一位语文教师专业成长的叙事
教师成长故事范文
教师成长故事范文教师成长故事。
作为一名教师，我经历了许多挑战和困难。
但是，正是这些挑战和困难让我不断成长，成为了今天的我。
下面，我将分享一段我作为教师的成长故事。
我记得刚开始做教师的时候，我对自己的能力并不自信。
我总是担心自己无法胜任教学工作，担心学生们不喜欢我，担心自己无法控制好课堂。
但是，我并没有因此放弃，而是努力克服自己的恐惧和不安，不断学习和成长。
在我的成长过程中，我遇到了许多出色的老师。
他们的教学方式和教学理念给了我很大的启发。
我学会了倾听学生的声音，尊重他们的个性，关注他们的成长。
我也学会了灵活运用各种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
同时，我也学会了如何与家长和同事合作，共同为学生的成长努力。
在教学过程中，我也遇到了许多困难和挫折。
有的时候，学生们不愿意听从我的安排，有的时候，家长们对我的教学方法提出质疑，有的时候，同事们与我意见不合。
但是，我并没有因此气馁，而是坚持不懈地努力。
我学会了如何与学生建立良好的关系，如何与家长沟通，如何与同事合作。
我也学会了如何从失败和挫折中汲取教训，不断完善自己，提高自己的教学水平。
在这段成长的过程中，我也收获了许多快乐和幸福。
每当看到学生们在我的教导下茁壮成长，每当看到他们在考试中取得好成绩，每当看到他们在校园活动中展现自己的才华，我都感到无比的幸福和满足。
这些快乐和幸福让我更加坚定了做教师的决心，让我更加热爱自己的工作。
如今，我已经成为了一名资深的教师。
我在教学中不断创新，不断探索，不断提高自己的教学水平。
我也在教学中不断关注学生的成长，不断为他们的未来努力。
我相信，只要我坚持不懈地努力，只要我不断学习和成长，我就一定能成为一名更加优秀的教师。
教师成长的道路上充满了挑战和困难，但也充满了快乐和幸福。
我愿意继续走下去，不断努力，不断成长，为学生的成长贡献自己的力量。
这就是我作为教师的成长故事。
初中语文教师专业成长叙事
初中语文教师专业成长叙事在初中语文教师的专业成长道路上，我经历了许多挑战和收获。
下面将从教育背景、教学实践和专业发展三个方面，叙述我作为一名初中语文教师的专业成长之路。
一、教育背景我的教育背景为师范专业，大学期间，我系统地学习了语文学科的相关理论和教学方法。
在校期间，我参加了各类教育实习，积累了一定的教学经验。
这段经历为我未来的专业成长奠定了坚实的基础。
二、教学实践毕业后，我开始了我的初中语文教师生涯。
一开始，我面临了许多挑战。
学生们的口语表达能力较弱，课堂学习氛围不活跃等问题让我感到困惑和无奈。
为了解决这些问题，我积极参加各类教研活动，与同行交流经验，提升自己的教学水平。
在教学实践中，我注重培养学生的语文素养。
我不再只注重知识的传授，而更注重培养学生的文学素养和语言技能。
我引导学生主动思考、自主学习，通过讨论、演讲和写作等多种方式提升学生的语文能力。
我采用情境教学、教育游戏等活动，加强学生的实际操作能力，使他们在轻松愉快的氛围中提高语文水平。
三、专业发展为了进一步提升自己的专业能力，我注重自主学习和专业培训。
我不断阅读相关专业书籍和期刊，了解最新的教育理论和教学方法。
同时，我参加各类教师培训班和研讨会，与其他教师进行交流，学习他们的成功经验。
在专业发展过程中，我还积极参与教育研究。
我深入了解学生的学习特点和需求，不断尝试和改进教学方法，探索适合学生发展的教育模式。
我的研究成果得到了学校和同行的认可，进一步增强了我的专业信心和动力。
在实践中，我也不断总结和反思自己的教学经验，不断调整自己的教学策略。
通过观察和分析学生成绩、课堂反馈以及家长的反馈，我不断改进自己的教学方法，提升学生的学习成效。
作为一名初中语文教师，我将继续专注于我的专业发展。
我会保持对教育领域的敏感度，关注最新的教育理论和教学方法，不断提升自己的专业素养和能力。
我还将积极参加各类教育研讨会和培训班，与同行一起学习交流，共同促进教师的专业成长。
教育叙事,一个农村小学语文教师成长的行知行(十)徐晓思说：八方佳音——甜美今生的梦
夏夜 ， 一个个 自然村庄 淹没在杂树丛 中 ， 看不见人 ， 远 偶尔 露 出一点灯光 ，笛 子夹杂着二胡 、土琵琶 的乐音从 四面八方 响 起， 乘着水乡的清风 ， 越过村庄 的树梢 ， 在绿色 的田野 回荡 ， 多 在 情的夏夜上空交会。 鱼儿好 奇地跃 出水面打着花 ， 露水爬到秧苗 的叶尖上倾听 ， 青蛙伏在水 田里伴唱 ， 蝈蝈伏在旱植物丛 中发 出 你去做 ， 有错 的。 不会 青铜器的声音 ， 我惬 意而满足地静听着 ， 陶醉其中…… 有人说师 范生的标准是 ： 博学为师 ， 身正为范 。我认 为这是 这是我在偏僻 的农村水 乡教 书时最美 的充满诗意 的享受之 非常对 头、非 常很好 ” 。学生来到学校不是死读书 的， “ 的 除了显 现的课程 、 有形 的课程 ， 还有隐形的课程 、 潜在的课程 ， 这个 文化 ２ 世纪 ７ 年代中期到 ８ 年代末 ，我在曹庄 小学教书 ： ０ Ｏ Ｏ 教 教育的课程是一体 的 、 圆融 的， 生像一颗树 的成长 ， 学 需要 土壤 语文兼教音体美。当时学校没有风琴 ， 上音乐课时 ， 我就带着笛 和肥料 ， 需要 阳光雨露 ， 需要空气和水 。老师提供多方面 的滋养 子 、 二胡进课堂 ， 同时向校 长建议 ， 每个学生学一件乐器 。 学生都 是需要博学 的。 一个“ 身正” 的老师即使暂时还达不到“ 博学 ”在 是偏僻农 村的农 家子弟 ， ， 贵点 的乐器买不起 ， 角把钱 的竹笛人手 从事生命 教育 的过程 中， 向着“ 会 博学” 迈进的 ， 并在其具体行动 支。 家境好些的学生买来几元钱一把 的简易二胡 。 有些能干 的 “ 树杆 、 蛇皮等制成二胡 ； 结老风干 的 将 里面“ 卖劲” 自 地 我修 炼 ， 自我 圆融 ， 追求在不断 成长中 ， 体验幸 学生用毛竹筒 、骨头榆 ” 福。 瓢锯成两半 ， 挑选其 中的一半蒙上薄木板 ， 配上其他部件做成土 下 面我要讲讲我在夏夜里纳凉听八方“ 音” 梦的美事 。 佳 入 琵琶……上音乐课或业余 时问 ，学生的齐奏如 同天空 中飞过一 【 讲述 】 大群鸽子 ，鸽哨” “ 声填满整个校园 ， 划亮小学校园上 空。 校长说暑 假集 中培训乐器 ， 愿者参加。 我很乐意， 大夏天的 ， １７ ９ ５年村 领导决 定让我这个 “ 回乡知青” —— 也没有学到 什 么文化知识 的十几岁的高中毕业生到学校 当老师 ，说是 当民 我可以逃 避“ 民办教师假期要到生产队参加劳动” “ 、和贫下 中农 办教师 ， 有人称赤脚教师 ， 其实就是代课教师 。因为不是专 门学 打成一片” 的规定。 培训我有教无类 ， 分文不取 ， 不仅本村学生 闻 校培养 的“ 科班 出身 ”真正离教师这个职业的距离远得很 ， ， 我们 讯参加 ， 周边邻 村的家长也慕名把孩子送来。 初学时的噪声期里 ， 长短声 、 粗粝声 ， 无腔无调 。 而我细细 品 自己常常汗颜 ， 教 师” 与“ 名不副实 ， 因吃虚心里跳跳 的 ， 生怕误 好像 天籁之音 。即使觉得不上谱子 ， 别人认为难听 ， 这点“ 不 人 子弟 。 不过我们 的水平和当时的教育条件倒 是“ 难兄难 弟”互 味 ， ， 爽 ” 间 不 长 ， 乐 的行 云流 水 很 快 到 来 。 时 音 相搀扶着 向前走 。 学校是我 的小学母校— —曹庄小学 ， 曾经名噪一时 ，文革 ” “ 吹笛子 ， 不仅 吹奏出清脆悠扬 的歌曲 ， 还吹 出美的故事来 。 先天 口形 不正 ， 练吹笛子 时为 了聚气 ， 必须把 前， 全县有高年级 的村小学少 ， 而有水平的能干的老师都来 到农 本校的一名女生 ， 长期练习 ， 中拉直 了， 人 渐渐矫正 了１ ， ３形 该生家长高 村学校当老师 ， 知识 、 教 吹拉 弹唱素质全面 ， 师爱岗敬业群众 嘴唇拉正 ， 老 本 来是 有 口皆碑 ， 上个世纪五十年代还出过劳动模 范。 文化 大革命 ” “ 把 兴得不得 了。外村一名男生是个典 型问题学生 。 性顽 劣， 好 老师“ ” 了，斗” 斗 倒 “ 跑了 ，斗” “ 了了。 而学生数骤增 ， 师青黄 老 阵风 ， 去是一溜烟 ， 人见人骂 ， 见动物打动物 ， 惹是生非 。自从 不接 ， 学校 还要办 ， 不得不 “ 头痛 医头 ， 脚痛 医脚 ” 乱 点鸳鸯 学 了乐器 ，课余 时间总恋着笛子声… …把粗野 的谩骂过滤成蜜 地“ 谱 ”“ 、抓壮丁” 看看孩 子的 、 ， 撑撑学 校门面 ，滥竽 充数” “ 也没有 蜂般的歌吟。 他上学沿路熟悉他 的人们都说他前后判若 两人 ， 乡 办法 ， 我在其列 。我 的岁数小 ， 校长说 ，你就像早晨八九点钟 的 亲们听他 吹奏 ， “ 无人不夸奖 。 而更 多的学 生把乐声带进 村庄 ， 把欢乐带 给家长 、 亲友 、 邻 太 阳， 希望寄托在你 的身上 ！ 他“ ” 活学活用” 毛主席的话 ， 我是认 真听的。我有两个我喜欢的缺点 ： 好为人师 ； 破船 多揽载 。 居， 欢愉的种子播向田野 。 最美的是夏夜 ， 开始一处笛声起 ， 马上 四面八方乐器声次第 学校老师数量和质量都嫌不足 ， 长要我教复式班语文 ， 校 我 如 整个夏夜是他们 的舞 台 ， 星星也亮 就教复式班语文 ， 也没有现成的模式 ， 反正“ 瞎教教” “ ，有也是一 起飞 ， 同一 鸟唱来百鸟和 ， 竿 子， 没有也是一竿子” 迷迷瞪瞪地教着。 要是数学老师生病 、 开 为布景 ， 夜幕为他们 演出拉幕 ， 阔天地和乡野 的风都是他们 的 广 乡村里的人 和牲 口， 田野里 的一草一木都是 听众 。开始 吹 会、 请事假 ， 我就包班。 了一些时候 ， 过 校长说 ， 体育请 你带一下， 音响 ， 我就兼代体育 ， 和孩子一道跌打滚爬。 又过了一些 时候， 校长说 ， 奏的大都是《 东方红 》 曲。那时 ， 乐 没有专业 的乐器训练工具书 ， 练习的第一支 曲子总是《 东方红 》 因为大 ， 美术还要你带一下 ， 我又兼代美术课 ， 我学点儿素描和色彩 。校 无论是笛子还是二胡 ， 又好学。然后 ， 生攀 比似 的人来疯 ， 学 找来各种歌 曲、 电 长又说 ， 音乐再请你代一下 ， 我就学习简谱 ， 边教边学 ， 内课外 家熟悉 ， 课 影插曲 、 主题 歌 自觉学习 、 奏 ， 演 家乡小扬剧也 是人人喜欢 的保 哼嗨舞 唱起来 …… 而且一人 会， 个个学 ， 汤灌水全带热 了。《 妹妹找哥 泪 语文教学 ห้องสมุดไป่ตู้ 虽然我不满意 ， 学生 、 学生家长还是满 意的。 兼兼 留练习曲 ， 代 代 的 学 科 还 马马 虎 虎 ， 没 有 硬性 的 考 查 ， 正 “ 了主 人 意 花流》 《 也 反 中 、茉莉花》 《 、谁不说俺 家乡好》 ……在不 眠的夏夜此起 彼 就是好把戏” 曹庄小学后来在省内外出名 了， 。 别的不谈 ， 音乐也 伏 。 我家住在南 澄子河 大堤上 ， 我用两条凳一扇 门板一搁 ， 睡在 是成 了曹小特色 的， 仅是课 内， 外更是超炫 的 ， 不 课 可以说是一 幅壮 锦 里 的花 儿 一 朵 ， 有 “ 在 丛 中 笑 ” 我 我 的快 乐 。 上面纳凉 ， 卧听八方 乐 ， 是音乐 ， 也是欢乐 。 我曾经写过～篇 散文《 卧听八方乐 》 记述孩 子们演奏 的音 ， 星星还是那 个星星 ， 月亮还是那个月亮 ，下转第 ６ ｌ ３页）
语文老师二三事_初二优秀作文
语文老师二三事_初二优秀作文
初中的语文老师是我们成长过程中不可或缺的一部分。
他们用自己的方式激发我们对语文的兴趣，让我们在文字的海洋中畅游。
今天，我想分享一些关于我的语文老师的故事。
第一事
我记得初中一年级的时候，我们班的语文老师是一位年轻的女老师。
她总是笑容满面，很有亲和力。
每次上语文课，她总是带着一本书和一叠资料，跟我们分享她对文学作品的理解和感悟。
她让我们了解到，每一篇文章背后都有着深刻的内涵，让我们明白文字的力量。
在她的课堂上，我慢慢开始享受阅读和写作，这也让我在语文学习上有了更多的进步。
她还鼓励我们多读书，多写作，勤于思考，这些对我的影响至今都深刻。
初中二年级的时候，我们换了一位新的语文老师。
这位老师是一位很有魅力的中年男士，他在课堂上总是神采奕奕，激情澎湃。
他的课堂氛围总是很活跃，他会引用很多名人名言来激励我们，同时也会讲述很多有趣的文学故事。
他总是教导我们要有批判性思维，不能轻易被别人的观点所左右，要有自己的判断和见解。
他还特别强调语文学科的重要性，说语文不仅仅是一门学科，更是一种态度，一种生活的方式。
他的言传身教激发了我对语文的热爱和对知识的追求。
我的语文老师对我的成长影响很深。
他们不仅教会我们知识，更重要的是教会我们如何思考，如何表达，如何理解世界。
他们的教诲让我受益匪浅，成为了我人生中不可或缺的一部分。
愿有更多的学生能遇到这样优秀的语文老师，让他们的人生因为语文而丰富多彩。
《2024年初中初任语文教师专业成长的叙事研究》范文
《初中初任语文教师专业成长的叙事研究》篇一一、引言教育是一个充满挑战与机遇的领域，对于初任语文教师而言，专业成长是教育职业生涯中不可或缺的一部分。
本文旨在通过叙事研究的方式，探究初中初任语文教师在专业成长过程中的经历、挑战与成长，以期为其他教师提供参考与借鉴。
二、背景介绍本研究的对象为一位初中初任语文教师，我们将以她的成长经历为线索，展开对初中初任语文教师专业成长的叙事研究。
该教师具有扎实的语文学科知识，热爱教育事业，但在教学实践中仍面临诸多挑战。
三、专业成长的经历与挑战1. 教学实践的初期在初中初任阶段，该教师面临诸多挑战。
首先是如何将语文知识有效地传授给学生，使学生能够真正理解和掌握。
在初次走上讲台时，她发现课堂氛围沉闷，学生缺乏学习热情。
针对这一问题，她积极学习优秀教师的教学经验，不断调整教学方法和策略，逐渐形成了自己的教学风格。
2. 学科知识的深化随着教学经验的积累，该教师逐渐意识到语文学科知识的博大精深。
为了更好地教授学生，她开始深入研究语文学科知识，参加各类培训与研讨会，拓宽自己的知识面。
同时，她还关注教育领域的最新研究成果，不断更新自己的教育观念。
3. 师生关系的建立建立良好的师生关系对于教师的专业成长至关重要。
该教师在与学生相处的过程中，注重倾听学生的想法和需求，关心学生的成长。
她通过与学生沟通、交流，了解学生的心理特点，从而更好地引导学生学习。
在处理师生关系时，她始终坚持以人为本的教育理念，注重培养学生的综合素质。
4. 教育科研的参与教育科研对于教师的专业成长具有重要价值。
该教师积极参与学校的教育科研项目，通过实践与研究相结合的方式，不断提高自己的教育教学水平。
在参与科研项目的过程中，她学会了如何运用科学的方法进行教育研究，提高了自己的科研能力。
三、专业成长的成果与影响1. 教学水平的提高通过不断的学习与实践，该教师的教学水平得到了显著提高。
她的课堂氛围逐渐变得活跃，学生积极参与课堂讨论，学习热情高涨。
教师个人成长故事分享
教师个人成长故事分享自我参加工作以来，我认真履行教师的职责，把师德规范深入到平时的教学活动中。
一方面在思想上提升自己，不断更新教学理念，另一方面关注孩子的需求，真正做到“一切为了孩子”。
我努力地成为孩子们的朋友，蹲下身子与孩子说话，把握每个孩子的特点，相信每一个孩子都是独特的。
记得有一次，班上的一个孩子因为学习基础薄弱，非常胆小，从不主动与老师交流。
我注意到这个情况后，决定主动接近他。
每次上课我都站在他旁边讲课，下课后邀请他和我一同去散步。
开始他显得有些紧张，慢慢地他逐渐放松了。
在路上，我与他聊一些轻松的话题，如他喜欢的游戏、卡通人物等。
这样，经过一段时间的努力，他开始主动找我聊天，分享他的想法和感受。
我鼓励他努力学习，并耐心地给他辅导。
慢慢地，他的学习态度有了很大的改变，成绩也有了明显的提高。
这个经历让我认识到每个孩子都是独特的个体，需要用不同的方法去引导和关爱。
作为一名教师，我要以身作则，成为孩子们的榜样，引导他们健康成长。
同时我也明白到成长是一个漫长的过程，需要不断地学习和反思。
为了更好地提升自己的教学能力，我参加了各种培训和学习活动。
如参加教育心理学讲座、观摩优秀教师的教学、参加校际公开课等。
这些活动让我不断地汲取新知识，提升自己的教学技能。
同时我也注重自我反思和实践。
每次教学活动后我都会进行反思和总结，思考自己的教学方法是否有效，孩子们是否真正掌握了知识。
并根据反思结果调整自己的教学策略和方法。
经过多年的努力和积累，我的教学水平得到了显著提高。
孩子们对我的评价也越来越高。
他们喜欢上我的课，喜欢与我交流和分享他们的想法。
同时我也得到了同事和学校的认可和肯定。
这些成就让我更加坚定了自己的职业信念和教育理念。
回顾自己的成长历程，我深知成长是一个不断学习和进步的过程。
我将继续努力提升自己的教学能力，为孩子们提供更好的教育服务。
同时我也会关注孩子们的成长需求和特点，用爱心和智慧引导他们健康成长。
教师成长故事范文
教师成长故事范文教师成长是一段充满挑战和成就感的旅程，对于每位从业多年的老师来说，都有着许许多多的经历和故事。
在我短暂的教学生涯中，也有着一段属于自己的教师成长故事。
我记得那是我作为一名年轻老师的第一年，毕业不久便进入了一所位于农村地区的小学任教。
刚开始的时候，我对教学充满了热情和激情，但面对班级里的学生却感到有些手足无措。
由于教学环境的差异和学生们的特殊背景，他们对学习的态度和兴趣都较低，对我的教学也充满了怀疑和抵拒。
在与学生们相处的过程中，我意识到要让他们对学习产生兴趣，首先要改变他们对学校和老师的印象。
于是，我开始寻找与学生沟通的途径，并尝试给他们创造一个愉快而积极的学习环境。
我与他们一起参加课外活动，组织班级集体活动，并在教学过程中注重与学生的互动，激发他们的学习兴趣。
一开始，我的改变并没有立竿见影的效果。
但我没有放弃，我坚信只要用心去做，付出的努力就不会白费。
于是，我努力寻找一些与学生们的共同话题，结合他们的兴趣和喜好，设计了一些有趣的教学活动。
渐渐地，我发现学生们对我的教学展现出了更大的参与度，他们开始展现出积极的学习态度，并主动参与课堂讨论和活动。
我也不断反思自己的教学方法和教学内容，不断调整和改进自己的教学策略，以更好地适应学生们的需求和兴趣。
在与学生们的互动中，我也深刻地意识到每个学生都是独特的，并且有着不同的学习方式和需求。
因此，我开始采用个性化的教学方法，根据学生的实际情况和需求进行有针对性的辅导和指导，帮助他们克服学习中的困难，发掘自己的潜力和优势。
经过一年的努力，我发现学生们的学习成绩和学习态度都发生了积极的变化，他们在课堂上变得更加活跃和自信。
同时，他们也懂得了如何与周围的人相处，如何与他人合作，学会了尊重和关心他人。
回顾自己的教师成长故事，我深感教育工作是一项充满责任和挑战的事业。
作为一名教师，我们不仅要传授知识，更要培养学生的品德和能力。
在教学过程中，我们需要不断改进自己的教学方法和教学理念，不断探索适合学生的教育模式。
一个农村小学语文教师成长的教育叙事诗
一个农村小学语文教师成长的教育叙事诗【序歌】课堂上生动形象的教育语言是怎样生成的？是从生活中带来的。
我有这个体会。
我的语文教学中的文本解读，课堂语言立体、丰富、活灵活现、有动有静、有景有情，情景交融，学生身临其境。
许多对课文解密的特色语言，并不是来自特地情景设置，有时一句话、一个生活细节的描述，说得学生像看到真的一样，化抽象为具象，化静默的黑纸白字为栩栩如生的生命形象，这是无法预设的，是在阅读中自然生成的，成为一种教育智慧。
所以我说，有丰富的经历，哪怕是艰苦的、最底层的生活，可以成就一个教师对教育、学生的爱和对美丽课堂的追求。
我是在广阔天地里锻炼过的，劳动生活的艰苦可以想象成太上老君的八卦炉，我不敢说我炼出了红心，洗掉了私心，但我敢说，生活的广阔天地锤炼了我的教育语言。
【心曲】我小的时候就知道一句响亮的豪言壮语：在广阔天地里炼红心，在劳动的汗水里洗私心！我土生土长在农村。
上学时开门办学在田头.节假日为了生活下地干活。
高中毕业属于回乡知青，接受贫下中农再教育。
做民办教师的每个节假日和劳动人民打成一片，深挖洞，广积粮，斗私批修，再滚一身泥巴，炼一颗红心……和男劳力面朝黄土背朝天，和女劳力烂手烂脚过夏天，许多原始的、朴实的、脏累的活计都干过，也做过超出我年龄和身心承受能力的事。
我干过的活、做过的事，成了我一部人生草稿，一段烂泥天书。
我四岁时母亲去世，当时正是三年自然灾害困难时期，饿得实在没办法，和我八岁的哥哥带着能装一斤稻谷的布口袋，偷偷到生产队的田里去捡稻穗，被生产队长发现后飞快地逃跑；我五六岁就和父亲下河捉鱼摸虾捡螺蛳，冬天穿着单衣裤赤脚在上冻的河边摸鱼，上岸后，麻木的脚就像踩在云朵上。
回家热水一浇上去，有如千万根绣花针扎进肉里；七八岁就和生产队妇女在周围村庄检鸡屎，和父亲蹬耙耙田，浇犁水，挣点工分（10分工即一个工，分可以兑现3分至1毛5分钱，弄得好一天可挣5到10分工）；来到车逻镇上检瓜皮充饥，还捡拾烟头（香烟屁股）回来给父亲抽。
语文教师教学叙事日记5篇
语文教师教学叙事日记5篇教师这一职业，在平凡的工作岗位上做着平凡的事情每一位教师的付出,都默默地守护着学生的茁壮成长,让人感动。
下面是由我给大家带来的语文教师教学叙事日记5篇，让我们一起来看看!语文教师教学叙事日记篇1顶岗实习马上就要结束了，我也总结了一下自己需要改进的地方：1、自己要研究教材，吃透教材，了解该课教学重点是什么，把课讲的容易些，方便学生理解吸收，最后能达到举一反三;2、要深入学生群体，了解现在初一学生的特点，采取多种教学手段进行教学;3、平时上课戒急躁，慢慢地引导，给学生思考的时间，对学生的回答给予适当的评价，主观上是积极的，肯定的，不能对他的回答置之不理。
4、我需要在教学中加入学法的指导，教是为了。
语文，这门学科的基础性决定了它是人们日常交际的一个工具，需要提高得失阅读能力，表达能力和写作能力。
课文的教学就是教会学生如何去学习，学会阅读，学会表达，学会作文。
5、我自己需要做大量的初中试卷，特别是中考试卷，清楚中考考点，命题模式，阅卷规则。
从而明确教学中的教学重点，充分利用学生有限的时间精力，让他们少做无用功;当然最主要的还是想同事请教，大家多交流教学的心得体会以及有效的方法，以此来改进我的课堂教学。
语文教师教学叙事日记篇2我由烦躁变为享受。
我不是神童，可是我正以一个平凡人的热情和精力探索寻求着属于语文的快乐。
我逐渐被冰心柔软的文字所吸引，为鲁迅“我以我血鉴轩辕”的豪迈而倾倒，甚至爱上了法国作家马克.吐温幽默诙谐的笔风。
他们正以那些迷人的字眼，唤醒和鼓动我炽热的心扉。
我牵着这些由文字组成的手，飞速的快乐的在语文天际前进，编织属于自己的洁白翅膀。
那些被称之为“经典”的文学，给了我以身以心以灵魂的无限享受。
这，也是另一种意义上的成功。
我说我有翅膀，想要飞翔，于是语文用文字的形式，给了我一个很美很纯净的天空。
有人说，因为成功，所以享受。
我说，因为享受，所以成功。
老师评语：可爱呵，我看你的文章很是享受!你是成功的!你抓住了本质呵。
教师工作成长故事演讲
教师工作成长故事演讲以下是按照要求写的一篇教师工作成长故事演讲：教师工作成长故事演讲从我成为一名教师的那一刻起，我就明白这是一份充满挑战和机遇的工作。
在过去的几年里，我经历了许多成长的时刻，也收获了许多宝贵的经验。
今天，我想和大家分享我的教师工作成长故事。
在刚开始的时候，我对于自己的教学风格和方式都缺乏自信。
我怕自己讲的内容不够生动有趣，怕自己的课堂管理不够严格。
但是，我不断地告诉自己：作为一名教师，我需要承担起自己的责任，尽自己的最大努力去教好每一个学生。
于是，我开始认真备课，研究教材和教学方法，尽可能地让自己的课堂更加生动有趣。
随着时间的推移，我发现自己在不断地成长和进步。
我开始更加自信地面对学生和课堂，也逐渐形成了自己的教学风格。
我开始注重培养学生的思维能力和学习方法，通过引导和启发，帮助学生发现问题、解决问题。
在这个过程中，我深刻地认识到教育的重要性和教师的使命感。
在这个过程中，我也遇到了许多困难和挑战。
有时候我会因为学生的成绩不理想而感到焦虑和挫败；有时候我会因为工作压力过大而感到疲惫不堪。
但是，正是这些挑战让我更加坚定了自己的信念和目标。
我告诉自己：作为一名教师，我不能放弃任何一个学生，我要尽自己最大的努力去帮助他们成长和发展。
在未来的日子里，我将继续努力学习和进步。
我会不断探索新的教学方法和技巧，提高自己的教学水平；我会关注学生的需求和成长，为他们提供更好的教育服务；我会与同事们一起交流和分享经验，共同成长和发展。
我相信在我们的共同努力下，我们的教育事业一定会更加美好。
总的来说，我的教师工作成长故事是一个充满挑战和机遇的过程。
在这个过程中，我学到了许多宝贵的经验和知识，也结交了许多优秀的同事和朋友。
我相信在未来的日子里，我会继续努力学习和进步，成为一名更加优秀的教师。
谢谢大家！。
教师个人叙事报告2000
教师个人叙事报告亲爱的评委们，大家好！我是XXX，一名教师。
今天我非常荣幸地站在这里，向大家分享我作为一名教师的个人叙事报告。
这个报告将回顾过去的两年，从我的成长、教学经历以及与学生的互动等方面进行描述。
成长经历作为一名教师，我始终认为自我成长是提高教学质量的关键。
在过去的两年里，我积极参加各种教育培训和专业学习，不断更新自己的知识和教学技能。
我参加了多个教师培训班和研讨会，通过与其他教师的交流和合作，我深入了解到教学方法的多样性和个性化教学的重要性。
同时，我还利用网络资源，不断学习最新的教学理论和实践，尝试将其应用到我的课堂中。
教学经历在教学方面，我一直注重激发学生的学习兴趣和主动性。
我采用了多种教学方法，如讲解、示范、讨论和实践等，以满足不同学生的需求。
我尽力营造积极的学习氛围，鼓励学生提问、思考和参与课堂活动。
在过去的两年里，我还尝试了许多创新的教学方式。
例如，我利用多媒体技术设计了互动课件，以增强学生对知识的理解和记忆；我组织了小组合作学习活动，培养学生的团队合作和沟通能力；我引入了项目式学习，让学生通过实际项目的完成来掌握知识和技能。
与学生的互动作为一名教师，我深深明白与学生的有效互动对于他们的学习和成长至关重要。
我注重与学生建立良好的师生关系，尊重每个学生的个性和需求。
我经常与学生进行面对面的交流，关心他们的学习情况和生活状态，倾听他们的想法和困惑，并给予适当的指导和帮助。
除了正式的课堂教学外，我还积极参与学校组织的各种课外活动。
我担任学生社团的指导老师，帮助学生发展兴趣和才能；我组织了班级活动，增强班级凝聚力和合作精神。
总结通过这两年的教学经验，我深刻认识到作为一名教师的责任和使命。
我将继续不断学习和探索，提高自己的教学水平，并致力于培养更多优秀的学生。
感谢评委们的聆听！谢谢大家！。
我的行走志——一位小学语文教师的专业成长之路
中国信息技术教育 ２１／ ８ ００１ ５ ５
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开始 意识 到， 自 只有 己的内心有所坚守， 自 己的 目 标清晰 鲜明， 不至于 盲 目 才 跟
风、 无所适从 ， 以至湮 灭个 ， 丧失言说 的权利。
的教学 案例和几篇教学 思考 ， 中 从 总结
始， 跟着老教师听课、 磨课， 订阅各种教
学杂 志充实自 参 加区里 的各 种教学 己， 比赛锻 炼 自 后来 还服从 学校 安 排， 己，
做 一些 行政 工作 。 当时 ， 我不 知道 自己
是宝贵的， 育， 许有 试验 品。 教 不允 明日 师— — 以昨天的观 念， 之 用今
８ 中国 ４ 信息技术教育 ２１／５ ００ １
州试验 区主讲教师。 几年 来， 近 她依托课题研 究， 借助现代教 育
技术平台 进行语文教 学内 ， 容重组与 信 化课 程设计的研究， 研
究成果获各级 奖励２项， ５ 论文在国家级核 心期刊发表５ 篇。
人 生若是 一段 旅 行， 我愿是 一名悠然的旅 者， 或踏 歌 而
行， 或对云痴坐。 我选择 ， 做一个行者。
回顾自 己的“ 行走” 经历， 深感自 己
何等的幸 运。 天河部 落” “ 其实就 是一 个符 号， 它代表一种开放 、 融合、 共享的 环境， 它联结 的是一批富有教育理想的 人—— 从一 线教 师到教研 员， 到高校、 科研部门的指导 专家… … 题研究 ， 课 为 我提供 了与学 者 、 专家 、 优秀的同行学 习、 对话的机会， 和他们在一起 ， 我时常 为 他们对 于 教育 的责任 感 、 命感 所 使 感染 ， 为他们对于教育事业的执著与热
思考呢？ 带着 这 些问题 ， 再 次开 始 了阅 我 读 。 王荣生 、 读 王尚文 等大家的语 文教
教育叙事：一个农村小学语文教师成长的行知行(十三) 张张日历化喜报——享受语文
中 图分 类 号 ： ３ ． １ Ｇ６ ５ 文献标识码 ： Ａ 文 章 编号 ： ０ ６ ３ １ （ ０ ０）－ ７ — ０ １０ — ３５ ２ １ ９ ０ １０ ２
【 言】 前 张张喜报吗？ 当时我们曹庄小学有个好 习惯 ， 哪个学生取得什么 阳光普照 ， 万物生机一片 。语文就像 阳光一样 ， 照耀 我们 的 成绩 ， 得了什么奖 ， 过什么好事 ， 做 有什么特别 的贡献 ， 都要戴上 生命。 学生从幼小 开始 ， 过有语文 的生活 ， 被动语文” 由“ 变为“ 主 大红花 ， 敲锣 打鼓送到家 ， 报喜 ”喜报送到家长手 中， 一路 叫“ ， 在 动语 文”从 而享受语文 。 ， 田里干活的社员 昕到锣鼓喧天 ， 看到一队人马走来 ， 就知道怎么
教师教育叙事范文 高中语文教育叙事3篇
高中语文教育叙事3篇高中语文可以进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，为终身学习和有个性的发展奠定基础。
本文是高中语文的教育叙事，欢迎阅读。
高中语文教育叙事一：教师是太阳底下最光辉的职业，教师是人类灵魂的工程师。
说实话，教育的成功是一个综合的过程，而且百年才能树人，不能收到立竿见影的工作效果。
正因为如此，教师有时也会杀人于无形。
一顿粗暴的训斥，一记响亮的耳光，一句嘲讽的话语，甚至一个蔑视的眼神，都会像一把利剑，将一颗透明的心击得粉碎。
我亲爱的同行，请宽容一点吧!宽容的老师，才能培养宽容的学生，将来才会形成宽容的社会。
如何做到宽容?首先要容人老师受学生尊敬惯了，容易养成高高在上、唯我独尊的潜意识心态，。
社会进入了张扬个性的时代，五花八门的歌星大受青少年欢迎，就是因为他们的音乐迎合了孩子们的叛逆心理。
教师如果没有一点容纳异己的量，老是感叹世风日下，人心不古，"我们那时候,,现在，唉!,,"成了口头禅，那你一定活得剑拔弩张。
一位学生边听课边喝水，老师勃然大怒，叫学生站起来。
学生站起来说了句"老师，《中学生日常行为规范》没有规定上课不准喝水，而且口渴是突然发生的事，难道宁可渴死也要遵守纪律吗?"，然后坦然坐下。
老师气极了，把学生叫到我这儿来。
我一听，笑了。
学生一看我的脸色，神情缓和下来。
我说："我今天要表扬你。
"学生一愣，以为我是说反话。
"我表扬三点，"我见自己的话收到了效果，再接再厉，"你处处以《行为规范》来约束自己，说明你的心里有一根绳子，明确知道什么该做什么不该做，用理性来控制自己的行为，这是一个人走向成熟的标志;另外，你能站起来回答老师，说明你很懂礼貌，这也印证了你对《规范》的遵守;其次，你很珍惜生命。
"学生露出了羞赧的神色，连连说："老师，我错了。
高三语文教育叙事(最新完整版)
高三语文教育叙事(最新完整版)高三语文教育叙事叙事主题：高考语文作文的教学策略我是一名高三语文教师，经历了无数的学生，在他们身上我看到了不同阶段的教育叙事。
其中一个最为典型的，便是关于高考语文作文的教学。
在我的高中生涯中，我最头疼的科目就是语文。
特别是作文，常常让我感到无从下手。
每次写作文，我都感到无比的压力。
而当我成为高三语文教师后，我开始反思，为什么我们的学生在写作方面总是无法发挥出自己的潜力。
我认为这不仅是我们作文教学的缺陷，也和学生缺乏真实的体验和观察有关。
在我接手一个新的班级后，我意识到每个学生都是一个独立的个体，他们的兴趣、经历、思维方式各不相同。
我意识到我们需要一种新的教学策略来适应他们的需要。
于是我开始尝试“生活化教学”，即让学生在生活中寻找写作的灵感，让写作成为他们生活的一部分。
首先，我鼓励学生多读书，让他们在阅读中积累知识和思想。
其次，我让他们关注身边的人和事，从自己的生活中寻找写作素材。
我还组织了一些课外活动，让他们体验不同的生活场景，如社区服务、户外探险等。
经过一段时间的尝试，我发现学生的写作水平有了明显的提高。
他们开始敢于表达自己的观点，也更加注重细节的刻画。
更重要的是，他们对写作产生了浓厚的兴趣，不再视写作为一种负担。
这个过程让我深刻地认识到，教育不仅仅是传授知识，更是激发学生的潜能，帮助他们成为更好的自己。
我们需要关注学生的个体差异，尊重他们的兴趣和需求，才能真正实现教育的目标。
在我看来，高三语文教育叙事不仅是一种教学经验，更是一种教育理念。
我们需要用心去感受学生的需求，用智慧去探索教育的可能性。
只有这样，我们才能真正地帮助他们成长，实现教育的价值。
高三下语文教育叙事叙事主题：高三下的语文教育：一次特殊的课堂背景：高三下学期对于每个学生来说都是一个挑战，面临着高考的压力，他们需要更加努力地学习和准备。
作为一名语文教师，我也需要在教学方法和内容上进行创新，以适应学生们的需要。
初中语文教师专业成长叙事
初中语文教师专业成长叙事从我踏入初中语文教师这个岗位的那一刻起，我就怀揣着对知识的热爱和对学生的关怀，迎接着这个崭新的挑战。
在这个专业中，我不断探索、学习和成长，为了更好地开展教学工作，我积极参加各类培训和教学研讨，不断提升自己的教学能力和专业素养。
刚开始当一名初中语文教师时，我深刻感受到自己的不足。
虽然我在大学期间学习了很多相关知识，但实际教学中的情况与理论学习存在一定的差距。
我感到迷茫和无助，不知道如何能让学生更好地理解和掌握语文知识。
为了解决这个问题，我主动请教了一些资深的语文教师，并向他们请教了一些教学经验和方法。
通过和他们的交流，我渐渐明白了教学不仅仅是传授知识，更重要的是引导学生主动学习和思考。
于是，我开始尝试运用一些启发式教学法，鼓励学生多思考、多实践，提高他们的语文素养。
同时，为了更好地了解学生的学习情况和问题，我与学生们建立了良好的师生关系。
我尽可能地倾听他们的心声，主动与他们交流，关心他们的成长和困惑。
通过这种互动，我发现每个学生都有自己的特点和潜力，只要我们用心去发现和引导，他们都能取得进步。
这也让我明白，作为一名教师，我们要站在学生的角度去思考问题，关注每个学生的个性差异，因材施教。
除了与学生的互动外，我还加强了自身的专业学习。
我不断阅读教育类书籍和相关的研究材料，参加各种教育培训和学术研讨会。
通过这些途径，我积累了更多的教学理论和实践经验，培养了自己的专业素养和分析问题的能力。
我明白只有不断学习，才能不断提高自己，为学生提供更好的教育。
在工作的过程中，我也遇到了一些挫折和困难。
有时候，学生的学习状态不太理想，或是课堂纪律不够严明。
面对这些问题，我不懈努力地寻找解决办法，尝试各种策略。
有时候，我会采取多样的教学手段，增加课堂互动和趣味性，激发学生的学习兴趣。
有时候，我会与班级负责人和家长沟通，共同合作解决学生的问题。
我相信，只要用心去做，总会找到适合学生的教学方式。
随着时间的推移，我的教学能力和专业素养逐渐提高。
语文教师业务自传范文
我是一名语文教师，教授初中语文课程已有十年之久，一直以来，我都将教学视为己任，从不懈怠。
今天，我将为大家述说我的教学经历以及成长历程。
我在大学读取了语言学专业，对语言学和文学的知识有着深厚的学习基础。
毕业后，面对择业问题，我毅然决定走上了教师这一条路。
为了更好的了解教育教学领域，我选择了师范学院的教育学研究生课程。
在研究生阶段，我对于教态教法、心理学等方面进行了深入的研究。
在此期间，我充分了解到了教师应该具备的素质是什么，也就是说，每一位教师不仅需要了解相应的学科知识，更需要一份责任心和爱心。
毕业后，我进入了中学从事语文教学工作，我发现学生们对语文学习的兴趣较低，我开始着手通过一系列的教学改革来破解这一难题。
我秉承着对学生负责的态度，更关注学生的学习情况与他们的身心健康。
我花费大量的时间编写了不同类型、不同难度的课程，以吸引学生们的兴趣，提高他们的学习积极性。
在课程上，我坚持启发式教学，强调启发学生思考方法和问题解决方案。
在平时辅导过程中，我循循善诱，耐心细致地解答学生提出的各类难题，提高了他们对知识的理解能力，并付诸实践，通过游戏等互动活动的形式来帮助学生更多地了解文化背景、深度的文学意义和信息。
此外，我也重视个性培养、创造性思维和多方面能力的培养，采用多元化、多样化的教学方式，帮助学生培养适应未来社会的能力。
我注重鼓励学生发挥自己的特长和兴趣，在教学中积极开展文化艺术活动、朗诵、写作、阅读和互动等形式，使得学生更主动、积极参与到语文学习中，促进了学生综合素质的全面提升。
在长期的教学过程中，我自我反思和不断改进。
我注意到语文课程的教学并不是简单的知识传授，而是涉及到学生的人生发展和整个社会的文化传承。
作为一名教育者，我不仅应该注重知识传授，更需要注重学生的思想育人，旨在培养他们独立自主、自立自强的人生态度，引导他们建立积极的人生价值观和追求美好人生的信念。
因此，我在课程内容上增加了传统文化和现代文化结合使用的元素，让学生们充分体验文化内涵，领悟人性和社会现实。
个人教学成长事迹
个人教学成长事迹
在教育的世界里，每一个教师都是一部独特的故事。
我，张老师，就是这样一位在教育的田野上不断成长、不断追求卓越的教师。
自小，我就对教育怀有浓厚的兴趣。
小时候，我常常模仿老师的言行，为未来的教育事业埋下了种子。
大学毕业后，我毅然选择了成为一名教师，希望把我所学的知识传递给下一代。
初入教坛，我面对的是一群活泼好动的学生，每一次上课都是一次挑战。
但我知道，这是我成长的必经之路。
为了更好地引导学生，我不断研读教材，观摩优秀教师的教学，积极向同事请教。
每当夜深人静时，我常独自琢磨教学的技巧，思考如何把枯燥的知识变得更加生动有趣。
时间如白驹过隙，我在教育的道路上越走越远。
我逐渐形成了自己的教学风格，注重启发学生的思考能力，培养他们独立解决问题的能力。
同时，我也意识到教育不仅仅是传授知识，更是引导学生树立正确的人生观、价值观。
在教学的道路上，我也有过迷茫和困惑。
但每一次挑战都成为了我成长的契机。
我坚信，只有不断学习、不断进步，才能成为一名真正优秀的教师。
如今，我已经在教学岗位上耕耘了数十年。
回首过去，我看到了自己的成长与蜕变。
面对未来，我仍将怀揣着对教育的热爱，继续前行，为更多的孩子点亮知识的明灯。
2024年小学语文教师成长总结
2024年小学语文教师成长总结时光荏苒，转眼间我已经成长为一名小学语文教师，回首过去的一年，我不禁感慨万分。
在这一年中，我经历了许多困难和挑战，但也取得了许多成绩和收获。
首先，我在教学方面有了很大的进步。
通过不断学习和实践，我掌握了更多的教学方法和技巧。
我深入研究了小学语文教材，结合学生的实际情况，灵活运用不同的教学策略，让学生更加主动地参与到课堂中来。
同时，我注重培养学生的语文能力，不仅关注他们的语言表达能力，还注重培养他们的阅读能力和写作能力。
通过启发式教学，我使学生在课堂上能够把语文知识应用到实际生活中，培养了他们的创造力和思维能力。
其次，在教育教学理念方面，我的思维逐渐转变了。
我意识到教育不仅仅是传授知识，更要培养学生的综合素质和能力。
因此，我注重培养学生的学习能力和思维能力，在课堂上引导他们学会思考、学会解决问题。
同时，我也体会到了学生的个体差异，每个学生都有自己的特点和优势，我需要根据每个学生的实际情况，采用不同的教学方法，以达到最好的教学效果。
此外，我还积极参加各种教育培训和学术交流活动，不断拓宽自己的视野和知识面。
我参加了语文教学方法的研讨会和座谈会，了解了最新的教育理论和教学方法。
我还与其他语文教师进行了交流，学习了他们的教学经验和教学技巧。
通过这些活动，我不仅提升了自己的教学水平，还开阔了眼界，加深了对教育教学的认识。
在与学生的相处过程中，我也深受触动。
学生们是我教育的对象，也是我最重要的朋友。
每天和他们在一起，我是快乐的。
他们的纯真和活力感染着我，让我更加努力地工作，给予他们更多的关爱和支持。
同时，我也意识到作为教师，我不仅要传授知识，还要培养他们的品格和价值观。
因此，我注重培养学生的自信心和自主学习能力，鼓励他们勇敢地表达自己的想法和观点，培养他们的合作精神和团队意识。
回顾过去的一年，我不禁感叹时光荏苒。
在这一年中，我经历了许多挑战和困难，但是我也取得了很多成果和收获。
我成长为一名优秀的小学语文教师，不仅在教学方面有了很大的进步，而且在教育理念和思维方式上也发生了转变。
小学语文教师先进事迹：漫漫成长路,“学习”伴我行
小学语文教师先进事迹：漫漫成长路，“学习”伴我行小学语文教师先进事迹：漫漫成长路，学习伴我行学校不仅是学生学习的地方，也是教师终身学习的学堂。
学校不仅是培养学生成人的场所，更是教师专业成长的丰厚土壤。
岁那年，她当上了一名小学教师，开始了教师的生涯。
岁，这个金子般的年龄，正是告别少女时期，步入青春的闪光年华，但在人们的眼里，特别是在父母的面前，她还是个要人保护的孩子。
然而，她却以老师的姿态，出现在几十个孩子的面前，当时她真是又高兴又激动，因为教师这一行本是她梦寐以求的职业，现在她终于如愿以偿了。
高兴的同时也有些担忧，她不停地问自己：我能教好这些孩子吗？我可不能误人子弟呀！她想起了一句名言世上无难事，只要肯登攀，是这句名言坚定了她的信心。
一定要当一名好教师。
于是，她开始为自己的理想而努力奋斗。
一虚心求教，广泛学习教师，在学生心目中是一个无所不知无所不晓多才多艺，学识渊博的人。
教师不仅要懂得《教育学》《心理学》，也要懂得一些现代科技知识，不断提高自己的业务水平和教学能力。
刚参加工作时，她只有初中毕业文化水平，要满足少年儿童强烈的求知欲，真是太难了。
正在成长的孩子们，上至浩瀚天空，下至海洋大地，从古到今，从宏观到微观，什么都想知道。
他们认为老师什么都知道。
而当教师的不能因为自己知识的贫乏而影响孩子们的求知欲。
为了让每个孩子身上的智慧火花燃烧得更旺，她对自己的要求是：学习学习再学习，充实充实，再充实。
她把努力提高自己的文化水平放在首位。
刚参加工作不久，她就参加了教师专业培训和教材教法培训，经过废寝忘食的努力学习，终于取得了专业合格证书和教材教法合格证书。
但她没有感到满足，年，她又自费报名参加了中师函授学习。
当时，学习时间安排在寒暑假时期，她冒着严寒酷暑学习，还把未满周岁的孩子放在家里，并且给孩子断了奶，丈夫埋怨她心狠。
可她还是含着泪离开了家，到老河口师范学习。
经过三年的刻苦学习，终于学完了中师的全部课程，以优异的成绩取得了中师文凭。
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度、 有温度 ， 又有厚度 ， 会把 寂寞的辰光变成 巨大 的 享受时刻 ， 并在其 中遇见更好 的 自己—— 那个 内心 坚定无懈可击 的 自己。 这不仅是语 文教师所应该具 备的素养 ， 也是作为教师在 日常点滴 中传达给学 生 的生活态度 和生存价值 。 这正是流水无形 ， 清风无踪 ， 桃李不言 ， 下 自成
Ｓ老师 用 “ 手工业 时 代” 来 形容 自己的成 长环
二、 深思—— 钻研教材 ， 坚定个性
一
节好 的语文课应该是一 首隽永的诗 ， 一 幅意
境悠远 的画 ， 一首余音绕 梁的歌 。 语文课 要能够 达
到这 样 的境界 ： 老师谈 笑 自若 、 旁征博引、 循 循 善 诱， 学生求知若渴 、 如沐春 风。 “ 台上一分钟 ， 台下 十 年功” ，这种高效优质 的语文课 除了要求 教师有 深
境， 没有 太多条条 框框 ， 却 充满 了才气 与个性 化 的
张扬 。对 于现在 很多新教师成 长 的方式 ， ｓ 老 师认 为进入 了 “ 工业生产 的标准化 时代 ” ，条条框 框太 多， 没有 饱满的个性 张扬 的精神 。
Ｓ老师还认为 ，作 为语 文教师必 须学识 渊博 ，
厚的文化底蕴 和学术修养 ， 高超的教学艺术 和调 动
识体系严格 而规 范 ，对知识 技能的要求非 常严格 ，
选取 的文章也都是 经典之作 。 不足之处则 在于意识
形态偏重 ， 视 角略显 陈旧 ， 与时代不免有些脱 节。 相 较于人教版 以文体 来划分模块 的方式 ， 苏 教版更 关
再怎么 问， 他们都 言之有 物 ， 不 尚虚谈 。 而现在 的老
学生 的思想情操 。 Ｓ 老师认 为语文课堂是 时间和空 间的 聚焦点 ，
中， 害怕学 生提 问 ， 知识上 的短板使 老师们 经常处 在 捉襟见肘 的境地 。 但语 文 的 内容丰 富复杂 ， 它 的 家属成员很 多 ， 社 会关系也很复杂 ， 字词句篇 ， 读 写 听说 ， 并且 跟很 多学科都有关系 。 面对这些 ， 杂 览群
是传 统文化和现代文化 的交汇点 ， 是时代精神和社
田豢
．
会 动态 的传 达点 ， 语文课本不 能脱 离于时代生 活而 固守封闭 ， 而应是 时代风貌 的缩 聚 。 “ 我接受教材 的 变动并乐于看 到它 的变化 。 面对使 用 了十几年 的教 材， 其 实 内容 都烂熟 于心 ， 这在 备课上 的确 省 了不
对两套教材 的看法 ， 他觉得 各有千秋 ： “ 人教 版的知
种本领 ， 而文化却 是一种 素质 。 我们过 去 的一 些 中
学教 师文化积淀很 深 ， 因为那 时没有参 考书 ， 教师 对所有 的 内容都烂 熟于心 ， 从不 照本 宣科 ， 一 切都 在心里 ， 又都在 口边 。 那 时的老师文化底子好 ， 学生
课堂 的能力 ， 还需 要教 师对教材 有宏 观 的把 握 、 细 致的挖掘和独特 的见解 。 所以， 认真钻研教材文本 ， 是 Ｓ老师教 学成长 的重要组成部分 。 ｓ老 师执 教十 多年 ， 接触 到 了两套 教材 。 提 及
应该具 备文化 的积淀 。 文化不是 知识 ， 知识 只是一
师大多不敢放手课 堂 ， 所 有的课 堂提 问都是事先预
设 ，上课 的 时候 也是尽 量将 学生拉 入预设 的 问题
注主题 ， 分别从 生命 、 情感 、 民族这三个维 度来 构建
其课本 的人 文性 特征 ……” 只有对教材有 着精 深的 理解 与把握 ， 才能在 日常的备课和授课 中将 文本的 精髓 传递给学 生 ， 从 而提升学 生 的人文 素养 ， 熏陶
“ 刚开 始上课毫无章法 ， 东一榔头 西一锤 子 ， 课 堂散乱不紧凑 ， 后来我师傅跟我说 ： ‘ 做 老师切忌贪
心， 方方 面面都想 顾及 。 其 实一节好 课 只需抓住 一
个 重点并将这个重点贯彻落实 即可 ，切忌满堂灌 、
一
言堂 。 ” ’ 前辈们 的指导使得 ｓ 老师在教学道 路上
的 自己 。 ”
书， 拓宽 自己的知识 面就显得尤 为重要了 。 “ 相较 于 社 科类 的书 ， 我更偏 爱人文 类 的书籍 ， 大学 的时候 尤其喜欢阅读港 台作家 的作 品 ， 那 种天马行空 的想 象和灵活灵 动的文字 ， 我很 是 向往 。 ” 酷 爱 阅读 的 Ｓ 老师既痴 迷于理性 的严谨 ， 又 陶醉于感 性 的汹涌 ： 文思之美飞扬 ， 似风起长衫 ， 偷 去他几丝书卷风华 ；
蹊。
身上 的博 学睿智 和傲然风 骨对他 的影 响 ： “ ……他 们是 ７ ０年代恢 复高 考考上 大学 的那一批 人 ， 每个
人 都是慧性灵心 ， 他们对那个荒唐 的年代积累 了很 多愤懑 ， 这些愤 懑使他们 的人格 多了几分 坚硬 ， 使
他 们的品行多 了些许傲骨 。 那 时候 上《 离骚 ・ 涉江》 ，
少 走一些弯路 ， 直到现在 ， 当我们 去听 Ｓ老师的课 ，
理辨之致高格 ， 如雪落镜框 ， 印着他些许案牍苦索 。
他认 为阅读虽不能 帮忙学 生解决 实际问题 ， 但是也
会 在不 知不觉 中影 响人 的思考 、 逻辑和谈 吐 ， 会提
依 然会 发现他的教学重点 明确 、教学 内容合 理 、 教
记 得一个老师把书一扔 ，大段 大段地 开始背诵 ， 品 到妙处 ， 他 会莞尔 一笑 ， 那 种在课 堂上怡 然 自得 的 感觉 、 恣 意挥洒 的样子让我 至今仍 记忆 犹新 。 浸润 在这样 的环境 中， 怎能不潜移默化地影 响 自己教学 性 格的塑造 。 所 以， 我现在教学性格 的养成 ， 与这一 群 老前 辈们不无关 系。 ”
学 方法多 样 、 教学 过程灵活 ， 力求 做到 了每堂课 都 让 学生有所收获 ， 而不至 于白坐 ４ ５ 分钟 ， 是 真正润
物无声 的好课 。
供 给人一个更好地观察世界 的视 角 ， 并能 以更为宽
容学 上的帮助 ， ｓ老师认 为老一辈 教师