上海市实验学校小学网络学习教材开发
上海市黄浦 区级青年教师课题立项名单
上海市黄浦区级青年教师课题立项名单XX年上海市黄浦区级青年教师课题立项名单课题标题基于新版《学科教学基本要求》的高中语文教材经典篇目作业设计和实践基于互联网平台的高中化学慕课实践研究以微课形式将数学文化融入高中数学课堂的实践研究基于学科基本要求，构建课堂微测评“实验室” 新高考政策下高中生职业生涯规划中独立意识培养探究基于化学史的元素周期律教学研究_表达性艺术治疗在高中生生涯辅导中的应用研究运用信息技术优化高中英语听说教学的实践研究国内普通教育高中语文教材与组一语文教材比较研究基于学生核心素养建构高中语文课堂演讲的序列化教学混合学习视域下的微课设计与实践听写法在高中英语听说教学中的应用研究数学教学中的人文渗透——数学史的教学与研究初中语文教学中“咬文嚼字”对普通完中学生语言表达能力作用的探究心理剧对于二胎学生积极情绪的影响微课在初中生命科学实验教学中的应用研究预备年级学生学习“一元一次方程的应用”的障碍及成因分析依托逻辑表达空间创新实验室提升初中生语文口语表达能力的探索与研究过程性写作在初中英语教学中的应用初探初中数学小班化分层教学中即时反馈策略的研究新媒体时代下的家校合作新模式探索——以卢湾中学“众教育”理念为例 '运用于初中六年级写话教学的实基于的初中数学教学设计实践研究学校上海市格致中学上海市格致中学上海市格致中学上海市格致中学上海市向明中学上海市向明中学上海市敬业中学上海外国语大学附属大境中学上海市五爱高级中学上海市五爱高级中学上海市卢湾高级中学上海市第十中学上海市第十中学上海市金陵中学上海市大同初级中学上海市大同初级中学上海市大同初级中学上海市向明初级中学上海市黄浦区教育学院附属中山学校上海市黄浦区教育学院附属中山学校上海市卢湾中学上海市尚文中学上海市尚文中学课题负责人张帆李国罡林佳乐侯晓灿杨伟明赵松姚项哲惠朱华筠应佳鑫羊立彦蒋清玲梅娜王涛方舒陈剑超黄钦贇卞新园卢音骏徐顾邓璐珺孙晗李蓓青郑洁新兴虚拟现实艺术在初中美术探究性课程中的应用与教学实践研究基于的初中3D 打印课程开发与实施研究情感态度价值观目标在小学自然教学中有效落实的研究小学三年级数学“综合与实践”教学设计研究小学高年段“数形结合专题”教学资料包的开发与研究小学五年级英语“语篇阅读作业”的开发与实施研究借助英语学习任务单培养学生自主学习能力低年级数学课堂秒情境性练习的设计与实践研究在群文阅读中培养五年级学生人文素养的实践研究“云课堂”技术支持下小学高年级词汇教学的实践研究指向小学生阅读素养养成的低年级阅读活动设计和实施的研究基于核心素养的小学低年级自然长周期作业的实践研究小学音乐欣赏课中培养学生表现力的行动研究小学低年级数学游戏教学的设计与实践探究天文软件在小学自然探究式学习中的运用初探多元智能理论在小学低年级英语绘本阅读中的应用研究小学低年级语文课堂教学中游戏教学模式的研究达尔克罗兹体态律动音乐治疗作用于自闭症儿童注意力的研究“童心视界”校本课程的开发与实施借助微课提升低年级特殊学生美术技能---使用固体胶制作美术作品的 +项目中大班幼儿同伴交往能力的培养小班幼儿科学活动中生活化材料的设计与使用——以个别化学习活动为例幼儿园“亲子运动保健手册”的开发与实践家园休闲活动促进中班幼儿社会性发展的实践研究美术集体活动中“范例”不同呈现方式的实践研究教师推动幼儿有效开展餐后活动的策略研究上海市新晖中学黄浦区劳动技术教育中心上海市实验小学上海市实验小学黄浦区董家渡第二小学黄浦区董家渡第二小学黄浦区复兴东路第三小学黄浦区中华路第三小学黄浦区北京东路小学黄浦区卢湾一中心小学黄浦区卢湾一中心小学黄浦区蓬莱路第二小学黄浦区蓬莱路第二小学黄浦区回民小学黄浦区四川南路小学上外—黄浦外国语小学黄浦区报童小学华东师范大学附属卢湾辅读实验学校黄浦区第一中心小学黄浦区阳光学校黄浦区奥林幼儿园黄浦区荷花池第二幼儿园黄浦区小天地幼儿园黄浦区星光幼儿园黄浦区瑞金一路幼儿园黄浦区瑞金一路幼儿园王晨荣陈莹李亚南方懿蒋兰兰马炜超戴芾宗懿宋馨仪田文颖柴雯静范瑛倪萍谢志瑞夏志骏祝歆奕任怡徐佳梅瑛陈佳蓉王雨薇沈妙苗宫蕾顾雯怡朱昌榕王嘉晔刘文莹培养小班幼儿自我保护能力的实践研究大班“问题探究式”科学活动实施的策略研究软件在大班个别化美术活动中运用的策略研究大班幼儿室内运动中“一处多玩”的实践研究主题背景下幼儿园大班写生集体活动的设计与实施研究指向小班幼儿基础素养的“周末家庭护照”的开发与实践中班幼儿自主结伴活动的策略研究AR技术在小班科学领域活动中的实践与研究大班自主性角色游戏中低结构材料投放的实践研究提升5-6岁幼儿深度阅读力的对策研究——以幼儿阅读延展小书为例基于结构化教学理念下自闭症幼儿生活活动设计的案例研究在共情绘本阅读活动中培养大班幼儿共情能力的实践研究互联网+背景下微信订阅号对于亲子绘本阅读偏好的影响研究运用“百宝箱”材料开展中班幼儿自主游戏的实践研究中班幼儿“美术欣赏十分钟”活动的设计与实施基础素养视角下大班幼儿倾听能力和习惯培养的支持策略研究音乐活动促进幼儿共享思维的实践研究。
技术赋能智慧新课堂 打造在线教研新样态
技术赋能智慧新课堂打造在线教研新样态作者：丁清青高甜梦来源：《中小学信息技术教育》2023年第12期【摘要】技术赋能智慧课堂能够利用数字化平台技术、资源、数据等，深度分析智慧课堂的教学行为，探索多元研究路径，提升教研效能。
本文从上海市宝山区实验小学英语教研组的实践探索出发，通过大数据支撑、云平台技术和项目融合，提炼智慧在线教研的有效做法，形成并优化英语学科智慧“云”教研路径，切实增强英语教师专业发展内驱力，提升教师专业素养，从而提高英语教研活动的有效性。
【关键词】技术赋能；智慧教研；平台多元化【中图分类号】G434 【文献标识码】A【论文编号】1671-7384（2023）012-057-02上海市宝山区实验小学是一所有着两个校区，学生总数达2081人的较大规模学校。
同时作为宝山区实验小学集团校（含三所学校）的牵头学校，也力争实现资源共享、合作共赢。
数字化转型背景下，同侪教学、在线教研成为学校常用的教学教研模式，线上线上混合式教学的多样性带动了智慧教研的多形态，在基于课堂、作业视角进行线上分析的同时，也需重视基于教师发展视角的在线教研主题策划与反思改进。
我们依托新课标理念，基于教师在线教学中遇到的高频问题，以项目为引领，形成了“技术融合+课堂教学+培训成长+库源积累”融合推进的在线教研新样态。
多平台技术融合，提炼数字环境实践应用新经验2021年，《上海市教育数字化转型实施方案（2021-2023）》架构了教育数字化转型的蓝图，上海市教委明确了以教学为中心，通过优化信息环境、教学平台、智能算法，探索基于学习数据分析的教学应用，进一步推动教学方式变革。
在此背景下，学校开启了多个技术平台的实践应用项目，上海市三个助手平台、未来宝教学平台、撷知教研平台、ClassIn互动平台等，初步架构了学校数字化教育教学网络，助推教学行为的变革。
基于此，英语教研组依托多个平台，通过优优相辅、多平台助力，形成了数字环境融合运用的新经验。
01 上海市中小学在线教学小学各年级第6周(4月6日至4月10日)视频课播放表汇总(定稿)
上海市中小学在线教学小学各年级第六周（4月6日至4月10日）视频课播放表汇总说明：1.各学科段同一授课课题，超过1课时完成的，采用课题名称后标注①、②……加以区分。
2.小学科学与技术在线教学视频课仅限于杨浦区和虹口区小学以及其他各区部分试验小学学生观看，观看小学科学与技术在线教学视频课学生，不需要观看小学自然和小学劳动技术在线教学视频课。
3.小学自然（科教版+远东版）、初中英语（新世纪版+牛津上海版）、高一和高二英语（新世纪版+牛津上海版）各提供两个不同版本教材的在线教学视频课，学生根据所在学校使用的教材版本，选择对应版本教材的在线教学视频课观看。
4.小学和初中美术、初中音乐、初中科学、高三英语、初中和高中劳动技术、中小学信息科技等学科虽然有多个版本教材，但本次在线教学视频课只提供各学科经过整合和重构后的一套在线教学视频课，供使用不同版本教材的学生统一观看。
注意这些在线教学视频课名称可能与教材的章节或课的名称不一样（复习课等同样属于重构内容）。
5.本播放表把高中选课科目安排在高二和高三，其中高二安排地理、生命科学，高三安排思想政治、历史、物理、化学。
学生可以根据自己选课情况，按照年级或者跨年级选择相应科目观看在线教学视频课（请学校教师对学生进行在线教学视频课选课指导）。
6.在课题前用“▲”标注的，特指使用“一师一优课”资源的在线教学视频课（时长约40分钟）。
7.语文课题前打“*”的为统编教材要求的略读课文。
8.国定假日正常休息。
1上海市小学一年级第六周在线教育播放安排表（4月6日-4月10日）23上海市小学二年级第六周在线教育播放安排表（4月6日-4月10日）45上海市小学三年级第六周在线教育播放安排表（4月6日-4月10日）67上海市小学四年级第六周在线教育播放安排表（4月6日-4月10日）89上海市小学五年级第六周在线教育播放安排表（4月6日-4月10日）1011。
上海市中小学信息科技学科教材设计方案
上海市中小学信息科技学科教材设计方案第一部分：项目背景与目标一、项目背景随着信息技术的飞速发展，我国对信息技术人才的培养需求日益迫切。
为适应新时代教育改革的要求，提高中小学信息科技学科的教学质量，培养具备创新精神和实践能力的信息技术人才，本项目旨在设计一套符合上海市中小学教育特点、具有前瞻性和实用性的信息科技学科教材。
二、项目目标1. 制定一套科学、系统的中小学信息科技学科教材，满足不同年级、不同层次学生的学习需求。
2. 整合优质教学资源，提高教师教学效果，激发学生学习兴趣。
3. 培养学生具备扎实的信息技术基础知识，提高学生的信息素养和创新能力。
4. 推动上海市中小学信息科技教育的发展，为我国信息技术产业培养优秀人才。
三、教材设计原则1. 科学性：教材内容应符合学科知识体系，遵循学生认知发展规律，注重理论与实践相结合。
2. 系统性：教材应涵盖信息科技学科的基本知识点，形成完整的知识结构。
3. 实用性：教材内容应以实际应用为导向，注重培养学生的实际操作能力和问题解决能力。
4. 创新性：教材应体现时代特色，引入新兴技术，鼓励学生创新思维。
5. 可操作性：教材应提供丰富的教学资源，方便教师开展教学活动，提高教学效果。
四、教材设计范围本教材设计范围涵盖上海市中小学各年级，分为小学、初中和高中三个阶段，每个阶段包含相应的教材内容。
五、教材设计流程1. 调研分析：了解国内外信息科技教育现状，分析上海市中小学信息科技学科教学需求。
2. 制定教材大纲：根据学科知识体系、学生认知发展规律和教学需求，制定教材大纲。
3. 编写教材：组织专家团队，按照教材大纲编写教材内容。
4. 审核修订：对教材进行多次审核和修订，确保教材质量。
5. 试教试用：选取部分学校进行教材试教试用，收集反馈意见。
6. 修改完善：根据试教试用反馈，对教材进行修改完善。
7. 全面推广：将完善后的教材在全市范围内推广使用。
六、项目预期成果1. 形成一套完整、科学、实用的上海市中小学信息科技学科教材。
上海市实验学校全面介绍
4、本部面向全市招生，不受居住地域限制；收费按照公立学校标准。
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不知道楼主和lin12y的孩子几年级？我们现在一年级，好象并没有经历这样的现象。老师非常认真负责。
自费的艺校的确是平日里放学后没有了，放到周末。学校一定有它自己的难处。我们参加了周日的拉丁舞，同样，外面聘来的老师也非常非常地敬业，而且学费又还是比象小荧星这样的社会办学机构便宜很多，性价比不知高多少倍！
“师傅领进门，修行在自身”，学习本来不就是要靠自己吗？当然对于这样小的孩子来说，家长的监督指导必不可少。所以有个全职妈妈肯定比双职工父母好。象我这样工作的妈妈，而且挺忙的，的确有时挺累的，而且可能帮助孩子的时间有时打点折扣。但是这不是学校的问题，这是我们自己的问题，自己的选择。而且也许孩子反而因此得到些锻炼，即便成绩上体现不出来，可能会在其它地方体现出来。
境内班的校服是不及境外班厚，可是老师允许在校服外套上自己的棉衣。我个人觉得这比再订两套厚棉衣更实惠，也更人性化。
不知是不是因为我们还是一年级，功课不多的关系？我们每天是有阳光俱乐部的，这几天好象天天跳长绳，孩子终于从不会到会了。老师有时亲自帮他们甩绳子。
学校：上海市实验小学 学案助学转型课堂
“ 教 学 科 标 准 。 教 案 保 证 “ ”的 到 位 ， 教 考 有 同学接 着说 ： 听说 我们在 学 习方 案 中 助 他 解 决 ”；当 没 有 学 生 发 出 声 音 时 ，
如 就 请 老 虑 学 生 的 学 习 需 求 ， 直 以 来 是 教 师 提 出 的 问题 ， 果 只 有 老 师 能 回 答 ， 会 师 说 “ 大 家 读 读 ‘ 师 的提 示 — — 学 习 一 ”“ 所 学 心 中 的 先 进 理 念 ， 然 课 堂 中 偶 尔 也 得 到 很 多 奖 券 。 噢 ， 以 ‘ 案 表 ’里 小 贴 士 … 。 虽
同 学 习 情 况 提 出 不 同 的 要 求 ： 你 写 得 很 “
老师的提 示
快 ， 字 写 得 不 端 正 ， 试 慢 一 点 。 你 但 试 ”“ 的 作 业 又 正 确 ， 又 端 正 ， 好 啊 ！…‘ 字 多 你
我 的学 习和
记 录
老师的提 纲和我 的记录
做 得 很快 ， 没有 全 对 ， 要 是粗 心 了， 但 主
项目 学习 学习内容 任 务 学习目标 学 习重 点 学习 我 的预 习与 过 程 问题
内 容
小 组 讨 论 ， 是 独 立 进 行 ， 师 在 不 断 巡 或 教 视 ， 而 要 求 学 生 集 中 看 黑 板 ， 为 教 时 因
师 发现 了共 同 的学 习 问题 ， 而 针对 不 时
说 与 个 性 化 。 为 此 ， 校 在 课 程 领 导 力 的 奋 ， 着 就 各 自忙 开 了 。 学 行 动 研 究 中 ， 行 了 “ 案 助 学 ”的 实 进 学
践研 究 。
第二天在办公室里 ， 教师认真批 阅学
不走寻常路 实验创特色——上海市实验学校探索潜能开发规律、深化教学整体改革简介
名校风 采 ・
不 走 寻 常 路 实 验 创 特 色
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上 海 市 实验 学 校 探 索 潜 能 开发 规 律 、深 化 教 学 整 体 改 革 简介
建 校２ 多年来 ，上海市实验 学校坚 持开展教育整 ０ 体 改 革 实 验 研 究 ，始 终 坚 持 “开 发 学 生 智 慧 潜 能 ，发 ｒ 展 学生个性特 长 ，引导每一位学 生在十年 的学习过程 中逐渐完成 自我发现 、 自主学 习、 自觉展 能的成长 历 程 ，实现 隐性潜 能显性 化 ”的实验 目标 ，并根据阶段 性成果对实验计划不断予 以调整 、改进 。 ｌ １ 实证 跟 踪 ：探 索 学 生 智 慧潜 能 开 发 的 规 律 。精 ． 致 实证研究方法 ，形成 具有操作 性、重复 性的实践过 ｌ 程 。长期关注 与跟 踪学 生的成长轨迹 ，在记录 了大量 鼠
能 、 个 性 全 面 发 展 具 有 持 续 发 展 性 的 少 年 毕 业 生 ； 打
造 了一支懂 实验 、乐学 习 、善 教学 、敢 创新 的教师 队 伍 ； 自编 了１种 ５ 册教材 、辐射全 国；委 托管理５ １ ８ 所学 校 ，加 大 实验 成 果辐 射 的跨 度 。在探 索 潜 能开 发 规 律 、深化教学整体改革的道路上取得了优 异成就 。
潜 能 开 发 ” 为 宗 旨的 实 验 探 索 给 予 了 充 分 的 肯 定 ， 认 为 “ 注智 慧潜 能的教育 实验 具有鲜 明时代特 征 ” 。 关 著 名 教 育 家 吕型 伟 评 价 ： “ 海 市 实 验 学 校 的 办 学 成 上
功 是教育 实验 的典范 。”多年 来 ，学校 培养 了一批 智
拓展个体学 生的个性特长 ，三 大课程体 系共 同完成学 生潜能开发的终极 目标 。 ３ 因需而 设： 教材 自主 开发 。根据 学生潜 能发 ． 展规律 以及三 大课程体系 设置原则 ，开发课 程体系 。 整 套 教 材 开 发和 编 制 以 “ 发潜 能 、发 展 个 性 ”为 目 开 比 利 时 同行 来 学校 进行 访 问 交 流 标 ，注 重 思维 方 法 与 品质 的渗 透 与 外 显 ， 帮助 学 生 建 立 思 维 模 型 ，逐 渐 提 升 学 生 思 维 水平 。 总之 ，通过对 课程 、教材 、教法 、评价 以及 管理等方 面的研 究探索 ，实验 改革取得 了 显著成 效。德 国出版的 《 全世 界的著名 实验》一书 中，学校成 为被 收录在 内的唯一 的一所 中国学校 。教育部 副部长 陈 小娅 对 实验 学校 以 “ 生 学
DIS的掌门人——记上海市中小学数字化实验系统研发中心主任、特级教师冯容士[1]
![DIS的掌门人——记上海市中小学数字化实验系统研发中心主任、特级教师冯容士[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/42069415650e52ea55189854.png)
成为了国家新课程标准倡导“信息技术与
学科教学整合”的前奏。
２００１年，上海二期课改已经启动，而
市教研室副主任徐淀芳陷入了沉思。
“按照教材的编写惯例，都是把由成熟 的器材完成的成熟的实验写进去。可几十
年来，我们的教学仪器都是跟着教材走，教 第二版块■主缩＼盐
材里有什么仪器厂才做什么。教材限制实
验仪器，实验仪器制约教材，这不就成了死
滴了下去。
《“｜ “一；ｉ。 Ｉ｜，，ｊｌ Ｉ薯萋ｌｉＩ警黪： 大屏幕教学示波器之父
夜深人静，冯容士一人量着步点，每走一步 拍一下巴掌，由远及近，又由近及远，反复 揣摩着不同距离的回声效果；
稻田插秧，别人只觉得汗如雨下，冯容 士却在脚踩稀泥的真切体会里，加深了对 愣次定律的理解。从此，冯容士讲到愣次定
面对一片赞誉之声，冯容士心有不甘。 “当时我们用的器件太差了！没办法，整个 国家的工业基础就那个水平。如果器件有 保证，我不会停下来。”
也许，正是这份埋藏在心底的遗憾，成 了冯容士从校长位子上退下来之后，主持
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冯容±没有停留在简单的“学术高产” 之上，因为他有了针对物理实验本身的理
属难能可贵。２００１年的冯容士也是多喜临 门：被授予全国教育系统劳动模范荣誉称 号，享受国务院特殊津贴，并被批准为上海 市首批特级校长。
兴趣和积累是创造的源泉 专访上海市中小学数字化实验系统研发中心主任冯容士
间 ， 制 了基 于 教 学 示 波 器 的 １ 研 配 套 ７项
冯 容 士 ：有 人 跟 我 说 ：冯 老 师 ， 能 也 会 有 真 正 的 提 高 ！ “ 您
实验器材和 ２ Ｏ多种 实验 装 置 。这 个 过 程 够 想 出这 么 多 的东 西 ， 真 的 很 聪 明啊 。 您 ”
而在具体应用 的事情。所以 １ ６ 年从上海师范学院（ ９４ 现 受邀担 任 中心主任， 一是 因为我研 究物理 现象去讲 一些 物理 的规律 ， 上海 师范大学 ） 毕业分 配到上海塘 沽中学 实验多年 ， 积累 了很多经验和成果； 二是因 上总是 讲不到点子上， 这就会造成 学生的
情 白手 起 家 、 无 到 有 是 竹 困 难 的 ， 从 乏 您 实验 的设计 中去， 归纳 出 了１ ８种 物理实 撞。但 上海 目前要 产生 类似 的物理 教 师
为什 么愿 意 不 断 “ 荒” 不断创 造？ 拓 、
验创造技法 。 些思维方式对于物理老 师 这 社 团很难 ， 因为在实验方面真正投入 的人
需 求 走 。 上 世 纪 ７ 代 初 物 理 老 师教 电 兴 趣 是 您 不 断 取 得 戍 功 的 重 要 原 因 但 高 ， ０年 出力 不讨好 啊 ！其 实， 多年 的研 究 我
子学， 都苦干示波器 显示屏太小， 学生根本 从 目前 的 中 学 物理 牧 师 这 个群 体 来 看 ， 关 和 教 育 实 践 都 证 明 ， 实验 是 教 材 的 组 成部
很艰辛 ， 因为是边学边做 ， 自己得到很大 我不是 聪 明， 但 也不 是能 力强， 而是 因为我 究实验 的现状 ， 我有机会给老 师讲课 时告
提 升 。 同 时让 我 意 识 到 一 个 问题 ： 们 的 喜欢 做这 件 事 情， 我 加上 团队 的参 与和 支 诉他 们 ：如果 你们在教 学 中对 实验 器材 “
上海市实验学校：最大程度支持学生个性化研究性学习需求
部 门 的 职 能 分 工 。 科 研 室作 为 科 研 工 作 引 领 部 门 ， 指 导 学 生
的 开 题 准 备 研 、 究 实施 、 成 果 呈现 等 ， 参 与成 果 评价 。 初 中 部
和高 中部 作为直接 的 学
生管 理部
门 ，
负 责各部
研 宄 性 学 习
活动 的 组织、 协 调和管理工作 。
调 学 生 通 过 实 践 增 强 探 究 和 创 新 意 识 ， 学 习 科 学 研 究 的 方 ，
法 发 展 综合 运 用 知识 的 能 力 。 ， 上 海 市 实 验 学 校 （ 以 下 简 称 “ 上 实 ” ） 是 一 所 集 教 育 、 教
学、
科研为
一体的
市
实验性
源 ，
引 领 学生
自
由、
愿 自
、
自 主参与研 宄性学习 方面 ，
己 经 探
索 出 了 比 较 成 熟 的 实 践 模 式 。
多方协作 保障 自 主研究 时空 ，
研 宄 性 学 习 的 顺 利 开 展 需 要 学 校 在 组 织 管 理 、 制 度 建
设 和 资 源 配 备 等 方 面 提 供 有 力 的 保 障 。 在 组 织 管 理 方 面 ， 上 实 有 系 统 的 组 织 建 构 。 在 校 长 室
师 的 积 极 参 与 、 保 障 研 究 性 学 习 质 量 上 实 制 定 了 研 究性 学 ，
上 海教育 年 刊 ２８
Ｉ
Ｏ Ｉ Ｓ ＨＡ Ｎ Ｇ Ｈ Ａ Ｅ Ｉ Ｄ Ｕ ＣＡ Ｔ Ｉ Ｎ Ｉ２ ０ １ ９
月 ０ ３
Ａ
习 开 展 要 求 、 指 导 教 师 遴 选 及 指 导 要 求 和 成 果 评 价 制 度 。
上海市静安实验小学开设特色课程 筑梦幸福童年
反三 ，解决 自己学习上的薄弱点 ） 、 或拓展 （ 中丙文化面对
而 ，促 进文化 交融 ） 。学生 “ 课堂”中 自。 ｜ 探究与合作学
，
精 彩纷 。
其 二 ，根 据学生“ 最近发展期” ，开设“ 数 学活动课 ” 为 达到 “ 轻 负担 、 高效能” 的 Ｕ标 ，学 校根据 学生的年龄特点 及
Ｌ ＇ 人知 发展规 律 ，住 年 级 改教学 活动 课 ， 英 语教 师执 救 ，在 培 养学 生英 语 口语能 力的 同时 ，学 Ｊ 数学 概念 与知
｛ ， 让 有所 乐、 学有所 得。
其 三 ，以提 升学生素 养为核心 ，开设 系列 “ 体 育特 色”
课程 一 年级开 发跳跃 灵动 的乒乓谍 ，让学生 变得机敏 、 智
］●
＿ ＿ ＿ ｌ １ ．１ ＿ ＿ ＿ ． ＿ ＿ ＿ ． ． ． ｌ ｌ ㈠㈠
一 一
．
卜 ． 海 市静安实验小学
田阅嗣圈 筑梦幸福重年
学 校…绕 “ 让学生 存不同起 点 卜 得到发腱 ， 和谐 发展 ｐ 取得成功”的办学 理念 ，充分挖掘学生潜能 ，实现学 生的 个性 化成 长，开 发形成 了 － 系列特 色课程 ：
羽 毛 球 课
其 一 ，依 托 现 代 信 息技 术 ，开设 人 机 互 动 的 “ 云课 堂 ”．
学校 尊 霞学乍 的差异性 ，借助 现代 信息技 术 ，研 发 了 个性 化 的学 Ｊ 台 ，住 各年级 设集互 动性 与趣味 性相 结合 的 “ 云课堂 ” 。氟周 ・ 课时 ，学 存食英语学 习环境 巾根据 自身 学 习需 求 ，或跟读 （ 对 比矫 Ｉ ，拥有纯 正发 菏） 、 或练 习 （ 举
慧 ；■ 年级 开设 刚 柔并 济的 武 术课 ，让学 变得 率 真 、 顽
上海市月浦实验学校《数字生活》教案
上海市月浦实验学校《数字生活》教案一、教学目标1. 让学生了解数字化生活的概念，认识到数字化生活对人们生活的影响。
2. 培养学生运用数字技术解决生活问题的能力。
3. 提高学生对数字化生活的适应能力和信息安全意识。
二、教学内容1. 数字化生活的定义与特点2. 数字化技术在生活中的应用3. 数字化生活的优势与挑战4. 信息安全与隐私保护5. 适应数字化生活的策略三、教学方法1. 讲授法：讲解数字化生活的概念、特点、应用等基本知识。
2. 案例分析法：分析生活中典型的数字化应用案例，引导学生深入理解数字化生活。
3. 讨论法：组织学生讨论数字化生活的优势与挑战，培养学生的信息安全意识。
4. 实践操作法：引导学生运用数字技术解决实际问题，提高学生的适应能力。
四、教学准备1. 教材：《数字化生活》2. 课件：数字化生活相关图片、案例、视频等3. 网络：连接互联网，以便查找相关资料4. 设备：投影仪、电脑、白板等五、教学过程1. 导入：通过展示一幅数字化生活的图片，引导学生思考什么是数字化生活，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解数字化生活的定义与特点，让学生了解数字化生活的基础知识。
3. 案例分析：分析生活中典型的数字化应用案例，如移动支付、在线教育等，让学生深入理解数字化生活。
4. 讨论：组织学生讨论数字化生活的优势与挑战，引导学生关注信息安全问题。
5. 实践操作：引导学生运用数字技术解决实际问题，如使用手机支付、在线学习等，提高学生的适应能力。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调信息安全的重要性，提醒学生保护个人隐私。
六、教学目标1. 让学生了解数字化生活中的各种应用，并学会如何运用这些应用。
2. 培养学生利用数字化工具提高生活效率的能力。
3. 增强学生对数字化生活伦理和道德问题的认识。
七、教学内容1. 数字化生活中的常见应用：社交媒体、在线购物、数字地图等。
2. 数字化工具的使用：学习如何使用各种数字化工具，如智能手机应用、在线办公软件等。
小学数学线上教学亮点简报(通用15篇)
小学数学线上教学亮点简报(通用15篇)小学数学线上教学亮点简报1三月份接近尾声，临沂桃园小学已经在“抗击疫情”的大环境下开展了三周网课。
为进一步克服线上“隔空”教学的困难，最大限度地提高线上课堂教学效果。
3月30日，学校开展骨干教师线上教学示范课活动。
此次骨干教师线上示范课活动制定了详细的实施方案，老师们通过钉钉进行在线听课，从多角度去观课思考、学习记录，汲取他人线上教学的经验，反思自己的不足，从而改进提升，共同进步。
每位教师通过撰写听课记录及综合评价的形式展现听课成果。
马荣老师带来的示范课《简单图形的排列规律》，以有趣的故事导入，结合生活情境带领同学们探索排列的奥秘。
她善于表扬学生，启发学生积极思考，鼓励学生连麦分享自己的想法，课堂上留下了学生精彩的学习瞬间，本节课为数学教师线上教学起到了真正的引领和示范作用。
李霞飞老师与她可爱的孩子们一起，给全体语文教师呈现了一堂高质高效的语文线上示范课。
在这节《海上日出》示范课的'课堂教学中，李老师精心设计教学活动，简约而不简单，方法巧，质量高，为线上教学起到了辐射和带动作用。
朱翠云老师执教的《宇宙的另一边》，课堂上老师充分发挥课件示范作用，引导学生发现文本表达的“秘诀”——宇宙另一边发生的事情和宇宙这一边的恰恰相反，即反着想。
然后，引导学生积极连麦，一起挖掘文本空白，引导学生顺着作者的思路展开想象:在宇宙的另一边还会有哪些秘密呢?利用课文的句式，搭建想象的支架，启发学生发散思维，鼓励学生大胆想象、多角度想象，大胆交流，在头脑风暴中激发想象的潜能，习得想象的方法。
授课结束后，教师们以课研课，及时反思，纷纷把自己的听课记录上传到教研群里，就线上示范课中的亮点、方法与老师们交流、分享。
评课研讨环节，各学科教师畅所欲言，提出疑问，发表见解。
严峻的疫情阻挡不了春天，阻挡不了学习的脚步，更阻挡不了老师们浓厚的教学热情。
临沂桃园小学全体教师，愿意携着每一个学子，攻坚克难，不负期望，做好人民满意的教育。
一所教师专业发展的学校——上海市实验学校教师专业发展特色简介
一所教师专业发展的学校——上海市实验学校教师专业发展
特色简介
佚名
【期刊名称】《上海师范大学学报：基础教育版》
【年(卷),期】2008(037)002
【摘要】上海市实验学校是一所集教育、教学、科研于一体的实验性市重点学校，学校以小学、初中、高中十年一贯制为基本学制，在此基础上实行弹性学制。
学校成立于1987年，隶属于上海市教育委员会，由上海，帅范大学负责学校的教育科研指导。
学校实验教育的目的是探索中等以上智力水平少年儿童的学习潜力，开发潜能，发展个性，促进学生展能、成志。
【总页数】1页(PF0002)
【正文语种】中文
【中图分类】G41
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5.教师专业发展引领者——何冰追寻属于自己的“金苹果”——广东省广州市西
关外国语学校以特色建设促进教师专业发展 [J], 何冰
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多媒体技术介入的新型识字教学──上海市实验学校电脑识字教学简介
多媒体技术介入的新型识字教学──上海市实验学校电脑识字教学简介导读：本文多媒体技术介入的新型识字教学──上海市实验学校电脑识字教学简介，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
上海市实验学校编写的语文教材与计算机数学密切结台，引入双拼汉字输入方法，把认字、学拼音和多媒体计算机的应用结合起来，使小学生从入学第一天起就与计算机结下了不解之缘。
学生们在学习汉语拼音第一个字母“A”后就要在计算机键盘上找到它的位置，当字生在键盘击“A”键后，屏幕上显示汉字“阿”（一码字），计算机发出该字的读音，随后发出含有该字组成的词语的句子的读音，让学生从中了解了该字的含义。
一节语文课能让学生不仅学会字母，还字会汉字输入，并能认字和读句。
其容量之大，效果之佳，负担之轻，兴趣之浓，是多少年来教改所未能达到的目标，也是广大教师梦寐以求的事。
梦想成真是将多媒体技术引向语文教学，它提供了文字、声音、图像等信息，改变了传统的教学思路和方法。
经过几年的实践，利用计算机进行辅助教学，不仅增加了学生认字量，而且还提高了学生学习的积极性。
同时又培养了小学生的自学能力。
一、有效的多媒体识字教学使神话变成了事实小学一年级新生入学两个月后能认1000个汉字。
进校一个半月的学生能在电脑中输入600多个汉字，“写”96句话。
进校时只认64个字的学生，经过不到两个月的训练，会认720个字了。
有人认为这是“神话”。
不，这是事实。
上海市实验学校自1991年利用电脑辅助学习汉字以来，学生的识字量逐年提高。
1997年当媒体技术介入识字教学后，学生进校两个半月的平均识字量已达990个，98年竟达到1240个字。
经过两个月的训练，小字生在电脑输汉字速度达20字/分种，最高的达到42字/分钟。
有些进校时就认1000个字的学生已能在电脑中“写”童话故事，尽管他们还不会写这些字。
许多学生能流畅地读《365夜》故事书。
也有人认为，能进上海市实验学校学习的学生都是“神童”。
上海市实验学校的历史
各国的母亲节
埃及：每年三月的最后一个星期五是埃及的母亲节。这一天，全国各地 的青少年都要给母亲赠送鲜花和礼物，为母亲举办音乐会和文娱演出， 并评选出全国最理想的母亲。 印度：每年四月五日是印度的妈妈节。这一天，凡是生了孩子的妈妈都 要穿上五彩缤纷的纱丽，戴上精美的首饰，来到公共场所尽情娱乐，以 显示做母亲的女性风采。 中非：每年五月二十九日，中非共和国就要隆重庆祝传统的妈妈节。这 天，妈妈们身着盛装，怀抱孩在首都班吉市举行盛大游行。国家领导人 和政府官员也要参加她们节日的活动，使节日更加隆重热烈。 法国：每年五月二十九日是法国的母亲节，节日这天，全球各地的妈妈 都怀着喜悦的心情接受孩子们“节日愉快”的美好祝愿。法国首次庆祝 母亲节是一九二八年，当时的法国总统为此颁布了一项法令：母亲节是 国家的正式节日。法国人的母亲节则更像是一个为全家人举行的生日会。 法国母亲节定在五月的最后一个星期天，全家人聚在一起享用晚餐，餐 毕端出一个为母亲而做的蛋糕 泰国：每年的八月十二日是泰国的母亲节。节日期间，全国最有意义的 活动是“评选优秀母亲”，然后，成千上万的女儿手持洁白的茉莉花作 为“母亲之花”敬献给母亲，以表达感激之情。
大教育科学研究所所长，现任全
国教育实验研究会副会长、上海
上海市实验学校名誉
市教育学会副会长。第二任校长 校长舒文，原上海市人民
张民选教授是香港大学 任、上海市人大常委会副
邀编审。第三任校长李酉亭教授 主任。上海市实验学校顾
是上海师大硕士研究生导师、全 问吕型伟，原上海市教育
节日起源于古希腊。在这一天，古希腊 人向希腊众神之母希布莉（Cybele，宙斯、 波塞冬、哈德斯、得墨忒耳、赫拉和赫斯提 亚的母亲，故称众神之母）致敬。到古罗马 时，这些活动的规模就变得更大，庆祝盛况 往往持续达三天之久。当然，古时人们对女 神的崇拜只不过是一种迷信，它同今天人们 对母性的尊敬是大不相同的。在17世纪中叶， 母亲节流传到英国，英国人把封斋期的第四 个星期天作为母亲节。在这一天里，出门在 外的年轻人将回到家中，给他们的母亲带上 一些小礼物。
上海实验学校的历史
南码头路小学部:小学1-4年级，每个年级3-4个教学班，2006届一
年级学生为第一批。与东明路校区相距500米,设施齐全.地址：南码头
路1316弄1号。
田林校区（国际部）：小学1-5年级，每个年级二个教学班，共10
个教学班，2017届4年级学生和5年级境外班学生为最后一批。地址：
田林13村1号。
浦东大道校区：学校管理处，地址浦东大道600号。
——伯伦
加拿大：每年五月的第二个星期日为“母亲节”。在这天，家庭成员除 向母亲送礼物外，并要做各种让母亲欢喜情况，以表示敬爱之情。
瑞士：每年的一月一日至四日为“妇女掌权日”。在这四天里，家庭一 切大权由妇女掌管，男人甘愿听从摆布，以示对妇女的尊重。 希腊：每年的一月八日是英诺克莱西亚镇的“妇女接管日”。这一天， 妇女接管镇上的领导权，而男人们那么代替他们呆在家里干家务活。在 希腊，每年逢除夕的第二天，为“主妇休息日”，妇女们丢下家务，尽 情吃喝玩乐。
1876年，美国还在悲悼南北战争的死者。 安娜·查维斯夫人（Anna Jarvis）在礼拜堂讲 授美国国殇纪念日的课程，讲到战役中捐躯 的英雄故事后，她进行祈祷时说：“但愿在 某处、某时，会有人创立一个母亲节，纪念 和赞扬美国与全世界的母亲。”
母亲节起源
母亲节起源
查维斯夫人为她的礼拜堂服务超过25年，当她 在72岁逝世时，41 岁的女儿安娜，立志创立一个 母亲节，来实现母亲多年前祈求的心愿。安娜先后 写信给许多有名望的人物，要求他们支持设立母亲 节，以发扬孝道，初时反应冷淡，但她不气馁，接 着向各界呼吁.1907年5月12日，安德烈卫理教堂应 安娜之邀为母亲们举行一个礼拜仪式。隔年，此仪 式在费城举行，反应热烈，终于获得维州州长的支 持，并于1910年宣布在该州设立母亲节。1911年， 庆祝母亲节的活动差不多开展得特别广泛，不仅席 卷美利坚合众国的每一个州，而且连加拿大、墨西 哥和南美的一些国家也都开始庆祝那个节日。
上海市实验东校
上海市实验东校1.南码头的上海实验学校（初中部在东明路）是公办学校，是小学初中高中一体化的学校，特色1是9年制义务教育7年搞定（所以压力较大），特色2是虽然公办，但是没有一个地段生，异常难考（小学考试几乎难过所有民办小学的入学）。
btw，这个学校的简称是上实。
2.上实东校可以看成是上实在外的一个合资公司，上实本身是市教委直属院校，浦东教育局对他的管辖有限，但是既然在浦东了，不利用一下也不行，所以委托他管理了上实东校进行管理。
与此类似的还有上实西校。
其中上实东校在浦东，是9年制；上实西校是普通的初中，四年制（在闵行）。
这两者都是用普通公办的编制和模式，同样是以地段生为主辅以一定数量特色班学生（和其他公办初中并无区别）。
3.3个学校勉强说是同一个集团也不能说错（其实不是这样的，上实是市教委直属学校，上实东校归属浦东新区管理，上实西校归属闵行教育局管理，更好的说法可以看成上实是实验东校和西校的干爹）。
但是三所学校的进入的难易程度大相径庭。
上实无论小学初中、高中都不太容易进入，即使是高中，也能在全市排在15名左右（无论一本率还是北清复交率）；而上实东校的小学部在浦东新区也可以算是一流选手（当然，全市范围内就忽略不计了），虽然比不过名头更想的明珠、福外和六师附小等小学，但是绝对可以和后面一点的二中心、浦明师范、海桐等学校号称半斤八两，它的初中部虽然比不过浦东的几个民办，但是抛开上中东这个奇怪的公办不算（同样没地段生），上实东校已经蝉联浦东中考公办平均分第一好几年了；而闵行的上实西校只能算不错的公办，相对名次比不过上实东校。
偶家女娃，选了东校，当初基本就在福外、二中心、东校的学区房纠结过。
明珠AB好，但买房子只挂户口，每天接送太吃不消。
明珠现在也倡导作业少，但我想基本也和东校一样，只不过在学校完成了，也听说平时要一直测验优才有免试资格，周考月考时有。
考虑到女孩子心理脆弱，基本么考虑。
明珠C，房子好，但离老公单位远，不能不考虑大人上班。
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上海市实验学校小学网络学习教材开发
时间
2010-10-28下午
地点
小会议室
一、参加人员信息
上实成员：陈兴冶王昌国宋姑来韩如军章跃梅
学生成员：三位研究生
二、项目沟通进展情况
研究教材基本动画功能模块，沟通动画基本流程，商讨UI界面设计流程方案，提出教材设计基本需求，第一篇网络教材（初稿）时间
三、近期工作体会
项目名称
上海市实验学校小学网络学习教材开发
时间
2010-12-ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ下午
地点
Apple工作室
一、参加人员信息
上实成员：王昌国宋姑来章跃梅韩如军
美工成员：小学部、东校三位美工人员
二、项目沟通进展情况
沟通主要界面布局、字体，对第一课的整个设计过程进行简单的测试，发现问题，
三、近期工作体会
近期开发人员基本功能实现，初步拟定增加美工人员，动画素材设计进行中
四、遇到的问题及解决思路
动画平台嵌入到网络支付平台中，沟通以何种支付方式（点数，卡充值），网络支付时间计算，初步设计以充值方式、以点数进行模拟交易，动画平台与支付平台有一定的数据交互，同时嵌入到网络平台中
五、下一步工作计划
将UI设计稿与业务开发模块进行整合，完成第一篇模拟内容的网络资源，探讨其问题并提出相应的解决方案
三、近期工作体会
近期的工作体会是团队的合作与融洽相处很重要，因为这一时间我们讨论方案很多，但大家都能虚心听取小组成员的意见，目的只有一个，就是尽可能制定出最佳的方案
四、遇到的问题及解决思路
由于活动刚启动，对一些问题也只能初步的估计
五、下一步工作计划
项目整体时间规划框架已经基本成型，下一步我们着手开发与美工设计框架与流程，因为这对后面模块制作很关键，而且考虑到项目本身的经费我们要结合自身，认真分析项目的性价比，争取用最小的投入获得最佳的成果
项目名称
上海市实验学校小学网络学习教材开发
时间
2010-11-26下午
地点
Apple工作室
一、参加人员信息
上实成员：陈兴冶王昌国宋姑来章跃梅韩如军
学生成员：秦嘉悦等两位研究生
二、项目沟通进展情况
沟通主要界面布局、字体，对第一课的整个设计过程进行简单的测试，发现问题，
三、近期工作体会
近期开发人员基本功能实现，初步拟定增加美工人员，动画素材设计进行中
近期开发人员进行基本功能模块开发，教材设计人员进行整理相应需求，策划项目活动设计思路在工作中探究
四、遇到的问题及解决思路
美工任务重、人员少，教材内容设计偏少
增加UI设计人员，思考教材内容设计
五、下一步工作计划
支付平台与动画平台的对接，UI人员的吸纳，完成一定的动画界面的设计素材
项目名称
上海市实验学校小学网络学习教材开发
四、遇到的问题及解决思路
动画平台嵌入到网络支付平台中，沟通以何种支付方式（点数，卡充值），网络支付时间计算，初步设计以充值方式、以点数进行模拟交易，动画平台与支付平台有一定的数据交互，同时嵌入到网络平台中
五、下一步工作计划
将UI设计稿与业务开发模块进行整合，完成第一篇模拟内容的网络资源，探讨其问题并提出相应的解决方案
四、遇到的问题及解决思路
动画平台嵌入到网络支付平台中，沟通以何种支付方式（点数，卡充值），网络支付时间计算，初步设计以充值方式、以点数进行模拟交易，动画平台与支付平台有一定的数据交互，同时嵌入到网络平台中
五、下一步工作计划
将UI设计稿与业务开发模块进行整合，完成第一篇模拟内容的网络资源，探讨其问题并提出相应的解决方案
项目名称
上海市实验学校小学网络学习教材开发
时间
2010-10-19上午
地点
教育技术办公室
一、参加人员信息
上实成员：陈兴冶王昌国
公司成员：周彬等3人
学生成员：两位研究生
二、项目沟通进展情况
确定项目活动意义，探讨工作设想，项目开发活动流程，项目人员的分工任务，开发业务流程，沟通项目活动中存在问题并商量解决方案，以便后期流程进展，初步让开发人员设计项目部分业务功能
时间
2010-11-5下午
地点
教育技术办公室
一、参加人员信息
上实成员：陈兴冶王昌国宋姑来
公司成员：周彬等2人
学生成员：两位研究生
二、项目沟通进展情况
沟通支付业务流程，商量动画与支付平台的对接，讨论网络业务安全问题、服务器架设地点，
三、近期工作体会
近期开发人员基本功能实现，初步拟定增加美工人员，动画素材设计进行中