浅谈小学语文复习课
小学语文复习课教案(精选4篇)
小学语文复习课教案（精选4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文复习课教案
小学语文复习课教案小学语文复习课教案（通用16篇）作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那要怎么写好教案呢？以下是店铺帮大家整理的小学语文复习课教案，希望对大家有所帮助。
小学语文复习课教案篇1教学目的：1、让学生掌握词语理解的技巧；2、让学生学会在阅读中如何把握文章的中心句和过渡句。
教学重点：理解词语及把握文章的中心句和过渡句，并能够灵活运用。
教学难点：在阅读中能够运用所学的方法独立地解决类似的问题。
课时安排：1课时教学过程：播放课件：阅读中词语的理解、中心句和过渡句的查找一、激趣导入：师：同学们，现在我们先一起来做个语文游戏——填词2、这是一道词语解释题，我们平时在阅读文章的时候只有理解词语的意思，才能够正确地运用词语，才能更好地读懂文章。
所以，首先就让我们一起来复习词语的理解。
二、教方法、学方法（一）词语的理解展示课件：（一）词语的理解1、师：词语的理解是我们在阅读理解一篇文章的时候需要解决的最基本的问题。
那么，在我们平时学习语文进行阅读的时候，一般都采用哪些方法来理解阅读文章中词语的含义呢？2、生：同义词换词；联系生活等。
3、师：老师在这里也总结出一些有关如何理解词语的方法和技巧。
4、（播放课件，同时引导学生读）理解词语的方法有：1、拆分组词法2、同义换词法3、联系生活法4、就地取材法5、联系上下文6、师：我们一起来读这些句子，我们的任务就是要理解这些句子中的词语。
7、生：（对着多媒体屏幕齐读句子）8、师：现在我们就用刚才所说的5种理解词语的方法来解释这些词语。
9、师：说一说你解释了哪个词语的意思，你用了哪种理解词语的方法呢？10、老师引导学生解释其余的词语。
11、师小结：刚才我们用了哪几种理解词语的方法？再说一说，读一读。
12、引导学生总结（老师扳着手指头数着）：拆分组词法同义词换词法联系生活法13、师：还有哪种方法没有用到？（就地取材法联系上下文）现在我们就用这两种方法来理解下面的词语。
小学语文复习课教案优秀8篇
小学语文复习课教案优秀8篇小学语文复习课教案篇一教学目标：1、认识5个生字，会写12个生字，正确认读并理解部分词语“呼风唤雨、依赖、农耕社会、腾云驾雾、洞察、探索”。
2、有感情地朗读课文，体会语言简洁，条理清楚的表达特点，根据语言现象，进行语言、说话训练，以达到积累的目的。
3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感。
教学重难点：体会语言简洁与条理的过程中，感悟语言、积累语言，了解科学技术给人类带来的巨大变化。
教学过程：一、揭示课题1、板书课题今天我们要学的课文是中国科学院院长路甬祥爷爷特意为我们四年级小朋友写的呼风唤雨的世纪(1)解词：看到“呼风唤雨”你想到什么？为什么？读题(2)世纪呢？一个世纪多少年吗？我们现在几世纪？刚刚过去的是20世纪。
从1900——。
(你真了不起，知识面还真广！)想不想知道路甬祥爷爷写了些什么？赶紧让我们打开课文读一读吧。
二、初读课文，整体感知1、自由读课文，要求：把课文读通顺，把生字读准确，读不通顺的或是比较拗口的地方标注一下，并且多读几遍。
2、反馈难读的句子，在反馈的过程中读词并理解。
(你觉得哪些句子第一次读的时候比较拗口？)(1)在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。
(2)、正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。
(课件出示)这句话到底该怎么读，联系上下文，读读第三自然段，自由读，读出不同的感受，读出正确的理解。
是的，达到了一百万年以上的才是上百万年！指名读，齐读读读第四自然段，带上笔划划哪些是发明，哪些是发现？你知道了吗？什么叫发明？什么叫发现？导：长句难读，但有些句子不长，它的标点特别，这样的句子读好了，有一种情感就会油然而生！出示：是谁来呼风唤雨呢？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。
自由读——学生问师答——交换读——学生自问自答——读出来了吗？一种什么情感？板书：设问在反馈难读的句子的过程中，把“引用”这一方法也带过。
浅谈小学语文复习课教学有效性策略
一
在 实施 新 课 程标 准 的今 天 ，如 何 改进 小 学 语 文复 习课 的教 学 ，在复 习课教 学 中体现 “ 以学 生发 展 为奉 ”的新理 念 ， 高 复 提 习课 的效 果 ， 充分 发挥 复 习课 的作用 ，是小学 语 文教学 所要 研究
的 一个 重要 问题 。
心灵 也就 释放 出 自由 自在 的真实 的心 跳 。在 他们 的作 品 中，有对 伊拉 克 战事 、 南亚 海 啸的关 注 ，有 对农 民负 担 、民Ｔ 生存 的忧 东
虑 ；有 对 日本教科 书篡 改 历史 的谴 责 ；还有 对 金融 风暴 、 价飞 房
涨 、网络文 化 、 败现 象 、 神家 园失 落 、 少年 犯罪 等 问题 的 腐 精 青 探讨 等等 。此时 ，我 才 真正 打开 了学 生 心灵 的 “ 窗 ” 天 ，看 到 了 学生 真实 的 内心世 界 ，听到 了学生 真实 的声 音 。因此 ，在作 文教 学 中我时 时 提醒 自己 ，要 让 学生 写 “ 真话 文” ，尽管 格调 不一 定 高雅 ，只要 是真 情流 露 ；鼓 励学 生写 “ 活水 文 ” ，尽 管思 想不 一 定成 熟 ，只 要能 反映 生活 的真实 ；鼓 励学 生 写 “ 时代 文 ” ，尽 管 观察 不一 定敏 锐 ，只要 能融 人时 代 的洪 流。 写作 活动不 仅 是学 生 的一种 个性 化行 为 ， 而且 是一 种精 神 的 旅 行 ， 们应 该放 开学 生 的手脚 ，放 飞学生 的灵 魂 ， 为学 生提 我 并
一
般 来 说 ，词语 专题 按旦 复 习的词 语 的词性 来分 ， 名词专 ｆ ｛ 有
题 、动 同专题 、形 容 词专 题 、 量 词专 题 、拟 声词 专题 等 ；按 照 数 词语 的掌握 层次 ， 词语 专 题可 以分 为词 语巩 专 题 ， 语 理解专 词 题 和词语 运 用专 题 ；还有 一些 常用 而定 的词语— 一 惯用语 、 谚
小学语文复习课教案7篇
小学语文复习课教案7篇小学语文复习课教案篇1复习重点1、掌握本单元的生字词，能正确理解，恰当运用。
2、理解两首古诗的意思及包含的道理。
3、知道怎么样才能做学习的主人。
4、背诵古今贤文及关于读书的名言。
5、说话练习，推荐一本书。
6、语文书中的故事。
复习过程：一、字词1、强调易错的字：耸、瞬、鉴、徘徊。
2、多音字：为有、兴许、相差、着迷、二、课文：1、默写两首古诗，弄清诗句的意思。
理解诗中含着的道理。
在默写一首陆游、朱熹的诗。
2、知识是，也是。
问常常是，是，是。
文中讲了伟大的天文学家的事例是要告诉我们。
讲北宋大科学家的事例是要告诉我们，才能成为学习的主人。
勤学好问的名人有，名言有。
3、大自然的文字是指，使你懂得了的知识。
你还知道是大自然的文字。
怎么样认识大自然的文字。
谚语。
4、煮书的意思是。
怎么样煮书。
5、背诵有关读书的名言，默写古今贤文。
三、说话练习。
你想向同学推荐这本书，作者是，主人翁是，主要内容是。
推荐的原因是。
四、写语文书中的故事。
重点指导学生扣住中心。
小学语文复习课教案篇2教学目标：1、掌握本册的生字新词，能读准字音，认清字形，理解字、词义。
2、能背诵要求背诵的课文，能把握课文内容，体会文章的感情，领悟作者的表达方法。
3、注意语言的积累。
初步养成积累语言的习惯。
读读背背，要求能理解并背诵。
掌握一些常用句式。
4、培养学生的听说能力和语文实践能力。
5、能写简单的记实和想像，内容具体，感情真实，有一定条理。
能写读书笔记和其他常见的应用文。
练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。
教学重难点：巩固所学知识，学会运用与积累，提高语文实践能力与语文素养。
教学课时：2课时第一课时教学目标：1、复习本册生字的拼音和多音字：要求读准声母、韵母、声调，能根据字义来定多音字的字音，懂得整体认读音节。
2、读课文，积累本册的新词。
教学重点：复习生字的拼音和多音字。
教学过程：一、复习生字的拼音和多音字：1、学生自由读课本上生字的音，并能根据多音字的音进行组词。
小学语文复习课教案12篇
小学语文复习课教案优秀12篇小学语文复习课教案篇一（第一课时）一、导入：今天有这么多的老师来听课，我相信同学们会比平时表现得更出色，同学们有没有这个信心。
（有）今天，我们来上两节复习课，复习第二单元的内容。
二、整体回顾1、同学们打开书，看看第二单元有哪些内容。
2、如果让你自己去复习，你认为应该复习哪些方面的知识？（生字词、重点句子、文章的主要内容、文章表达的思想感情。
）3、同学们说得很好，看来同学们都已经自己学会复习了。
老师也根据本单元的内容制定了复习目标。
三、课件出示复习目标1、复习本单元的生字、新词，做到会读、会写、会用。
2、结合课文内容，理解含义深刻的词语、句子、段落。
3、回顾课文内容，感悟人物优秀品质，体会文章的思想感情。
4、综合运用所学知识，灵活解决阅读中的问题。
四、依据复习目标复习1、这节课我们来完成复习目标中的第一项。
2、同学们来读一读本单元的生字词、容易读错的字音。
3、老师也给同学们整理了本单元的基础知识及复习方法。
4、第二单元基础知识复习内容及复习提示。
（1）生字词。
（复习提示：读一读，并写一写难写的字词。
）特殊迸发魅力给予汹涌澎湃萍水相逢申请措施阻挠庸俗岔道竣工藐视勉励纬度凯旋埋伏轻蔑（2）、比一比，再组词。
予（）测（）浆（）勘（）竣（）矛（）侧（）桨（）堪（）峻（）茅（）湛（）俊（）（3）、容易读错的字。
（复习提示：读一读，给画横线的字注音）迸发情不自禁狂风怒号否则藐视轻蔑给予奔走相告肖像要挟强迫吮吸（4）、四字词语。
（复习提示：读一读，查一查画线的字在词语中的意思，写一写易写错的词，用上几个词语说一段话）流光溢彩沁透心脾高山深涧悬崖峭壁赞叹不已富甲一方困惑不解解囊相助非分之想初出茅庐功成名就如饥似渴成竹在胸迫不及待不假思索始料未及无拘无束5、学生复习后交流反馈，并适当拓展。
五、课堂小结：同学们谈一谈复习这节课后的收获。
第二课时一、导入：上一节课我们复习了第二单元的基础知识，同学们复习的效果很好，这节课我们再接再厉来完成复习目标中2、3、4项，同学们能完成这艰巨的任务吗？（能）二、指名读复习目标（2、3、4）老师也根据复习目标制定了复习内容及复习提示。
如何上好小学语文复习课
7、教给学生复习方法，提升复习能力，直至学会 自己复习。
8、说、写、理解要结合，注意课堂节奏的变化。
如何上好小学语文复习课
二、如何上好复习课
做好四个大前提 A、心中有《课程标准》 无论是讲授新课还是复习，首先必须研读《课程标准》， 无论是字、词、句、篇章阅读还是写作的教学，各年级 有不同的要求，出卷子也按照这个标准来做，所以，学 好课标，教学中不拔高、不降低、不漫天撒网，要有针 对性。 B、通备教材，梳理出全书的知识点 主要有识字、查字典、课后习题、字词句、人物品质、 写作方法、主要内容、背诵段等方面 C、教实每一课。 D、熟悉学情 平时出错，随时记录，如准备听写本、纠错本等。
五、复习课模式类型
1、从内容分 单元复习、专项复习（如字词、课型、写 作方法等） 2、从作用上分 知识梳理课、练习巩固课（多是竞赛形式） 3、基本流程 明确本节课目标——学生自主复习（一开 始要下大力气训练学生自主复习的方法， 让学生有法可用）——交流提升——巩固 练习
谢谢
做好几个小前提
1、脑中要有复习计划 每单元的知识点、重难点、存 在问题、改进措施等 2、每一次复习前要让学生有所 准备 首先要教会学生自主复习
三、复习要领
1、要由零散到整合。 2、由课内向课外延伸 3、由知识到能力提升。 4、由教师的“教”转变为学生的自 主学习与整理，实现“兵教兵”。
四、复习课应注意的几点问题
小学语文复习课教学设计
小学语文复习课教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本次教学任务为小学语文复习课，旨在帮助学生巩固和深化语文知识，提高语文素养。
通过复习已学课文、诗词、成语及语法知识点，使学生在理解、运用、拓展等方面得到全面提升。
此外，本节课还将关注学生的阅读理解能力、思维拓展能力和团队合作能力的培养。
2、教学对象本节课的教学对象为小学四年级学生，他们已经具备一定的语文基础知识和基本技能，但在知识的系统性和深入性方面仍有待提高。
此外，这个年龄段的学生好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散，因此，教学过程中需注重激发学生的学习兴趣，增强课堂的趣味性和互动性。
二、教学目标1、知识与技能（1）复习并掌握本学期所学的重点课文、诗词、成语及语法知识点，提高语文知识水平。
（2）通过课堂互动，提高学生的阅读理解能力，使学生能够准确理解文本内容，把握文章主旨。
（3）培养学生的思维拓展能力，让学生学会运用所学知识分析问题、解决问题。
（4）加强学生的语言表达能力，提高写作水平，使学生能够运用所学知识进行创作。
2、过程与方法（1）采用启发式教学，引导学生主动参与课堂，培养学生的自主学习能力。
（2）运用多元化的教学手段，如小组讨论、情境模拟、游戏互动等，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
（3）注重师生互动，鼓励学生提问、表达观点，培养他们的批判性思维。
（4）通过课堂小结、课后作业等形式，帮助学生巩固所学知识，形成系统的知识体系。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生热爱语文的情感，激发他们对文学、传统文化的兴趣。
（2）通过学习，使学生树立正确的价值观，培养积极向上的人生态度。
（3）注重培养学生的团队合作精神，使学生学会互相尊重、互相帮助，形成良好的集体氛围。
（4）引导学生关注社会、关爱他人，培养他们的社会责任感和公民意识。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，使他们在轻松愉快的氛围中学习，不断提高语文素养。
同时，注重培养学生的情感、态度与价值观，使他们在学习语文的过程中，形成健全的人格，为未来的学习和发展奠定坚实基础。
例谈小学语文复习课训练题型
．
这类 的诗 句还有 很 多 ，如 文天祥 的 “
郑 燮的 “ 王冕 的 “
”
．
练
釜
例 ：小 溪哗哗 地流 着。 小溪唱 羞欢 乐的歌往 前跑 。
（）春 天 到 了 ，公 园里 小 草 绿 了 ，花 儿 开 了。 （） １ ２ 海浪轻 轻冲 着堤 岸 ，发 出 “ 哗—— 哗— —” 的声 音。
人 员伤 亡 和 财产 损 失 。 灾 区牵 动 着亿 万华 夏 儿 女 的 心 ， 的三 点 ：① 教 材 中语 文能 力 训 练 的 重 点 ；② 教 材 中 字 、 正 如 那 首 为 地 震 灾 区 祈 福 的 歌 曲 《 死 不 离》 唱 ： 词 、句 、标 点 方 面的 基 础要 求 ；③ 学生 阅 读 过程 中 的感 生 所 我 看 不到 你 ，你却 牵挂 在 我 心 里 … … ” 请 用 几 受 、体 验 、理解 和价 值取 向。如 果 每个 学 生 真正 学懂 了
的长 江 ，欣 赏 了
的 和 的
的 三
。
的烟 台的 海和金 华 双 龙洞 ，课 外
２ 根据 理解 ，填 写古诗 句。 ．
古诗 词 中抒 发 作者情 怀 的诗 句很 多 ， “
～Leabharlann —， 死 亦为鬼 雄 ”表 明 了诗 人 的人 生 态度 ； “ 骨碎 身全 不 粉 怕， ”抒 发 了诗 人 洁 身 自好 的人 生 志 向 。
师 ，这 位 同 学 提 醒 得 真 及 时 ，做 实 验 就 得 这 么严
谨 。 因 此 ，大 家 觉 得 还 是 哪 一 种 方 案 更 好 些 ？
师 ：看得 出他 刚才用 心 听 了实 验方 案 ，并 仔 细 动脑
筋 思 考 了
小学语文复习课教案【优秀6篇】
小学语文复习课教案【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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提高小学语文复习课效率初探
点 ，线 ” “ 即学生的知识建构 ，面” “ 即学生 的能力发展 ）就如何 ， 提高复习课的效率进行了实践与研究 ， 我主要有以下几点认识：
ｌ 激 活“ 趣 点 ”调 “ ” 习氛 围 兴 。 浓 复
・
５ ・ ８
小 学 生 ・ 学 实践 ２ １ 教 ０ ０年 ７月 第 ７ ＬｔｅＬ ａｎ ｒＭａ ａｉｅ Ｊ ｌ ０ ０ Ｎ ． 期 ｉｌ ｅ ｒｅ ｔ ｇｚ ， ｕ ２１。 ｏ ７ ｎ ｙ 音长 ， 叫声 音短 ； 钟 的声 音 长 ， 钟 的声 音 短 等 等 。使 学 生 狗 大 小 得 到 感 性认 识 ， 着 我再 让 学 生闭 眼聆 听老 师 发 出 的不 同节拍 接
接受新 的事物是人们的一种快乐需求 ， 能够调动学生 的注
意 力 。 因此 ， 文 复 习时 ， 抓 住 内容 的脉 络 ， 准学 生 的 生 在语 要 瞄
活经验和 已有知识 ， 把握学生认知心理 ， 引导和帮助学生将分 散的知识进行系统梳理 、 归纳， 提炼和剪组出“ 的纲 目。 新”
２１ 确 立 “ ” ． 新 目标 目标 的科 学 、 准确是 提 高复 习效 率 的蓐要 环节 。 习课 教 学 复 目标 的制定 要关 注 两种 意识 ， 标意 识和 整合 意识 。 即课 制定 时要
敏捷 的 反映 能力 。 这 一理 论说 明音 乐 具有 动 态 的特 征 ， 加 强 ” 应
音乐运动与身体运动之间的联系。 通过学生的行 、 、 、 、 走 跑 跳 拍 手、 点头等动作来感知和掌握音乐的节奏。
如在 教 乐理 知识 二 分 、 明分音 符 时 ， 般 教学 只讲 “ 分 音 一 二
小学语文复习课教案(优秀6篇)
小学语文复习课教案(优秀6篇)小学语文复习课教案篇一教学目标：1、通过学习，了解课文中讲述的三个故事的内容，理解“心安理得”的含义。
2、小组合作学习，理解文章中含义深刻的句子，能根据中心句领会文章的中心思想。
3、结合自身实际，说说学习文章后的感受，明白“与人方便，与己方便”的道理。
教学重难点：重难点：正确领会文章的中心思想，理解“心安理得”的含义。
教学过程：一、故事导入激趣入文1、上课之前，老师请大家听一个故事，仔细听，想想讲了一个什么故事？听录音后，出示填空练习；在法国东南部一个叫“爱归里”的小镇上，一对年逾八旬的老人，每天清晨，而街坊邻里也时常。
学生交流2、听了这个故事，你有什么感受？3、出示句子：在这中间，付出或得到的双方都显得那样心安理得。
双方分别指的是谁？他们的付出与得到分别是什么？打开书认真读读课文一节，想想，交流板书：心安理得理解为什么这样说？（因为他们都有付出，所以得到时都那么心安理得）中间补充：作者在当时得到一大捧鲜花觉得心安理得吗？（在当时觉得有些意外，为什么他们会这样做。
）齐读句子4、这就是我们今天学习的课文，板书课题，朗读二、合作学习1、课文给我们讲述了这个感人的故事之外，又给大家讲述了另外两件事，也是很耐人寻味。
接下去请同学们以小组为单位，选取你们感兴趣的一件事，仔细读读，要求：（出示）认真读课文，找找这件事中每人的付出和得到是什么？他们心安理得吗？板书：付出得到2、学生小组合作学习3、集中交流预设第二件事；出示：如果我在异国他乡，举目无亲，困难时看到这张纸条，心想：想想、说说（从遗憾到弥补的过程也就是从开始的不安到心安）朗读句子：我觉得只有这样做，才能弥补那年暑假里留给我的遗憾。
第三件事；“我望着他们的背影，心里好一阵感动”讨论；我感动什么？“有没有必要留雨具？”在这件事情中，我觉得心安理得吗？（心安理得了）为什么？（这次是作者自觉的行为）朗读句子三、深化主题领悟中心1、我遇到的三件事，从意外到遗憾到感动，由得到的不安到付出的心安，从作者的三次体会中，我们了解到了什么？怎样才能真正做到享受心安理得？2、出示最后一节，齐读理解：随时随地毫无愧色交流：这句话你读懂了什么？明确；要有付出才能享受心安理得。
小学语文复习课教案 小学语文复习课教案(优秀7篇)
小学语文复习课教案小学语文复习课教案（优秀7篇）作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
来参考自己需要的教案吧！为了帮助大家更好的写作小学语文复习课教案，作者整理分享了7篇小学语文复习课教案。
小学语文复习教案设计篇一复习重点1、掌握本单元的生字词，能正确理解，恰当运用。
2、理解两首古诗的意思及包含的道理。
3、知道怎么样才能做学习的主人。
4、背诵古今贤文及关于读书的名言。
5、说话练习，推荐一本书。
6、语文书中的故事。
复习过程：一、字词1、强调易错的字：耸、瞬、鉴、徘徊。
2、多音字：为有、兴许、相差、着迷、二、课文1、默写两首古诗，弄清诗句的意思。
理解诗中含着的道理。
在默写一首陆游、朱熹的诗。
2、知识是，也是。
问常常是，是，是。
文中讲了伟大的天文学家的事例是要告诉我们。
讲北宋大科学家的事例是要告诉我们，才能成为学习的主人。
勤学好问的名人有，名言有。
3、大自然的文字是指，使你懂得了的知识。
你还知道是大自然的文字。
怎么样认识大自然的文字。
谚语。
4、煮书的意思是。
怎么样煮书。
5、背诵有关读书的名言，默写古今贤文。
三、说话练习。
你想向同学推荐这本书，作者是，主人翁是，主要内容是。
推荐的原因是。
四、写语文书中的故事。
重点指导学生扣住中心。
小学语文复习课教案篇二复习重点：审清题意，明确一句完整的话的要点。
复习难点：正确解答并认真检查，留下审题检查的痕迹。
复习过程：一、复习导入你们会照样子说一句话吗？二、明确复习目标例1：力力画画。
（谁、干什么）例2：妈妈是工人。
（谁、是、职业）这样的句子我们首先要给出一个主人公（谁），再说他在干什么或者做什么的，两者都说清楚了，句子就完整了。
像写这样的句子，我们较好写我们会写的字。
三、词语谁：我们你们他们它们人们我你他它小文小方小力小马小羊小牛女儿儿子女生小朋友小宝贝时间：今天明天今年明年上午下午中午白天地点：竹林山头工厂森林职业：工人木工工头会长在干什么：开门打水扫地打伞看星星开灯扫水打毛衣看月牙看天看白云看大山看田地看牛羊四、练习1、用上以上的词，说一句话：谁在干什么？2、用上以上的词，说一句话：谁是什么？3、把词语连成句子：生日是今天爷爷的五、在做这样的练习时，要根据题目的要求去做，尽量写自己会写的字。
小学语文复习课策略研究
小学语文复习课策略研究
语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
学好语文,有利于学生更好地运用祖国语言文字进行交流沟通、吸收古今中外优秀文化、提高思想文化修养,促进自身精神成长。
“复习是学习之母”,可见复习对于学习是何等重要。
然而,作为语文教学的一个有机组成部分,教师对语文复习课却不够重视。
一些语文复习课效率低下,语文复习课教学质量不高。
因此,重视小学语文复习的研究,探寻小学语文复习课的策略,是一项亟待解决的课题,这对巩固学生的学习效果,提高教学效率,促进学生的学习和发展都至关重要。
本研究运用了文献研究、问卷调查等方法。
首先根据调查问卷的结果来分析小学语文复习课的现状,指出了复习课主要存在的只温故不知新、不精选入题海、忽兴趣重灌输等问题,然后从应试教育、缺乏研究、学生因素等方面分析语文复习课问题的形成原因。
最后以遗忘规律、需要理论和建构主义学习理论为理论基础,提出了提高复习课效率的策略尝试:激发兴趣、科学用脑、整理文本、精选试题。
以需要理论、建构主义学习理论为理论基础来合理组织复习以及科学用脑在复习课中的运用,也是本篇论文的创新处。
完整版)怎样上好小学语文复习课
完整版)怎样上好小学语文复习课在复过程中，教师要注重学生的参与和交流，让学生在开放的氛围中自由表达、交流，从而激发他们的思维和兴趣。
可以采用小组讨论、角色扮演、游戏等形式，让学生在互动中研究、交流、合作，从而加深对知识的理解和记忆。
同时，教师要注意引导学生思考、探究，让他们在自主探索中发现问题、解决问题，培养他们的思维能力和创造力。
这样的开放性复过程，不仅可以增强学生的研究兴趣和自信心，而且可以提高他们的语文综合能力和解决问题的能力。
3、复效果的实用性复的最终目的是为了提高学生的语文综合能力和实际应用能力。
因此，在复过程中，教师要注重知识的迁移训练和实际应用，让学生在实际情境中运用所学知识，解决实际问题。
可以通过情境模拟、案例分析、实践操作等方式，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高实际应用能力。
同时，教师要注重对学生的反馈和评价，及时发现问题，针对性地进行指导和训练，帮助学生不断提高实际应用能力。
二、上好小学语文复课，还需注意三要素。
1、要注重学生的主体地位，让学生成为复的主角，教师要做好引导和促进的工作，让学生在自主探索中研究和成长。
2、要注重教师的引领作用，教师要在复过程中起到指导和引领的作用，及时发现问题，及时纠正，及时指导，让学生在正确的方向上前进。
3、要注重复的实效性，复的最终目的是为了提高学生的语文综合能力和实际应用能力，因此，教师要注重复效果的实用性，让学生在实际情境中运用所学知识，解决实际问题，提高实际应用能力。
总之，上好小学语文复课，需要教师具备丰富的教学经验和教学理念，注重学生的主体地位，注重教师的引领作用，注重复效果的实用性，让学生在愉悦、轻松的氛围中研究和成长。
只有这样，才能真正实现小学语文复课的价值和意义。
浅析小学语文复习课
刻 刻 都 要 给 学生 创 设 培 养 创新 精 神 和 实践 能 力的 机 会 和 条 件 。 我 次 分 步 训 练 ， 循序渐进 ． 便 可 收 到 比较 明显 的复 习 效 果 。 们 的 复 习课 同样 承担 这样 的 责任 。 尤 其 是 通过 复 习让 学 生原 有 的 认识 、 能 力 水 平 都 有 不 同程 度 的 提 升 ， 而 站 在 更 高层 次 来 思 考 问
兵法有云： 知 己知 彼 ， 百 战百 胜 。大 教 育 家孔 子 也 倡 导 “ 每日
助于消化理解 ， 也 避 免 了 写 别 字 的倾 向 。在 复 习 中有 涉 及 人 物 的 三 省 吾 身 ” 由此 引 之 “ 反思” 。 不仅教师要反思 ， 学 生 的 反 思 同样 重 文章 ， 我 先 指 导 学 生 回 顾 以 前 学 过 的 所 有 关 于 人 物 的课 文 ， 再 按 要 。 一 天 的 学 习结 束 之 后 ． 能 静 下 心 来 回顾 自己一 天 来 的 得 与 失 ， 人 物姓 名 、 出处 、 性格特点等制表归类 ． 在组织整理“ 户籍表 ” 的 过 总 结 自身 的优 点 与 缺 点 ， 在 反 思 中进 取 ， 在 反 思 中成 长 ， 从 而 日臻
天教 给 学 生的 知 识 ， 明 天不 一 定 全 有 用 。 高科 技 飞 速 发 展 ， 人 类科 言 童 话 、 诗 歌 、散 文 、 文 言 文 几大 板 块 可 分 阶 段训 练 。
学 的 重 大 突破使 什 么意 想 不到 的 事都 可 能发 生。 今 天 的教 育 目的
第 一 阶 段 进行 写人 记 事 类 型 的 阅 读训 练 ， 在 精 选 典 型例 题 的
ＮＯ． １１ Ｎ０ ｖ． ２０１ ３
上小学语文复习课需要注意什么
上小学语文复习课需要注意什么上小学语文复习课需要注意什么每到期末，枯燥无味的复习课往往令老师头痛，令学生厌烦。
究其原因，一是复习内容简单重复，无法激起学生的兴趣;二是复习形式单调乏味，无法调动学生的积极性。
不少教师认为上复习课的目的只是为了稳固知识，强化记忆，因此无视了对复习课的深入研究，导致复习效率低下，复习效果差。
其实，就小学语文复习课来讲，只要潜心设计，同样可以很好地表达大纲精神，培养学生的语文综合能力。
要上好小学语文复习课，我认为应注意以下几点：复习是把平时在每篇课文中学到的'零碎知识系统化，让学生从整体上把握所学内容。
因此，要把复习课与新授课区别开来，切忌逐课逐段地把字词句像回放电影镜头似的重复一遍。
这就要求教师首先要指导学生从整体上把握整册教材。
在期末总复习之前先把全册教材中的根底知识按照拼音、字、词、句等不同的内容进展分类，把课文中出现的练习题类型分别列出来(可提示学生参照课本中的“积累运用”和课后练习题，同时注明各题型出现在课本的哪一页);再把阅读思考题的类型、作文训练的不同内容等也分门别类地列出来。
这样，使学生从整体上把握了全册内容，复习就有章可循，有的放矢。
其次，教师要采取恰当的复习形式，有些内容可以整册教材为整体复习，如生字、多音字、诵读课文等部分根底知识及作文训练等;有些内容也可以单元教师为整体复习，如阅读能力的训练等。
但不管采取哪种形式，都要着眼于各类知识的整体性，使之系统化、综合化。
复习课要改变过去那种教师“一言堂”的现象，把更多的时间和空间还给学生，要实施开放式教学，即让学生自主选择复习的内容和形式，自己总结复习的方法。
教师的任务在于“宏观调控”，把握复习的方向和进度，进展适时的引导和点拨等。
复习时，教师不再布置学生多读多写，而要把复习的主动权还给学生，如复习生字：“你认为哪些字比较难记，难写，应重点复习哪些字;你愿意怎么复习就怎么复习，可以反复练，可以同桌合作听写，也可以出一份自测题。
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浅谈小学语文复习课
要： 一 堂理 想 的 复 习课 就像 一篇 优 美 的散 文 ， 形散 而神 不散 ， 使 得 学 生在 获取 知 识 的 同 时也 得 到 一 种 精 神 上 的 享 受 。要 达
到 这 样 的 效果 ， 就 必 须优 化 复 习 方 法 。
关键词 ： 小学语 文； 复 习目标 ； 综合能力
语文 考试 知识点包罗万象 ． 覆 盖面广 ． 老师 和学生都 不敢 １ ． 以学生 为主。复习过程是一个信 息交流过程 。 在这个求 有 丝毫懈 怠 ， 可是复 习中费了九牛二虎之力 ， 却 总感觉如 同大 和中 ， 学生是 主体 ， 教材是 客体 ， 教 师是媒体 ， 教师起 着沟通学 海捞 针 ． 有 的老师漫天撒 网 ． 把课文 内容像放 电影 似 的重 复一 生与教材的作用 。复习中切忌喧宾主 ， 不要 以教师 的计代替 学 应该把学习的主动权交给学生 ， 发挥学生的主体作用 ， 遍 。老师讲得 口干舌燥 ， 但学 生听得是索然无 味 ， 复习效率 极 生的学 ． 低 。究其原因 ： 一是复习 内容简单重复 。 无法激起学生 的兴趣 ： 使 学生由被 动变 为主动 ， 由配角变为 主角 ， 真正做学习的主人 。 二是 复习形式单调乏 味 ．三是 没有激 活语文复 习课的一潭 活 ２ ． 以课本 为主。我们 手中 的资料具有新 、 全、 活等 特点 ， 知 水 。如何上好 总复习课 ， 提高复习质量 ， 收到理想的复习效果 ？ 识 点多 。 覆盖面广 ， 问题设计 的角度新 ， 题量大 ， 对 能力要求高 。 正 确 对 待 复 习 根 据这些特点 ． 复 习时既要 牢 固掌握基 础知识 ， 又要会 灵活运 有的教师认 为总复习课 ． 复 习就 是复收 ． 就是通 过复 习来 用 基础知识去解决 问题 ， 既要全面掌握 ， 又要 突出重点 。因此 ， 弥补知识的缺漏 ， 于是让学生读读记记 ， 做做练练 ， 课 堂上教 师 我们扎 扎实实地抓好课本知识 点 ． 把课本与资料有机 的结合起 问， 学生答 ： 也有些教师像 放电影一样将 平时教学 内容再简单 来 ， 使之互为补充 ， 相得益彰 。 地重复一遍 ： 还有的教师认为复习课可紧可松 ， 可多上可少上 ， ３ ． 以课 内为主 要将 问题尽量解决 在课堂上 ． 上课前要认 真做 好课前准备 ． 了解 学生掌握知识 的情况 ， 精心设 计教学 程 没有硬任务。 其实复习是教 学的重要组成部分 。 温故而知新。 通过复习 ． 序， 合理安排 主讲 练时间。讲要 讲出新水平 ， 引出新信息 ， 总结 使 学生对所学 的单元知识 系统进行 梳理 ． 以加深理 解 ， 系统掌 出规律性 的东西 练要练 出新花样 ， 做一题 ， 学一法 ， 会一类 ， 通 片。学生通过教师讲 ， 自己练 ， 有常学 常新 之感 ， 真正达 到温 握， 全面提高 ， 综合运用 。 同时 ， 总复习又能查漏补缺 ， 并让学生 在举 一反三中触类旁通 ，总复习 可以弥补平 时教学的不足 ， 也 故 而知新之效 可以弥补平时学习中的遗漏 ４ ． 以练为主 复 习课 应充分体现 “ 有讲有 练 。 精讲 多练 ， 边 二、 明 确 复 习 目标 讲边练 ． 以练为主的” 原则 在课堂上要 给学生提供机会 ， 内容 “ 杰 出的教学要求教师对学科知识和结构有深刻的理解 。 ” 要“ 全” ． 练的习题要 “ 精” 。 练 的方 法要“ 活” ， 练 的时间要 “ 足” ， 教材 是复习的重要依据和凭借 ． 教师在复习前必须认真钻研教 训练应循序渐进 ． 由浅入深 ， 由简到繁 。单元 复习效果抓基础 ， 全 面练习抓综 合。多练能训练学生 的心理 素 材． 达 到 更 准 确 把 握 理 解 教 材 的 目的 复 习 阶 段 研 究 教 材 和 日 单元练 习抓重点 ． 常教 学研 究 教 材相 比应 该 有 三 个 变 化 ： 质， 使学 生在 考场 上熟 能生 巧 ， 巧能升华 ， 临阵不乱 ， 沉着应战 ， １ ． 从看 “ 课” 到看 “ 单元 ” 、 看“ 本” ’ 注： 意全面把握 。 日常教学 稳操胜券 。 ， ５ ． 以能力为主。知识 和能力二者是密切相联 的。知识的存 中， 应该注重研究 一课 书、 一课时的教学 。单元复习阶段就应该 回归一个 单元教材 的整体，把握单元教材 的要求 ， 从 中提炼重 在 和增长 ， 的确是 能力 产生和发展的必要条件 。对某种 能力 的 培养和考核 ． 必须 以相应 的知识为载体 。 教师在传授知识 、 技能 点、 难点， 善 于归类整理， 分项 目落实到每节 复习课上 。 ２ ． 从看 “ 点” 到看“ 线” 溢： 重 内在联 系 每单元教材 ， 都有不 的同时 ． 重点 应放 在对学生 能力 的培养上 。 同的教学 要求， 这 些要求 在教材 中呈 现 的时候 ， 多是 由浅到 深， 但是 ． 复 习课 堂上 常会 出现下面的情景 ， 学生各看各 的书 ， 分 层呈现在教 材的不同地方 所 以在 复习阶段研究教材 。 教师 各 思考 各的问题 。 各忙各 的事 ， 没 有一个说话 ， 没有一个 睡觉 ， 就要 将教学要求贯穿起来看注 重内在的联系 。如在要求学生 没有一个做与语文复 习无关的事 别 以为这样 的课堂缺乏活跃 概括一篇文章 的主要 内容时． 在教材 中的呈现一般 由说一说。 填 的气氛 ．缺乏师生互动和生生互动 的那 种热热闹闹快乐场面 。 填， 最后 到写一 写。独立写 出文章 的主要 内容是 最高的要求， 要 知道 ． 课堂 气氛是否 活跃 ． 互 动氛 围是 否浓厚与 学习效 率并 也是 学生 最后 必须达到的顶峰。 因此 教师就要 向这个 目标去努 不是都正 比例关系 。读书学习 ， 有时候 ， 是苦 差事 ， 这是永 远也 力。 不能否认的现实问题 。所谓寓教于乐 ． 并不是放之 四海 而皆准 痛 苦） ． 才会 有 了收获 （ 快乐 ） 。由此 可 ３ ． 从看 “ 知” 到看 “ 能” ， 注重能力提 高。复习 中撤 师把握教 的真理 。只有通过付 出（ 从某种意 义上说 。 读书所获得 的快乐 ， 往往是要建立在一 定 材不仅要 明确知识点， 更要透过知识看到能力训练 点。 不可 只关 见 ． 注知识， 忽视 能力 。比如学 习每篇课文， 都有识记汉字 的学 习任 的痛苦之上 的。 务， 如果 教师 只关 注知识， 就会让 学生机械 地一遍又一 遍抄 写， 在这样 的复习课上 。 不是 学生没有 事情做 ． 而 是老师无 所 仅仅达到会认会 写的 目的 如果关注知识 的同时关注 了能力 ． 事事 ． 不是学 生被迫 围着老 师转 。 而是学生 自作主 张 ， “ 八仙 过 教师 则还应该 在会解 、 会用 上进行拓 展， 这 就提升 了学生 的素 海 ． 个显神通 ” ． 不是学生觉 得时间漫长 ， 而是老师 觉得好难 打 质和能力 。 发 的一 节 课 时 间 三、 优化 复 习 方法 要想上好语文复习课 ， 提高 复习效率 ， 就应该 把握教材 ， 了 堂理想的复习课 就像 一篇优美的散文 ，形散而神不散 、 解学情 ， 采取合适 的复 习形式 ， 关注学生 的 自主发展 ， 使学生 通 使得学生在获取知识的同时也得 到一 种精神上 的享受 要达到 过 主动参与 、 合作探究 ． 达到对语 文知识 的深入把 握和语文 综 这样 的效果 ， 就必须优化复 习方法 。在总复习过程中要做到五 合能力 的提高