可能会有一些情况是非常小的，或者有些行为会因为学生本身年龄、生活阅历等条件的原因而发生。

这时，教师应该学会宽容，采取适当的宽容方式来处理错误。

适度理解在面对学生的错误时，教师应该采取适度的理解。

教师应该站在学生的角度上进行思考，了解学生发生错误的原因。

针对不同的学生情况，教师们应该从不同角度进行思考。

例如，有的学生可能是因为学业压力过大而犯错，这时候，教师应该适当放宽要求，帮助他们减轻负担，更好地完成学业。

激励正能量在面对学生的错误时，教师需要学会激发学生的正能量，鼓励他们重新振作起来。

教师可以适当表扬学生在其他方面的优秀表现，或者在表扬时加上提醒，帮助学生认识到错误，从而引导他们改进。

例如，教师可以对一个低分学生说：“你这次考试成绩虽然不太理想，但是你在课堂上的表现很优秀，可以考虑再多一点练习，下次就能取得更好的成绩了。

”适当的惩罚在面对学生不守纪律、违反规定等情况时，教师也需要适当的惩罚方式。

自我约束首先，教师要时刻约束自己的情绪，不能因为学生的错误而情绪激动，采用过激的惩罚方式。

教师应该摆脱自己的烦躁情绪，理性地分析问题，以更好地教育学生。

根据实际情况确定惩罚方式针对不同的学生错误，教师需要选取不同的惩罚方式。

在选择惩罚方式时，教师应该充分考虑学生的实际情况和错误的性质以及学生年龄等因素。

例如，如果学生犯了一个小错误，教师可采用口头警告或降低评分的方式惩罚；如果学生犯了不可原谅的错误，教师可采用考试挂科等严厉惩罚方式来约束学生。

注意公正性和可行性教师在惩罚学生时需要注意公正性和可行性。

教师发言稿包容

教师发言稿包容亲爱的各位同事和学生们：大家好！今天，我站在这里为大家分享一个重要的话题——包容。

包容是一种美德，是一种我们应当培养和传播的品质。

无论是作为教师还是学生，我们都需要学会包容他人的不同，尊重他们的观点和个性。

首先，我们要包容别人的错误和缺点。

每个人都会犯错，都会有自己的不足之处。

但是，我们不能因为别人犯错或者有缺点就对其产生偏见和歧视。

相反，我们应该帮助他们，引导他们，让他们得到改正和成长的机会。

其次，我们要包容他人的背景和经历。

每个人都有自己的成长环境和背景，这些决定了他们的行为和思维方式。

我们不能仅仅根据自己的经历和背景去评判他人。

相反，我们应该理解并接纳他们所经历的一切，并与他们共同努力，建立一个充满理解和尊重的环境。

最后，我们要包容他人的观点和意见。

每个人都有自己独特的思考方式和观点，这并不意味着我们对其持不同意见就要排斥和抵触。

相反，我们应该去倾听和理解他们的观点，并通过对话和讨论来寻找共识。

只有在多样性的环境中，我们才能够获得更全面的思考和更广阔的视野。

在我们的学校里，每个人都应该把包容作为一个重要的价值观念来贯彻和践行。

无论是作为教师还是学生，我们都应该努力学会包容，培养我们的宽容之心。

只有这样，我们才能够建立一个和谐、积极和富有爱心的学习和工作环境。

最后，我希望在包容的道路上，我们能够携手同行，互相理解和支持，共同发展和成长。

谢谢大家！在我们学校的教学环境中，包容还体现在教师之间的互相支持和合作上。

作为教师，我们应该互相包容和尊重彼此的工作方式和教学方法。

我们可以相互分享经验和教学资源，共同进步。

同时，作为学生的导师，我们也要包容学生的差异和特点。

每个学生都有自己的优点和不足，他们的学习能力和方式也各不相同。

作为教师，我们应该尊重他们的个性化需求，积极帮助他们克服困难，发展潜能。

包容还体现在学生之间相互尊重和理解上。

我们要建立一个没有歧视和排斥的学校环境，鼓励学生友善对待彼此。

给教师的建议 6-10条

一、以爱育爱，充满爱心时代的发展，社会文明的进步，“严师出高徒”的论点已经过时。

教师的爱还不仅仅是对学生的爱，而是“博爱”。

去爱学生，爱学校，爱事业。

“用爱心点亮学生的心灯”。

二、学会宽容，有宽容之心教师的宽容，是指要有宽容的胸怀，包容孩子成长中的摔跤。

如果把孩子的出错视为不正常的话，教师肯定有问题。

孩子成长过程中出错是正常的，不出错是不正常的。

如果对待孩子的错误缺少包容之心，讥讽、嘲笑、漫骂、体罚，非但解决不了问题，还会把孩子逼向极端。

三、平等地对待每一名学生在我们的教育教学中，我们碰到的是各种各样的学生，成绩好的，差的，我们的教育是通过不同的方式和手段对学生施加影响，让孩子自主地学习，完成文明的进化过程，如果做不到平等地对待每一位学生，是不可能完成教育的任务的。

四、让阅读成为教师的一种基本生活方式“开卷有益”。

千百年来，我们的祖辈就是这样教诲我们的。

我们每位教师也曾数遍地要求，“教导”我们的学生“要好好读书”。

然而却不得不承认，许多的教师平时是不太读书或不读书的。

“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。

”苏霍姆林斯基如是说。

五、在反思中总结自己教师面临的不仅是教学反思的问题还包括教育反思的问题。

如果一名教师把自己的思想、行为、言论、情感等能够经常的疏理，敢于时常昭示于自己，必能受益于自己，同时受益于一生。

六、把自己融入学校这个团队学校是一个集体，看似不相关的各个部门，各个部门中的不同成员是有着千丝万缕的联系，有的甚至是密不可分的。

只有相互的配合、协作才可能有最好的绩效。

然而如果团队中的一名成员不能溶于集体中，他人就难以与其有默契的配合，其也不可能和他人有熟练的配合。

既使是他的水平再高。

七、善于把握和利用一切资源从学校内部讲，同事、学生、学校的历史荣誉，学校领导等是教育的资源。

从学校外部讲，家长、社会成员、毕业生、地区的历史、地域地理等也是学校教育的资源。

作为教育者，是万万不可忽视这些教育资源的。

教师应如何对待学生的错误

教师应如何对待学生的错误在教育的长河中，学生犯错是不可避免的现象。

作为教师，如何对待学生的错误，是一门需要深思熟虑的艺术。

首先，教师要有一颗宽容的心。

学生正处于成长和学习的阶段，他们在探索世界的过程中，难免会出现失误和错误。

当学生犯错时，教师不应立刻大发雷霆或严厉斥责，而是要理解这是他们成长的一部分。

宽容并非是对错误的纵容，而是在一种平和的心态下，给学生解释和改正的机会。

比如，一个学生在课堂上答错了问题，教师可以微笑着说：“没关系，再思考一下，说不定就能找到正确答案啦。

”这种宽容的态度会让学生感受到教师的关爱，减少他们因犯错而产生的恐惧和紧张。

教师要善于倾听学生犯错的原因。

很多时候，学生犯错并非出于故意，背后可能有各种各样的因素。

也许是对知识的理解不够深入，也许是受到了外界的干扰，又或许是在尝试新的方法时出现了偏差。

当发现学生犯错时，教师应该耐心地询问：“能和老师说一说，为什么会这样做吗？”通过倾听，教师能够更全面地了解情况，从而给出更有针对性的指导和帮助。

比如，一个学生在作业中出现了很多粗心的错误，教师通过与他交流，发现是因为最近家里的一些事情让他分心了。

在这种情况下，教师可以先安抚学生的情绪，然后一起制定改进的计划。

在对待学生错误的过程中，教师应当注重引导学生自我反思。

犯错并不可怕，可怕的是重复同样的错误而不知悔改。

教师要鼓励学生自己思考错误的地方在哪里，为什么会犯错，以及如何避免下次再犯。

比如，在一次考试后，教师可以让学生自己分析错题的原因，并写下改进的措施。

这样的自我反思过程能够培养学生的自我管理能力和责任感，让他们逐渐学会从错误中吸取教训，不断进步。

教师还需要把握好批评的方式和尺度。

批评是教育的一种手段，但过度的批评会伤害学生的自尊心和自信心。

当必须批评学生时，要注意在私下进行，避免在公开场合让学生感到难堪。

批评的语言应该客观、中肯，指出错误的同时，也要给予学生鼓励和希望。

比如，“这次的作业你没有认真完成，老师知道你可以做得更好的，下次加油！”这样的批评既让学生认识到了错误，又不会让他们感到沮丧和失落。

教师应有一颗心宽容心

教师应有一颗宽容心教师是人类灵魂的工程师，不仅要教书，还要育人，以自己模范的品行来教育和影响学生。

因此，教师要胜任当代社会的教育工作，不仅要有精深的知识和较强的教育能力，还要有良好的职业道德。

只有这样，学生才会真心拥戴你。

通过这一阶段的集中学习，使对教师的职业道德规范有了进一步的认识和深刻的体会，从思想上行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。

所以，我觉得任何时候，提倡教师师德师风建设都是必要的。

下面就结合本人平时的切身谈谈教师应有一颗宽容心。

众所周知“严字当头，爱在心中”是许多教师的口头禅，“严师出高徒”早已成为经验之谈。

也就是说严格管理，严格要求是必要的有效教育手段。

但是，过分的严厉，会使学生产生一种恐惧感，甚至产生逆反心理而与教师对抗。

但学会宽容能使学生内心受到感化，会收到神奇的效果。

就拿我班的尹有来说吧，由于他的母亲在他四岁的时候就去世了，之后和爸爸他住在一起，由于他爸爸的娇生惯养和平时的不严格要求自己，一些不良现象经常在他身上发生，同学们告他状的也不少。

但我不是厉声的训斥、惩罚他，而是一次次给他改过的机会，出了找他谈心外，还利用晨会、班会课，让大家来帮助关心他，通过批评与自我批评来达到教育的目的。

更严重的一次是他和同学之间发生一些小矛盾后，他没有及时告诉我，而是把事记在心里，在第二天打起床钟后，在没有同学进教室的时候，他把其他同学的作业撕了，我经过冷静的思考，决定用宽容、帮助、关怀的教育方式去代替训斥、讽刺、惩罚，既没有在当众面前暴露他的这种做法，也没有硬逼他赔东西，经过耐心地开导，说服教育，使他认识到了若不改正的确后果不堪设想的错误做法。

后来他在一次周记中吐露了真情：“谢谢老师的宽容，保护了我的自尊心，我一定会好好表现的。

”这样做使孩子的心灵受到了触动，这就是宽容的力量。

当然，宽容，并不等于纵容。

如果教师事味心慈面软，疏予管理，致使致使学生纪律涣散，对于独生子女，或班干部等特殊学生放松要求，致使班风不正，这样纵容学生的错误做法，不仅会伤害学生，而且教师本人也因此失去威信。

教师演讲稿：宽容

教师演讲稿：宽容大家好，今天我想跟大家谈一谈宽容。

宽容，是一种伟大的品质，它能化解矛盾，增进妥协，使人与人之间充满爱。

而作为教育者，我们更应该具备宽容的品质，让它成为我们日常教育工作的重要组成部分。

首先，宽容是一种包容心态。

包容，就是接受不同的意见、观点和方法。

在课堂教学中，我们要接受不同的学生，尊重他们的背景、文化和思想，为他们提供一个公正、平等、和谐的学习环境。

同时，我们还要尊重学生的个性，发掘他们的优点，鼓励他们发挥自己的特长。

只有这样，我们才能真正满足学生的需求，调动他们的学习积极性，让他们成功地完成学业。

其次，宽容是一种包容心态。

宽容，就是容忍别人的过失、错误和缺点。

在日常教育工作中，我们会遇到各种各样的学生行为。

有时候，学生的错误或缺点会引起我们的愤怒、不满或不安，但这并不代表我们就可以置学生于不顾。

相反，我们应该用平和的态度对待学生的过失，找出他们的问题所在，并帮助他们改正。

我们还要给予学生及时的反馈和耐心的引导，鼓励他们从错误中汲取教训，发挥他们的潜力。

最后，宽容是一种宽阔的胸怀。

宽阔的胸怀，就是容纳不同的人和事。

在教育工作中，我们常常面临着不同的困难和挑战，学生的表现和学习状况各异，时常会给我们带来挫折和波折。

但我们不能因此放弃，也不能让自己陷入情绪的泥潭中。

相反，我们应该用宽阔的胸怀接受挑战，去认真分析问题，寻求有效的解决方法。

我们要用乐观的态度带领学生共同进步，让他们在与我们的共同努力中得到成长和成功。

针对以上的宽容，在教育工作中，我们要始终坚持以人为本，不断完善自身素质，发挥自身教育特长，以更好地服务学生为目标，不断提高教育教学质量，为学生的人生成功铺平道路。

感谢大家的聆听。

我相信只要我们在自己的教育工作中，不断强化宽容的品质，坚持以人为本的教育理念，肯定能够看到学生从学业中得到的成就，也能够合理地改善社会环境，让我们的社会更加和谐、美好！。

教育新理念的心得体会实用五篇

教育新理念的心得体会实用五篇教育新理念的心得体会 1当今教师迫切需要不断更新教育理念，提高将知识转化为智慧，将理论转化为方法的能力，增强理解学生和促进学生道德，学识和个性全面发展的自觉性。

学*了教育新理念，使我开阔了视野，增长了不少的知识。

下面是我对这次学*的一些认识和体会：一、教师要学会尊重、宽容学生作为教师，我们应该“以人为本”，充分尊重学生的独立人格和自由意志，尊重学生多姿多彩的选择，尊重学生主动活泼的呈献。

宽容，是做人的一种美德，施与这种美德会对受与者会产生意想不到的效果。

当然这种宽容并不是放纵。

教育需要严师，但更需要“爱”与宽容。

对自己的学生宽容，更是一名教师应必须具备的素质之一。

作为教师，应充分理解、体谅学生的“不成熟”，宽容他们一时的过错。

宽容是一种修养，能使教师遇到突发事件仍保持一种*等、*和的心态对待学生；宽容是一种胸襟，能使学生感受到教师广阔的心胸；宽容更是一门教育艺术，它能使教师不厌其烦地对学生坚持耐心的多方式的教育，给学生以自我反思、认识、改正错误的机会。

著名教育家魏书生先生对犯错误的学生，常常让他们先做一件好事，然后写一份心理活动说明书，要求反映出做好事前、做好事时，做好事后心灵深处的旧我和新我是怎样论战的，这种做法，既能让学生自觉认识错误，改正错误，更能让学生体会到老师的良苦用心，感受到老师真诚的爱。

二、对过程教学比结果教学更重要的认识在以往的教学中，大多数教师认为，只要课前认真备课、上课环节比较完美、课后布置一些作业就是一节好课。

至于学生能否学到多少有用知识、能力能否提高却不在思考之列。

若按这种教学，表面上看是素质教育，但实际上仍是“应试教育”的翻版，只不过打着“素质教育”的旗号，正所谓拉“素质教育”之大旗，做“应试教育”之虎皮。

为此，我通过不断的学*，才真正的认识到过程教学比结果教学更重要的含义。

因为知识才是人们真正的认知的结果。

而知识的学*和教学无疑是必要的，但大多数教师往往太注重认知结果的教学了。

师德小故事---宽容的教育

师德小故事---宽容的教育故事一：宽容让学生更好成长----------很久以前，有一位年轻的老师叫做李老师。

在李老师的班级里，有一个叫小明的学生，他经常做一些淘气的事情，让其他同学和老师都感到烦恼。

有一天，小明又顽皮地把李老师的书包藏起来了。

其他老师可能会生气，责备小明，但是李老师选择了宽容。

李老师并没有发脾气，他冷静地找到小明，耐心地和他对话，并告诉他藏东西会给别人带来不便和困扰。

李老师还给了小明一些思考的时间，让他自己意识到自己的错误。

在接下来的日子里，小明变得懂事起来，不再捣乱。

通过这个故事，我们可以看到，李老师的宽容让小明有了自我反思的机会，并且让小明更好地成长起来。

如果李老师选择了责骂和惩罚，可能会适得其反。

因此，在教育中，我们要学会宽容，给予学生改正错误的机会。

故事二：用宽容滋润心灵的花朵----------曾经有一位老师，她叫王老师。

王老师的学生中有一个叫小红的女孩，她是班级中的一个特殊学生。

小红因为家庭困难，性格内向，研究成绩也不理想。

在和其他同学相处时，她常常遭受排斥和欺凌。

王老师看到了小红的困境，并且选择了宽容。

她鼓励小红，告诉她每个人都有自己的闪光点，只要努力，就能展现自己的价值。

王老师还和其他同学进行了心灵沟通，让他们学会尊重和包容。

慢慢地，小红在王老师的呵护下变得开朗自信，她的研究成绩也在逐渐提高。

王老师的宽容像阳光和雨露一样滋润了小红的心灵。

从这个故事中，我们可以明白宽容的教育方式对学生的成长是至关重要的。

我们每个人都有不同的特点和困扰，只有用宽容的心态去面对，才能真正帮助学生成长。

结语--------以上两个小故事告诉我们，在教育中，宽容是必不可少的品质。

宽容不仅能够让学生有机会改正错误，也能够滋润学生的心灵，让他们在阳光下茁壮成长。

作为一名教师，我们应该时刻保持宽容的心态，给予学生爱和关怀，让他们在良好的教育环境中成长。

宽容的教育，才能培养出更多有爱心、有责任感的未来人才。

对待学生,教师要学会鼓励和宽容

对待学生，教师要学会鼓励和宽容阳光、鲜花、蓝天和绿草，是多么和谐的一道风景！在教育这片特殊的园地里，被誉为“园丁”的教师，当我们面对着娇嫩如花朵般的孩子时，我们给予他们的应该是什么呢？在我的教学过程中，我时时处处给学生以鼓励和信心，让他们充满自信并健康地成长。

一、用鼓励和微笑面对学生教师的教育对象是充满着热情、洋溢着活力的生命个体。

他们应该具有高尚的人格和健康的心理，有着良好的思想素质和文化素养。

教育的最终目的是当他们走向社会时，能有正确的人生观、价值观，有着良好的发展潜力并服务于社会。

小学教师面对的是小学生，这个年龄段正是人的性格形成的阶段。

让学生在愉快的环境里学习和成长是教师的职责。

这就要求教师在教育过程中，要有高度的责任感，永远有一颗真诚善良和宽容关爱的心，永远有一双敏锐、公正的眼睛，关注上进生，关爱后进生。

善于捕捉学生细微的心理变化，深入他们的内心世界，及时进行调整，让每一个孩子在心灵里都能享受到教师的阳光雨露，让每一个学生能始终在自信、自强、积极向上的心态中愉悦地学习，完成学习任务。

应该承认，人与人之间的确存在着差异。

一个班上，总有那么几个成绩不理想的学生。

教师应该知道他们后进的原因是多样的：或是基础差，或是反应能力慢，或是害怕困难……这些都需要教师去分别对待，多给予表扬，多给他们一份温馨和关爱。

一直以来，教师习惯于要求学生按自己的要求去做，而很少去关注学生的内心世界。

有时候教师的一个赞赏或鼓励的目光会深深地保留在孩子美好的记忆中，甚至影响和改变他的人生。

同样，有时候一句不经意的批评也会深深地刺伤他们的心。

1995年我在一个镇上的小学任教时，担任四年级的班主任及语文课。

这些孩子多数是在村小念完三年级后转到镇小学来的。

小镇是一个苗、汉、布依族杂居的地区，一些学生连汉话都还说不准，方言阻碍着他们的正常学习。

我的语文教学面临着挑战。

为了鼓励学生学会普通话、学会作文，我经常组织他们开展演讲和朗诵比赛，鼓励他们参加各种作文竞赛。

我的教育生活--学会给学生多一点“宽容”

我的教育生活--学会给学生多一点“宽容”参加工作已经十八个年头了，这十八年来，无论做班主任、团委书记、政教主任还是副校长，我深深体会到用“宽容”对待学生是多么的重要！宽容有一种巨大力量，能够激发起学生的信心，使学生在成长过程中不断实现自我教育，纠正错误，改正缺点，快乐成长。

作为一名教师应该善待、宽容有错误、有缺点、学习差的学生，多给他们一些宽容、鼓励，让学生在老师的鼓励、宽容中找到自尊、自信，在宽容关爱中健康快乐成长。

宽容孩子的过失并不是姑息迁就犯错误的孩子，而是采取和风细雨的方法督促其改正，从而体现出教师的若大的胸怀。

如果能以宽容之心善待学生，不仅可以维护学生的自尊心，而且能表现出教师的宽大胸怀，也必然会赢得学生的信任和拥戴。

而自尊心是人内心世界中最敏感的一个角落,保护它、发展它 , 可以产生巨大的力量。

得到别人的承认 , 受到别人的尊重 , 是一个人前进的主要动力之一。

第一、宽容需要感同身受。

尊重他的人格与自尊心，同情他，支持他，鼓励他，引导他和帮助他。

去体验他们在学习中遇到的困难、期待及泄气的心情，去感受他们在成长过程中经历的挫折、渴望。

这样教师就不会因一时的冲动或失误，给学生的心灵造成伤害。

我们知道，在任何班级中 , 学生总有好、中、差之分，每个孩子都希望能得到老师的理解，能倾听他们的心里话，为他们排忧解难。

适时的倾听，平等的交流，胜似长篇大论的劝说。

老师只有放下架子，信任孩子，真诚地倾听孩子的心声，才能真正实现心与心的沟通，只有宽容的教育氛围也才有利于学生的全面成长和个性发展。

就像一首小诗所说的：土地宽容了种子，拥有了收获；大海宽容了江河，拥有了浩瀚；天空宽容了云霞，拥有了神采；人生宽容了遗憾，拥有了未来。

第二、宽容需要爱。

善待学生是以心对心去滋润学生的心田，去包容学生的过失，去化解学生的不良情绪。

大凡有卓识的教育家，优秀的老师都积极主张教师在教学中不要盛气凌人地训斥，辱骂学生，而要善于激励学生、唤醒学生、鼓舞学生，其中最重要的是保护学生的自尊心。

教学中要学会宽容,用心感化以情教育

教学中要学会宽容，用心感化以情教育教学是一项非常有挑战性的工作，教师们不仅要传授知识，更要用心去感化学生，以情去教育。

在教学过程中，宽容是非常重要的品质，它不仅可以让教师更好地理解学生，还能让学生感受到关爱和鼓励。

下面我们就来探讨一下，在教学中要如何学会宽容，用心感化以情教育。

教学中要学会宽容。

宽容是一种胸怀，是一种宽广的心态。

在教学过程中，遇到学生犯错或者不懂得某些知识时，教师应该首先学会宽容，要用宽容的心态去理解学生。

每个学生都是独一无二的，他们的成长环境、性格特点、学习能力都是不同的，所以在教学中，教师要有包容的心态，用宽容的态度去对待每一个学生。

不要因为学生的犯错而责骂他们，而应该用耐心和理解去引导他们，让他们知道自己的错误并且学会改正。

只有宽容才能真正帮助学生提高自己，发挥出最大的潜力。

教学要用心感化以情教育。

教育不仅仅是传授知识，更是要用心感化学生，以情去教育。

教师要用心去理解学生，了解他们的需求和困惑，要用心去感受学生的情绪和心理状态。

教育是一种感化，教师要善于启示学生，用自己的真情感染学生，让学生在学习知识的也能够在情感上得到滋养。

只有用心感化以情教育，才能真正让学生从内心接受教育，提高学习成绩和人格修养。

在实际的教学中，教师们应该多加关注学生的情感和心理状态，要善于倾听学生的倾诉，用真心去理解他们的困惑和需求。

只有真心地关心学生，才能用心感化以情教育，才能让教育更加有效。

教学中要学会宽容，用心感化以情教育是教师们应该具备的重要品质。

只有这样，才能真正让学生在成长过程中得到真正的教育，成为德智体美全面发展的人才。

希望每一位教师都能够在教学中学会宽容，用心感化以情教育，让教育更加有温度，让学生在成长过程中得到真正的成长和滋养。

教师要学会宽容

说：教育成功的秘密在于尊重学生。” 师不以自己的好 “ 教
折错误，对待这些错误，教师要以一颗平常心来看待。某种恶来评价学生，要设身处地地为学生着想，用一种 “ 采换意义上说，的过程就是犯错的过程，意的批评和教导位 ” 成长善心理来对待学生，师由知识的权威到平等参与学生教是必要的，育的宗旨是不断地纠正这些错误，迪学生教启的智慧，生导向对真、、的追求，把学善美并最大限度地促的研究，由知识的传授者成为学生学习的参与者、引导者和合作者，由传统的教学支配者、制者成为学生学习的控
教育是培养人的活动，为接受培养的学生有两大特作点：一是未成熟。这是由学生的遗传素质决定的，的作教育用就是充分挖掘学生的潜力，促进学生由未成熟到成熟，
由待发展到发展的转化。学生在发展过程中难免会出现曲
教师与学生在人格上是平等的，常的人与人交往是正的关系；教师与学生在法律上是平等的，的生存权，学生参与权、展权、与社会生活的权利应受到尊重。爱默生发参
些；的早慧，的晚成。在个性发展上有的能力强，的有有有等。这就要求教师不能用一种模式和一种方法来教学生，应当承认学生的差异，容忍学生的不同，到因材施教，做做时间，多一点实践活动的空间，多一点个性的张扬，允许学生得到足够的表现自己，表达自己思想和情感的机会。四、完善教师个性的观念能力弱；的反应快，的反应慢；的热情，的沉静等生出现这样或那样的错误，有有有有尊重学生的自主选择权，让学

如何做一个有胸襟的老师

如何做一个胸襟开阔的老师
为人教师，身负着教师育人的职责。

身为一个教师就应当具有包容的素质，俗话说海纳百川，有容乃大，宽容体现的是教师的一种素养，是一种智慧。

有时候学生放的一个小小的错误，老师只要大事化小，学会包容，学生才能顶天立地，正视自己的不足。

对待学生的意见要豁达，对待家长的批评要虚心接受，对待同事的议论要平和，对待领导的评价要客观，这才是新世纪一个人民教师所应当具备的高贵品质。

同样的工作环境，同样的学习条件，有些老师默默致力于研究，甘之如饴，小有成就，而有些老师却度日如年，碌碌无为。

那些平庸的老师自己不会努力奋斗，只会嫉妒那些出色拔尖的老师，这些心胸狭隘的老师注定难有作为。

一个心胸狭隘的老师，最大的危害就是有可能影响到学生。

将这种负能量的东西传递给学生，给学生带来不利的影响，这是教育的一种缺失，更是一种不负责任的表现。

为了学校和学生的发展，努力做一个有大肚量的老师！。

教学反思学会宽容

学会宽容世纪小学李秀娟陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。

”教师要学会宽容，莫让粗暴的语言伤害了自己的学生，要宽容他们身上的缺点和错误，宽容他们身上的缺点和错误，宽容他们因幼小而做出的种种幼稚的行为，只有宽容，只有宽容，才能让教育的沃土里面百花齐放，才能让祖国的未来充满生机和希望。

一、宽容是一种爱没有爱就没有教育，爱是教育的前提，爱学生是教师的天职。

有一次上课，我让学生写作文，发现有一个学生写作文偷偷摸摸的，而她是我们班平时写作很好的一个学生，我慢慢的走到他的背后，吃惊的发现她在抄作文，为了不伤她的自尊心，我没做声，也没让她发现，我走到讲台上，仔细观察她，发现她还是一个劲的在抄，这一次我从正面向她走去，她一看见我，立刻将作文书藏了起来，脸红红的,低下了头,我看看她,若无其事的走开了,下课后,那个女同学主动找我承认错误,感谢我没有当面揭穿她,并表示今后这样的事情不会发生了,从此以后,她上课格外认真,学习成绩也有了明显底提高.教师要卡,关爱学生的自尊心,有时无声的教育胜过有声的教育.苏霍姆林斯基说:“有时宽容引起的道德震撼，比处罚更强烈。

”我们要时刻注意保护学生的自尊心，关爱学生，宽容他们，让他们能够在教师的宽容的爱中幸福成长。

二、宽容是一种激励我们班有个后进生，上课溜号，下课经常和同学打闹。

考试成绩差，面对这样的差生，真教人头痛，有一天，学校要选一个值周生，我刚宣布完这一消息，同学们都跃跃欲试，他立刻高高的举起了手，同学们发出了一阵唏嘘声，他的脸红了，懊丧的低下了头，课后，他走到我跟前，先对自己以前的表现做了深刻的检讨，表明自己要求做值周生的决心并表示，今后一定严格要求自己，看他积极性这样高，我和正教处协商了一下，决定让他上岗，我把这一消息告诉了他，他很高兴，自从当上值周生，短短一周时间，他好象变了一个人，上课认真听讲，下课也不和同学打闹，学习成绩也有了明显提高，从此，我们班有多了一个好学生。

教师宽厚仁慈心得体会范文

作为一名教师，我深知教师的工作不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品德和人格。

在多年的教育工作中，我深刻体会到了宽厚仁慈对于教育的重要性。

以下是我在教育工作中的一些心得体会。

一、宽厚仁慈是教师的基本素养作为一名教师，首先要具备的是宽厚仁慈的情怀。

教师是人类灵魂的工程师，肩负着培养下一代的重任。

在教育教学过程中，教师应以仁爱之心对待每一个学生，关心他们的生活、学习，帮助他们解决困难，让他们在温暖的氛围中成长。

1. 宽容学生在教育过程中，我们常常会遇到各种各样的学生，有的聪明伶俐，有的顽皮调皮，有的内向害羞。

作为教师，我们要学会宽容，理解学生的个性差异，尊重他们的个性发展。

宽容并不意味着放纵，而是要善于发现学生的优点，鼓励他们发挥自己的特长，帮助他们克服缺点，实现自我价值。

2. 仁爱之心教师要以仁爱之心对待学生，关心他们的生活、学习，关注他们的心理健康。

在教育教学过程中，我们要关注每一个学生的成长，关心他们的需求，及时给予帮助。

当学生遇到困难时，我们要站在他们的角度思考问题，给予关爱和支持。

二、宽厚仁慈有助于建立良好的师生关系良好的师生关系是教育教学工作顺利进行的重要保障。

宽厚仁慈的教师更容易赢得学生的信任和尊重，从而形成和谐的师生关系。

1. 增强学生信任教师要以宽厚仁慈的态度对待学生，关心他们的成长，让他们感受到教师的关爱。

这样，学生在遇到问题时，更愿意向教师倾诉，教师也能更好地了解学生的需求，给予恰当的指导。

2. 提高教育教学效果宽厚仁慈的教师更容易激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的环境中学习。

在这样的氛围中，学生更容易接受新知识，提高学习效果。

三、宽厚仁慈有助于培养学生的品德教师是学生的楷模，宽厚仁慈的教师能够以身作则，为学生树立良好的榜样。

在教育教学过程中，我们要注重培养学生的品德，让他们成为有道德、有品质的人。

1. 培养学生的爱心教师要以仁爱之心对待学生，关心他们的成长，让他们学会关爱他人。

教师应做到四个学会

教师应做到四个学会教师是学生学习过程中的指导者，教师工作的职责不仅仅是要使学生积极参与学习，而是要让他们学会学习，成为学习的主体。

因此，教师仅有专业知识和专业才能是不够的，为了达到教师的主导作用，作为教师应该做到“四个学会”，即：学会宽容、学会沟通、学会激励、学会赞扬。

1．学会宽容国家教育基金会指出：人类问题的核心在于人的心。

要从根本上改变这个世界，就必须从改变人的心灵入手，就要使人心充满真爱，“心为身之本”。

是的，尤其是在21世纪这个多元化的社会里，学生的个性教育最为重要，需要我们今天的教师尊才、爱才、用才，循循善诱、求同存异，发展学生个性，培养健康心理，把握好教育的可持续性发展规律。

其中教师的宽容是调整学生心态的一种教育方式，它产生了“润物细无声”的效果。

今天，教师对学生内心深处的宽容，是为学生提供充分表达自己的机会和空间，才能有针对性的开启顿悟，进行更有效的教育，培养他们判断是非的能力；教师对学生思维方式上的宽容，可以激发学生的个异“思想火花”，挖掘出他们的各自潜能，发展长期认知能力，培养创造精神；教师对学生特殊行为上宽容，是尊重个体发展特点，使学生在宽松自由的环境中展示自己，完善自我，发展自我；教师对学生情感上的宽容，是对学生人格上的尊重，给他们创设良好的心境，拓展学生心灵。

总之，教师的宽容是寻找、发现每个学生的长处和优势上的，也就是给学生一个明朗的天空，让他们建立起自信，崽子心中走向成功。

2．学会沟通沟通是一种艺术，一种技巧，表达的方式方法几乎决定了沟通的效果。

对此，不少有经验的教师爱这样一句话：又是你拍拍他们的肩膀都会有可能产生意想不到的效果。

是的，当今的教育，如果教师的“注意力”还集中在责备学生的缺点上，这可以说是判了学生精神的“无期徒刑”，这样的教师只能扭曲学生的心灵，更不要说为国家培养人才了。

世界上绝无两个完全相同的人，也绝不可能培养出两个完全相同的学生。

因此，教育者不能根据一个目标或安一种模式把学生塑造成完全符合自己医院的“标准产品”。