与象共舞1

27 与象共舞
学习目标:
1.有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。

2.认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。

教学难点：学习本文的写作手法。

课前准备: 师生共同搜集有关泰国、大象表演节目、人与动物和谐相处的文字、图像资料，做成课件。

教学过程：
一、激趣引入，初识泰象
1.谈话：
泰国是亚洲重要的旅游国家之一，首都是曼谷。

泰国的国名泰语意思为“自由之国”。

它是一个历史悠久的佛教国家，其迷人的热带风光以及独具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。

同学们，你对泰国又有那些了解呢？（学生展示收集：有关泰国的资料。

生汇报）泰国整个版图形如一头威武的大象，有“千佛之国、黄袍佛国、白象之国。

”的誉称。

腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉祥的像征。

有泰国人向游人炫耀说，泰国的大象，善解人意，勤劳能干，聪明灵性，既是廉价的劳动力，又是乖巧的旅游宠物。

（图片定格在大象图上）今天，老师要带大家去感受它的风土人情。

2．板书课题：27. 与象共舞（学生齐读课题）
二、初读课文，整体感知泰象
出示自读提示要求：
1、以自己喜欢的方式读课文，把字读准，把句子读通顺，读流利。

2、同桌合作学习：抽读1—2段课文，查找自己喜欢的词语，交流识记生字的方法。

3、小组讨论，思考：读了课文，你对泰国的大象有什么印象？在泰国，人与大象的关系是怎样的？课文是从哪几方面进行介绍的？
三、抓住重点，深入了解泰象
1.泰国人的生活已经和大象融为一体。

人与大象的关系是怎样的？课文是从哪几方面进行介绍的？划出有关的句子，读一读，
2.自由交流，根据学生的回答可以概括成这样几个方面：
（1）象是泰国的国宝。

（2）象与人之间没有距离。

（3）象是一种聪明而有灵气的动物，爱与人开玩笑。

（4）看大象跳舞是一种享受。

3. 第二段过渡语：是啊，在泰国人与象是这么亲密和谐，很多国家都有大象，为什么只有泰国才有这样独特的风情呢？象是泰国的国宝。

课文是怎么具体写的？你了解到泰国的大象还为当地人做哪些事？
①驮着武士冲锋陷阵；为泰国人做工服役；充当旅游大使；表演杂技，带去欢乐……
②你还知道大象能干哪些事？在泰国，没有大象行吗？为什么？
③有感情地朗读第二自然段。

④读后说话训练：出示片段，填空。

在战场上，泰象与人是（）关系；在舞台上，泰象与人一样是（）；在生活上，泰象充当的是（）角色；当遇到困难时，泰象则是（）；在农场里，泰象就是（）；在……可见在泰国，大象与人的关系是（）。

小结：对啊，泰国的发展和兴盛与象有着密切的关系，泰国人民对大象存有亲切的感情，所以在泰国人与象的关系是______(板书:亲密和谐)[通过引导学生多种形式的朗读，使学生在读中体会，读中悟情]
第三段：师提示：象与人之间没有距离。

1、自己快速默读本段，从那些词中可以体会出人与象之间和谐友好的关系的。

理解“拍，喷，平静坦然，松弛，晶莹温和”的意思。

2、小组比赛，看谁能读出与大象靠得很近，读出紧张的心情松弛下来的感觉。

第四自然段。

象是一种聪明而有灵气的动物，爱与人开玩笑。

我们再读读课文，想想课文写了大象哪些有趣的事？你最感兴趣的是什么？画出来，读一读。

（1）学习“做按摩”（课件演示：大象给人做按摩的图片）出示句子：“成排的人躺在地上，大象慢慢地从人丛里走过去，它们它们小心翼翼地在人与人之间寻找落脚点，每经过一个人，都会
伸出粗壮的脚，在他们的身上轻轻地抚弄一番，有时也会用鼻子给人按摩。

①哪些地方写出了大象的聪明、灵气？找出大象按摩时的词。

引导学生抓住“小心翼翼、轻轻地抚弄”等词：
②如果你就躺在地上，让大象按摩，你敢吗？“抚弄”这个词写出了什么？（人与象的关系是和谐友好的。

）
（2）学习“开玩笑”象的调皮表现在哪啊？找出描写大象动物神态的词，读一读，这些词写出了什么？
出示句子“有一次，我看到一头大象，用鼻子把一位女士的皮鞋脱下来，然后卷着皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇乱叫。

脱皮鞋的大象一点而也不理会女士的乱叫，用鼻子挥舞着皮鞋，绕着围观的人群转了一圈，才不慌不忙地回到那位女士身边，把皮鞋还给了她。

那位女士又惊奇又尴尬，只见大象面对着她，行了一个屈膝礼，好像是在道歉。

那庞大的身躯，屈膝点头时竟然优雅得像一个彬彬有礼的绅士。

”（指名读）
默读，思考，讨论：
你从哪些语句看出大象给人开玩笑很有趣？
“悠然而去”是什么意思？谁会演一演？问表演者：“大象，你为什么卷走了别人的皮鞋，还悠然而去？”
大象的举动让那位女士又惊奇又尴尬，她惊奇什么？尴尬什么？
大象戏弄完那位女士，才不慌不忙地回到那位女士的身边，把皮鞋还了她。

如果大象会说话，当他面对受到惊吓的女士行屈膝礼时，
他会说（）
这一段是用哪几个句子把几层不同的事例连在一起的？
出示三句话：
◇据说象是一种聪明而有灵气的动物。

◇最有意思的是大象为人做按摩。

◇有趣的是，它偶然也会跟人开开玩笑。

这三句话可以去掉吗？它们之间是什么关系？(层层深入的揭示了人与象的友好和谐)
有感情地朗读这一段。

第五段：看大象跳舞是一种享受。

（3）学习“跳舞”
你从那些句子体会到大象跳舞很有趣，画出有关句子自己读一读，想象大象有趣的样子。

出示句子：“舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在音乐中挥舞。

毫无疑问，它们和人一样，陶醉在音乐之中了。

”
在这里，你从哪些词语感受到大象跳舞的轻巧有趣？
紧扣“摇头晃脑”、“踮脚抬腿”、“陶醉”、“挥舞”“颤动着身子”、“陶醉”体会，指导感情朗读。

个别读。

过渡语：多么有灵气的大象啊，它们陶醉在音乐中了。

我们读了课文也陶醉在音乐中了，现场的观众更是如此。

找出写人与象共舞的句子，读一读。

出示句子：“在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的场地上，人群和象群混杂在一起，舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。

”（生齐读句子。

）
师说：多么热烈的场面啊，在一次体现出人与大象的关系和谐友好。

这真是人与象共舞。

（在课题前加上“人”字）让我们一起再与象共舞吧！师生合作读最后一段。

四、总结课文，领会写法：
看看课文2－5段有什么特点？
提示概括课文的方法：这篇课文的每个自然段都有一个中心句，只要把这些中心句连起来就是这篇课文的主要内容。

[此环节意图是帮助学生抓住课文的主要内容，理清文章的条理，并初步学习基本的概括文章主要内容的方法。

总结：
1.读了课文，你喜欢泰国的大象吗？你最喜欢它的什么？有感情地朗读相应的段落。

2.透过泰国的大象，你看出泰国是怎样的国家？泰国人有怎样的性格？
3.仿照课文总分结构写一句话介绍泰国的大象。

可以自己写总起句，也可以选择：
泰国的大象十分热情…
泰国的大象是友谊的使者…
泰国的大象是劳动的能手…
4.课堂交流。

五、布置作业
读写结合,个性表达
1、其实，在泰国，大象有趣的事还有很多很多。

2、课件演示一组图片，每幅图片配一句解说词：
大象骑车真有趣。

大象还是演奏家呢！
最让人难以忘怀的是大象踢足球。

请你自选一幅图，作为导游你写一段详细的解说词。

教学反思：
1、朗读贯穿教学始终。

朗读是进行阅读教学的重要形式和手段，正确、流利有感情地朗读课文是检验教学效果的重要手段和标志。

本课的教学以朗读为重要内容之一。

紧扣重点语句进行多种形式的朗读，有默读、自由读、引读、男女生比赛读、个别读等，精讲多读，以读代讲，读中感悟是这节课最大的特点。

2、注意教给方法，注重培养能力。

教学中引导学生在阅读的过程中，整体入手，整体把握，整体感知；引导学生重点精读、品位赏读；指导学生采用“读、找、画、思、议、写”等方法读懂课文，理解课文内涵。

感悟课文中心。

3、读写结合，提高表达能力。

这节课重视听、说、读、写、和字、词、句、段、篇的训练，抓住精彩语言重点训练，品词析句，朗读感悟。

“读写结合”部分允许学生有个性表达，也提供中心句，既降低难度，也给了启发。

不到十分钟，学生写成了一篇篇佳作，既有动作、神态等细节描写，又有大胆奇特的想象。