教师必须学会宽容
教师必须学会激励、宽容、提醒学生
动学生心灵 ， 从而使他们 产生 自我纠正的意识 。对学生的瑕玷
不但要 提醒 ， 更可以直接地提 出批评 。但批评不 是高高在 上的
要 给予鼓励 和表扬 。教师都会有如许一种体验 ： 若是哪一天表
扬 了一个学生 ， 一 整天 ， 这个学生的学习情绪都会很高涨 ， 认真 写作业 ， 积极 回答 问题 。
教 导 学生 怎样 去做 ， 指明 学生的发展 方 向； 宽容是 营造 宽松调 和、 融洽协调 的环境 ， 满足 学生的精神 需求 ； 提 醒指 学生 出现 过 错时， 给 予他们适 当的提醒 ， 震动 学生心灵 ， 让 学生产生 自我 改
正的意识。
便是要求教师以宽容 的心态学会期待 。学生改缺点 的规律是 ：
２ ０ １ ３ 年１ １ 月
总第 ２ ９ ８ 期
学生 工作
教师必须学会激励 、 宽容 、 提醒学生
张振 坤
（ 垦利县黄河 口镇第二小学 ， 山东 东营 ２ ５ ７ ５ ０ ０ ）
摘
要： 激励 、 宽容、 提 醒 是 赏识 教 育 的行 为原 则 。 激励 是
俗语说 ： “ 冰冻三尺非一 日之寒 。” 学生身上 的不 良习性并 不是一天形成的 ， 但是教师要求学生战胜缺点时往往 巴不得学 生将缺点悉数在一天内彻底改掉 ， 事实证明这类不切实际 的要 求只能是“ 欲速则不达” 。我们说 “ 冰化三尺也非一 Ｅ ｌ 之暖” ， 这
正确 的激励 既能强化 学生的好行 为 ，也 能建 立学生 的 自 信 。教师一句欣赏的话 就温暖了学 生的心灵 。
二、 教 师 必 须 学 会 宽 容 学 生
宽容可 以营造宽松融洽的环境 ， 满足学生 的精 神需 求。对
学生要求太高 、 太严 ， 以完美 的尺度 去权 衡学生 ， 容不得 学生身 上有一丝缺点 ， 就违背 了生命的发展规律。 教师要 给学生空 间 ，
宽容包容师风建立和谐的学习氛围
宽容包容师风建立和谐的学习氛围在教育领域，师风的建立对于学生成长发挥着重要的作用。
宽容和包容是一种积极的师风，它能够帮助学生树立正确的价值观，培养良好的心理素质，更好地融入学习环境。
本文将从教师角度探讨如何建立宽容包容的师风，以促进和谐的学习氛围的形成。
一、倾听学生的声音教师是学生学习和成长的引路人，应该注重倾听学生的声音。
当学生有疑问、困难或者意见时，教师应该积极倾听，给予耐心的回应。
不论问题大小，都应该给予重视和尊重，让学生感受到自己的存在和价值。
这样的宽容和包容能够激发学生的学习热情，建立良好的师生关系，进而推动学生积极参与学习。
二、接纳不同的学习方式每个学生都有自己独特的学习方式和节奏。
教师应该尊重学生的差异性，接纳不同的学习方式。
相比于一味追求成绩，教师应该注重培养学生的学习兴趣和能力。
排斥和批评学生的不同方式只会让学生失去自信，降低学习动力。
相反，教师应该通过激发学生的学习兴趣，帮助他们发展自己的潜力，达到学习的目标。
三、尊重学生的背景与差异学生来自不同的家庭和环境，具有各自的文化背景和价值观。
教师应该尊重学生的背景与差异，不盲目去评价和批判。
正确的态度应该是理解和包容，关注学生的成长和进步。
通过对学生个体差异的宽容和包容，教师能够建立更加和谐的学习氛围，促进学生的全面发展。
四、注重师生之间的沟通师生之间的沟通是建立和谐学习氛围的重要环节。
教师应该注重与学生的平等交流与沟通，鼓励学生表达自己的想法和意见。
同时，教师也应随时与学生分享自己的观点和经验，使学生能够更好地理解和接受。
通过有效的沟通，师生之间的信任与理解得以增强，学生的学习积极性也会提升。
五、引导学生正确面对挫折学习充满挑战与困难，学生常常面临各种挫折与压力。
教师应该引导学生正确面对挫折，树立积极向上的心态。
当学生遇到困难时，教师应该给予适当的关怀和帮助，鼓励学生坚持努力，克服困难。
通过用正确的方法面对挫折，学生能够培养坚韧的意志，增强解决问题的能力，形成积极向上的学习氛围。
教师要学会宽容与适当的惩罚
教师要学会宽容与适当的惩罚教师是学生成长过程中至关重要的人物之一，他们不仅需要传授知识，更需要培养学生的思维能力和品德素养。
在这个过程中，教师需要面对各种各样的学生，有优秀的，也有落后的，有遵守纪律的，也有不守纪律的。
在面对这些学生时，教师需要学会宽容与适当的惩罚。
宽容宽容是一种必须掌握的教育者品质。
当面对学生们的错误时，可能会有一些情况是非常小的，或者有些行为会因为学生本身年龄、生活阅历等条件的原因而发生。
这时，教师应该学会宽容，采取适当的宽容方式来处理错误。
适度理解在面对学生的错误时，教师应该采取适度的理解。
教师应该站在学生的角度上进行思考，了解学生发生错误的原因。
针对不同的学生情况，教师们应该从不同角度进行思考。
例如，有的学生可能是因为学业压力过大而犯错，这时候，教师应该适当放宽要求，帮助他们减轻负担，更好地完成学业。
激励正能量在面对学生的错误时，教师需要学会激发学生的正能量，鼓励他们重新振作起来。
教师可以适当表扬学生在其他方面的优秀表现，或者在表扬时加上提醒，帮助学生认识到错误，从而引导他们改进。
例如，教师可以对一个低分学生说：“你这次考试成绩虽然不太理想，但是你在课堂上的表现很优秀，可以考虑再多一点练习，下次就能取得更好的成绩了。
”适当的惩罚在面对学生不守纪律、违反规定等情况时，教师也需要适当的惩罚方式。
自我约束首先，教师要时刻约束自己的情绪，不能因为学生的错误而情绪激动，采用过激的惩罚方式。
教师应该摆脱自己的烦躁情绪，理性地分析问题，以更好地教育学生。
根据实际情况确定惩罚方式针对不同的学生错误，教师需要选取不同的惩罚方式。
在选择惩罚方式时，教师应该充分考虑学生的实际情况和错误的性质以及学生年龄等因素。
例如，如果学生犯了一个小错误，教师可采用口头警告或降低评分的方式惩罚；如果学生犯了不可原谅的错误，教师可采用考试挂科等严厉惩罚方式来约束学生。
注意公正性和可行性教师在惩罚学生时需要注意公正性和可行性。
教师要做到“六个学会”
教师要做到“六个学会”教师要做到“六个学会”联合国教科文组织提出的21世纪教育的四大支柱是：学会认知、学会做事、学会共同生活、学会成为你自己。
这是从培养年轻一代所应有的素质而言的。
而作为教师，要能在新的历史条件下胜任自己的工作，就需要不断成长和发展。
所以，广大教师，特别是优秀教师，需要做到“六个学会”：学会等待、学会分享、学会宽容、学会选择、学会合作、学会创新。
只有当我们的教师具备了这些素质，人类才能拥有更加美好的未来。
“六个学会”的基本内涵是：1、学会等待.意味着教师能够用发展的眼光看待学生，意味着能够用从容的心态对待自己所做的工作：不急于求成，不心浮气躁，不指望一次活动、一次谈话，就能收到立竿见影的效果。
因为一个好的品质的形成，一个不良品质的矫正，都不可能是一蹴而就的，而是一个长期的、曲折的过程；即使是一个概念，一个原理的掌握，也都很难一步到位，而是一个不断丰富、不断深化的过程，一个需要不断“温故知新”和“知新温故”的过程。
其实，从我们个人的生命历程来说，我们90%的努力都是徒劳的，而正是这貌似徒劳的努力，使我们拥有9%的接近成功的机会，而正是这“9%的接近成功的机会”，最终使得我们有1%的取得成功的可能。
每一个人都有一个从幼稚走向成熟的过程。
学会了等待的教师，一定永远不会对学生说“你不行”。
教育是最能体现“一份耕耘，一份收获”的领域，只要我们代付出真诚的努力，就一定会取得成效，尽管更多的时候不是那么直接，那么迅速。
当我们学会用等待的心情看待学生时，我们就能对学生少一点苛责、少点失望、少一点冷漠，而多一份理解、多一份信心、多一份亲切。
2．学会分享。
分享，意味着教师更多的是展示，而不是灌输；是引领，而不是强制；是平等的给予，而不是居高临下的施舍。
学会分享，首先意味着学会倾听，学会走进儿童的内心世界，学会从儿童的眼光看待世界；其次，意味着努力创生一种新的分享方式和新的表达方式；再次，意味着对于自我中心、自以为是、好为人师的倾向的自觉防范；最后，学会分享是和学会欣赏别人高度相关的。
教师发言稿包容
教师发言稿包容亲爱的各位同事和学生们：大家好！今天，我站在这里为大家分享一个重要的话题——包容。
包容是一种美德，是一种我们应当培养和传播的品质。
无论是作为教师还是学生，我们都需要学会包容他人的不同，尊重他们的观点和个性。
首先，我们要包容别人的错误和缺点。
每个人都会犯错，都会有自己的不足之处。
但是，我们不能因为别人犯错或者有缺点就对其产生偏见和歧视。
相反，我们应该帮助他们，引导他们，让他们得到改正和成长的机会。
其次，我们要包容他人的背景和经历。
每个人都有自己的成长环境和背景，这些决定了他们的行为和思维方式。
我们不能仅仅根据自己的经历和背景去评判他人。
相反，我们应该理解并接纳他们所经历的一切，并与他们共同努力，建立一个充满理解和尊重的环境。
最后，我们要包容他人的观点和意见。
每个人都有自己独特的思考方式和观点，这并不意味着我们对其持不同意见就要排斥和抵触。
相反，我们应该去倾听和理解他们的观点，并通过对话和讨论来寻找共识。
只有在多样性的环境中，我们才能够获得更全面的思考和更广阔的视野。
在我们的学校里，每个人都应该把包容作为一个重要的价值观念来贯彻和践行。
无论是作为教师还是学生，我们都应该努力学会包容，培养我们的宽容之心。
只有这样，我们才能够建立一个和谐、积极和富有爱心的学习和工作环境。
最后，我希望在包容的道路上，我们能够携手同行，互相理解和支持，共同发展和成长。
谢谢大家！在我们学校的教学环境中，包容还体现在教师之间的互相支持和合作上。
作为教师，我们应该互相包容和尊重彼此的工作方式和教学方法。
我们可以相互分享经验和教学资源，共同进步。
同时，作为学生的导师，我们也要包容学生的差异和特点。
每个学生都有自己的优点和不足，他们的学习能力和方式也各不相同。
作为教师，我们应该尊重他们的个性化需求，积极帮助他们克服困难，发展潜能。
包容还体现在学生之间相互尊重和理解上。
我们要建立一个没有歧视和排斥的学校环境，鼓励学生友善对待彼此。
教师要学会 善待学生和宽容学生
教师要学会善待学生和宽容学生孔子云：“过也，人皆见之；更也，人皆仰之。
”宽容是人的情感之一，有一种巨大的人格魅力。
它能产生强大的凝聚力和感染力；宽容也是一种豁达和挚爱，它如一泓清泉可化干戈为玉帛；宽容是一种深厚的涵养，是一种善待生活，善待他人的境界。
宽容它蕴藏着一种殷切的期望和潜在的教育动力。
作为一名人民教师，正天面对着天真烂漫的小学生来说。
喜怒哀乐、酸甜苦辣什么滋味都品尝过。
随着现代教师观念的转变，教师对学生的宽容成了一种时尚和美德，从某个方面反映了一个教师的教学艺术和教育的理念。
宽容学生的过失并不是姑息迁就犯错误的学生，而是采取和风细雨的方法督促其改正，从而体现出教师的若大的胸怀。
你听说过这样一个故事吗？从前，有位渔夫出海捕鱼，从海里捞到一颗大珍珠。
这颗珍珠晶莹圆润，渔夫爱不释手。
但美中不足的是，珍珠上面有个小黑点。
渔夫心想，如果能把小黑点去掉，珍珠完美无瑕，就会成为无价之宝。
于是，他就开始耐心地剥剔黑点。
可是去掉一层，黑点依然存在；再去掉一层，黑点还是存在；再去掉一层……最后终于去掉了，不过，令人惋惜的是，这颗硕大的珍珠也已不复存在。
由此我就想，这些天真烂漫的小学生不就是一颗颗硕大的珍珠吗？他们或多或少地都存在着这样或那样的“黑点”——不时会犯或轻或重的错误。
而有些老师和家长，又总是在苦苦地追求着学生的那种“白璧无瑕”的完美境界。
学生一时成绩不好，他们往往采用简单粗暴甚至体罚的方法对付孩子；学生一时不听话，他们就气愤不已，吹胡子瞪眼；孩子一时做得不合己意，他们经常随口而出：“怎么这么笨”……久而久之，学生不论做什么事，都往往囿于一个框框内，如同惊弓之鸟，不敢越雷池半步。
否则就可能风雨交加，使自己动辄得咎。
结果导致学生的心理压力越来越大。
多姿多彩的学生生活被剔除了，学生的天真无邪和好奇心也被扼杀了。
每个学生都希望能得到家长和老师的理解，能倾听他们的心里话，为他们排忧解难。
适时的倾听，平等的交流，胜似长篇大论的劝说。
给教师的建议 6-10条
一、以爱育爱，充满爱心时代的发展，社会文明的进步，“严师出高徒”的论点已经过时。
教师的爱还不仅仅是对学生的爱，而是“博爱”。
去爱学生，爱学校，爱事业。
“用爱心点亮学生的心灯”。
二、学会宽容，有宽容之心教师的宽容，是指要有宽容的胸怀，包容孩子成长中的摔跤。
如果把孩子的出错视为不正常的话，教师肯定有问题。
孩子成长过程中出错是正常的，不出错是不正常的。
如果对待孩子的错误缺少包容之心，讥讽、嘲笑、漫骂、体罚，非但解决不了问题，还会把孩子逼向极端。
三、平等地对待每一名学生在我们的教育教学中，我们碰到的是各种各样的学生，成绩好的，差的，我们的教育是通过不同的方式和手段对学生施加影响，让孩子自主地学习，完成文明的进化过程，如果做不到平等地对待每一位学生，是不可能完成教育的任务的。
四、让阅读成为教师的一种基本生活方式“开卷有益”。
千百年来，我们的祖辈就是这样教诲我们的。
我们每位教师也曾数遍地要求，“教导”我们的学生“要好好读书”。
然而却不得不承认，许多的教师平时是不太读书或不读书的。
“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。
”苏霍姆林斯基如是说。
五、在反思中总结自己教师面临的不仅是教学反思的问题还包括教育反思的问题。
如果一名教师把自己的思想、行为、言论、情感等能够经常的疏理，敢于时常昭示于自己，必能受益于自己，同时受益于一生。
六、把自己融入学校这个团队学校是一个集体，看似不相关的各个部门，各个部门中的不同成员是有着千丝万缕的联系，有的甚至是密不可分的。
只有相互的配合、协作才可能有最好的绩效。
然而如果团队中的一名成员不能溶于集体中，他人就难以与其有默契的配合，其也不可能和他人有熟练的配合。
既使是他的水平再高。
七、善于把握和利用一切资源从学校内部讲，同事、学生、学校的历史荣誉，学校领导等是教育的资源。
从学校外部讲，家长、社会成员、毕业生、地区的历史、地域地理等也是学校教育的资源。
作为教育者，是万万不可忽视这些教育资源的。
幼儿园学会宽容教师国旗下讲话稿范文(23篇)
幼儿园学会宽容教师国旗下讲话稿范文（23篇）幼儿园学会宽容教师国旗下讲话稿范文（精选23篇）幼儿园学会宽容教师国旗下讲话稿范文篇1亲爱的老师、同学们：“宽以待人”、“宽大为怀”，这是我国的古训，也是一种美德，一种气度。
不错，宽容是一种美德，凛然于狭隘、自私、固执之上，昂然的姿态让不懂得宽容的人望尘莫及。
宽容是一缕东风，真诚宽容别人的过错，无须用折磨自己来惩罚别人。
坦然应对生命小舟中的每一个险滩，就会融化别人冷漠的冰雪，迎来生机盎然的春天。
做人应该要宽容，莎士比亚名剧《威尼斯商人》中有一段名言：“宽容就象天上的细雨滋润着大地。
它赐福于被宽容的人。
我们应该学会对别人表现宽容……”在生活中，我们难免会与别人发生摩擦，当别人不小心踩到你，你应该摆摆手，说声没关系，当别人弄坏了你的东西，向你道歉时，你也应该宽容地付之一笑。
人生如此短暂匆忙，我们又何必把每天的时间都浪费在这些无谓的摩擦之中呢？天地如此宽广，比天地更广的应该是人心！往日的羊肠小道不在了，是因为它很窄；今天变宽了，是随时代的进步。
路宽了好走，心宽也是如此。
战国时期，赵国丞相蔺相如由于护驾有功，所以官职一路上升，引起了大将廉颇的嫉妒与不满，便处处与蔺相如作对。
面对廉颇的无理取闹，蔺相如只是笑而避之，不与他斤斤计较。
廉颇对于蔺相如的宽宏大量，深感惭愧，从而有了“负荆请罪”的故事。
从此两人便联手一起为赵国奉命效劳。
所以说，宽容不是胆小无能，而是一种海纳百川的大度，学会宽容，于人于己都有益处。
被宽容的人是幸运的，给予宽容的人是幸福的。
当别人伤害你时，学会宽容吧！宽容别人就等于释放自己，也许你该感谢接受你宽容的人，正是他让你的心境得到了升华。
当你伤害了别人时，接受宽容吧！接受宽容就等于原谅自己，当然你更应该给予宽容的人让你有向心灵忏悔的机会。
宽容就在身边，给予宽容，接受宽容吧！一切都是美好的。
心胸宽广，可以使人活的轻松，活得快乐，活得有意义；心胸狭窄，却使人活得劳累，永远都挺不直弯曲的脊背。
教师宽容别人的句子
教师宽容别人的句子教师是一位宽容的人，他们理解每个学生都有自己的特点和不足，愿意给予学生机会去改善和成长。
下面是一些描述教师宽容别人的句子：1. 教师宽容别人，不会轻易对学生发脾气，而是以理解和耐心的态度对待他们的错误和缺点。
2. 教师会接受学生的不完美，他们明白每个人都有自己的困难和挑战，愿意给予支持和鼓励。
3. 教师宽容别人的过错，他们相信失败是成功的垫脚石，愿意帮助学生从失败中学习和成长。
4. 教师会关注每个学生的个人需求和情感状态，他们愿意倾听学生的心声，给予理解和支持。
5. 教师不会对学生的能力大小做出评判，他们相信每个人都有自己的潜力和天赋，愿意为每个学生提供平等的机会。
6. 教师宽容别人的差异，他们尊重每个学生的个性和独特之处，愿意为他们提供多样化的学习方式和机会。
7. 教师会给予学生第二次机会，他们相信每个人都有改正错误的能力，愿意为学生提供反思和改进的机会。
8. 教师宽容别人的情绪波动，他们理解学生在成长过程中可能会有情绪的起伏，愿意帮助他们处理情绪并找到解决问题的方法。
9. 教师不会因为学生的家庭背景、社会地位或外貌而对他们有偏见，他们以公正和平等的态度对待每个学生。
10. 教师宽容别人的犯错，他们相信犯错是学习的一部分，愿意帮助学生从错误中吸取教训并成长为更好的人。
教师宽容别人是一种美德，他们用理解和爱心去对待学生，帮助他们克服困难，实现自己的梦想。
他们是学生成长道路上的引路人，为学生提供了一个宽容和支持的环境，让他们敢于尝试、勇于创新，成为自己想要成为的人。
教师的宽容和关爱，不仅仅是对学生的个体关怀，更是对整个社会的贡献。
因为教师的宽容和关爱，许多学生得以改变命运，成就了一番辉煌的事业。
在教师的引领下，他们绽放光彩，给世界带来了希望和温暖。
我们应该向教师学习，学会宽容别人，理解别人的困难和不足，给予他们机会和支持，共同创造一个更加美好的世界。
教师演讲稿：宽容
教师演讲稿：宽容大家好，今天我想跟大家谈一谈宽容。
宽容，是一种伟大的品质，它能化解矛盾，增进妥协，使人与人之间充满爱。
而作为教育者，我们更应该具备宽容的品质，让它成为我们日常教育工作的重要组成部分。
首先，宽容是一种包容心态。
包容，就是接受不同的意见、观点和方法。
在课堂教学中，我们要接受不同的学生，尊重他们的背景、文化和思想，为他们提供一个公正、平等、和谐的学习环境。
同时，我们还要尊重学生的个性，发掘他们的优点，鼓励他们发挥自己的特长。
只有这样，我们才能真正满足学生的需求，调动他们的学习积极性，让他们成功地完成学业。
其次，宽容是一种包容心态。
宽容，就是容忍别人的过失、错误和缺点。
在日常教育工作中，我们会遇到各种各样的学生行为。
有时候，学生的错误或缺点会引起我们的愤怒、不满或不安，但这并不代表我们就可以置学生于不顾。
相反，我们应该用平和的态度对待学生的过失，找出他们的问题所在，并帮助他们改正。
我们还要给予学生及时的反馈和耐心的引导，鼓励他们从错误中汲取教训，发挥他们的潜力。
最后，宽容是一种宽阔的胸怀。
宽阔的胸怀，就是容纳不同的人和事。
在教育工作中，我们常常面临着不同的困难和挑战，学生的表现和学习状况各异，时常会给我们带来挫折和波折。
但我们不能因此放弃，也不能让自己陷入情绪的泥潭中。
相反，我们应该用宽阔的胸怀接受挑战，去认真分析问题，寻求有效的解决方法。
我们要用乐观的态度带领学生共同进步，让他们在与我们的共同努力中得到成长和成功。
针对以上的宽容，在教育工作中，我们要始终坚持以人为本，不断完善自身素质，发挥自身教育特长，以更好地服务学生为目标，不断提高教育教学质量，为学生的人生成功铺平道路。
感谢大家的聆听。
我相信只要我们在自己的教育工作中，不断强化宽容的品质，坚持以人为本的教育理念，肯定能够看到学生从学业中得到的成就，也能够合理地改善社会环境，让我们的社会更加和谐、美好！。
坚守宽容,教师的教育才更有意义
坚守宽容，教师的教育才更有意义教育是一项崇高的事业，教师是社会的建设者和引路人。
而教师的教育是否有意义，关键取决于他们是否能够坚守宽容的心态。
在教育的过程中，宽容是一种重要的美德，它是培养学生品德和塑造个性的关键。
本文将探讨宽容在教育中的重要性，并谈谈教师如何在实践中坚守宽容，使教育更有意义。
让我们来分析宽容在教育中的重要性。
宽容是指对他人错误和缺点的包容和理解。
在教育中，学生是成长的花朵，他们需要耐心和理解来成长。
当学生犯错或者表现不够好的时候，教师应该表现出宽容的态度，给予他们更多的理解和帮助，而不是批评和斥责。
只有在宽容的环境中，学生才能感受到接纳和关爱，才能快乐成长。
宽容还能够促进学生的自信和勇气，让他们在教育中充满信心和活力。
而且，在宽容的教育环境中，学生也更愿意和教师进行良好的沟通，互相尊重，促进教育的双向交流。
接下来，让我们来谈谈教师如何在实践中坚守宽容，使教育更有意义。
教师要有自己宽容的心态。
在教育中，教师需要接受学生的差异性，不断学习和尝试，去了解每一个学生的个性和特点，给予他们适合的教育方式。
教师也要善于接受学生的错误和缺点，给予他们更多的鼓励和指导。
教师需要在教育中注重情感的沟通。
在教育的过程中，教师要与学生建立良好的情感关系，注重情感的交流和沟通，让学生感受到教师的关心和理解。
通过情感的沟通，才能真正促进学生的成长和发展。
教师要给予学生更多的自主权。
在教育的过程中，教师要尊重学生的个性和意愿，给予他们更多的自主权，让他们在教育中能够自主思考和学习，发展个性和才能。
只有在自主的学习环境中，学生才能更好的成长和发展。
做幸福的教师要拥有一颗宽容的心
做幸福的教师要拥有一颗宽容的心。
有人说得好：如今我们身上的全部长处都是以前老师曾经夸奖过的地方，我们身上的大部分缺点也是当年老师曾经批评过的地方。
所以一个教师，就要有一颗宽容的心，能够成为孩子的良师益友，要学会赏识孩子。
在评价孩子中，要能保持鼓励性的倾向，使孩子时刻感到自信，能激发孩子的学习欲望和兴趣；孩子犯错时，能给孩子一个台阶下，当孩子取得成绩时；别忘了给孩子送上一片掌声；孩子有疑难时，是孩子最好的心理医生和真诚的朋友；当孩子大胆表现自己时，是最好的欣赏者。
教师潜在的人格魅力会深深地感染孩子，真诚的赞美、友善的态度中时刻不忘对孩子有一颗宽容的心。
真正做到这点并不容易，但如果你只知道权威，那也许你会离幸福更远。
再者要懂得研究教学和职业规划。
把教学工作看作是一种简单的重复，那必然厌倦，也无言幸福。
对自己要合理定位，科学、合理、符合自己最近发展区、又不断在动态变化提升的目标是自我价值实现的重要前提，不断的自我价值实现是人不断前进的不竭内驱力教学研究中带来的新鲜感和职场中不断进步的成就感是带来职业幸福感的催加剂。
四是要享受生活。
幸福不仅仅来自工作，也来自生活。
家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不可或缺的。
也许手头钱是有点紧，但还得学会舍得用杯水车薪中的一水一木去买些喜欢的书、买件心仪的衣服，和家人、朋友一起去聚个会、泡个吧、旅趟游。
开朗、豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣也很重要。
总之，教师的幸福感是实现教育本质的必然需要，是教育的的最高目标。
同时教师的幸福感也是构建和谐社会的迫切需求。
我希望，通过我们社会和个人的努力，在追求职业幸福感的路途中，最后都能达到人校合一的境界。
幸福是什么？永远没有一个标准的界定。
要靠自己来调剂，靠自己来挖掘、靠自己去体会。
让自己的幸福感换为动力，多一点微笑，让你的孩子喜欢你、同事、家长尊重你、领导欣赏你，让我们一起来做一个幸福的教师！。
教育新理念的心得体会实用五篇
教育新理念的心得体会实用五篇教育新理念的心得体会 1当今教师迫切需要不断更新教育理念，提高将知识转化为智慧，将理论转化为方法的能力，增强理解学生和促进学生道德，学识和个性全面发展的自觉性。
学*了教育新理念，使我开阔了视野，增长了不少的知识。
下面是我对这次学*的一些认识和体会：一、教师要学会尊重、宽容学生作为教师，我们应该“以人为本”，充分尊重学生的独立人格和自由意志，尊重学生多姿多彩的选择，尊重学生主动活泼的呈献。
宽容，是做人的一种美德，施与这种美德会对受与者会产生意想不到的效果。
当然这种宽容并不是放纵。
教育需要严师，但更需要“爱”与宽容。
对自己的学生宽容，更是一名教师应必须具备的素质之一。
作为教师，应充分理解、体谅学生的“不成熟”，宽容他们一时的过错。
宽容是一种修养，能使教师遇到突发事件仍保持一种*等、*和的心态对待学生；宽容是一种胸襟，能使学生感受到教师广阔的心胸；宽容更是一门教育艺术，它能使教师不厌其烦地对学生坚持耐心的多方式的教育，给学生以自我反思、认识、改正错误的机会。
著名教育家魏书生先生对犯错误的学生，常常让他们先做一件好事，然后写一份心理活动说明书，要求反映出做好事前、做好事时，做好事后心灵深处的旧我和新我是怎样论战的，这种做法，既能让学生自觉认识错误，改正错误，更能让学生体会到老师的良苦用心，感受到老师真诚的爱。
二、对过程教学比结果教学更重要的认识在以往的教学中，大多数教师认为，只要课前认真备课、上课环节比较完美、课后布置一些作业就是一节好课。
至于学生能否学到多少有用知识、能力能否提高却不在思考之列。
若按这种教学，表面上看是素质教育，但实际上仍是“应试教育”的翻版，只不过打着“素质教育”的旗号，正所谓拉“素质教育”之大旗，做“应试教育”之虎皮。
为此，我通过不断的学*，才真正的认识到过程教学比结果教学更重要的含义。
因为知识才是人们真正的认知的结果。
而知识的学*和教学无疑是必要的，但大多数教师往往太注重认知结果的教学了。
师德小故事---宽容的教育
师德小故事---宽容的教育故事一：宽容让学生更好成长----------很久以前，有一位年轻的老师叫做李老师。
在李老师的班级里，有一个叫小明的学生，他经常做一些淘气的事情，让其他同学和老师都感到烦恼。
有一天，小明又顽皮地把李老师的书包藏起来了。
其他老师可能会生气，责备小明，但是李老师选择了宽容。
李老师并没有发脾气，他冷静地找到小明，耐心地和他对话，并告诉他藏东西会给别人带来不便和困扰。
李老师还给了小明一些思考的时间，让他自己意识到自己的错误。
在接下来的日子里，小明变得懂事起来，不再捣乱。
通过这个故事，我们可以看到，李老师的宽容让小明有了自我反思的机会，并且让小明更好地成长起来。
如果李老师选择了责骂和惩罚，可能会适得其反。
因此，在教育中，我们要学会宽容，给予学生改正错误的机会。
故事二：用宽容滋润心灵的花朵----------曾经有一位老师，她叫王老师。
王老师的学生中有一个叫小红的女孩，她是班级中的一个特殊学生。
小红因为家庭困难，性格内向，研究成绩也不理想。
在和其他同学相处时，她常常遭受排斥和欺凌。
王老师看到了小红的困境，并且选择了宽容。
她鼓励小红，告诉她每个人都有自己的闪光点，只要努力，就能展现自己的价值。
王老师还和其他同学进行了心灵沟通，让他们学会尊重和包容。
慢慢地，小红在王老师的呵护下变得开朗自信，她的研究成绩也在逐渐提高。
王老师的宽容像阳光和雨露一样滋润了小红的心灵。
从这个故事中，我们可以明白宽容的教育方式对学生的成长是至关重要的。
我们每个人都有不同的特点和困扰，只有用宽容的心态去面对，才能真正帮助学生成长。
结语--------以上两个小故事告诉我们，在教育中，宽容是必不可少的品质。
宽容不仅能够让学生有机会改正错误，也能够滋润学生的心灵，让他们在阳光下茁壮成长。
作为一名教师，我们应该时刻保持宽容的心态，给予学生爱和关怀，让他们在良好的教育环境中成长。
宽容的教育，才能培养出更多有爱心、有责任感的未来人才。
教师宽厚仁慈心得体会范文
作为一名教师，我深知教师的工作不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品德和人格。
在多年的教育工作中，我深刻体会到了宽厚仁慈对于教育的重要性。
以下是我在教育工作中的一些心得体会。
一、宽厚仁慈是教师的基本素养作为一名教师，首先要具备的是宽厚仁慈的情怀。
教师是人类灵魂的工程师，肩负着培养下一代的重任。
在教育教学过程中，教师应以仁爱之心对待每一个学生，关心他们的生活、学习，帮助他们解决困难，让他们在温暖的氛围中成长。
1. 宽容学生在教育过程中，我们常常会遇到各种各样的学生，有的聪明伶俐，有的顽皮调皮，有的内向害羞。
作为教师，我们要学会宽容，理解学生的个性差异，尊重他们的个性发展。
宽容并不意味着放纵，而是要善于发现学生的优点，鼓励他们发挥自己的特长，帮助他们克服缺点，实现自我价值。
2. 仁爱之心教师要以仁爱之心对待学生，关心他们的生活、学习，关注他们的心理健康。
在教育教学过程中，我们要关注每一个学生的成长，关心他们的需求，及时给予帮助。
当学生遇到困难时，我们要站在他们的角度思考问题，给予关爱和支持。
二、宽厚仁慈有助于建立良好的师生关系良好的师生关系是教育教学工作顺利进行的重要保障。
宽厚仁慈的教师更容易赢得学生的信任和尊重，从而形成和谐的师生关系。
1. 增强学生信任教师要以宽厚仁慈的态度对待学生，关心他们的成长，让他们感受到教师的关爱。
这样，学生在遇到问题时，更愿意向教师倾诉，教师也能更好地了解学生的需求，给予恰当的指导。
2. 提高教育教学效果宽厚仁慈的教师更容易激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的环境中学习。
在这样的氛围中，学生更容易接受新知识，提高学习效果。
三、宽厚仁慈有助于培养学生的品德教师是学生的楷模，宽厚仁慈的教师能够以身作则，为学生树立良好的榜样。
在教育教学过程中，我们要注重培养学生的品德，让他们成为有道德、有品质的人。
1. 培养学生的爱心教师要以仁爱之心对待学生，关心他们的成长，让他们学会关爱他人。
我的教育生活--学会给学生多一点“宽容”
我的教育生活--学会给学生多一点“宽容”参加工作已经十八个年头了，这十八年来，无论做班主任、团委书记、政教主任还是副校长，我深深体会到用“宽容”对待学生是多么的重要！宽容有一种巨大力量，能够激发起学生的信心，使学生在成长过程中不断实现自我教育，纠正错误，改正缺点，快乐成长。
作为一名教师应该善待、宽容有错误、有缺点、学习差的学生，多给他们一些宽容、鼓励，让学生在老师的鼓励、宽容中找到自尊、自信，在宽容关爱中健康快乐成长。
宽容孩子的过失并不是姑息迁就犯错误的孩子，而是采取和风细雨的方法督促其改正，从而体现出教师的若大的胸怀。
如果能以宽容之心善待学生，不仅可以维护学生的自尊心，而且能表现出教师的宽大胸怀，也必然会赢得学生的信任和拥戴。
而自尊心是人内心世界中最敏感的一个角落,保护它、发展它 , 可以产生巨大的力量。
得到别人的承认 , 受到别人的尊重 , 是一个人前进的主要动力之一。
第一、宽容需要感同身受。
尊重他的人格与自尊心，同情他，支持他，鼓励他，引导他和帮助他。
去体验他们在学习中遇到的困难、期待及泄气的心情，去感受他们在成长过程中经历的挫折、渴望。
这样教师就不会因一时的冲动或失误，给学生的心灵造成伤害。
我们知道，在任何班级中 , 学生总有好、中、差之分，每个孩子都希望能得到老师的理解，能倾听他们的心里话，为他们排忧解难。
适时的倾听，平等的交流，胜似长篇大论的劝说。
老师只有放下架子，信任孩子，真诚地倾听孩子的心声，才能真正实现心与心的沟通，只有宽容的教育氛围也才有利于学生的全面成长和个性发展。
就像一首小诗所说的：土地宽容了种子，拥有了收获；大海宽容了江河，拥有了浩瀚；天空宽容了云霞，拥有了神采；人生宽容了遗憾，拥有了未来。
第二、宽容需要爱。
善待学生是以心对心去滋润学生的心田，去包容学生的过失，去化解学生的不良情绪。
大凡有卓识的教育家，优秀的老师都积极主张教师在教学中不要盛气凌人地训斥，辱骂学生，而要善于激励学生、唤醒学生、鼓舞学生，其中最重要的是保护学生的自尊心。
教师要学会宽容
折错误 ， 对待这 些错误 ， 教师要 以一 颗平常心来 看待 。 某种 恶来 评价 学 生 ， 要设 身 处地 地 为学 生着 想 ， 用一 种 “ 采 换 意义上说 ， 的过 程就是犯 错的过程 ， 意 的批评 和教导 位 ” 成长 善 心理来 对待 学生 ， 师 由知 识 的权威 到平 等参 与学生 教 是必要 的 ， 育 的宗 旨是 不断地 纠正这 些错 误 ， 迪学生 教 启 的智 慧 ， 生导 向对真 、 、 的追求 ， 把学 善 美 并最大 限 度地促 的研究 ， 由知识 的传授 者 成为学 生学 习的参 与者 、 引导者 和合作 者 ， 由传 统 的教 学支 配者 、 制者成 为学 生学 习 的 控
教育 是培养人 的活动 ， 为接受培养 的学生 有两大特 作 点： 一是未成熟 。 这是 由学 生的遗传素 质决定的 ， 的作 教育 用就是 充分挖掘学 生的潜力 ， 促进 学生 由未成熟到 成熟 ，
由待发 展到发展 的转 化 。 学生在 发展过程 中难 免会 出现 曲
教师与学 生在人格 上是 平等 的 ， 常 的人 与人交往 是正 的关系 ； 教师与学 生在法律上 是平等 的 ， 的生存权 ， 学生 参 与权 、 展权 、 与社会 生活 的权利 应受 到尊 重 。爱 默生 发 参
些 ； 的早慧 ， 的晚成。在个性发 展上有 的能力强 ， 的 有 有 有 等 。这就要 求教师不 能用一种模 式和一种方 法来教 学生 ， 应 当承认 学生 的差 异 ， 容忍 学生 的不 同 ， 到因材施 教 ， 做 做 时间 ， 多一点实践 活动的空 间 ， 多一点 个性 的张扬 ， 允许学 生得到足够 的表现 自己 ， 表达 自己思想 和情 感 的机会 。 四、 完善教师个性 的观念 能力 弱 ； 的反应快 ， 的反 应慢 ； 的热情 ， 的沉静 等 生 出现 这样或 那样 的错误 ， 有 有 有 有 尊重学 生 的 自主选 择 权 ， 让学
教学反思学会宽容
学会宽容世纪小学李秀娟陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。
”教师要学会宽容，莫让粗暴的语言伤害了自己的学生，要宽容他们身上的缺点和错误，宽容他们身上的缺点和错误，宽容他们因幼小而做出的种种幼稚的行为，只有宽容，只有宽容，才能让教育的沃土里面百花齐放，才能让祖国的未来充满生机和希望。
一、宽容是一种爱没有爱就没有教育，爱是教育的前提，爱学生是教师的天职。
有一次上课，我让学生写作文，发现有一个学生写作文偷偷摸摸的，而她是我们班平时写作很好的一个学生，我慢慢的走到他的背后，吃惊的发现她在抄作文，为了不伤她的自尊心，我没做声，也没让她发现，我走到讲台上，仔细观察她，发现她还是一个劲的在抄，这一次我从正面向她走去，她一看见我，立刻将作文书藏了起来，脸红红的,低下了头,我看看她,若无其事的走开了,下课后,那个女同学主动找我承认错误,感谢我没有当面揭穿她,并表示今后这样的事情不会发生了,从此以后,她上课格外认真,学习成绩也有了明显底提高.教师要卡,关爱学生的自尊心,有时无声的教育胜过有声的教育.苏霍姆林斯基说:“有时宽容引起的道德震撼，比处罚更强烈。
”我们要时刻注意保护学生的自尊心，关爱学生，宽容他们，让他们能够在教师的宽容的爱中幸福成长。
二、宽容是一种激励我们班有个后进生，上课溜号，下课经常和同学打闹。
考试成绩差，面对这样的差生，真教人头痛，有一天，学校要选一个值周生，我刚宣布完这一消息，同学们都跃跃欲试，他立刻高高的举起了手，同学们发出了一阵唏嘘声，他的脸红了，懊丧的低下了头，课后，他走到我跟前，先对自己以前的表现做了深刻的检讨，表明自己要求做值周生的决心并表示，今后一定严格要求自己，看他积极性这样高，我和正教处协商了一下，决定让他上岗，我把这一消息告诉了他，他很高兴，自从当上值周生，短短一周时间，他好象变了一个人，上课认真听讲，下课也不和同学打闹，学习成绩也有了明显提高，从此，我们班有多了一个好学生。
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教师必须学会宽容
宽容是一种等待。
老师对学生的宽容，决不是放纵，任其自流，而是要把尊重、信任、理解留给学生，让学生从自卑感、恐惧感中解脱出来，减轻心理压力，恢复师生之间的正常交流，还给学生一份尊重、信任和理解。
师生之间的关系就会得以改善和升华，学生就会主动靠近老师，敢于质疑，敢于发表自己的观点。
当学生体会到“老师原谅我了”后，就会减轻压力，由被动的学习转为积极主动的学习，成为学习的主人。
教育的艺术性在于把握最佳的教育时机，以获得最佳的教育效果。
宽容不是一种消极的等待，而是一种主动的探求；这要求我们的教育者不仅要批评引导学生，还要善于发现、捕捉学生思想的火花，善于保护学生心灵中最可贵的自信心，善于挖掘学生身上蕴藏着的巨大的潜能，善于从细微之处发现学生的不足，并以宽容和包容之心对待之，帮助他们进行分析、判断、诊治，使他们不致于成为教育者不良性格的牺牲品。
在教与学的实践中，教师的教与学生的学是一个平等的、合作的、相互作用的过程，在人格上双方是平等的。
青少年正值人生发展的关键时期，具有不成熟性、可塑性、发展性的特点，犯错误是难免的，因此，教师要学会宽恕、包容，而不是动不动就进行指责、讽刺、挖苦甚至于谩骂、体罚。
从学生的发展来看，正由依赖性向自主性、独立性转变，这种转变是学生从不成熟向成熟转变的过程，学生在接受教育的过程中，由于认知水平的差异性、接受外界影响的多样性、自身发展环境的不均衡性，难免会出现这样或那样的缺点与错误。
我们应该将它们看成是一个人正常发展过程中的
插曲，不应该加进教育者个人的不切实际的假设，例如：“孺子不可教也!”、“朽木不可雕也！”把学生看成是一个消极的、不可塑的被动的客体。
“孺子可教”、“青出于蓝而胜于蓝”是我们教育的着力点和出发点，我们应该怀着颗善心，始终把学生看作是一个积极的、可接受的教育主体。
学生犯错误是他走向成熟的开始，正因为在其发展的进程中有缺点甚至错误，才需要我们在他们的人生发展的道路上去正确引导、帮助他们，使之不断完善自我并迅速成长起来。
就如同小孩子一样，不摔跟头是学不会走路的。
如果因为孩子摔跟头而去责备他，这在教育的过程中，是毫无意义的。
正确的做法是把他扶起来，教会他如何不再摔跟头。
如果我们对待学生的缺点总是一味的批评，学生独立的个性就会逐步丧失；这种结果，有违我们教育的初衷。
还不如像那位学生所期望的一样，对他们多一些宽容，宽容也是一种爱，而爱心是师德的核心。
对待学生有如对待自己的子女，我们不仅要欣赏他们的优点，更重要的是在他们成长的初期也要能宽容他们的缺点，这种宽容绝非姑息、迁就，而是容忍与无私的帮助。
所以教师必须学会宽容，尊重学生的独特之处而能有一种兼容之心是一种宽容；承认学生的长处而常怀赞赏之意是一种宽容；了解学生过失的起因，并给予原谅，常留信任之心是一种宽容；体察学生的痛苦和难处，而抱同情之心，并及时伸出援助之手，是一种宽容……宽容使我们少犯一些低级的错误，使我们更能看到真相，宽容让我们更能触及学生的心灵，发现学生心中不为人知的秘密。
我们的教育或许会收到更好的成效.。