苏教版小学二年级数学第五课时
苏教版小学数学二年级上册《一 100以内的加法和减法(三)：5、简单的加减法实际问题(2)》优课导学案_1
苏教版小学数学二年级上册第一单元100以内的加法和减法（三）“求比一个数多（少）几的数”的实际问题教学内容：苏教版二年级上册第8—10页例4和“想想做做”。
教材简析：“求比一个数多（少）几的数的实际问题”是苏教版二年级上册第一单元第5课时。
它是在求两数之和，求部分数与求两数之差的基础上学习的。
通过本节课的学习，不但有利于进一步巩固加、减法的计算，更重要的是有利于丰富学生对加、减法运算意义的理解，拓展并提高运用加减法意义解决实际问题的能力。
例题设计了做红花的活动，引导学生把进行比较的两个数量排一排，直观地认识到：“求比一个数多几的数是多少”可以用加法计算，“求比一个数少几的数是多少”可以用减法计算。
“想想做做”中的习题贴近学生的生活实际，具有现实意义，有利于学生在解决问题的过程中，体验数学与生活的密切联系，进一步发展学生解决问题的策略，增强学生应用数学的意识。
教材这样安排，充分利用了学生自身的生活经验，使学生通过直观操作，理解相关实际问题的基本数量关系，主动探索并掌握解法。
学情分析：这一节课是在学生已经掌握了笔算加法和减法的基础上进行教学的，目的是对前面所学知识进行综合和提升，利用学生已经学过的比多、比少的知识，提出问题、解决问题。
它是低年段解决问题的一个难点，易与上学期所学的求一个数比另一个数多（少）几的问题相混淆。
教学目标：1、知识与技能：使学生联系自身的生活经验，探索并理解求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题的数量关系，并能联系加、减法运算的含义正确列式解答，初步学会检验解决问题过程和结果的方法。
2、过程与方法：使学生在解决问题的过程中，能借助直观，联系加、减法含义，有条理地进行思考和分析，积累解决简单实际问题的经验，发展初步的思维能力，提高分析问题和解决问题的能力。
3、情感态度价值观：使学生进一步感受数学与生活的密切联系，体会与同学合作交流的乐趣，获得成功解决问题的体验，增强学好数学的信心。
苏教版二年级数学上册第五单元(教学课件)综合与实践 我们身体上的“尺”
1米大约 有7拃。
1米大约 有2步。
1米大约 有5脚长。
用“身体尺”量
量课桌的长，你准备选择哪种“身体尺”? 量黑板、教室的长呢?
课桌的长，可以 用拃来量。
黑板的长，可以 用庹来量。
教室的长，可里选择一些物体，用“身体尺”量出它 们的长度，再和同学交流。
课堂小结
回顾测量的过程，你 有哪些收获和体会？
课后作业
综合与实践
我们身体上的“尺”
苏教版二年级上册
认识“身体尺”
你的一拃、一步大约各是多少厘米？ 一庹大约比１米多多少厘米？ 一脚（穿上鞋后）大约长多少厘米？
先量一量，再填表。 一拃、一步、一庹、一脚，都是我们身体上的“尺”。
你知道１米大约有几拃？大约有几步？ 大约有几脚长？先量出１米，再用这些 “身体尺”量一量。
二年级数学上册苏教版第5课《练习八 》教案
二年级数学上册苏教版第5课《练习八》教案一. 教材分析《练习八》是人教版小学数学二年级上册第五课的内容。
本节课主要让学生通过观察和操作，进一步理解加减法的意义，掌握10以内加减法的计算方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了10以内数的认识，对加减法有了初步的了解。
但部分学生在计算过程中，可能会出现混淆、错误。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对性地进行指导。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，理解加减法的意义，掌握10以内加减法的计算方法。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握10以内加减法的计算方法。
2.教学难点：让学生理解加减法的意义，并能运用到实际问题中。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和分组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教具：课件、实物、卡片等。
2.学具：练习本、铅笔、橡皮等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引入本节课的主题。
如：小猫和老鼠比赛摘桃子，小猫摘了3个，老鼠摘了5个，他们一共摘了多少个？让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）呈现一系列的图片，让学生观察并数一数。
如：图片中有3只小鸟，又飞来了2只小鸟，一共有几只小鸟？让学生操作并回答。
3.操练（15分钟）让学生进行小组合作，互相练习10以内的加减法。
如：小组成员互相出题，计算并交换答案。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）通过游戏的方式，巩固10以内加减法的计算。
如：设置一个闯关游戏，让学生在规定的时间内，完成一定的题目。
5.拓展（10分钟）让学生解决一些实际问题，运用所学的加减法知识。
如：小明有5个苹果，他吃掉了2个，还剩下几个？6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确10以内加减法的计算方法和意义。
小学数学苏教版二年级上册《练习五 第(5)课时》教案
小学数学苏教版二年级上册练习五第(5)课时课型:练习教学内容：P.28，练习五。
教学目标：通过练习使学生进一步理解1—4的乘法口诀的含义，并在熟记相关乘法口诀的基础上，正确的应用乘法口诀计算，逐步达到熟练的程度。
教学准备：课件教学过程：一、复习1、背一背：采取游戏形式，背1--4的乘法口诀。
小组背男、女生背独立背背完后，交流你是怎样记住的？2、说一说：这句口诀所表示的意义。
二三得六三四十二四四十六3、算一算：(出示口算卡片)3×1= 2×3= 4×1= 2×2=1×4= 4×3= 2×4= 3×3=二、拓展。
1、练习五第2题。
2分钟内口算。
边说口诀，边写得数，注意正确率。
2、练习五第3题。
（1）独立计算，注意计算符号。
（2）比较上下两题有什么相同与不同？3、练习五第4题。
3×□=□□×4=□□×□=4（1）分析填的是什么类的算式？你能按照顺序说说算式该怎么填吗？（2）任意填写一个算式。
4、练习五第5题。
（1）看图说说从图中你知道了什么？（2）怎样求“坐小飞机的一共有多少人？”（3）你还能提出哪些用乘法计算的问题？并说说怎样计算？5、思考题：（1）仔细看题，你发现题目中的图形、数、算式之间有什么关系？（2）横着看一看，从第一格方格图到第三个方格图，它们之间有什么规律？（3）根据规律第四个图形应该是什么样的？数又是几？算式是什么？三、自我评价你对自己的表现满意吗？还有什么疑问需要大家帮助解决？四、课堂作业数补P. 。
板书设计：练习五教后记：。
苏教版小学二年级上册数学教案(SJ) 第五单元 五 厘米和米
五厘米和米,本单元教学内容分四个部分：认识线段、认识厘米和用厘米作单位量长度、认识米和用米作单位量长度，以及实践活动“量一量”。
本单元教材有以下编排特点：1．注重学生的实际体验，让学生在体验中领悟知识。
例如，在教学认识线段时，教师把弯曲的线拉直，使学生在这样的活动中获得对线段的直观认识。
再如，在认识度量单位厘米前，让学生经历用不同的方式测量物体长度的过程，这些方式，既是生活中用得着的，同时又自然地引出统一度量单位的客观需要。
2．注重1厘米、1米的长度表象的建立。
对1厘米、1米的认识，需要有丰富的表象支撑。
因此，教材注意让学生通过看一看、比一比、量一量等实践活动，使学生了解1厘米、1米大约有多长，从而初步建立起厘米、米的长度表象。
教材根据需要安排了一定的实践作业，这不仅有利于培养学生的动手操作能力，而且会使所学知识得到进一步的巩固和应用。
3．注重估测能力的培养。
估测在日常生活中应用非常广泛，加强估测能力的培养，有利于学生逐步形成有关长度单位实际长短的准确观念，有利于增强学生学习数学的兴趣。
因此，教材中经常要求学生先估测再测量，然后进行比照，积累经验。
)第1课时认识线段教材第59页例1及相关练习。
1．让学生自己观察、感知线段，体验线段的特征。
2．通过实践活动，使学生学会画线段的方法。
3．能从生活中找到线段，能够数出一些简单图形中的线段的条数。
重点：认识线段的特征，学会画线段。
难点：学会画线段的方法。
毛线、直尺、正方形纸、课件。
课件出示两根毛线(一条直的，一条弯的)。
师：请同学们仔细观察，你发现它们有什么不同吗？(一条是直的，一条是弯的。
)师：对，生活中我们经常看到这样的线，它们有的是直的，有的是弯的。
教师把弯曲的毛线拉紧，提问：看看现在怎么样了？学生发现它变直了。
师：我们把两手之间拉直的这一段叫作线段(板书：线段)。
这就是我们今天要研究的问题。
1．感知线段的特征。
师：你能说说线段有什么特点吗？学生通过比较确认线段是直的。
【最新】苏教版小学二年级上册数学教案(全册)
第一单元100以内的加法和减法（三）第一课时：连加、连减教学内容：教科书第1-2页教学三维目标：1、使学生掌握笔算连加、连减的方法，能正确地笔算100以内的连加、连减算式。
2、通过情境培养学生知识的应用能力。
教学重难点：重点：连加、连减的笔算方法难点：理解算理教具准备：情境图教学过程：一、复习导入1、8+9+5 7+3+619-6-7 17-9-52、用竖式计算19+27 90-25二、学习新知1、创设情境导入新课让我们先来看一副图，谁能来说一说画面中说了些什么？你说的真好，瞧，小朋友们正在折纸船比赛，小红折了19只，小紫折了27只，小兰折了26只。
根据这些信息你想到哪些数学问题？由学生独立计算一步计算的笔算。
这有个问题要我们求三人一共折了多少只纸船？这怎么算呢？28+34+232、探索新知三个数字连加，这就是我们这节课要学习的内容？谁来说一说，你打算怎么算？根据学生的回答板书，并指导笔算书写格式。
比较两种方法，你发现了什么？你喜欢用哪种方法计算？用你喜欢的方法让我们一起来试一试。
3、试一试出示试一试：90-25-28=如果要笔算，怎样计算？让我们来试一试。
三、巩固练习1、独立完成想想做做第1题，2、独立完成想想做做第3题指名回答，集体评议。
3、完成想想做做第4题四、总结提升通过这节课的学习你有哪些收获？连加、连减运算的计算顺序，是按从左向右的顺序进行计算的。
连续竖式比两步竖式更简便。
还要注意数位要对齐，还要看清运算符号，以及进位加法的进位以及退位减法的退位问题。
五、布置作业：想想做做第2题。
课后反思：第二课时：加减混合教学内容：教科书第3-4页教学三维目标：1、使学生掌握加减混合运算的方法，能正确地笔算100以内的加减混合运算算式。
2、通过情境培养学生知识的应用能力。
教学重难点：重点：加减混合运算难点：理解算理教学准备：情境图教学过程：一、复习导入1、45+28+16 92-44 -232、9+4-6 16 -7+8二、学习新知1、创设情境导入新课让我们先来看一副图，谁能来说一说画面中说了些什么？你能根据这条信息来编一道题吗？根据这些信息你想到哪些数学问题？由学生独立计算一步计算的笔算。
新版苏教版小学二年级数学第五单元教案
第五单元厘米和米单元教材分析：小学数学里，图形与几何领域关于测量的教学，是从长度开始的。
常用的长度单位有千米、米、分米、厘米和毫米，本单元只教学厘米和米。
这是因为二年级学生的身边，许多物体的长度用厘米或米计量，他们暂时还没有能力用千米为单位计量较长的长度，或者用毫米为单位进行比较精密的测量。
五个常用的长度单位中，厘米和米适合低年级学生学习。
本单元认识厘米和米，要知道1厘米、1米的实际长度，初步建立1厘米和1米的长度观念，能够用这两个单位计量线段的长度，测量物体边的长度。
单元教学目标：1.使学生通过实际的观察和操作，初步认识线段的一些特征，能在一些简单平面图形中识别线段，会数出简单图形中线段的条数，会选择合适的工具画线段。
2.结合实际问题，使学生经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中体会建立统一计量单位的必要性，形成相应的长度观念。
3.使学生联系具体情境认识厘米和米，建立初步的1厘米和1米的实际长度表象，会用厘米和米作单位测量线段和物体的长度，能合理估计一些线段或物体的长度，会画指定长度的线段，进一步发展空间观念。
4.使学生在相关的学习活动中，进一步培养对数学的好奇心，增强与他人合作交流的意愿，感受数学与生活的密切联系。
单元教学重、难点：重点：认识线段，初步感知线段的本质特征，建立正确而清晰的表象；初步建立1厘米、1米的长度观念。
难点：建立正确的1厘米、1米的长度观念；测量个估计线段或物体的长度。
课时安排：总 5 课时第一课时认识线段教学内容：课本第第59-60页。
教学目标：1.经历认识线段的活动过程，会用自己的语言描述线段的特征，会画线段。
2.培养初步的实践能力的想像力，感受生活与数学的密切联系。
教学重、难点：让学生初步认识线段。
教学设计二次备课及设计理念一、认识线段1.要求学生取出准备好的毛线，随意地放在课桌上。
提问：你有什么发现吗？讲述：我们把这两手间的这一段叫做“线段”。
（板书：线段）你能说说线段有什么特点吗？（学生确认是直的）2.画出一条线段。
苏教版小学数学二年级下册第五单元分米和毫米
同桌相互检查画的对不对。
提问：观察你的尺，你的尺上有几个1分米？[1个或2个]你是怎么知道的？（指名回答）
出示米尺并追问：猜一猜这把尺上大约有几个1分米？
带领学生一起数一数，明确一米里面有10个1分米。
提问：1米=（）分米。
三、巩固练习
1.想想做做第3题
追问：如果要问这条线段大约是几厘米，你知道吗？
想想做做第1题：示图并指名回答。（要求说清是多少小格或比几大格还多出几小格，一共是多少毫米）
3.教学例1
导入：刚才我们认识了新的长度单位毫米，还有哪个单位没学？有人知道分米这个单位吗？（若有学生知道指名说说）
示图：读题并让学生在尺上找一找并观察10厘米有多长。
那厘米呢？
2.导入新课
出示数学书并提问：你能量出数学书的长度和宽度吗？（让学生同桌分工，一人量一个长度，再汇报）（板书：数学书长24厘米、宽17厘米）
追问：你能量出数学书的厚度吗？（指导学生同桌配合，一人捏紧书页，一人度量）
导入：数学书的厚度是多少？[不到1厘米]
指出：我们发现数学书的厚度不到1厘米，我们可以说大约1厘米。如果需要用一个精确的数值来描述数学书的厚度，就不能用厘米做单位，今天就让我们一起来学习新的长度单位——分米和毫米（板书课题）
指名学生演示用米尺量，确认最终的答案，集体订正。
2.想想做做第2题
要求学生自己独立量出每条边的长度，指名回答，集体订正。
3.想想做做第4题
读题，教师强调先观察，再估计，最后做实际测量。
学生可以尝试独立完成，再同桌交流答案。
指名回答，演示测量，集体订正。
4.你知道吗
课件演示读一读
苏教版二年级数学下册 第5课时 第二单元知识小结-课件
2.下面是四位同学参加 50 米跑步的成绩表。（12 分）
（1）谁跑得最快？谁跑得最慢？
小明跑得最快，小刚跑得最慢
（2）最快的比最慢的快多少秒？
12－8=4（秒）
3.先写出前 3 个钟表上的时刻，再根据规律完成第 4 个钟面。（10 分）
4.时针从 12 开始绕了一圈又走回 12，
5.05:20:35 电子表上的时刻是（
）
6.在正确答案后面画“√”。
√
吃饭大约需要
√
刷牙大约需要
跑 2 米大约需要
√
二、选一选。（10 分）
1.秒针走一圈是（ B ）。
A.1 秒
B.1 分
C.1 小时
2.在钟面上，最长的针是（ C ）。
A.时针 B.分针 C.秒针
四、写出下面钟面上的时刻。（16 分）
10时 10 ：： 00
12时30分 12 ：：30
3时45分 3 ：： 45
8时5分 8 ：： 05
五、根据下面的时刻画出时针与分针。（16 分）
六、下面是图图的一天，根据图中的内容连一连。（8 分）
七、解决问题。（共 27 分） 1.小丽可能在什么时间去摘西红柿？圈一圈。（5 分）
第 二 单元
时、分、秒
第 5 课时 第二单元知识小结
一、填一填。（13 分） 1.分针走 1 小格是（1 分）钟，走 1 大格是（5 分）钟，从 12 走到 6 走了（30分钟）。 2.时针走 1 大格是（1小时），从 12 走到 6 走了（6小时）。 3.分针从 4 走到 11 走了（35分钟）。 4.时针从 12 开始绕了一圈又走回 12，走了（12小）时。 5.05:20:35 电子表上的时刻是（ 5 ）时（ 20）分（ 35）秒。 6.在正确答案后面画“√”。
苏教版二年级上册数学《5的乘法口诀》教案
苏教版二年级上册数学《5的乘法口诀》教案1. 教学目标1.熟练掌握5的乘法口诀。
2.能够在实际生活中应用5的乘法口诀。
3.培养学生的口算能力和思维能力。
2. 教学重难点2.1 教学重点1.学习5的乘法口诀。
2.认识和理解5的乘法口诀。
2.2 教学难点1.能够将口诀运用到实际生活中。
3. 教学过程3.1 导入环节首先，教师可以让学生们回忆一下上节课学习的乘法口诀，例如2的乘法口诀、3的乘法口诀等等，然后引出今天的主题——“5的乘法口诀”。
3.2 讲授环节教师可以先通过黑板或PPT等形式，将“5的乘法口诀”呈现给学生，让学生们跟读、背诵。
然后，通过实际例子来加深学生的理解。
例如：•如果有5个人，每个人有5块钱，那么这5个人一共有多少钱？学生应该可以很快地回答出来是5乘5等于25元。
在教学的过程中，需要引导学生思考背后的原理，为什么5的乘法口诀是这样的。
这样可以让学生更加深入地理解5的乘法口诀，而不是简单地记住。
3.3 实践环节教师可以设计一些实践活动，让学生们进行操作，从而更好地掌握和应用5的乘法口诀。
例如：•在纸上画5行5列的小方格，每个小格子都填上5。
然后，让学生们计算横向、竖向和对角线的乘积，并将结果填在相应的位置上。
•在教室或操场上设置5个计数器，让学生们进行计时比赛。
每个计数器上的数字依次为5、10、15、20、25。
让学生们分别跑到每个计数器前，按照5的乘法口诀计算出下一个数是多少，然后按下计数器，最后比较谁用的时间最短。
3.4 总结反思环节教师可以在课堂上使用口头评价或写在学生的作业本上，对学生的表现进行总结评价，并指出今天课程中的不足之处和可以改进的地方，引导学生们自我反思，提高自己的口算和思维能力。
4. 课后作业1.背诵5的乘法口诀，并在作业本上写10遍。
2.完成书本上与5的乘法口诀相关的练习题。
3.自己寻找一些日常生活中可以用到5的乘法口诀的实例，并进行汇总。
5. 教学评价教学评价是教学过程中必不可少的环节，通过评价，可以了解到学生们的掌握情况，及时发现和纠正问题。
小学的数学苏教版二年级的上册《第五课时2、3、4的乘法口诀的练习》教案
小学数学苏教版二年级上册第五课时 2、3、4 的乘法口诀的练习教课内容： 2、3、4 的乘法口诀的练习（练习五）教课三维目标：1.使学生进一步熟记 2、 3、 4 的乘法口诀，能正确运用 2、3、4 的乘法口诀进行计算。
2.让学生感觉到乘法口诀在实质运算中的应用。
教课要点：熟记 1—4 的乘法口诀。
教课难点：运用 1—4 的乘法口诀解决简单的实质问题。
教课过程：一、复习1、背一背：采纳游戏形式，背2、3、4 的乘法口诀。
小组背男、女生背独立背背完后，沟通你是如何记着的？2、说一说：这句口诀所表示的意义。
二三得六三四十二四四十六3、算一算： ( 出示口算卡片 )3×1= 2 × 3= 4 ×1= 2 ×2=1×4= 4 × 3= 2 ×4= 3 ×3=二、拓展。
1.课本第 28 页第 3 题，学生独立填写。
2.第 4 题，这是一道开放性题，答案不只一种，鼓舞学生想出不一样填法。
3.出示第 5 题图片。
（1）察看图片你看到了什么？( 小朋友在游玩场玩 )（2）玩碰碰车的一共有多少人？你会列乘法算式吗？(2 ×3=6)（3）小组沟通你还可以提出问题让同学们列出乘法算式吗？指引学生提出 3 架飞机共坐几个小朋友？ 2 架吊桥共有多少人等问题。
并列出算式 3× 3=9 和 4×2=8。
（4）依据所发问题，学生在书上写答案。
三、自我评论你对自己的表现满意吗？还有什么疑问需要大家帮助解决？课后反省：。
【苏教版】小学二年级上册数学全册教案第五单元新版
教学内容;认识线段;课型新授教学目标1．让学生观察、感知线段，体验线段的特征：直的和可度量,初步认识线段，会判断线段； 2．通过实践活动，使学生会用刻度尺量线段的长度，会按要求的长度画线段 3．培养学生的观察、想象、操作能力和合作意识以及运用知识解决实际问题的能力。
教学重点用直观、描述方式认识线段的特征。
教学难点教学准备 直尺、各种直的，弯的实物。
教学过程教学步骤教师活动学生活动个人调整一、初步认识线段。
二、教学画线段。
一、初步认识线段。
1、提问：这根线是直的吗？找一找：这个线有几头？说明：这两头也叫两端。
（板书）。
2、请学生再将一根红线拉直，看一看，这时线怎么了？3、揭示课题：这时两手之间一段直的线叫线段。
这节课我们就来认识线段。
（板书课题）4、请学生观察、比较，线段与桌上的白线比一比，有什么不同？5、请学生将拉紧的线竖起来，提问：这叫不叫线段？为什么？再将它斜拉，提问：这叫不叫线段？为什么？再将两手放松，提问：这是不是线段？为什么？6、小结：线段可长、可短，但是一定要直的，而且它有两个端点，所以弯弯曲曲的线都不能说是线段。
7、提问：是不是直的？两个端点在哪里？8、请学生举一个例子：在日常生活中还有哪些物体的边可以看成是一条线段？9、完成“想想做做”第1题。
让学生说说图中哪些是线段，哪些不是？对能说明为什么不是线段的学生给予表扬。
二、教学画线段。
请学生拿出一根白线，随意地放在桌上。
不是，是弯的两头学生齐读。
直了线段是直的，桌上的白线是弯曲的请学生摸一摸课桌的边，再指一指黑板的每一条边，说说从哪里到哪里是一条线段？直、两个端点三、巩固练习。
四、总结。
1、说一说：线段有哪些特点？（说明：我们可以根据这些特点来画线段）学生说说自己是用什么工具来画的，是怎样画的？2、师介绍：在众多的工具中，我们一般用直尺画线段比较漂亮。
用直尺画线段时，先用左手将直尺固定，再用笔紧贴直尺的一边画线段。
当然在画时千万不能忘记线的两端要各点上一点，表示两端。
2021苏教版小学数学二年级上册《四 表内除法(一)》教案教学设计
第1课时?认识平均分〔一〕?教学设计教材分析:这局部内容主要教学平均分的认识。
学生对“几个几〞的已有认识是学习这局部内容的直接根底，而操作、观察和有条理地表达是学习这局部内容的根本方法。
教材安排了四道例题，引导学生经历“认识平均分—每几个一份地分—平均分成几份—按不同要求分〞的探索过程，充感知平均分的本质特征，为进一步认识除法作准备。
例1帮助学生初步建立平均分的概念。
教材要求学生把6个桃分成两堆，并讨论“可以怎样分〞，通过对不同分法的比拟，使学生认识到:把6个桃分成两堆，每堆的个数可以一样也可以不同。
由此引出“ 每份分得同样多，叫作平均分〞，从而使学生获得对平均分的初步认识。
在此根底上，引导学生进步思考“还可以怎样(把6个桃)平均分〞，帮助学生加深对平均分的理解。
例2引导学生根据每几个一份的要求，学习把一些物体平均分的方法。
教材首先提出问题:有8个桃，每个小朋友分2个，可以分给几个小朋友?同时呈现了8个桃的画面，以便于教学时组织学生分桃的活动。
接着提出“在图中分一分〞的要求，引导学生通过操作和交流，认识到每分给1个小朋友2个桃，桃的总数就少了2个，像这样分4次，正好把8个桃全局部完，所以，可以分给4个小朋友。
此外，教材中呈现的分桃过程，既是对教学过程和方法的提示，也是对分桃过程和方法的提示。
这样的设计，既为学生留出了足够的自主探索的空间，又能启迪学生的思维，提高学习效率。
随后的“试一一试〞让学生利用例2中获得的经历和认识，依次按“每2根一份〞“每3根一份〞和“每4根一份〞的要求把12根小棒平均分，使学生充分感知把一些物体每几个一份地分的过程，稳固平均分的方法。
教学目标：1.使学生经历分物体的活动过程，通过分类、比拟，认识“平均分〞学会把一些物体“按每几个一份〞分成几份，掌握“按每几个一份〞平均分的方法，并能说明“按每几个一份〞平均分的过程和结果。
2.使学生通过操作经历观察、比拟和综合、抽象、概括等活动过程,体验把一些物体“按每份几个分〞的过程和结果，形成具体的分法，积累平均分的经历，开展动手操作能力和比拟、综合、抽象、概括等初步的思维能力。
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课题求比一个数多几或少
几的数是多少的实际
问题
课时数第课时总课时数 5
主备人：
教学目标
1、通过操作探索求比一个数多（少）几的数的实际问题的解决办法，学会解答这类实际问题。
2、感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。
3、培养独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。
教学重点、
难点
学会求比一个数多（少）几的数的实际问题怎样引导学生自主探索出解决问题的方法。
教学准备
教学环节学讲活动二次备课（含反思）
一、先学探究
二、思索探究，交流共享：谈话：小朋友们，花园里有许多漂亮的花儿，你想看吗？出示：红花7朵，蓝花5朵。
你能提出哪些数学问题？怎样解决？
一共有多少朵花？
追问：为什么用加法来计算？
红花比蓝花多几朵？
引导学生用一一对应的方法摆，教师示范操作。
红花比蓝花多2朵，反过来还可以怎么说？
学情预判：
出示例题，提出问题。
（1）交流：你知道了什么？（根据学生的回答整理信息。
）（2）根据这些信息，你能知道什么？
学生回答后出示问题：小华做了多少朵？小平做了多少朵？
在解决问题前我们先来猜一猜：谁做的最多？谁做的最少？你是怎样想的？
教学求比一个数多几的数的实际问题。
要求小华做了多少朵？需要哪些信息？齐读。
读了这两个信息，你能知道小华做了多少朵吗？你是怎么想的？
组织学生进行活动。
引导学生操作。
三、反馈完善：
四、全课总结：教学求比一个数少几的数的实际问题。
请你用刚才解决第（1）题的方法和同桌一起摆一摆，算一算。
学生同桌两人一起操作。
组织交流：你们是怎样摆的？怎样想的？
提问：拿走3个，就是“少摆3个”怎样列式呢？板书：11-3=8（朵）
（4）这又是我们今天学习的另一个知识：求比一个数少几的数是多少的实际问题，用减法算。
比较两题的联系与区别。
为什么求小华做了多少朵花用加法算，求小平做了多少朵花用减法计算呢？有什么联系与区别呢？
（小华摆的花片多，比11多3，所以用11+3来计算，小平摆的花片少，比11少3，所以用11-3来计算。
）
1、“想想做做”第1题
先根据要求画一画，再解答。
2、“想想做做”第2题
出示图，指导学生看图，帮助学生理解图意。
让学生说说从图上知道了什么，要求什么。
学生独立列式计算。
订正时，让学生说说自己是怎样算的，为什么这样算。
3、“想想做做”第3、
4、5题
学生读题，独立解答，集体订正。
今天这节课，同学们学得非常认真，合作得非常好。
你们都是爱动脑筋的好学生。
通过本节课的学习，你有什么收获？
学习了：求比一个数多几或少几的数是多少的实际问题
比一个数多几的数是多少加法
比一个数少几的数是多少减法。